《史记》讲读-课件(ppt·精·选)
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中国古代文学史—史记讲义课件
580万字，是原书的10倍。是目前材料最详尽，
最便于阅读的《史记》注本。
16
（四）司马迁的其它作品
今存《悲士不遇赋》是晚年的作品, 是一
篇骚体赋, 抒发作者受腐刑的悲愤的心情。另有
散文《报任安书》, 是写给他的朋友任安的信, 司
马迁主要在信中叙述了自己不幸的遭遇, 抒发心
中的痛苦, 以及受辱而坚韧不屈的顽强意志, 司马
司马迁和《史记》
1
壹 司马迁的生平 贰 《史记》的思想内容 叁 《史记》的艺术成就 肆 《史记》的地位和影响
2
第一节 司马迁的生平和《史记》的著述
一、司马迁的生平 司马迁（前145～约 前87），字子长， 左冯翊夏阳（今陕 西韩城。汉代京畿 地区分为三部分: 京兆尹、左冯翊、 右扶风，各相当于 一个郡）人。
14
（二）、《史记》的名称及其流传 史记，司马迁原名为《太史公书》——后变为《太史公 记》——再变为《太史记》——《史记》，时为魏晋之间。 史记在司马迁生前并未公布于世。到汉武帝，昭帝、宣帝 他的外孙杨恽公布此书，才得以流传，但流传不久，就缺了十 篇，（景帝纪、武帝纪等）。后来褚少孙补足其中的四篇，都
唐司马贞《索隐》、唐张守节《正义》，原为
单行本，北宋时会编在一起。
2、清梁玉绳《史记志疑》对史记的考察、校
订，花二十年时间而成，或云可为《史记》第
四家注。
3、日本泷川资言《史记会注考证》，资料
丰富，是《史记》三家注后最好《史记》注释。
4.韩兆琦《史记笺证》。韩先生批阅十三年
撰成此书。吸收了许多最新的研究成果，全书
不但没有受到惩罚，反而封了海西侯。） 汉武帝给司马迁治罪其它原因: “司马迁作《景帝本纪》极言其短，及武帝之过， 帝怒削而去之，后坐李陵降匈奴，下迁蚕室。有怨言（可能指的是《报任安书》）， 下狱死。”（引自卫宏《汉书旧仪注》。司马迁的死，两千年来一直是个谜。刘向、
史记ppt课件
政治斗争与变革
01 02
商鞅变法
商鞅在秦国实行的一系列政治、经济改革措施，包括废除井田制、推行 县制、统一度量衡等，使秦国逐渐强盛，为秦始皇统一六国奠定了基础 。
赵武灵王胡服骑射
赵武灵王推行胡服、教练骑射的改革措施，使赵国军队战斗力得到极大 提升，成为战国后期强国之一。
03
秦始皇统一六国
秦始皇通过多年的战争和政治斗争，最终统一六国，建立了中国历史上
注重人物心理活动的 刻画，揭示人物内心 世界和复杂情感。
运用对比、类比等手 法，突出人物性格特 点和命运走向。
语言运用与修辞手法
运用生动、准确、简练的语言 ，表现历史场景和人物形象。
采用比喻、夸张、排比等多种 修辞手法，增强语言的表现力 和感染力。
注重语言的节奏和音韵美，使 文章具有音乐般的韵律和美感 。
02 史记中的人物形 象
英勇善战的武将
01
02
03
韩信
西汉开国功臣、军事家， 汉初三杰之一，中国军事 思想“谋战”派代表人物 。
项羽
西楚霸王，勇猛好武，跟 随叔父项梁发动吴中起义 ，反抗秦朝。
白起
熟知兵法，善于用兵，交 好秦宣太后和穰侯魏冉， 辅佐秦昭襄王，屡立战功 。
足智多谋的文臣
张良
秦末汉初杰出谋臣，西汉 开国功臣，政治家。
05 史记中的艺术特 色
叙事方式与结构安排
以本纪、表、书、世家、列传五种体例为框架，构建了一个纵横交错的叙事网络。 采用追叙、预叙、插叙等手法，打破时间和空间的限制，使叙事更加灵活多变。
注重历史事件的因果关系和内在联系，通过对比、衬托等手法揭示历史规律。
人物塑造与描写手法
通过典型事件和细节 描写，塑造个性鲜明 、形象生动的人物形 象。
史记PPT模板
史记的传承与影响
史记在古代的传承
自汉代以来，史记一直是历史学、文学等领域的重要典籍，被历 代学者广泛传承和研究。
史记对后世的影响
史记不仅对后世的史学、文学产生了深远影响，还对政治、文化等 领域产生了广泛影响，被誉为中国文化的瑰宝。
史记在当代的传承
当代学者通过对史记的研究和传承，不断挖掘其时代价值，推动中 华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。
国际化研究
推动史记研究的国际化进程， 加强与国际学术界的交流与合 作，提升史记研究的国际影响
力。
THANKS
感谢您的观看
要作用和地位。
03
史记中的历史事件
政治事件
01
02
03
秦始皇统一六国
结束了战国纷争，实现了 中国历史上首次大一统。
楚汉之争
刘邦和项羽为争夺天下而 展开的长达四年的战争， 最终刘邦胜利建立汉朝。
汉武帝改革
推行一系列政治、经济、 文化改革，使汉朝达到鼎 盛时期。
战争事件
长平之战
赵国与秦国之间的一场决 定性战役，赵国战败，加 速了秦国的统一进程。
06
史记的研究与传承
史记的研究现状
史记的文献学研究
对史记的文本、版本、校勘、注释等方面进行深 入研究，揭示其文献学价值。
史记的历史学研究
通过对史记所记载的历史事件、人物、制度等பைடு நூலகம் 行分析，探讨其在历史学领域的地位和影响。
史记的文学性研究
从文学角度对史记进行解读，分析其文学特色、 艺术成就以及对后世文学的影响。
史记PPT模板
目录
CONTENTS
• 史记概述 • 史记中的人物形象 • 史记中的历史事件 • 史记中的文化内涵 • 史记中的文学艺术 • 史记的研究与传承
《史记》ppt课件(42页)
【解说】司马迁阐述汉初汲黯、郑当时 二位大臣之事迹。汲黯于景帝时任太子 洗马，在武帝时任东海太守，后又召为 主爵都尉；而郑当时则先任太子舍人， 后迁为大农令。二人其时皆位居高官， 受人敬畏，每日户限为穿，车如流水马 如龙，巴结逢迎者，不计其数。由于其 刚正不阿，疾恶如仇之性，不适官场， 后俱丢官失势，致生计陷亦入困境。与 此同时，宾客 尽散，门前冷落车马稀。 司马迁复例举下邽人翟公，乃汉文帝时
11、前事之不忘，后事之师也。《史记.秦始皇本 纪》
释：吸取过去的经验教训，可以作为以后的借鉴。
12、大行不顾细谨，大礼不辞小让。《史记.项羽 本纪》
释：干大事的人可以不考虑细微末节，行大礼不避小的
责备。赏析：在鸿门宴上，刘邦担心被项羽手下谋杀，借 上厕所之机准备逃走，可又担心没有向项羽辞行，有失礼 节，这时樊哙就以此言相劝。刘邦也因此躲过一劫。就当 时情形来看，刘邦此举是不得已而为之，在关乎性命的关 键时期，也就顾不上什么“细谨”、“小让”。但今天我 们应辩证地看待这一问题，要想干出一番大事业，对自己 平时的一言一行等细微末节也应加以重视，小的过失要时 常防范并及时改正，不断完善自己，才能成就一番宏图伟
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(完整版《史记》优质课件.得力文库
(完整版《史记》优质课件.得力文库一、教学内容本节课我们将深入探讨《史记》中的“货殖列传”章节。
详细内容主要包括：太史公对商人的描述及其经济观念，以及各个时期商业的发展与变迁。
还会涉及古代商业道德与现代商业伦理的对比。
二、教学目标1. 理解并掌握《史记》中“货殖列传”章节的基本内容，了解古代商业的发展历程。
2. 培养学生的批判性思维，学会分析古代商业道德与现代商业伦理的异同。
3. 提高学生的文言文阅读能力，培养他们对历史文献的兴趣。
三、教学难点与重点难点：对《史记》中“货殖列传”章节的理解，尤其是古代商业道德与现代商业伦理的对比。
重点：掌握“货殖列传”章节的基本内容，分析古代商业发展及其影响。
四、教具与学具准备1. 教具：《史记》教材，多媒体课件，黑板。
2. 学具：笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现代商业案例，引发学生对商业道德的思考，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细解读“货殖列传”章节，分析太史公对商业发展的观点，讲解古代商业道德与现代商业伦理的异同。
3. 实践情景引入：设置一个古代商业场景，让学生分组讨论，分析其中的商业道德问题。
4. 例题讲解：选取一个具有代表性的商业案例，指导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固所学知识，同时检查教学效果。
六、板书设计1. 《史记·货殖列传》2. 内容：太史公的经济观念古代商业发展历程商业道德：古代VS现代七、作业设计1. 作业题目：请简述《史记》中“货殖列传”章节的主要内容。
分析古代商业道德与现代商业伦理的异同，并举例说明。
2. 答案：《史记》中“货殖列传”章节主要讲述了太史公对商人的描述及其经济观念，以及各个时期商业的发展与变迁。
古代商业道德与现代商业伦理的异同主要体现在诚信、公平、责任等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，了解他们在理解《史记》内容方面的困难，以便在今后的教学中进行调整。
《史记》-PPT课件
2、《史记》对小说、戏剧的发展也有很大 的推动作用。
【阅读链接】
《史记》是我国第一部纪传体通史，研究 《史记》的学者应首推韩兆琦先生。推荐阅读 韩兆琦先生的《史记：韩兆琦评注本》。另外 韩兆琦先生还著有《史记通论》、《史记评议 赏析》等专著。
【思考 练习 拓展】
1、名词解释：互见法。 2、简述《史记》一书的体例。 3、以《项羽本纪》为例谈《史记》的人物塑造手法。 4、简述司马迁的家世、生平遭遇与《史记》创作的关系 。 5、论述《史记》的思想内容。
1、《史记》的结构模式独具匠心
《史记》的结构模式分为五种不同的体例，包括十二本纪、 三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六 千五百余字。
本纪，是按年代顺序记载历代最高统治者的言行和政绩；
世家，是记录先秦诸侯国和辅汉功臣兴衰的内容；
列传，记述历代各阶层代表人物的传记，也记载少数民族和 邻国历史；
四、歌颂了一系列爱国英雄和有重大贡献的历史人物
《屈原列传》 《廉颇蔺相如列传》 《李将军列传》 《卫将军骠骑列传》
五、歌颂了中下层人物的优良品质
《游侠列传》记述了汉代著名侠士朱家、剧孟和郭解的史实。 司马迁充分地肯定了“布衣之侠”、“乡曲之侠”、“闾巷之 侠”，赞扬了他们“其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其 躯，赴士之厄困。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德” 的高贵品德。
3、《史记》的语言运用精粹传神
1）人物语言符合人物身份，富有个性化，传神的反映 出人物的性格特征和心理状态。
2）叙述语言简练精确，往往使用一两句话甚至几个字 就能生动有力地表现人物情态。
3）叙事记言中还常常引用民谣、谚语、俗语。
二、《史记》的影响
1、《史记》的结构模式、叙事方式、语言 艺术尤被后代散文家所推崇。
【阅读链接】
《史记》是我国第一部纪传体通史，研究 《史记》的学者应首推韩兆琦先生。推荐阅读 韩兆琦先生的《史记：韩兆琦评注本》。另外 韩兆琦先生还著有《史记通论》、《史记评议 赏析》等专著。
【思考 练习 拓展】
1、名词解释：互见法。 2、简述《史记》一书的体例。 3、以《项羽本纪》为例谈《史记》的人物塑造手法。 4、简述司马迁的家世、生平遭遇与《史记》创作的关系 。 5、论述《史记》的思想内容。
1、《史记》的结构模式独具匠心
《史记》的结构模式分为五种不同的体例，包括十二本纪、 三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六 千五百余字。
本纪，是按年代顺序记载历代最高统治者的言行和政绩；
世家，是记录先秦诸侯国和辅汉功臣兴衰的内容；
列传，记述历代各阶层代表人物的传记，也记载少数民族和 邻国历史；
四、歌颂了一系列爱国英雄和有重大贡献的历史人物
《屈原列传》 《廉颇蔺相如列传》 《李将军列传》 《卫将军骠骑列传》
五、歌颂了中下层人物的优良品质
《游侠列传》记述了汉代著名侠士朱家、剧孟和郭解的史实。 司马迁充分地肯定了“布衣之侠”、“乡曲之侠”、“闾巷之 侠”，赞扬了他们“其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其 躯，赴士之厄困。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德” 的高贵品德。
3、《史记》的语言运用精粹传神
1）人物语言符合人物身份，富有个性化，传神的反映 出人物的性格特征和心理状态。
2）叙述语言简练精确，往往使用一两句话甚至几个字 就能生动有力地表现人物情态。
3）叙事记言中还常常引用民谣、谚语、俗语。
二、《史记》的影响
1、《史记》的结构模式、叙事方式、语言 艺术尤被后代散文家所推崇。
史记课件.ppt
鸿门宴影片赏析
是历史的转折点，标志着刘邦和项羽由 联合破秦到互争天下。也是本文写作上的转 折点，项羽的拔山盖世之气，以后日至衰飒。
项羽留饮-----范增示玦-----项庄舞剑-----项伯拔剑保 护-----樊哙闯宴-----项羽赐樊哙酒肉-----刘邦离席逃 归-----张良留谢-----诛杀曹乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜 溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千 骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷 失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中， 以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八 骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾 起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未 尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战 之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君 溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”乃 分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰： “吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于 是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉 侯为骑将，追项王，项王嗔目而叱之，赤泉侯人马俱惊， 辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军 为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人， 复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏 曰：“如大王言！”
清人郑板桥曾说：“《史记》一百三十 篇中，以《项羽本纪》为最。而《项羽本 纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴，垓下 之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端 耳。”
巨鹿之战
历史背景：秦朝末年，天下大乱，诸 侯割据，军阀混战。
公元前208年，赵王歇被秦军将领王离 率领20万大军围困在巨鹿（今河北平乡）， 无奈之下派使者向楚怀王求援。当时秦军 十分强大，没有人敢前去迎战。项羽为报 秦军杀父之仇主动请缨，于是楚怀王便封 项羽为上将军，率军五万以解巨鹿之困。
《史记》幻灯片课件
《史记》幻灯片课件一、教学内容本节课的教学内容选自《史记》中的“秦始皇本纪”和“项羽本纪”。
通过学习这两篇文章，让学生了解秦始皇和项羽的历史事迹，掌握史记的叙事手法和人物描写技巧。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵“秦始皇本纪”和“项羽本纪”中的重要段落；2. 学生能够分析史记的叙事手法和人物描写技巧；三、教学难点与重点重点：史记的叙事手法和人物描写技巧；难点：秦始皇和项羽的历史事迹的理解和分析。
四、教具与学具准备教具：幻灯片课件；学具：笔记本、课本《史记》。
五、教学过程1. 引入：通过播放秦始皇和项羽的历史短片，引起学生对两位历史人物的兴趣；2. 讲解：教师通过幻灯片课件，详细讲解秦始皇和项羽的历史事迹，引导学生掌握史记的叙事手法和人物描写技巧；3. 讨论：学生分组讨论，分享自己对秦始皇和项羽的理解，以及史记的叙事手法和人物描写技巧的应用；5. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：史记秦始皇本纪项羽本纪七、作业设计2. 答案：学生根据自己的理解和所学知识，完成一篇历史小品文。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以通过阅读《史记》的其他篇章，深入了解中国古代历史，提高自己的历史素养。
重点和难点解析一、教学内容《史记》是中国古代的一部纪传体通史，由西汉史学家司马迁所著。
本节课将聚焦于《史记》中的“秦始皇本纪”和“项羽本纪”，这两篇文章不仅记录了秦始皇和项羽两位重要历史人物的事迹，而且展现了司马迁严谨的史学态度和卓越的叙事技巧。
通过学习这两篇文章，学生将能够理解秦始皇统一六国和项羽力拔山兮气盖世的英雄气概，同时掌握史记的叙事手法和人物描写技巧。
二、教学目标1. 学生能够准确地背诵“秦始皇本纪”和“项羽本纪”中的关键段落，深化对史实的记忆；2. 学生能够分析并掌握史记的叙事手法和人物描写技巧，提升文本解读能力；3. 学生能够运用所学，结合史记的叙事手法和人物描写技巧，实际创作一篇历史小品文，体现对知识的实际运用和创造力的发展。
史记免费ppt课件
文景之治的表现
汉文帝、汉景帝时期实行轻徭薄 赋、与民休息的政策，使社会经 济得到恢复和发展的具体表现。
汉武帝的盛世
汉武帝时期通过加强中央集权、推 行新经济政策、开疆拓土等措施， 使汉朝达到鼎盛时期的具体表现。
对后世的影响
文景之治与汉武帝的盛世为后世树 立了治理国家的典范，对后世政治、 经济、文化等方面产生了深远影响。
孝道观念
推崇孝道，认为孝道是 家庭伦理的核心，也是 社会稳定的基础。
儒家仁义道德观
倡导仁爱、礼制和道德 教化，强调个人修养和 社会责任。
法家思想与法治精神
法治观念
主张以法治国，强调法律的权威性和普遍性。
重刑主义
认为重刑可以维护社会秩序和稳定，对犯罪者实行严厉的惩罚。
功利主义思想
注重实际效果和功利，主张以利益为驱动来推动社会进步。
雄才大略
帝王们通常具备雄才大略和远见卓识，能够制定并执行宏伟的国 家战略，如秦始皇、汉武帝等。
个性鲜明
每位帝王都有自己独特的性格和特点，如秦始皇的残暴、汉武帝的 英明等，这些性格特点在《史记》中得到了充分体现。
善于用人
帝王们善于识人用人，能够发掘并重用人才，使得国家得以强盛。
丰富多彩的女性形象
美貌动人
史记免费ppt课 件
目 录
• 史记概述 • 史记中的历史事件 • 史记中的人物形象 • 史记中的文化现象 • 史记中的思想内涵 • 史记的文学成就与影响
01
CATALOGUE
史记概述
史记的作者与创作背景
司马迁
西汉时期著名历史学家，曾任太史令，因替李陵辩护而遭受宫刑，后发奋著书， 完成《史记》。
02
CATALOGUE史记中的历史源自件春秋战国时期的纷争与变革
汉文帝、汉景帝时期实行轻徭薄 赋、与民休息的政策，使社会经 济得到恢复和发展的具体表现。
汉武帝的盛世
汉武帝时期通过加强中央集权、推 行新经济政策、开疆拓土等措施， 使汉朝达到鼎盛时期的具体表现。
对后世的影响
文景之治与汉武帝的盛世为后世树 立了治理国家的典范，对后世政治、 经济、文化等方面产生了深远影响。
孝道观念
推崇孝道，认为孝道是 家庭伦理的核心，也是 社会稳定的基础。
儒家仁义道德观
倡导仁爱、礼制和道德 教化，强调个人修养和 社会责任。
法家思想与法治精神
法治观念
主张以法治国，强调法律的权威性和普遍性。
重刑主义
认为重刑可以维护社会秩序和稳定，对犯罪者实行严厉的惩罚。
功利主义思想
注重实际效果和功利，主张以利益为驱动来推动社会进步。
雄才大略
帝王们通常具备雄才大略和远见卓识，能够制定并执行宏伟的国 家战略，如秦始皇、汉武帝等。
个性鲜明
每位帝王都有自己独特的性格和特点，如秦始皇的残暴、汉武帝的 英明等，这些性格特点在《史记》中得到了充分体现。
善于用人
帝王们善于识人用人，能够发掘并重用人才，使得国家得以强盛。
丰富多彩的女性形象
美貌动人
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目 录
• 史记概述 • 史记中的历史事件 • 史记中的人物形象 • 史记中的文化现象 • 史记中的思想内涵 • 史记的文学成就与影响
01
CATALOGUE
史记概述
史记的作者与创作背景
司马迁
西汉时期著名历史学家，曾任太史令，因替李陵辩护而遭受宫刑，后发奋著书， 完成《史记》。
02
CATALOGUE史记中的历史源自件春秋战国时期的纷争与变革
《史记》课件
对后世文学的影响
文学体裁
《史记》以其独特的纪传体形式，成为了后世文学体裁的重要来 源之一。
语言表达
《史记》的语言表达生动形象、精炼优美，对于后世的文学语言 发展产生了积极影响。
叙事技巧
《史记》的叙事技巧和手法，如倒叙、插叙等，为后世文学创作提 供了丰富的叙事经验。
对社会文化的影响
文化传承
《史记》作为中国传统文化的重要组成部分，对于传承和弘扬 中华民族文化具有重要意义。
3
科举入仕
司马迁通过科举考试进入仕途，历任郎中、太 史令等职位。
作者司马迁的学术背景
精通历史
01
司马迁对历史有着深入的研究，阅读了大量典籍和文献，为创
作《史记》打下了坚实基础。
汲取前人经验
02
司马迁在前人的基础上不断总结经验，并对历史事件和人物进
行深入剖析。
实地考察
03
为了获取第一手资料，司马迁在游历过程中进行了大量的实地
人道主义
司马迁关注人性和人类命运，强调人道主义价值观，提倡忠诚 、正义和勇气等品质。
文化观
司马迁注重传承和发展中华文化，强调中华文化的独特性和优 越性，推崇儒家思想和文化价值观念。
04
《史记》的艺术风格
《史记》的叙事风格
真实朴质的叙事手法
《史记》采用真实朴质的叙事手法，把历史人物和事件客观地呈现在读者面前， 具有较高的历史价值。
02
《史记》的成书过程
《史记》的创作背景
历史背景
司马迁出生于汉武帝时期，当时西汉国力强盛，处于发展的 高峰期。为了巩固自己的统治地位，汉武帝采取了一系列的 措施，包括加强中央集权、推进国家统一等。《史记》就是 在这样的历史背景下诞生的。
史记 ppt课件
《史记》是司马迁以“不虚美，不 隐恶” 的史家实录精神写就的。它 如实记录了上古到汉各阶层不同地 位、不同职业人物的生平活动，内 容极为丰富生动，具有鲜明的倾向 性，具有进步的历史观和对社会现 实公正的批判精神。
第一、暴露上层统治者的丑恶面目。
《高祖本纪》里写刘邦不事生产 与“好酒及色”，是个地道的流氓无 赖。《项羽本纪》里写他为了自己不 顾父亲、儿女性命，则反映了他残忍 自私的本性。
史传文学-----历史演义---话本小说-----现实主义的 小说
唐以后的传奇，一直到清蒲松龄
的《聊斋志异》，有的写鬼狐花妖，有
的虽然写人，但并非写历史，但在叙述
故事方面，它们的作者都是直接或间接
从《史记》形制中脱化而来。
《画皮》吸取了现实主义、神话小说 、西方魔幻主义的小说因素。
4.《史记》的史诗性
史官世家
据说司马迁家自唐虞至周， 都是世代相传的历史家和天 文家。
出身史官世家：其父司马谈 是具有多方面修养的学者。
（二）积极求学，漫游识广
读万卷书
十岁随父亲进京至京师长安。 跟着董仲舒学习《春秋》，跟
孔安国学习《尚书》 系统古文知识的梳理奠定了司
马迁的史学基础。
行万里路
他到过屈原投江的汨罗江畔，痛哭流 涕；到过韩信的故乡淮阴，理解胯下 之辱；到过孔子的故乡曲阜，瞻仰了 圣人遗风、、、、
思考并讨论二史记的思想内涵?司马迁吸收前人的优良传统和编撰历史的各种方法而加以综合运用写成十二本纪十表八书三十世家七十列传共130篇并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系完成了新型历史著作体制?纪传体?的创造从而达史学上到其?究天人之际通古今之变成一家之言?的目的
志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。
第一、暴露上层统治者的丑恶面目。
《高祖本纪》里写刘邦不事生产 与“好酒及色”，是个地道的流氓无 赖。《项羽本纪》里写他为了自己不 顾父亲、儿女性命，则反映了他残忍 自私的本性。
史传文学-----历史演义---话本小说-----现实主义的 小说
唐以后的传奇，一直到清蒲松龄
的《聊斋志异》，有的写鬼狐花妖，有
的虽然写人，但并非写历史，但在叙述
故事方面，它们的作者都是直接或间接
从《史记》形制中脱化而来。
《画皮》吸取了现实主义、神话小说 、西方魔幻主义的小说因素。
4.《史记》的史诗性
史官世家
据说司马迁家自唐虞至周， 都是世代相传的历史家和天 文家。
出身史官世家：其父司马谈 是具有多方面修养的学者。
（二）积极求学，漫游识广
读万卷书
十岁随父亲进京至京师长安。 跟着董仲舒学习《春秋》，跟
孔安国学习《尚书》 系统古文知识的梳理奠定了司
马迁的史学基础。
行万里路
他到过屈原投江的汨罗江畔，痛哭流 涕；到过韩信的故乡淮阴，理解胯下 之辱；到过孔子的故乡曲阜，瞻仰了 圣人遗风、、、、
思考并讨论二史记的思想内涵?司马迁吸收前人的优良传统和编撰历史的各种方法而加以综合运用写成十二本纪十表八书三十世家七十列传共130篇并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系完成了新型历史著作体制?纪传体?的创造从而达史学上到其?究天人之际通古今之变成一家之言?的目的
志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。
《史记》PPT幻灯片课件
14
司马迁的外孙杨 恽实现了外祖父 「藏之名山，副 在京师，俟后世 圣人君子」的遗 愿，但随后被 （汉宣帝）腰斩。
15
我们怎样应怎样面对司马迁？
民族精神大厦的奠基者
中华文化家园的拓荒者
真正的理想主义者
伟大的文化殉道者
士人他的民族、国
家2000多年后的今天，当
22
用富于个性化的语言揭示人物性格也是司马迁常用的手法。
如刘邦、项羽微时见秦始皇巡游的威仪，各说了一句话。刘邦说：“嗟乎！
大丈夫当如是也！”多有羡慕；项羽说：“彼可取而代也！”则更多的是
自负与野心，从中可以看出他们当时不同的处境与性格。
23
第五，浓重的抒情性：
《史记》在叙述历史人物事迹的同时，处
二、应有三篇以上参考文献，研究著作、论文均可。 参考文献写作方式： 作者.著作名.出版地:出版社.出版年.页数 作者.论文名.杂志名.发表年.期(1) 三、字数为1500字以上。
26
学习古文《尚书》，向董仲舒 学习公羊派《春秋》。 阅读的范围非常广泛，上至古 老的有关三代的典籍，下至西 汉盛世司马相如等人的辞赋， 至于诸子百家的著作，春秋战 国到秦汉之际的史料，乃至朝 廷的公文档案。
10
走万里路（知人论世）
①考察历史遗迹 司马迁有很强的好奇心，喜欢对历史真相探根求源。
7
司马迁的生平和他对历史与社会的理解
司马迁（前145—前87年后），字子长， 西汉夏阳（今陕西韩城）人，我国西汉伟大 的史学家、思想家、文学家。
8
家学渊博
父司马谈“学天官 于唐都，受《易》 于杨何，习道论于 黄子。”
9
读万卷书（通晓百家）
司马迁的外孙杨 恽实现了外祖父 「藏之名山，副 在京师，俟后世 圣人君子」的遗 愿，但随后被 （汉宣帝）腰斩。
15
我们怎样应怎样面对司马迁？
民族精神大厦的奠基者
中华文化家园的拓荒者
真正的理想主义者
伟大的文化殉道者
士人他的民族、国
家2000多年后的今天，当
22
用富于个性化的语言揭示人物性格也是司马迁常用的手法。
如刘邦、项羽微时见秦始皇巡游的威仪，各说了一句话。刘邦说：“嗟乎！
大丈夫当如是也！”多有羡慕；项羽说：“彼可取而代也！”则更多的是
自负与野心，从中可以看出他们当时不同的处境与性格。
23
第五，浓重的抒情性：
《史记》在叙述历史人物事迹的同时，处
二、应有三篇以上参考文献，研究著作、论文均可。 参考文献写作方式： 作者.著作名.出版地:出版社.出版年.页数 作者.论文名.杂志名.发表年.期(1) 三、字数为1500字以上。
26
学习古文《尚书》，向董仲舒 学习公羊派《春秋》。 阅读的范围非常广泛，上至古 老的有关三代的典籍，下至西 汉盛世司马相如等人的辞赋， 至于诸子百家的著作，春秋战 国到秦汉之际的史料，乃至朝 廷的公文档案。
10
走万里路（知人论世）
①考察历史遗迹 司马迁有很强的好奇心，喜欢对历史真相探根求源。
7
司马迁的生平和他对历史与社会的理解
司马迁（前145—前87年后），字子长， 西汉夏阳（今陕西韩城）人，我国西汉伟大 的史学家、思想家、文学家。
8
家学渊博
父司马谈“学天官 于唐都，受《易》 于杨何，习道论于 黄子。”
9
读万卷书（通晓百家）
史记课件 PPT
字子长，西汉夏阳（今 陕西韩城），中国古代 伟大的史学家，思想家， 文学家，被后人尊称： “史圣”。
28
司马迁
29
战国七雄分布图
30
• 1完璧归赵 • 2渑池之会
• 3阏与之战
秦赵之争
31
蔺相如
完璧归赵
32
将相和
33
负荆请罪
34
赵国名将—赵奢
35
而 诟 莫 大 于 宫 刑 。 肠 一 日 而 九 回 ， 居 则 忽 忽 ，
•
若 有 所 亡 ，
出 则 不 知 所 如 往 。
每 念 斯 耻 ，
汗 未 尝 不 发 背 沾 衣 也 。
— 《 报 任 安 书 》
18
• 即 使 才 怀 随 和
行 若 由 夷
•
终 不 可 《 以 史 为 记 荣 》
•
—
19
• 人 固 有 一 死 ，
• 死 有 重 于 泰 山 ，
• 或 轻 于 鸿 毛 。 — 《 史 记
20
《季布列传》
21
皆 为 利 来 ；
• • • •
—
天 下 熙 熙 ，
天 下 攘 攘 ，
皆 为 利 往 。
《 货 殖 列 传 》
22
《萧相国世家》
23
“高帝乃大喜”
24
长平之战
25
《史记》简介
史家绝唱
2
《史记》
史家之绝唱，无韵之离骚
3
中国的史书只有两类
• 一类是编年体，就是按年代记 述历史的，例如：《春秋》， 《左传》。 • 一类是国别体，就按国家来记 载历史的，例如：《国语》， 《战国策》。
4
第一
充满了爱憎之情
28
司马迁
29
战国七雄分布图
30
• 1完璧归赵 • 2渑池之会
• 3阏与之战
秦赵之争
31
蔺相如
完璧归赵
32
将相和
33
负荆请罪
34
赵国名将—赵奢
35
而 诟 莫 大 于 宫 刑 。 肠 一 日 而 九 回 ， 居 则 忽 忽 ，
•
若 有 所 亡 ，
出 则 不 知 所 如 往 。
每 念 斯 耻 ，
汗 未 尝 不 发 背 沾 衣 也 。
— 《 报 任 安 书 》
18
• 即 使 才 怀 随 和
行 若 由 夷
•
终 不 可 《 以 史 为 记 荣 》
•
—
19
• 人 固 有 一 死 ，
• 死 有 重 于 泰 山 ，
• 或 轻 于 鸿 毛 。 — 《 史 记
20
《季布列传》
21
皆 为 利 来 ；
• • • •
—
天 下 熙 熙 ，
天 下 攘 攘 ，
皆 为 利 往 。
《 货 殖 列 传 》
22
《萧相国世家》
23
“高帝乃大喜”
24
长平之战
25
《史记》简介
史家绝唱
2
《史记》
史家之绝唱，无韵之离骚
3
中国的史书只有两类
• 一类是编年体，就是按年代记 述历史的，例如：《春秋》， 《左传》。 • 一类是国别体，就按国家来记 载历史的，例如：《国语》， 《战国策》。
4
第一
充满了爱憎之情
史记课件ppt
THANKS
感谢观看
创作背景
继承先秦时期的历史记载，吸 收了前人丰富的史料。
受到汉武帝时期社会经济发展 和思想文化繁荣的推动。
司马迁个人遭遇不幸，发愤著 书，完成了这部不朽之作。
作品评价
被称为“史家之绝唱，无韵之离 骚”，是中国第一部纪传体通史
。
内容丰富、记述详实，具有极高 的历史价值和文学价值。
对后世史学和文学产生了深远的 影响，被列为“二十四史”之首
对文学艺术的贡献
塑造历史人物
《史记》通过生动的描绘和刻画 ，塑造了一系列具有鲜明个性的 历史人物，对文学艺术产生了深
远影响。
叙事技巧
《史记》采用丰富的叙事技巧，如 倒叙、伏笔等，使得故事情节跌宕 起伏、引人入胜，对后世的文学创 作提供了借鉴。
语言艺术
《史记》的语言简练明快、质朴自 然，同时又不失华丽和文采，对后 世的文学语言发展产生了积极的影 响。
文笔优美
司马迁在《史记》中运用了优美 的文笔，将历史事件和人物形象 描绘得栩栩如生，使读者在阅读 过程中能够感受到历史的厚重感
和文学的美感。
用词精准
司马迁在描述历史事件和人物形 象时，注重用词的精准和贴切， 使读者能够更加准确地理解历史
事件和人物形象的特点。
语言质朴自然
司马迁在《史记》中采用了质朴 自然的语言风格，使读者在阅读 过程中能够感受到历史的真实感
。
02
《史记》内容概述
五帝本纪
总结词
记载远古五帝的传说和历史
详细描述
五帝本纪是《史记》的开篇之作，主要记载了远古五帝的传说和历史，包括黄 帝、颛顼、帝喾、尧、舜等五位帝王的事迹，反映了中国古代历史的起源和发 展。
夏商周本纪
《史记》PPT幻灯片课件
分享内容
学生自选喜欢的《史记》篇章，阐述喜欢的原因、篇章的主要内 容及启示意义。
分享方式
课堂发言、小组内分享等。
思考题：如何运用《史记》智慧指导现实生活
思考题目的
引导学生思考《史记》中的智慧 与现实生活的联系，培养学生的
思辨能力和解决问题的能力。
思考内容
结合《史记》中的历史故事、人 物性格及智慧，思考如何在现实 生活中运用这些智慧解决问题， 如处理人际关系、应对挫折等。
作者司马迁生平
司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，生 于龙门，西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令， 因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继 续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之 父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风 俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前 108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天 人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国 第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被 公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的 黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史， 是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵 之离骚”。
人物形象塑造及其意义
人物形象鲜明，各具特色，塑造 了一批历史典型人物。
通过人物言行、事迹等表现其性 格和思想，使读者产生深刻印象。
人物塑造具有历史意义和文学价 值，对后世产生了深远影响。
语言风格及修辞手法运用
语言简练明快，富有表现力， 能够生动地再现历史场景。
运用多种修辞手法，如比喻、 排比、对偶等，增强文章气势 和感染力。
语言风格独特，具有鲜明的个 性和艺术魅力。
对后世文学创作的影响
学生自选喜欢的《史记》篇章，阐述喜欢的原因、篇章的主要内 容及启示意义。
分享方式
课堂发言、小组内分享等。
思考题：如何运用《史记》智慧指导现实生活
思考题目的
引导学生思考《史记》中的智慧 与现实生活的联系，培养学生的
思辨能力和解决问题的能力。
思考内容
结合《史记》中的历史故事、人 物性格及智慧，思考如何在现实 生活中运用这些智慧解决问题， 如处理人际关系、应对挫折等。
作者司马迁生平
司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，生 于龙门，西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令， 因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继 续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之 父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风 俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前 108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天 人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国 第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被 公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的 黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史， 是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵 之离骚”。
人物形象塑造及其意义
人物形象鲜明，各具特色，塑造 了一批历史典型人物。
通过人物言行、事迹等表现其性 格和思想，使读者产生深刻印象。
人物塑造具有历史意义和文学价 值，对后世产生了深远影响。
语言风格及修辞手法运用
语言简练明快，富有表现力， 能够生动地再现历史场景。
运用多种修辞手法，如比喻、 排比、对偶等，增强文章气势 和感染力。
语言风格独特，具有鲜明的个 性和艺术魅力。
对后世文学创作的影响
史记课件ppt
文化思想
02
在《史记》的文化人物传记中，有许多重要的文化思想值得深入研究和探讨。这些文化思想涉及到哲学、伦理、政治等方面，反映了当时社会的思想潮流和文化氛围。
文化传承
03
在《史记》中，文化传承是一个重要的主题之一。这些文化人物传记不仅记录了他们的思想和著作，也记录了他们对于后世的传承和影响，反映了中华文化的连续性和发展脉络。
01
弘扬民族精神
《史记》通过记载许多英雄人物的事迹，弘扬了民族精神，激发了民族自豪感和凝聚力。
02
倡导人文主义
《史记》关注人的命运和价值，强调人的主体性和人文精神，对后世的哲学和思想产生了积极的影响。
06
CHAPTER
《史记》研究现状与展望
近年来，关于《史记》的学术著作不断涌现，从不同角度对《史记》进行了深入的研究和探讨。
04
CHAPTER
《史记》的艺术特色
叙事角度
司马迁在《史记》中采用了多种叙事角度，包括第一人称、第三人称和客观叙述等，使得故事更加丰富多样，也增加了历史的真实感。
叙事结构
司马迁在《史记》中采用了纪传体的叙事结构，以人物为中心，通过多个故事和事件来展现历史。这种结构使得历史更加生动和易于理解。
叙事语言
政治智慧
在《史记》的政治人物传记中，有许多政治智慧值得借鉴和学习。这些政治智慧涉及到如何处理人际关系、如何制定政策、如何治理国家等方面，对于现代的政治家和领导者也有很大的启示意义。
文化人物
01
在《史记》中，有许多文化人物的传记，如孔子、老子、墨子等，这些人物的传记详细记录了他们的思想、言论和著作，以及他们对于中国文化的影响和贡献。
史记课件
目录
《史记》简介《史记》内容概览《史记》中的重要人物《史记》的艺术特色《史记》的影响与价值《史记》研究现状与展望
02
在《史记》的文化人物传记中，有许多重要的文化思想值得深入研究和探讨。这些文化思想涉及到哲学、伦理、政治等方面，反映了当时社会的思想潮流和文化氛围。
文化传承
03
在《史记》中，文化传承是一个重要的主题之一。这些文化人物传记不仅记录了他们的思想和著作，也记录了他们对于后世的传承和影响，反映了中华文化的连续性和发展脉络。
01
弘扬民族精神
《史记》通过记载许多英雄人物的事迹，弘扬了民族精神，激发了民族自豪感和凝聚力。
02
倡导人文主义
《史记》关注人的命运和价值，强调人的主体性和人文精神，对后世的哲学和思想产生了积极的影响。
06
CHAPTER
《史记》研究现状与展望
近年来，关于《史记》的学术著作不断涌现，从不同角度对《史记》进行了深入的研究和探讨。
04
CHAPTER
《史记》的艺术特色
叙事角度
司马迁在《史记》中采用了多种叙事角度，包括第一人称、第三人称和客观叙述等，使得故事更加丰富多样，也增加了历史的真实感。
叙事结构
司马迁在《史记》中采用了纪传体的叙事结构，以人物为中心，通过多个故事和事件来展现历史。这种结构使得历史更加生动和易于理解。
叙事语言
政治智慧
在《史记》的政治人物传记中，有许多政治智慧值得借鉴和学习。这些政治智慧涉及到如何处理人际关系、如何制定政策、如何治理国家等方面，对于现代的政治家和领导者也有很大的启示意义。
文化人物
01
在《史记》中，有许多文化人物的传记，如孔子、老子、墨子等，这些人物的传记详细记录了他们的思想、言论和著作，以及他们对于中国文化的影响和贡献。
史记课件
目录
《史记》简介《史记》内容概览《史记》中的重要人物《史记》的艺术特色《史记》的影响与价值《史记》研究现状与展望
史记优秀PPT课件
(1)追求财富，是人的本性
❖ “天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆有利往。”
❖ “富者，人之情性，所不学而俱欲者也。” （《货殖列传》）
(2)物质财富的占有，决定着人的社会地位
“凡编户之民，富相什则卑下之，百则畏惮之，千 则役，万则仆，物之理也”。（《货殖列传》）
(3)反对“重本抑末”的政策，主张农、工、商、虞 并重，特别是高度评价了工商业者对社会的贡献， 同时，他也反映了在重农抑商政策下广大商人和 手工业者的不公平待遇。
3. 《史记》的求实精神
（1）史料的真实性。
（2）尊重历史，敢于秉笔直书。
“对于前代的历史人物、历史事件敢于做出不同于当时 一舆论的公正评价，是需要勇气的；而对于本朝代的人物和 事件，能够不掩盖真象，能做出比较公正的分析评价，则尤 其需要勇气。”（韩兆琦《史记评议赏析》）
《酷吏列传》中对武帝时代酷吏政治批行批判，这些酷吏 滥用酷刑，骄奢跋扈，渔肉百姓，贪赃枉法，无恶不作，而 他们都是汉武帝宠爱的大红人。《封禅书》记载了汉武帝迷 信神仙的一些荒唐活动。
4．语言雄浑、朴拙、有气势感和韵律感 （1）叙述语言生动传神，且富有气势。
如《项羽本纪》中“钜鹿之战”的叙述，不到 二百字，有正面描写，有侧面烘托，将项羽破釜沉 舟、义无反顾的决心，楚军势如破竹的气势和令人 震慑的声威都情景逼真地传达了出来。
（2）人物语言个性化。 （3）议论语言包含感情。
《史记》在记载人物中或采用夹叙议的手法，或 在结尾以“太史公曰”的论赞体，发表议论，这些 议论包含作者的感情。
如通过李广“杀霸陵尉”、“射石没 镞”、“射阔狭以饮”、“家无余财”、 “善待士卒”等细节，表现李广负能使气、 爱射善射，轻财爱士等性格特征。
（5）善于刻划人物个性化的语言。 如见到秦始皇南巡渡江时
❖ “天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆有利往。”
❖ “富者，人之情性，所不学而俱欲者也。” （《货殖列传》）
(2)物质财富的占有，决定着人的社会地位
“凡编户之民，富相什则卑下之，百则畏惮之，千 则役，万则仆，物之理也”。（《货殖列传》）
(3)反对“重本抑末”的政策，主张农、工、商、虞 并重，特别是高度评价了工商业者对社会的贡献， 同时，他也反映了在重农抑商政策下广大商人和 手工业者的不公平待遇。
3. 《史记》的求实精神
（1）史料的真实性。
（2）尊重历史，敢于秉笔直书。
“对于前代的历史人物、历史事件敢于做出不同于当时 一舆论的公正评价，是需要勇气的；而对于本朝代的人物和 事件，能够不掩盖真象，能做出比较公正的分析评价，则尤 其需要勇气。”（韩兆琦《史记评议赏析》）
《酷吏列传》中对武帝时代酷吏政治批行批判，这些酷吏 滥用酷刑，骄奢跋扈，渔肉百姓，贪赃枉法，无恶不作，而 他们都是汉武帝宠爱的大红人。《封禅书》记载了汉武帝迷 信神仙的一些荒唐活动。
4．语言雄浑、朴拙、有气势感和韵律感 （1）叙述语言生动传神，且富有气势。
如《项羽本纪》中“钜鹿之战”的叙述，不到 二百字，有正面描写，有侧面烘托，将项羽破釜沉 舟、义无反顾的决心，楚军势如破竹的气势和令人 震慑的声威都情景逼真地传达了出来。
（2）人物语言个性化。 （3）议论语言包含感情。
《史记》在记载人物中或采用夹叙议的手法，或 在结尾以“太史公曰”的论赞体，发表议论，这些 议论包含作者的感情。
如通过李广“杀霸陵尉”、“射石没 镞”、“射阔狭以饮”、“家无余财”、 “善待士卒”等细节，表现李广负能使气、 爱射善射，轻财爱士等性格特征。
（5）善于刻划人物个性化的语言。 如见到秦始皇南巡渡江时