文学批评-文学概论最后课
文学批评题期末总结
文学批评题期末总结文学批评是指通过对文学作品的评价、分析和解读，对作品的品质、风格、主题等进行深入剖析和研究的一种学术性活动。
在本学期的文学批评课程中，我们深入学习了文学批评的基本理论和方法，并通过实际案例的分析和讨论，提高了自己的文学鉴赏能力和批评思维能力。
在本篇总结中，我将回顾本学期学习的重点内容，并对自己的收获进行总结和反思。
在本学期的文学批评课程中，我们首先学习了文学批评的基本概念和流派。
文学批评是一门综合性学科，它汇集了文学、美学、语言学等多个学科的理论和方法。
我们了解了文学批评的起源和发展历程，从古希腊的诗歌批评开始，到现代批评理论的兴起，了解了不同的批评流派和代表人物。
这些理论和方法为我们后续的学习和实践提供了基础。
在学习了文学批评的基本理论和方法之后，我们开始了对文学作品的分析和解读。
从古代经典到现代文学，我们选择了一系列具有代表性的作品，对其内容、形式、风格等进行了深入的研究。
通过对作品的解读，我们探讨了作品的主题、情节、人物形象、语言表达等方面的特点，从而更好地理解作品的内涵和艺术价值。
除了对文学作品的详细分析之外，我们还学习了文学批评中的一些常用概念和方法。
比如，通过对叙事者的角色定位和叙述方式的分析，我们可以揭示作品中的叙事视角和叙述策略；通过对作品的象征意义和象征手法的分析，我们可以深入理解作品的隐含意义和象征意味；通过对作品的结构和节奏的分析，我们可以把握作品的整体结构和节奏感。
这些方法为我们进行作品分析和批评提供了丰富的思路和途径。
在本学期的文学批评课程中，我最大的收获是提高了自己的文学鉴赏能力和批评思维能力。
通过对文学作品的分析和解读，我学会了从多个角度审视作品，了解作品背后的深层含义和思想。
以前我对文学作品的欣赏仅限于表面的内容，而现在我可以更全面地理解作品，深入挖掘其中的内涵和艺术价值。
同时，通过与同学们的讨论和交流，我也拓宽了自己的视野，从不同的角度和观点审视作品，拓展了自己的思维空间。
《文学概论》课程纲要(《文学理论教程》、《文学基本原理》)教学大纲
讲授
或者期中作业集中展示
期中作业PPT展示
十四
文学消费与接受
1.文学消费和一般消费的关系
*2.文学消费的意义
#3.文学消费与文学接受的特点
2
讲授
案例分析
十五
文学接受的过程
1.文学接受的动机
*2.期待遇挫的概念
#3.文学接受的高潮
2
讲授
案例分析
十六
文学批评
1.文学批评的性质
*2.文学批评的意识形态
#3.各类文学批评的特征
XXXXXXX大学
《文学概论》课程纲要
一、课程基本情况
课程名称
（中/英文）
文学概论
TheoryofLiterary
学时/学分
32/2
课程编码
课程性质
专业基础课
周学时
2
课程简介
《文学概论》是一门研究一切文学现象，探索文学本质规律的人文科学，主要讲授文学理论基本原理和基本知识的课程。使学生初步形成分析文学现象，解决文学实践中的问题的理论思维模式，为学习各门文学史和文艺理论史的课程作好理论准备。
2
讲授
案例分析
九
文学创作的原则
1.文学创作的原则
*2.艺术真实与艺术概括
#3.文学形象的典型化
2
讲授
案例分析
十
文学创作的主客体
1.文学创作主体是什么
*2.文学创作的主客体之间的关系
#3.作家与外部环境的关系
2
讲授
案例分析
[作业3]：
1.内容：作家的个性对创作有什么影响，通过你自己的创作属于自己的作品？
2
讲授
案例分析
备注：在知识点一栏中，“*”、“#”分别为重点、难点标注，放置在知识点序号前。
文学概论wyc第十四讲文学批评.
四、精神分析批评
其创始人是弗洛伊德，他运用精神分析学来研 究作家的创作心理，并对作品的人物进行心理 分析。 理论： １.潜意识理论。他把人的精神活动分为：意 识、前意识和潜意识三个层次。 ２.本能理论。性本能。 3.梦的解析。
批评实践
作为本能的升华艺术 表现俄狄浦斯情绪的文学。 文学史上的三部名著：《俄狄浦斯王》、《哈 姆雷特》、《卡拉马佐夫兄弟》。
劳伦斯：《查太莱夫人的情人》 川端康成：《睡美人》 纳博柯夫：《洛丽塔》
二、社会历史批评
社会历史批评强调文学与社会生活的关系，认为 文学是再现生活并为一定的社会历史环境所形成 的，因而文学作品的主要价值在于它的社会认识 功用和历史意义。 孟子：“颂其书，读其诗，不知其人可乎，是以 论其世也。” 史达尔夫人（1766-1817）在《论文学》与《论 德国》中提出了南方文学与北方文学 的划分。 丹纳（１８２８－１８９３）在《英国文学史序 言》中论证了决定文艺创作和发展的三种因素： 种族、环境与时代 。
五、语言批评(形式批评)
语言批评又称形式批评，是对英美新批评、俄 国形式主义、法国结构主义等批评流派的总称。
其他批评方法
神话原型批评 后殖民主义批评 女权主义批评 文化诗学 文化批评
文学批评
一、伦理批评 二、社会历史批评 三、审美批评 四、精神分析批评 五、语言批评(形式批评)
广义而论，文学批评是对文学作品以及文艺问 题的理性思标准 。
一、伦理批评
伦理批评又称为道德批评，它以一定的道德意 识及其由之而形成的伦理关系作为规范来评价 作品，以善恶为基本范畴来决定对批评对象的 取舍。 孔子在《论语》中评《诗经》说，“诗三百， 一言以蔽之，曰思无邪”。汉代的《毛诗序》 认为诗应该“经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教 化，移风俗”。 柏拉图在“理想国”中对诗人的驱逐。
文学概论 第十三章 文学批评
其次，以文学作品为中心进行评价，又意味着文学 批评是在接受文学作品的基础上进行的活动，是接 受活动的一种形式或一部分，因而文学批评与文学 接受部分与整体的关系。 二、文学批评的性质 从批评对象来说，作为主要对象的文学作品， 不管诗歌、散文，还是小说、剧本，都是精神创造 的产物，都是一种意识形态。正是文学作品的这种 定性，决定着文学批评必须对文学作品的意识形态 价值作出评价，从而也决定了文学批评必然要作为 一种意识形态评价方式而对文学及社会生活特别是 社会意识形态产生深刻的影响。
心理批评虽然是以现代心理学为基础形成的批 评形态，但这种批评方式或批评角度也是古已有之 的。在西方，不仅英国经验派美学有丰富的心理批 评的理论和实践，而且早在柏拉图那儿，关于文学 创作中"迷狂"与"灵感"现象的探讨，就已包含了心 理批评的内容。在我国，最早的"诗言志"说，直接 涉及的便是文学创作的心理问题，一直到刘勰的 《文心雕龙》、钟嵘的《诗品》、严羽的《沧浪诗 话》、叶燮的《原诗》以及诸如"虚静说"、"性灵说 "、"神韵说"等都包含着敏锐而机智的心理批评思想。 我国古代批评中关于作品的形神关系、情理关系、 言意关系、虚实关系等等主张，也都与心理批评相 关联，值得发掘和研究。
第二节 文学批评的多样形态
一、历史上出现的几种文学批评形态 在历史上出现的多种批评形态中，有几 种形态特别值得注意，这是因为它们不仅在 当时产生过巨大影响，而且也深深地影响了 后世，甚至为马克思主义的批评提供了有益 的借鉴。
(一)伦理批评
无论在西方还是在中国，伦理批评都是 兴起最早而又影响深远的一种批评形态。伦 理批评又称为道德批评，它以一定的道德意 识及其由之而形成的伦理关系作为规范来评 价作品，以善、恶为基本范畴来决定对批评 对象的取舍。这种批评着重于对文学作品的 道德意识性质和品位的评价，实现作品的伦 理价值及道德教化作用。伦理批评之所以兴 起较早；与人们早期的美学观念和道德观念 有关，更与古代社会生活中森严的等级制度 而形成的伦理关系有关。
文学批评教案-概述说明以及解释
文学批评教案-范文模板及概述示例1:文学批评教案一、教学目标1.了解文学批评的基本概念和方法；2.培养学生对文学作品的独立分析和批评能力；3.促进学生对文学作品的深入理解和思考。
二、教学内容1.文学批评的定义和分类；2.文学批评的基本方法和工具；3.分析文学作品的主题、结构、语言和风格特点；4.批评文学作品的优缺点和价值。
三、教学过程1.导入：通过介绍一个文学作品的简要情节或主题，引发学生对文学作品的兴趣；2.讲解：讲解文学批评的基本概念和方法，引导学生了解文学批评的重要性和意义；3.实践：指导学生选择一篇文学作品，进行分析和批评，通过小组讨论和展示，分享彼此的批评观点；4.总结：总结各种文学批评方法的特点和适用范围，强调批评的客观性和理性。
四、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、提出合理批评意见等；2.作业评价：对学生的文学批评作业进行评价，包括分析思路、文章结构、语言表达等方面的表现。
五、拓展延伸1.组织学生走进图书馆，通过查阅相关的文学批评理论和实践案例，提高对文学批评的认识和理解；2.邀请专业文学批评家或作家到课堂进行讲座或交流，让学生深入了解文学批评的前沿动态和实践经验。
六、课堂反思1.了解学生对文学批评的理解和反应，及时对教学内容和方法进行调整和改进；2.总结教学经验，不断提高自身的教学水平和能力，促进学生成长和发展。
示例2:文学批评教案是指教师在教授文学课程时使用的教学计划和方法。
在这个教案中，教师将教授学生如何进行文学批评，包括分析文学作品、探讨作者的写作技巧和主题、以及理解文学作品背后的文化和历史背景等。
首先，教师可以引导学生掌握文学作品的基本要素，包括人物、情节、主题、语言和风格等。
学生可以通过分析文本中的对话、动作和描写来了解作者对人物的塑造和情节的发展。
其次，教师可以教授学生如何运用不同的文学批评方法来分析文学作品。
例如，学生可以使用形式主义批评方法来分析作品的语言和结构，也可以运用历史主义批评方法来探讨作品所反映的历史和社会背景。
蒙大文学概论教案16文学批评
第十六章文学批评一、文学批评的价值取向(一)文学批评的界定：文学批评是对以文学作品为中心兼及一切文学活动和文学现象的理性分析、评价和判断。
１文学批评与文学生产、接受（1）文学批评的主要对象是作品，与文学创造密切相关（2）文学批评是文学接受过程中偏重理论要求的一部分（鉴赏性接受、诠释性接受、批评性接受）。
2、文学批评作为意识形态评价。
文学批评虽然着手于文学作品的解析，但却必须着眼于它的意识形态归属，以求确立某种批评者所遵奉和维护的那种意识形态的主导性或权威性。
这在文学思潮、运动和文学论争中体现的尤为明显。
（1）批评对象：作品是意识形态话语，批评是意识形态价值评价。
（2）批评效能：批评话语必然体现出一种意识形态的价值导向；对思潮、运动的评价是意识形态论争；扶持文学新人，发挥其意识形态评价上的作用。
●走红作家参与文学评论（二）马克思主义的文学批评及其标准1、马克思主义文学批评的美学观点和历史观点美学的观点和历史的观点是文学批评的最高标准并构成方法论思想和一种基本原则。
美学观点的内涵：作家的创作是否符合艺术的规律和遵循正确的美学法则，是否有艺术独创性和较高的审美价值。
历史观点的内涵：一方面是文学作品，要看其是否描写了某一历史的客观真实面貌，是否反映了历史过程的进步要求，是否体现了历史发展的必然内涵和趋势；一方面则是批评家，在评价作品时应该具有所处历史时代的先进的历史视野和科学的历史眼光。
它反映了文学的审美意识形态性质。
二者相互联系、相互为用。
2、文学批评的思想标准和艺术标准思想性：高度的真实性；进步的倾向性；积极健康的情感性。
艺术性：文体的评价（外在形态、内在结构的完美性）；艺术形象的评价（鲜明、生动、独特、概括）；意蕴批评（深刻、丰富）。
二、文学批评的模式（一）传统批评模式出现在20世纪之前，包括伦理道德批评、社会历史批评、审美批评。
1、伦理道德批评。
伦理道德批评是以一定的道德意识及其由之而形成的伦理关系作为规范来评价作品，以善、恶为基本范畴来决定对批评对象的取舍。
《文学概论》教案
第一章绪论本章概述：“文学概论”是阐述文学基本理论的一种教材体系，也是高等院校中文专业的一门重要的基础理论课程。
它作为一种理论形态，在不同程度上几乎涉及了文艺学的方方面面。
如果我们要在根本上理解“文学概论”这个理论体系，要了解在这个体系之中的各个细节及其相互关系，就必须关注其本体，说明它自身的学科界定、研究对象和范围、研究方法等。
知识点1：文学概论的性质“文学概论”是一门具有文学理论性质的课程体系。
从学科界限来说，文学理论是文艺学的一个分支。
文艺学实际上是指研究文学的学问。
一般认为文艺学包括三个分支，即文学史、文学批评和文学理论。
这三个分支既有明显的界限，又有密切的关系。
文学史是在时间维度上具体地考察文学的发生、演变、发展的过程和规律的学科。
文学史的具体研究主要包括四个方面：1、对作家、作品进行研究。
2、文学风格、流派和思潮的研究。
3、文学现象与社会、历史和文化关系的研究。
4、文学的发生、历史运动、发展变化规律、继承与革新的原则和对策的研究。
文学批评是以一定的文学观作指导，以文学欣赏为基础，以最新的文学创作和文学思潮等为核心对象所展开的评价和研究活动。
文学理论是以人类的历史和现实中的所有文学现象为对象，在对具体的文学现象的把握中，归纳总结文学的性质、特征和功能，阐释文学创作、文学接受、文学发展等规律，进而发现和论证文学的基本原理、概念范畴和研究方法的学科。
“文学概论”是对整个文艺学的一种理论阐释，是从宏观的角度来讨论文艺学的各个主要问题的一个教学体系。
由此看来，我们对“文学概论”应该有两种理解：1、“文学概论”是一种教材和教学体系。
2、它是一种特殊的文学理论体系。
它具有文学理论的特点，但它又不是与文学史和文学批评相并列的文艺学的一个分支，而是与文艺学所采取的角度基本相似，因而它的理论特点是全面概括而不深入。
知识点2：学习文学概论的意义文学概论作为一门基础理论课，是中文专业知识体系中的重要组成部分。
文学概论PPT学习教案
文学理论 教程
BAC
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心理批评
心理批评主要是指运用现代心理学的成果来对作家的创作心理及作品人 物心理进行分析，从而探求作品的真实意图以获得其真实价值的。
心理批评中以弗洛伊德的精神分析学和格式塔心理学影响最大。其他如 原型心理学、人本主义心理学的批评，也各有特点，就不再一一评介了。
本章导航本章导航第一节第一节文学批评界文学批评界定定一文学批评与文一文学批评与文学的生产和接受学的生产和接受二文学批评作为二文学批评作为意识形态评价意识形态评价第二节第二节文学批评的文学批评的多样形态多样形态历史上历史上出现的几种文学批出现的几种文学批评形态评形态第三节第三节马克思主义的文马克思主义的文学批评及其标准学批评及其标准一马克思主义文学批一马克思主义文学批评的美学观点和历史观评的美学观点和历史观点点二文学批评的思想标二文学批评的思想标准和艺术标准准和艺术标准第四节第四节文学批评家文学批评家一批评家的职责一批评家的职责二批评家的态度二批评家的态度三批评家的素养三批评家的素养文学批评与文学的生产和接受文学批评与文学的生产和接受文学批评文学批评是对以文学作品为中心兼及一切文学活动和文学现象的理性分析是对以文学作品为中心兼及一切文学活动和文学现象的理性分析评价和判断
文学理论 教程
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批评文体的多样性
批评文体和批评方式其实是一而二、二而一的关系。从批评文学 的体裁样式说，是文体；从批评话语的表达角度说，是方式。这 意味着，一定的批评方式总是通过一定的批评文体来表现的。
在文学批评实践中，人们创造了批评文体的多种形式，如论文、 点评、诗话、随笔、评传、序跋、书信、对话等等。（介绍略）
文学理论 教程
BAC
文学概论(目录知识点统)
《文学概论》（突击概略）（复习总纲）第一节：文学观念的嬗变：一、文学四要素和文学活动：1、文学四要素2、文学活动二、历史上六种主要的文学观念：六种文学观念：（再现、表现、实用、独立、客观、体验）说三、文学观念嬗变的原因1、文学观念变化的时代原因：2、文学的观念与文学本身的演变：四、文学的界说1、文学的定义：2、文学定义所包含的命题：第二节：文学是人类的一种文化形态：一、文化概念：1、广义的文化概念：2、狭义的文化概念：3、符号化的文化概念：二、文学的文化意义：1、揭示人的生存境遇和状况2、叩问人的生存意义3、沟通人与人，人与自然之间的关系4、憧憬人类的未来5、学习语言文化三、文学文化意义的发现1、“品质阅读”2、“价值阅读”四、文学与其他文化形态的互动关系第三节：文学是审美意识形态一、文学是一种社会意识形态1、文学源于生活2、文学改造生活二、文学是人的一种审美活动1、审美的含义及其实现的条件2、文学审美活动的特点三、文学是审美意识形态1、审美意识形态历史生成与理论概括2、文学审美意识形态的内涵第四节：文学是作家体验的凝结一、经验、体验与文学1、经验与体验2、体验与文学二、体验在文学活动中的美学功能1、体验使艺术形象具有生气勃勃的活力2、体验使艺术形象具有诗意的超越第一节：文学文本一、文学文本概念1、文本2、文学文本3、文学文本与文学作品二、文学文本与文学作品1、中国古代对文学文本层面的认识2、西方对文学文本层面的认识3、文学文本层面第二节：文学语言组织一、文学文本的语言性1、文学文本以语言的方式存在2、文学中的语言具有自身的特点3、语言在文学中的具体存在方式——言语二、文学语言组织1、文学语言组织是一种语言性构造2、文学语言组织具有整体性3、文学语言组织具有表现性目的和个性特征第三节：文学语言组织的层面一、语音层面1、语音层面的作用2、节奏3、音律二、文法层面1、词法2、句法3、篇法三、辞格层面1、比喻和借代2、对偶和反复3、倒装和反讽第四节：文学语言组织的审美特征一、内指性二、音乐性三、陌生化第一节：文学形象一、文学形象的系统性1、艺术世界的有机性2、不同性质文学形象审美功能的互补性二、文学形象的总体特征1、文学形象的具体可感性2、文学形象的艺术概括性3、文学形象的审美理想性4、文学形象的审美属性第二节：文学典型一、典型论的发展及争论1、西方典型论发展的三阶段2、典型论在现代中国的发展二、文学典型的美学特征1、典型的特征性2、典型的丰厚历史意蕴3、典型的艺术魅力三、典型环境中的典型人物1、典型环境2、典型环境与典型人物的关系第三节：文学意境一、意境论的形成和意境的界说1、意境论的形成2、意境的界说二、文学意境的艺术特征1、情景交融2、虚实相生3、生命律动4、韵味无穷三、意境的分类1、刘熙载分类法2、王国维分类法第四节：文学象征意象一、观念意象及其高级形态——文学意象1、意象的四种含义2、“表象之象”与“审美意象”二、文学象征意象的艺术特征1、哲理性2、象征性3、荒诞性4、求解性三、象征意象化的原则与方法1、以荒诞的幻象表达意念的真实性2、在抽象思维指导下实现最佳的象征意象组合3、“意象应合”的原则四、文学象征意象的分类1、语言式象征意象2、符号式象征意象第一节：叙事理论与叙事作品一、从传统叙事理论到现代叙事学1、传统叙事理论2、现代叙事学二、叙事与叙事作品1、叙事的意义2、叙事作品三、叙事的层面1、故事内容与故事叙述2、叙事的三个层面第二节：叙述语言一、叙述时间1、故事时间和文本时间2、叙述时间中的时距、次序和频率二、叙述视角1、第三人称叙述2、第一人称叙述3、第二人称叙述4、叙述视角和人称关系三、叙述标记1、叙述标记与写作意图2、叙述标记与人物性格塑造第三节：叙述内容一、故事1、事件2、情节3、情景二、人物1、“扁平”人物2、表意型人物3、“圆形”人物4、典型人物5、“性格”人物三、行动1、叙述功能研究2、叙述逻辑研究第四节：叙述动作一、作者、隐含的作者与叙述者1、真实的作者和隐含的作者2、隐含的作者和叙述者二、叙述声音1、现在叙述者2、隐在叙述者三、接受者与真实读者1、接受活动的参与者2、叙述者与接受者第一节：抒情作品与情感一、抒情作品的内涵1、抒情作品以情感为本位2、抒情作品的内涵二、抒情作品的情感表现1、情感的特点2、抒情作品的情感表现三、抒情作品的情感特质1、广义情感与狭义情感2、日常情感与艺术情感第二节：抒情作品与抒情一、抒情的本质1、抒发情感即表现情感2、抒发情感即传达情感3、抒发情感即投射情感二、抒情的原则1、古典主义的抒情原则2、浪漫主义的抒情原则3、象征主义的抒情原则4、抒情的一般原则三、抒情的途径1、以声传情，声情并茂2、以景结情，情景交融四、抒情的策略1、抒情的语法策略2、抒情的修辞策略五、抒情的传统1、抒情传统的形成2、不同的抒情传统第三节：抒情作品的特征一、题材与结构特征1、题材特征2、结构特征二、意象与主题特征1、意象与主题特征2、原型意象与抒情母题例示3、原型意象、抒情母题与创新意识三、文体特征1、文体的美学内涵2、抒情诗的特征3、抒情小品的特征第一节：风格的诸种理论一、风格是独特的言语形式二、风格是作家的创作个性在作品中的自然流露三、风格是主体与对象、内容与形式相契合时呈现的特色四、风格是读者辨认出的一个格调第二节：文学风格的内涵一、风格的定义二、创作个性与文学风格1、创作个性界说2、创作个性转化为文学风格三、文学风格与言语组织1、文体三层面2、语言的编码、词语的分布与文学风格第三节：文学风格的审美构成与特征一、文学风格的审美构成1、文采2、情调3、气势4、氛围5、韵味二、文学风格的特征1、文学风格的独创性2、文学风格的稳定性3、文学风格的多样性第四节：文学风格类型的划分与审美价值一、文学风格类型的划分二、文学风格的审美价值第五节：文学风格与文化一、文学风格与时代文化二、文学风格与民族文化三、文学风格与地域文化四、文学风格与流派文化第一节：文学创作的主观条件一、作家的文化修养二、作家的独特素质第二节：文学创作的主客体关系一、文学创作的主体二、文学创作的客体三、文学创作是主客体双向建构的过程第三节：创作心理要素一、艺术直觉1、艺术直觉与认知艺术直觉的异同2、艺术直觉对于文学创作的重要意义二、艺术灵感1、艺术灵感的特征2、艺术灵感与艺术直觉的异同三、艺术情感1、艺术情感的特征2、艺术情感在文学创作过程中的作用四、艺术想象1、艺术想象的特点2、艺术想象的类型五、艺术理解1、艺术理解与创作目的2、艺术理解与选材3、艺术理解与构思过程第四节：文学创作过程一、创作动机1、创作动机的构成2、创作动机对创作过程的重要影响二、创作冲动1、创作冲动的特性2、创作冲动的心里构成3、创作冲动的激起三、创作过程的基本环节1、生活材料的储备与选择2、艺术构思3、艺术传达4、修改与润色第一节：文学的生产、传播、消费与接受一、消费是文学活动过程的一个重要环节1、文学消费在文学活动链中的作用2、文学消费与一般消费的异同二、文学消费与传播1、文学传播在文学活动中的意义2、文学传播发展三阶段三、文学消费的主动与被动1、购买、占有阶段的主动与受动2、阅读、欣赏阶段的主动与受动3、文学消费与文学接受的区别第二节：文学接受及其主客体条件一、文学接受者的素质1、接受者的语言文字能力2、接受者的文化基础和思想水平3、接受者的审美能力二、作为主体条件的接受心理1、接受者的兴趣2、接受者的审美心态3、接受者的对话愿望三、作为客体条件的文学作品1、满足接受者的阅读需求2、一定程度的可理解性3、符合接受者的艺术趣味第三节：文学接受过程一、期待视野与预备情绪1、期待视野2、预备情绪二、接受者审美心理结构的同化与顺应1、接受者的审美心理结构2、审美心理结构的应对方式——同化与顺应三、召唤结构与接受的创造性1、召唤结构2、接受者的创造性阅读与理解第四节：文学接受效果一、审美效果与文学功能1、精神的享受与愉悦感的获得2、情感的宣泄、补偿与升华3、认识空间的拓展4、人格境界的提高5、审美能力的提高二、心灵沟通与社会交往1、心灵共鸣与文化认同2、社会交往第五节：文学批评一、文学批评的意义1、文学批评对作家的影响2、文学批评对接受者的影响3、文学批评对社会的影响二、文学批评的方式1、审美体验2、理性分析3、价值判断三、文学批评的几种主要方法1、中国古典的批评方法2、西方当代的批评方法3、马克思主义的批评方法第一节：文学的发生一、文学的发生1、模仿说2、巫术说3、游戏说4、劳动说二、文艺起源于以劳动为前提的人类早期精神活动1、劳动是原始艺术活动的前提条件2、原始艺术与劳动生活的关系3、人类早期的精神活动是艺术起源的直接原因第二节：文学发展与社会发展的关系一、文学发展以社会发展为前提1、社会发展为文学内容发展提供基础2、社会发展为文学形式发展提供动力3、社会发展影响文学发展的机制二、文学发展与社会发展的不平衡现象1、文学发展与社会发展的平衡与不平衡2、物质生产与艺术生产之间不平衡的表现形式第三节：文学自身发展状况一、文学的自觉1、从不自学到自觉2、文学发展中的历史继承性3、文学发展中的革新与创造4、文学发展中对其他民族文学的借鉴和吸收二、文学体裁的形成与发展1、诗歌、散文、小说、剧本的形成2、当代文学体裁的变异第四节：文学思潮与流派一、文学思潮1、文学思潮的涵义2、文学思潮的产生3、文学思潮的特点4、从浪漫主义、现实主义到现代主义二、文学流派1、文学流派的界定2、文学思潮与文学流派3、文学流派的产生4、文学流派的特点。
文学概论下期末重点总结
文学概论下期末重点总结引言文学是人类的精神财富，是人类情感和思想的抒发，也是人们用以理解和观察世界的一种方式。
文学概论是研究文学的基础课程，旨在帮助学生全面了解文学的起源、发展和演变规律，培养学生的文学素养和批评能力。
本文将对文学概论的重点内容进行总结和归纳，以期帮助学生复习和理解这门课程。
第一章：文学的定义和特征文学的定义是多元的，既包括狭义上的诗歌、小说、戏剧等，也包括广义上的口头文学、传统文学和非虚构文学等。
文学的特征主要包括文字表达、审美价值和言说功能。
文字是文学的基础单位，文字的选择和运用是文学创作的重要环节。
审美价值是文学的核心特征，包括情感共鸣、美的追求和艺术创造等。
言说功能是文学作品传递信息、思想和社会价值观的重要方式。
第二章：文学的起源和发展文学的起源可以追溯到人类远古时代的口头传统，随着进化和历史的演变，文学发展成了书面传统和口头传统两个分支。
文学的发展经历了许多时期和阶段，如原始文学、古代文学、中世纪文学、文艺复兴时期文学、现代文学等。
每个时期都有其独特的文学风格和特点，反映出当时社会、历史和文化的变化。
第三章：文学的类型和体裁文学可以分为多种类型和体裁，如史诗、戏剧、小说、诗歌等。
每种类型和体裁都有其独特的创作规律和审美标准。
史诗是古代文学的一种形式，通过讲述英雄故事来表达崇高、纯洁和伟大的价值观。
戏剧是通过舞台表演来传递情感、展现人物性格和社会形态的一种文学形式。
小说是近现代最重要的文学类型之一，通过叙事方式刻画人物心理、揭示社会现实和反映个体命运的种种可能。
诗歌是对抽象思维、感情和精神境界的高度概括与表达。
第四章：文学的主题和风格文学的主题是作品表达的核心思想和观点，可以分为人性、爱情、自然、社会等不同维度。
文学的风格是指作者在创作中运用的语言、叙事方式和形式结构。
不同的文学流派和个体作家具有自己独特的创作风格和特点，如浪漫主义、现实主义、自然主义、超现实主义等。
第五章：文学与社会文学与社会相互交织，文学既反映社会现象、思潮和价值观，又影响社会心态和行为。
文学概论期末总结
文学概论期末总结在这个学期的文学概论课中，我们学习了文学的基本概念、发展历程、流派和主题，以及文学与其他艺术形式的关系。
通过学习这门课程，我们对文学有了更深入的理解，同时也对人类的文化和思想发展有了更广阔的视野。
首先，我们学习了文学的基本概念。
文学作为一种艺术形式，是人们用语言来表达自己的思想、情感和意识的一种方式。
通过文学作品，人们可以感知和理解不同的文化、社会和历史背景下的人们的内心世界和生活态度。
文学是一种具有个人表达和社会意义的艺术形式，它通过艺术化的语言和形象来达到感受和理解的效果。
其次，我们学习了文学的发展历程。
文学作为人类存在的时间非常久远，可以追溯到人类开始使用语言的时候。
在历史的长河中，文学不断地发展和演变，形成了不同国家、不同文化背景下的各种文学流派和风格。
从古代的史诗、神话到现代的小说、诗歌，文学一直在不同时代和社会中扮演着重要的角色，记录和传承着人类的文化和思想。
然后，我们学习了文学的流派和主题。
文学的流派是指具有相似特点和风格的一类文学作品，包括诗歌、小说、戏剧等。
每个流派都有其独特的表达方式和创作特点，从而形成了丰富多样的文学形式和体裁。
同时，文学的主题是指作品所探讨和表达的核心思想和情感。
不同的作品有着不同的主题，例如爱情、友谊、人生哲理等。
通过对不同流派和主题的学习，我们可以更加深入地了解文学作品的内涵和艺术价值。
最后，我们学习了文学与其他艺术形式之间的关系。
文学与音乐、绘画、电影等艺术形式之间存在着紧密的联系和互相影响。
文学可以通过描写和表达文字，激发读者的想象力和情感反应，而音乐、绘画和电影等艺术形式则可以通过声音、色彩和影像来传达情感和表达意义。
通过对不同艺术形式的综合解读，我们可以更加全面地理解文学作品的艺术性和独特价值。
总的来说，通过这门文学概论课的学习，我对文学有了更深入的理解和认识。
我学会了如何分析和解读文学作品，同时也提升了自己的文学鉴赏能力和批评水平。
文学概论期末复习
文学概论期末复习第六章文学作品一、名词解释1、文学语言：经过作家精心选择和加工，用来创造艺术世界，具有艺术魅力的语言。
是文学作品的语言，是对日常语言的提炼和加工。
2、文学象征：是文学形象的理想形态之一，是以表达观念和哲理为目的、以暗示为基本艺术手段、具有荒诞性和审美求解性的艺术形象。
具有暗示性、哲理性、荒诞性、多义性的特征。
3、文学意境：是文学形象的理想形态之一，主要是指抒情性作品呈现的情景交融、虚实相生的形象系统及其生发的审美想象空间。
具有情景交融的美学特征、虚实相生的结构特征和韵味无穷的审美特征。
4、文学典型：是文学形象的高级形态之一，是文学话语系统中显示特征和具有魅力的性格。
主要是叙事性作品（再现型作品）的形象形态。
二、思考题1、文学语言与日常语言有什么不同？答：（1）表达目的不同日常语言主要用于个体与外在世界的交往，文学语言的直接目的是构筑虚拟的艺术世界。
（2）服从的真实标准不同日常语言一般要服从于现实世界和日常生活的真实性，有真假正误之分。
文学语言则服从于艺术世界虚拟性，而作家在创作过程中可以根据内心真实感受和体验进行虚拟。
（3）语言意义生成的方式不同日常语言的意义一般是遵循语义逻辑生成的，意义比较单一、直接。
文学语言意义的生成方式多是间接的，文学语言往往并不直接产生于语言的词典意义和语法规则，而是生成于文学语言所构造的艺术形象世界。
2、文学作品的语言的特征是什么？请举例说明。
答：（1）塑造生动的生命形式，富于表现力。
《泊船瓜洲》中的“春风又禄江南岸”，“禄”练字、修辞。
一个“禄”字，顿觉满眼生气，春意葱茏，把春的质感、神韵、和魅力都表现出来了。
（2）表意的含蓄性和丰富性。
《题西林壁》，一面描写庐山，一面议论庐山，写着写着便翻出一层哲理。
描写、议论庐山→哲理→佛理，按照诗意逻辑层层蕴藉，充分体现了文学语言的含蓄之美。
3、意境的特征是什么？举例说明意境结构的虚实相生。
答：特征：（1）情景交融的表现特征（2）虚实相生的结构特征（3）韵味无穷的审美特征例：《游园不值》，具体描写的园外之景，就是实境，由满园春色、红杏出墙引发的审美想象空间就是虚境。
童庆炳《文学概论》第一至八章课后习题答案
文学理论课后习题答案第一章基本概念1、文艺学：研究文学及其规律的学科。
它以文学为对象，以揭示文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，包括三个分支，即文学理论、文学批评和文学史。
①文学理论：以文学原理、范畴、价值判断为研究对象；②文学批评：以作家、作品、文学思想的评论为研究对象；③文学发展是史：以文学的产生、发展、衍变及创作经验为研究对象。
2、文学活动：文学活动是人的一种精神活动，是人所从事的文学创作、接受、研究等活动的总称，是人类社会所特有的现象，由作品、作家、世界、读者等要素组成，是人类的一种高级的特殊的精神活动。
3、文学理论：对文学的原理、文学的范畴和判断标准等问题的研究。
其基本内容包括：文学活动论、文学本质论、文学创造论、文学接受论和文学作品论。
4、文学批评：以文学理论所阐明的基本原理概念、范畴和方法为指导，专门地去具体分析和评论一个个作家、作品。
5、文学史：是一门以研究主流文学为对象的，清理并描述文学演变过程，探讨其发张规律的一门学科。
思考问题：1、试从学科归属、对象任务和学科品格三个角度，说明文学理论的性质答：文学理论的学科归属：文学理论是文艺学中的三个分支之一，与其他分支有密切的联系，它通过对文学问题的审视，侧重于研究文学中带有一般性普遍规律，它力图指导、制约其他分支的研究，但是它本身又必须建立在对特殊的具体的作品、作家和文学现象的研究基础上。
从对象任务上看：①文学活动作为人类的一种精神活动，它有一个历史发展过程，它是随着时代的发展而发展的，从而显示出不同历史阶段的特征，这就构成了文学活动发展论。
②文学作为人类的一种特殊的精神活动，从总体上来研究文学活动区别于其他活动的特殊性质，这就形成了文学活动本质论。
③社会生活是一切种类的文学艺术的源泉，但社会生活本身还不是文学，社会生活的原料必须经过艺术家的艺术创造，才能变成文学文本，而研究作家如何根据生活进行艺术创造的过程和规律，就形成了文学创造论。
文学概论期末反思总结
文学概论期末反思总结文学概论是一门涵盖广泛的学科，通过学习这门课程，我对于文学有了更加深刻的理解和认识。
在这门课程中，我接触到了各个时期的文学作品，了解到了文学在不同时代的发展和变迁，对于文学的价值和意义也有了更多的思考。
以下是我对于这门课程的反思和总结。
首先，这门课程对于培养我对于文学的兴趣和审美能力有着重要的作用。
通过阅读文学作品和文学理论的学习，我逐渐培养了对于文学作品的欣赏能力。
在课堂上，老师引导我们进行文学作品的解读和分析，让我们学会了如何去理解作品背后的深层意义和表达方式。
同时，通过老师的讲解和思辨，我开始意识到文学作品中的文字和语言的美，开始能够感受到文学作品所传递的情感和思想。
这对于一个文学爱好者来说，是一种愉悦的体验，也是一种内心的满足。
其次，我在这门课程中也学会了如何去阅读和理解文学作品。
在以往的阅读中，我主要注重作品的故事情节和人物形象，而对于作品的内涵和主题关注不够。
但是在学习文学概论的过程中，我逐渐开始注重作品的内涵和主题，开始思考作品作者想表达的意义和观点。
我学会了如何去挖掘作品中的隐喻和象征，如何去理解作品中的时代背景和文化内涵。
通过对作品的周密阅读和分析，我能够更好地理解作品的创作意图，并从中受到启迪和启发。
此外，在课堂上老师还向我们介绍了文学理论和批评方法，这对于我扩大了对于文学的认识和理解。
文学理论帮助我更好地理解文学作品中的创作思路和创作方法，了解到了不同文学流派和不同文学理论的特点和作用。
通过学习文学批评方法，我学会了如何去评析和解读作品，以及如何运用文学理论进行批评和解读。
在这个过程中，我也开始了解到文学批评的多样性和复杂性，并学会了从不同角度去分析和解读作品。
然而，这门课程也存在一些不足之处。
首先，由于时间有限，老师只能选取了一部分文学作品进行讲解和分析，这导致了我们无法全面了解不同时期和不同国家的文学作品。
同时，课程中的论文作业和期末考试也增加了学习的压力，有时候不能充分发挥自己的思考和理解能力。
《文学批评》课件
文学批评的实际应用
1 对文学作品的评价
2 对文学创作的指导
通过对文学题材、语言、风格、表现手法 等的评价，为读者提供科学的、客观的评 价标准。
对文学创作者进行评价和指导，指出其创 作中存在的问题和不足，提出改进和加强 的建议。
3 教学中的文学鉴赏
4 文学理论研究
通过文学批评的知识体系，提高学生对文 学作品的鉴赏能力，提升学生的人文素养。
后现代文学批评
强调解构和反思，批评视角更加广泛，探讨 社会、历史、政治、文化等领域的问题。
文学批评方法
1
主观评价方法
重视批评者的主观判断和感受，直观
客观评价方法
2
感性地评价文学作品。
从科学的角度考量文学作品的结构、
风格、意义等等元素，克服主观性， 提高评价的客观性、科学性。
3
文字及其内在结构分析
主要分析文学作品的语言、结构、意 象、叙述等方面，以揭示作品的内在 特征。
《文学批评》PPT课件
# 文学批评 PPT课件 从文学批评的定义开始，介绍了其分类、方法、流派等内容，同时还讲述了 其对文学作品评价、文学创作、教学和理论研究等方面的实际应用价值。
什么是文学批评？
文学批评是指从理性分析文学作品的内容、形式和艺术构成等方面，客观评 价和解释文学作品的产生、流传和影响的一种文学研究方法和文学理论体系。
文学批评的分类
传统文学批评
主要以文学流派、作家流派、史学视野等为 基础，注重文学规律的领会，对文学的理论 体系体系逐渐形成。
结构主义文学批评
主要研究文学作品的结构特征，把文学作品 看做是一个系统，探讨作品内部的结构关系 和语言结构的本质。
现代文学批评
对传统文学批评方法的继承和创新，注重对 文学作品的加工、过滤和研究评流派
文学概论第11章文学批评PPT课件
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第一节 文学批评界定
• 一、文学批评的定义
• 文学批评是对以文学作品为中心兼及一切文学活 动和文学现象的理性分析、评价和判断。 首先，以文学作品为中心进行评价，意味着 文学批评的主要对象是文学作品，与文学创造密 切相关 。 其次，文学批评是接受活动的一种形式或一 部分，两者有着内在的深刻关系。 最后，文学批评兼及文学活动的各种现象， 其中也包括对文学批评自身的评价和判断。
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（二）社会历史批评
▲属于阐释批评。这种批评强调文学与社会生 活的关系，认为文学再现社会生活，在一定社会 历史环境中形成，因而文学作品的主要价值在于 它的社会认识功用和历史意义。（ 365页下）
▲其基本原则是：分析、理解和评价作品，必 须将作品产生的时代背景、历史条件以及作家的 生活经历与作品联系起来考察。
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• 第二，指导阅读欣赏，帮助读者正确理解作品的 思想和艺术价值，提高读者鉴赏能力和艺术品味 。文学批评可以深入分析和把握文学作品的思想 内容和艺术特色，帮助读者体味文学作品的意蕴 、旨趣，培养提高读者的审美情趣和审美能力。
• 第三，研究新的问题，推动文学理论的发展，促 进文学和社会的发展。文学批评和文学创作是相 互促进的。一方面，文学批评促使作家不断提高 自己的创作水平，提高审美能力；另一方面，文 学批评也在对文学作品的批评过程中不断完善， 发现出新的问题。
• 6
• 第三，文学批评具有倾向性和创造性。文
学批评是批评家对各种文学现象的分析、
研究，作为具有主观性的批评家的思想倾
向一定会体现在文学作品中的。在文学批
评中也应注意把主观倾向性和客观性、科
学性统一起来，使之更贴近作品。文学批
文学概论下学期打印
文学概论下典型：是显示出特征的、富有艺术魅力的人物性格。
作为文学形象的高级形态，它一般包含着更为丰厚的历史内容，成为人类通过文学认识生活的方式之一，所以，它常常是叙事文学的至高的美学追求，是人物塑造达到艺术至境的标志。
意境：是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间。
它同文学典型一样，也是文学形象的高级形态之一。
文学风格：是指作家的创作个性在文学作品的有机整体中通过言语结构所显示出来的，能引起读者持久审美享受的艺术独创性。
创作个性：是作家气质禀赋、思想水平、艺术才能等主观因素综合而成的习惯性行为方式，实在日常个性的基础上经过审美创造的升华而形成的独特的艺术品格，是文学风格的内在根据，支配着文学风格的形成和显现。
流派风格：指一些在思想感情、文学观念、审美情趣、创作主张、取材范围、表现方法、语言格调方面相近的作家在创作上所形成的共同特色，是一种群体文化的表现。
期待视野：在文学阅读之先及阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人与社会的复杂原因，心理上往往会有既成的思维指向与观念结构。
读者的这种据以阅读文本的既成心理图式，叫作阅读经验期待视野，简称期待视野。
接受心境：在现实生活中，人们总处于一定的情绪状态。
在文学阅读活动开始时，这种生活中的情绪状态不可能截然中断，会伴随读者进入阅读过程，影响阅读效果。
读者的这种影响阅读的情绪状态，就叫接受心境。
共鸣：是文学接受进入高潮阶段的重要标志，指的是：在阅读文学作品时，读者为作品中的思想情感、理想愿望及人物的命运遭际所打动，从而形成的一种强烈的心灵感应状态。
净化：继共鸣之后而不由自主地达到的调节精神派遣情绪、去除杂念和提升人格的状态。
文学消费：有广义与狭义之分。
广义的文学消费是指人们用文学作品来满足自己的精神需求的过程，也即文学阅读活动。
这种意义上的文学消费是自有文学以来就存在的。
传统文艺学，将其表述为“文学欣赏”。
狭义的文学消费则是在近代以来出现的，指的是在商品经济充分发展、印刷出版等传播媒介得到广泛运用的条件下，在文学成为一种特殊的商品以来，人们对它的消费、阅读和欣赏。
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思想标准
• 第一、文学作品要真实地反映社会生活。
“获得全世界闻名的不朽的成功的秘密在于真实”，“艺术家的使命就是把生
命灌注到他所塑造的这个人体里去，把描绘变成真实。”——巴尔扎克
• 第二、文学作品流露出作家的特定倾向。
“倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而无需特别把它指点出来。 ”——恩格斯
二、文化结构的描述
• 阿尔都塞对文化结构的强调在某种程度上压抑了 主体的反抗意识。
• 阿尔都塞的观点对于完整解释西方历史上的革命 会显得捉襟见肘。对此，葛兰西的文化霸权理论 认为在文化霸权的争夺上统治与被统治阶级间存 在协商、谈判和妥协。这种文化观就混杂了社会 群体的观点，也为文本分析脱离狭隘的统治阶级 观提供了可能。这样阶级属性之外的文化范畴比 如性别、身份、种族等开始进入研究视野。
第二、理性判断力
第三、文学史眼光
第四、社会关怀意识
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31
要坚持实事求 是的科学态 度，反对 “捧杀”或 “棒杀”。
坚持客观全面 的公正态度， 反对媚俗、违 心之作。
坚持艺术民 主的平等态 度，倡导百 家争鸣。
批评家的态度
常见的文学批评写作的文体样式
评传式 评点式 序跋式 论文式
以诗论诗式
• 古典诗学形态
• 认知型批评是一种侧重于从 学理角度评析文学现象、体 现认知冲动的批评类型。
• 从事这类批评的主要是职业 批评家、学者故又称专家批 评。 • 这类批评往往从特定的学术 背景、学科路径或艺术见解 出发去阐发文学现象的意义 、并在阐发中提出或论证新 的理论或批评观点。
• 功用型批评侧重从社会效果来评
文学概论考试安排
文学批评
目录
文学批评的界定
文学批评的类型
文学批评的实践
文学批评家与文化研究
Page
3
文学批评的界定
文学批评的 含义和性质
文学批评原 则和标准
文学批评的 意义
Page
4
一、文学批评的含义和性质
• “文学批评”的历史
源于欧洲
“批评”出现在明清文学理论和批评
活动中,李贽\金圣叹等人的小说评点
《离骚》做了评论，并提出屈原
“忧愁幽思而作离骚”的观点。
• 社会历史批评法是指通过 • 考察作品产生的社会历史 条件而评价作品的批评方 法。
• 它强调文学是一定的社会 历史环境的产物，其批评 的任务在于阐释文学作品 的社会历史原因及社会影 响。
斯达尔夫人强调宗 教、风俗、和结晶 以“兴会”感悟作者 文批不应是逻辑式的， 而应是“感兴”式的
叶燮“兴起”
艺术直觉和审美 体验。
一、20C初以关注文学性 和陌生化为主的俄国形 式主义文论
四、20C60-80Y致力于 文本解构的法国和美国 的后结构主义/解构主 义
语言批评法是指依托 语言学发展起来的关 注文学的语言组织及 其在文化中的功能批 评方法。
• 泰纳提出影响文学 的三要素说：宗族 、环境和时代 • 孟子的“知人论世 ”说
• 代表人物：意大利哲学家 维柯、法国斯达尔夫人和 泰纳
孔子的“兴于诗”
感兴批评法属于 中国古代独具特 色的批评方法，
文学是“志”、“情”、 “兴”的表达
杜甫标举“感兴”、 “诗兴”
侧重挖掘和鉴赏
作家在作品中的
文学创作依赖于作 者从生活中获得“感 兴”并“伫兴”
论文学现象、适应社会大众的主
流价值需求。
• 它往往根据一定的道德意识、公
众利益等去评价作品，强调作家
的社会责任感、作品在提供审美
享受时要体现正确的价值导向。
• 新闻逸事型批评侧重于报 道或分析文学的相关新闻 逸事，迎合读者的消遣和
休闲需要。
• 这类批评常常出现在媒体
的大众娱乐版、时尚杂志
、文娱频道或栏目中，时
文化研究
• 霍加特的文化观念将文化从精英文 化定义中解放出来。
• 霍加特创建的伯明翰大学当代文化 研究中心，并形成伯明翰学派成为 文化研究的重镇。 • 罗兰·巴特被认为是文化研究的另 一个来源。（乔纳森·卡勒）他的 《神话集》对日常的许多文化活动 如摔跤、洗衣粉广告、汽车样式、 明星、脱衣舞、旅欧手册等进行了 独到解读，巴特将这些日常文化称 之为“神话”。他的研究重点是这 些文化背后的意义及意义机制。在 方法论上启示了后代。
以艺术的标准和和 眼光去评价作品
科学地揭示文学本 身的规律性
价值立场与意识形 态性
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二、文学批评的原则
• 马克思主义关于美学的和历史的 原则被称为最根本、最重要的文 学批评原则。
• “我是从美学观点和历史观点， 以非常高的、即最高的标准来衡 量您的作品的。”（恩格斯《致 ·斐拉塞尔》）
文学批评的标准
• 思想标准 • 艺术标准
• 思想标准是指批评家 • 是指批评家据以衡量文学作品 据以评价文学现象的或 的艺术性的价值尺度。艺术性是 情感内涵的价值尺度， 具体体现为对于文学作
指文学作品的语言形式、艺术形
象、阅读余味等所展现的美学成 就及艺术魅力，主要体现为语言
品思想情感的真实性、 形式的创造性、艺术形象的概括 倾向性等做评判。 性和阅读余味的醇厚性。
后现代主义
后殖民主义
女性主义
大众文化批评
新历史主义
文学理论对文学批评的 指导作用
文学批评
文学理论
文学批评对文学理论的 促进作用
•文学批评
t
•文学批评 写作
主体
• 文学批评家的主体性集
中体现在，批评者具有
不依附于被评论作家、
作品的自主品格，通过
具体的文学批评行为展
现出富于独特个性的人
格魅力。
第一、审美感受力
第一、对文学创作具有一定的建议和引导作
用 第二、可影响读者对作品的理解，并对其文 学价值观产生一定的影响和塑造作用。 第三、所传达的价值观对社会文化产生直接 或间接的影响
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文学批评
类型
方法
A
B
鉴赏型
认知型
C
类 型
D
功用型
新闻逸事型
• 鉴赏型批评是一种侧重于鉴定
和欣赏文学作品的人文思想、审 美情趣和语言韵味的批评类型。 • 要求批评家有较高的艺术修养 和审美鉴赏水平。 • 主要特色是集中于文学现象的 艺术鉴赏。
来。若是表达不出，谁能知道那思想与感情怎样的好呢？”—老舍 • 第二、艺术形象的概括性。 丰富、鲜活、独特 • 第三、阅读余味的醇厚性。
“深文隐蔚，余味曲包。”（《文心雕龙·隐秀》
“文已尽而意有馀”（钟嵘《诗品》） “韵外之致”、“味外之旨”（司空图） “诗以蕴藉为主”（清代贺贻孙）
文学批评的意义
二、文化结构的描述
• 文化研究的一个理论转向是反对简单的经济决定论 ，扩大了文化功能、意义和独立性的理解。威廉斯 强调个人经验。
• 阿尔都塞认为的意识形态个人是同他周围现实环境 的“想象性关系”的再现，意识形态形塑或规范了 人们生活状况和主体性的思想启发了文化研究的范 式转换：揭示社会文化如何建构特定历史时期的主 题。这就拓展和细化了文化研究的领域，不仅是政 治口号，甚至是风俗礼仪、明星花絮都体现着意识 形态的功能和结构。
效性、针对性强。
文学批评的方法举例
传记批评法
文化批评法 意识形态批评法
生成性
社会历史法
多样性
读者反应批评
感兴批评法
心理分析法
语言批评法
• 传记批评法堪称最古老和最有影 响的文学批评法之一，它是指探 寻作品与作者经历和人格的联系
的批评方式。
• 始于汉代司马迁，他在《屈原贾
生列传》中结合屈原生平经历对
随笔式
•一种规范的、论证严密的学者文体
诸种灵活多样的即兴的、诗意的、感想的文评体
反复阅读文本获 得艺术发现
反复诵读—滋 味无穷—境熟 味长
文批写作步骤
选取切入点提炼 核心观点
忌讳面面俱到，核心 观可以是独创、新评 说或者新综合
条理化布局 与话语表述
在考量逻辑关系 的前提下，运用 文学批评的话语 方式进行表述
三、研究对象的转移
• 从以往文学史上的经典转 • 文化研究的转移：法 向大众文化，一些不登大 兰克福学派对文化工 雅之堂的科目统统进入批 业的批评、大众主体 评家视野，特别是大众传 意识丧失的担忧→英 媒的文化生产。 国文化研究对大众的 • 被主流文化排斥的边缘文 信赖、同情和理解， 化、亚文化渐渐成为热点 通俗文化和大众文化 。比如像性别问题、同性 受到重视。 恋问题、种族问题、移民 • 阶级、种族、性别是 问题、身份问题等开始成 文化研究的三个核心 为研究重点。 范畴。
“戏仿” “恶搞”
“割裂”
批评中的 历史“虚无” 主义
“颠覆”
作者不 看
专业队 伍建设
读者不 理
网络文学批 评的困境
怪、诡 、异、 灵与文 学性
海量文本 与及时阅 读
点击率 的阅读 指标
文学批评
文学
与
文化
文化研究
Page
37
知识框架
文化研 究的崛 起
文化结 构的描 述
研究对 象的转 移
未来的 问题
• 美学观点和历史观点的内涵：美 学观点要求在评价作品时强调作 家的创作是否符合艺术的规律和 遵循正确的美学法则，是否有艺 术独创性和较高的审美价值。
• 历史的观点是要求在评价作品时至少 也有两个基本方面：一是看作品是否 描写了历史的客观真实面貌，是否反 映了历史进步要求，是否体现了历史 发展的必然内涵和趋势；二是看批评 家在评价作品时应具有先进历史视野 和科学的历史眼光，才能对作品做出 符合实际的评价，确定作品的历史价 值和现实意义。 • 美学的历史的原则对文学批评的实践 意义： ①把文学现象首要地视为审美现象 ②应透过审美形式把握其历史内涵 ③审美分析与历史分析应辩证运用