四年级语文上册《去年的树》教学案例
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
《去年的树》优秀教案【精选】
《去年的树》优秀教案【精选】一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第十七课《去年的树》。
文章通过对去年一棵树与小女孩的互动，描绘了四季更迭中树的变迁和小女孩的成长。
详细内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容；2. 分析课文结构，掌握段落大意；3. 体会作者通过对比、拟人等修辞手法表达的思想感情；4. 学习生字词，并进行拓展运用。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力；2. 过程与方法：通过对比、拟人等修辞手法的分析，培养学生观察、思考和表达能力；3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，培养学生的环保意识和责任感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力；2. 教学难点：分析课文中的修辞手法，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅四季变化的图片，引导学生观察、思考并分享感受，引出本课课题《去年的树》；2. 朗读课文：学生自读课文，要求正确、流利、有感情；3. 熟悉课文内容：教师提问，学生回答，共同梳理课文大意；4. 生字词学习：引导学生学习生字词，并进行拓展运用；5. 分析课文结构：学生小组合作，分析课文段落大意，教师点评；6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如对比、拟人等，进行讲解；7. 随堂练习：学生运用所学修辞手法，进行句子仿写；六、板书设计1. 课题：《去年的树》2. 段落大意：第一段：描述去年树的情景；第二段：描述小女孩与树的互动；第三段：描述今年树的变迁；第四段：表达作者的思想感情。
3. 生字词：春天、绿色、生机、陪伴、变化、成长等。
4. 修辞手法：对比、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，以“我的成长变化”为题，写一篇短文；2. 答案：要求运用课文中的修辞手法，描述自己在成长过程中的变化。
《去年的树》教案15篇
2、这回哪一组想先向我们来展示一下?
(学生展示对话)
同学们，他们这一组读得怎么样?你们有意见可以提,你们觉得好可以夸夸他们,跟他们直接对话,好不好?
《去年的树》教案15篇
《去年的树》教案1
一、教材分析：
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。童话虽然语言朴实无华，但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。
4．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点
1．读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。
2．初步形成自己的幸福观。
3．演课本剧。
教学难点
能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。
教学时间
一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（3）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。
（4）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。
6、教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到大树朋友，你的心里一定千万遍地把大树呼唤吧！你会怎么呼唤？）
7真好,同学们,小鸟对大树的这种焦急,牵挂,关心,就是奉献给大树的最最珍贵的友情,让我们再一次深入地和课文倾心地交流,对话,来体会这份情。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
《去年的树》教案(5篇)
《去年的树》教案（5篇）《去年的树》教案篇一【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
３、深刻明白要信守诺言这一道理。
【教学流程】第一教时一、教时目标学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程１、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？２、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
３、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
４、深入阅读课文：⑴ 带着课后习题１的问题细读课文。
⑵ 请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现。
鸟儿在火柴点燃的灯火前，因为它。
５、体会课文情感：⑴ 课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次“盯着灯火看了一会儿”，它在想什么？⑵ 树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？６、朗读指导：⑴ 你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？⑵ 把你最受感动的`句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。
７、总结并布置作业：收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等。
第二教时开一个故事介绍会：１、主持人宣布活动开始。
２、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。
３、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。
《去年的树》教案篇二教学目标：1、学会1个生字，会写4个字。
2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：去年的树教案优秀教学设计1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2、懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入，课题质疑。
1、导入课题；齐读课题。
2、课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？2、检查字词掌握情况。
《 去年的树》教学设计【最新3篇】
《去年的树》教学设计【最新3篇】《去年的树》教案篇一【教学目标】１、能联系上下文理解不明白的词。
２、能按事情发展顺序给课文分段，能有感情地朗读课文。
３、懂得要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。
【教学过程】一、自读故事，感受文章所表达的情感自读课文，说说你的想法。
二、理清文脉１、再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年的事？２、反馈：引读：去年的──……今年的──……３、你能根据刚才的朗读，正确地标好段吗？（学生分段，标好段落符号。
）三、研读课文板块一：１、师导：刚才同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊，小鸟很守信，你是从哪里体会出来的？２、学生找句子，随机指导朗读：重点引导感悟：⑴ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，他在想什么？⑴ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火又看了一会儿，他又在想什么？板块二：想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢？四、朗读加深理解你喜欢文中的鸟儿吗？为什么？把最让你感动的句子找出来有感情地读给大家听听，再说说为什么选这一句。
五、收获与畅想【感动的一幕】课上了一半，我让学生想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢？很多学生站起来用哀求的语气说话，大致意思是等见了小鸟再让伐木人砍它做火柴。
情真意切，我听了不禁有些动容。
这时，我发现叶诚超篡紧拳头，一脸的愤怒，正用力地用指甲刮着“伐木人”三个字。
一会儿，他站起来说：“我以后一定要爱护花草树木。
说不定我在损坏他们时，它正在苦苦哀求着我呢！说不定他正等着他的朋友、亲人呢！”说完伏在桌子上大哭不止，教室里也传出了阵阵抽噎声，课有些上不下去了。
我禁不住红了眼眶。
为了稳定学生的情绪，我临时续编了故事：第二年春天，树拼命喝着春水，终于迎着阳光抽出了新芽，长出新叶，茁壮成长起来。
小鸟认出了他，高兴地围着他唱起了去年的歌……我想，学生在这堂课中所产生的情感体验，是平时任何一次说教都无法比拟的。
《去年的树》教案设计范文
《去年的树》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和季节变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述季节变化。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）描述季节变化的过程和特点。
（2）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生观察和描述季节变化。
（2）邀请学生分享自己喜欢的季节及原因。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论课文中所描绘的自然景观和季节变化。
（2）每组选取一名代表进行汇报，总结季节变化的特点。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，强调大自然的美妙和季节变化的特点。
（2）布置作业：以“我喜欢的季节”为主题，写一篇短文。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生在讨论与思考环节的表现。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的团队合作精神和表达能力，激发学生对大自然的热爱和珍惜之情。
对于教学中的不足之处，需要在课后进行反思和总结，不断提高教学质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示图片、播放音频等方式，营造生动的学习氛围，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享心得，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 任务驱动教学：布置课后实践任务，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
《去年的树》教学设计
《去年的树》教学设计《去年的树》教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺收集整理的《去年的树》教学设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《去年的树》教学设计1学习目标1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；能查字典或联系上下文理解新词。
2、有感情地分角色朗读课文；感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。
教学准备制作PPT课件。
教学过程一、激发欲望，导入课文。
1、幻灯出示课文1—5自然段，师有感情地朗读，生用心静听。
2、谈话：这些文字让你产生了哪些联想？你的心中会有怎样的期待？3、教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣，导入课文。
师：的确，鸟儿和树是一对好朋友。
我们可以想象，在朝夕相处的日子里，他们相互关爱，生活得其乐融融；我们也期待着，他们的友情能天长地久。
春天来临时，他们又会像以前一样快乐地生活在一起。
那么，事情会和我们期待中的一样吗？请同学们打开课本，今天我们一起来阅读童话故事──《去年的树》。
也许，其中还有更多美好的东西，会打动我们每一个人的心。
（设计意图：合理利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣和欲望，是引导学生经历完整的阅读过程的第一步。
）二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，借助工具书将课文读准、读通、读懂。
2、引导学生整体把握课文内容（根据提示用自己的话说一说）。
幻灯出示：鸟儿到南方去之前答应好朋友树。
第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现。
她四处寻访，问了、和，知道。
于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前。
因为。
（设计意图：本文语言朴实，浅显易读，生字较少，因此初读时重点放在整体把握课文内容上。
《去年的树》优秀教案
《去年的树》优秀教案《去年的树》优秀教案「篇一」活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：1、动画片《去年的树》2、《去年的树》PPT3、背景音乐二首。
活动过程：一、谈话引题、引出活动。
(出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师：今天带来一个故事(出示PPT：封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的树》2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)那树上有谁呢?(鸟)。
那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。
二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
1、欣赏故事前半段(背景音乐一)2、故事讲到“树，不见了。
只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事?3、欣赏故事后半段。
(背景音乐二)4、提问故事主要内容：5、故事的名称是什么。
故事中有谁?你听到故事里讲了什么?(让我们完整的欣赏故事一遍)三、看动画，完整欣赏故事。
嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
(一)出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友?2、他们每天怎样开心地生活着?(谈到小鸟唱歌时，播放音效)3、后来小鸟问什么要离开树呢?4、临别前，树对鸟儿说了什么?5、鸟儿是怎么回答的?(全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话)教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。
它有没有做到呢?(二)出示PPt图二提问：1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢?2、小鸟问树墩什么?树墩怎样回答的?3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的?(三)出示PPt图三提问：1、它向哪里飞去?2、它去问谁?3、门是怎么回答的?(四)出示PPt图四提问：1、接着，鸟儿又向哪里飞去了?2、在村子里它看到谁?3、它问小女孩什么?小女孩怎样回答?4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的?它为什么要唱歌给火焰听呢?5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢?教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。
去年的树教学设计6篇
去年的树教学设计6篇一、说教材《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，是日本作家新美南吉的作品，叙述的是一个鸟儿和树是一对好朋友，它们商定好其次年再相见，可是其次年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。
本篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
语言朴实无华，全文在平淡语言中蕴含着深挚透亮的美。
它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告知做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本文是以诚信为主题，但是诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。
小鸟的执着寻找，对诺言的敬重，传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以本课以诚信（友情）主题的体会为主，以其余两个为辅来绽开教学流程。
预设目标：1、学问与力量目标：读通课文，品尝重点词句。
会入情入境地分角色读课文。
2、过程和方法目标：学会多元沟通、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。
教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情意”有所感染。
教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
之所以定这样重难点是由于：本文布满了一种淡淡的伤感气氛的同时还留下了许多的情感空白。
四年级的学生很简单领悟到环保的主题，但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情那份执着和坚贞。
《新课标》提出了语文教学应当是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了，由于人类社会无论进展到了什么程度，人与人之间的真情是最珍贵的。
所以我把这篇课文的重点放在了领悟小鸟的四句话和它的心理上。
二、说学法：《新课标》中指出：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。
学生与文本的主要对话方式是多样化的有：读、品、悟、议、辩、入。
在本课的教学设计中用到的是：读、入。
四年级语文上册《去年的树》教案、教学设计
2.自主学习：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考的能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和团队精神。
4.课堂讲解：教师针对课文难点和重点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5.写作实践：布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作练习，巩固所学内容。
2.提问引导：提出问题：“同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？”让学生思考并回答，引出本节课的主题。
3.故事梗概：简要介绍本节课的故事情节，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
4.关联生活：引导学生分享自己与大树、小鸟相关的有趣经历，让学生从自己的生活体验中进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将注重以下几点：
-举例说明，让学生通过实际操作，学会运用这些修辞手法进行表达。
4.情感态度的引导：
-通过小组讨论、Biblioteka 享心得体会等方式，让学生深入思考课文所传递的价值观。
-设计课后实践活动，如观察身边的树木、鸟类，培养学生热爱大自然、尊重生命的情感态度。
5.互动合作，提高课堂效果：
-组织学生进行小组合作，共同探讨课文中的问题，提高学生的合作能力和团队精神。
此外，学生在情感态度方面，对于大自然和生命主题已有初步的认识，但尚需进一步引导和培养。在教学方法上，他们更倾向于互动性强、形式多样的教学活动，喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习。
因此，在本章节的教学过程中，教师应注重以下方面：
1.针对学生已掌握的知识，设计富有挑战性的问题，激发学生的思考兴趣；
2.对生僻字词和复杂句子结构进行重点讲解，帮助学生克服学习难点；
（三）情感态度与价值观
《去年的树》优秀教案(优秀10篇)
《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。
大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。
（板书课题）读课题。
二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。
指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。
）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。
我们来看看他们分别的情景。
（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
(人教新课标)四年级语文上册《去年的树》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的情节发展。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.分析课文中人物形象，理解课文所传达的环保意识，提高学生的文学鉴赏能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生主动获取知识、处理信息的能力。
（人教新课标）四年级语文上册《去年的树》优秀教学案例
一、案例背景
四年级是小学阶段的关键时期，学生的思维方式正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在这个阶段，通过生动有趣的故事教学，可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。《去年的树》是人教新课标四年级上册的一篇课文，讲述了一棵大树和一只小鸟的感人故事，体现了人与自然和谐共生的理念。本文将以四年级语文上册《去年的树》为例，制定一份优秀教学案例。
2.教师针对学生的讨论成果，进行总结归纳，强调环保意识的重要性。
3.教师提出具体的环保建议，引导学生从现在做起，从自身做起，保护环境。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于环保的小作文。
2.教师鼓励学生在课后进行阅读，推荐一些与环保相关的书籍、文章，扩大学生的知识视野。
3.教师强调作业的重要性，要求学生认真完成，培养学生的学习责任感。
2.课堂导入：教师可采用故事导入法，以一个有趣的环保小故事引起学生的关注，从而自然导入本节课的学习内容。
3.情境体验：在教学过程中，教师可设置多个情境，如角色扮演、情景模拟等，让学生在具体的情境中感受故事中的情感，增强学生的情感体验。
《去年的树》教案10篇
《去年的树》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《去年的树》教案范文
《去年的树》优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》，理解故事内容，体会故事所传达的友谊、诚信和环保的主题。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生运用想象和创造，表达自己对故事的理解和感悟。
二、教学内容：1. 教学文本：《去年的树》2. 教学重点：理解故事内容，体会故事所传达的主题。
3. 教学难点：引导学生运用想象和创造，表达自己对故事的理解和感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：《去年的树》文本、教学PPT、教学素材。
2. 学生准备：阅读《去年的树》，准备分享自己的阅读感悟。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和问题，引导学生思考树木与人类生活的关系，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读故事，教师提问，检查学生对故事内容的理解。
3. 主题探讨：引导学生通过小组讨论，探讨故事所传达的友谊、诚信和环保的主题。
4. 分享感悟：邀请学生分享自己的阅读感悟，教师给予评价和指导。
5. 拓展活动：学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的方式表达自己对故事的理解和感悟。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问和作业检查，评价学生的阅读理解能力。
2. 学生分享感悟的评价：通过学生的分享和教师的指导，评价学生的感悟水平和表达能力。
3. 学生拓展活动的评价：根据学生的作品和表现，评价学生的创造力和表达能力。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示一幅描绘树木的画作，引导学生关注自然环境，引出故事主题。
2. 朗读故事：教师带领学生朗读《去年的树》，边读边引导学生关注故事中的细节。
3. 讨论：学生分享对故事中树的形象的理解，教师引导学生思考树在故事中的象征意义。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，增强对故事情节的理解。
5. 总结：教师引导学生总结故事的主题，强调环保和友谊的重要性。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过展示画面和情景再现，让学生身临其境地感受故事情节。
去年的树四年级语文教案
去年的树四年级语文教案一、教学目标1. 能够正确朗读课文，并理解课文主要内容。
2. 能够根据课文内容进行简单的小组讨论。
3. 能够用自己的话复述课文内容。
4. 能够正确使用课文中出现的生字词语。
二、教学重点和难点重点：理解课文主要内容，进行小组讨论。
难点：正确使用生字词语进行句子复述。
三、教学准备教师准备：教材《去年的树》、黑板、彩色粉笔、图片等。
学生准备：课前预习课文。
四、教学过程1. 热身教师引导学生回忆上一节课的内容，激发学生对新课的兴趣。
2. 导入教师出示图片，呈现《去年的树》故事的背景，引出本节课的主题。
3. 学习新课（1）教师指导学生朗读课文，让学生初步了解故事情节。
（2）教师组织小组讨论，激发学生思维，让学生理解故事内涵。
（3）教师指导学生用自己的话复述课文内容，培养学生的表达能力。
（4）教师解释课文中的生字词语，引导学生正确使用。
5. 练习教师设计相关练习，让学生在课堂上巩固所学内容，同时进行师生互动，及时纠正学生错误。
6. 巩固教师让学生进行课文朗读，检查学生掌握情况，对错误进行指导和纠正。
7. 作业布置布置作业：要求学生回家复述故事内容，并选择一个自己喜欢的角色进行表演。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对《去年的树》这个故事有了初步了解，能够简单复述故事内容，提高了学生的朗读和表达能力。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在家继续认真学习，巩固所学知识。
明天我们将继续探讨这个故事的更深层次内容，期待大家积极参与讨论。
愿大家都能取得进步，谢谢！。
2024年《去年的树》小学四年级语文原文及教案
2024年《去年的树》小学四年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者表达的情感。
学习生字词，掌握生字的结构和读音。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养阅读理解能力。
通过讨论、交流，提高合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受友谊的美好，学会珍惜友情。
培养关爱他人、关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，掌握生字的结构和读音。
2.教学难点：理解课文中的比喻和象征意义。
培养学生关爱自然、珍惜友情的情感。
三、教学过程1.导入新课教师出示一棵大树和一只小鸟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道它们之间会发生什么故事吗？”2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名同学进行朗读展示，指导学生朗读技巧。
3.理解课文教师提问：“课文讲述了什么故事？”教师引导学生讨论：“你们觉得小鸟和大树之间是什么关系？”4.学习生字词教师出示生字词，学生跟读并认读。
教师讲解生字的结构和读音，学生练习书写。
5.深入分析课文教师提问：“课文中有哪些比喻和象征意义？”教师引导学生讨论：“你们觉得小鸟为什么会回来找大树？”6.小组合作学习课文中小鸟和大树的友谊给你带来了哪些启示？你在生活中是如何珍惜友情的？学生自由发言，分享自己的感悟。
教师布置作业：写一篇关于友谊的作文。
四、课后作业1.写一篇关于友谊的作文。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、合作学习等多种形式，使学生深入理解课文内容，感受友谊的美好。
2.在学习生字词的过程中，教师注重引导学生观察生字的结构，提高书写能力。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
4.不足之处：部分学生在讨论环节表现出紧张，需要进一步鼓励和引导。
重难点补充：1.教学重点补充：在朗读课文环节，教师可以引导学生关注文本中的情感变化，通过调整语速、音量、停顿等方式，让学生更好地体会小鸟与大树之间的深厚感情。
2023年《去年的树》教案(15篇)
2023年《去年的树》教案(15篇)《去年的树》教案1【教学内容】人教版四年级上册第三单元第１１课。
（需２课时。
）【教材分析】这是日本作家新美南吉的作品。
者篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
选编这篇课文的目的，是引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
【学情分析】通过本组前两篇童话的学习，孩子对童话已不陌生，尽可能引导学生自读自悟，在读中领悟道理，在读中积累语言。
【教学理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
【教学目标】１、读通课文，品味重点词句：会入情入境地演读课文。
２、学会多元交流、多向对话：学会把课文读薄、读厚的方法。
３、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
【教学重点】了解故事内容，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
【教学难点】帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣、导入新课１、板书：树提问：树是什么样的？２、再板书：去年的树提问：看到课题有什么疑问吗？二、初读课文１、自读课文，注意生字的读音。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、交流初读心得：你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
三、对话朗读，培养语感１、这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！２、找出角色对话。
用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
３、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
４、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
小学四年级语文教案_去年的树教学设计(通用13篇)
去年的树教学设计（通用13篇）去年的树教学设计（通用13篇）去年的树教学设计篇1教材简析《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇精读课文.本文属拟人体童话,讲述的是这样一个故事;鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听.可是第二年春天,当鸟儿回来找它的朋友时,树却不见了.鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火.朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌.这篇童话的语言朴实无华,全文没有华丽的词句,主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展.全文共有四次对话,分别是鸟儿和树,树根,门先生以及小姑娘之间的对话.这四次对话,构成了一个完整的故事,课文所说明的道理也在四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来.教学目标1,认识1个生字,会写4个生字.正确读写"融化,剩下,伐木,煤油灯"等词语.2,分角色朗读课文.3,理解课文内容,体会童话揭示的道理.教学重难点重难点:理解课文内容,体会童话揭示的道理.教具录音机磁带投影机教学课时两课时设计思路1,以读为本,读中理解." 读"是学生课堂语言实践的主要活动形式,也是理解课文内容的重要手段.因此,在语文教学过程中,一定要重视"读"的训练,唯有加强语言文字的训练,才能完成学生学习语言,发展思维,培养能力的教学目标.本文语言浅显易懂,我让学生在自由朗读的基础上理解课文内容,然后再分角色朗读,加深对课文的理解.2,说写结合,提高能力.对于四年级学生来说,不光要有读的能力,还要有一定的思维,表达能力.所以,在理解课文的基础上,我让学生想想人物的心理活动,谈谈自己学文所悟,跟文中人物聊聊天,并试着写下来.于是,把读,想,说,写等有机地结合起来.教学过程第一课时一,激趣导入1,上课伊始,播放歌曲——《朋友》.2,谈话激趣.师:大家知道刚才那首歌是写关于什么的吗生:(朋友)师:那么,同学们有没有感情较深厚的朋友生:……师:你们离别过吗今天,我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事.[著名科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."小学阶段,学生对音乐一般都有浓厚的兴趣,所以我通过优美的音乐旋律和有趣的谈话,激发学生的学习兴趣,把他们带入童话世界.]二,初读课文,整体感知1,学生按自己喜欢的方式初读课文,自学生字新词,老师随机检查,对个别难写的字加以指导.[四年级的学生已有一定的独立识字能力,教师要放手,让学生自学自查,发挥他们学习的自主性.]2,学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获,师生归纳感知内容: 鸟儿飞走之前答应树 ,第二年春天,鸟儿飞回来却发现 ,于是就在火柴点燃的灯火前 .因为它 .[我设计这环节的目的在于培养学生自主探究,合作交流的能力.]三,分角色读,加深理解1,学生有感情地自由朗读,找出童话中的角色,并画出对话部分的语句.2,投影出示四次对话.鸟儿和大树"再见了,小鸟!明年春天请你回来还唱歌给我听.""好的,我明年春天一定回来,给你唱歌.请等着我吧!"鸟儿和树根"立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀 ""伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了."鸟儿和门"门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗 ""树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了."鸟儿和小姑娘"小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗 ""火柴已经用光了.可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着."3, 同桌合作读,分小组读,师生互读互议,让学生在读中悟,悟中读,摸索出恰当的语气和情感.(如:树和鸟儿离别时,读出依依惜别,难舍难分之情;鸟儿答应树的请求——回来唱歌给树听,读时语气坚决,肯定;当鸟儿一次又一次找不着树时,心情一次比一次急切,读时要求突出一次比一次伤心,一次比一次难过……) 4,进行分角色朗读比赛.[朗读是阅读教学中最重要,最经常的练习.有感情地朗读课文,既是一种重要的能力,也是理解内容,体会思想感情最常用的方法.我把较多的时间留给学生读书,让学生通过自主的,入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平.另外,爱表现是小学生的天性,我通过设计分角色朗读比赛这一环节,促进学生学习的积极性和主动性,加深对课文内容的理解,把课堂归还学生.]四,小结师:通过这节课的学习,我们对课文已经大致的了解,下一节课我们再深入感悟课文.五,作业抄写生字新词第二课时一,复习导入听写词语:融化砍伐剩下煤油灯二,发展想象,直奔重难点1,想象鸟两次对着灯火"看了一会儿"的内心活动,体会鸟对树的深情与留恋.师:假如你是小鸟,那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友,面对着眼前日思夜想的朋友,你会有如何反应生设身处地地想象,进行作答.师:唱完了歌,你要走了,会说些什么生:……[设计这一环节主要是为了发展学生的思维,引导学生将心比心,切身体会真挚的友情,达到感情的升华.]2,畅所欲言,揭示道理.师:经过以上的学习,同学们对课文已经有了一定深度的理解,现在让我们来谈谈自己所体会的道理.(要信守诺言,珍惜友情;要有无私奉献的精神;要保护环境,爱护树木,人与自然和谐相处,共同发展……)学生畅所欲言,说出自己的见解,只要能从课文中找出支撑理由,不脱离文本的本意,教师都可以加以肯定.[这一过程既训练了学生的表达,思维能力,又突出了本课的教学重难点,并使学生潜移默化地受到真,善,美的熏陶.]三,拓展延伸师:学完课文,同学们肯定还有很多话要说,你想对哪些人物说有的学生可能想对鸟儿说,有的想对树,对伐木人说等等.[引导学生说出自己的心里话,最后试着把它写下来,完成课后"小练笔",达到说写相结合.]自我评析这两堂课都是围绕着"读—悟—想—说—写"等形式进行,充分调动了学生学习的积极性,体现"以生为本,自主发展"的教学思想,深化了"阅读教学是教师,学生,文本之间的对话过程"这一新课程标准的理念.在教学过程中,学生通过自主读文,同桌合作读,分角色朗读,拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美, 思想美,意境美,从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话.去年的树教学设计篇2【教学目的】1、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。
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四年级语文上册《去年的树》教学案例
教学目标：
1、通过读文,品味重点词句.会入情入境地演读课文.
2、学会多元交流,多向对话. 感受童话的语言美、思想美、意境美。
.
3、体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：领悟小鸟的四次对话，并鼓励学生大胆地说出自己的感受。
教学难点：体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学准备：多媒体课件
[教学流程与设计理念]：
一、情境导入，整体感知。
1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。
师声情并茂地导入：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。
这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
让我们用自己喜欢的方式来通读全文。
2、学生自由读文。
（课件出示导学提示）
鸟儿到南方去之前答应好朋友（）。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（），她着急地找呀找，问过了（）、（）和（），于是就在火柴点燃的灯火前（）。
3、师：读了课文，你一定有了很多收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也能够说说你在读书中产生的疑问。
4、学生交流感受
[设计理念] 让学生谈一谈初读后的收获，能够协助教师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以协助教师即时调整教学策略，确定进一步学习的方向。
一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知的学习目标。
二、精读对话,体会深情。
师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文中一共写了几次对话呢?分别是哪儿次? 媒体出示画面，师用富有感染力的语言激发学生的学习兴趣。
请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。
师：(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
临走之前，一对好朋友依依惜别。
树对鸟儿说——(示意学生读)
生读：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。
引导学生感受大树和鸟儿在一起很快乐。
（媒体出示第2节）
师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。
不过，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。
读后同桌合演鸟儿和大树道别的场面。
在表演和评议过程中体会他们之间深厚的友情。
教师相机指导要点：（①树的话中饱含着请求、期盼。
②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。
）同时鼓励学生参与评价。
师启发：鸟儿找不到好朋友，心里急吗?会在心里说些什么呢?她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢?
指名分角色朗读三次对话。
师：鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，当她得知树被“砍倒”，被
‘‘切成细条条…‘做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，(出示演示文稿)“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”透过这个“看”字，你能体会到什么呢?
师导入：鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友——即使那仅仅用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。
鸟儿怎能不伤心，接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
”
读到这里，你又有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出什么呢?
学生交流读书体会，教师点拨、引导、提升。
引导学生抓住两个"看"字，补充对话。
[设计理念]通过教师适时的点拨，调动学生的情感，与文本实行深度的对话。
发挥想象鸟儿可能会说的话，填补课文的艺术留白，持续提升理解，激起情感，达到以情带读。
三、研读对话、领悟中心。
小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。
熟读对话后，鼓励学生表演，师适时实行角色采访。
这样在潜移默化中感受小鸟和大树之间的那份真情，这种演绎朗读和情境表演等手段，有利于学生体验小鸟当时的心情，实现对重点难点的突破。
师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。
你知道这东西是什么吗?(信守诺言)
作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。
[设计理念] 通过提问“鸟儿留下的最宝贵的东西是什么?”引起学生思考，体会鸟儿对树真挚的情意。
因势利导，实行拓展说话练习。
把单一角色扩展成多位角色，从而拓展学生的思维，挖掘课文的潜在含义。
同时，也利用教材提供的资源，在学生有话想说，有话可写的时候，实行适当的小练笔，培养写作习惯。
四、交流升华，总结全文。
同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心。
就让我们信守诺言、珍惜友情；保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展，要无私奉献。
[板书设计]
11、去年的树
鸟儿—信守诺言—树
树根
门先生
小女孩
教学反思：
语文教学一直倡导从语文特点出发，即要从文本出发，对字、词、句、段、篇实行揣摩和体悟，同时感知文本中所蕴藏的人文精神。
为落实教学目标，实现"工具性与人文性的统一"，我把课文的重点放在领悟小鸟的四次对话，并鼓励学生大胆地说出自己的感受。
同时给足时间，让学生充分地去读、去体会，与同伴相互揣摩，反复演练。
真正做到以读激情，启发学生的感觉。
配合有效的多媒体课件，让鸟儿对树的那种浓浓深情跃入学生脑间。
反馈时，即时抓住现场生成的资源，鼓励学生和教师一起参与评价，实行不露痕迹的指导。
为了实现学生与文本之间的零距离接触，我设计了换位体验的角色扮演,把学生带入课文,达到了文我一体,文中有我,我中有文的境界。
写话的设计,体现了语文教学的新理念，让学生在学文前积累，学文中积累，学文后积累，从而为提升孩子的文化底蕴。