学写现代诗PPT课件
合集下载
3现代诗二首-秋晚的江上 课件(共16张PPT)

大自然是一幅多姿多彩的画卷!你欣赏过哪些美丽的 风景呢?今天我们就来学习两首描写美丽风景的现代诗。
秋 季
部编版四年级语文上册第四单元
刘大白
浙江绍兴人,现代著名诗人, 文学家。著作有《白屋说诗》《白 屋遗诗》《旧梦》《旧诗新话》 《白屋文话》等。与鲁迅先生是同 乡好友。
认真朗读课文,边读边圈画本课生 词,不认识的字想办法解决,把课文读正 确,读流利。
归巢的/鸟儿, 尽管/是/倦了, 还驮着/斜阳/回去。
双翅一翻, 把斜阳/掉在江上; 头白的/芦苇, 也妆成/一瞬的/红颜了。
读完了这首诗歌,你看到了什ห้องสมุดไป่ตู้样的画面?
芦苇
倦鸟归巢 驮着斜阳
请同学们齐读第1小节,圈出这一小节描写的景物。 说一说:这一小节描绘了一幅怎样的画面?
鸟儿要干什么?是什 么样的状态?
把斜阳/掉在江上; 头白的/芦苇,
特指女人美丽 的容颜。
也妆成/一瞬的/红颜了。
画面:随着飞鸟双翅的一翻,夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下 来一样。夕阳的余晖点染了江面,也妆红了芦苇。在一瞬间, 白了头的芦苇也变成红颜了。
芦苇平时的样子你还记得吗?想像一下“白头 的芦苇”被夕阳染红的样子吧!
头白
红颜
夕阳落山,还有哪些事物会被染红呢?请你模 仿诗歌最后一句写一写。
头白的芦苇,
憨厚的大地 也披上了一身红纱衣。
也妆成一瞬的红颜了。
活泼的溪水 也羞红了清澈的容颜。
归巢的/鸟儿, 尽管/是/倦了, 还驮着/斜阳/回去。
你看过的夕阳是 什么样子的?
画面:斜阳的余晖在飞鸟的脊背和双翼上, 好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。
傍晚,太阳沉沉落下,柔和的余晖洒满 天空,红红的,美极了。
秋 季
部编版四年级语文上册第四单元
刘大白
浙江绍兴人,现代著名诗人, 文学家。著作有《白屋说诗》《白 屋遗诗》《旧梦》《旧诗新话》 《白屋文话》等。与鲁迅先生是同 乡好友。
认真朗读课文,边读边圈画本课生 词,不认识的字想办法解决,把课文读正 确,读流利。
归巢的/鸟儿, 尽管/是/倦了, 还驮着/斜阳/回去。
双翅一翻, 把斜阳/掉在江上; 头白的/芦苇, 也妆成/一瞬的/红颜了。
读完了这首诗歌,你看到了什ห้องสมุดไป่ตู้样的画面?
芦苇
倦鸟归巢 驮着斜阳
请同学们齐读第1小节,圈出这一小节描写的景物。 说一说:这一小节描绘了一幅怎样的画面?
鸟儿要干什么?是什 么样的状态?
把斜阳/掉在江上; 头白的/芦苇,
特指女人美丽 的容颜。
也妆成/一瞬的/红颜了。
画面:随着飞鸟双翅的一翻,夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下 来一样。夕阳的余晖点染了江面,也妆红了芦苇。在一瞬间, 白了头的芦苇也变成红颜了。
芦苇平时的样子你还记得吗?想像一下“白头 的芦苇”被夕阳染红的样子吧!
头白
红颜
夕阳落山,还有哪些事物会被染红呢?请你模 仿诗歌最后一句写一写。
头白的芦苇,
憨厚的大地 也披上了一身红纱衣。
也妆成一瞬的红颜了。
活泼的溪水 也羞红了清澈的容颜。
归巢的/鸟儿, 尽管/是/倦了, 还驮着/斜阳/回去。
你看过的夕阳是 什么样子的?
画面:斜阳的余晖在飞鸟的脊背和双翼上, 好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。
傍晚,太阳沉沉落下,柔和的余晖洒满 天空,红红的,美极了。
怎样写现代诗(38张)课件

倾听内心声音
关注自己的情感和思考,倾听内心 的声音,找到个人独特的表达。
思考人生,提炼主题
01
02
03
反思人生经历
回顾自己的成长历程,思 考其中的得失、感悟和启 示。
关注人类命运
从更广阔的角度思考人类 的命运、存在的意义等哲 学问题。
探寻生命价值
思考生命的价值和意义, 表达对生命的敬畏和追求。
挖掘内心,展现个性
注重音韵和节奏的运用,通过押韵、平仄、重复等手法,营造出鲜明的节奏感和音 乐美。
善于运用断句和分行,使诗歌在视觉和听觉上更具冲击力,增强读者的阅读体验。
生动形象,具有画面感
运用具象的词汇和生动的描绘,使诗 歌呈现出鲜明的视觉形象和感官体验。
注重色彩和光影的运用,通过描绘自 然景物和人物形象的色彩和光影变化, 营造出丰富的画面感和立体感。
发展历程
现代诗起源于20世纪初的新文化运动, 经历了多个发展阶段,包括初期白话诗、 新月派、现代派、九叶派等,逐渐形成 了多样化的风格和流派。
现代诗与传统诗歌区别
形式差异
语言差异
传统诗歌注重格律、押韵和平仄等形 式要素,而现代诗则更加自由灵活, 不受这些形式的限制。
传统诗歌语言优美、含蓄,多使用古 典词汇和修辞手法,而现代诗则更加 注重语言的直接性、口语化和表现力。
读者共鸣点设置和引导
挖掘普遍情感
通过表达普遍存在的情感,如爱情、乡愁等,让读者产生共鸣。
触发读者记忆
选择与读者生活经验相关的元素,触发读者的记忆和情感反应。
引导读者思考
在诗歌中提出问题或表达某种观点,引导读者进行深入思考和探 讨。
06
CATALOGUE
实例分析与创作实践
关注自己的情感和思考,倾听内心 的声音,找到个人独特的表达。
思考人生,提炼主题
01
02
03
反思人生经历
回顾自己的成长历程,思 考其中的得失、感悟和启 示。
关注人类命运
从更广阔的角度思考人类 的命运、存在的意义等哲 学问题。
探寻生命价值
思考生命的价值和意义, 表达对生命的敬畏和追求。
挖掘内心,展现个性
注重音韵和节奏的运用,通过押韵、平仄、重复等手法,营造出鲜明的节奏感和音 乐美。
善于运用断句和分行,使诗歌在视觉和听觉上更具冲击力,增强读者的阅读体验。
生动形象,具有画面感
运用具象的词汇和生动的描绘,使诗 歌呈现出鲜明的视觉形象和感官体验。
注重色彩和光影的运用,通过描绘自 然景物和人物形象的色彩和光影变化, 营造出丰富的画面感和立体感。
发展历程
现代诗起源于20世纪初的新文化运动, 经历了多个发展阶段,包括初期白话诗、 新月派、现代派、九叶派等,逐渐形成 了多样化的风格和流派。
现代诗与传统诗歌区别
形式差异
语言差异
传统诗歌注重格律、押韵和平仄等形 式要素,而现代诗则更加自由灵活, 不受这些形式的限制。
传统诗歌语言优美、含蓄,多使用古 典词汇和修辞手法,而现代诗则更加 注重语言的直接性、口语化和表现力。
读者共鸣点设置和引导
挖掘普遍情感
通过表达普遍存在的情感,如爱情、乡愁等,让读者产生共鸣。
触发读者记忆
选择与读者生活经验相关的元素,触发读者的记忆和情感反应。
引导读者思考
在诗歌中提出问题或表达某种观点,引导读者进行深入思考和探 讨。
06
CATALOGUE
实例分析与创作实践
现代诗北岛ppt课件

对自由与独立的追求
诗歌中表现出的对自由与独立的追求 ,符合人类普遍的价值追求,容易引 起读者的共鸣。
2024/1/28
10
03
《一切》诗歌解读
2024/1/28
11
诗歌主题思想阐述
揭示现实困境
《一切》通过描绘荒诞、 冷漠的社会现象,表达诗 人对现实世界的深刻反思 。
2024/1/28
追求自由精神
诗歌中表现出对自由、独 立的渴望,以及对束缚和 压制的反抗。
呼唤人性觉醒
诗人试图唤醒人们内心深 处的良知和勇气,以面对 现实并寻求改变。
12
艺术手法与表现技巧分析
象征手法
诗歌中运用大量象征元素,如“ 黑夜”、“冰冷的雨滴”等,来
暗示现实世界的冷酷无情。
2024/1/28
抽象表达
诗人通过抽象的语言和意象来表达 内心的复杂情感和对现实的独特见 解。
2024/1/28
25
展望未来
传承优秀传统
鼓励跨界合作
继承和发扬现代诗歌的优秀传统,如象征 手法、意象表达等,同时结合时代特点进 行创新和发展。
鼓励诗人与艺术家、音乐家等跨界合作, 创造出更多元化的诗歌艺术形式,丰富现 代诗歌的内涵和表现力。
推动国际交流
关注社会发展
积极参与国际诗歌交流活动,推动中国现 代诗歌走向世界,增强中国文化的国际影 响力。
2024/1/28
23
回顾北岛诗歌创作历程及成就
01
02
03
04
创作历程
从早期政治抒情诗到后期多元 主题探索
代表作品
《回答》、《一切》、《午夜 歌手》等
获奖荣誉
获诺贝尔文学奖提名、华语诗 歌奖等
现代诗PPT课件

梨穿戴一身银饰 迫不及待地 闪亮登场 风姿卓越 楚楚动人
亭亭玉立的桃 把最好地胭脂抹上粉腮 妩媚多姿 宛如娇羞的侗家女孩
柳,临水而居 正对镜梳妆 一头秀发 飘飘 撩动三月的情思
• 留洋归来的燕子 很绅士 着一袭华贵的礼服 在绿杨阴里 呢喃轻唱
田野这个大舞台 被油菜花精心装饰 金碧辉煌 流香溢彩 引来蜂儿蝶儿翩翩起舞 和相机快门的 一片喝彩
夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!
软泥上的青荇, 油油的在水底招摇;
在康河的柔波里, 我甘心做一条水草。
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
那树荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹;
揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦
山村春色
• 在山村,春天的帷幕刚刚拉开 精彩就不断上演 高潮迭起
结语
每一个有激情的年轻人都是一个诗人! 青春是用来写诗的, 希望大家用手中的笔, 书写如诗的青春!
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/24
我轻轻的招手,
作别西天的云彩.
• 悄悄的我走了, 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖 不带走一片云彩. ---<再别康桥>
四、常见的表达技巧
• 在语言的组织上可以打破常规组合, 灵活地运用各种修辞能增强诗的生命力, 得到意想不到的效果,但不可太过滥。
1、大词小用
• 灯红 酒绿
改 变
始终无法篡改我的胎记
走进现代诗
导语:
人们把世界上最美的状态,称为诗境; 把心中最美的意念,称为诗意; 把文字中最精妙的语言,称为诗句; 把最动人的画面,称为诗情。 ——诗歌,让我们亲近大地的美和人性 的光辉!
一、什 么 是 现 代 诗
亭亭玉立的桃 把最好地胭脂抹上粉腮 妩媚多姿 宛如娇羞的侗家女孩
柳,临水而居 正对镜梳妆 一头秀发 飘飘 撩动三月的情思
• 留洋归来的燕子 很绅士 着一袭华贵的礼服 在绿杨阴里 呢喃轻唱
田野这个大舞台 被油菜花精心装饰 金碧辉煌 流香溢彩 引来蜂儿蝶儿翩翩起舞 和相机快门的 一片喝彩
夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!
软泥上的青荇, 油油的在水底招摇;
在康河的柔波里, 我甘心做一条水草。
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
那树荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹;
揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦
山村春色
• 在山村,春天的帷幕刚刚拉开 精彩就不断上演 高潮迭起
结语
每一个有激情的年轻人都是一个诗人! 青春是用来写诗的, 希望大家用手中的笔, 书写如诗的青春!
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/24
我轻轻的招手,
作别西天的云彩.
• 悄悄的我走了, 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖 不带走一片云彩. ---<再别康桥>
四、常见的表达技巧
• 在语言的组织上可以打破常规组合, 灵活地运用各种修辞能增强诗的生命力, 得到意想不到的效果,但不可太过滥。
1、大词小用
• 灯红 酒绿
改 变
始终无法篡改我的胎记
走进现代诗
导语:
人们把世界上最美的状态,称为诗境; 把心中最美的意念,称为诗意; 把文字中最精妙的语言,称为诗句; 把最动人的画面,称为诗情。 ——诗歌,让我们亲近大地的美和人性 的光辉!
一、什 么 是 现 代 诗
教你学写诗PPT课件

诗歌语言简练、精确, 富有内涵和表现力。
诗歌具有鲜明的节奏和 韵律,读起来朗朗上口 ,富有音乐感。
诗歌通过生动的意象和 比喻,将抽象的情感和 思想具象化,使读者产 生共鸣。
诗歌是情感的载体,能 够表达作者内心的喜怒 哀乐,触动读者的心灵 。
诗歌的分类与内容
按内容分
抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
按形式分
THANKS
感谢观看
现代诗歌的发展历程
初期现代诗歌
20世纪初,受西方诗歌影响,出 现以胡适、郭沫若等为代表的初 期现代诗歌,打破传统诗歌格律
,注重个性表达。
抗战时期的诗歌
30-40年代,抗日战争背景下,出 现以艾青、臧克家等为代表的现实 主义诗歌,反映民族危机和人民苦 难。
新时期的诗歌
80年代以后,随着改革开放和思想 解放,现代诗歌呈现多元化发展趋 势,涌现出北岛、舒婷等一大批优 秀诗人。
学习和借鉴。
鼓励学生提出问题和困惑,进 行课堂互动和交流,共同解决
问题。
通过互动交流,培养学生的合 作精神和团队意识,提高他们
的沟通能力和表达能力。
教师可以根据学生的反馈和需 求,及时调整教学内容和方法
,提高教学效果。
06
诗歌朗诵技巧指导
声音控制与情感表达
01
声音的高低、强弱、快慢控制
通过调整声音的音高、音量和语速,表现诗歌的韵律和节奏感。
追求理想境界
表达对美好生活和理想境界的追求和 向往。
诗歌的韵律与节奏
韵律
指诗歌中相同或相近的音节在语句中有规律的重复和变化。常见的韵律形式有押韵、平仄等。押韵是指诗句末尾 音节的韵母相同或相近,形成和谐的音乐效果。平仄则是指诗句中音节的声调变化,使诗歌读起来抑扬顿挫,富 有节奏感。
语文四年级上册3《现代诗二首》课件(共15张PPT)

自读要求: (1)大声朗读诗歌,注意读准字音,读通句子。 (2)认读生字,并用生字组词。 (3)交流识记生字方法。
归巢 芦苇 剪秋罗 霸占 眠
教师朗读全诗,学生闭眼想象:草地上的花牛在 做什么?
这幅插图画的是哪一 小节内容?
自读第1节,找一找这里写了哪些景物? 花牛、草地、剪秋罗
想象说话: ( )的花牛、( 罗
段落
景物
想象到的画面
第2段第3段第4段 Nhomakorabea我觉得这是一头_______的花牛。
仿写:
淘气的花牛在草地里还产生了哪些有趣的事? 发挥你的想象,仿写1段。
《花牛歌》是一首诙谐有趣的儿童诗,课后学 生还可以读一读儿童诗金波的《林中小景》, 愿同学们在诗歌花园中采撷最美的花朵。
)的草地、(
)的剪秋
结合自己想象,用连贯的话说出第1节所描写的 画面,说说这是一只怎样的花牛?
总结想象的方法:
抓关键词,从颜色、样子、动作、语言等方面 展开想象,能让画面更生动。
小组合作: 运用第一小节的读诗方法,来开展合作学习。 (1)组内成员轮流读诗,每人选择一个段落轮流读 诗。 (2)勾画出诗中的景物,填写表格。
3 * 现代诗二首
1.会认“罗”“眠”“霸”“占”,积累“压 扁”“霸占”“滴溜溜”“偷渡”“青峰”等 词。 2.正确、流利地朗读诗歌。 3.学习边读边想象画面的方法,体会诗歌表达 的意境,感受自然之美。
下面我们再来学习一首现代诗——《 花牛歌》,齐读课题。
读了诗题,你眼前好像看到了一幅怎 样的画面?
现代诗二首 课件(共23张PPT)

3*现代诗二首
年 级:四年级 学 科:语文(部编版)
1.自由读课文,读准字音,读通 诗句。
2.说说诗中描绘了哪些景物。
四年级语文
归巢 芦苇 剪秋罗 眠 霸占
四年级语文
四年级语文
读准字音 读通诗句 注意停顿
①反复朗读下面两首诗,②说说诗中描绘了 哪些景物,③这些景物构成了怎样的画面。
四年级语文
四年级语文
反复朗读下面两首诗,说说 诗中描绘了哪些景物,这些景物 构成了怎样的画面。
四年级语文
这些景物构成了怎样的 画面?
四年级语文
闻到味道
看到样子 听到声音
四年级语文
归巢的鸟儿, 尽管是倦了, 还驮着斜阳回去。
四年级语文
双翅一翻, 把斜阳掉在江上; 头白的芦苇, 也妆成一瞬的红颜了。
四年级语文
动静交替变化
请把这两首现代诗读给大人 听,再说说诗中所描绘的画面。
四年级语文
花牛在草地里眠, 白云霸占了半个天。
白云霸占了半个天。
四, 小尾巴甩得滴溜溜。
4
四年级语文
花牛在草地里做梦, 太阳偷渡了西山的青峰。
太阳偷渡了西山的青峰。
四年级语文
四年级语文
男生读第一小节和第三小节 女生读第二小节和第四小节
四年级语文
花牛坐 动景 花牛眠 静景 花牛走 动景 花牛梦 静景
四年级语文
徐志摩
现代诗人、散文家。他是新 月派代表诗人,新月诗社成员。 代表作品有《再别康桥》《翡冷 翠的一夜》等。
四年级语文
朗读这首诗,说说诗中描绘 了哪些景物,这些景物构成了怎 样的画面。
四年级语文
这些景物构成了怎样的 画面?
1
四年级语文
年 级:四年级 学 科:语文(部编版)
1.自由读课文,读准字音,读通 诗句。
2.说说诗中描绘了哪些景物。
四年级语文
归巢 芦苇 剪秋罗 眠 霸占
四年级语文
四年级语文
读准字音 读通诗句 注意停顿
①反复朗读下面两首诗,②说说诗中描绘了 哪些景物,③这些景物构成了怎样的画面。
四年级语文
四年级语文
反复朗读下面两首诗,说说 诗中描绘了哪些景物,这些景物 构成了怎样的画面。
四年级语文
这些景物构成了怎样的 画面?
四年级语文
闻到味道
看到样子 听到声音
四年级语文
归巢的鸟儿, 尽管是倦了, 还驮着斜阳回去。
四年级语文
双翅一翻, 把斜阳掉在江上; 头白的芦苇, 也妆成一瞬的红颜了。
四年级语文
动静交替变化
请把这两首现代诗读给大人 听,再说说诗中所描绘的画面。
四年级语文
花牛在草地里眠, 白云霸占了半个天。
白云霸占了半个天。
四, 小尾巴甩得滴溜溜。
4
四年级语文
花牛在草地里做梦, 太阳偷渡了西山的青峰。
太阳偷渡了西山的青峰。
四年级语文
四年级语文
男生读第一小节和第三小节 女生读第二小节和第四小节
四年级语文
花牛坐 动景 花牛眠 静景 花牛走 动景 花牛梦 静景
四年级语文
徐志摩
现代诗人、散文家。他是新 月派代表诗人,新月诗社成员。 代表作品有《再别康桥》《翡冷 翠的一夜》等。
四年级语文
朗读这首诗,说说诗中描绘 了哪些景物,这些景物构成了怎 样的画面。
四年级语文
这些景物构成了怎样的 画面?
1
四年级语文
现代诗二首_课件(共25张PPT)

那只有长城外才有的景象 谁说出塞曲的调子太悲凉 如果你不爱听 那是因为 歌中没有你的渴望
而我们总是要一唱再唱 像那草原千里闪著金光 像那风沙呼啸过大漠 像那黄河岸阴山旁 英雄骑马壮 骑马荣归故乡
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞/在荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一(另两位为覃子豪 与钟鼎文),在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创 作极丰,而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的 倡导者,他主张写“主知”的诗,强调“横的移植”。 诗风明快,善嘲讽,乐戏谑。他的诗极有韵味,且注重 创新,令后学者竞相仿效,成为台湾诗坛的一面旗帜。
一
这是全世界最美的一片,
我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊
我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我,深思的我,沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶,你的荣光,你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的 挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
一片槐树叶
纪弦
纪弦(1913— )
祖籍陕西,生于河北省清苑县。原名路逾,曾用笔 名路易士。1928年春开始发表诗作,1933年毕业于苏 州美术专科学校,自编《易士诗集》。1934年创办《火 山》诗刊。1936年东渡日本,回国后与戴望舒等创办 《新诗》月刊。1948年赴台,在台北市成功中学任教二 十五年后退休。1976年移居美国。1953年创办并主编 《现代诗》季刊,1956年组建现代派。
而我们总是要一唱再唱 像那草原千里闪著金光 像那风沙呼啸过大漠 像那黄河岸阴山旁 英雄骑马壮 骑马荣归故乡
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞/在荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一(另两位为覃子豪 与钟鼎文),在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创 作极丰,而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的 倡导者,他主张写“主知”的诗,强调“横的移植”。 诗风明快,善嘲讽,乐戏谑。他的诗极有韵味,且注重 创新,令后学者竞相仿效,成为台湾诗坛的一面旗帜。
一
这是全世界最美的一片,
我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊
我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我,深思的我,沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶,你的荣光,你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的 挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
一片槐树叶
纪弦
纪弦(1913— )
祖籍陕西,生于河北省清苑县。原名路逾,曾用笔 名路易士。1928年春开始发表诗作,1933年毕业于苏 州美术专科学校,自编《易士诗集》。1934年创办《火 山》诗刊。1936年东渡日本,回国后与戴望舒等创办 《新诗》月刊。1948年赴台,在台北市成功中学任教二 十五年后退休。1976年移居美国。1953年创办并主编 《现代诗》季刊,1956年组建现代派。
现代诗二首——长城谣(共25张PPT)

你能否说说每节诗都写了些什么内容?表达了作者怎
样的情感?
2
0
此
2
处
3 年
可
第一节着重写长城的历史,充满沧桑之感;
编 辑 修
版
改
第二节抒发作者对长城的依恋和赞美之情;
第三节写梦回故乡,表达自己的思乡之情。
这首诗,最重要的意象是长城,作者为什么要用第 二人称来写长城?
长城是中华民族的象征,它承载着我们民族的历史与 文化,它经历了我们民族的耻辱与光荣。对于身处台湾的 诗人来说,长城就是家乡,长城就是祖国,长城就是日思 夜想的爹娘!她要诉说的,是对家乡、对祖国、对亲人的 思念。用第二人称“你”,便于更加直接倾泻内心激荡的 情感,把心中的长城置于眼前,面对面地倾诉火热的衷肠。
0
此
2 3
城为自己的根基和灵魂的寄托!
处 可 编
年
辑 修
版
细节解读
(2023-2024学年 完美订制版)
第一节
从简洁质朴的文字里你读到了什么?想到了什么?
2
0 2
“长城”经历无数战争
此 处
3
可 编
年 版
“长城”冷眼恩怨荣辱
辑 修 改
“长城”见证千年历史
找出修饰长城这个抒情意象的词语。 无情 冷眼
(2023-2024学年 完美订制版)
追问:为什么“无情”?为什么“冷眼”?
版
改
欢离合。
全班齐读第一节,要用深沉、舒缓、凝重的语调突现历史 的沧桑。
(2023-2024学年 完美订制版)
第二节
长城为什么使诗人唱不成声,写不成篇,一提起就烈火焚
起?
2 0
作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和影响。此
现代诗PPT课件

我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩.
示 例:注意情感、语速、语调、节奏和重音
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
与 陆小曼
徐志摩
• 胡适说:陆小曼是一道不可不看的风景。 • 郁达夫说:小曼是一位曾振动20世纪20年
代中国文艺界的普罗米修斯。
• 刘海粟说:陆小曼的旧诗清新俏丽;文章
蕴藉婉约;绘画颇见宋人院本的常规,是一代 才女,旷世佳人。
• 徐志摩说:她一双眼睛也在说话,睛光里
荡起心泉的秘密。
• 王映霞说:她确实是一代佳人,我对她的
生命中三个女人
张幼仪 林徽因 陆小曼
“我将在茫茫人海中寻觅我的 爱情 得之,我幸;不得,我 命”
• 1915年,徐志摩父母为续烟火,给儿子娶
了名门闺秀张幼仪。婚后不久,徐志摩便 出国留学。1920年,他到英国邂逅美貌多 才的林徽因,一见倾心,苦苦追求。当时 徐志摩已有一子,为求得有真爱的婚姻, 他向张幼仪提出离婚。此事甚为轰动,被 称作近代中国“第一桩离婚案件”。
品读诗句,体会诗歌的美感
•诗人选取了哪些景物来表达
示 例:注意情感、语速、语调、节奏和重音
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
与 陆小曼
徐志摩
• 胡适说:陆小曼是一道不可不看的风景。 • 郁达夫说:小曼是一位曾振动20世纪20年
代中国文艺界的普罗米修斯。
• 刘海粟说:陆小曼的旧诗清新俏丽;文章
蕴藉婉约;绘画颇见宋人院本的常规,是一代 才女,旷世佳人。
• 徐志摩说:她一双眼睛也在说话,睛光里
荡起心泉的秘密。
• 王映霞说:她确实是一代佳人,我对她的
生命中三个女人
张幼仪 林徽因 陆小曼
“我将在茫茫人海中寻觅我的 爱情 得之,我幸;不得,我 命”
• 1915年,徐志摩父母为续烟火,给儿子娶
了名门闺秀张幼仪。婚后不久,徐志摩便 出国留学。1920年,他到英国邂逅美貌多 才的林徽因,一见倾心,苦苦追求。当时 徐志摩已有一子,为求得有真爱的婚姻, 他向张幼仪提出离婚。此事甚为轰动,被 称作近代中国“第一桩离婚案件”。
品读诗句,体会诗歌的美感
•诗人选取了哪些景物来表达
现代诗歌创作 PPT课件

冬天的池沼, 阴郁得象一个悲哀的老人—— 佝偻在阴郁的天幕下的老人。
1940年初
49
象征---说出是破坏,暗示才是创造。
芽 (日) 壶井繁治
一粒种子埋在迎接过几度春秋,
未见发芽。
埋在墙壁里,
变成比墙壁还坚硬的石头,
时时迸发火花,
眼看着就要燃烧起来了。
一天,
强烈的地震爆发。
大地激烈震动,
墙壁崩塌。
从崩塌的墙壁中生长出一株嫩芽,
11
诗歌要有适度跳跃
一、我吃了放在冰箱里的梅子它们大概是你留着早餐吃的 请原谅它们太可口了那么甜又那么凉
二、 我吃了
放在
冰箱里的梅子
它们
大概是你
留着
早餐
吃的请原谅
它们太可口了
那么甜
又那么凉
12
诗歌要有适度跳跃
"In a Station of the Metro"(Ezra Pound)
The apparition of these faces in the crowd; Petals on a wet, black bough.
墙角的花 当你孤芳自赏时 天地便小了
——选自冰心 《春水》
26
千古文章意为高之新颖
鸟笼 非马
打开 鸟笼的 门 让鸟飞
走
把自由 还给 鸟 笼
27
千古文章意为高之内涵丰富
三 代 臧克家
孩子 在土里洗澡 爸爸 在土里流汗 爷爷 在土里葬埋
三代人的命运的循环和土地分不开,土地是沉重的,是 凝固的,它暗示着三代人命运的多桀多难的不可逆转的循环 。生于土地,死于土地, 土地养育了我们,同时也束缚了我 们。
• 门对面青山的顶上, • 松树的尖头, • 已露出了半轮的月亮。
3 现代诗二首 秋晚的江上 课件(共22张PPT)

理解诗意
秋晚的江上
刘大白 归巢的鸟儿, 尽管是倦了, 还驮着斜阳回去。
双翅一翻, 把斜阳掉在江上;
头白的芦苇, 也妆成一瞬的红颜了。
朗读《秋晚的江上》,说 说诗中描绘了哪些景物,在文 中圈画出来。
秋晚的江上
刘大白 归巢的鸟儿, 尽管是倦了, 还驮着斜阳回去。
双翅一翻, 把斜阳掉在江上;
头白的芦苇, 也妆成一瞬的红颜了。
我们可以看出这是一只敢于战胜黑暗、 追求光明的鸟!
现代诗
现代诗歌又称新诗,是指“五四运动”至中 华人民共和国成立以来的诗歌。现代诗也叫“白 话诗”,与古典诗歌相比而言,一般不拘格式和 韵律,形式自由,意涵丰富。
它是适应时代的要求,以接近群众的白话语 言反映现实生活,表现科学民主的革命内容,以 打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。
整体感知
头白的芦苇,也妆成一瞬的红颜了。
从“头白”到“红颜”,运用拟 人的手法把芦苇人格化,给诗文平添 了一丝情趣,给图画增加了色彩。
余辉染苇
自由读第2小节,画出这一小节描写的景物。
说一说这一小节描绘了一幅怎样的画面?
双翅一翻,
把斜阳/掉在江也妆成/一瞬的/红颜了。
读诗句 想画面
秋晚的江上
归巢的鸟儿, 尽管是倦了, 还驮着斜阳回去。
画面:斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和
双翼上,好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去 一样。
“头白的芦苇,也妆成一瞬的红颜了。”—换一种说 法可以表述 为:“一瞬间,斜阳的余晖把头白的芦苇染 红了。”原句的表达好在哪里?
原句把夕阳下的芦苇比喻成盛妆的美女,生 动形象,为诗歌增添了美感。
朗读诗歌
归巢的鸟儿, 尽管是倦了, 还驮着斜阳回去。
课文讲解
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
边缘
现当代诗歌分行的作用
1、意义表达的需要,情感、意味、韵律、 节奏的考虑。分行丰富了感情、音律的变 化。分行、分节带来间歇感、跳跃感、因 韵脚有规律地出现而产生的对称感、和谐 感。
2、分行还能使诗的语言内涵富有弹性,往 往具有言外之意的张力。
3、分行不仅是对诗的定位,而且对诗的内 质都是有作用的
给每一条河每一座山取一个温暖 的名字
陌生人,我也为你祝福
• 从明天起,和每一个亲人通信 愿你有一个灿烂的前程
• 告诉他们我的幸福
愿你有情人终成眷属
• 那幸福的闪电告诉我的
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海,春暖花开
边缘
其中“大海”是核心意象。大海对海子既陌生 (他出生、成长、读书、工作,都远离大海),又 极有诱惑力(他有许多诗都写到大海)。
边缘
一、我吃了放在冰箱里的梅子它们大概 是你留着早餐吃的请原谅它们太可口了 那么甜又那么凉
二、我吃了 放在 冰箱里的梅子 它们 大概是你 留着 早餐 吃的 请原谅 它们太可口了 那么甜
边缘
又那么凉
• 综上所述,可以看出诗歌要写诗必须具 备三个元素:想象、情感、语言。可以 这么说,想象是蓝图,情感是方向,语 言是方法。
边缘
课堂里,有一棵树 有一棵峭拔的树 树一样的老师 讲课总是站着
语言,富有光泽的叶子 拂来绿色的风 年轻而纷乱的思绪 在绿风中轻轻梳理 树荫下 有一个永恒的春季
• 课堂里的树 是结果子的树 无论什么季节
• 都有很多手 在树上摘果子吃
• 果子摘完了 树就老了 叶子也会凋谢 课堂里的树 轰然倒下的时候 却是静悄悄的 而树的品质 已留给了新生林
到不平凡; • 2、思想上:要写出动人的情意。就
是说,要加入个人的情感和体会; • 3、格式上:要分行,可以依句分行,
也可以依内容分行。
边缘
面朝大海,春暖花开
• 从明天起,做一个幸福的人 我将告诉每一个人 • 喂马 劈柴 周游世界
• 从明天起,关心粮食和蔬菜 • 我有一所房子 • 面朝大海,春暖花开
大海意味着无边的空间和博大的包容。面朝海, 人的眼睛会重新被擦亮,会重新发现世界的 美丽;面朝大海,人的思想和心灵可以得到彻 底的净化,可以达到“心底无私天地宽精神 境界;面朝大海,人的心胸将会变得宽广,人 们将会从中学到宽容和热爱。
边缘
• 第二章抒发的是亲情,第三章抒发的是友情。 • 从第二章到第三章,情感涉及面次第展开, • 胸襟逐渐开阔。对“陌生人”的三“愿”中,最后 • 的“愿你在尘世获得幸福”是总括性的,“尘世” • 二字透露诗人此时此地对于“幸福”的理解。两 • 章四次提到“幸福”,这“幸福”不仅属于海子, • 更属于全社会的人,表明海子内心此时洋溢着 • 博爱、泛爱之情。
学写现代诗
诗的语言
微风轻拂水面,在水面上吹起层层涟 漪,一道道,一行行。
——散文的语言
风在水面写诗——诗歌的语言
边缘
• 一、什么是诗?
• 凡有情而美的东西便是诗。
• 简单地说,心象(情)+物象(美)=诗。 如:
•
细细的枝条,
•
像一根根电线;
•
小小的黄花,
•
像一盏盏发亮的电灯;
•
大地,像一个
• 花》)
• 你站在桥上看风景
• 看风景的人在楼上看你
• 明月装饰了你的窗子
• 你装饰了别人的梦(卞之琳《断章》)
• 这些“看”、“风景”、“装饰”反复出现,造成一 种回环往复的情调,令人深思。另外,如一首中学生的诗 歌《教室的窗》(田欣)中有这么一节:
•
教室的窗
• 内外两个样
• 它不允许(我那么)迷茫
• 我要远航
边缘
• 这首诗告诉我们:写诗时,构思要有自己的东 西,不要与别人雷同。 创作的构思与想像分不开。我们写诗,一定要 展开丰富的想像,表现自己真实的感情。
边缘
面朝大海,春暖花开
• 《面朝大海,春暖花开》畅想自己将要拥有 喂马、劈柴、有一所房子等平凡生活。诗人 认为拥有了这些才是幸福的人,表达了诗人
对尘世的幸福生活的向往。
边缘
• 三、怎样写诗?
1.通过丰富的联想。
• 只有发挥想象才能创造出鲜明的形象,诗歌的生命 力是想象赋予的,没有想象,写出来的诗歌是干涩的。 想象能使一件细小的事物显示出惊人的魅力。如:
春天的发电厂。(张诗筠《迎春
• 这首诗中,“枝条”、“黄花”、“大地” 是心象,而“电线”、“电灯”、“发电厂” 是物象,这样美妙的诗句,是因为看到了春天 里绿色的枝条和黄色的花儿后心里产生对大地 之春的喜爱之情,然后通过想象,把心象比喻 为物象,使情与美巧妙边缘地结合在一起产生的。
• 二、现代诗的基本特点 • • 1、内容上:美丽的想象,平凡中看
• 在滚滚长江(中)逆流而上
• 括号中的字是未发表前存在的,发表时被编辑删去。 诗人为了追求形式美而损害了诗意,但删去括号中的字之 后,变得精炼优美,读起来边琅缘琅上上口。
4.注意诗的格式
• 诗的格式也是一个必须注意的问题,除了要 按内容分行来写或按句分行来写之外,特别 是在语言的组织上。主要表现在两个方面: 一是修辞的运用;一是打破常规组合。灵活 地运用各种修辞能增强诗的生命力,大胆打 破常规组合(即不按语法要求搭配)更能得 到意想不到的效果,但不可太过滥。
•
墙角的花,
•
你孤芳自赏时,
•
天地便小了。(冰心《繁星》)
• 花儿长在墙角本来就平凡,且容易被人们忽视,倘 若只欣赏自己的美貌,它便变得更加渺小了。诗人在 这里通过想像,以花喻人,从一件平凡的事物得出了 不平凡的道理。没有想象,是写不出这样富有启发性 的诗句的。
边缘
2.要有真情实感。
• 诗的情必真,只有真的东西它才可能是美。要能从生 活中找到能打动自己的内容,然后再以诗的语言,诗 的形式去抒写它。这样才能让人产心灵的共鸣,也使 诗变得有意义。如:
• 你是那么渺小 • 在黑夜里奔跑 • …… • 可尽管是一只小小的昆虫 • 也要让黑夜多一点亮光(卜聪《萤火虫》) • 诗人在诗的最后感情饱满的一句“可尽管是一只
小小的昆虫/也要让黑夜多一点亮光”──对奉献者发 出了深情的讴歌
边缘
• 3.还得有“锤字炼句”的功夫,也是我们平时作文中的修 改。这一点对我们初学者显得尤为重要。杜甫一生追求的 是“语不惊人死不休”,李白则被人称为“才大语终奇”, 诗人们大多都是锤字炼句的能手。如:
现当代诗歌分行的作用
1、意义表达的需要,情感、意味、韵律、 节奏的考虑。分行丰富了感情、音律的变 化。分行、分节带来间歇感、跳跃感、因 韵脚有规律地出现而产生的对称感、和谐 感。
2、分行还能使诗的语言内涵富有弹性,往 往具有言外之意的张力。
3、分行不仅是对诗的定位,而且对诗的内 质都是有作用的
给每一条河每一座山取一个温暖 的名字
陌生人,我也为你祝福
• 从明天起,和每一个亲人通信 愿你有一个灿烂的前程
• 告诉他们我的幸福
愿你有情人终成眷属
• 那幸福的闪电告诉我的
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海,春暖花开
边缘
其中“大海”是核心意象。大海对海子既陌生 (他出生、成长、读书、工作,都远离大海),又 极有诱惑力(他有许多诗都写到大海)。
边缘
一、我吃了放在冰箱里的梅子它们大概 是你留着早餐吃的请原谅它们太可口了 那么甜又那么凉
二、我吃了 放在 冰箱里的梅子 它们 大概是你 留着 早餐 吃的 请原谅 它们太可口了 那么甜
边缘
又那么凉
• 综上所述,可以看出诗歌要写诗必须具 备三个元素:想象、情感、语言。可以 这么说,想象是蓝图,情感是方向,语 言是方法。
边缘
课堂里,有一棵树 有一棵峭拔的树 树一样的老师 讲课总是站着
语言,富有光泽的叶子 拂来绿色的风 年轻而纷乱的思绪 在绿风中轻轻梳理 树荫下 有一个永恒的春季
• 课堂里的树 是结果子的树 无论什么季节
• 都有很多手 在树上摘果子吃
• 果子摘完了 树就老了 叶子也会凋谢 课堂里的树 轰然倒下的时候 却是静悄悄的 而树的品质 已留给了新生林
到不平凡; • 2、思想上:要写出动人的情意。就
是说,要加入个人的情感和体会; • 3、格式上:要分行,可以依句分行,
也可以依内容分行。
边缘
面朝大海,春暖花开
• 从明天起,做一个幸福的人 我将告诉每一个人 • 喂马 劈柴 周游世界
• 从明天起,关心粮食和蔬菜 • 我有一所房子 • 面朝大海,春暖花开
大海意味着无边的空间和博大的包容。面朝海, 人的眼睛会重新被擦亮,会重新发现世界的 美丽;面朝大海,人的思想和心灵可以得到彻 底的净化,可以达到“心底无私天地宽精神 境界;面朝大海,人的心胸将会变得宽广,人 们将会从中学到宽容和热爱。
边缘
• 第二章抒发的是亲情,第三章抒发的是友情。 • 从第二章到第三章,情感涉及面次第展开, • 胸襟逐渐开阔。对“陌生人”的三“愿”中,最后 • 的“愿你在尘世获得幸福”是总括性的,“尘世” • 二字透露诗人此时此地对于“幸福”的理解。两 • 章四次提到“幸福”,这“幸福”不仅属于海子, • 更属于全社会的人,表明海子内心此时洋溢着 • 博爱、泛爱之情。
学写现代诗
诗的语言
微风轻拂水面,在水面上吹起层层涟 漪,一道道,一行行。
——散文的语言
风在水面写诗——诗歌的语言
边缘
• 一、什么是诗?
• 凡有情而美的东西便是诗。
• 简单地说,心象(情)+物象(美)=诗。 如:
•
细细的枝条,
•
像一根根电线;
•
小小的黄花,
•
像一盏盏发亮的电灯;
•
大地,像一个
• 花》)
• 你站在桥上看风景
• 看风景的人在楼上看你
• 明月装饰了你的窗子
• 你装饰了别人的梦(卞之琳《断章》)
• 这些“看”、“风景”、“装饰”反复出现,造成一 种回环往复的情调,令人深思。另外,如一首中学生的诗 歌《教室的窗》(田欣)中有这么一节:
•
教室的窗
• 内外两个样
• 它不允许(我那么)迷茫
• 我要远航
边缘
• 这首诗告诉我们:写诗时,构思要有自己的东 西,不要与别人雷同。 创作的构思与想像分不开。我们写诗,一定要 展开丰富的想像,表现自己真实的感情。
边缘
面朝大海,春暖花开
• 《面朝大海,春暖花开》畅想自己将要拥有 喂马、劈柴、有一所房子等平凡生活。诗人 认为拥有了这些才是幸福的人,表达了诗人
对尘世的幸福生活的向往。
边缘
• 三、怎样写诗?
1.通过丰富的联想。
• 只有发挥想象才能创造出鲜明的形象,诗歌的生命 力是想象赋予的,没有想象,写出来的诗歌是干涩的。 想象能使一件细小的事物显示出惊人的魅力。如:
春天的发电厂。(张诗筠《迎春
• 这首诗中,“枝条”、“黄花”、“大地” 是心象,而“电线”、“电灯”、“发电厂” 是物象,这样美妙的诗句,是因为看到了春天 里绿色的枝条和黄色的花儿后心里产生对大地 之春的喜爱之情,然后通过想象,把心象比喻 为物象,使情与美巧妙边缘地结合在一起产生的。
• 二、现代诗的基本特点 • • 1、内容上:美丽的想象,平凡中看
• 在滚滚长江(中)逆流而上
• 括号中的字是未发表前存在的,发表时被编辑删去。 诗人为了追求形式美而损害了诗意,但删去括号中的字之 后,变得精炼优美,读起来边琅缘琅上上口。
4.注意诗的格式
• 诗的格式也是一个必须注意的问题,除了要 按内容分行来写或按句分行来写之外,特别 是在语言的组织上。主要表现在两个方面: 一是修辞的运用;一是打破常规组合。灵活 地运用各种修辞能增强诗的生命力,大胆打 破常规组合(即不按语法要求搭配)更能得 到意想不到的效果,但不可太过滥。
•
墙角的花,
•
你孤芳自赏时,
•
天地便小了。(冰心《繁星》)
• 花儿长在墙角本来就平凡,且容易被人们忽视,倘 若只欣赏自己的美貌,它便变得更加渺小了。诗人在 这里通过想像,以花喻人,从一件平凡的事物得出了 不平凡的道理。没有想象,是写不出这样富有启发性 的诗句的。
边缘
2.要有真情实感。
• 诗的情必真,只有真的东西它才可能是美。要能从生 活中找到能打动自己的内容,然后再以诗的语言,诗 的形式去抒写它。这样才能让人产心灵的共鸣,也使 诗变得有意义。如:
• 你是那么渺小 • 在黑夜里奔跑 • …… • 可尽管是一只小小的昆虫 • 也要让黑夜多一点亮光(卜聪《萤火虫》) • 诗人在诗的最后感情饱满的一句“可尽管是一只
小小的昆虫/也要让黑夜多一点亮光”──对奉献者发 出了深情的讴歌
边缘
• 3.还得有“锤字炼句”的功夫,也是我们平时作文中的修 改。这一点对我们初学者显得尤为重要。杜甫一生追求的 是“语不惊人死不休”,李白则被人称为“才大语终奇”, 诗人们大多都是锤字炼句的能手。如: