小数的初步认识教案

《小数的初步理解》教学设计

教学内容：人教版实验教科书第六册第88—89页的内容。

教学目标：

1．知识目标：使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数；知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。

2．水平目标：通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳的水平。

3．情感目标：使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。

教学重点：理解以米为单位的小数的实际意义，会读写小数。

教学难点：理解一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

教具和学具准备：CAI课件、各种测量长度的工具。

教学过程：

一．知识准备，认读小数

1．由提示学生的坐姿引出0。3米。

2．在自己身边找出一个小数，认读小数。重点区别小数与整数的不同读法。

3．猜0。3米有多长，并用手比划。引出课题：理解小数。

二．初步了解小数的意义

1．自学教材理解一位小数

（1）学生自学例1，小声阅读教材，弄清楚0。1米、0。3米的意义。利用课件边演示，边请学生汇报0，1米、0。3米的意义。

板书：1分米=1／10米=0。1米

3分米=3／10米=0。3米

（2）练习：课件显示6分米、7分米、9分米的米尺部分，让学生说出分数和小数。

2．理解两位小数

独立思考：如果把1米平均分成100份，1份是几厘米？用分数表示是多少米？猜一猜：用小数表示又是多少米呢？

根据学生的回答，教师利用课件演示1厘米是1／100米，是0。01米。

板书：1厘米=1／100米=0。01米

15厘米=15／100米=0。15米

3．分析、总结、归纳一位小数，两位小数表示的意义

引导学生观察黑板上的等式，说出自己的发现，让学生总结出：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

4．初步理解小数表示复名数

（1）随意量出一个学生的身高，并在黑板上表示出来。如：1米36厘米。

（2）讨论这个身高用小数表示是多少米？并说出自己的想法。

（3）猜老师的身高，并用小数表示出来。用小数表示运动员姚明的身高。

三．自由活动

用测量工具测量自己喜欢的物体的长度，然后用小数表示出来。

四．数学文化熏陶

1．课件介绍不同国家小数点的不同表示方法。

2．有趣的小数

五．应用拓展

看图片，用小数表示大象的体重，长颈鹿的高度，非洲鸵鸟的高度和鸵鸟蛋的重量。让学生理解小数不但能够表示价格，表示长度，还能够表示重量，生活中处处有小数。