《渡荆门送别》《钱塘湖春行》教学设计

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本诗选自《白居易集》卷二十（中华书 局1979年版）。这首诗是长庆三年（823） 白居易任杭州刺史时所作。春天，诗人到西 湖游玩，骑马走在白沙堤上，观看风景迷人 的西湖，感受到了初春的美好。于是，他诗 兴大发，写下了这首著名的七律。
课文讲解 自由练习有感情朗读诗歌，注
意读准字音和节奏。 jiǎ 钱塘湖春行
“争”“啄”两个字运用了拟人的修辞手 法。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝 贵。一个“啄”字，描写燕子那忙碌而兴奋的 神情。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从 而使得全诗洋溢着春的活力与生机。
2.试品析颈联“乱花渐欲迷人眼，浅草才能 没马蹄”的妙处。
“乱”字贬词褒用，不仅写出了花的品 种数量之多、花开之多，更显出了一种勃勃 的生机；“浅”字写春草低矮柔嫩，“渐欲” “才能”写出花草向荣的趋势，描绘了春的
白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 zhuó 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 mò
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 dī 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
钱塘湖春行
白居易
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
诗意：
我最爱西湖东边的景色，总觉得观赏不够，
尤其是碧绿的杨柳荫下的白沙堤。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
合作探究
1.赏析颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄 春泥”。
这两句诗运用对偶的修辞手法，句式整 齐，结构对称，节奏鲜明，热情地赞美了具 有无限生机的大自然，从而体现了诗人无限 喜悦的心情。
2.语言平易自然，善于选取和描绘景物。 诗歌语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗 流畅的特点。诗人从总体上着眼，描绘了湖上蓬勃 的春意，并善于在行途中展开景物描写，从孤山寺 写到贾亭，又写到湖东白沙堤，诗人的足迹遍及大 半个西湖。但在描绘中诗人却只选取了几种典型的 景物，便将西湖春景写活了，可谓独具匠心。
精讲解疑
这首五言律诗通过对出蜀 至荆门沿途所见景物的描写， 展现了一幅由高山、大江、原 野、明月、彩云构成的雄奇壮 丽的画卷，抒发了诗人对祖国 大好河山的赞美，表达了诗人 对故乡的无限眷恋。
结构梳理
渡 叙事：远渡地点，出蜀目的
荆 门
远景——平野 江流 描写
送
近景——江月 状元成才路 云生
状元成才路 状元成才路
结：形成。
这里形容江上云
天上飞来一 月下飞天镜，云生结海楼。 霞多变形成的美
面明镜。
丽景象。
状元成才路 状元成才路
诗意：山峦随着平旷的原野的出现而渐渐消失，长 状元成才路
江奔流入辽远无际的原野中。月亮倒映在水中，犹
状元成才路
如从天上飞来一面明镜；云彩生起，变幻无穷，形
成了海市蜃楼般的景象。
景物描写
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
比喻
将水中月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云 霞之美，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、 彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大 好河山的赞美之情。
仍：仍然，依旧。 仍怜故乡水，万里送行舟。 怜：喜爱。
思乡之情
诗意：我还是喜爱故 乡的水，不远万里送 我乘船远游。
13 唐诗五首
新课导入
唐代是我国古代诗歌发展的巅峰时期， 名家辈出，佳作迭现。今天我们就一起来感 受唐诗的魅力。
渡荆门送别
李白
学习目标
1. 了解诗人及诗歌写作背景，能够正确、流 利、有感情地背诵并默写全诗。（重点）
2. 反复诵读，理解重点诗句的含义，领会本 诗的意境美、语言美。（难点）
3. 感悟诗人的家国之思，激发自己热爱家乡 的思想感情。
背景链接 本诗选自《李太白全集》卷十五（中华书局
1977年版）。这首诗是李白出蜀时所作。荆门，自 古即有楚蜀咽喉之称。二十五岁的李白这次出蜀， 由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之 外驶去，目的是到今湖北、湖南一带的楚国故地游 览。坐在船上，纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭， 一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视 野顿时开阔，别有一番景致。
写白沙堤之景。诗人以“最爱”为感情线，一 路上陶醉在湖光山色之中，饱览莺歌燕舞、鸟 语花香。最后，诗人意犹未尽地沿着白沙堤， 在杨柳的绿荫底下驻足停留，字里行这首诗通过对湖水、云脚、早莺、新燕、 乱花、浅草等景物的描绘，展现了一幅色彩 明丽、春意盎然的西湖早春图，抒发了诗人 的愉悦之情和对西湖美景的喜爱。
自主学习 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐
朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白的诗 歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的 自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风豪迈奔放， 构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明 快，气势雄浑，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫 齐名，并称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》 《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。
要，就要。 不太高的春草。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
各种颜色
使人眼
遮没，盖没。
的野花。
花缭乱。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
诗意：
状元成才路
纷繁的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚
能够没过马蹄。
百游不厌。 同“荫”，指树阴。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
以孤山为参照物。
指西湖的白堤,又称“沙 堤”或“断桥堤”。
别 状元成才路 抒情：怜水送行舟
意雄 境浑 高壮 远阔
写作特色
1.构思巧妙，脉络清晰。 诗歌首联是总叙， 交代诗人此行的目的，为下文的写景和抒情做了铺 垫。接着，颔联、颈联详细地描绘了长江江面开阔、 两岸平旷的景色，言语间满含诗人初见平原的新奇 感受。最后两句紧扣“送别”主题，与首联的诗意 遥相呼应，脉络清晰。
此联上句写夜晚，仰观天宇，皓月洒辉； 俯察江流，明月倒映皎洁如镜。着一“飞”字， 动感十足，神韵毕备，既写出了“月亮走，我 也走”的如影随形之感，又唤起了诗人童话般
的美妙联想。下句写白天，仰望天空，彩云兴 起，变幻无穷，形成了海市蜃楼的奇景。嵌一 “结”字，引人联想，彩云犹如心灵手巧的美 丽织女，一到早上，就铺撒出五彩斑斓的锦缎 来，似在装点美丽的天空，又如迎接远道而来 的诗人。此联想象新奇，表现了诗人与月同行、 与云同飘的兴奋、喜悦之情。
发展变化，突出了春的勃勃生机。这句诗 不仅描绘了景物之美，还包含了西湖游客 众多之意，表达了作者对西湖美景的热爱 和赞美之情。
合作探究
1.尾联从内容和写法上看与前三联有什么 不同？
前三联都是抓住西湖早春的独特之处 来描写诗人将所见之景，诗人将对西湖的 喜爱之情含蓄地融入了对景物的细腻描写 之中。尾联直抒胸臆，说自己“最爱”湖
向阳的树。
刚从南方飞回 来的燕子。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
初春时早
衔取。
来的黄莺。
状元成才路 状元成才路
诗意：
状元成才路
从几个地方早早状元成才路 飞来的黄莺争着挤在向阳的树
上，不知谁家新来的燕子正在啄泥筑巢。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
副词，将
刚刚长出地面，还
课后作业
1.有感情地朗读这两首唐诗。
2.背诵这两首诗。以其中一首诗为例，说
状元成才路
说律诗在对仗、押韵等方面的特点。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.想象奇特，富有浪漫色彩。 “月下飞天镜， 云生结海楼”通过两幅美丽的画面来形容江上的美 景，第一幅是水中映月图，明月映入水中，如同飞 下的天镜，写夜间的风景；第二幅是天边云霞图， 云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿，写黄昏的 风景。这种奇特的想象，使诗歌充满了浪漫主义色 彩，富有艺术张力。
钱塘湖春行
白居易
学习目标
1. 了解律诗的特点，背诵并默写诗歌。（重 点）
2. 反复诵读，并在此基础上展开想象，领悟 诗中描绘的意境。（难点）
3. 感悟诗人对大自然的喜爱之情。
自主学习
白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居 士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河 南）。唐代伟大的现实主义诗人。与元稹齐名，世 称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗 歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔” 之称。著有《白氏长庆集》，代表作有《长恨歌》 《琵琶行》等。
再读课文，理解诗意。
白云重重叠叠，同湖面上的波
即贾公亭。 浪连成一片，看上去浮云很低。 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。
诗意：
状元成才路
状元成才路 状元成才路
孤山寺的北面，贾公亭的西面，春天湖水初涨， 状元成才路
水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的
波浪连成一片，看上去浮云很低。
诗歌朗诵 自由练习有感情朗读诗歌，注
意读准字音和节奏。 渡荆门送别
jīnɡ
李白
huānɡ
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
渡荆门送别 李白
渡远/荆门外，来从/楚国游。 山随/平野尽，江入/大荒流。 月下/飞天镜，云生/结海楼。 仍怜/故乡水，万里/送行舟。
象生动，仿佛江水流入碧空，流入原野，气 势磅礴，给人无限的想象空间，充分表达了 诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。
2.尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人。“送”字运用拟人的修辞手法， 赋予“故乡水”以人的情态，写故乡水不 远万里来送自己行舟远游，表达了诗人对 故乡的留恋和不舍之情。
合作探究
诗的颈联“月下飞天镜，云生结海楼”是如何 体现诗人的浪漫主义风格的？