商是两位数的除法(二)

四年级上册数学.6 除数是两位数的除法整理和复习(2)

整理和复习(2)▶教学内容完成教科书P92~93“练习十八”第1、2、3、4、6、7、8、9、10题。

▶教学目标1.进一步理解和掌握本单元所学的知识。

2.注重培养学生学会思考、主动学习、综合运用、查漏补缺的能力以及解决问题的策略意识。

▶教学重点结合练习，查漏补缺。

▶教学难点培养学生解决问题的策略意识。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、谈话引入师：除数是两位数的除法我们已经学习完了，这一单元的知识你掌握得怎么样呢？今天这节课我们就一起来通过教科书P92~93“练习十八”中的习题进行查漏补缺。

开门见山，直接揭示课题。

二、基础练习1.课件展示教科书P92“练习十八”第1题。

学生互相出题进行口算练习。

【学情预设】学生出的题目可能都是比较简单的除数是整十数的口算题，要求学生有目的地出题，使每一道题目都能起到巩固计算方法、提高口算能力的作用。

2.课件展示教科书P92“练习十八”第2题。

先判断商是几位数，再想一想笔算除数是两位数的除法应注意哪些问题，然后进行笔算。

最后全班交流评价。

3.课件展示教科书P92“练习十八”第3题。

先说一说为什么可以这样计算，再接着算。

【设计意图】在说一说的过程中，明白被除数和除数同时除以一个数(0除外)，可以使计算简便，从而巩固商不变的性质，提高学生运用规律计算的能力。

4.课件展示教科书P93“练习十八”第8题。

先说说这些题是对还是错，如果是错，错在哪里？怎样改正和避免这些错误？【设计意图】通过改错的形式，提醒学生注意计算中的一些常见问题。

三、指导练习1.课件展示教科书P93“练习十八”第9题。

学生读题后提问：买哪种包装的最省钱？你是怎么知道的？引导学生展开讨论：三种包装中，买哪种最省钱？【教学提示】第1题提醒学生想清楚出题的目的，尽量各方面的知识都涉及，如口算、估算以及运用商不变的规律进行简便计算等等。

【学情预设】学生明白要知道买哪种包装的面巾纸最省钱，不能比它们的总价，要比它们的单价。

《商是两位数的笔算除法》(课件)人教版四年级数学上册

11 329 323 180 432 065 302
332 105 2 96 30 96 30
00
3.按要求在里填上一个适当的数字，再计算。
（教材P86第12题）
可填1、2、3。
商是一位数可填1、2、3、4、5、6、7。
1 25÷38=3……11 3
38 125 114
7 96÷82=9……58 9
2.用竖式计算。（画“ ”的题要验算）
725÷25= 29
29 25 725
50 225 225
0
489÷37= 13……8
13
37 489 37 119 111 8
37 × 12 3
111 验 37 算： 4 8 1
+8 489
2.用竖式计算。（画“ ”的题要验算）
784÷38= 20……24
6 除数是两位数的除法
第6课时商是两位数的笔算除法
【学习目标】
1.掌握商是两位数的除法的笔算方法。 2.比较除数是一位数和两位数的笔算除法的异同。
【学习重点】
掌握商是两位数的除法的笔算方法。
【学习难点】
确定商的书写位置及商个位“0”的处理。
引入 1.不计算，说一说商是几位数。你是怎么判断的？
4 475
除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点？有什么不同点？
除数是一位数的除法
除数是两位数的除法
相同点
1.试除的顺序相同，都是从被除数的高位除起。
2.除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
3.每求出一位商，余下的数都要比除数小。
不同点
先试除被除数的前一位……
先试除被除数的前两位……

人教版数学四年级上册同步练习及答案：第六单元除数是两位数的除法

第6单元除数是两位数的除法第1课时口算除法一、直接写出得数。

400÷80= 420÷60= 180÷20= 150÷30= 50×4= 80×2= 80×6= 60÷20= 240÷40= 150÷50= 280÷40= 400÷50= 560÷70= 490÷70= 540÷90= 720÷80= 360÷40= 480÷80= 560÷70= 200×4= 二、比一比，在○里填“＞”“＜”或“=”。

543÷90240÷40450÷90100÷10240÷40480÷80120÷30220×0900÷90720÷78180÷202×4三、实验小学一年级共招收新生560名，平均每80名学生编一个班，能编多少个班？四、一架直升机每小时飞行630千米，一列火车每小时行驶90千米，这架直升机的速度是火车的多少倍？参考答案：一、5 7 9 5 200 160 480 3 6 3 7 88 7 6 9 9 6 8 800二、＞＜＝＞＜＞三、560÷80=7（个）四、630÷90=7第6单元除数是两位数的除法第2课时商是一位数的除法（1）一、在下面的（）里最大能填几？30×（）＜163 20×（）＜84 70×（）＜300 40×（）＜186 60×（）＜378 90×（）＜59650×（）＜345 40×（）＜250 80×（）＜627 二、竖式计算。

6 9508 4406 4309 4209 0304 2 0609 6306 220三、一盒鸡毛毽子有40个，三年级有100人参加踢毽子比赛，每人发2个毽子。

《商是两位数的笔算除法》教案小学数学四年级上册

5 商是两位数的笔算除法一课时教学内容商是两位数的笔算除法。

(教材第83~86页)教学目标1.使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法,掌握商是两位数的书写位置,会正确求商是两位数的笔算除法。

2.通过经历求商是两位数的笔算除法的过程,培养学生知识迁移的能力。

3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯及语言表达能力。

重点难点重点:会正确求商是两位数的笔算除法。

难点:理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。

教具学具课件。

教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,我们前面学习了很多笔算除法,你们注意了没有,商都是几位数?生:商是一位数的笔算。

师:对,那么今天这节课我们继续学习笔算除法,学习商是两位数的笔算除法。

(板书课题)二探究体验，经历过程1.教学例6。

师:请同学们首先看下面的画面中,有哪些有价值的数学信息?(课件出示:教材第83页例6)生:同学们在进行环保活动,学校共有612名学生,每18人组成一个环保小组。

师:学校是学习的园地,保护它的清洁是我们每个学生的应尽的职责。

那么这个学校可以组成多少组?该怎样计算呢?生:求可以组成多少组,就是计算612里面有几个18,用除法计算,列式为612÷18。

师:该怎么计算呢?612÷18的商应该写在哪一位上呢?为什么?自己试着算一算。

学生尝试笔算,教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。

师:说说你们的想法给大家听听,好吗?学生可能会说:我们可以把18估成20来试商,这样被除数的前两位上61除以18,够商3,就在十位上写3。

18除61个十够了,在十位上写3,除到哪一位商就写在那一位的上面;估算时大约等于30,表示3个十。

先看被除数的前两位,61个十除以18,够除,在十位上商3,表示3个十,3个十乘18等于54个十,61个十减54个十等于7个十,把个位上的2抄下来,72除以18在个位商4,4乘18等于72,72减72等于0。

【设计意图:教材提供的素材比较切合学生的生活实际,可以激发学生学习的兴趣。

商是两位数的笔算除法教案

商是两位数的笔算除法教案商是两位数的笔算除法教案1教学内容：人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

3．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：理解算理，掌握算法。

掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教具准备：小棒、投影仪、课件教学过程：一创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入师：同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?说说美在哪里?生：我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫……师：生活在这样美的环境里你感到幸福吗?（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）师：这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。

你看这些小朋友在干什么?（电脑出示图片：我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：我们不仅爱护校园环境，还利用“护绿小队”开展为社区添一分绿活动。

这是我们三年级同学3月12日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。

电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）。

2．引出实际问题（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

）（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。

（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？42÷2= 52÷2=二动手操作，领悟算法，重现口算过程（一）教学例1 42÷2=1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

第二单元第四课时三位数除以两位数商是两位数的除法（教案练习）

冀教版数学四年级第二单元第四课时三位数除以两位数商是两位数的除法教学设计课题三位数除以两位数商是两位数的除法单元二学科数学年级四学习目标1、结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两位，商是两位数的计算方法和商的末尾有0的计算过程。

2、会笔算三位数除以两位数商是两位数的和商的末尾有0的除法。

3、能在用已有知识和经验解决问题的过程中，获得成功的而体验。

重点正确计算上是两位数的除法。

难点商最高位的书写位置和末尾为什么写0。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。

1、计算下面各题。

634÷84= 278÷54=2、学校买来300个足球，平均分给64班，每班分几个，还剩几个？教师订正。

二、谈话：今天我们继续学习除法。

学生独立完成练习，展示汇报。

通过练习，复习已经学过的知识，引出新的知识。

让学生感觉到新旧知识间的连接。

一、学习商是两位数的除法。

1、出示例题：2010年第19届世界杯足球赛在南非举办，共有736名运动员参加。

平均每队有多少名运动员？。

列式为：736÷32=1）教师提出要求：先估计一下商是几位数，再用竖式计算。

指名说一说自己是怎么估算2）教师总结：估算：736的前两位大于32，商一定是两位数。

讲解竖式：思考：这个“2”为什么写在被除数的十位上？教师讲解：因为是用除数32除被除数的前两位。

3）学生完成后面。

2、试一试：先估计一下商是几位数，再计算。

3 1 2÷ 24 = 312÷347 5 2 ÷ 4 7 = 752÷854 6 9 ÷ 2 6 = 469÷65=教师订正。

3、议一议三位数除以两位数，什么情况下是一位数，什么情况下是两位数？教师总结：除数大于被除数的前两位数的情况下商是一位数。

除数小于被除数的前两位数的情况下商是两位数。

二、学习商末尾有零的除法。

1、出示例题：春光粮油公司要出口680吨粮食。

商是两位数的除法

练一练
不用竖式计算，判断下面各题的商是几位数。
17
136
26
584
39
370
（一位）
63 762
（两位）
18 414
（一位）
24 168
（两位）
（两位）
（一位）
十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？自学方法：读一读、想一想、做一做。自学问题：(1)怎样列算式，为什么？（2）尝试列竖式计算。自学时间：3分钟。
商是两位数的除法竖式计算方法
576÷18= 32（组）
18
32 576 54 36 36 0
答：可以分成32组。
练一练
（1） 8
168
（2） 32
768
思考：除数是两位数的除法和除数是一位数的除法有什么相同点和不同点？
相同点：从高位除起；除到哪一位就在哪一位上面写商；余数必须比除数小。不同点：除数是两位数的除法先看被除数前两位，不够除再看前三位；除数是一位数的除法先看被除数前一位，不够除再看前二位。
列竖式计算
930÷31= 30（节） 30
31 930 93 0 0 0
简便写法
30
31 930 93 0
答：平均每天收集废电池30节。
课堂总结
两位数除三位数笔算方法：
看两位看三位除数两位______，两位不够______， 0 占位商哪位除到哪位______，不够商 1 ______。
人教新课标四年级数学上册
原店小学朱青春
1、会判断商的位数，能正确计算商是两位数的笔算除法；
2、会用除法计算解决实际问题。
同学们在进行每周一次的环保活动，清扫校园四周。学校是我们学习的园地，保护它的清洁是我们每个小学生应尽的职责。

三位数除以两位数的除法讲习(二)

一、口算除法1、口算方法：根据乘除法的关系用乘法算除法。

例如：① 60÷30=（）就可以想（2）×30=60② 60÷30就是指60里面有几个30，这是除法的含义。

2、估算方法：把算式中非整十的数用“四舍五入”法估算成整十数，再口算。

例如：478÷81可将478看成480，将81看成80， 480÷80=6，因此最后答案就是478÷81≈6.二、笔算方法除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，前两位不够除，看被除数的前三位，除到哪一位，就将商写在哪一位的上面。

余数要小于除数。

（1）除数是整十数：这个试商可以根据口算方法进行试商。

（2）除数接近整十数的：试商方法是用“四舍五入”法把除数看做与他接近的整十数试商，直接口算出商几。

（3）除数不接近整十数的除法（即接近几十五的除法）试商方法：①用高位试，低位调的方法试商；②将除数看做与他接近的几十五来试商，接着直接口算出商几。

歌诀：三位数除（以）两位数，先看被除数前两位；两位不够看三位，除到哪位商哪位；不够商1用0站位，每次除后要比较，余数都要比除数小，最后验算不能少。

三、商的变化规律（0除外）（1）被除数不变时，除数扩大（或缩小）几倍，商就缩小（或扩大）几倍。

（2）除数不变的时，被除数扩大（或缩小）几倍，商就扩大（或缩小）几倍。

（3商不变性质）四、除法中的数量关系：（非常重要）被除数÷除数＝商……余数推导关系式：被除数＝除数×商＋余数除数＝（被除数－余数）÷商商＝（被除数－余数）÷除数余数＝被除数－除数×商五、判断商是几位数的方法：三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数。

⏹当被除数的前两位小于除数时商是一位数；⏹当被除数的前两位大于或等于除数时，商是两位数。

典型题例：1、□38÷53，要使商是一位数或两位数，□分别可以填几？解答：如果要使商是一位数，说明前两位不够除，即“□3＜53”，□可以填1~4如果要使商是两位数，说明前两位够除，即“□3≥53”，□可以填5~9 2、如果一个数除以42，商是24，而且有余数，那么这个数最大是多少？最小是多少？思路分析：（1）题意分析：除数是两位数的除法。

4年级数学二两数的除法

小学四年级数学除数是两位数的除法的知识点小学四年级数学除数是两位数的除法的知识点1一、口算除法例1：使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

结论：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现12030=40的情况，验算时可以用乘法来验算：3040=1200除数是两位数的除法，先看被除数前两位，如果被除数前两位比除数小，就看被除数的前三位，看到哪位商就写在哪位。

二、笔算除法例1：学生掌握除数是整十数除法方法，让学生学会除法竖式的书写格式。

使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

除数是整十数的除法，笔算方法是：先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

例2：使学生学会四舍五入的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法，培养学生的迁移能力和抽象概括能力，使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

小结：用四舍五入的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小(小了要调大)。

例3：让学生学会把除数、被除数看作是125、25的特殊数进行试商的方法，使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。

如例题中的除数26：可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近1 40，所以商5。

把24、25、26都看作25来试商。

例4：学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法，巩固除法的估算及验算方法。

使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法:从被除数的高位数起，先看被除数的前两位;如果前两位比除数小，就要看前三位;除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。

小学四年级数学除数是两位数的除法的知识点2一、口算除法1、口算：A、根据乘除法的关系用乘法算除法。

北师大版数学四年级上册6《除数是两位数的除法》说课稿2

北师大版数学四年级上册6《除数是两位数的除法》说课稿2一. 教材分析《除数是两位数的除法》是北师大版数学四年级上册第6课的内容。

这一节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在理解除数是两位数的除法运算过程的同时，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，对除法运算有一定的认识和理解。

但是，当除数变成两位数时，运算过程会变得更加复杂，学生可能会出现困惑和误解。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知情况，引导学生正确理解和掌握除数是两位数的除法运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过实例演示和练习，让学生经历除数是两位数的除法运算过程，提高运算能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能正确进行计算。

2.教学难点：理解除数是两位数的除法运算过程中，商的确定和余数的处理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例演示法、练习法等，引导学生主动探究、合作交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对除数是两位数的除法运算的兴趣，激发学生的学习热情。

2.自主学习：让学生尝试解决导入中的问题，引导学生回顾除数是一位数的除法运算方法。

3.实例演示：通过多媒体课件展示除数是两位数的除法运算过程，引导学生观察和思考。

4.小组讨论：让学生分小组讨论除数是两位数的除法运算过程中，商的确定和余数的处理。

5.总结规律：引导学生总结除数是两位数的除法运算方法，明确运算步骤。

商是两位数的除法(练习)

一年级 320元
二年级 440元
三年级 450元
足球
篮球
羽毛球拍
24元/个
39元/个
18元/副
（1）三年级老师带的450元钱，先买了20副羽毛球拍，剩下的钱再买篮球，最多还能买几个？ 18×20=360（元）（450-360）÷39=2（个）……12（元）（2）你还能提出什么问题？
图书馆
小强家
商是两位数的除法
直接说出下面各题应该商几位数
15 60 25 175 24 288 26 234
（一位）
14 89
（一位）
16 384
（两位）
16 118
（一位）
25 775
（一位）
（两位）
两位）（
（两位）
判断对错：
7 78 576 560 546 16
30 31 930 93 0
61 52 370 312 58 52 6
9 元/ 个
16元/个
25元/副
（1）如果买小足球，最多能买多少个？还剩多少元？（2）最多能买多少副乒乓球拍？剩下的钱买小篮球，能买多少个？
3、刘叔叔一共带了多少钱？
每袋化肥40元,我买了16袋, 钱还剩35元.
840米
电影院
小强从家直接到电影院用了12分钟，他用同样的速度，从家经图书馆到电影院，要走多少分钟？
840÷12=70（米/分）（765+635）÷70=20（分钟）
答：要走20分钟。
1、（1）小轿车每小时行驶多少千米？
3小时行驶285 千米
1425千米／时
（2）飞机的速度是小轿车的几倍？
2.王老师带了418元去体育用品
填空

人教版数学四年级上册第7课时《商是两位数的除法》教案

人教版数学四年级上册第7课时《商是两位数的除法》教案一. 教材分析《商是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第7课时的一节内容。

本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算法则，学会如何进行笔算，并能够正确求出商。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握笔算方法，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除数是一位数的除法，对除法的基本概念和笔算法则有了一定的了解。

但是，对于除数是两位数的情况，学生可能会感到困惑，不易理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握笔算法则，并通过大量的练习，让学生熟练运用。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算法则。

2.能够正确进行笔算，求出商。

3.提高学生的运算速度和准确性。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算法则。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握笔算法则，以及如何运用到实际问题中。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

通过教师的讲解和示范，引导学生理解笔算法则；通过大量的练习，让学生熟练运用；通过小组讨论，让学生相互学习和交流。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题和练习题。

2.练习纸：用于学生练习。

3.彩笔：用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示例题，引导学生观察题目，发现题目中的规律，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的笔算法则，并通过示范，让学生理解笔算法则。

同时，让学生跟随教师一起，动手练习笔算。

3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生相互交流解题心得，巩固所学知识。

同时，教师选取部分学生的作业，进行讲解和分析，加深学生对笔算法则的理解。

5.拓展（5分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对笔算法则的记忆。

小学四年级数学(人教版)《除数是两位数的笔算除法(第2课时)》-教学设计、课后练习、学习任务单

一、探究除数是两位数除法的笔算方法
（一）把除数看作接近的整十数来试商
一个笔袋21元，84元可以买多少个这样的笔袋？
列式计算
呈现算式
84÷ 21
列竖式笔算，怎样求商？
小结：计算除数是整十数的笔算除法，可以用口诀来求商，现在除数有新情况了，除数是两位数，但不是整十数了，该怎样想商呢？
1.估成接近的整十数试商
（2）明确把除数看作整十数试商的一般方法
小结：当遇到除数是整十数的时候，我们都可以把不是整十数的除数看作整十数去试商。
（四）练习笔算试商深化试商体验
1.尝试巩固计算
268 ÷ 52 245÷ 78
交流：怎样试商
2.再次对比观察，深化认识
观察，交流感受
小结：在刚才的研究过程中，同学们们的认识越来越深入。不仅会计算，还能够不断观察、对比思考，发现并抓住知识间最关键的共同之处来研究学习！将新知识转化为旧知识，这是很好的研究问题的方法。
3. 积极探究知识之间的联系，通过把新知识转化为旧知识解决新问题，提升自主探究、分析、归纳及综合运用知识的能力。
学习重点：掌握除数是两位数笔算除法的试商方法。
学习难点：理解除数是两位数笔算除法的计算道理。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分
8分
8分
2分
一、探究除数是两位数除法的笔算方法
二、巩固练习
三、总结收获
（二）解决生活中的实际问题
希望小学制作了310本节约粮食的画册，要平均发放到38个教学班，平均每个班分到几本？
尝试列式计算
展示同学答案：
310÷38=8（本）……6（本）
小结：掌握了除数是两位数的除法的试商方法，就能够计算解决生活中更多的问题。请同学们留心观察身边的问题，积极的计算解决。

一位数除两位数商是两位数的笔算除法

一位数除两位数商是两位数的笔算除法介绍在数学中，除法是一种基本的运算方法，它用来找出一个数被另一个数整除的结果，这个结果称为商。

本文将介绍一种简单的笔算除法方法，即一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

笔算除法的基本概念笔算除法是指使用纸和笔进行计算的一种除法方法。

它是一种逐位相除的方法，将被除数从左到右分解成一系列部分，然后逐个数位进行除法计算，得到商和余数。

这种方法适用于小规模的除法计算，可以辅助学生理解和掌握除法运算的基本概念。

一位数除两位数的笔算除法步骤对于一位数除两位数，商是两位数的情况，可以按照以下步骤进行计算：1.首先，将被除数写在除号上方，将除数写在除号下方，留出足够的空间来进行计算。

2.确定商的第一位数。

找出一个数与除数相乘，使得等于或最接近被除数的最高位数，将这个数写在商的第一位上。

3.将商的第一位与除数相乘，将乘积写在第一位的下方。

4.用被除数减去第一位的乘积，将差写在下方。

5.找出差的最高位数，并计算出一个数与除数相乘，使得等于或最接近差的最高位数，将这个数写在商的第二位上。

6.将商的第二位与除数相乘，将乘积写在第二位的下方。

7.用差减去第二位的乘积，将差写在下方。

8.重复上述步骤，直到差小于除数。

举例说明以下是一个具体例子来说明一位数除两位数，商是两位数的笔算除法：54_______12│ 648-60_______48-48_______在这个例子中，被除数为54，除数为12。

首先，我们找出一个数与除数相乘，使得等于或最接近被除数的最高位数，即5。

将这个数写在商的第一位上。

然后，将商的第一位与除数相乘，得到60，将乘积写在第一位的下方。

用被除数减去第一位的乘积，得到差为48，将差写在下方。

接下来，我们找出差的最高位数，即4，并计算出一个数与除数相乘，使得等于或最接近差的最高位数，即4。

将这个数写在商的第二位上。

然后，将商的第二位与除数相乘，得到48，将乘积写在第二位的下方。

两位数的除法

两位数的除法在数学中，除法是一种基本的运算方法，用来求一个数与另一个数之间的商。

两位数的除法是指被除数和除数都是两位数的情况。

下面将介绍两位数的除法运算方法。

首先，我们来看一个例子：39除以11。

步骤一：将被除数（39）写在除号的上方，除数（11）写在除号的下方。

39÷ 11步骤二：找到一个可以被11整除的最大的两位数，或者找到一个两位数的估算值，使得估算值乘以除数不超过被除数。

在这个例子中，11乘以3的结果是33，小于39。

因此，我们可以假设商的十位数为3，然后计算余数。

步骤三：将估算的商乘以除数，然后用被除数减去乘积。

39÷ 11－336这里，我们将3乘以11得到33，然后用39减去33，得到余数6。

步骤四：将余数（6）写在乘号下方，作为除法的结果。

39÷ 11－336所以，39除以11的结果是3余6。

以上是两位数除法的基本步骤，接下来我们来看一个更复杂的例子。

例如，89除以15。

步骤一：将被除数（89）写在除号的上方，除数（15）写在除号的下方。

89÷ 15步骤二：找到一个可以被15整除的最大的两位数，或者找到一个两位数的估算值，使得估算值乘以除数不超过被除数。

在这个例子中，15乘以5的结果是75，小于89。

因此，我们可以假设商的十位数为5，然后计算余数。

步骤三：将估算的商乘以除数，然后用被除数减去乘积。

89÷ 15－7514这里，我们将5乘以15得到75，然后用89减去75，得到余数14。

步骤四：由于余数（14）小于除数（15），我们无法再进行整除。

因此，14就是最终的余数，将其写在乘号下方，作为除法的结果。

89÷ 15－7514所以，89除以15的结果是5余14。

通过以上两个例子，我们了解了两位数的除法运算方法。

在实际应用中，我们可以通过这种方法来求出两位数的除法结果，并得到余数。

掌握了除法的基本步骤，可以帮助我们更好地理解数学问题，解决实际生活中的计算需求。

人教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点及练习题

【导语】计算除数是两位数的除法时，要从被除数的位除起，先看被除数的前两位数，如果前两位数不够除，就看前三位数。

除到被除数的哪⼀位，商就写在哪⼀位的上⾯。

每次除后余下的数⼀定要⽐除数⼩。

【篇⼀】⼈教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点（⼀）⼝算除法 1、整⼗数除整⼗数或⼏百⼏⼗的数的⼝算⽅法。

（1）算除法，想乘法；⽐如60÷30=（　）就可以想（2）×30=60 （2）利⽤表内除法计算。

利⽤除法运算的性质：将被除数和除数同时扩⼤或缩⼩相同的倍数，商不变。

如：200÷50想20÷5＝4，所以200÷50＝4。

2、两位数除两位数或三位数的估算⽅法：除法估算⼀般是把算式中不是整⼗数或⼏百⼏⼗的数⽤“四舍五⼊”法估算成整⼗数或⼏百⼏⼗的数，再进⾏⼝算。

注意结果⽤“≈”号。

（⼆）笔算除法 1、除数是两位数的笔算除法计算⽅法：从被除数的⾼位除起，先⽤除数试除被除数的前两位，如果前两位数⽐除数⼩，就看前三位。

除到被除数的哪⼀位，商就写在那⼀位的上⾯。

每次除后余下的数必须⽐除数⼩。

2、除数不是整⼗数的两位数的除法的试商⽅法：如果除数是⼀个接近整⼗数的两位数，就⽤“四舍五⼊”法把除数看做与它接近的整⼗数试商，也可以把除数看做与它接近的⼏⼗五，再利⽤⼀位数的乘法直接确定商。

3、商⼀位数：（1）两位数除以整⼗数，如：62÷30；（2）三位数除以整⼗数，如：364÷70 （3）两位数除以两位数，如：90÷29（把29看做30来试商）（4）三位数除以两位数，如：324÷81（把81看做80来试商）（5）三位数除以两位数，如：104÷26（把26看做25来试商）（6）同头⽆除商⼋九，如：404÷42（被除数的位和除数的位⼀样，即“同头”，被除数的前两位除以除数不够除，即“⽆除”，不是商8就是商9。

除数是两位数的除法归纳总结

第六单元除数是两位数的除法
归纳总结
1、除数是两位数的除法的笔算法则：
（1）从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；
（2）如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；（3）余下的数必须比除数小。

2、除数是两位数的除法，一般把除数用“四舍五入法”看作和它接近的整十数来试商；试商大了要调小，试商小了要调大。

（四舍商大舍去1，五入商小加上
3、除数是两位数的除法法则：（1）先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再除前三位数。

（2）除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。

（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。

4、三位数除以两位数，被除数的前两位数比除数小，商是一位数；被除数的前两位数比除数大，商是两位数。

5、商的变化规律（一），除数不变，被除数乘（或除以）一个非0的数，商就乘（或除以）同一个数。

6、商的变化规律（二），被除数不变，除数乘（或除以）一个非0的数，商反而除以（或乘）同一个数。

7、商的变化规律（三），被除数和除数都乘（或除以）一个非0的数，商不变。

8、解决问题：①单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量
9、在有余数的除法中：
被除数÷除数 = 商……余数；被除数 = 商×除数余数。

商 =（被除数—余数）÷除数；除数 =（被除数—余数）÷商。