论幼儿歌曲伴奏的编配-文档(可编辑修改word版)
大调式儿歌的伴奏编配
分析旋律，明确旋律的情感特性，以此为依据选择适合的伴奏音型。 1、柱式和弦伴奏音型 2、半分解和弦伴奏音型 3、分解和弦伴奏音型
知识要点3. 分析歌曲为大调儿歌编配简易伴奏
编配步骤 1.熟悉旋律，了解旋律特征。 2.根据调式调性选择正三和弦。 3.根据旋律特征编配伴奏织体。
第二节 简易伴奏编配方法
幼儿歌曲弹唱
第四单元 大调式儿的伴奏编配
单元内容 第一节 大调是正三和弦及和声语汇 第二节 简易伴奏编配方法 第三节 大调式儿歌编配及弹奏训练
单元提要
我们已经在之前的单元里介绍了 调式、和弦和伴奏织体。有了这些 基础理论和弹奏基础，今天我们就 要进入到伴奏的编配学习中。首先， 我们要学习的是“大调式”儿歌的 伴奏编配。
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
自然大调正三和弦的连接
V-IV的进行极少出现，除非有特殊的和声需求，在这里，我们可以当做完全被禁止。
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
常用大调式正三和弦和声语汇
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
常用大调式正三和弦和声语汇
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
幼儿歌曲钢琴伴奏教程 第九章 中国民族调式歌曲的编配方法
第九章
中国民族调式歌曲的编配方法
一、三和弦的构成 注：黑符头表示偏音
二、偏音的处理方法 1、若根音是偏音，则以具有相同功能的其他和弦来代替。
二、偏音的处理方法 2、若偏音是三音，则采用取代 、省略法。 ⑴取代：用偏音上方或下方相邻的正音来代替
⑵省略：省略三音、重复根音
二、偏音的处理方法 3、若偏音是五音，则可安排在内声部 或省略偏音、重复根音。
谱例分析：《天黑黑》
四、各种调式正三和弦的各种形态与功能 3、徴调式音阶及正三和弦的各种形态与功能
谱例分析：《浏阳河》
四、各种调式正三和弦的各种形态与功能 4、商调式音阶及正三和弦的各种形态与功能
谱例分析：《月儿见我的好朋友》
四、各种调式正三和弦的各种形态与功能 5、角调式音阶及正三和弦的各种形态与功能
谱例分析：《小花猫和小耗子》
Байду номын сангаас
作业
《粗心的小画家》 《读书郎》 《快乐的音乐会》 《数蛤蟆》 《一粒下土万担收》
Thanks!
三、加音和弦的使用
宫、羽和弦常采用添加和弦音（正音）的方法，所构成的和弦 称“加音和弦”。所加的音与根音构成几度则称加“几”和弦。
四、各种调式正三和弦的各种形态与功能 1、宫调式音阶及正三和弦的各种形态与功能
谱例分析：《小小的船》
四、各种调式正三和弦的各种形态与功能 2、羽调式音阶及正三和弦的各种形态与功能
小调式幼儿歌曲的伴奏编配
小调式有自然小调、和声小调、旋律小调三种形式。在这三种形式中， 以自然小调与和声小调较为常见，而旋律小调较为少见。
1.自然小调 自然小调以C自然大调 音阶主音下方的小三度la （a）为主音，排列成一个 八度音阶，它们依次按照 全音-半音-全音-全音-半音 -全音-全音的关系排列。
一、基本理论 （一）小调式的形式
2.和声小调 和声小调是在自然小 调的基础上，将第Ⅶ级音 升高半音而形成的。
一、基本理论
（一）小调式的形式
3.旋律小调 旋律小调是将自然 小调的第Ⅵ、Ⅶ级音升 高半音而形成的。一般 多用于上行，下行时多 采用自然小调的形式， 将第Ⅵ、Ⅶ级音还原。
一、基本理论 （二）小调正三和弦
幼儿歌曲钢琴伴奏教程
小调式中的主和弦、下属和弦、属和弦都属于小三和弦，其音色柔和、优美、黯淡。 a小调正三和弦：
小调正三和弦的连接如下：
根音位置：
一、基本理论 （二）小调正三和弦
小调正三和弦的连接如下： 三音位置：
五音位置：
二、歌曲分析与伴奏范例
1.德聂泊尔 2.四季歌 3.牧童之歌 4.唢呐配喇叭
三、编配练习
1．喀秋莎 2．踏 浪
童谣伴奏教案：培养幼儿的音乐节奏感
童谣伴奏教案：培养幼儿的音乐节奏感音乐是人类语言之外最宝贵的一种沟通方式，音乐教育对于幼儿的智力与语言发展有着不可忽视的作用。
童谣作为一种传统的幼儿音乐教育形式，适合于幼儿学习，尤其是对于幼儿的音乐节奏感培养非常有效。
童谣伴奏教案是一种针对幼儿音乐教育的教学方案，旨在借助伴奏的形式，在童谣学习与表演中培养幼儿的音乐节奏感，促进幼儿音乐素养的全面发展。
一、童谣伴奏教案的基本概念和构成要素童谣伴奏教案是一种幼儿音乐教育的教学方案，是结合童谣歌曲和伴奏音乐的形式，通过对幼儿歌唱与鼓点敲击等动作的引导和观察，达到音乐节奏感的培养和塑造的目的。
童谣伴奏教案因其培养幼儿的音乐音感和节奏感，受到了幼儿园各阶段的幼儿教育中的极大关注和推崇。
童谣伴奏教案主要是由教案的编制、音乐资源的搜集和租赁、器乐队伍的组织和训练，以及排练和演出等环节组成。
其中最为关键的是教案的编制。
教案应该根据幼儿的年龄和音乐阅历，选取适合的童谣歌曲和相应的伴奏音乐，并且根据幼儿的音乐特点和学习能力，提出具体适宜的教学方法和训练要求。
比如，在伴奏教学过程中，应该注重保留歌曲的简单易懂和悦耳动听的特点，让幼儿能够快速掌握和领会，使其对音乐产生浓厚的兴趣和热情。
二、童谣伴奏教案对幼儿音乐发展的作用童谣伴奏教案对于幼儿的音乐发展具有重要意义，主要表现在以下几个方面：1、培养幼儿的音乐节奏感童谣伴奏教案能够帮助幼儿逐渐理解和把握音乐中的节奏感，通过鼓点敲击等活动，让幼儿能够感知和辨别不同的音乐节拍，并且在听觉上对节奏和速度的变化有更加敏锐的捕捉和理解。
这对于幼儿后期的音乐学习非常有帮助，可以在音乐学习中更自如、更自信地发挥。
2、促进幼儿的智力发展童谣伴奏教案可以帮助幼儿发展其思维与智力，音乐与数学有着密切的关系，通过音乐和节奏的学习，能够促进幼儿思维的发展，提高其数学能力和算术感。
3、增强幼儿的想象力和创造力童谣伴奏教案可以引导幼儿多角度的理解和感知音乐表达，使幼儿在感知音乐的过程中自然地从简单的感性认识和体验转化为对音乐的理性分析和创造。
(下篇)第一单元 幼儿歌曲的弹唱技法
1 伴奏与歌唱的契合
音乐若想达到更高的境界首 先要将演唱和钢琴伴奏进行 较好的配合，想要达到这个 目标就需要两者进行不断的 磨合最终达到共同的目标。 而最终的目标就是将钢琴伴 奏和演唱的音乐合二为一。
２伴奏与歌唱的平衡
伴奏与歌唱是两种相互对立的表 演形式，但在长的平衡十分重要。只 有处理好这种平衡的关系，才会 推动声乐与钢琴伴奏相互提高和 逐步发展。
②内在无形节奏
③特性节奏
内在无形节奏主要表现内心的情感 特性节奏是指除正常的基本划分之 律动，动作性不是很强，表现歌唱 外的节奏，其特征为音乐所表现的 性的抒情旋律节奏比较舒展、缓慢。 长短、快慢、轻重等对比强烈，塑
造突出的音乐形象，增强音乐的表 现力。如:附点节奏、切分节奏等。
第一节 幼儿歌曲分析
唱歌与幼儿歌曲弹唱
主 编：彭 鸿 王 亮
下 篇
幼
目录
儿
CONTENTS
歌
曲
弹
唱
幼儿歌曲弹唱概述
第一单元 幼儿歌曲的弹唱技法
第二单元 幼儿歌曲选编
第一单元 幼儿歌曲的弹唱技法
幼儿歌曲分析
第二节
幼儿歌曲弹唱
第一节
幼儿歌曲伴奏编配
第三节
幼儿歌曲分析
第一节
第一节 幼儿歌曲分析
一、歌词分析
歌词是歌曲的重要组成部分，它将词作者要表达的情感和曲作者要传递的情绪融为一体，因此，歌 者要反复吟诵、熟读，体味歌词的内涵。
(２)双手配合弹奏训练 双手配合弹奏时，开始要慢速，先弄清楚两只 手的节奏对应关系，只有当慢速把双手旋律弹准， 并且把节奏协调一致以后，才能够逐渐加快，最后 练到规定的速度。训练时注意控制好伴奏的音量， 不可盖过旋律。熟练后适当加入前奏、间奏和尾奏 的训练。
进行曲风格幼儿歌曲的伴奏编配
（2）在声部设计上，要用明确有力的和声 低音，加强行进时的节奏特性。
（3）在音型设计上，应选用坚定的、果断 的、利于整齐划一的柱式和弦音型。
（4）在和声设计上，应用富有张力的强功 能进行，多用四五度关系的和声进行来加强力度。
一、基本理论
一、基本理论
（三）进行曲风格歌曲的伴奏音型
二、歌曲分析与伴奏范例
（一）歌曲分析 1．学做解放军 2．进行曲 3．儿童团
（二）伴奏范例 1．学做解放军 2．进行曲 3．儿童团
三、编配练习
1．红星歌 2．中华人民共和国国歌
幼儿歌曲钢琴伴奏教程
（二）进行曲风格歌曲的伴奏原则
（5）在音色设计上，要充分考虑群众合唱的 歌唱音质，以及铜管乐队和打击乐队的伴奏音质， 特别要突出小号、长号和军鼓的音乐语言。
（6）在结构设计上，应追求规整、对称，结 构点上用号角般的音调在长音或休止符上给以填 充，与歌声相呼应，增强号召力。
（7）在织体设计上，可借鉴管乐队的配器手 法，充分发挥钢琴音域宽、音量大、声部多的优 势，使伴奏具有气势磅礴、坚定有力、激情豪迈 的整体特征，模拟管乐队的演奏效果。
幼儿歌曲钢琴伴奏教程
一、基本理论（一）进行曲来自格歌曲的特点进行曲是一种常见的音乐体裁， 一般采用2/4、4/4拍子。
进行曲的旋律平稳、结构方整、 速度适中、节奏鲜明，强调节拍的重 音，常使用附点音符来增强旋律的紧 张度与推动力，以达到振奋人心、调 动情绪、鼓舞士气的音乐效果。
一、基本理论
（二）进行曲风格歌曲的伴奏原则
(幼儿学前教育)《歌曲简易伴奏教程》课程标准
《歌曲简易伴奏教程》课程标准适用专业：学前教育专业五年专一、课程性质和任务〔一〕课程性质：学前教育专业是一个综合性、有用性专门强的专业，在学前教育专业中，艺术教育是一个专门重要的环节，对所培养的幼儿教师的职业技能和弹、说、舞、唱、画等艺术教育能力有较高的要求。
最近教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》, 从多方面对幼儿教师提出了新的标准和要求,幼儿艺术的改革, 必定对幼儿音乐教师提出了更高的素养要求。
在学前教育专业艺术课程器乐学科五年的教学中，学生除了要学习钢琴根底知识与乐曲弹奏以外，更重要的是训练歌曲钢琴即兴伴奏的编配能力和歌曲边弹边唱的能力。
这两项技能是衡量一名幼儿教师综合能力素养的重要指标。
〔二〕课程标准设计思路；本课程内容在现代教育思想的指导下，重视理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
1、力求设计合理、科学，符合现代教育教学规律的课程体系，以学生为主体，围绕着如何提高学生的理论实践能力和社会实践能力，增强学生就业的竞争力为目的，不断开展和丰富本课程的教学。
2、注重课程内容的时代性，将经典的理论知识与现时的相关的前沿技术相结合，既保持即兴伴奏学习的根底性，又注重理论学习的研究性和制造性，能积极的学习本学科教育教改的最新研究成果，并把它应用到教学实践中去。
3、重视理论与实践的结合，力求将课程全然技术性与学生的综合运用能力的提高相结合、努力提高学生键盘演奏与和声、伴奏织体选用的灵活处理与快速反响，培养学生的实践能力和创新能力。
4、通过学生的见习、实习将教学内容与幼儿园的音乐教学的实际应用融合在一起，进行多学科全方位的知识渗透，将知识传授、能力培养、素养教育于一体，鼓舞学生多多参加校内校外相关的艺术实践活动。
〔三〕课程任务：《即兴伴奏》是学前教育专业的一门专业必修课程，本课程具有集知识性、音乐性与技能性为一体的特点。
是学生进一步学习音乐理论知识，进行音乐表演实践及从事幼儿园音乐教育的根底，对提高学生的全面素养、开展学生的音乐才能具有重要作用，不管学生今后从事学校音乐教育依旧社会音乐活动，都必须要有一定的即兴伴奏能力。
幼儿歌曲简易伴奏编配法
目录
CONTENTS
• 幼儿歌曲伴奏编配基础 • 幼儿歌曲常见风格伴奏编配 • 幼儿歌曲简易伴奏编配技巧 • 实践案例分析 • 总结与展望
01 幼儿歌曲伴奏编配基础
音色的选择
01
02
03
明亮清脆
选择音色明亮、清脆的乐 器，如钢琴、木琴、风铃 等，以增强歌曲的明快感。
柔和温暖
抒情风格
总结词
旋律流畅，和弦变化丰富，适合表现温柔、感性的情绪。
详细描述
选择较为复杂的和弦进行，如1-3-4-5-6-1或1-6-4-5，运用钢琴或吉他等乐器 演奏柔和的旋律线条。注重和弦的色彩变化，使用延音、滑音等技巧来增强情 感的表达。
古典风格
总结词
和声严谨，织体丰富，适合表现高雅、庄重的情绪。
随着音乐教育的不断发展和人们对幼儿音乐教育的关 注度不断提高，幼儿歌曲简易伴奏编配法有望得到更
广泛的应用和研究。
输标02入题
未来研究可以进一步探讨该方法在不同文化、不同年 龄段幼儿中的应用效果，以及如何根据不同幼儿的需 求和特点进行个性化改编。
01
03
同时，随着科技的不断进步和应用，未来研究可以探 索如何利用现代技术手段对幼儿歌曲简易伴奏编配法
通过实践应用，该方法可以帮助幼儿 更好地感受音乐的节奏、旋律和和声， 促进幼儿的听觉、节奏感和音乐表现 力的发展。
该方法基于常见的和弦进行和伴奏型， 易于掌握，适合非专业人士使用。
幼儿歌曲简易伴奏编配法不仅适用于 家庭和教育机构，还可以推广到更多 的公共场所和活动，为幼儿提供更 好的音乐体验。
对未来研究的展望
选择音色柔和、温暖的乐 器，如吉他、小提琴、口 琴等，以营造温馨、舒适 的氛围。
《幼儿歌曲弹唱》教案：C大调正三和弦伴奏编配及应用
《幼儿歌曲弹唱》教案C大调正三和弦伴奏编配及应用教学内容学习C大调音阶及正三和弦1．熟练弹奏C大调音阶2．掌握C大调中的正三和弦构成3. 学习正三和弦连接及歌曲运用教学过程：一、课程教学过程1、音乐欣赏冼星海(1905——1945)作曲家,音乐教育家.曾用名黄训、孔宇,祖籍广东番禹,先后就读于北京大学音乐传习所、国立艺术专科学校音乐系,选修小提琴.1928年,入上海音乐专科音乐学校,学习小提琴、钢琴.此期间,发表有《普遍的音乐》等音乐评论.1929年夏因参加学潮被迫退学后赴巴黎勤工俭学,师从丹第(V.D'INDY)学提琴,从师杜卡斯学作曲理论与作曲,1931年考入巴黎国立音乐学院肖拉•康托鲁姆作曲班.留学期间,创作有《风》、《游子吟》、《d小调小提琴奏鸣曲》、《中国古诗》等十余件作品.1935年毕业回国,积极投入抗战歌曲创作和救亡音乐活动,创作大量群众歌曲,并为进步电影《壮志凌云》、《青年进行曲》、及话剧《复活》、《大雷雨》等作曲.后参加上海救亡演剧二队,并赴武汉与张曙一起负责开展救亡歌咏运动.1935年到1938年,创作有《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《游击军歌》、《路是我们开》、《茫茫的西伯利亚》、《莫提起》、《黄河之恋》、《热血》、《夜半歌声》、《拉犁歌》、《祖国的孩子们》、《到敌人后方去》、《在太行山上》等大量各种题材、各种类型的声乐作品.1938年任延安鲁迅文学艺术学院音乐系主任,并在延安女子大学兼课.在延安鲁迅艺术学院任音乐系主任时,为光未然创作的“黄河大合唱”的歌词写下了这部名垂青史的音乐名作.并创作有《生产大合唱》等著名作品.1940赴苏联留学;次年苏联卫国战争爆发后.无法回国,因生活艰苦,疾病缠身,于1945年10月30日病逝于莫斯科克林姆林宫医院.在莫斯科病逝,年仅40岁.由于他在音乐创作方面的巨大贡献,后来他蠃得了“人民音乐家”的称号. 冼星海在短短的一生中,创作了数百首音乐作品和大量的音乐论文,主要作品有:交响乐《民族解放》、《神圣之战》,管弦乐组曲《满江红》,管弦乐《中国狂想曲》,小提琴曲《郭治尔•比戴》等作品.存世的作品近三百件,含四部大合唱、两部歌剧音乐、两部交响乐、四部交响组曲、两百余首歌曲、十余首器乐曲等.先后发表有《聂耳——中国新兴音乐的创造者》、《论中国音乐的民族形式》等三十余首。
小调式儿歌的伴奏编配
提高学生小调式的调式感、 和声感，逐步提高学生音 乐审美能力和音乐素养。
第三节 小调式简易伴奏编配方法
1为小调式旋律选择正确的和弦
在正确分析调式和构成正三和弦的基 础上，与大调式简易伴奏编配方法一 样
2.为旋律编配适合的伴奏织体
分析旋律的情感特性，选择适合的 伴奏音型。
第三节 小调式简易伴奏编配方法
02 例2.
02
04
第三节 小调式简易伴奏编配方法
01
03
为小调旋律编配伴奏织体
1.分析旋律确定情感特性 2.选择适合的伴奏音型
03 例3
02
04
第四节 小调式儿歌伴奏编配 与弹奏训练
第四节 小调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
学习目标
1.熟练构成常用小调式的正三和弦， 能够通过分析辨别大小调式、自然 小调与和声小调。
第四节 小调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
为小调式儿歌编配伴奏
第四节 小调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
为小调式儿歌编配伴奏
第四节 小调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
为小调式儿歌编配伴奏
第四节 小调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
为小调式儿歌编配伴奏
认识并熟练弹奏a、e、d、b、g五个自然小调的和声语 汇练习
第一节 自然小调式正三和弦及和声语汇
自然小调式的正三和弦
正三和弦：调式音阶中的I IV V级和弦就是正三和弦。 自然小调中正三和弦都是小三和弦，最能反映小调式暗淡的调式色彩。 小调式正三和弦的功能标记用小写字母表示—主和弦（t）、下属和弦 （s）、属和弦（d）
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第二节 消费税征税范围、税率 及征税环节
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第二节 消费税征税范围、税率 及征税环节
《幼儿歌曲弹唱》第六单元 中国民族调式儿童歌曲的伴奏编配与弹唱图文模板
二、民族调式中的和声选配
❖ 基本沿用传统和声的思维方式与和弦材料，在此基础上，适当 结合民族调式的特色性和声技法，以表现此类歌曲的调式风格 特征。
❖ 民族调式歌曲的和声编配同西洋大小调是基本相同，但不突出 I、 IV 、V级和弦，较多使用不含偏音的和弦，歌曲终止时一 般应用主和弦以明确主调。
❖ 清乐音阶是在五声调式的基础上增加清角和变宫而成的。其音 阶构成为宫、商、角、清角、徵、羽、变宫。
❖ 3、燕乐音阶
❖ 燕乐音阶是在五声音阶的基础上增加清角和变宫而成的。其音 阶构成为宫、商、角、清角、徵、羽、闰、宫。
模块三 调式的识别
一、民族调式的识别
❖ 民族调式是用首调来判断的。 ❖ 民族调式相对简单，但是在学习之前必须要掌握西洋大小调式，
二、五声调式的种类
❖ 五声调式有五种：以宫为主音的叫宫调式。以角为主音的叫角 调式，其它依次类推。五声音阶的每一个音都可以作为主音构 成五声调式：
❖ 1、宫调式：宫、商、角、徵、羽、宫。其音程关系为大二度、 大二度、小三度、大二度、小三度。
❖ 以宫音为主音的是宫调式：
❖ 2、商调式：商、角、徵、羽、宫、商。其音程关系为大二度、 小三度、大二度、小三度、大二度。
❖ 以商音为主音的是商调式：
❖ 3、角调式：角、徵、羽、宫、商、角。其音程关系为小三度、 大二度、小三度、大二度、大二度。
❖ 以角音为主音的是角调式：
❖ 4、徵调式：徵、羽、宫、商、角、徵。其音程关系为大二度、 小三度、大二度、大二度、小三度。
❖ 以徽音为主音的是徽调式：
❖ 5、羽调式：羽、宫、商、角、徵、羽。其音程关系为小三度、 大二度、大二度、小三度、大二度。
❖ 找朋友 ❖ （带休止的半分解音型）：
论流行歌曲钢琴伴奏的简易和声编配--以赵雷的歌曲《成都》为例
I Yin Yue Wu Dao•音乐舞蹈|论流行歌曲钢琴伴奏的简易和声编配—以赵雷的歌曲《成都》为例卢王莹厦门工商旅游学校摘要：即兴伴奏是幼教的一项很重要的技能，在课程内容的设置上面，为了与时俱进和提升学生的学习兴趣,我们在学习幼儿歌曲的基础之上添加了流行音乐的环节。
本论文是针对流行歌曲的和声，借用《成都》这首歌曲进行一个建议的公式化编配，尽量让和声做到公式化，让学生在不同的曲目当中能够按照这样的公式灵活套用。
关键词：和声公式主和弦副和弦中图分类号:J605文献标识码:A文章编号：1008-3359(2021)11-0097-04钢琴即兴伴奏是幼教二年级钢琴课的一个重点教学内容，也是学生就业之后在实际工作中的一项很重要的技能。
即兴伴奏是指在不用伴奏谱的情况下为歌曲所弹奏的伴奏。
这是一门综合的课程,首先要求弹奏者应该具备一定的弹奏能力。
厦门工商旅游学校的学生大部分入学的时候，钢琴都是零基础的，因此一年级钢琴教学的内容都是手指弹奏和五线谱的识谱。
在学生具备一定的弹奏能力和和声的理论基础之后，才有可能学习理解和掌握。
除了弹奏技巧和和声的基础之外，最重要的是需要大量的练习和实践。
而在校学习即兴伴奏只有一年的时间，那么如何在短时间之内提高学习效率,让学生尽快掌握即兴伴奏的简易编配呢？俗话说“兴趣是最好的老师”，虽然我们的学生以后就业面向的是幼儿园的小朋友，但是学习弹奏儿歌的即兴伴奏已经不能够满足于目前学生的学习兴趣和需要。
因此在教学内容上面，除了常规的儿歌即兴伴奏之外，笔者加入了这个年龄段学生最感兴趣的流行歌曲的环节，既能够提高学生的学习兴趣，又能够让学生在学习之后有一定的成就感，在日常生活当中，还可以作为一项技能表演。
和声是歌曲的灵魂，完整的一段音乐除了主旋律之外，和声更是必不可少的因素。
因此在即兴伴奏当中，和声是第一项应该要优先考虑的因素。
儿歌的歌曲旋律比较简单和短小，因此其实运用到的和声其实也是比较单一的。
《幼儿园教育指导纲要》实施细则(艺术)(可编辑修改word版)
《幼儿园教育指导纲要》实施细则（艺术）3、能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术1、创设轻松的氛围，鼓励幼儿通过学唱六度范围内（c¹——a¹）五声音调的歌曲，大胆表现歌曲的内容、情感。
2、在生活、游戏中支持、引导幼儿通过随音乐做简单律动进行自我表现，并初步体验与他人沟通、交往的快乐。
3、支持、鼓励幼儿通过自由探索与尝试认识几种易于敲击的打击乐器，学习敲击方法，表达自己的情感。
1、引导幼儿基本准确歌唱八度范围内（c1-c2）的五声音调歌曲。
通过学唱不同节拍（如二拍子、三拍子）、不同内容的歌曲，初步尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感富有表现力地歌唱。
2、创设轻松、和谐的氛围，支持幼儿随音乐的节奏尝试按自己的想象自由地做模仿动作、律动和简单的舞蹈动作，逐步做到动作协调优美，并尝试表现音乐的力度、速度变化和情感。
1、创设轻松、和谐的氛围，鼓励幼儿在生活和游戏中用自己喜欢的方式，如语言、绘画、动作、表演等大胆表达对音乐的感受。
2、支持、鼓励幼儿个人独立歌唱和参与集体表演，并欣赏同伴的表演。
3、通过学唱优美、舒缓、活泼等不同性质的歌曲，引导幼儿以基本准确的节奏和音调表现不同歌曲的情绪、情感，尝试歌唱八度范围内的五声音调的歌曲和少量七声表现和创造，4、鼓励、引导幼儿对自己熟悉、喜爱的歌曲和乐曲进行即兴表演，自由创编歌词和3、鼓励幼儿尝试结合语言、歌谣即兴表演，音调的歌曲。
富有个性地表达自己的情感和体验。
动作，初步学会使用表演道具，表达自己的感受和体验。
5、通过画线、玩色、撕纸、玩泥等游戏活动，尽可能多地让幼儿接触各种易于使用的工具材料，喜欢操作这些工具和材料，逐步掌握他们的用法，进行自我表现。
6、通过命名、讲述等方法，引导幼儿进行有意识的表现，运用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。
7、鼓励运用熟悉和喜欢的图形、材料进行创编简单的节奏短句和旋律短句。
4、引导幼儿学习掌握几种打击乐器正确的敲击方法，会按简单的固定节奏为歌曲、乐曲、舞蹈等作即兴伴奏，表达情感和体验，并具有初步的协调配合能力。
小调式儿歌的伴奏编配
第四节 小调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
为小调式儿歌编配伴奏
第四节 小调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
为小调式儿歌编配伴奏
第四节 小调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
为小调式儿歌编配伴奏
第四节 小调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
为小调式儿歌编配伴奏
第二节 和声小调式正三和弦及和声语汇
和声小调构成及正三和弦连接
和声小调正三和弦连接
第二节 和声小调式正三和弦及和声语汇
和声小调和声语汇练习（a小调）
第二节 和声小调式正三和弦及和声语汇
和声小调和声语汇练习（e小调）
第二节 和声小调式正三和弦及和声语汇
和声小调和声语汇练习（d小调）
第二节 和声小调式正三和弦及和声语汇
第二节 和声小调式正三和弦及和声语汇
知识要点1. 和声小调的构成（以a和声小调为例）
和自然小调相比，升高VII级音
知识要点2. 和声小调正三和弦的连接方法
（以a和声小调为例） 1.正格进行 t-s-t 2.变格进行 t-d-t 3.完全进行 t-s-d-t
知识要点3. 常用和声小调式和声语汇练习
认识并熟练弹奏a、e、d、b、g五个自然小调的和声语汇练习
提高学生小调式的调式感、 和声感，逐步提高学生音 乐审美能力和音乐素养。
第三节 小调式简易伴奏编配方法
1为小调式旋律选择正确的和弦
在正确分析调式和构成正三和弦的基 础上，与大调式简易伴奏编配方法一 样
2.为旋律编配适合的伴奏织体
分析旋律的情感特性，选择适合的 伴奏音型。
第三节 小调式简易伴奏编配方法
第一节 自然小调式正三和弦及和声语汇
第一节 自然小调式正三和弦及和声语汇 学习目标
1.能够熟练的构成常用小调式的正 三和弦，并能够通过分析，辨别自 然小调式。
为C大调歌曲《小毛驴》编半分解和弦伴奏音型及弹唱优秀文档
以歌曲《小毛驴》为例
一、歌曲分析：
这首歌曲有着非常欢快、活泼的情绪。把小主人公 和他的小毛驴淘气、可爱的样子刻画的淋漓尽致!
这首歌曲有着非常欢快、活泼半分解和弦伴奏音型适用于轻快活泼、节奏感强的幼儿歌曲。 这首歌曲还可以使用以下这两种半分解和弦伴奏音型： 第一句话是一至四小节。 第七小节旋律音是2222，我们编配的是Ⅴ级和弦。 半分解和弦伴奏音型并弹唱 半分解和弦伴奏音型是把和弦音有规律的分解成“根音”与“和弦音”两部分的形式。 半分解和弦伴奏音型并弹唱 第二小节旋律音是5553，我们编配的是Ⅰ级和弦。 一般将分解后处在低声部的单音称作根音，而另外两个同时奏出的音称作和弦音。 一般将分解后处在低声部的单音称作根音，而另外两个同时奏出的音称作和弦音。 半分解和弦伴奏音型是把和弦音有规律的分解成“根音”与“和弦音”两部分的形式。 歌曲第三句话是九至十二小节旋律音同第一句，所以和弦编配也相同。 半分解和弦伴奏音型是把和弦音有规律的分解成“根音”与“和弦音”两部分的形式。 第八小节旋律音是5，我们编配的是Ⅴ级和弦 半分解和弦伴奏音型并弹唱 二、分析旋律并编配和声
半分解和弦伴奏音型的Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ和弦的和声连接为：
第四句话旋律大部分相同，结束句旋律音是222231，可以使用属七和弦中的省略五音的属56和弦，解决到原位正三和弦。 第六小节旋律音是3335，我们编配的是Ⅰ级和弦。 这首歌曲还可以使用以下这两种半分解和弦伴奏音型： 为C大调歌曲编配和声、 大部分半分解和弦伴奏音型适用于轻快活泼、节奏感强的幼儿歌曲。 第六小节旋律音是3335，我们编配的是Ⅰ级和弦。 这首歌曲有着非常欢快、活泼的情绪。 第七小节旋律音是2222，我们编配的是Ⅴ级和弦。 第四句话旋律大部分相同，结束句旋律音是222231，可以使用属七和弦中的省略五音的属56和弦，解决到原位正三和弦。 第八小节旋律音是5，我们编配的是Ⅴ级和弦 第二小节旋律音是5553，我们编配的是Ⅰ级和弦。 二、分析旋律并编配和声
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论幼儿歌曲伴奏的编配
音乐是幼儿园五大领域教育内容之一，歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要形式，歌曲弹唱技能是幼儿教师必备的专业技能，是进行幼儿园歌唱教学的基础。
随着学前教育事业的发展，对幼儿教师素质的要求也有了明显提高，这就要求幼儿教师逐步提高自身的幼儿歌曲弹唱技能。
幼儿歌曲弹唱是一项综合技能，涉及音乐基础知识、钢琴演奏能力、歌唱能力及即兴演奏的能力。
钢琴弹奏、歌曲演唱、边弹边唱三个方面是进行儿弹唱技能训练的基本部分。
其中，钢琴弹奏能力是儿歌弹唱技能训练的重点，也是难点。
笔者从幼儿歌曲伴奏编配方面进行分析，希望能对幼儿教师及学前教育专业学生有所帮助。
幼儿歌曲伴奏编配能力是幼儿教师必备的技能，它综合了基本的乐理知识和钢琴演奏能力。
幼儿歌曲弹奏，是在理解的基础上对歌曲的二度创作。
出色的幼儿歌曲伴奏，能够使歌曲的旋律性、节奏性更强，表达的音乐形象更加鲜明、生动，丰富歌曲表达的内容和情感。
同时，促进幼儿对音乐的理解，激发幼儿的演唱兴趣和情感表达。
对幼儿歌曲进行伴奏编配，一般需要以下几个步骤：歌曲视唱→歌曲分析→和弦编配→伴奏音型型选择→前奏、间奏和尾奏。
一、歌曲视唱
对歌曲的伴奏是建立在正确的歌曲视唱基础上的，这就要求教师具备基本的乐理知识，每一个音符的时值、高低，每一个记号表达的意义，不同节拍歌曲的节奏特点及调式都应该熟练掌握。
通过对歌曲的视唱，了解和分析歌曲的风格和特点，为伴奏的编配做好准备。
幼儿歌曲大多具备以下特点：篇幅短小、结构工整、音域较窄、歌词简单、旋律节奏简单多重复。
分析幼儿歌曲的风格和特点，需要确定以下信息：歌曲拍号（节拍特点）、歌曲速度及风格（如进行曲、抒情歌曲、舞曲等）、歌词含义、调式特点。
二、和弦编配
和弦编配是幼儿歌曲伴奏的中心环节，也是难点。
在分析歌曲的基础上，确定歌曲的调式，然后根据歌曲旋律的流动，选择适合的和弦。
幼儿歌曲由于其自身特点，在编配伴奏中，最重要的是熟练使
用正三和弦。
正三和弦是调式中的主干和弦，是建立在主音、属音、下属音上的和弦。
大、小调式中，建立在主音上的和弦（135/613）是主和弦（I级），建立在属音上的和弦（572/357 ）是属和弦（V级），建立在下属音上的和弦（461/246）是下属和弦（IV级）。
为幼儿歌曲选择适合的伴奏和弦，首先是选择小节中的音与和弦音相同最多的和弦，其次在相同音数量相同的情况下，选择在强拍位置上音的和弦，或者音的时值较长的和弦。
在选择和弦的过程中，还要考虑到易于弹奏的问题，即如何利用最近的音弹奏我们需要的和弦效果，这就要求我们确定好使用原位和弦还是转位和弦。
一般情况下，I级和弦使用原位和弦，IV级和弦使用第二转位，V级和弦使用第一转位，使用转位和弦可以使钢琴伴奏中的音的距离较近，降低难度，更易于掌握。
原位和弦与转位和弦表
从和弦功能讲，主功能和弦（T）最稳定，属功能和弦（D）和下属功能和弦（S）均具有不稳定性，同时，属和弦对主和弦的趋向性更强。
和弦进行的方式，总是从稳定到不稳定再到稳定，那么，在编配和弦的行进中，有这样几种方式：T―D―T、T ―S―T、T―S―D―T，切忌在进行中由D到S的和弦行进。
一般
情况下，歌曲伴奏应该从原位主和弦开始和结束，加强调性表达的基调。
对于某些篇幅相对较长的幼儿歌曲，也可以根据自己的演奏水平，选择副三和弦，使歌曲的表现更加丰富和充实。
三、伴奏音型选择
伴奏音型的选择对歌曲风格的描绘和音乐角色的塑造具有重要影响。
常见的幼儿歌曲有以下几种类型，第一种是活泼欢快的幼儿歌曲，如《粉刷匠》、《我爱我的幼儿园》等，第二种是优美抒情的幼儿歌曲，如《小青蛙，你唱吧》、《毕业歌》等，第三种是具有进行曲风格的幼儿歌曲，如《国旗国旗真美丽》、《学做解放军》等。
根据不同音乐风格选择不同的伴奏音型是进行幼儿歌曲伴奏的重要环节，常用的伴奏音型有半分解式、全分解式、立柱式。
活泼欢快的幼儿歌曲宜选用半分解式和弦，如：
优美抒情的幼儿歌曲宜选用全分解式和弦伴奏，如：
进行曲风格、雄壮有力的幼儿歌曲宜选用立柱式和弦进行伴奏，如：
同时，要将伴奏音型与歌曲节拍做好统一。
歌曲内容丰富，有时雄壮、激昂，有时优美、抒情，伴奏音型要根据歌曲中不同
的部分做适当调整。
四、前奏、间奏、尾奏的编配
前奏、间奏、尾奏可以丰富歌曲情感和音乐形象的表现，使演唱更加丰满。
幼儿歌曲的前奏可以在演唱前带幼儿进入歌曲情绪，同时做好演唱准备。
前奏大多由歌曲末尾乐句充当；也可以根据歌曲的风格和代表性的乐句，自己创作和改编。
间奏多采用级进的方式，如23456、13567、54321等；也可以是歌曲主旋律相关的旋律。
尾奏多为和弦或是主旋律中的音。
歌曲伴奏编配丰富多彩，同一首歌曲的伴奏可能会出现成百上千种版本，好的歌曲伴奏编配除了运用正确的编配方法外，还需要欣赏优秀的伴奏作品，积累音乐知识和乐感。
幼儿歌曲的编配要与歌曲本身塑造的音乐形象性格相吻合，同时要考虑到自己的钢琴演奏水平。
幼儿歌曲伴奏可以采用有旋律伴奏和无旋律伴奏。
低幼歌曲宜采用有旋律伴奏的方法，即右手弹奏歌曲旋律，左手弹奏适宜的伴奏，特别是幼儿不熟悉的歌曲，宜选用较简单的伴奏类型，而且在演奏中，要加强右手旋律的音量，帮助幼儿清晰歌曲旋律走向。
对于幼儿较熟悉的歌曲，在积累了一定的音乐知识后，可以尝试使用无旋律伴奏，帮助幼儿建立自己的音高和乐感。