论在汉语教学中拼音和声调的重要性
拼音拼读教学的实践意义(3篇)
第1篇一、引言拼音拼读教学是我国小学语文教学的重要组成部分，它旨在帮助学生掌握汉语拼音的基本知识，培养良好的阅读和写作能力。
拼音拼读教学在小学语文教学中的实践意义主要体现在以下几个方面。
二、拼音拼读教学对提高学生阅读能力的重要性1. 奠定阅读基础拼音是阅读的基础，通过拼音拼读教学，学生可以学会正确拼读汉字，从而为阅读理解打下坚实的基础。
在阅读过程中，学生能够快速识别生字，提高阅读速度，增强阅读兴趣。
2. 提高阅读理解能力掌握拼音拼读技能的学生在阅读过程中，能够更好地理解文章内容，把握文章结构，提高阅读理解能力。
同时，学生通过阅读，可以丰富词汇，提高语言表达能力。
3. 培养阅读习惯拼音拼读教学有助于培养学生良好的阅读习惯。
在课堂上，教师可以通过趣味性的教学活动，激发学生的阅读兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中爱上阅读。
三、拼音拼读教学对提高学生写作能力的重要性1. 奠定写作基础拼音拼读教学有助于学生掌握汉字的书写规则，提高书写能力。
在写作过程中，学生能够正确书写汉字，使文章更加规范、美观。
2. 丰富词汇积累通过拼音拼读教学，学生可以学习到大量的汉字，从而丰富词汇积累。
在写作时，学生可以运用丰富的词汇，使文章更加生动、形象。
3. 提高写作技巧掌握拼音拼读技能的学生在写作过程中，能够更好地运用语言表达自己的思想。
通过拼音拼读教学，学生可以学习到各种写作技巧，提高写作水平。
四、拼音拼读教学对提高学生语言表达能力的重要性1. 培养语音语调拼音拼读教学有助于学生正确发音，培养良好的语音语调。
在日常生活中，学生可以运用正确的发音，提高语言表达效果。
2. 丰富词汇量通过拼音拼读教学，学生可以学习到大量的汉字，从而丰富词汇量。
在语言表达过程中，学生可以运用丰富的词汇，使表达更加准确、生动。
3. 提高语言组织能力掌握拼音拼读技能的学生在语言表达过程中，能够更好地组织语言，使表达更加流畅、有条理。
五、拼音拼读教学对提高学生自主学习能力的重要性1. 培养自主学习意识拼音拼读教学有助于培养学生的自主学习意识。
汉语拼音教学要求
汉语拼音教学要求随着全球汉语热的不断升温，学习汉语的人越来越多。
而汉语拼音作为汉语学习的重要组成部分，对于初学者来说尤为重要。
因此，汉语拼音教学要求也随之提出。
本文将从声调准确性、音标发音规范、拼音与实际发音的对应关系和练习方法等方面探讨汉语拼音教学的要求。
一、声调准确性声调是汉语拼音的重要组成部分，也是区分不同意思的重要依据。
拼音声调的准确性对于学习者正确理解、发音和表达汉语意思至关重要。
因此，在汉语拼音教学中，要求学生从最基本的四声到声调变调规则的学习，确保他们能够准确地发出不同的声调。
二、音标发音规范汉语拼音的音标包括声母和韵母两部分。
在教学中，要求学生准确、规范地发音，明确各个音标的区别和发音方法。
例如，声母“q”、“x”，韵母“i”、“ü”等，都有独特的发音规则和特点，学生需要掌握并正确运用。
三、拼音与实际发音的对应关系拼音的作用是帮助学习者正确发音并准确表达汉语。
因此，在拼音教学中，要求学生理解和掌握拼音与实际发音的对应关系，能够准确地根据拼音读出相应的汉字音。
例如，学生在拼音“zh”后应该能够准确地读出“只”字中的“zh”的发音。
四、练习方法掌握汉语拼音需要不断的练习和巩固。
在教学中，可以通过多种方法进行拼音的练习，如听力练习、口语对话、阅读理解等。
同时，借助科技手段，例如使用汉语拼音学习软件和APP，能够更好地提升学生的拼音水平。
总结汉语拼音教学要求包括声调准确性、音标发音规范、拼音与实际发音的对应关系和练习方法等方面。
只有通过系统的学习和练习，才能真正掌握汉语拼音，提高学习者的汉语交流能力。
教师和学生应共同努力，不断提高汉语拼音教学的质量和效果，推动汉语教育的发展。
（以上为正文部分，共计324字。
）。
浅谈拼音教学的有效策略
浅谈拼音教学的有效策略随着社会的发展和对外交流的增加，学习汉语拼音已经成为学习汉语的必备技能之一。
在教学实践中，如何有效地教授拼音成为了老师们关注的焦点。
本文将从拼音教学的重要性、教学的基本原则和有效策略等方面进行探讨，希望对拼音教学有所帮助。
一、拼音教学的重要性拼音作为汉字的音标，不仅在汉语教学中起到了重要的作用，而且在学生的语言习得过程中也扮演着重要的角色。
拼音可以帮助学生快速准确地识字、查字，提高学生对汉字的认读能力。
拼音是学习汉语听说读写的基础，掌握了拼音，才能更好地进行语音训练和语音模仿，为学生打好语音基础。
拼音是学习普通话的入门，通过学习拼音，学生可以更好地掌握普通话的读音规律和发音技巧。
拼音教学的重要性不容忽视，对于学生的语言能力提高和汉语水平的提升都具有重要的意义。
二、拼音教学的基本原则在拼音教学中，有一些基本的原则是需要遵循的，包括：循序渐进原则、语音规律原则、声、韵、调结合原则、听说读写结合原则等。
循序渐进原则。
在拼音教学中，应该根据学生的接受能力和认知水平，循序渐进地教授拼音知识，从简单到复杂，由易到难，从而使学生能够逐步掌握拼音知识。
语音规律原则。
在教学过程中，要让学生了解和掌握汉语拼音的发音规律，帮助学生更好地掌握拼音的发音技巧，提高学生的语音准确性。
声、韵、调结合原则。
在拼音教学中，要把声母、韵母和声调结合在一起来进行教学，让学生既能够正确地发出各种声母、韵母，又能够正确地识别和理解声调的作用。
听说读写结合原则。
在教学中要注重听、说、读、写的结合，通过多种教学方式和手段，帮助学生全面提高拼音的运用能力。
三、拼音教学的有效策略1. 活动导向策略在拼音教学中，可以采用各种各样的活动来帮助学生进行拼音的习得。
可以组织拼音游戏、拼音歌曲、拼音绕口令等形式多样的活动，激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 循序渐进策略3. 多媒体辅助策略在拼音教学中，可以利用多媒体技术，比如投影仪、多媒体课件、音频视频等手段，来展示拼音的发音规律和技巧，使学生更直观地了解和掌握拼音知识。
标准拼音教学
标准拼音教学拼音是汉字的音标，是学习汉语拼音和汉语言文字的基础。
在学习汉语的过程中，拼音的正确掌握对于提高学习效率和语言表达能力至关重要。
因此，标准的拼音教学显得尤为重要。
本文将从拼音教学的重要性、教学方法和注意事项等方面进行探讨，希望能够为拼音教学提供一些参考和帮助。
首先，我们要认识到拼音教学的重要性。
拼音是汉语拼音化的基础，是学习汉语言文字的基石。
掌握了拼音，学生可以更好地理解和记忆汉字，提高阅读和书写的能力。
同时，拼音也是学习汉语发音的基础，正确的拼音能够帮助学生准确地发音，提高口语表达能力。
因此，拼音教学对于学生的语言学习起着至关重要的作用。
其次，我们需要探讨一下拼音教学的方法。
在拼音教学中，教师可以采用多种方法来帮助学生掌握拼音。
首先，可以通过声、形、义结合的方法，让学生在学习拼音的同时，了解汉字的意义和形态。
其次，可以通过歌曲、游戏等形式来进行拼音教学，激发学生学习的兴趣。
同时，教师还可以结合学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学活动，提高学生的学习积极性。
总之，多种方法相结合，能够更好地帮助学生掌握拼音。
最后，我们需要注意一些拼音教学的注意事项。
首先，教师在进行拼音教学时，要注重学生的实际情况，因材施教，因人而异。
其次，要注重巩固和复习，通过不断的练习和巩固，帮助学生牢固掌握拼音知识。
同时，要注重培养学生的语言运用能力，让学生在学习拼音的同时，能够灵活运用到语言表达中。
最后，教师要注重与家长的沟通，帮助家长了解拼音教学的重要性，共同关注学生的学习情况。
综上所述，标准的拼音教学对于学生的语言学习至关重要。
教师在进行拼音教学时，要注重方法的多样性，注意事项的合理性，帮助学生更好地掌握拼音知识，提高语言表达能力。
希望本文能够对拼音教学有所帮助，让学生在学习汉语的过程中，能够更好地掌握拼音，提高语言表达能力。
语文拼音教案范文
作为中华民族的传统文化之一，汉字的使用和学习一直是我们国家的重要课程之一。
而在汉字学习的过程中，拼音是非常重要的一部分。
拼音是在汉字学习中帮助学生掌握音节和发音的重要工具。
在语文教学中，拼音教案的编写非常重要，可以有效地提高学生的识字和阅读能力，为学生未来的汉字学习打下坚实的基础。
一、拼音教学的重要性拼音是汉字学习的基础。
在学习汉字的时候，我们需要掌握每个汉字的读音。
而这些读音都是由单个或多个音节组成的。
在掌握了拼音之后，我们可以较快地了解一个汉字的发音规则，并很容易将该字的音节组合起来，从而正确地读出这个字。
拼音也是中小学生识字和阅读的重要工具。
在学习过程中，老师可以通过拼音来引导学生认识新的字，这也有助于学生的识字能力的提高。
随着识字能力的提高，学生的阅读能力也会不断提高。
拼音教学对学生的汉字学习和阅读能力的提高都是非常重要的。
二、拼音教案的优势在拼音教学中，教案是学生学习和掌握拼音的重要工具。
编写一份优秀的拼音教案是非常有必要的。
以下是拼音教案的优点：1.目标明确教师需要将课堂的教学目标明确地传达给学生。
拼音教案可以有效地帮助教师将教学重点和目标明确地传达给学生，让他们明白该课的教学重点并有计划地进行学习。
2.规范化的教学拼音教案可以有效地规范教学。
这样，学生可以从中了解到教师所要求的课程内容和掌握的知识点。
同时，教师可以根据教案，有序地组织和分解授课内容，以便更好地满足学生的学习需求。
3.丰富的教学内容一份好的拼音教案不仅仅只包含了拼音学习的基础知识点，它还应该具备针对学生阅读技巧提升的授课方式技巧、教学动态显示、资料收集和分享等方面的教学内容。
可以让学生学习时对拼音的掌握更加全面。
三、编写拼音教案的方法教师在编写拼音教案时，需要注意以下几点：1.明确教学目标教师需要先确定本课的教学目标，并将其明确地输入教案中。
教学目标可以是学生的知识掌握程度，也可以是学生应该达到的能力。
2.关注学生的学习能力和特点教师需要了解学生的学习能力和特点，以便更好地进行差异化教学。
标准拼音教学
标准拼音教学
拼音是汉字拼音化的一种形式，是一种用拉丁字母表示汉字读
音的文字输入方法。
在中国，拼音教学是学习汉语的基础，也是学
习汉字的重要途径之一。
因此，标准的拼音教学对于学习者的语音
准确和汉字学习起着至关重要的作用。
首先，学习者应该掌握拼音的基本知识，包括声母、韵母、声
调等。
声母是指一个汉字的第一个音节，韵母是指声母之后的部分，声调则是指声音的升降。
了解这些基本知识可以帮助学习者正确地
拼读汉字，从而准确地表达汉语。
其次，学习者需要通过大量的练习来巩固拼音知识。
练习可以
包括听、说、读、写等多种形式。
通过不断的练习，学习者可以提
高自己的语音准确度和语感，从而更好地掌握拼音。
此外，学习者还应该注重拼音和汉字的结合。
拼音是汉字的音标，学习者在学习汉字的同时，也要学习汉字的拼音。
通过拼音和
汉字的结合，可以更好地理解汉字的读音和书写，提高汉字的识字
能力。
最后，学习者还可以通过多种途径来学习拼音，比如课堂教学、练习册、语音软件等。
通过多种途径的学习，可以更好地巩固拼音
知识，提高学习效果。
总之，标准的拼音教学对于学习者的语音准确和汉字学习至关
重要。
学习者应该掌握拼音的基本知识，通过大量的练习来巩固知识，注重拼音和汉字的结合，以及通过多种途径来学习拼音。
只有
这样，学习者才能更好地掌握拼音，提高汉语水平。
汉语教学中的声调教学法
汉语教学中的声调教学法声调是汉语语音系统中的重要组成部分，它在语言交际中具有重要作用。
而在汉语教学中，声调的教学是不可或缺的一个环节。
本文将探讨汉语教学中的声调教学法，并从理论和实践两个方面进行论述。
一、声调教学的理论基础声调教学的理论基础主要包括声调的概念、声调的分类以及声调的功能。
声调是指在说话时对音节的音高、音强和音长等要素的组合。
在汉语中，声调共有四个基本调和一个轻声。
基本调包括阴平、阳平、上声和去声，轻声则不具备显著的调变特点。
声调的分类是声调教学的基础，只有掌握了声调的分类，才能更好地进行声调的教学。
此外，声调在语言交际中具有区别词义、表达语气和起到韵律感染的功能，它在表达意思、理解意图和传递情感方面扮演着重要角色。
二、汉语教学中的声调教学法1. 对比法对比法在声调教学中被广泛采用。
通过将汉语中不同声调的音节进行对比，使学生能够更好地理解和掌握声调的区别。
例如，可以将“妈麻马骂”这些同音字进行对比，让学生通过听、说、读、写等多种方式来区分它们的声调差异，从而提高学生的语音准确性。
2. 点读法点读法是一种让学生根据标注来发音的教学方法。
教师可以通过标注声调的方法来指导学生正确地读出每一个汉字的声调。
同时，还可以利用点读机等辅助工具来增强学生的识读能力。
通过不断反复练习，学生能够逐渐熟悉和掌握各种声调的发音规律。
3. 对话法对话法是一种通过对话来进行声调教学的方法。
教师可以设计各种情境对话，让学生在实际交际中感受和运用声调。
通过角色扮演、对话练习等方式，学生能够更好地掌握声调的运用和语境适应能力。
4. 歌曲法歌曲法是一种有趣且生动的声调教学方法。
通过学唱汉语歌曲，让学生在欢快的音乐中感受和模仿汉语的声调。
歌曲中的音调变化和节奏感能够帮助学生更好地理解和运用声调。
三、声调教学方法的实践应用在实际的声调教学中，教师应结合学生的语言背景和学习需求，灵活运用各种声调教学方法。
同时，教师应注重培养学生的听、说、读、写等多方面的能力，让学生能够在实际交际中准确运用声调，提高汉语的语音表达能力。
汉语拼音重要性
汉语拼音重要性汉语拼音的重要性作为一名一年级的语文教师，很明白汉语拼音在教学中占有重要地位。
在小学语文教学中，汉语拼汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容，它是帮助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。
首先它可以帮助小学生识字和研究普通话。
其次，识字是阅读和写作的基础。
此外，汉语拼音还有帮助写作的功能。
汉语拼音在小学语文教学中的作用是不容低估的，只要我们充分发挥出它的应有作用，那么小学生的识字量，阅读和写作能力都会有大幅度的提高。
在小学语文教学中，汉语拼音教学占有十分重要的地位。
老师的讲解和提问，是信息的传递，学生对教师提问的回答以及向教师的质疑问难，也是信息传递，而这些传递都是以语言作为载体的，普通话是否说得标准规范，这跟汉语拼音又有直接关系。
汉字是表意文字，汉字本身并不能表示它的字音，必须借助汉字拼音来帮助识字。
“工欲善其事，必先利其器”。
学好汉语拼音是上好语文课的前提，这是毋庸置疑的。
纵观农村小学语文教学现状、汉语拼音并没有发挥出应有的作用，汉语拼音仅仅被教师当作一项教学内容来完成，没有把它的工具性特点应用到小学识字、阅读和写作中去。
汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容，它是匡助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。
首先它可以匡助小学生识字和研究普通话。
汉字是音形义三位一体的，识字首先请肄业生读准字音，还要相识字义，认清字形。
其中读出字音最为重要。
儿童刚入学，识字并不多，而口头语言的辞汇并不少，在入学之前已经有五六年的时间进行口语操演，从“爸、妈”到“光头强、娃娃”等，已掌握了不少口语语汇。
但这些语汇并不成形，即不认识这些话（口语语汇）的书面的方式——汉字。
而明白了汉语拼音之后，小学生的识字速度就加快了，能把口语语汇和汉语拼音与汉字字形联系起来，再相识字义，记着字形。
这样，一个汉字的教学进程就完成了，而汉字拼音匡助识字的工具性就显示出来了。
用拼音代替不会写的字，它的作用甚广。
幼儿园拼音声调教案
幼儿园拼音声调教案幼儿园拼音声调教案：培养孩子正确发音的重要性在幼儿园时期，孩子正处在学习语言的关键阶段，正确的发音是打下良好语音基础的关键。
在汉语拼音中，声调是一个重要的要素，它决定了一个字的意义。
因此，幼儿园教师在教授拼音时，应该注重声调的教导，帮助孩子建立正确的发音习惯。
一、声调的重要性声调是汉语中的一种语音现象，它在语言中起着非常重要的作用。
声调的使用可以改变一个字的意思，例如，“妈妈”和“麻麻”在字形表达上没有明显区别，但是却有着截然不同的含义。
对于幼儿来说，正确的发音和准确解读单词的能力是他们语言发展的关键一步。
声调的准确使用可以帮助幼儿识别不同的汉字，从而培养他们的语感和沟通能力。
二、创建幼儿园拼音声调教案1. 了解幼儿的背景在制定幼儿园拼音声调教案时，教师首先需要了解每个幼儿的个性和背景。
因为不同地区和家庭对声调的使用可能存在差异，有些幼儿可能更容易发生发音错误。
了解这些背景信息可以帮助教师更好地设计教学内容和辅导方式。
2. 创设大环境氛围对于幼儿来说，学习最好在轻松愉快的氛围中进行。
教师可以通过游戏、音乐和绘本等方式，呈现孩子们感兴趣的学习内容，并在其中融入声调的要点。
通过这些互动活动，幼儿可以感受到声调的重要性，自然而然地学会正确的发音。
3. 制定系统的课程教师应该根据幼儿的学习需求和程度，制定系统的课程来教授拼音声调。
可以从声调的基本特征入手，逐步让孩子了解不同声调的差异。
通过练习和游戏操练，幼儿可以逐渐掌握正确的声调发音方法。
4. 结合实际情境进行教学声调的使用和意义最好是通过实际情境来学习。
教师可以根据孩子们的日常生活和认知范围，设计一些与声调相关的故事、歌曲或是生活实例。
通过这些情境的呈现，幼儿可以更深入地理解声调的含义，并且加深对声调的记忆。
5. 鼓励练习与巩固在教学过程中，教师需要不断鼓励孩子们进行练习，并给予积极的反馈。
通过不断的巩固练习，幼儿可以渐渐提高发音的准确性，并且对声调的使用更加自如。
论普通话声调的演变与其在对外汉语教学中的重要地位和作用 文档
论普通话声调的演变与其在对外汉语教学中的重要地位和作用引言汉语是世界上最悠久最发达的语言之一，是世界上使用人口最多的语言，在世界上具有崇高的地位和深远的影响。
汉语最早出现的时期是上古时期，刻在龟甲和兽骨上的甲骨文的发现使得殷商时期成为汉字有文献可考的最早的时期。
汉语的语音从上古到中古，从近代到现代也发生了很大的变化，声调也不例外。
知道中古声调到普通话的四声的演变，掌握声调演变的规律，对于说好普通话有着至关重要的作用。
除此之外，中国是一个地域辽阔，历史悠久的多民族国家，各民族都的有自己的方言。
了解声调的发展规律，对于各民族的人们学习普通话学习汉语也是十分有帮助的。
一、普通话声调的演变要想了解声调的演变，首先要了解什么是声调。
声调就是指音节内部具有区别意义作用的高低升降的变化；音节读音的高低、升降、曲折、长短的具体变化值就是调值。
调值的确定我们通常采用国际语言大师赵元任发明的“五度标记法”。
把声调的高低调值分为五度，分别用1、2、3、4、5来表示，其中1表示音高最低，2表示次低，3表示中，4表示次高，5表示最高。
普、55通话中“阴平、阳平、上声、去声”四个声调的调值分别是35、214和51。
中古是由魏晋初期开始，止于明朝中叶。
中古汉语有四个声调，分别是平声、上声、去声、入声，简称“四声”。
（由于史料和文献的不足，关于上古汉语的声调的内容无从考证，因此这里不予探讨）隋代陆法言所著的《切韵》（该书原书已经失传，但语音部分幸运的因《广韵》等增订本而保留下来）全书中，以韵目为纲，共分193韵；韵又按声归入到平、上、去、入四部分，这是最早的确定声调的文字记载，也是研究中古汉语语音的最重要的依据。
普通话的声调也有四个：阴平、阳平、上声和去声，也叫“四声”，现代汉语的声调是对古代汉语声调的继承和发展。
想研究中古“声调”到现代“四声”的历史演变关系，首先要掌握四个规律：第一个是“平分阴阳”，第二个是“清阴浊阳”，这两点可以放在一起讨论。
汉语拼音教学举例
汉语拼音教学举例汉语拼音作为一种音标系统，在汉语学习中起着至关重要的作用。
它能够帮助学习者正确发音，理解汉字的读音和音调。
接下来，我将通过几个具体的例子，来说明汉语拼音教学的重要性和方法。
例一：声母和韵母的组合声母和韵母是构成汉字拼音的基本单位。
声母指的是汉字拼音中的辅音部分，韵母则指的是汉字拼音中的元音部分。
在教学中，我们可以通过合理的组合和练习，帮助学生顺利地掌握拼音规则。
以声母“b”和韵母“a”为例，我们可以将其组合成“ba”。
通过示范发音和大量的练习，学生可以很快掌握并准确地发出正确的音。
此外，我们还可以扩展练习其他声母和韵母的组合，如“p”和“i”组合成“pi”，“d”和“u”组合成“du”，从而帮助学生丰富拼音知识。
例二：声调的教学汉语拼音中的声调是非常重要的一部分。
声调的不同可以改变单词的意义，因此在教学中需要特别关注。
我们可以通过拼音教学软件或卡片等教具，将不同声调的发音进行示范和对比。
例如，我们可以让学生分别模仿第一声、第二声、第三声和第四声的发音，并指导他们理解不同声调对汉语词意的影响。
逐步培养学生的听力和发音能力，同时巩固他们的拼音基础。
例三：与语境相结合的拼音教学拼音教学不仅仅是简单地讲授声母、韵母和声调的知识，与实际的语言运用相结合才能真正提高学生的汉语水平。
我们可以设计一些与日常生活相关的语境，如与学生进行简单的问答对话、让学生朗读简单的句子等。
在这些实际语境中，学生能够更好地运用所学的拼音知识，较为自然地发音、理解和表达。
这种教学方式不仅能提高学生的学习兴趣，还可以增强他们的语感和口语表达能力。
总结汉语拼音教学对于学习汉语的学生来说是至关重要的。
通过声母和韵母的组合、声调的教学以及与语境相结合的实践，可以帮助学生掌握正确的发音和拼写规则，提高他们的听说能力和语感。
当然，在实际教学中，教师也需要因材施教，根据学生的程度和水平进行个性化的拼音教学，以取得更好的教学效果。
部编版汉语拼音教学
部编版汉语拼音教学汉语拼音作为一种重要的汉语音标注系统，被广泛应用于汉语教学、汉字输入法等方面。
在现代汉语学习中，拼音教学是初级阶段的基础，也是拼读声、表音文字和写声相关词汇的重要手段。
部编版汉语拼音教材是一套经典教材，本文将综合介绍其教学内容与特点。
教学内容1. 声母和韵母: 部编版汉语拼音教材从声母和韵母角度展开教学。
声母包括声带发声与气流通过喉头摩擦发声两种类型，并根据其发音特点进行分类。
韵母则包括单元音和复元音两种类型，不同韵母可以形成不同的音节。
通过声母和韵母的学习，学生可以掌握拼音的基本原理和发音规则。
2. 声调和轻音: 汉语属于声调语言，拼音教学中声调的学习也是必不可少的。
部编版汉语拼音教材将声调分为四个等级，并通过丰富的例词和句子进行实际运用，帮助学生理解和掌握声调的重要性。
此外，教材还介绍了汉语中的轻音现象，引导学生正确发音。
3. 声母韵母拼读与拼写: 在学习了声母、韵母和声调后，教材通过一系列练习帮助学生掌握声母和韵母的拼读规则，使学生能够正确拼读汉语单词和句子。
同时，教材还介绍了声母韵母的组合方法，并提供相关练习来帮助学生准确拼写单词。
4. 拼音与词语搭配: 部编版汉语拼音教材在拼音教学中注重与词语的搭配。
通过将拼音与常用汉字词汇相结合，教材提供了大量的词语练习，使学生掌握常用词汇的拼写和读音。
教学特点1. 梯度式教学: 部编版汉语拼音教材自始至终都坚持梯度式教学，从浅入深地引导学生逐步掌握拼音知识。
教材将声母、韵母、声调的学习环环相扣，逐步提升学生的学习难度。
2. 综合教学: 教材不仅注重发音规则的学习，还注重拼音在实际运用中的应用。
通过与词语和句子的搭配练习，学生能够更好地将拼音应用于实际语境中。
3. 多样化的教学活动: 为了激发学生的学习兴趣，部编版汉语拼音教材设计了多种教学活动，如游戏、听音辨音等，使学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
4. 突出口语表达: 部编版汉语拼音教材注重培养学生的口语表达能力。
拼音声调教学方法与步骤
拼音声调教学方法与步骤拼音是汉字拼音化的一种方法，通过拼音的学习，能够帮助学习者掌握正确的声调规则。
然而，对于初学者来说，学习拼音的声调可能是一个挑战。
因此，本文将介绍一些拼音声调教学的方法和步骤，以帮助学习者更好地掌握拼音声调。
一、了解声调的含义和重要性在开始学习拼音声调之前，了解声调的含义和重要性是很有必要的。
声调是指在发音时，通过声调的升降变化来区分词义的特征。
在汉语中，声调非常重要，因为不同的声调可能改变一个词的意思，甚至产生不同的词义。
了解声调的含义和重要性是理解并掌握拼音声调的基础。
二、学习声调的基本规则掌握拼音声调的基本规则是学习拼音声调的关键。
拼音声调分为四个基本调：平声、仄声、上声和去声。
学习者需要了解每个声调的发音特点和使用方法。
例如，平声的声调平稳，没有升降变化；仄声的声调有一个明显的下降；上声的声调由低到高，再由高到低；去声的声调由高到低，再由低到高。
学习者可以通过反复练习和模仿来逐渐掌握每个声调的发音规则。
三、借助音标符号进行训练音标符号是学习拼音声调的有效工具。
学习者可以借助音标符号进行训练，帮助记忆和理解每个声调的发音规则。
在学习过程中，可以使用特定的音标符号来标示每个声调的发音特点。
例如，在表示平声时，可以使用一个水平线“-”来标示；表示仄声时，可以使用一个下降的箭头来标示；表示上声时，可以使用一个上升的箭头来标示；表示去声时，可以使用一个先上升后下降的箭头来标示。
通过使用音标符号进行训练，学习者能够更准确地理解和使用不同的声调。
四、通过实践进行巩固巩固训练是学习拼音声调的重要步骤。
通过实践和反复练习，学习者能够更好地掌握每个声调的发音规则，并将其应用到实际的语境中。
例如，学习者可以进行语音对比训练，通过与发音准确的人对话，进行模仿和练习。
此外，学习者还可以通过听录音、跟读、唱歌等方式来巩固拼音声调的学习。
综上所述，学习拼音声调需要掌握声调的含义和重要性，学习声调的基本规则，借助音标符号进行训练，并通过实践进行巩固。
三年级学生汉语拼音学习的重要性
三年级学生汉语拼音学习的重要性近年来，随着中国国际地位的不断提高，在全世界掀起了汉语热的*，很多国家开设了汉语课，“孔子学院”在很多国家办的有声有色，为在全世界普及汉语做出了很大贡献。
但是，汉语作为我国的母语，在规范和普及程度上存在严重的不足。
虽说“五十六种语言汇成一句话”，但最终汇成的是我们唯一的母语――汉语。
要想学好汉语，最重要的就要从汉语拼音做起，但是通过对近年来汉语拼音的使用调查研究发现，在各类使用汉语拼音的人群中，汉语拼音使用水平低下，错用、不会用的情况屡见不鲜。
小学汉语拼音的教学，是学习汉语拼音最好的阶段，小学阶段汉语拼音学习水平，直接决定整个人生阶段汉语拼音的使用水平。
另外，各种需要的高要求，也要求把小学汉语拼音的教学摆在一个十分重要的地位。
1整体素质提高的需要人的整体素质直接决定人在社会中的发展状况。
为了提高学生素质的全面发展，国家不断在进行教育改革，从我国最传统的教学模式不断探索――改革――再探索，试图寻找更能提高学生素质的教育模式。
最终，在结合我国国情的基础上，形成了“素质教育”这样一种教育模式，但什么是“素质教育”无所定论。
自实行“素质教育”以来，或许在某种程度上素质有了一定的提高，但通过对某些大学生的素质调查研究，他们的素质还需要很大程度的提高。
前不久，在中央频道举行的一档综合类节目――《开心辞典》中，有这样一个案例，一百名各大学在读的本科生在广场上进行答题比赛，主持人出题，答题者在题板上书写正确答案，回答错误者自动离场。
请写出“我国最大的盆地?”当时一名学生写“柴达木”不会写“达”就用拼音代替，结果把“dá”写成“bá”。
结果正确与否暂且不说，能把这样简单的拼音写错，体现出一个大学本科生这样的素质，就已经是不得不引人反省的一件事。
由此可见，学生整体素质的提高，不能仅仅是停留在口头上，而应落在实处，要想提高学生的整体素质，先从最起码的汉语拼音抓起。
2口语交际的需要对“口语交际”的理解，我们不能仅仅停留在书本上的“口语交际”理论上，“口语交际”在实际应用中有着更广泛的意义。
汉语拼音教学总结
汉语拼音教学总结一、概述拼音是汉语拼写、发音的基础，因此汉语拼音教学在汉语学习中占有重要地位。
拼音教学的目的是帮助学习者准确地发音、读写、理解汉字，以达到正确有效的交际和阅读能力。
二、教学内容1. 拼音音节拼音音节是指汉字的读音表示为音节的拼音形式。
汉语拼音有23个声母，39个韵母和4个声调。
在教学中，首先要让学生掌握每个拼音音节的发音和笔画形式，理解汉字的组成和拼音的结构。
2. 声调汉语的声调是指一个汉字发音时的音高变化，对于词义的区分和沟通是非常重要的。
在教学中，应该让学生了解每一个声调所表示的含义，注意正确的声调语调和节奏，以便正常平稳地交流。
3. 基础词汇和短语在掌握拼音基础知识的基础上，教学应该注重学习者对常用汉字的认识和拼读能力的渐进性提高。
这包括教授相关的词汇和短语，让学生能够熟练运用学到的知识来构成小对话和问答、读写简单的文章。
三、教学方法1. 渐进式教学对于汉语拼音的教学，应该采用渐进式的教学方法，由浅入深地向学生讲解汉语拼音的知识。
这样可以让学生不断巩固知识，逐步提高水平。
2. 评估学生在教学的不同阶段，应该对学生进行定期的测验，以便检测学生的掌握程度，并根据需要安排适当的课程来帮助学生更好地理解和学习。
3. 创造性教学汉语拼音的教学还需要采用创造性的教学方法，将学习与实践结合起来，让学生在实践中学习和发展。
通过小组讨论和角色扮演等活动，可以增加学生的兴趣，提高学生的学习效果。
4. 多媒体技术教育软件和多媒体教学技术可以帮助学生更好地了解拼音的知识，这些工具可以帮助学生更容易地学习、记忆和应用所学的知识。
四、教学策略1. 重视日常应用在教学中，应该重视教授学生日常应用的拼音知识，比如教授如何在生活中看懂图书、签名、邮件等等，以增强学生对汉语拼音的兴趣。
2. 建立学习小组为了更好地加强教学效果，可以建立学习小组，让学生互相帮助和支持。
学习小组可以让学生更加专注地学习，并且加深学习效果。
论在汉语教学中拼音和声调的重要性
让知识带有温度。
论在汉语教学中拼音和声调的重要性论在汉语教学中拼音和声调的重要性汉语拼音是学校语文教学的一个重要组成部分,它既是协助学校生识字、阅读和学好一般话的有效工具,也是低幼认知连接的桥梁和纽带。
如何将汉语拼音教学中的“看、听、读、写”四个步骤科学运用，能够使同学缩短从熟悉到娴熟的过程，协助学校生入学教导收到良好规范的语言训练，有待于我们在实践去探讨，去讨论。
一、“看”是熟悉汉语拼音的前提“看”是培养同学观看能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发觉问题和制造发明的首要步骤。
“看”在学校生学习学问、进展智能过程中具有重要作用。
汉语拼音教学内容位于第一册教材之首，并且每个拼音字母都配上了一幅彩色的插图，这些插图直观形象，临近生活，富有童趣。
教学时引导同学认真看图，看图上画了什么内容，让同学自觉从图中明了字母的音和形，字母的形体从插图中表象出来，插图又为字母发音提供形象服务，图、形和音的互为作用，可以增加学校生对熟悉字母的第一印象。
结合一年级儿童的这种感知特点，在教同学母p时，老师先出示挂图，问：“图上画了什么？”同学说：“图上画的是一个小男孩在泼水。
”“泼水”的“泼”读得轻短些就是p的音。
老师借机点拨，图上什么地方和p的外形相像，由于同学观看爱好很浓，很快发觉并说出：泼出的水和盆边构成的图形与p相像。
在看图中，同学不仅把握了声母p的音和形，而且悟出了认真观看后获知的喜悦。
同时，在看中诱发了学校生思维的乐观性，增加了口语表达能力。
二、“听”是学英雄语拼音的基础第1页/共3页千里之行，始于足下依据初入学儿童天性奇怪、好动的心理和乐于仿照新奇事物的特点，老师要引导同学把外部的动作过程转化为内部思维。
教学时，老师示范发音（或放录音），同学仔细听音辨音，由于良好的听觉是清楚发音的前提。
进展听觉的敏捷性就是进展辨音能力。
老师每教一个新音，先要求同学仔细听教师发音，听准后再仿照。
如教s或sh , an 或ang让同学分辨是平舌音还是翘舌音，是前鼻音还是后鼻音。
汉语拼音声调标注规则
汉语拼音声调标注规则汉语拼音声调标注规则是用来表示汉语语音的音调高低变化的一种标记方法。
在拼音系统中，声调标注是十分重要的，能够帮助人们准确地读出和理解汉字的发音。
本文将介绍汉语拼音声调标注的规则和应用。
一、声调的基本概念在汉语中，每个音节的发音可以有四个基本的声调。
分别是：第一声（降调）表示音调平均或略微向下；第二声（高平调）表示音调上扬；第三声（低升调）表示语调先降后升；第四声（降调）表示音调下降。
二、声调标记的方法1. 第一声：用数字“1”标记在拼音字母的上方，如：mā。
2. 第二声：用数字“2”标记在拼音字母的右边，如：má。
3. 第三声：用数字“3”标记在拼音字母的下方，如：mǎ。
4. 第四声：用数字“4”标记在拼音字母的左边，如：mà。
三、需要注意的特殊情况1. 注意双音节中的变调字母。
若一个音节中有两个字母，其中一个带有声调标记，那么这个带有标记的字母决定了整个音节的声调。
比如："zǐ"，其中的"ǐ" 决定了整个音节的声调是第三声。
2. 注意拼音中可能出现的特殊字母。
有时候，为了准确表达字的发音，拼音中会使用“u”的变体“ü”。
在带有乌音的拼音字母（qi, xi, yi, etc.）后面使用标记"ü"来表示。
例如："nǚ"。
3. 注意带有声调的韵母。
对于带有声调标记的韵母，声调标记的位置通常在韵母的最后一个字母上，如：“zāi”，“duō”等。
四、声调的作用和重要性声调标记在汉语拼音中具有极其重要的作用。
它不仅帮助人们准确地理解汉字的发音，还能辅助学习者正确地模仿和熟练掌握汉语语音。
在教学中，声调的正确标注也能帮助学生更好地掌握汉语拼音的基础知识。
总结：汉语拼音声调标注规则是学习和使用汉语拼音的重要一环。
通过正确标注声调，人们可以准确地理解和发音汉字，提高对汉语学习的效果。
实践拼音教学(3篇)
第1篇摘要：拼音教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力和语言表达能力具有重要意义。
本文旨在探讨拼音教学的实践方法，结合教育理念和创新手段，为提高拼音教学效果提供参考。
一、引言拼音教学是小学语文教学的基础环节，它关系到学生是否能够顺利过渡到阅读和写作阶段。
然而，在实际教学中，部分学生对于拼音学习存在困难，导致阅读和写作能力发展滞后。
本文将结合教育理念和创新手段，探讨实践拼音教学的路径。
二、拼音教学的重要性1. 培养学生的阅读能力拼音是阅读的基础，学生掌握了拼音，才能正确拼读生字，进而阅读文章。
良好的拼音基础有助于学生提高阅读速度和阅读理解能力。
2. 促进学生的语言表达能力拼音教学不仅有助于学生正确拼读生字，还能培养学生的语言表达能力。
通过拼音教学，学生可以学会运用拼音进行口语表达，提高口语交际能力。
3. 增强学生的自信心拼音教学的成功，有助于增强学生的自信心。
当学生能够熟练掌握拼音，正确拼读生字时，他们会感到自豪，从而激发学习语文的兴趣。
三、实践拼音教学的路径1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体教学手段，将拼音教学与生动有趣的图片、动画相结合，激发学生的学习兴趣。
（2）开展丰富多彩的课堂活动，如拼音接龙、拼音猜谜等，让学生在游戏中学习拼音。
2. 注重方法，循序渐进（1）遵循学生的认知规律，从易到难，逐步引导学生掌握拼音。
（2）注重拼音与汉字的结合，让学生在拼读生字的过程中，巩固拼音知识。
3. 强化练习，巩固成果（1）布置适量的拼音练习，让学生在课后巩固所学知识。
（2）鼓励学生进行家庭阅读，通过阅读拼音读物，提高拼音水平。
4. 家校合作，共同推进（1）加强家校沟通，让家长了解拼音教学的重要性，共同关注孩子的学习情况。
（2）鼓励家长参与拼音教学，如陪伴孩子学习拼音，监督孩子完成课后练习等。
5. 创新手段，提高效率（1）运用网络资源，如在线拼音学习平台、拼音教学软件等，丰富教学手段。
（2）开展个性化教学，针对学生的个体差异，制定相应的教学方案。
拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究
拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究拼音教学在小学语文教学中具有非常重要的意义和地位。
它是小学语文教学的基础，能帮助学生快速准确地掌握汉字的读音和拼写，为今后的阅读、写作打下坚实的基础。
本文将从拼音教学的意义、拼音教学的地位、拼音教学的内容和方法等方面进行探讨。
一、拼音教学的意义1.促进语音语调的学习：拼音教学是小学语文教学的开端，它从读出声音的层面上让学生更好地学习和掌握普通话语音语调体系。
2.帮助学生快速识字：拼音教学是小学阶段学生认识和记忆汉字的重要基础。
通过拼音的指导，学生能够快速掌握汉字的读音和拼写，从而提高识字水平。
3.高效提高语文学习兴趣：由于拼音教学直接关系着我们对汉字的学习掌握，拼音教学时要追求在保证知识体系良好的基础上，给学生营造轻松快乐的学习环境，让学生在阅读和写作中体验到语言的美丽和魅力。
二、拼音教学的地位1.小学语文教学的基础：拼音教学是小学语文教学最基本的环节，如果基础不扎实，将会影响今后语文学习的水平和阅读写作的质量。
2.拼音教学是识字的基础：汉字中的声旁和部首，都与拼音有着紧密的联系。
掌握拼音，能够快速查找字典，从而提高识字能力。
3.学学常用基础词汇：通过拼音教学，学生能够快速识别和记忆常用基础词汇，这对于提高学习成绩、提高浏览效率、减少阅读疲劳起着至关重要的作用。
三、拼音教学的内容和方法1.拼音入门：学生开始学习拼音，就要掌握声母、韵母和声调的概念，然后逐渐学习拼音方案中的字母和汉语拼音。
2.对拼音的掌握：学生学习识字时可以将汉字上边的拼音读出来，帮助自己准确地、快速地辨认汉字。
3.拼音测验：根据学生不同的学习阶段，配以相应的测验，检查学生的拼音掌握情况，及时调整教学计划，从而保证学生的学习效果。
四、拼音教学的展望1.利用多媒体手段开展拼音教学：现代化的教学设备可以较好地提高学生的听说读写技能，通过多媒体的配合，帮助学生更好地学习汉语拼音。
2.拼音学习应用于写作：通过拼音教学来实现提高学生写作能力，让学生在自主学习汉字拼音中，进一步注重标点的应用、句式的运用和段落的分析概括。
浅谈汉语拼音教学的重要性
浅谈汉语拼音教学的重要性新课程标准强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念.汉语拼音与识字、写字、阅读、口语交际各方面都不是孤立存在的,而是有机地整合在一起。
人教版实验教材在汉语拼音教学的编排上体现了语文学科的综合性,每一课都安排了意境优美的情境图,相应有一些词语，句子或儿歌，学生可以根据插图发挥想象，编故事，讲故事,把学习拼音和识字，积累语言，发展语言结合起来。
这样初入学的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。
汉语拼音的教学，一直以来都是语文教学的第一步，特别在农村小学，汉语拼音的教学仍然存在困难，教学中我是从以下几个方面来解决遇到的困难.一、正确定位汉语拼音学习目标,适当降低汉语拼音教学要求汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的学生来说，是比较难学的,学起来枯燥乏味。
新《语文课程标准》对汉语拼音进行了重新定位。
在过去一段时间里，小学语文教学大纲中规定,汉语拼音具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能。
但是汉语拼音只是帮助学生识字、阅读、学习普通话的辅助工具和桥梁的作用。
初入学的孩子既要学好汉字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重。
新的《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求：能读准声母、韵母、整体认读音节和声调;能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认读汉字。
将学习目标定位在拼读音节而不必要强调直呼音节，书写音节而不是默写音节上。
这样设定要求的考虑是立足于用，只把汉语拼音作为认读汉字、纠正方言的工具，起一个辅助作用。
人教版实验教材继承了老教材的优良传统，拼音教材既提示字母的音,又提示字母的形,还配有意境优美的情景图，把学习内容有效的整合，增强学习的趣味性。
这样做比较符合实际，有利于大面积达到汉语拼音最基本的教学要求，有助于改变汉语拼音内容过多，教学时间过长，学生感到单调、乏味的状况。
总之，汉语拼音教学的要求降低了,对小学生来说不再是一种负担,对消除学生厌学情绪起了很好的作用，节省下来的时间用于识字，扩大了识字量,为学生提早进入阅读打下了基础。
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论在汉语教学中拼音和声调的重要性
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,它既是帮助小学生识字、阅读和学好普通话的有效工具,也是低幼认知衔接的桥梁和纽带。
如何将汉语拼音教学中的“看、听、读、写”四个步骤科学运用，能够使学生缩短从认识到熟练的过程，帮助小学生入学教育收到良好规范的语言训练，有待于我们在实践去探讨，去研究。
一、“看”是认识汉语拼音的前提
“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和创造发明的首要步骤。
“看”在小学生学习知识、发展智能过程中具有重要作用。
汉语拼音教学内容位于第一册教材之首，并且每个拼音字母都配上了一幅彩色的插图，这些插图直观形象，接近生活，富有童趣。
教学时引导学生仔细看图，看图上画了什么内容，让学生自觉从图中明白字母的音和形，字母的形体从插图中表象出来，插图又为字母发音提供形象服务，图、形和音的互为作用，可以增强小学生对认识字母的第一印象。
结合一年级儿童的这种感知特点，在教学生母p时，教师先出示挂图，问：“图上画了什么？”学生说：“图上画的是一个小男孩在泼水。
”“泼水”的“泼”读得轻短些就是p的音。
教师借机点拨，图上什么地方和p的形状相似，因为学生观察兴趣很浓，很快发现并说出：泼出的水和盆边构成的图形
与p相似。
在看图中，学生不仅掌握了声母p的音和形，而且悟出了仔细观察后获知的喜悦。
同时，在看中诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力。
二、“听”是学好汉语拼音的基础
依据初入学儿童天性好奇、好动的心理和乐于模仿新鲜事物的特点，教师要引导学生把外部的动作过程转化为内部思维。
教学时，教师示范发音（或放录音），学生认真听音辨音，因为良好的听觉是清晰发音的前提。
发展听觉的灵敏性就是发展辨音能力。
教师每教一个新音，先要求学生认真听老师发音，听准后再模仿。
如教s或sh , an 或ang让学生辨别是平舌音还是翘舌音，是前鼻音还是后鼻音。
或是指定一个音，请人重念，要全班同学评定是否正确，通过听觉能分辨清楚的音，再进行口头练习就容易念准。
有时还可以让学生通过游戏的形式进行“听音取卡片”，由教师把需要辨别的字母卡片挂在黑板上，然后教师念一个音，请全班同学找一个音，并指定一个同学吧卡片取下。
在玩猜音调游戏时，由教师念一个带调的韵母和音节，让学生根据自己的判断利用恰当的体态语把四声表示出来：即一声平，二声扬，三声拐个弯，四声往下降。
这些动口、动手的游戏对小学生们来说很有吸引力，所以注意力也特别集中，听音、辨音、仿音能力有了较大提高，对于练习说普通话也大有裨益。
三、“读”是掌握汉语拼音的关键
在拼音教学中，学生通过看图，认形辨音，大概了解了汉语拼音，但为了提高汉语拼音的运用效果，“读”才是关键。
教学时，可采用过渡法、支架法、本因连续法等拼音方法来提高课堂“直呼”音节的效果，并充分利用教材，联系学生生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。
如教学音节bɑ，首先要学生弄清它的组成和分解，然后再掌握它在不同声调时的读法及在语言环境中的用法。
音节bā：根据插图，引导学生组词并说一句完整话：喇叭，这是一把小喇叭。
bá：拔萝卜，一个小男孩在拔萝卜。
bǎ：打靶，姐姐在练习打靶。
bà：爸爸，爸爸在笑。
为了让字母和音节在学生头脑中留下深刻的印象，新教材中每课汉语拼音后还安排了全文汉字注音的儿歌训练，并用红色突出了本课所学的知识，再加上这些儿歌浅显易懂、生动活泼，读起来朗朗上口，学生就乐于接受。
教学时教师可利用示范读、教读、模仿读，对学生进行初步语言训练，加深汉语拼音学习的实效性，方能提高“直呼”音节的频率，保证质量。
四、“写”是运用汉语拼音的保证
学生看、听、读的东西不少，但真正留在记忆中的却不多。
进一步巩固字母和音节，进行实际动手训练，才是提高汉语拼音运用质量的有效途径。
在书写前，首先要学生认清
四线格，掌握每个字母在四线格的位置及每个字母书写的笔画、笔顺，做到：音节在格中安排匀称；字母写完后再标声调；看准一个音节写一个音节；字母的起笔和落笔要到位。
所以，认真指导书写，既能复习字母的读音，又能记忆字母的字形，为学生更好地运用汉语拼音提供了有力的保证。
总之，汉语拼音教学有法而无定法。
“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。
”只有准确把握汉语拼音教学的四个步骤，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性有机统一，才能为全面实施素质教育起到垫基铺路的作用。