人体的激素调节参考教案
3.2人体的激素调节教案浙教版八年级上册科学
【引入】是“谁”在“操纵”着青春期一系列奇妙的变化呢？生：自由发言【正式授课】一、内分泌腺和激素在人体内分布有许多内分泌腺，它们会分泌相应的激素。
虽然这些激素在血液中的含量极少，但它们对人体的生长发育、物质和能量的转换、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起着重要的调节作用。
对比观察思考：内分泌腺和外分泌腺有什么不同？生：观察对比发现内分泌腺无导管，激素直接进入毛细血管随血液循环输送到全身各处。
活动1：根据编号指认内分泌腺——激素——功能要求：1.先读图（课本中）快速记忆2.限时：3 min3.按便利贴序号指认生：开火车的形式完成指认补充介绍：1.垂体是人体最重要的内分泌腺，分泌多种激素，作用广泛；能调节其他内分泌腺2.甲状腺是人体最大的内分泌腺，也能促进生长发育，尤其是神经系统；碘是合成甲状腺激素的重要原料3.胰岛素能够促进葡萄糖合成糖原再储存在肌肉和肝脏中。
哪几种激素与人体的生长有关？哪几种激素与生殖有关？生：生长激素、甲状腺激素；雌性激素、雄性激素活动2：请你来会诊展示激素分泌异常导致的疾病图片，让学生阅读课本之后进行诊断生：阅读课本后进行诊断请对上述激素分泌异常出现的疾病归类生：完成表格比一比：呆小症和侏儒症生：完成表格二、胰岛素与血糖含量展示检查报告单检查项目血糖浓度是指什么？生：血液中的葡萄糖浓度血液中的葡萄糖大多来自于食物中的糖类被消化吸收根据检查结果该病人患有什么疾病？生：糖尿病导致糖尿病的原因是什么？生：胰岛素分泌不足胰岛素是如何让正常人的血糖浓度始终维持在90毫克/100毫升呢？下面我们仔细分析一下当血糖浓度高于正常水平时，胰岛素分泌情况如何变化？生：胰岛素分泌增多血糖浓度紧接着会发生什么变化？生：血糖浓度下降至正常水平同理请学生自主分析血糖浓度低于正常水平时的调节过程生：血糖浓度低于正常水平时，胰岛素分泌减少，血糖浓度升高至正常水平思考与讨论：人体内胰岛素分泌过多会造成什么后果？分泌不足会造成什么后果？生：低血糖；糖尿病思考讨论：当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？生：思考讨论必须用胰岛素治疗能否通过口服胰岛素治疗糖尿病？（提示阅读人工合成胰岛素）生：讨论不可以。
生物教案：人体的激素调节
生物教案：人体的激素调节一、教学背景人体内部有许多复杂的生化反应需要不断被调控，这些调控过程都是由人体内部的激素进行控制。
激素是一种化学物质，能够在非神经途径下，通过血液传递到身体各处产生调节作用。
这些激素能够影响到许多方面的生理过程，例如身体的生长发育、维持水平衡、调节代谢等等，以此来维持人体的正常运作。
因此，在生物学教学中，关于人体的激素调节是必须要掌握的知识点。
二、教学内容2.1 激素的分类2.1.1 基本分类激素可分为两类：•脂溶性激素：如性激素、甾体激素、维生素D等；•水溶性激素：如蛋白激素、多胺类激素、肽类激素等。
2.1.2 具体分类按生物活性结构分为：•脂肪族激素、甾族激素、类固醇激素、甲状腺激素等；•蛋白质激素、多胺激素和部分甘油脂激素等。
2.2 激素合成•激素合成方式和部分激素作用机理介绍；•例如胰岛素、甲状腺素等重要激素的合成和作用机理。
2.3 激素调节2.3.1 负反馈调节•介绍负反馈调节在生物中的作用；•举例说明孕激素、促性腺激素的负反馈调节。
2.3.2 靶细胞膜受体调节•介绍靶细胞膜受体的作用及机理；•举例说明视黄醇、内源性儿茶酚等激素的作用机理。
2.4 激素失调•介绍激素失调的概念，以及失调产生的原因；•举例说明甲状腺素失调引起的甲亢、甲减等疾病。
三、教学重点•学生必须要分清不同激素的分类；•能理解激素在生物内部的合成方式和作用机理；•理解激素调节作用的机理。
四、教学方法4.1 实验探究法•以孕激素、促性腺激素的负反馈调节模型为基础，通过实验说明激素负反馈调节的机理。
4.2 案例分析法•通过甲状腺素失调的案例，引导学生分析激素失调的原因、症状和预防方法。
4.3 PPT课件演示法•通过PPT展示，展示不同激素的分类，合成方式，作用机理，以及调节机理，让学生更好的理解。
五、教学评价•通过课后测试、作业和同步答疑的方式，检测学生对生物中激素调节的掌握程度。
六、教学反思生物是一门知识和实践相结合的学科，既要知道理论知识，又要掌握实验技能。
人体激素调节教案初中
人体激素调节教案初中1. 让学生了解激素的概念、作用和特点，知道激素在人体内的作用和调节机制。
2. 掌握主要激素的分泌部位、功能及缺乏症，能结合实例说明激素对人体生命活动的调节作用。
3. 培养学生运用激素知识解释生活中的一些现象，提高学生的实际应用能力。
4. 引导学生关注人体健康，培养良好的生活习惯。
二、教学内容1. 激素的概念、作用和特点2. 主要激素的分泌部位、功能及缺乏症3. 激素在人体内的调节机制4. 激素对人体生命活动的调节实例三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如运动员博尔特在100米跑的过程中涉及到的神经调节、激素调节，引发学生对激素调节的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 激素的概念、作用和特点：介绍激素的定义、作用和特点，让学生了解激素在人体内的基本作用及其与神经调节的区别。
3. 主要激素的分泌部位、功能及缺乏症：讲解甲状腺激素、胰岛素、生长激素、性激素等主要激素的分泌部位、功能及缺乏症，让学生掌握激素的基本知识。
4. 激素在人体内的调节机制：阐述激素如何通过血液循环作用于靶细胞，进而调节人体生命活动，让学生了解激素调节的内在机制。
5. 激素对人体生命活动的调节实例：通过实例分析，如侏儒症、巨人症、糖尿病等，让学生学会运用激素知识解释生活中的现象。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调激素在人体健康中的重要性，引导学生关注人体健康，培养良好的生活习惯。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究激素的知识，提高学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学，展示激素的作用和调节机制，增强学生的直观感受。
3. 实例分析法：通过生活中的实例，让学生学会运用激素知识解释现象，提高学生的实际应用能力。
4. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对激素知识的掌握程度，提高学生的思维能力。
2. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对激素知识的理解和应用能力。
人体的激素调节教学设计教案及反思
人体的激素调整教学设计教案及反思一、教学目标认知目标：（1）理解内分泌腺、激素和体液调整的概念。
（2）了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置、功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调整作用的基础学问，这些激素分泌特殊时所引起的疾病。
力量目标：培育同学的观看力量，表达力量，理解记忆力量，整理归纳力量和学问运用力量。
情感态度和价值观目标：（1）培育同学喜爱祖国、喜爱科学的情感。
（2）进行职业意识和职业道德训练。
二、学情分析教学重点（1）内分泌腺的概念。
（2）.激素的概念和作用。
教学难点（1）激素的概念和作用。
（2）体液调整。
教学方法五步教学法教具预备（1）人体主要内分泌腺挂图。
（2）侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的挂图。
课时支配1课时三、教学过程（一）引言激起疑问我们都喜爱生活，在生活中有这样一个人，他叫杨杰，是顺峰酒楼的门童。
他今年32岁，身高只有1.11米（实物投影出示杂志上的照片），但是他靠着满腔热忱，彬彬有礼地迎来送往，既为自己挣得了独立，又赢得了人们的敬重，成为市服务行业一道亮丽发风景。
感慨之余，我们不禁想问，他的个子怎么这么矮呢？我想，通过今日这节课的学习，你们肯定能得到答案！过渡：杨杰的状况跟人体激素关于系。
而人体激素是由内分泌腺分泌的。
首先我们来学习内分泌腺。
(二)自学探究答案同学看书，争论：1.人体内分泌系统中的主要内分泌系统有哪些？2.男性和女性的内分泌腺在组建上有什么不同？(三)讲解突出重点1、内分泌腺。
叙述：像汗腺的分泌物都是通过导管排出的，因此这类腺体叫做外分泌腺；人体内还有另一类没有导管的腺体，它们的分泌物直接进入血液，由血液循环输送到全身各处，因此这类腺体叫做内分泌腺。
人体内的内分泌腺有多种，它们的位置和功能各不相同。
请同学们认真看图927，熟悉人体内的主要内分泌腺及其在人体分布的位置，并思索男性和女性的内分泌腺组建有什么不同？（出示挂图比较外分泌腺和内分泌腺。
人体的激素调节教案初中
教案：人体的激素调节教学目标：1. 了解激素的概念和作用。
2. 掌握人体主要激素的分泌部位、功能和作用。
3. 理解激素调节和神经调节的关系。
4. 能够运用激素调节的知识解释生活中的实例。
教学重点：1. 激素的概念和作用。
2. 人体主要激素的分泌部位、功能和作用。
教学难点：1. 激素调节和神经调节的关系。
2. 运用激素调节的知识解释生活中的实例。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关图片和图表。
3. 生活实例素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾神经调节的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们知道人体是如何通过神经系统来调节各种生理活动的吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍激素的概念：激素是一种由内分泌腺分泌的化学物质，对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动具有重要的调节作用。
2. 讲解激素的作用：激素通过血液传输到全身各个部位，作用于特定的靶器官或细胞，从而调节其功能和代谢。
三、人体主要激素的介绍（10分钟）1. 生长激素：由垂体分泌，促进生长发育，调节代谢。
2. 甲状腺激素：由甲状腺分泌，促进动物的生长发育和细胞代谢，提高神经系统的兴奋性。
3. 肾上腺素：由肾上腺分泌，具有促使心跳加快、心肌收缩力增强的作用。
4. 胰岛素：由胰岛细胞分泌，调节糖在体内的吸收、利用和转化。
5. 性激素：由性腺分泌，促进性器官的发育，激发并维持第二性征。
四、激素调节和神经调节的关系（10分钟）1. 讲解激素调节和神经调节的联系：激素调节和神经调节是人体内两种重要的调节方式，它们相互协调、相互影响，共同维持人体的生命活动。
2. 举例说明：如学生在考试时，神经系统会促使肾上腺分泌更多的肾上腺素，使心跳加快、呼吸加快，从而为学生提供更多的氧气和能量。
五、生活实例分析（10分钟）1. 出示生活实例，如运动员运动时肌肉的收缩、人体生长发育等，引导学生运用激素调节的知识进行分析。
2. 学生分组讨论，分享各自的分析结果。
人体的激素调节教学设计教学参考
人体的激素调节教学设计教学参考人体的激素调节是生命体最基本的调节机制之一，是人体内部各个器官、组织、细胞之间相互协调、协同工作的基础。
在人体生命周期的不同阶段，激素的分泌量和分泌时间都会产生差异。
因此，了解并学习人体的激素调节对于理解人体生命、健康、疾病的发展以及相关预防和治疗等方面都具有非常重要的意义。
一、教学目标在学生学习本教学内容的过程中，学生应当掌握人体主要激素和激素的分泌机制，并且能够了解激素对人体生理和行为调节的影响。
此外，同时需要提高学生的生命科学学习兴趣和科学思维能力。
二、教学内容展开本课的教学内容主要包括人体主要激素种类、激素分泌机制、激素调节和激素对人体的生理行为影响等多个方面。
1. 人体主要激素人体内存在着多种不同种类的激素，但在本课的教学和学习中，主要重点介绍以下四种激素：胰岛素、生长激素、激素释放激素和甲状腺激素。
2. 激素分泌机制激素的分泌是受到神经系统和内分泌系统的协同调节的。
内分泌系统主要指的是由一系列内分泌腺体组成的机体调节系统，通过内分泌腺体分泌激素，调节机体各个器官、系统的功能活动。
神经系统和内分泌系统之间相互沟通，通过信号转导、反馈控制等方式实现了人体的基本调节和协同工作。
3. 激素调节激素的分泌量和分泌时间都会受到多种外界因素的影响，例如体温、血糖、心率等恒定状态。
此外，饮食、性活动、体育锻炼等生活方式也都可能导致激素的分泌和变化。
因此，需要保持良好的生活方式和规律的生活习惯，才能更好地维系人体内部的稳定性和健康状况。
4. 激素对人体生理行为影响不同的激素会对人体的生理和行为产生不同的影响。
例如甲状腺激素能够促进能量代谢、调节体温、促进骨骼发育和生长发育等；而胰岛素则能够促进葡萄糖的吸收和利用、维持血糖水平的稳定性等。
学生需要对不同种类的激素有所了解，并掌握其对人体生理和行为的主要调节作用，从而更好地关注自己的健康和生活。
三、教学练习为了帮助学生更好地掌握本教学内容，我们可以设置一些教学练习，例如多选题、判断题、在生活中的实战应用等。
人体的激素调节教案
人体的激素调节教案人体的激素调节教案一、教学目标1. 知识目标：了解激素的概念及作用；掌握人体主要的激素和其调节的原理；了解激素失调对人体的影响。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、解决问题的能力；培养学生运用所学知识解释相关现象和问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对激素调节的兴趣和好奇心；增强学生的科学研究意识和创新意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：激素的概念及作用；人体主要的激素和其调节的原理。
2. 教学难点：激素调节失调对人体的影响。
三、教学方法讲授与实验相结合的教学方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生思考：你们是否听说过激素？激素在人体中起到什么作用？2. 概念讲解（15分钟）a. 通过讲解，向学生介绍激素的概念和作用。
并给出一个例子进行解释：甲状腺激素对人体的作用。
3. 原理讲解（20分钟）a. 通过实验，给学生展示激素的调节原理。
比如，用小白鼠做实验，观察甲状腺激素对其体形和代谢的影响。
b. 针对实验现象，进行分析和解释。
4. 延伸讲解（15分钟）a. 向学生介绍人体主要的激素和其调节的原理。
如：胰岛素的作用和调节机制。
b. 通过例题，检测学生对激素调节的理解程度。
5. 归纳总结（10分钟）通过学生思考和讨论，归纳总结激素调节的作用和机制。
6. 拓展应用（20分钟）根据学生的兴趣和水平，进行拓展应用活动。
比如，让学生选择一个激素并进行深入研究，写一份研究报告。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：通过阅读相关资料，了解激素调节失调的原因和对人体的影响，并写一篇小论文。
五、教学反思本节课通过讲解、实验和讨论的方式，培养了学生的科学研究意识和创新意识。
通过实验的展示，学生能够直观地了解激素的调节原理和作用。
通过课堂讨论和拓展应用，学生对激素调节有了更深入的理解，并能应用所学知识解释和解决相关问题。
整体上，本节课达到了预期的教学目标。
《激素调节》教案（精选5篇）
《激素调节》教案（精选5篇）《激素调节》篇1激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1.通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2.通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3.通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1.神经调节的基本方式是什么？（反射。
激素调节教案范文
激素调节教案范文一、教学目标：通过本节课的教学，学生将能够：1.理解激素调节的概念和作用；2.了解人体内常见的激素及其分泌的腺体；3.了解激素调节机制的基本原理；4.掌握常见激素调节异常疾病的症状及其对健康的影响。
二、教学重点和难点重点：激素调节的概念和作用，常见的激素及其分泌的腺体，激素调节机制的基本原理。
难点：常见激素调节异常疾病的症状及其对健康的影响。
三、教学准备教师：多媒体设备、幻灯片、教案、教材学生：教材、笔记本电脑、作业本、铅笔等四、教学过程与内容1.导入（10分钟）教师通过提问和展示幻灯片等多媒体方式，引入激素调节的概念和作用。
并让学生回答问题：“你们了解激素调节吗？激素在我们的身体中起到了什么作用？”2.激素的种类和分泌腺体（20分钟）教师通过幻灯片展示，介绍常见的激素及其分泌的腺体。
如：甲状腺素、胰岛素、性激素等。
并在介绍每一种激素时，讨论其分泌的腺体和主要作用。
学生可以根据教材进行记录和整理。
3.激素调节机制（30分钟）教师简要介绍激素调节的机制。
讲解通过负反馈调节和正反馈调节实现对机体的调节。
并举例说明负反馈调节和正反馈调节的机制。
如：血糖调节、乳汁分泌等。
4.激素调节异常疾病（40分钟）教师通过幻灯片展示和讲解，介绍常见的激素调节异常疾病及其症状。
如：甲状腺功能减退症、糖尿病等。
讨论这些疾病对健康的影响，并给出预防和治疗的建议。
五、教学总结（10分钟）教师对本节课的要点进行总结，强调激素调节的重要性和对健康的影响，并鼓励学生多加关注自己的身体状况，及时就医。
六、课后作业要求学生针对一个激素调节异常疾病，撰写一篇短篇论文，并包括病因、症状、预防和治疗等内容。
要求字数不少于800字。
七、教学反思本次课程通过多媒体展示、讲解和举例等方式，让学生全面了解了激素调节的概念和作用，掌握了常见的激素及其分泌的腺体，了解了激素调节机制的基本原理，并且能够理解常见激素调节异常疾病的症状及其对健康的影响。
初中生物教案人体激素调节
初中生物教案人体激素调节
目标：了解人体激素调节的作用和机制
教学重点：人体内分泌系统的作用，激素的种类和功能
教学难点：理解激素调节机制及其在人体内的作用
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师简要介绍人体内分泌系统的作用和重要性
2. 提出问题：你知道人体激素调节的作用吗？它是如何发挥作用的？
二、讲解（15分钟）
1. 介绍人体内分泌系统的组成部分和作用
2. 阐述激素的概念和分类，重点介绍胰岛素、甲状腺素和肾上腺素等常见激素
3. 解释激素在人体内的作用机制，如负反馈调节和正反馈调节
三、示范（10分钟）
1. 带领学生观察实验现象：血糖浓度升高时胰岛素的反应
2. 通过实验演示激素调节机制的具体作用过程
四、练习（10分钟）
1. 学生进行小组讨论，探讨不同激素在人体内的作用以及激素调节机制
2. 完成课堂练习题，检测学生对激素调节的理解程度
五、课堂总结（5分钟）
1. 教师对本节课内容进行总结，强调人体激素调节在维持内环境稳态中的重要性
2. 提醒学生复习本节课内容，并预习下节课的内容
课后作业：预习下节课的内容，复习人体激素调节的相关知识
拓展活动：参观医院内分泌科，了解临床上人体激素调节的重要应用
板书设计：
人体激素调节
- 内分泌系统的作用
- 激素的种类和功能
- 激素调节机制
下节课预告：神经调节与人体激素调节的关系。
人体的激素调节教案
这个环节也 是注重了学 生搜集资 料、处理信 息的能力， 促进学生自 主学习，调 动学生的学 习积极性。 也从老师的 点拨中学到 了要珍爱自 己健康生 活，有规律 的生活。
.
激肢端骨、面骨、软 组织等增生，表现为 手、足、鼻、下颌等器 官显示出不相称的肥 大，称“肢端肥大症”。
小结： 以上两种激素失调症中，都有身
年时生长激素分泌不足所致。
答案： B
（三）胰岛素的调节作用
导语： 随着生活水平的提高和生活方式
展示学生自己搜集关于糖尿病
的改变，一种被称为“现代文明病”
的资料卡片：
的发病率持续增加。这种病已经成为危
害国民健康的四大杀手之一，这种病就
是糖尿病，糖尿病也被称为“甜蜜杀手”。
课前老师布置了调查糖尿病的危害及预
叫做外分泌腺。
②内分泌腺： 腺体没有导管， 它们
的分泌物
激素直接进入腺体内
的毛细血管，随血液循环输送到全身
各处，这类腺体叫做内分泌腺。
注重学生的 已有知识的 回忆，引导 学生体会内 分泌腺和外 分泌腺的区 别，锻炼学 生的思维能 力。 引导学 生感悟并尝 试概括出激 素的概念， 能满足学生 的学习兴 趣，自己建 立起来的知 识能深刻、 生动的印在 脑海里。
回忆旧知、列举腺体： 1、唾液腺、汗腺、胰腺等 2、这些腺体有导管，分泌物由导管 排出。 3、这些腺体属于外分泌腺。
根据课本、找出概念： 由内分泌腺分泌的对身体有特殊调 节作用的化学物质叫做激素。
用心体会，理解概念：
（1） 明确知道人体有两类腺体：
①外分泌腺： 腺体有导管， 它们的
分泌物可以通过导管排出， 这类腺体
.
第十六章 人体生命活动的调节
八年级生物上册6.16.3《人体的激素调节》教案1(新版)苏科版
3.激素运输途径：激素通过血液循环系统运输到全身各处。
4.激素作用特点：激素在人体内的含量很少，但作用很大，对人体的生理活动起特殊的调节作用。
四、课堂探究
1.激素与神经调节的关系：引导学生思考，激素调节与神经调节有什么联系和区别？
3.通过案例分析，引导学生分析激素在生长、发育和代谢中的作用，如青春期发育、糖尿病等，提高学生的实际应用能力。
4.创设生活情境，让学生运用所学知识解释身边的现象，如为什么青春期会生长迅速，加深对激素作用的理解。
5.教师适时给予提示和引导，帮助学生突破难点，形成系统化的知识体系。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生探究激素调节的原理和应用。通过提问和解答，激发学生的思考，促进师生互动。
作业反馈：
1.针对课后练习题，我将及时批改并给出反馈，指出学生在概念理解、知识应用方面的不足，并给出具体的改进建议。
2.对于实践作业，我会关注学生观察的细致程度和分析的深度，指导他们如何将理论知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。
3.对于拓展作业，我将评价学生在资料搜集、分析整合和表达能力方面的表现，鼓励他们进行深入思考，提升科学探究能力。
综上，通过多种教学方法和策略相结合，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，培养其科学思维和探究能力。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.复习导入：同学们，我们在上一节课学习了神经调节的相关知识，知道了神经系统是如何调节人体各项生理功能的。那么，除了神经调节，人体内还有哪些调节方式呢？今天我们将要学习一种新的调节方式——激素调节。
板书设计以简洁明了、重点突出的方式呈现，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。通过这样的板书设计，学生可以更好地理解和记忆激素调节的相关知识。
初中生物人体激素调节教案
初中生物人体激素调节教案
目标：学生能够理解人体激素的作用和调节机制，能够描述主要的激素以及其功能。
教学内容：
1. 人体激素的概念和作用
2. 主要的人体激素及其功能
3. 人体激素的调节机制
教学步骤：
一、引入
教师引导学生思考一下问题：“你们知道什么是激素吗？激素在我们的身体中扮演着什么样的角色？”
二、学习人体激素的概念和作用
1. 教师简要介绍激素的概念和作用。
2. 学生阅读教科书对激素的解释，并进行讨论。
三、介绍主要的人体激素及其功能
1. 教师列举主要的人体激素，如胰岛素、甲状腺激素等，并简要介绍其功能。
2. 学生进行小组讨论，总结不同激素的功能。
四、学习人体激素的调节机制
1. 教师引导学生思考激素是如何在身体内部进行调节的。
2. 学生通过阅读教科书和讨论了解激素的调节机制。
五、总结并讨论
1. 教师对激素的作用和调节机制进行总结，并进行讨论。
2. 学生提出问题并积极参与讨论。
六、作业
1. 学生回家后整理所学知识，撰写一份关于人体激素的调节机制的作业。
2. 学生可以选择制作海报、写作文等形式。
评估方式：
1. 课堂讨论表现
2. 作业完成情况
拓展活动：
1. 邀请专业人士来讲解人体激素的作用和调节机制
2. 进行实验，观察激素在不同环境下的反应
参考资料：
《初中生物教科书》
注意事项：
1. 让学生参与课堂讨论，激发学生学习的兴趣。
2. 引导学生学会合作，互相帮助。
3. 督促学生按时完成作业，巩固所学知识。
人体的激素调节教案
第十五章生命活动的调节第三节人体的激素调节教学目标：1、知识目标：(1）描述人体内分泌系统的组成。
(2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用.2、能力目标:（1)培养学生进行信息收集和分析的能力。
(2)初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力3、情感态度与价值观目标:（1）关注与生物学有关的社会问题.（2）通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感教学重、难点：1、重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
2、难点:几种常见的人体激素的主要功能.教法：引导、讨论、概括学法：讨论、交流、对比、归纳、总结课前准备：本节课教学所需的幻灯片;人体主要内分泌腺的图片；常见激素调节失常的图片;教学设计:导入：通过对周围同学的接触，不难发现同学们的个子有高有矮存在个体差异,并且在青春期，我们的身体会发现许多微妙的变化。
这些变化都与人体的激素调节有着密切的关系。
因此人体的生命活动不仅仅受到神经调节还要受内分泌腺分泌的激素调节。
人体的激素调节主要依靠内分泌系统来进行。
看图：看图15-18，人体的内分泌腺主要有哪些，他们各自有什么功能？(讲解主要内分泌腺及功能）讲述:人体内的腺体可分为两类，一类就是刚刚提到的内分泌腺，这种腺体没有导管，分泌的激素直接进入腺体的毛细血管，再由血液循环运送到身体给出发挥作痛。
另一种就是外分泌腺，这种腺体有导管，譬如汗腺、唾液腺等，这类腺体的分泌物通过导管排出.人体内的各内分泌腺组成人体飞内分泌系统.设问:我们说激素是由内分泌腺分泌的，那么大家想想什么事激素？她的定义是怎样的?讲述：激素是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的微量化学物质。
（P51）①微量的②对身体有特殊作用激素对人体道理有什么作用呢?我们来看几个典型的激素.讲述:垂体分泌生长激素，甲状腺分泌甲状腺激素，胰岛分泌胰岛素先来认识下胰岛素,看资料三，总结胰岛素作用,认识胰岛素分泌异常时的症状(图片）甲状腺激素，看资料二，总结甲状腺激素作用，认识分泌不足/过多时的症状（结合书上图片及PPT图片），当身体缺碘时就会患地方性甲状腺肿大（大脖子病)，因为碘是合成甲状腺激素的重要成分，缺碘会使甲状腺激素的合成减少。
《人体的激素调节》教案
年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。
围的毛细血
师：生长激素是垂体分泌的。
症图片］请同学们在文中找出侏儒症、巨人症、肢端肥大症的病因。
（幼年时生长激素分泌不足，
师：有关生长激素的调节作用，同学们还想知道什么吗？
师
生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈
生：还可以食用海带等海生植物。
常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？
生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病］
师：从上面学习的几
问题的排列基。
16.3人体的激素调节教学设计初中生物八年级上册(苏科版)
（2）设计富有挑战性的问题，激发学生的思考欲望，培养他们的逻辑思维能力。
（3）注重分层教学，针对不同学生的认知水平，制定合适的课堂教学策略。
3.教学评价：
（1）采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导。
（2）通过课后作业、实验报告、小组讨论等方式，全面评估学生的学习成果。
（3）鼓励学生自我评价，培养他们的自主学习能力和自我反思意识。
2.详细介绍生长激素、甲状腺激素、胰岛素等主要激素的功能及作用。“生长激素主要促进生长发育；甲状腺激素调节新陈代谢，影响生长发育；胰岛素降低血糖，促进糖原、脂肪的合成等。”
3.解释激素通过血液循环传输到靶细胞的作用机制。“激素分泌后，进入血液循环，随血液传输到全身各处，但只对特定的靶细胞或靶器官产生作用，这是因为它能与靶细胞上的特定受体结合。”
2.利用图片、视频等资源，展示生活中与激素调节相关的实例，如青春期发育、糖尿病患者注射胰岛素等，激发学生的学习兴趣。“大家看，这些图片和视频展示了我们生活中的一些现象，它们都与今天我们要学习的激素调节有关。那么，激素调节究竟是什么呢？它又是如何影响我们的身体呢？”
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解激素的概念、分泌部位、作用特点等基本知识。“激素是一种化学物质，由内分泌腺分泌，通过血液循环传输到靶细胞发挥作用。它具有微量高效、通过血液循环传输、作用于靶器官或靶细胞等特点。”
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验观察、案例分析等教学活动，培养学生观察、思考、分析、解决问题的能力。
2.引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结激素的种类、功能及作用特点，提高学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的合作意识和沟通能力。
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第一节人体的激素调节
一、教学目标：
知识性目标：
1.说出人体主要的内分泌腺。
2.说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。
（重点）
3.说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
（重点）
技能目标：
通过实验和调查活动，培养学生的观察、动手能力，调查、处理信息的能力。
情感目标：
通过“糖尿病的发病率”的调查，关注长辈的身体健康。
二、教学重点与难点：
重点：
1.说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。
2.举例说出激素的概念和作用。
难点：
1.举例说出激素的概念和作用。
2.完成“糖尿病的发病率”调查
三、教学准备：
1.教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。
：（1）人体的主要内分泌腺；（2）甲状腺激素的功能及其作用。
3.视频：人体的主要内分泌腺及其功能
四、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
导入新课[知识准备]：出示2个填空
题。
1.人体在系统和系
统的调节下，成为一个复
回顾有关“人体概述”的知
识，回答2个问题。
杂、协调、统一的整体。
2. 和能促进男女性
人体主要的内分泌腺
激素概念
内分泌腺的名称和位置器官的发育维持男女的第二
性征。
可见，参与人体
生命活动的调节。
[讲述]：除性激素外，人体
内还有许多激素，它们都具
有重要的调节作用。
[提问]：你知道激素是什么
吗？
[归纳]：由人体的内分泌腺
分泌的一些物质，对人体的
生长发育和生殖等生命活动
起着重要的调节作用。
不同的内分泌腺分泌的激素
不同，不同的激素具有各自
的生理功能。
人体的内分泌
腺构成了人体的内分泌系
统。
[讲述]：人体内的激素含量
少，作用大。
每100毫升血
液中，只有几微克（1微克
等于千分之一毫克）激素，
却对生长发育和生殖等生命
活动起着重要的调节作用。
[出示]：人体主要的内分泌
腺图片。
请同学们观察课本
插图，认识人体主要的内分
泌腺，并说出它的位置。
[讲解]：出示垂体的图片，
在以上这些内分泌腺中，垂
通过看书说出激素的
概念，认识到激素是由内
分泌腺分泌的。
认同激素与内分泌系统的
关系。
对照书上插图说出人体主
要内分泌腺的名称及位
置。
头部——垂体，
颈部——甲状腺，
胸骨——胸腺，
体是最重要的腺体。
因为它可以控制其他各种内分泌腺的活动。
垂体能分泌生长激素和促激素等，促激素具有调节相应腺体内激素的合成和分泌，并维持相应腺体正常生长发育的功能。
肾脏——肾上腺，胰——胰岛，
生殖——卵巢、睾丸
教学内容教师活动学生活动
甲状腺激素但垂体自身又受到大脑中的
下丘脑控制，由此可见，神
经系统是所有调节系统中最
关键的。
[播放视频]：人体主要的内
分泌腺及其功能。
[出示]：侏儒症和巨人症的
图片。
[补充]：侏儒症患者的症状
是生长迟缓，身材矮小，病
因是患者幼年时生长激素分
泌不足。
巨人症患者的症状是过分生
长，身材过高，病因是患者
幼年时生长激素分泌过多。
[出示]：甲状腺的模型。
指
出甲状腺是人体最大的内分
泌腺，分泌甲状腺激素。
[播放FLASH]：甲状腺激素
对蝌蚪发育的影响实验。
进一步明确神经调节的主
导作用。
初步了解一些激素的作
用。
认识垂体分泌的生长激素
分泌过多、过少时人所患
病症。
[讨论]：为什么添加甲状腺
激素的蝌蚪先发育为青蛙？[出示]：甲状腺肿大的图片。
[提问]：你知道这种病的名称吗？病因是什么？
[介绍]：在我国的一些山区和内陆地区，有时能够看到患有地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）的人。
患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。
原来，这些地区的土壤、饮水和食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，以致患者体内甲状腺激素不足。
[讲述]：出示“呆小症”全班讨论后认为甲状腺激素的主要作用是促进动物的生长发育和新陈代谢。
自学书本，发现碘是甲状腺激素合成的原料，甲状腺肿是缺碘引起的。
教学内容教师活动学生活动
胰岛素图片如果胎儿期甲状腺激素
不足，会引起呆小症，即出
生后不久出现智力迟钝，骨
的生长停滞等现象。
[提问]：根据病因，你认为
应如何进行治疗？
[资料分析]：科学家发现，
狗切除胰腺后，尿液中出现
了葡萄糖，并出现糖尿病病
人的一些症状。
科学将正常
狗的胰管结扎，发现胰腺大
都萎缩了，只有内部一团团
说出平时适当食用一些含
碘丰富的食物，如紫菜、
海带、加碘食盐等。
的细胞——胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
科学家推测，胰岛分泌一种能
够调节糖的吸收和利用的物质。
后来，加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，从而开创了治疗人糖尿病的新纪元。
班廷为此获得了诺贝尔生理学奖。
[思考]：你从上述资料中可以得出哪些结论？
[讲述]：由胰岛细胞分泌,能加速血糖的分解, 促进合成糖元。
（血糖是指血液中的葡萄糖，正常值为
80-120mg/dL）
[介绍]：糖尿病——当人体内胰岛素分泌不足时，血糖浓度就会明显升高，肾小管则不能将原尿中的葡萄糖全部重新吸收回血液，从而使葡萄糖随尿液排出，形成糖尿病。
[调查]：每位同学的父母、祖父母和外祖父母6位认真阅读资料，小组讨论，说出胰岛素是由胰腺中的细胞群——胰岛分泌的；胰岛素能调节糖的吸收和利用；胰岛素可以治疗糖尿病。
教学内容教师活动学生活动
调查：糖尿病的发病率长辈是否患有糖尿病。
糖尿病患者
父亲
母亲
祖父
祖母
外祖父
外祖母
合计/人
[计算]：糖尿病的发病
率。
[搜集资料]：有关糖尿
病的资料，提出预防糖尿病
的措施。
[资料汇总]：糖尿病是
当今世界十大疾病之一。
糖
尿病患者有“三多一少”的症
状，即多饮、多食、多尿、
体重减少。
可以用胰岛素制
剂来治疗糖尿病患者。
[总结]：除了激素外，
某些化学物质，如二氧化碳
等，也能调节人体的生命活
动。
此调查由课前完成，课堂
上统计计算。
课前收有关糖尿病的资
料，或对患有糖尿病的家
庭成员进行访问，收集第
一手资料，全班交流
更多资源下载地址：。