一对一个性化教育成功案例初中数学

4、课上流程
（1)15分钟的课前小练
在每次课前，我都要检查昨天布置的练习题。错题重做一遍好处就是可以让学生很快的进入到学习状态中，同时可以夯实基础做到查漏补缺,为后面学习扫清障碍也可以从中题中找到自信。
(２)上课内容准备充分
在正式上课中每次的内容我都提前备好,并且尽可能的额外多准备一点内容目的就是为了防止意外事件的发生。还有学生当天上课的状态都有可能影响到教学的改变,所以多准备，有备无患嘛！教师的专业素质直接影响教学过程的效果,要学生一碗水老师必须一桶水,老师在教学中要不断汲取别人的先进成果和经验，不断更新知识，与时俱进，同时要去做中考题把握考点和体型的难易程度、专研南充市中学的单元试卷和教辅资料，才能把握体型考试方向，教学中做到有的放失
３、教学中敢于啃硬骨头
如在函数这章中:她感到很抽象,又要想放弃，我教育她：函数在高中数学中很重要，一定要克服眼下的这点困难。为了降低难度在教案准备采用数形结合,利用直观的图形帮助她对自变量与函数的一、一对应的理解,用列方程构建函数关系式,通过努力终于攻下难关。
我们按书上顺序复习，遇上知识漏洞时多花时间讲解和做习题。从练中发现存在的问题,马上分析这些问题出现的原因,针对问题再查漏补缺夯实基础。实践证明，这样很有效果。把基础知识梳理后，知识结构清晰、漏洞补上,形成知识网络和框架教材内容你就清楚的理解了,她学懂了就有了自信心，只有自信心树立了,才能够让她更好的更主动的去学习。后来我用心培养她自主学习，老师引导后，让她自己去看书理解，如今天上完课后叫她今晚去预习明天要讲的内容，明天上课时叫她提出预习后没有弄懂得问题，她也学到了自己能够学懂得就自己去学，解决不了的才问老师，掌握了自主学习、自己专研的方法，老师在此基础上给已指点才能做到画龙点睛，这个是名师堂强调的关键教方法,好像给她插上了腾飞的翅膀,让学生在知识的蓝天里去翱翔。从此以后她的进展更加大了,我很高兴成功了。
一对一个性化教育成功案例(初中数学)
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一对一个性化教育工作总结
（以杨茜为例谈一点体会）
杨晰，一个性格开朗，是一个非常希望得到别人尊重,而又懂得感恩的学生，开始我对她上第一次课时，了解她的数学基础很差有理数的加减运算就要做错,她对数学可以说是完全没有信心，存在着严重的畏难情绪,在会考中数学考了50多分（12０的总分)特别又是几何部分相当地困难，甚至可以说一看见几何就“偏头痛”，不想做几何题。但在九月份又要上高中，家人对她的要求是要学希望值高。她妈妈说她的小学数学好，那为什么初中没学好呢？我问她为什么,她说:开始初一第一学期数学还学得可以,第二学期她的数学老师在她们考差了的时候，讽刺挖苦了她,从此后她讨厌数学老师,对数学不敢兴趣，放弃了，所以,她特别害怕数学考试,以至于提到她的数学成绩，她便默默无语。我接手后就给他家长和她承若：我说你只要下决心跟我学，不怕吃苦,我一定给你补上来,你下年要进入高中了,初中数学基础差高中就学得差,而且这个暑期补习机会不抓住,那以后就更没时间补习了,她认识到现在再耽误不起了。她有了信心,喜欢我了并且能够与我的教学配合,上课后进展好。
就这样,我知道我的第一步成功了。当学生相信你能够帮助她的时候,她就会把你的话当成提高成绩的“圣旨”和“灵丹妙药”了。就好像在茫茫大海里找到了一段可以依靠,可以赖以生存的浮木。而她也只有得到这样的支持，才能够让慌乱的饱受着压力的心安静下来投入到学习中去。
并且在当堂课上,我们师生就好像有冲击奥运金牌一样的信心和实力，一起制定了目标，那就是争取上光荣榜的头名。“我们一起努力!”共同成功！这是我们的口号!
2、 抓住数学科特点,把培养学生逻辑思维能力、分析能力放在首位
谈到了她的数学学习情况,我对她说：“其实在数学这一科上,重在理解、分析、归纳、几何就是培养学生的逻辑思维和分析能力的,函数就是培养数形结合用代数来研究几何，用图像表示两个变量的对应关系。要学好数学要做到四步：第一步：透切理解概念、公式、法则、定理，第二步:运用基础知识、第三步:归纳总结解题中运用了哪些知识点、技能技巧、分类型总结出规律;第四步:运用举一反三多练题,分类总结。练题后要去总结它的规律,形成解题思维。大部分学生都容易只去做题,完成后不总结、不反思,没有总结该题的解题思路和方法。今天做了明天遇到同类型的题还是不会做。拿到一个题审题后:看到已知条件不知道如何运用，我针对这个普遍现象，在教学中我强调分析条件与结论间的联系是什么，用分析法倒推使结论成立的原因是什么,找到已知与未知的联系，问题就可以迎刃而解。只要通过努力克服了这些困难掌握学习方法就可以取得很,从此她相信我能够为她提供很好的帮助,让她的数学成绩有所进步。
课堂上我也尽量多用幽默风趣的教学语言,在教学生识记公式的时候多用顺口溜的方式进行识记。有可能的话,我还尽量让学生和我一起想应该用怎样的顺口溜来记，这样做的目的是教会她以后自己怎样识记内容并且很轻松，有趣！降低学习难度。
１,授课中找出知识缺口,对症下药，立竿见影。
每上一个知识点必须当堂过关,发现问题马上弥补,并找出他理解上的误区，上完一个单元后要对他的知识过关考试,从试题中寻找她的失分点,发现她最大的失分点就是计算丢分,一张卷子的计算失分可以达到2０分。再者，她的几何题也很困难，只能做最基础的几何题,也就是在题干中所以的条件都能够找到,并且一、二步就能得出答案的题才能够做，其他的几乎不能够动笔。虽然她是初三学生但从初一就欠账初一的第二学期放弃了学数学，给她上课如同上新课，只能用诚心赖心去辅导,同时不断给她打气，发现她的知识点存在模糊不清的情况时，在辅导时首先弄清概念,法则，定理算理,做到堂堂过关。这样一步一个脚印的辅导,她做得起题了，有了成就感，她高兴了，我也高兴了，我的教法适合她了，我也祝贺她成功了！从此她对数学有了很大的兴趣,学习进展更大。