苏教版-数学-二年级上册-《认识厘米》说课稿
二年级数学上册苏教版区级公开课《认识厘米》说课稿
二年级数学上册苏教版区级公开课《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是人教版二年级数学上册的一部分，本节课主要让学生掌握长度单位的概念，认识厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解厘米的概念，体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的思维能力。
他们在生活中对长度有一定的感知，但还没有形成系统的长度观念。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，建立长度单位的概念，提高他们的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：长度单位厘米在实际测量中的应用，以及对长度数据的处理。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，利用多媒体课件和实物教具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生观察并思考，引出长度单位的概念。
2.探究新知：让学生观察教材中的图片，引导他们发现长度单位厘米，并学会用厘米测量物体的长度。
3.巩固新知：设计一些实践操作活动，让学生运用厘米单位测量不同物体的长度，巩固所学知识。
4.拓展延伸：引导学生思考，除了厘米之外，还有哪些长度单位，并简要介绍其他长度单位。
5.总结反馈：对本节课的内容进行总结，让学生复述厘米的概念及测量方法，检查学生对知识点的掌握情况。
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》说课稿
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》这一课是二年级数学上册苏教版第五单元的第二课。
在这一课中，学生将学习长度单位——厘米，并能够运用厘米进行长度测量。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生认识厘米，掌握厘米的换算，以及运用厘米进行长度测量。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和趣味性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识。
但是，学生对厘米的概念和运用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过引导和生活实例，帮助学生建立对厘米的直观认识，并能够灵活运用厘米进行长度测量。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算，能够用厘米进行长度测量。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养解决问题的能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算，能够用厘米进行长度测量。
2.难点：学生能够灵活运用厘米进行长度测量，并对长度进行适当的估计。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、活动教学法和引导发现法。
通过生活实例和实践活动，引导学生认识厘米，掌握厘米的换算，并运用厘米进行长度测量。
同时，我将运用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示教科书第40页的“做一做”，让学生观察情景，引导学生发现需要测量长度的问题。
2.认识厘米：让学生观察直尺，引导学生认识厘米，并理解1厘米的意义。
通过实物演示和小组讨论，让学生加深对厘米的认识。
3.厘米的换算：让学生通过实践活动，体验厘米与其他长度单位的换算关系，如毫米和分米。
4.运用厘米进行长度测量：让学生运用厘米进行实际测量，如测量教科书的长度、铅笔的长度等。
引导学生注意测量时的估计和精确度。
二年级上册数学【说课稿】-5.2 认识厘米 丨苏教版
二年级上册数学说课稿-5.2 认识厘米丨苏教版一、说教材在二年级数学上，我们要学习的重点是认识厘米。
厘米，是指我们在日常生活中最常用的长度单位。
学生们可以从身边的物体中感受和认识厘米的大小。
通过学习本单元，学生们能够掌握以下内容：1.认识厘米这一长度单位；2.学习如何使用卷尺进行测量；3.认识一些常用的长度单位，如米、分米、厘米等；4.能够运用所学知识，解决实际问题。
二、说教法在此，我主张采用启发式教学法，以学生为中心，让学生主动感知和探究物体的大小。
首先，我们可以拿出一些长度不同的小物品，让学生们自由感觉和排列大小关系，从而引入本节课的主要内容——认识厘米这一长度单位。
接着，我们可以带领学生们去实地观察、测量身边的物品，让学生们亲身体验和掌握如何使用卷尺进行测量的方法和技巧。
最后，我们可以通过一些具体的生活实例，让学生们学习认识一些常用的长度单位，并能够运用所学知识，解决实际问题。
三、说教学目标本节课的学习目标主要包括：1.让学生认识长度单位厘米，并能运用其进行测量；2.引导学生感知和比较不同物品的大小，并能将其用厘米表示；3.培养学生探究和解决实际问题的能力。
四、说教学流程1. 热身通过小组讲解或者个别演示，让学生自由感觉和排列不同长度的小物品。
2. 导入通过对学生的感性认识，引出本节课的主要内容——认识长度单位厘米。
3. 讲解介绍厘米的定义和使用方法，同时带领学生们实地操作测量。
4. 练习在教师的指导下，学生们进行有关厘米测量的练习和训练。
5. 拓展通过一些具体的生活实例，引导学生们了解常用的长度单位，并能够运用所学知识，解决实际问题。
6. 总结让学生在小组内、班内进行总结，分享收获与体验。
五、说教学评价在本节课结束后，我们可以通过以下几种方式进行教学评价：1.随堂测试：通过简单的问答或者解决实际问题，评价学生对所学知识的掌握程度；2.作业评估：通过布置有关厘米测量的作业，评价学生的动手能力和思维能力；3.课后反馈：通过接受学生或家长的反馈，了解学生对本节课程的理解和反应。
《认识厘米》精品说课稿（通用10篇）
《认识厘米》说课稿《认识厘米》精品说课稿（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的《认识厘米》精品说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识厘米》说课稿篇1一、说教材分析（一）教材地位和作用本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习以一些计量长度的知识。
帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
二、说学情分析二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数的加减，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。
这些知识储备和学习习惯为我们进一步学习新知识打下基础。
三、说教学目标知识点：1、让学生通过自主探索不同测量方式，体会建立统一测量单位的必要性。
2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。
3、通过活动，使学生认识长度单位厘米，并建立1厘米的长度观念。
能力点：能选用合适的测量工具进行测量，培养观察、动手操作能力。
德育点：1、培养学生自主探究、认真学习的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。
四、说教学重、难点教学重点：随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。
本节课要学习的内容是统一长度单位以及厘米的认识。
先通过故事情境的导入，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
并初步学会用刻度尺量物体的长度，加深学生对长度单位厘米的认识。
五、说教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，由于年龄较小，好动，好玩，好奇心强，根据这一特点，在教学中应以情境教学法为主，创设学生喜欢的故事情境、熟悉的游戏情境、活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们充分去感受和发现获取新知识，采用启发式教学、直观教学法、谈话法、练习法等，实现学生的多样化学习。
苏教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1. 量比较短的物品，通常用( )作单位。 2. 看图填一填。
（ ） 厘米
（ ）厘米
3. 画一条比3厘米长2厘米的线段。
答案： 1．厘米 2．4 2 3. 图略
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
认识厘米 测量工具----尺子 长度单位：厘米
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
纵观整节课的教学，注意做到以下两点： 1. 在学生活动的同时，教师应该多留一些让学生思考的空间。教师应关 注学生在操作过程中是否积极地思考，通过对操作的结果做系统的分析、 整理。 2. 教学过程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，又要 帮助学生认识自我，建立信心，只有这样才能取得较好的教学效果。
二、说学情
二年级的学生年龄较小，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯 有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思 维为主，因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极 性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识，本单元的学习意在 使学生认识常用的长度单位厘米，初步学会用厘米作单位来测量物体的 长度。
启发学生找一找,说一说。如:直尺上从3到4这段长度是1厘米等。 师:量比较短的物体的长度,可以用厘米作单位。用两根手指比画1厘米大 约有多长。 学生对照直尺用两根手指比画1厘米的长度;教师巡视指导。
师:哪些物体的长度大约是1厘米? 学生可能会说: 生1:食指的宽大约是1厘米。 生2:田字格的一条边的长大约是1厘米。 生3:订书钉的宽大约是1厘米。 师:我们已经认识了1厘米,2厘米、5厘米、10厘米各有多长呢?请同学们 在直尺上找一找,然后用手比一比。 学生观察直尺,交流。如直尺上从0到2的长度是2厘米,从3到5的长度是2 厘米。
二年级上册数学【说课稿】-5.2 认识厘米｜苏教版
二年级上册数学说课稿-5.2 认识厘米｜苏教版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解厘米的概念；2.掌握使用尺子测量物体长度的方法；3.能够使用厘米为单位来测量物体长度；4.培养学生的观察力和实际动手能力。
二、教学重点和难点重点1.让学生了解并掌握厘米的概念；2.教授使用尺子测量物体长度的方法。
难点如何教授学生使用厘米为单位来测量物体长度，并能够正确使用尺子进行测量。
三、教学内容1.认识厘米我们知道，当我们要测量一件物体的长度时，需要使用长度单位来进行测量。
那么，今天我们要学习的单位是厘米。
请大家把手伸出来，观察自己的手掌。
现在，请大家用手掌摸摸紧贴着手掌的手指，会发现自己的手指是有长度的。
那么，我们要如何测量自己手指的长度呢？我们可以使用尺子。
请大家自己取出尺子，先用尺子测量一下自己手指的长度，然后用听音器通知我您手指的长度。
2.测量物体长度接下来，我们要学习如何使用尺子来测量物体长度。
同学们可以先观察一下教室里有哪些物品。
拿出尺子并仔细观察，发现尺子上有厘米和毫米的刻度，那么今天我们只学习厘米这个单位，现在请大家尝试使用尺子来测量教室里的某一物品的长度。
请大家在自家作业簿上记录一下它的长度。
3.巩固练习同学们，现在我们来做几道练习题，帮助大家巩固今天的学习内容。
题目一：使用尺子测量自己的身高，将结果记录在自家作业簿上。
（提示：使用厘米为单位进行测量）题目二：使用尺子测量教室里某一张座椅的长度，将结果记录在自家作业簿上。
（提示：同样使用厘米为单位进行测量）四、课堂总结通过本节课的学习，我们已经掌握了厘米单位的概念，以及如何使用尺子来测量物体长度。
今天的学习中，我们也充分地锻炼了我们的实际动手能力和观察力。
最后，希望各位同学能够积极将所学的知识运用到实际生活中。
(说课稿)第五单元 认识厘米-二年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第五单元认识厘米-二年级数学上册（苏教版）一、教学内容及目标本单元主要内容是认识厘米并能够用厘米测量物体的长度。
学生将学习以下知识点：1.认识厘米的概念和符号；2.带单位的测量法（如1厘米、2厘米）；3.小数点的概念及使用；4.使用卡尺测量静止物体的长度。
通过本单元的学习，学生应掌握厘米的长度单位，能够使用卡尺等工具测量物体的长度，掌握小数点的概念，为后续学习奠定基础。
二、教学过程1. 导入新课为了让学生对本单元的学习内容有初步的了解和认识，教师在课前可以通过播放课程相关的视频以及图片、实物展示等方式对厘米的概念和符号进行简要介绍，引导学生能够简单认识这个长度单位的概念。
2. 认识厘米、厘米的符号在学生对厘米有了初步了解之后，教师在此基础上讲解厘米的概念和符号，并配合教具、图片或实物进行演示，以便学生能够更好地理解和记忆。
3. 使用带单位的测量法在学生掌握了厘米的概念后，教师应该让学生初步掌握带单位的测量法，如“测量这个物体的长度是2厘米”，让学生在实际中学会用厘米来测量物体的长度。
4. 小数点的概念与使用在学习使用厘米这个长度单位的同时，教师也应该引入小数点的概念，以便学生能够掌握小数点的正确使用方法，从而避免在后续学习中出现问题。
5. 使用卡尺测量物体长度在学生具备了基本的长度单位概念和测量方法后，教师可以在课堂中使用卡尺等工具进行演示，让学生亲手使用工具测量物体的长度，从而加深对长度单位的理解和记忆。
三、教学反思在本单元教学中，教师应该引导学生了解厘米的概念和使用方法，同时也要适当引入小数点、卡尺等概念和工具，以便学生能够更好地掌握本单元的重点知识。
在教学过程中，教师应该注重理论与实践相结合，让学生能够在实际中学习、掌握本单元的知识点。
教师还要多采用多元化教学方式，如图片、视频、实物演示等，以便更好地激发学生的学习兴趣和热情。
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》说课稿
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》的内容主要包括了厘米的概念、厘米与米的关系以及如何使用厘米作为长度单位来测量物体的长度。
这一节课的内容对于学生来说是非常实用的，能够帮助他们更好地理解和掌握长度单位的概念，培养他们的测量能力和空间观念。
在教材中，通过图片和实物的方式引入了厘米的概念，让学生能够直观地感受到厘米的长度。
同时，教材还通过实际的测量活动，让学生亲自体验厘米的使用，进一步巩固他们对厘米的理解。
二. 学情分析在教学之前，我们需要对学生的学习情况进行分析。
二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够理解和使用一些基本的长度单位，如米、分米等。
但是，对于厘米这个单位，他们可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
同时，学生对于测量活动都有一定的兴趣，我们可以利用这一点，激发他们的学习兴趣，让他们在实践中学习和掌握厘米的概念。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.让学生理解和掌握厘米的概念，知道厘米与米的关系。
2.培养学生使用厘米作为长度单位来测量物体的长度，提高他们的测量能力。
3.通过实际的测量活动，培养学生的观察能力和空间观念。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握厘米的概念，以及如何使用厘米来测量物体的长度。
对于学生来说，厘米这个单位可能比较抽象，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地感受到厘米的长度。
2.实践操作法：让学生亲自进行测量活动，体验厘米的使用。
3.小组合作法：学生进行小组合作，共同完成测量任务。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过展示实物和图片，引导学生思考长度单位的概念，引出厘米的话题。
2.讲解：讲解厘米的概念，让学生知道厘米与米的关系。
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第三单元《长度》的一节内容。
本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生长度概念和测量技能的进一步发展。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些长度概念，比如知道物体有长有短，能够用眼睛估计物体的长度。
但是，学生对厘米这个长度单位还没有认识，也不知道如何用厘米作为单位进行测量。
因此，本节课需要从基础入手，让学生通过实际操作，认识厘米，学会测量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.过程与方法目标：通过实际操作，学生能够体验到测量的重要性，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在测量活动中，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.教学难点：学生如何能够将厘米的概念与实际测量结合起来，学会用厘米作为单位进行测量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活情境引入厘米的概念，让学生在实际操作中学会测量。
同时，采用小组合作学习的方式，让学生在交流探讨中，共同完成测量任务。
此外，利用多媒体教学手段，展示测量过程，帮助学生直观地理解厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受到测量的重要性，引入厘米的概念。
2.认识厘米：让学生观察厘米尺，了解厘米的划分，理解厘米的概念。
3.实践操作：让学生选择合适的测量工具，进行实际测量，体验测量过程。
4.交流分享：学生分组讨论，分享测量结果，交流测量心得。
5.总结提升：教师引导学生总结认识厘米的过程，强调测量的重要性。
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我要说课的内容是苏教版二年级数学上册《认识厘米》。
在这节课中，学生将学习和掌握用厘米作为长度单位来测量物体的方法，培养学生的空间观念和动手能力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思八个方面来展开说课。
一、教材分析苏教版二年级数学上册《认识厘米》是学生在一年级学习了“米”和“厘米”两个数学概念的基础上进一步深入学习的内容。
本节课通过一系列的实践活动，让学生真正理解“厘米”这个长度单位的实际意义，为以后学习其他长度单位打下坚实的基础。
二、学情分析二年级学生的认知水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们对事物的认识往往只停留在表面，需要通过具体的操作和实践活动来加深对概念的理解。
同时，他们的竞争意识和合作精神较强，喜欢在活动中展示自己，因此，通过小组合作和实践活动来调动他们的学习积极性是非常有效的。
三、教学目标1.知识目标：使学生初步认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2.能力目标：学会用刻度尺量整厘米的长度，画几厘米长的线段。
3.情感目标：通过实践活动激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
四、教学重难点1.教学重点：初步认识长度单位“厘米”，用刻度尺量整厘米的长度，画几厘米长的线段。
2.教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握测量方法和画线段的方法。
五、教学方法本节课主要采用活动探究法、观察法和小组合作学习法。
通过观察、操作等活动让学生亲身感受和体验“厘米”这个长度单位的实际意义，从而加深对概念的理解。
同时，通过小组合作学习和讨论交流，让学生在轻松愉悦的氛围中相互学习，培养学生的合作精神和合作能力。
六、教学过程1.导入新课通过复习导入的方式引导学生回忆已经学过的长度单位“米”和“厘米”，并让学生说一说在生活中哪些地方会用到这些长度单位。
然后通过展示一些需要用“厘米”作单位的物品图片，让学生感受到“厘米”这个长度单位的重要性，进而导入新课。
苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》说课稿
苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版数学二年级上册第五单元的一节课。
本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够运用厘米作为单位进行长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，能够用目测的方法估计物体的长度。
但是，他们对于长度单位的概念还不够清晰，对于如何用长度单位进行测量还有待学习。
因此，在教学过程中，我注重让学生通过实际操作，感受厘米的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够运用厘米作为单位进行长度测量。
2.过程与方法目标：通过实际操作，让学生体验测量过程，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握厘米的概念和换算关系，能够用厘米作为单位进行长度测量。
2.教学难点：让学生理解厘米的换算关系，能够运用厘米进行长度测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和测量工具，帮助学生直观地理解厘米的概念和换算关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解厘米的概念和换算关系，让学生了解厘米的使用。
3.实践操作：学生分组进行测量活动，用厘米作为单位测量物体的高度和长度。
4.总结提升：通过讨论和总结，让学生掌握厘米的概念和换算关系，能够运用厘米进行长度测量。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用厘米进行长度测量，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
二年级上册《认识厘米》说课稿范文（精选5篇）
二年级上册《认识厘米》说课稿范文（精选5篇）二年级上册《认识厘米》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的二年级上册《认识厘米》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级上册《认识厘米》说课稿1曹xx老师的这节课充分体现了新课改的教学理念，向学生提供了充分的从事数学活动的机会，始终让学生在实践中去观察、探究和讨论，使学生经历了如何将实际问题抽象成数学模型的过程，培养了学生的动手实践能力和创新意识。
一、突出学生的主体作用在教学中，放手让学生去探索，注重指导学生操作，让学生通过自己的努力，主动获取知识，促进自身主动发展。
如：“量一量”这一教学环节，先让学生自主探究量法，再在集体交流中得出正确又简便的方法。
把时间和空间教给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，得到主动发展。
二、注重培养学生的估测意识“估测”贯穿于整个教学过程。
如：“量一量”这一教学环节，教师组织了几次估测活动：⑴通过尺子测量去验证各自的估测，使估测与实际测量相互配合，有效地帮助发展长度的空间观念，增强测量的灵活性，估测能力也得到了进一步的加强。
让学生感受到了成功的喜悦，获得了成功的体验。
同时也培养了学生的实际操作能力，加深了学生对厘米量长度的价值。
二年级上册《认识厘米》说课稿2一、说教材1、教材简析我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第一单元《认识厘米》。
本课教材的编排特点是注意呈现知识的形成过程，让学生通过亲身经历学习数学知识，并通过多种方式建立１厘米的长度观念。
这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要。
这部分内容也是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识基础。
二年级第一学期的学生通过一年级上册“比长短”的学习，已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿一、教材分析本课是苏教版二年级数学上册第一单元《厘米的认识》的第二课时。
在此之前，学生已经学习了物体的长度单位，初步认识了常用的长度单位——米、厘米等，并初步具备了简单的估测和测量能力。
本课主要侧重于长度单位之间的换算关系，认识长度单位“厘米”，了解单位之间的关系，感受1厘米的实际长度，学习用刻度尺量物体的长度。
同时，本课也为后续学习其他长度单位打下基础。
二、学情分析二年级的学生对长度单位的认识已经有一定的基础，但对其单位之间的换算关系还比较模糊。
同时，他们善于接受新鲜事物，对未知的知识充满好奇。
因此，本课的教学将通过具体的实物和活动，让学生充分体验和感受1厘米的实际长度，并在此基础上学习用刻度尺量物体的长度。
三、教学目标1. 知识目标：让学生明确厘米是一种长度单位，初步建立1厘米的长度观念，学会用刻度尺量物体的长度。
2. 能力目标：通过观察、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的估测能力。
3. 情感目标：结合具体情境，让学生体验数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
四、教学重难点1. 教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用刻度尺量物体长度的正确方法。
2. 教学难点：单位之间的换算关系，以及对于一些不规则物体的测量方法。
五、教法与学法1. 教法：本课将采用实物展示、讲解示范、小组合作等方式进行教学。
通过展示具体的实物和实例，让学生更直观地了解长度单位的概念；通过讲解和示范，帮助学生掌握正确的测量方法；通过小组合作，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
2. 学法：学生将通过观察、操作、思考、交流等方式进行学习。
他们需要认真观察教师展示的实物和示范操作，积极参与小组合作活动，实际动手测量物体长度，并思考和解决遇到的问题。
六、教学过程1. 导入新课：通过回顾已学的长度单位和创设情境的方式，引出新课内容——认识厘米。
2. 新课学习：首先介绍尺子的结构和各部分的名称，然后示范如何使用刻度尺测量物体的长度，并强调测量时要对齐零刻度线。
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的的说课稿
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是苏教版二年级数学上册的《认识厘米》。
在此之前，我已经深入研究了本教材，并根据学生的学习特点进行了教学设计。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思等方面进行阐述。
一、教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第一单元的内容，主要让学生掌握长度单位的基本概念，为后续学习其他长度单位和解决实际问题打下基础。
本课内容与生活实际紧密相连，有助于学生更好地理解长度单位的概念，并能够在实际生活中运用所学知识。
二、学情分析二年级的学生已经有一定的生活经验和数学基础，对长度单位也有初步的认识。
但是，他们的思维能力和理解能力还相对较弱。
因此，在设计教学时，我注重借助实物和直观教具，帮助学生建立长度单位的直观概念，并采用多种教学方法和活动，引导学生积极参与、思考和实践，以提高他们的学习效果。
三、教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握长度单位厘米的概念，能够用厘米表示物体的长度。
2.培养学生的观察、比较和测量能力，发展他们的空间观念。
3.结合实际生活，让学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
四、教学重难点1.教学重点：掌握长度单位厘米的概念，能够用厘米表示物体的长度。
2.教学难点：正确使用刻度尺进行测量，理解厘米的实际意义。
五、教法学法为了更好地完成教学任务，我将采用以下教学方法和手段：1.直观教学：通过实物、图片等直观方式展示长度单位厘米的概念，帮助学生建立直观印象。
2.情景教学：结合生活实际创设情境，让学生在真实的情境中学习和思考。
3.合作学习：组织学生进行小组合作学习和交流，培养他们的合作精神和自主探究能力。
4.实践操作：引导学生进行实际测量和记录，让他们在实践中理解和掌握知识。
5.游戏教学：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
二年级上册数学说课稿-认识厘米-苏教版
二年级上册数学说课稿-认识厘米-苏教版一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达成以下目标：1.认识厘米单位，并能够辨别物体大小的不同；2.学会如何使用尺子测量物体的长度，并且能够用正确的方法估算物体长度；3.学会将测量结果整理成条形图，能够分析条形图并得出结论。
二、教学内容1.认识厘米单位–引入•教师拿出不同长度的线段，让学生比较大小，引导学生发现需要一个单位来表示长度大小。
–概念讲解•介绍厘米的定义和符号，并且强调厘米是长度单位。
–厘米的使用•引导学生测量课桌等物体的长度，并且让学生理解一个长度需要用厘米表示。
–作业布置•让学生自己找一些物品进行测量，并记录在笔记本上。
2.测量长度–引入•让学生看一张图片，引导学生注意到图片上的尺子，并且发现人们经常会用尺子来测量物品的长度。
–测量方法•介绍使用尺子测量长度的方法，并且引导学生使用尺子测量事物的长度。
–估算长度•引导学生估算一些物品的长度，并且告诉学生估算是结合自己的经验来判断物品的大小。
–作业布置•让学生在家里找一些物品进行测量，并且估算物品的长度。
3.条形图应用–引入•让学生看一幅包含多个小球的图片，并且提问学生是否能够准确估算有多少个小球。
–条形图的制作•介绍用条形图来表示多个物品数量的方法，让学生制作自己的条形图。
–分析条形图•引导学生分析制作好的条形图，并告诉学生如何根据图表进行分析。
–作业布置•让学生根据自己的测量结果制作条形图，并写出分析结果。
三、教学方法1.演示法：教师可以拿出不同长度的线段和尺子进行演示，引导学生理解长度和尺子的概念。
2.实践法：教师可以带领学生进行室内外的实际测量活动，并且让学生亲自操作尺子进行测量。
3.互动法：教师可以提出一些问题，让学生积极参与，共同思考，激发学生思考和创造的能力。
四、教学评价1.教师可以通过观察学生在课堂上的表现以及作业完成情况来评价学生的掌握程度。
2.可以准备一些小测验来测试学生是否掌握本节课的知识点。
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是苏教版二年级数学上册《认识厘米》。
在这节课中，我们将带领学生们认识长度单位——厘米，掌握测量物体长度的方法，培养学生的空间观念和动手能力。
一、教学内容与教学目标本节课的教学内容主要包括：认识长度单位“厘米”，掌握测量物体长度的方法，认识刻度尺和初步学会用刻度尺量物体的长度。
教学目标为：1.让学生们初步认识长度单位“厘米”，了解其实际意义和基本单位。
2.掌握测量物体长度的方法，能够使用刻度尺进行简单的测量。
3.培养学生的观察能力、动手能力和空间观念。
二、教学方法与教学过程在本节课中，我将采用以下教学方法和教学过程：1.导入新课通过引导学生观察身边的物体长度，如课桌、书本、铅笔等，引出长度单位“厘米”的概念。
同时，利用多媒体展示一些需要测量的物品，让学生初步感知长度单位“厘米”的实际意义。
2.学习新课（1）认识刻度尺首先，我将介绍刻度尺的结构和各部分的名称，如刻度、尺头、数字等。
接着，带领学生们认识长度单位“厘米”在刻度尺上的表示方法。
最后，展示不同大小的刻度尺，让学生了解不同尺子所能测量的最大长度。
（2）测量物体长度在此环节中，我将分步骤介绍测量物体长度的基本方法：首先，将被测物体的左端和左端0刻度线对齐；然后，将被测物体的右端对准刻度尺上的数字几就是几厘米；最后，读出被测物体的长度。
在测量过程中，需要让学生们掌握正确握尺的方法，注意尺子的摆放和视线角度。
为了巩固学生们掌握测量方法，我将设计一些活动，如测量课本的长度和宽度、测量自己的手掌宽度等。
学生们在动手操作的过程中，我将巡回指导，及时纠正错误。
3.课堂练习（1）让学生们用刻度尺测量课本的长度和宽度，并读出测量结果。
（2）让学生们用直尺测量自己手掌的宽度，并记录测量结果。
（3）让学生们用直尺量一量课桌的长度和宽度，并记录测量结果。
通过这些练习活动，巩固学生们的所学知识，加深对长度单位“厘米”的认识和理解。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版数学二年级上册的一节课。
本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
通过学习，学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的基本方法，并在实际操作中培养观察、思考、交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们对长度单位有一定的认识。
但学生之间的认知水平存在差异，有的学生可能对厘米的概念比较模糊，有的学生可能对测量长度的方法不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，加深对厘米的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位厘米，能用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：理解厘米的概念，掌握测量长度的基本方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用实物、图片等教学资源，引导学生直观地认识厘米，并通过实际操作，让学生掌握测量长度的方法。
同时，教师注重启发学生思考，鼓励学生交流，提高学生的数学素养。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，如“小熊请客”的故事，引出本节课的主题——认识厘米。
2.新课导入：教师展示不同长度的事物，引导学生初步认识厘米，并讲解厘米的概念。
3.实物操作：学生分组进行实物测量，用厘米作为单位测量课本、铅笔等物品的长度。
4.交流分享：学生汇报测量结果，分享测量过程中的心得体会。
5.游戏巩固：教师“厘米接力”等游戏，让学生在游戏中进一步巩固对厘米的认识。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对厘米的认识。
7.拓展延伸：教师提出一些实际问题，如“教室的长度是多少厘米？”让学生尝试解决。
认识厘米【说课稿】-二年级上册数学苏教版
认识厘米（说课稿）-二年级上册数学苏教版一、课程背景这是一节二年级上册苏教版数学课，本节课将重点介绍认识厘米这一单位，使学生能够理解并运用厘米进行简单的长度计算。
二、教学目标1.能够简单理解长度计量单位——厘米的概念。
2.能够准确使用尺子测量长度，并将数据以厘米为单位取整。
3.能够在生活实践中应用厘米单位进行简单的长度计算。
三、教学内容1. 认识厘米通过图片、实物，引导学生初步认识厘米这一计量单位，和其他计量单位进行比较。
2. 使用尺子测量长度通过实际操作尺子测量各种物品的长度，强化学生对厘米的认识。
3. 运用厘米进行简单长度计算通过具体的生活实例，引导学生使用厘米进行简单的长度计算操作，如求长度差、求两条线段长度和等。
四、教学重点和难点教学重点：1.帮助学生认识和掌握厘米这一计量单位的概念，理解厘米与其他长度计量单位的区别。
2.引导学生应用厘米进行简单的长度计算，提高学生的数学实践能力。
教学难点：1.学生初步认识计量单位是否正确。
2.学生在使用尺子进行测量时，可能存在读数不准确的情况。
五、教学方法1.图片、实物展示法：通过展示图片、实物等进行直观的教学。
2.操作模拟法：让学生进行尺子测量操作，体验厘米单位的具体作用。
3.分组讨论法：组织小组活动，让学生讨论生活实践中的长度计算问题，并进行互动交流。
六、教学流程1. 导入（5分钟）通过观看图表和实物展示，引导学生认识厘米和其他长度计量单位。
2. 自主探究（30分钟）让学生进行尺子测量操作，发现厘米单位的具体作用，帮助学生理解与掌握厘米的真正意义。
3. 指导讲解（10分钟）讲解厘米单位的计算方法，并通过具体实例展示厘米在长度计算中的应用方法。
4. 实际运用（20分钟）通过实际生活实例，让学生应用厘米进行简单的长度计算，如求线段长度差等。
5. 总结（5分钟）通过小组讨论的方式，大家分享本次探究所发现的知识，为后续的学习打下基础。
七、教学评估通过以下方式对学生进行评价：1.书写作业：让学生写一篇长度单位的应用文章，检验学生对长度计量单位的理解。
二年级上册数学【说课稿】-5.2《认识厘米》｜苏教版
二年级上册数学说课稿－5.2《认识厘米》｜苏教版一、教学目标1.认识厘米，了解它与分米、毫米的关系；2.知道如何使用尺子测量物体的长度，并能在实践中掌握正确的测量方法；3.熟练运用厘米单位进行长度估算。
二、教学重难点1.厘米与其他长度单位的转换；2.尺子测量的正确方法；3.正确进行长度估算。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一个长度不同的物体并让学生估算其长度，引出本节课的主题：“认识厘米，正确使用尺子测量物体的长度。
”2. 提出问题（5分钟）教师让学生思考：“我们在生活中常用到哪些长度单位？”并让学生积极回答，引出厘米的概念。
3. 认识厘米（10分钟）教师通过出示一个标有厘米标志的卡尺，并让学生通过手指比划出1厘米的长度，帮助学生在视觉和实践中直观地认识厘米的长度。
4. 厘米与其他单位的转换（15分钟）教师通过出示一张图表，让学生了解厘米、分米、毫米之间的关系，即1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
并让学生进行简单的换算练习，加深对厘米长度单位的认识。
5. 尺子的使用方法（15分钟）教师向学生展示常用的尺子，并讲解正确使用尺子的方法：一只手拿住尺子底端，另一只手握住尺子口，使尺子底端正置于被测物体的一端，然后从物体的一端开始，让尺子沿着物体表面平移到另一端，最后读出长度数值。
6. 练习（15分钟）教师让学生分成小组进行测量练习，每组选取不同长度的物体进行测量，并在班级黑板上进行汇报，让学生掌握尺子测量的方法并纠正错误。
7. 厘米长度单位的运用（10分钟）教师通过出示一个长方形大小不一的图形，让学生平时估算的方法（也就是通过视觉比较大小）估算出长方形长和宽的长度，然后再用尺子进行测量，最后让学生进行厘米长度单位的运用，计算出长方形的周长和面积。
四、教学反思本节课主要围绕“认识厘米，正确使用尺子测量物体的长度”展开。
教师在教学的过程中，采用了导入、提出问题、展示卡尺、图表展示、解释使用方法、练习和运用等多种教学方法，使学生更加全面地认识和掌握了厘米这一长度单位的概念，以及尺子测量物体长度的方法，并熟练运用厘米长度单位进行长度估算。
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④请小朋友在自己的身上找找看，看看哪些东西和1厘米差不多长，看哪个小朋友找到的多。
4．用厘米量。
(1)估量纸条长度。
先估计一下大约有多少厘米？
(2)用尺量纸条。
A先让学生自己去量。
到前面来和大家说说你是怎样测量的？
B交流测量方法。
三、巩固练习，深化理解。（预设16分钟）
师：谁来说说你是怎么估计的？
师：谁到前面来和大家说说你是怎样测量的？
指出：量时，先把尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的刻度几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着5，那么它就是5厘米。
【版块三】
师：说说哪种量法对？另外两种为什么不对？
师：比一比哪条线段长，长多少？你有什么办法？
师：请小朋友们同桌互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同的地方？
指出：尺子上都有长短不同的线，都有一些不同的数字，还有CM两个英文字母。它上面的线叫刻度线。
师：你们的尺子上有几种刻度线？每个数字都对着哪种刻度线？
师：尺的左端的刻度线对着几？
指出：对着0，这叫做尺的0刻度。这也是起点。
师（在米尺上从0指到1）：从0刻度到1刻度的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米，谁来找一找，还有哪两个数之间也是1厘米？
预习设计
1.从你的直尺上找出１厘米，试着用两个手指比划一下１厘米的长度。
2.哪些物体的长度大约是１厘米？
3.在直尺上看看２厘米、5厘米各有多长。
4.阅读书本51页，想想画线段要注意什么。试着画一条7厘米长的线段。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、交流预习，认定目标。（预设4分钟）
1．请小朋友们选择自己喜欢的度量工具量一量课桌的桌面有多长。
认识厘米
教学
内容
书本第50—52页例题、想想做做第1—6题。
共几课时Байду номын сангаас
2
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1．使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。
2．初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。
3．提高学生的动手操作能力，鼓励学生大胆猜想，初步培养学生探索问题解决问题的能力。
4．以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，让学生体验成功的愉悦，发展学生的个性，增强学好数学的自信心。
师：线段右边的端点更靠近哪个刻度，我们就说它大约几厘米。
小结：如果我们遇到的是接近几厘米的时候，可用“大约几厘米”来表示。
师：比一比实际测量与估计的结果，说说自己估计得怎样。
师：身上的尺子有一手掌长、一手掌宽、一拃等等，一拃就是拇指和中指之间的距离。因为每个同学手掌宽度和一拃长度不尽相同，只取整厘米即可。
师：因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？
师：刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长，谁来说说看？
师：今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。
（板书课题：认识厘米、用厘米量）
【版块二】
师：猜一猜1厘米有多长呢？
师：你是怎么猜准的？
师：那刚才小朋友猜得对不对呢？我们认识米尺后就知道了。
学生根据已有的生活经验探索测量方法，可能有的用尺量，有的用“拃”量，有的用数学书量，有的用铅笔量，还有的用文具盒。
2．学生测量，汇报测量结果。
3．讨论交流。
二、自主学习，建构模型（预设12分钟）
1．猜一猜。
让学生先根据头脑中已有的表象猜一猜：1厘米有多长呢？
再请猜得准的学生说一说。
2．认识米尺。
让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分
【版块四】
师：今天这节课我们学习了哪些知识和本领，通过这节课的学习，你懂得了什么？
作业设计
五、当堂检测，评价反思。（预设6分钟）
1．完成补充习题P27中第1、3、4题。
思考题：数一数，下图中一共有（）条线段。
2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。
指出：每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。
师：请同学们认真观察自己的尺子，你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗？从哪儿到哪儿是3厘米？那5厘米呢？
小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了。那么怎样用厘米做单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度。
师：刚才你们量过自己的食指大约有1厘米宽，现在估计一下你们拿出的纸条有几厘米长吗？
（一）基础练习。
1．完成想想做做第1题。
正确的量法与错误的量法对比，让学生鉴别出正确的量法．
2．完成想想做做第2题。
学生独立思考。
3．完成想想做做第3题。
4．完成想想做做第4题。
学生五指并拢，手掌放平，找到最宽处。食指伸直。
5．完成 想想做做第5题。
先估计，再量一量。
交流自己估计的方法。
（二）实践练习。
1．找一找，你身上的尺子在哪里？
手掌宽____厘米1拃（zhǎ）长____厘米
2．用你身上的尺子量一量，你喜欢的物体的长度。
3．同桌互相量一量，脸上的器官有多长，多宽？
4．画一画。
请学生画一条6厘米的线段。
四、全课总结，拓展延伸。（预设2分钟）
【版块一】
师：为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？
师：如果你们都用同一支铅笔来量，结果会怎样？（通过讨论使学生感受到统一测量单位的必要性）
同桌互相观察尺子，找找有什么相同的地方。
集体观察尺。
3．认识1厘米、几厘米。
(1)初步认识1厘米、几厘米。
(2)认识1厘米的实际长度。
①做一做
请小朋友用大拇指和食指在尺上笔划一下。
②比一比
A、让学生拿出一颗图钉，与1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。
B、让学生在尺子上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。
教学重难点
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺子量物体的长度。
教学难点：建立1厘米的长度概念，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。
教学资源
学生初步认识了线段，掌握１００以内数的意义，并能熟练进行１００以内数的大小比较。
米尺，学生尺，投影仪，5厘米、8厘米多、9厘米多的纸，小图钉，棉线等实物，米尺条，长方形纸（看起来像正方形）。