《美 丽 的 晋 祠》教学片段
小学六年级语文《美丽的晋祠》教案
小学六年级语文《美丽的晋祠》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受晋祠的美丽。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对晋祠的兴趣。
（2）采用多种阅读形式，引导学生品词析句，感受课文的语言之美。
（3）学习作者观察和表达的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）有感情地朗读课文，感受晋祠的美丽。
（2）学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
2.教学难点：理解课文内容，感受课文的语言之美。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.出示晋祠的图片，引导学生观察并介绍晋祠。
2.学生交流对晋祠的了解。
二、整体感知1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.指导学生读好长句，感受课文的节奏美。
3.学生交流对课文的理解。
三、品词析句1.学习第1自然段。
（1）学生交流对第1自然段的感受。
（2）引导学生关注“百鸟翩翩起舞，古木参天”等词语，体会晋祠的美丽。
2.学习第2自然段。
（1）学生交流对第2自然段的感受。
（2）引导学生关注“绿树成荫，碧波荡漾”等词语，体会晋祠的美丽。
3.学习第3自然段。
（1）学生交流对第3自然段的感受。
（2）引导学生关注“曲径通幽，花香四溢”等词语，体会晋祠的美丽。
1.学生交流对晋祠的美丽感受。
第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容。
2.教师提问：晋祠的美表现在哪里？二、深入学习1.学习第4自然段。
（1）学生交流对第4自然段的感受。
（2）引导学生关注“石雕栏杆，精美绝伦”等词语，体会晋祠的美丽。
2.学习第5自然段。
（1）学生交流对第5自然段的感受。
（2）引导学生关注“古建筑群，错落有致”等词语，体会晋祠的美丽。
三、巩固练习1.学生根据课文内容，完成填空练习。
2.学生根据课文内容，用自己的语言描述晋祠的美丽。
1.学生交流对晋祠的美丽感受。
六年级下册《美丽的晋祠》教案
六年级下册《美丽的晋祠》教案•相关推荐六年级下册《美丽的晋祠》教案在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的六年级下册《美丽的晋祠》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级下册《美丽的晋祠》教案1学习目标：1、学习课文8个生字词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解重点词句。
3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感悟作者的写作手法。
4、培养学生热爱生活，热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点：通过重点词句的感悟，体会作者感情，学习作者的写作手法教学时数：2课时教学过程：第一课时一、资料导入新课，自学生字词。
1、简要介绍作者。
梁衡（1946——），山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学。
长期在基层当记者。
现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。
有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。
主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
2、处理字词：轩榭xiè皴裂cūn虬枝qiú璀璨cuǐcàn须髯rán老妪yù荫护yìn瀛胜楼yíng二、朗读课文，整体把握文章内容和脉络师生合作读课文，其余同学边听边画出每段的中心句。
1、本文的说明对象是什么？（晋祠。
）2、晋祠的总体特征是什么？（悠久的历史文物和优美的自然风景浑然融为一体。
）3、照应这一特点的是哪些段落？（以板书形式归纳）（2——5节）优美的自然风景（6——11节）悠久的历史文物三、研读文本2——5节1、晋祠优美的自然风景主要表现在哪儿？（晋祠的美在山在树在水。
《美丽的晋祠》教案：了解中国古代礼仪文化
《美丽的晋祠》教案：了解中国古代礼仪文化的文章教案内容简介：本教案是以观看电影《美丽的晋祠》为主要素材，旨在让学生了解中国古代礼仪文化的丰富内涵。
本课以课前讨论、观影后猜测、观影分析、课堂互动、PPT展示和分组讨论等多种形式展开，旨在激发学生的学习兴趣，开展探究教学，让学生感受中华礼仪文化的博大精深。
教材目标：通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解中国古代礼仪文化的丰富内涵；2.了解《美丽的晋祠》这部电影的主要内容和情节；3.能够通过观影的方式了解中国古代的建筑艺术；4.能够结合电影情节进行深入思考，探究古代礼仪文化的意义和作用；5.能够通过课堂讨论和小组合作，发现中国古代礼仪文化蕴含的伦理道德和人性关怀；6.能够用文字或图画的方式表达对中国古代礼仪文化的感悟和认识，增强爱国意识和文化自信。
教材准备：1.电影《美丽的晋祠》光盘2.课堂PPT3.互动白板4.答题卡教材课时：本教案为一节课时。
教学过程：一、课前预热1.让学生自由发挥，谈谈对“晋祠”这个词汇的理解和联想，记录在白板上，由课后小组合作归纳梳理；2.小组互动，分享自己生活中的与礼仪有关的经历或感受，比如中秋节的祭月，春节的拜年，结婚时的礼仪等；3.谈论中国古代的礼仪文化是否现在还存在？二、电影观影1.进入电影之前，让学生观察戏院内的礼仪规矩，比如进入后坐定，关机或静音等；2.观看电影《美丽的晋祠》，学生可以自己记录喜欢的情节或对话，以便之后与同学分享；3.观影后，让学生猜测电影的大致情节，逐步引导学生进行分析，帮助他们理解电影中表现的礼仪文化。
三、电影情节分析1.通过PPT展示电影的主要情节，并注重那些有关礼仪的情节；2.要求学生结合片中详细的礼仪描写，分享观后感，看看他们是否有不同的感受或看法；3.对学生进行几个情节的深入分析：（1）祭祀仪式（2）祝寿和馈赠（3）婚礼（4）送别四、课堂互动1.以词云形式呈现中国古代礼仪的核心词汇，让学生结合自己的理解和经验补充；2.小组合作，参考教材内容或以往学习的礼仪知识，归纳整理礼仪敬重、谦虚、忠诚、教育、友谊等方面的表现形式；3.针对同桌讲述电影中有关礼仪的情节和感悟，并将与过去或现在的生活经验相比，讨论中国古代礼仪文化有何价值和作用。
《美丽的晋祠》教案：领略晋文化的独特魅力
《美丽的晋祠》教案：领略晋文化的独特魅力晋祠是太原市一处保存较为完好的古建筑，建于明代，始建于公元1409年。
它是我国晋南地区保存最完好，规模最大，保存最为完整的古代祠庙建筑群之一。
晋祠以其优美的建筑风格、古朴的装饰艺术、深厚的文化底蕴和开放的形象来吸引着众多游客前来参观。
晋祠之美，不仅仅反映出晋南地区的传统文化，更是中国传统文化的一种体现，让我们领略了晋文化的独特魅力。
建筑美是晋祠最突出的特点之一。
它建筑面积达6000平方米，在空间上，分‘三叠’和‘两屏’部分，有两进、三开间，主要是由大殿、翼殿、配殿、花园和两个小公司组成的庭院建筑群。
建筑风格也是别具一格，采用了传统的‘爪根斗拱’和‘夏种门式’，这使得晋祠在建筑艺术上显得别具一格，给人以清新淡雅的感觉。
古朴的装饰艺术也是晋祠的一大特色。
晋祠的装饰艺术以浅雕为主，尤其突出了明代宗礼建筑特色。
大殿和翼殿合建，大殿中铺长条纹紫檀地面，悬挂青纱杉木屏风，顶棚斗拱出深棕颜色，令人印象深刻，翼殿作底漆豁透批白，装饰了各种图案，并悬挂有青丝织成的屏风，更加凸显了晋祠的装饰艺术。
晋祠的深厚的文化底蕴也是一大特点。
晋祠是收藏晋南名士牌位最多的庙宫，有一万三千多块牌位。
晋祠是明代祀典官祠和晋祠县名县庙，作为承载晋文化的重要场所，学术人士、学生们都会前来参观，想更好地了解晋文化的内涵，从而增强文化自信。
同时，晋祠的开放形象也展现着晋文化的独特魅力。
在过去，祠庙是祈求神灵赐福的场所，门面显得严肃而高不可攀。
但是在现代社会，晋祠采取了开放政策，接收了海内外的游客前来参观，这也是晋祠独特的文化魅力之一。
晋祠以其独特的美、深厚的文化底蕴、古朴的装饰艺术、开放的形象，成为了吸引众多游客前来参观的景点之一。
在现代社会，文化的交流、融合显得越来越重要，晋祠的存在，展现了晋南地区深厚而又开放的文化，也展现了中国文化的重要底蕴，让更多人有机会了解和领略这座千年遗址的魅力。
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1教学目标
1.正确、流利、情绪化地阅读课文，理解关键词和句子。
2、理解课文内容,体会作者的思想感情,感悟作者的写作手法。
3、培养学生热爱生活,热爱祖国大好河山的感情。
2.学术状况分析
本文原被初中选为语文教材,语言优美,词工句丽,值得赏析的内容颇多。
根据学生的
认识水平和理解、表达能力,可以通过多种形式的赏读和感知,让学生在读中想象画面,培
养语感,感受文字的魅力。
3.重点和难点
通过重点词句的感悟,体会作者感情,学习作者的写作手法
4.教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】美丽的晋祠第二课时教学设计教学过程
（一）创造情境并激发兴趣：
1、师述:同学们,你们以前都去过哪些地方去旅游过?(学生交流)
是啊我们的祖国历史悠久，山川秀美，名胜古迹星罗棋布。
今天，我们来到距山西
省太原市西南郊25公里的水源地。
有一座名为“晋祠”的古代园林，作者梁恒参观了晋
祠后，忍不住拿起笔，写下了美丽的晋祠。
在这节课上，让我们跟随他一起欣赏金祠的美景。
2.谁来读这个话题？你为什么读这个？第2-3点学生在阅读后谈论他们的感受。
通读（二）。
提出问题并提出目标。
(春)六年级语文下册 17《美丽的晋祠》教案 鄂教版
《美丽的晋祠》教学目标：1、学会本课的生字新词，能正确流利地朗读课文。
2、通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠自然风景的“两美”（山和树），激发学生热爱大自然的思想感情。
3、品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶、等修辞手法的作用。
教学重难点：1、能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠自然风景的“两美”（山和树），激发学生热爱大自然的思想感情。
2、品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶、等修辞手法的作用。
学生活动设计一、图片欣赏激趣导入：①指导“祠”读音字形1、课件出示图片欣赏板书课题：17 美丽的晋祠②指导读题2、导：美丽的晋祠，吸引了作家梁衡，他游览了晋祠之后，忍不住拿起手中的笔，写下了这篇《美丽的晋祠》，这节课，我们就跟随作者去领略晋祠的美丽。
二、初读课文，整体感知1、自由读文（要求字音读准，句子读通，遇到生字词和不好读的句子多读几遍。
）①课件出示词语（点名读，指导读准字音）2、了解初读情况②质疑：哪句话概括了文章的主要内容？3、交流①点名读课件出示句子②体会表达特点（排比句，作者的观察顺序由高到低）③齐读（读出排比句的表达效果）导：我们抓住了晋祠的美，在山、在树、在水（板书），那晋祠究竟如何美丽呢？我们走进课文的字里行间，去真正感受到这份“美丽”请自由读第二自然段，边读边想边画晋祠山美在哪。
有什么特点？三、品读“山”美①点名说、读（课件出示句子）学习第二自然段②引导体会山的美（板书：（形美）巍巍的长长的③读出感受过渡：晋祠除了形美，还有什么美？板书：（色美）①体会表达特点课件出示句子②能用四字词说说你看到的景吗？③读出感受闭目想象，齐读。
导：我们通过读、画、议的方法感受了晋祠山的美，那晋祠的树美在哪？有什么特点？请读第三自然段，用同样的方法找出相关词句，用心去感受。
四、品读“树”美①点名说、读（板书：古老苍劲造型奇特）学习第三自然段②引导读中体会树的美（课件出示句子）③引读“晋祠在古木的荫护下，······五、小结，布置预习这节课，我们游览了晋祠的山，晋祠的山巍巍的、长长的。
美丽晋祠课堂实录
《美丽的晋祠》课堂实录三角路小学吴慧芹课时目标：1、能正确认读本课9个生字，理解文中重点词语的意思。
2、整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及小品的独具匠心。
3、抓住描写晋祠山、树、水特点的语句，品读感悟晋祠的“美”，激发热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文一——四自然段。
5、学习说明与描写相结合的表达方法。
教学重难点：1、通过重点词句的感悟，体会作者热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
2、学习说明与描写相结合的表达方法。
一、导入，走近“美”：师：今天，我们就跟着作家梁衡一起继续走进山西。
（齐读课题）“美丽的晋祠”。
师：播放课件（关于晋祠山水风景的图片）师：还记得这两棵古树吗？生：一棵是周柏，一棵是唐槐。
他们被我们称作树公公和树婆婆。
师：那咱们请咱班男同学读唐槐的句子，女生读周柏的句子吧。
生：男女生合作着读课文第二自然段的内容。
师：好些同学通过上节课的学习已经把这部分课文都记下来了。
师：作者在文章第一自然段就写到。
晋祠的美在山在树、在水。
咱们这节课就一起去看水吧。
二、品悟，欣赏“美”：师：静下心,默读课文第三自然段，找到描写水美的句子,画下来，边读边想，作者笔下的水美在哪里，做上批注。
生：静心默读课文勾语句，做批注。
师：晋祠的水很美，你从哪些句子感受到了？谁来说说。
生：“水美”。
“这里一泓深潭，那里一条小渠，桥下有河，亭中有井，路边有溪。
这里的水可真不少呀！生：这里的水不仅数量多，而且类别也多。
你看，有一泓深潭，一条小渠，有河，有井，有溪师：晋祠的水居然这么丰富，把各式各样的姿态展现在我们眼前大的、小的、深的、浅的……真是美得让人难以置信。
师;（相机在课件上给重点词加点）咱们都来读读这儿的美景。
生：读这句话扣住关键词感情朗读。
师：作者信步园中，潺潺的晋祠水最吸引他的要数石间和林中的水了。
师：出示：师：读到这，你眼前仿佛出现了怎样的画面？生: 我看见这石间的水象丝像线。
《美丽的晋祠》教学设计 (鄂教版六年级下册)
《美丽的晋祠》教学设计 (鄂教版六年级下册)教材分析：>是一篇以实体事物为说明对象的文艺性说明文。
全文以说明为骨架，糅合细致，准确的描写，对说明的事物进行了技术的渲染，从而给人带来美的感受，使人有身临其境的感觉。
全文共5个自然段，可分为2个部分。
第一部分（第一自然段):简练的概括出晋祠的具体特点。
第二部分（第2-5自然段）：作者具体说明，描写了晋祠的山，树，水及园中小品，名人题咏的美。
整体把握晋祠美丽的风景，领悟文章的表达方法和典型的写作特点是教材的重点和难点。
设计理念：1.《语文课程标准》提出：语文教学要提倡自主，合作，探究的学习方法，学生是学习的主人，教学中应自读自悟，自学探究为基础。
充分发挥师生在教学中的主动积极性。
2.让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主，明主的氛围中品词析句，自读自悟，将片段，零散的想象变成真切可感的画面。
教学目标：1.设置悬念，激发阅读兴趣。
教师：我们的祖国历史悠久，山川锦绣，名胜古迹星罗棋布，大家知道哪些名胜古迹？（生自由说）教师：在我国山西省太原市西南郊25公里处，有一片古建园林，统名“晋祠”，又被誉为山西“小江南”，想去看看吗？（板书课题，齐读）学生性趣激发后，按要求自学课文。
（幻灯片出示自学要求）二.整体感知，了解晋祠的美。
1.教师：课文中哪句话概括了这篇课文的主要内容？全班交流后，指名读，齐读。
2.再读这句话，想想它在表达上的特点及在文中的作用。
（引导体会排比的修辞首发及总起句的作用。
）3.教师：晋祠的美，在山，在树，在水等等，那么，这里的山，树，水，到底美在哪里》请同学们再读课文，走进的字里行间，勾画出自己认为最美丽的段落，小组内交流，让后汇报。
三。
模拟导游，再现晋祠的美。
教师：晋祠这么美，每年来旅游的国内外游客成千上万。
你能根据课文的描述，当一回小导游吗？喜欢哪里，就带到哪个地方，要尽量用课文中的词语。
（学生模拟导游）四。
课内阅读，了解晋祠更多的美。
鄂教版小学六年级下册语文《美丽的晋祠》优秀教案
鄂教版小学六年级下册语文《美丽的晋祠》优秀教案一、教学目标1.知识目标1.了解传统建筑的特点；2.了解鲁迅的生平和代表作；3.掌握创作中的写人技巧。
2.能力目标1.培养学生的文化意识与审美能力；2.提高学生的阅读能力，培养学生的观察能力；3.培养学生综合运用语言表达的能力。
3.情感目标1.培养学生珍视文化的情感，弘扬中华文化；2.培养学生的文化尊重、包容与分享的情感；3.培养学生的爱美之情，激发学生的文化自信心。
二、教学重难点1.教学重点1.了解“晋祠”，掌握传统建筑的特点并感受其历史与文化底蕴；2.分析小说中不同人物的性格特征。
2.教学难点1.培养学生的历史文化意识和建筑审美能力；2.分析小说中人物形象的细节描写，掌握写人技巧。
三、教学过程1.导入教师先介绍晋祠建筑的特色，展示图片，让学生了解传统建筑的特点，激发学生的兴趣。
2.阅读让学生阅读小说《美丽的晋祠》。
在阅读过程中，教师要协助学生理解小说中的生词、短语等重点难点，情感意义和文化内涵。
3.分析针对小说中不同的人物进行分析，在领悟人物的性格特征的基础上，进行探究和讨论，从而让学生了解和掌握描写人物的写作技巧。
（1）分组探讨根据不同故事情节的人物特征，进行分组探讨。
每个小组专注于一个人物，通过互动讨论，分析小说中这些人物的性格特征、履历、与故事情节的关系、人物在故事中的进展等等，从而达成对人物的一些分析和理解，构思并制作一张海报，展现每个小组分析人物的得出的结论。
（2）小组分享每个小组将制作的海报展示出来，作为展示的焦点，让其他小组学生提出问题和疑点。
在疑难解决后，每个小组向全班发表演讲，介绍他们的分析发现和思考。
在这个过程中，学生集中到领悟人物性格特点、感受创作技巧、分享观点的过程中。
（3）提纲挈领学生利用小组讨论中的资料，结合作者笔墨，读摘取出小说中性格展开、人物身份地位展现的写作技巧和细节描写。
通过简单的练笔掌握写作技巧。
4.反思上述分析结束后，学生回到之前的阅读过程中，寻找自己漏视的情节，集合全班的发现，重新阅读并分享。
《美丽的晋祠》教案：传承中华文化之路
作为一名语文教师，我的任务不仅仅是传授知识，更是让学生体验中华文化之美。
为了完成这个任务，我精心策划了一堂美术课，教授学生绘制《晋祠图》，让他们更好地了解晋祠的历史与文化内涵，并将之融入自己的艺术创作中，从而更好地传承中华文化。
第一步：讲解晋祠历史和文化内涵教室里的学生们面对着我向下看，他们恭敬地听着我的讲话，这时候我就开始了我的讲解。
“晋祠是中国现存规模最大、藏品最精的庙宇之一，它位于山西省榆次区的乔村。
晋祠的历史可以追溯到公元3世纪，当时它是一个祀奉晋文公的巨大寺庙。
”“在明朝时期，晋祠逐渐转化成了一所学院，吸引了世界各地的知识分子前来研究中国文化和学术。
晋祠图中展现了许多中国的历史事件和文化符号，包括鲁迅、李白、曹操、孔子、贾谊等人。
”“它不仅是一座寺庙和文化遗产，更是中国文化的代表之一。
晋祠展现了中国传统文化的高度、广度和深度。
我们可以从中学到许多关于中国历史和文化的知识。
”第二步：教会学生绘制晋祠图讲解完晋祠的历史和文化内涵之后，我向学生们展示了一幅晋祠图，并解释了每部分的细节和意义。
我要求学生们仿照这幅图绘制自己的版本。
这项活动不仅使学生们了解了中国传统文化，还锻炼了他们的审美和艺术创造力。
学生们开始努力画起来，我环视着硕果累累的班级，为这群以往单调的孩子们感到自豪。
在这次活动中，我们没有简单地复制和粘贴，而是吸取了晋祠图的灵感，概括了其主要内容，将中华文化内涵大量融合于其中。
第三步：评价和汇报每位学生都拿出了自己的精心绘制的晋祠图，用时一周的努力被催生而出的作品展示在眼前，我在一个个里面看到了孩子们勤奋、认真的眼神。
在我要求学生们展示各自的作品，并让其他学生评价它们。
这样，学生们既能够收到认可、赞赏，也可以了解自己需要进一步提高的地方。
我总结了这个主题为“传承中华文化之路”的活动，展示了学生们的作品，并明确传承和学习中华文化的重要性。
通过这次活动，学生们不仅学会了尊重和欣赏不同的文化，而且也明白了自己文化独特之处的重要性，并加深了对中华文化的了解。
鄂教版小学六年级下册语文《美丽的晋祠》教案
鄂教版小学六年级下册语文《美丽的晋祠》教案一、教材分析《美丽的晋祠》是鄂教版小学六年级下册语文中的一篇阅读课文，属于记叙文。
该篇文章以晋祠为中心，通过对晋祠历史、景点、文化、风情的介绍，展现了中华文化的博大精深，激发了学生对中华文化的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能•了解晋祠的历史和文化；•掌握本文的阅读技巧；•能够分析文章中的修辞手法；•能够进行写作练习，提高语文表达能力。
2. 情感态度价值观•培养学生对传统文化的热爱之情；•关注文化遗产的保护和传承；•培养学生的学习兴趣和阅读习惯；•提高学生的创新思维能力和语文表达能力。
3. 过程与方法•采用启发式教学方法，激发学生自主学习兴趣；•采用情境教学，使学生可以尽量真实地了解晋祠的历史和文化；•采用阅读教学方法，培养学生的阅读技能；•采用差异化教学，满足不同学生的学习需求。
三、教学重点难点1. 教学重点•能够准确理解文章的语言表达；•能够分析文章中的修辞手法，理解语言韵律；•能够学会描述景点和人物的语言表述方法。
2. 教学难点•对文章的深度理解；•对古代建筑的了解；•对修辞手法的分析。
四、课堂教学安排1. 教学前准备•教师熟读课文，准备课堂PPT资料；•准备晋祠的相关图片和视频资料，以方便学生更加深入了解晋祠的历史和文化。
2. 教学过程2.1 打开问题教师可以通过如下问题来引导学生进入话题：•什么是晋祠？•你去过晋祠吗？你的印象是什么？2.2 导入新知教师在PPT上播放晋祠的相关影像，同时向学生简要介绍。
2.3 阅读•教师播放课文朗读录音，引导学生跟读；•学生自行阅读课文，回答提问，进行思考。
2.4 分析与归纳•学生根据教师提供的提示，进行文章的分析，如文章的主题、情节、人物等；•学生进行词语、句子的分析。
2.5 写作练习以晋祠为话题，让学生进行创意写作，或者以所学到的描写手法，实现文章的创意。
3. 教学后延伸教师可建议学生通过图片、视频资料对晋祠进行深度了解，或者到当地参观，以更好地保护、传承和传播中华文化。
六年级下册《美丽的晋祠》第一课时一等奖说课稿
六年级下册《美丽的晋祠》第一课时一等奖说课稿《六年级下册《美丽的晋祠》第一课时一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、六年级下册《美丽的晋祠》第一课时一等奖说课稿一、说教材《美丽的晋祠》是鄂教版义务教材语文第十二册第六单元的第二篇阅读课文。
本单元以“美丽的家园”为话题。
《美丽的晋祠》节选自著名散文家梁衡的文化散文《晋祠》，本文采用了说明描写相结合的表达方法，以简练传神的语言，按总—分的顺序，有条理地、详略恰当地介绍了晋祠自然风景“三美”的特征以及园中小品的独具匠心，名人题咏的词工句丽，表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
本单元教学课前引导学生搜集相关资料，结合自身生活感受，奠定感悟的基础；课上利用语言规律，在学生充分读书，理解课文内容的基础上，紧扣重点词语，体会事物特点，结合课后思考题，揣摩表达方法，领悟语言文字精妙之处，适度扩展教学资源，加深学生阅读感悟的深度；课后推荐相关作品指导学生课外阅读，激发学生从读一篇到读多篇的阅读兴趣和求知欲望。
全文共5自然段，可分为两个部分。
第一部分（第1段）：简练地概括出晋祠美的具体特点。
以“晋祠的美，在山，在树，在水……”一句总起，采用排比的修辞手法，既加强了语气，读起来朗朗上口，又体现出一定的观察顺序，说明作者对晋祠的观察是按由高到低的顺序展开的，从而给读者留下深刻的印象。
第二部分（2—5段）：作者采用并列构段的方式，具体说明、描写了晋祠的山、树、水及园中小品、名人题咏的美。
第2自然段的说明对象是晋祠的山，这里的山“巍巍的”如“一道屏障”，“长长的”如“伸开的双臂”，将山的特点具体形象化。
一个“拥”字既准确地表达出与晋祠之间的地理关系---晋祠在群山怀抱之中，又巧妙的使用了拟人的手法，让人感受到了山对晋祠的“呵护”。
山中景色四季宜人，作者从中撷取了春、秋色彩不同的画面。
“春日黄花满山，径幽香远”---山花烂漫，群芳争艳的绚丽风光；“秋来草木萧疏，天高水清”---草木瘦劲秀挺，天空云淡风轻的秋景图，最后用“心旷神怡”来表达登山的感受。
鄂教版六年级语文下册教案美丽的晋祠
鄂教版六年级语文下册教案——美丽的晋祠一、教材分析•教材名称：鄂教版六年级语文下册•教材内容：美丽的晋祠本篇教案主要围绕鄂教版六年级语文下册中的《美丽的晋祠》这个课文展开。
该课文主要讲述了晋祠的历史以及其独特的文化魅力。
通过学习本课文，可以帮助学生了解到晋祠的历史、文化、地理位置等专业知识，并培养学生的文化素养及爱国精神。
二、教学目标知识目标•了解晋祠的历史与文化；•熟悉晋祠的地理位置；•掌握基本的历史概念、地理概念以及文化概念。
能力目标•能够利用课本中所给的资料进行文化探究；•能够听取他人的观点并进行思考，形成自己的思考。
情感目标•建立起对祖国历史文化、地理、人文背景等方面的强烈兴趣；•培养学生的文化自信心和爱国精神。
三、教学重点•学习晋祠的历史与文化；•熟悉晋祠的地理位置。
四、教学难点•掌握基本的历史概念、地理概念以及文化概念。
五、教学方法•探究式教学法：让学生通过自己的思考、探究来发现知识；•研究性学习法：让学生利用所能获取的材料，进行研究探究；•演讲式教学法：让每个学生都有机会进行演讲，提升自身语言表达能力。
导入环节通过图片和地理地图来让学生认识晋祠，简单介绍晋祠的历史与文化。
通过简单的问题和小组讨论来引发学生的探究欲望。
学习过程1.了解晋祠的历史与文化–分组研究：让学生以小组形式进行研究，呈现晋祠的历史、文化背景与重要事件；–汇报：让不同小组之间进行汇报，让学生以阅读及听取的方式来获取更全面的资讯；–总结：让学生从汇报中得出结论，对晋祠的历史与文化有进一步的了解。
2.熟悉晋祠的地理位置–地理探究：让学生探究晋祠的地理位置，发现晋祠与城市的联繫；–小组交流：让学生和旁边同学进行交流，得出不同的觀點；–演讲表达：让学生进行演讲表达，分享各自的觀點及发现。
总结环节小组分享学习心得，让每个学生都有机会进行表达并进行课程总结。
通过之前的学习，让学生深入体会文化的魅力和对祖国文化的热爱。
七、板书设计时间段板书内容导入环节课题：《美丽的晋祠》学习过程晋祠的历史与文化晋祠的地理位置小结环节课程总结教学范围六年级语文下册教学目标知识、能力、情感教学重点学习晋祠的历史与文化教学难点掌握基本的地理概念教学方法探究式、研究性、演讲式教学过程导入、学习、总结本节课程通过探究式、研究性和演讲式的有机融合，让学生在参与中收获知识，增进对祖国传统文化的理解，提升了语文表达能力及学习主动性。
巴彦县第二小学六年级语文下册第六单元17美丽的晋祠教案设计鄂教版
17美丽的晋祠教学目标知识与能力1.掌握文中生字词，整体把握课文内容，理清文章脉络.2。
体会文中运用描写手法和修辞手法的效果，品味优美生动的语言。
3.学习说明描写相结合的表达方法,品味语言.4.感受晋祠的“美”,激发对祖国河山的热爱之情.教学重点1。
从生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美”。
2.在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。
课时划分2课时教学过程第1课时一、导入上节课我们跟随作者前往了首都北京，欣赏了西山、清亮的昆明湖、生机盎然的长城，今天让我们一同跟着梁衡到晋祠去看看。
那里有青青的山,郁郁的树，亭台莲池，楼台殿阁。
当然我们需要的不仅是晋祠山水的自然之美，更需要理解晋祠历史文化的丰富内涵。
自由地朗读课文,看看课文围绕着晋祠都写了些什么？二、初读感知.1、学生初读课文。
2、检查交流：（1）读准下列字音.晋祠、萧疏、周柏、虬枝盘曲、草蔓、石栏、水滨、题咏（2）字形：祠、虬（3）文章围绕着晋祠主要写了些什么？（文章围绕着晋祠的美，主要介绍了晋祠的山美,古老苍劲的树木，这里的水多、清、静、柔，还极具匠心。
）3、让学生谈谈初读感受。
（了解学生预习层次及其内在能力)三、精读课文，感受“美”（一）研究分析，感受自然美1. 总领晋祠自然美的中心句是哪一句?从中可以看出作者认为晋祠的自然美在什么地方？（山、树、水）下面咱们来欣赏一下作者是如何描写晋祠的美，首先咱们来读读描写山的部分，边读边找出你认为最美的句子.2、感受晋祠的山：学生默读课文，勾画感受深刻的句子。
句子准备:这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂,将晋祠拥在怀中.春日黄花满山，径幽香远;秋来草木萧疏，天高水清。
（1）学生自主汇报。
（2）晋祠的山有什么特点？(巍巍的、长长的）巍巍的是什么意思?（高大)（3)这句话使用了什么修辞手法?（比喻）还使用了分号，将层次划分出来。
这样写有什么好处？（4）有感情地朗读这个句子.师：晋祠不仅山美，树也很有特点。
语文：17《美丽的晋祠》教案2（鄂教版六年级下）
语文：17《美丽的晋祠》教案2（鄂教版六年级下）第一篇：语文：17《美丽的晋祠》教案2(鄂教版六年级下)17.美丽的晋祠教学目标1.掌握文中生字词。
2．初步学会分析短小的文艺性说明文，体会说明文中运用描写手法和修辞手法的效果，明确说明顺序。
3．感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点从文艺性说明文生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美”。
教学难点在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。
教学工具多媒体：ppt课时安排一课时预习要求1.朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。
2.在文中画出欣赏的语句并加以旁批。
3.查阅有关晋祠的资料，提出疑问题写于作业本上。
教学过程一、导入师：（因为临时换初三的班级，考虑他们文体知识已陌生，故修改导语，不从文体入手。
）很高兴认识咱们班的同学，有个小问题调查一下，咱班有旅游爱好者吗？（有，则问：游过哪些地方或为什么不去？没有，则从我的旅游心情谈起。
主要是从拉近与学生的距离入手。
）老师现在教初二，正在教说明文，同学们也学过。
有人说，说明文学起来很枯燥，你们当时感觉如何呢？（只请一名同学发言）老师却觉得在说明文里可以游历很多地方呢，如《苏州园林》《故宫博物院》等，让老师重温旧地，乐不可支啊！今天老师也很高兴，因为有缘和咱们同学一起跟着梁衡到晋祠去看看了。
顺带我们也温习一下说明文文体知识吧。
二、检查预习，了解学生1.读准下列字音。
wèng shè cūn yìn yǎn yù mî悬瓮山拾级皴裂荫护偃卧老妪脉脉xuān xiè rǎn rán fāng yíng亭台轩榭冉冉不绝鳞甲须髯牌坊瀛胜楼2.让学生谈谈初读感受。
（了解学生预习层次及其内在能力）三、整体感知，理清脉络1.同学们已经了解了本文的说明对象是晋祠，那么它最突出的特点是什么？请在文中找出一句话概括。
（悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体）2.为什么是这句呢？(鼓励学生从全文结构看)（因为全文是从自然风景和历史文物两个角度展开介绍的）引导学生分析结构。
鄂教版六年级语文下册教案美丽的晋祠
鄂教版六年级语文下册教案美丽的晋祠一、教材分析本节课所用的教材为《鄂教版六年级语文下册》，内容为美丽的晋祠，是一篇古文阅读课文。
通过本课的学习还能让学生了解晋祠的历史、文化及其以及人类优秀文化的传承。
本课适合于中小学语文经典教育。
二、教学目标1、能读准本文文字词。
2、能理解文章大意，概括文章主旨，了解晋祠的历史背景及其文化意义。
3、肯定晋祠的文化价值，学习文化保护意识，认识我国文化遗产的珍贵性和保护意义。
三、教学重难点重点：读准本文文字词，理解文章大意。
难点：概括文章主旨，认识晋祠的文化价值和其在文化保护中的意义。
四、教学策略本节课程围绕文章展开，有针对性的设计教学策略，如多媒体展示，让学生更直观地了解晋祠的文化背景；通过翻译生字生词，让学生熟悉文本，提高阅读理解能力；小组讨论、问答交流等活动，让学生参与讨论，提高自身思维和表达能力。
五、教学步骤一、导入1、开启情境老师做一下练习让学生感受到文化的长久传承。
例如找出周围有关历史文化的现象，然后让学生描述一下他们所看到的现象和自己的感受。
2、激发情感学生从大自然、音乐、绘画等方面产生感性的印象，引导学生思考文化的重要性，以及文化遗产的保护意义。
二、新授阅读1、预览教材中所用汉字由老师带领学生浏览本文，并翻译一下生字生词以及词汇。
2、认真阅读文章，理解文本内容考虑以下问题，并讨论:（1）晋祠是什么地方？（2）晋祠为什么美丽？（3）晋祠的文化意义是什么？（4）你的文化中，有哪些景点或文物你觉得比较值得保护？它们的文化意义是什么？3、学生独立思考和回答由学生根据问题中的提示进行思考和讨论，并写下自己的答案。
三、巩固1、小组讨论学生分小组进行讨论，讨论每一位成员的答案，并在组内达成共识。
然后，每个组分别分享他们的统一见解。
2、展示让学生通过展示晋祠的图片或视频等方式，更加生动形象地展示这座寺庙的美丽与文化魅力。
四、总结在讨论和分享的基础上，老师进行简单的总结，并强调晋祠文化的重要性和文化保护的意义。
(鄂教版)六年级语文下册教案美丽的晋祠1第2课时
第二课时一、有感情地朗读课文1—5节，再次感受晋祠优美的自然风景二、研读学习文本6—11节1.晋祠的自然风景很美，然而最美的还是祖先留给我们的古代文化。
这里保存着我国古建筑中的“三绝”，咱们先来看三绝之首----圣母殿。
精读第七段，讨论下面问题：A、本段从哪几个方面介绍圣母殿？（建筑年代早，规模较大，结构独特，气势雄伟，巧夺天工。
）B、从这五个方面中我们可以看到作者是按照什么顺序介绍圣母殿的？C、本段哪一句话具体表现圣母殿及42个侍女泥塑是我国现存泥塑中的珍品？（第7节最后一句。
）D、补充：晋祠圣母殿的彩塑是我国宋代宫廷生活的真实写照。
她们各有专职，身份、性格无一雷同，举手投足，顾盼生姿，世态人情，丝毫毕现。
这组国内罕见的侍女群像，在艺术风格上，已经摆脱了南北朝以来宗教和神的束缚，而深入到人的精神世界和性格刻画上，它所表达的思想内涵决不会是建筑主人的意图，而恰恰是雕塑艺人的深刻构思。
从中，我们看到了北宋社会有血有肉，有喜怒哀乐的真实人物，体会到她们之间的社会和由此产生的复杂心态和深刻个性。
侍女们生活的年代距离我们已经很远了，但是艺术却把她们真实、永远地再现给了后人。
告诉我们，在1000年前，有这样一些人就是这样地生活着。
不朽的艺术造就了不朽的形象，不朽的形象使我们充分感受到艺术的神奇，这就是晋祠宋塑带给我们的感悟和启迪。
2.殿前柱上的木雕盘龙又有何特点呢？（生动，精巧。
）3.精读第九段，讨论：A、“飞梁”指什么？哪句话可以解释？（十字形的桥。
）B、鱼沼飞梁的奇特体现在哪里？（人行桥上，可以随意左右。
）（补充：鱼沼飞梁在圣母殿与献殿之间，古人以圆者为池，方者为沼，沼中多鱼，故曰：“鱼沼”；其上立架十字形桥，“架虚为桥，若飞也。
”故曰：“飞梁”。
）对于飞梁，古时还有一个有趣的故事。
在最初崛山多福寺创建时，因那里什么都好，就是没有水。
山僧不得不求助于五台山文殊菩萨，文殊菩萨念其心诚，施一锦盒，再三叮嘱，不到崛山中不得打开。
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美丽的晋祠（课堂教学片段——晋祠的树）教学目标：1.有感情的朗读课文，理解课文内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.抓住关键词句，品味优美生动的语言，感受晋祠的美，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
教学过程：（一）整体把握，沉潜于晋祠树的美师（指着板书“美丽”，轻轻描述）：通过前面的学习，感受到晋祠的美，在山、在树、在水……现在，就让我们走进描写晋祠树的部分感受晋祠的美丽。
请同学们快速浏览课文第三自然段。
（生浏览课文找句子）师（指着板书说）：你从哪儿感受到晋祠的美丽？生：我从古老苍劲体会到晋祠的树很美。
师评：古老苍劲的树让晋祠美了。
（师相机板书：古老苍劲）生：我从造型奇特体会到晋祠的树美。
（师相机板书：造型奇特）师评：造型奇特的树也增添了晋祠的美丽。
生：我从幽静、典雅感受到晋祠的树很美。
师评：晋祠的树让晋祠显现出了那份幽静、典雅之美。
（师相机板书：幽静典雅）难怪作者说——（CAI出示句子：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅）生齐：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅。
【设计理念】从整体入手，引导学生用眼睛、用心灵整体感知文本，在文字中游泳，如鱼得水，找到自己触摸到的阅读世界，感受到晋祠古老苍劲的树和造型奇特的树让晋祠幽静、典雅，从而找准“牵一发而动全局”的中心句：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅。
（二）指导到位，徜徉于晋祠树的美师导：同学们说的真好，让我们再跟随作者的视线仔细地看一看，抓住关键词，边读边想像画面，你可以选择其中一种有特点的树（教师指着板书：古老苍劲和造型奇特），去感受晋祠的美。
（学生选择古老苍劲、造型奇特其中一个片断默读自学。
）师抓住机会表扬（发现了一个学生把重点词圈画出来了）：他真会学习，把自己感受很深的词圈点出来了。
师（发现了一个学生写出了自己的感受）：这位同学，用一个词写下了自己的感受，相信他在深入地思考问题。
【设计理念】教师尊重学生，给予了阅读方法的指导，让学生深入文本，在文字中徜徉，自由选择“古老苍劲”和“造型奇特”的树，读文感受树的幽静、典雅之美。
（三）用心品读，浸润于晋祠树的美师：大家抓住了关键词想象出了画面，来，把你看到的画面说一说。
交流古老苍劲的周柏：生：我仿佛看到周柏挺直着身子躺在石阶旁。
师评：你能抓住关键词想象出周柏的画面。
文中是怎样描述的？你来读一读。
（生1读）其他同学看看，从哪能感受到周柏的古老苍劲？生：我从“皱裂”中感受到周柏很古老。
师：“皱裂”这个词为什么给你古老的感觉？生：我觉得皱裂就像老奶奶的手一样打起了皱。
师(点点头)：是呀，就像我们平时看到爷爷奶奶历经风霜的手一样。
既然叫它“周柏”，顾名思义就是从周朝就有了的，距今已有几千年历史，就像一位饱经风霜的老人，风吹雨打，无不显出她的古老沧桑。
来带着自己的感受读读。
生读：那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
师：还从哪个词感受到周柏的古老？生：还从“偃卧”感觉到古老。
师导：课前通过查字典，你知道“偃卧”是什么意思吗？生：仰面躺下。
师导：想像一棵老树是怎样的偃卧？生：周柏像一位老人面朝蓝天躺在石阶旁。
师：把你看到的画面读出来。
生读：那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
（生没读出苍劲）师：我听出了古老，还没听出周柏的那份苍劲，从哪可以看出周柏的那份苍劲的呢？生：我还从“劲直”读出了周柏的苍劲。
师：再试着读一读！生再读句子：那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
师引：尽管它树皮皱裂，但它的树干仍挺直着，尽管它象沧桑的老人躺在石阶旁，却顶上仍挑着几根青青的疏枝。
这就是晋祠中的周柏。
（CAI：配乐配画）来，一起读。
生配乐齐：那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
师描述总结：正是在这古老苍劲的周柏的荫护下，晋祠那种幽静、典雅之美显现出来了。
【设计理念】着重于教给学生阅读的方法——抓住关键词，想象画面，理解语言。
使学生在脑中形成画面，感悟古老苍劲的晋祠树的独特的美，读出韵味。
交流古老苍劲的唐槐：师：古老苍劲的树除了周柏，还有——生齐：唐槐。
师：你眼中的唐槐是什么样的？生：我觉得唐槐也很古老，枝条缠在一块，叶子很茂密。
（出示填空练习：那唐槐，老干（），虬枝（），一簇簇（）条，绿叶（）。
）师：你说得很好，你能把这个句子补充完整吗？生：那唐槐，老干（粗大），虬枝（盘曲），一簇簇(柔)条，绿叶(如盖)。
师：结合填入的词，你看到了古老苍劲的唐槐了吗？你们可以用刚才的方法，抓住关键词来想象。
生：我从唐槐的“树干粗大”感受到它的古老。
师评：你注意观察了树干，你感受到了唐槐的古老了啊。
你来读读！生读句子：那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
师：你还看到了什么？生:我通过查字典知道“虬枝盘曲”的意思是像虬龙一样的树枝盘曲着卷曲着，我还仿佛看到那唐槐的枝条盘曲着卷曲着。
师：查字典理解词语一下就让你看到了唐槐虬枝盘曲的样子。
想看看这样的树吗？（CAI：出示唐槐的枝条虬枝盘曲的图）来，把你的感受融入到了你的读中。
生带着自己的感受读句子：那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
师评：古老的唐槐出现在你的眼前！谁再读？生读句子：那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
我还仿佛看到唐槐长得很茂盛。
师（有感情的）评：多么形象的比喻，古老的唐槐，翠绿的枝叶，展现出生命的活力，显示自己苍劲的风骨。
师（配上音乐轻轻地）引读：晋祠，这里的树，以古老苍劲见长，那周柏--- 男生读：树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
师引：那唐槐——女生读：老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
师引：还有——齐读：水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。
师评：无论是周柏、唐槐，还是水边殿外的松柏槐柳都陪晋祠历经千余载。
不禁让作者发出这样的感叹：——生齐：晋祠在古老苍劲的古木荫护下，显得分外幽静、典雅。
（出示句子：晋祠在古老苍劲的古木荫护下，显得分外幽静、典雅。
）【设计理念】设计填空，引导学生继续运用抓住关键词，想象画面的阅读方法，品味唐槐的古老苍劲之美，并通过图片补白画面，加深学生对语言的理解。
交流造型奇特的左扭柏师：你看，晋祠在古木的荫护下有古老苍劲的树，还有造型奇特的树。
（指着板书说）现在，让老师带着你们去看看那棵造型奇特的左扭柏吧！闭上眼，边听边想像，你仿佛看到了什么？（师配乐读，生想象）师：你看到了什么？生1：我仿佛看到左扭柏是朝左边扭去的，而且树干的纹理一条一条的。
师：把你看到的用读表现出来。
生1（没读出左扭柏的直冲云霄）：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
师评：（出示左扭柏图）你看这左扭柏直冲云霄，像上钻，再读读。
读出它的气势。
生1：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
师评：听你再这么一读，好像有一股神奇的力量赋予了左扭柏，它树皮上的纹理一齐朝左扭去。
还有谁想读。
生2：（读出了“旋”和“垂”）圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
师（边评边用手做动作）：你的读，让我觉得这左扭柏是这样一圈一圈像烟一样向上转去。
从天上看像麻绳一样垂了下来。
生3：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
师评：准确生动的四字短语，让奇特的左扭柏立在我们眼前！生4：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
师评：形象的表达方法，让我们字字悟其神。
师：来你们这一组让神奇的左扭柏展现在大家眼前。
小组读：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
【设计理念】通过“周柏”和“唐槐”的学习，学生已掌握了基本的阅读方法。
教师鼓励学生运用已学到的阅读方法，用读的方式来再现晋祠树的美，教师相机引导评价。
师：你的眼前还出现了哪些造型奇特的古树？生1：有偃如老妪负水的古树。
师：想象是什么样？生1：像老妇人弯下腰背着水一样的古树。
生2：还有挺如壮士托天的古树。
师：还有呢？生想象练说。
生3：像出征的战士挺立着。
生4：像拄着拐杖的老人看着自己的故乡。
师：一棵、两棵、三棵，这真是不一而足，这古老苍劲的树、这造型奇特的树，无不让晋祠显得分外幽静、典雅。
（CAI出示句子：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅）生齐读：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅【设计理念】让学生在感悟、理解特殊语言的基础上，运用语言，轮流说出头脑中展现出的造型奇特古树的画面，以习得表达方法。
（四）整体回顾，悠游于晋祠树的美师配乐引读：漫步晋祠中，这里的树……，那周柏……，那唐槐……，还有……生：以古老苍劲见长，……，树干劲直，树皮皱裂……师总结：作者用细腻的笔法，抓住树的特点，运用准确的语言，丰富的修辞手法，描绘了各具特色的树，让我们感受到晋祠的美在树。
【设计理念】这部分教学中，教师注重了“整体——部分——整体”的阅读教学方法，让学生再次感受到晋祠那份独特之美，那份典雅、幽静之美。