英语语音知识讲座
《英语语音》课程标准-教学大纲-对应刘森教材-上海外语教育出版社
英语语音课程标准课程名称：英语语音总学时数：40 （实践课学时数：20 ）学分数：2 适用专业：英语专业一、概述（一）课程性质性质：随着我国国际交往的日益深入，我们越来越意识到语音教学是语言教学的一项重要内容。
规范而自然的语音、语调不仅为有效的口语交际打下了良好基础，更会给人留下良好印象、交流无障碍成为每一个英语学习者孜孜以求的目标。
本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来。
让学生更好地进行语言交际:能自如地对所听到的英语语篇进行解码，没有障碍，轻松自如；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
（二）课程定位本课程是英语专业低年级的必修课程，属于专业技能课模块，是基础课中的基础。
它的基本要求是使学生能够熟练掌握英语语音的基本理论，并在实际会话中形成流畅的语气、语调，它要求学生认真完成老师布置的作业，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，培养合作及探究性学习能力。
该课程教学要与其他各门课程教学密切协作，学好语音需要其它课程的推动，而其他课程也需要语音的促进，语音与其他课程相互作用，共同发展。
（三）课程设计思路本课程采取的是“讲座-语音实验室实践-口语练习-课堂总结”相结合的上课模式，这种模式强调把机械的语音操练变成具有交际意义的听辨和交互式的练习，从而帮助学生通过语音学习学会进行更为有效的交际。
课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践-语言实验室的实践、网上练习的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展"语音语调大赛"-"语音语调模仿"、"演讲"、"电影配音"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
托福听力讲座Lecture结构特点分析精讲
托福听力中的讲座一直以篇幅长内容多而著称，也导致了很多同学也因为听不懂或是记不全其中信息而无法顺利答题拿不到理想成绩。
下面小编就和大家分享托福听力讲座Lecture结构特点分析精讲，来欣赏一下吧。
【高分资料】托福听力讲座Lecture结构特点分析精讲托福听力讲座结构特点分析：定义式结构这种结构是lecture中最常见的一种结构。
文章开头，教授在给出主旨之后，分几个方面去描述某种现象、解释某种原理或者描述某种事物。
每个方面就是一段，每一段就是一个大细节。
可能每一段中会有一些例子去深入的阐明。
需要注意的是，每一段是相互独立的，没有比较、相互影响的关系。
如果有比较，就是我们的第二种结构。
下面我们来用托福官方真题17-L4来看一下这种结构：ProfessorOk, now I want to talk about an animal that has a fascinating set of defense mechanisms. And that’s the octopus, one of the unusual creatures that live in the sea.The octopus is prey to many species, including humans, so how does it escape its predators?Well, let me back up here a second. Anyone ever heard of Proteous? Proteus was a God in Greek mythology who could change form. He could make himself look like a lion or a stone or a tree, anything you wanted, and he could go through a whole series of changes very quickly.Well, the octopus is the real world version of Proteus. Just like Proteus, the octopus can go through all kinds of incredible transformations. And it does this in three ways: by changing color, by changing its texture, and by changing its size and shape.从上段我们可以看出教授在文章开头给出主题(章鱼的能力)以后要开始从三个方面(改变颜色，改变身体的材质，改变形状和大小)来描述，那么每个方面就是一段，每个方面之间是独立的。
人教版七年级英语上册讲座
人教版七年级英语上册讲座
一、英语学习基础介绍
七年级是英语学习的重要阶段，学生将开始系统地学习英语语法、词汇和会话。
在此阶段，学生需要掌握基本的英语知识，为日后的英语学习打下坚实的基础。
二、语音知识学习
语音是英语学习的基础之一。
学生需要掌握正确的发音，学会音标和拼读规则，能够正确地读出生词。
教师应在课堂上多做发音示范，让学生多模仿、多练习。
三、基础语法理解
语法是英语学习的核心之一。
学生需要掌握基本的语法知识，如名词、动词、形容词、副词等词性，以及时态、语态、语气等语法结构。
教师应在课堂上详细讲解语法知识，让学生多做练习，培养语感。
四、词汇积累与运用
词汇是英语学习的基石。
学生需要不断积累词汇，并学会在不同的语境中运用词汇。
教师应在课堂上教授学生记忆词汇的方法，让学生多读、多写、多用。
五、日常会话技巧
会话是英语学习的实际应用。
学生需要学会在不同的场合使用适当的语言，并能够听懂他人的英语表达。
教师应在课堂上多做会话练习，让学生多听、多说、多实践。
六、阅读理解能力提升
阅读是提高学生英语理解能力的重要途径。
学生需要学会快速阅读、理解文章大意和细节，并能够根据上下文猜测生词含义。
教师应在课堂上教授学生阅读技巧，让学生多读英文文章和书籍。
七、写作能力培养
写作是英语输出的重要方式之一。
学生需要掌握基本的写作技巧，如构思、选词、造句等，并能够写出条理清晰的短文。
教师应在课堂上进行写作训练，让学生多写、多改、多提高。
初中语音基础知识讲座
一、英语字母及其读音表：（表一） a [eɪ] /æ/ b [bi:] /b/ c [si:] /k/ /s/ j [dʒeɪ] /dʒ/ d [di:] /d/ e [i:] /e/ f [ef] /f/ g [dʒi:] /g / /dʒ/ n [en ] /n/ /ŋ/h [eɪtʃ] /h/i [aɪ] /ɪ /k [keɪ] /k/l [el ] /l/m [ em ] /m/o [əʊ ] /ɒ /p [ pi: ] /p/q [kju: ] /kw/r [ɑ:( r)] /r/s [es ] /s/ /z/ y [waɪ] /j/t [ti:] /t/u [ ju:] /Λ/v [vi:] /v/w [′dʌblju:] /w/x [eks] /ks/ / gz /‘ z [zi:]/ [zed] /z/说明：在[ ]中的是字母名称音，在/ /中的是字母在单词中的一般读音。
二、英语音标表：长音 单元音 短音 双 元 音元音（20 个）（表二）/i:/ / ɪ/ /eɪ//ɑ:/ /ʌ / /aɪ/ /k/ /g / /n / /f / /v / /ŋ //ɔ:/ /ɒ / /aʊ/ /θ / /ð/ /l //u:/ /ʊ / /əʊ/ /s / /z / /w //ɜ:/ /ə / /ɔɪ/ / ʃ/ /e / / ɪə / /æ / /eə / /tr/ /ts/ /dr / /dz/ /ʊə / /h /辅音（28 个）（表三） 清辅音 /p / /t / 浊辅音三、音节/b/ /r//d / /m //tʃ/ / ʒ / /dʒ / /j /1、音节：含有一个响亮音素（元音或响亮辅音）的语音片断叫一个音节。
音节的构成：节首（辅音） 、节峰（元音或响亮辅音，是构成音节的基本条件） 、节尾（辅音） 。
如单词 hit [hɪ t]中，[h]是节首（辅音） ，[ɪ ]是节峰（元音） ，[t]是节尾（辅音） 。
王志芃--褚金丽教授讲座听后感
褚金丽教授讲座听后感青州市口埠初中王志芃2014年7月18日，在市教育局的精心组织和安排下我们有幸聆听了北京师范大学,资深英语语音专家褚金丽教授有关语音知识与教学技能的讲座。
整个讲座为期一天，上午褚教授为初中英语教师就初中英语课程标准等方面进行了讲解，下午则是为全市所有中小学英语教师进行语音语调方面的培训。
褚金丽老师是国内知名的“语音教学”教授。
她认为人类在学习语言的过程中一旦养成某种语音习惯，将终生难改，特别是中小学阶段是打基础的阶段，倘若英语语音教学在中小学阶段成了“夹生饭”，甚至由于老师的语音、语调的错误致使学生养成错误的语音习惯，将会为其将来的英语学习带来无穷的后患。
因此，提高英语教师的语音，语调的准确性是英语语音教学的保证。
在一天的培训活动中，褚教授使教师们了解了英语语音最核心的四个方面——重音、声调、节奏和语调，通过丰富的语音知识讲解、例句例词解读和生动的现场互动，让老师们在倾听、体验中实现了自我反思与修正，也深深地体会到语音教学的意义和魅力。
褚教授鼓励所有的英语教师要坚持不懈地模仿、练习，使自己具有标准地道的语音语调，只有对自己专业技能的强根固本，才能帮助更多的学生打下良好的语音学习基础。
褚教授进行的语音教学讲座,让我真真切切的发现自身发音的严重不足。
我和其他老师一样，感觉仿佛又回到了学生时代。
我们全神贯注的仔细聆听，从每一个音素，到单词、句子,跟着褚教授模仿、练习。
一些日常教学中解不开的困惑如今也豁然开朗,尤其是听着褚教授那原汁原味的英语发音,让人情不自禁的想去模仿,同时自己也知道那不是一朝一夕能够达到的。
此次培训充分展示了语音教学对英语教学的重要性。
褚教授在讲座中讲到：任何一种语言都有三个要素：语音、词汇、语法。
语音是三个要素中最重要的，是语音学习的基础，是英语学习可持续发展的能力，听说读写都离不开语音，如果语音不好，单词发音不准确，单词语句重音掌握不好，语调不正确，会影响正确意思的表达、理解，影响口语交际和表达能力的发展，这就很好的解释了为什么有这么多的哑巴英语。
英语语音基础与朗读策略”系列讲座田朝霞心得体会
英语语音基础与朗读策略”系列讲座田朝霞心得体会关于英语语音基础，其实我也没有什么技巧，主要是模仿练习。
听磁带跟读固然很好，但是很多人不能分辨自身与录音的差距，听完、读完也就算完了，结果自身的发音依旧没有改进。
反复听磁带，录下自身的声音，先放自身的，再对比磁带，很容易就找到差别了。
然后再对照录音反复模仿，不断练习。
在模仿的时候要注意最基本的三点：语调、发音、音色。
语调很重要。
英语抑扬顿挫，讲求音律感。
模仿时，对照磁带用箭头给文章里的语句标注出语气的升降。
这看似很傻，但却有助于记忆。
在自身朗读时，还可以根据记号，寻找其中的规律。
另外一个是发音。
我们的缺陷主要是双元音。
发双元音时，需要将第一个单元音发得饱满，然后迅速滑动到第二个单元音，并结束。
认真练习双元音，这是一种很好的锻炼口腔肌肉的方式。
此外建议大家多听听欧美歌手的抒情歌曲。
至于音色，这是先天的，恐怕不是练习可以改变的了。
朗读对口语的促进作用，能够提升和巩固英语语音基础。
朗读就是开口，开口就是说话。
初学者对“说英语”有畏难情绪，尤其是内向害羞的人，平时不敢开口说英语，紧张、怕出错、同学笑话，这是“开口难”的主要原因。
通过大声朗读，可以让他们找回自信，勇于开口，避免哑巴式英语。
可以说朗读是对英语教学中哑巴式英语开出的最有效的一剂良药。
朗读将有助于学习者形成准确的语音和语调。
在熟练朗读一定量的文章之后，很多常用句子会不自觉地脱口而出。
一个你读熟了的句子，会在你需要时脱口而出。
相信我们每个人都有过这种体验。
英语语音基础与朗读具有相互促进的作用。
根据上面提到的培养朗读训练的方法策略，在朗读中，我们会不自觉地思维，更加关注词语的组织，句子的结构模式，上下文的连贯呼应、节奏、语速、重音和语调，提升英语语音基础。
因此，我们学到的不是各个孤立的英语项目，而是系统的英语知识。
英语语音基础知识讲座
英语语音基础知识讲座By Zhang Yunwangon Friday, February 3, 2017国际音标音素音素：即每一个独立的国际音标。
（*见表1）study学习[`s-t-ʌ-d-i](含5个音素) ；country国家[`k-ʌ-n-tr-i]（含5个音素）car小汽车[k-a:]（含2个音素）；国际音标中共有20个元音音素和28个辅音音素。
48个国际音标的发音1.元音：[i:] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。
[ı] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。
[3:] 嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。
[ə] 嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。
[ɔ:] 双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。
[ɒ] 口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。
[u:] 嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。
[u] 嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。
[ɑ:] 口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。
[ʌ] 嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。
[æ] 嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。
[e] 嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
[eı] 由[e]和[ı]两个单音组成，[e]重读，[ı]轻读，口形由半开到合，字母A就发这个音。
[aı] 由[a]和[ı]两个单音组成，[a]重读，[ı]轻读，口形由开到合，与字母ı的发音相同。
[ɔı] 由[ɔ]和[ı]两个单音组成，[ɔ]重读，[ı]轻读，口形由圆到扁，由开到合。
[au] 由[a]和[u]两个单音组成，[a]重读，[u]轻读，口型由大到小。
[əu] 由[ə]和[u]两个单音组成，[ə]重读，[u]轻读，口形由半开到小，与字母O的发音相同。
[ıə] 由[ı]和[ə]两个单音组成，[ı]重读，[ə]轻读，双唇始终半开。
小学英语语音教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
语音教学作为英语教学的基础，对于提高学生的英语学习兴趣和实际运用能力具有重要意义。
为了更好地开展小学英语语音教学，提高教师的专业素养和教学水平，我们特此开展本次小学英语语音教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语语音教学重要性的认识。
2. 探讨有效的语音教学方法，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语语音教学水平。
4. 培养学生的英语语感和发音能力。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）下午2:00-5:00四、活动地点XX小学多功能厅五、活动对象小学英语教师六、活动流程1. 开场致辞（10分钟）由教研组长或学校领导致辞，介绍本次教研活动的目的、意义和流程。
2. 主题讲座（40分钟）邀请英语语音教学专家进行专题讲座，内容主要包括：（1）小学英语语音教学的重要性及现状分析；（2）英语语音教学的基本原则和方法；（3）如何提高学生的英语语感和发音能力。
3. 分组讨论（60分钟）将教师分为若干小组，围绕以下话题进行讨论：（1）在英语语音教学中，如何激发学生的学习兴趣？（2）如何根据学生的实际情况，选择合适的语音教学资源？（3）如何运用多种教学方法，提高学生的英语语音水平？各小组讨论结束后，推选代表进行发言。
4. 优秀课例展示（30分钟）邀请一位具有丰富教学经验的教师，展示一节精彩的英语语音课。
课后，由其他教师进行点评和交流。
5. 总结发言（10分钟）由教研组长或学校领导对本次活动进行总结，提出改进意见和下一步工作计划。
七、活动准备1. 准备场地、音响、投影仪等设备。
2. 邀请专家、优秀教师和教研组长参加活动。
3. 收集相关教学资源，如教材、课件、教学案例等。
4. 提前通知教师参加活动，并布置讨论话题。
八、活动评价1. 教师对活动的满意度调查。
2. 教师参与讨论的积极性、发言质量。
3. 教师对英语语音教学方法的掌握程度。
八年级上册英语讲座内容
八年级上册英语讲座内容一、英语基础知识回顾本次讲座将回顾八年级上册英语课程中的基础知识，包括语音、词汇、语法等方面。
通过回顾，帮助学生巩固所学知识，为后续的学习打下坚实的基础。
二、词汇与语法学习词汇是语言学习的基础，语法则是构成语言的关键要素。
本次讲座将重点讲解词汇和语法的学习方法，包括词汇的记忆、词义辨析、语法的理解与应用等。
同时，还将介绍一些有效的词汇和语法学习策略，帮助学生更好地掌握英语知识。
三、阅读理解技巧提升阅读理解是英语学习中非常重要的一部分。
本次讲座将介绍一些阅读理解的技巧和方法，包括如何快速阅读、如何理解文章结构、如何抓住文章重点等。
同时，还将提供一些阅读材料，供学生练习和提高阅读理解能力。
四、听力训练与技巧听力是语言学习中必不可少的一部分。
本次讲座将介绍一些听力训练的方法和技巧，包括如何提高听力速度、如何理解听力材料中的细节等。
同时，还将提供一些听力材料，供学生练习和提高听力水平。
五、口语表达与交际能力培养口语表达是英语学习中非常重要的一部分。
本次讲座将介绍一些口语表达的技巧和方法，包括如何清晰表达自己的观点、如何进行有效的沟通等。
同时，还将提供一些口语练习材料，供学生练习和提高口语表达能力。
六、写作技巧与实践应用写作是英语学习中必不可少的一部分。
本次讲座将介绍一些写作的技巧和方法，包括如何构思文章结构、如何选择合适的句式和表达方式等。
同时，还将提供一些写作练习材料，供学生练习和提高写作水平。
七、文化背景知识介绍语言是文化的载体，了解文化背景对于更好地掌握语言非常重要。
本次讲座将介绍一些与八年级上册英语课程相关的文化背景知识，包括西方国家的历史、文化、风俗习惯等。
通过了解这些文化背景知识，可以帮助学生更好地理解和应用英语语言。
英语语音基础知识讲座
英语语音基础知识讲座Lecture on English Pronunciation and Intonation国际音标INTERNATIONAL PHONETIC SYMBOLS(48)元音: (V owels)1. 前元音: (Front V owels)[ i:] [ I ][ e] [æ ]2. 后元音: (Back V owels)[ ɑ:][ ɒ] [ ɔ: ] [ ʊ][ u:] [ Λ]3. 中元音(Central V owels)[з: ] [ ə ]4. 双元音(Dipthongs)[eI ] [ əʊ] [ aI ] [ aʊ][ ɔI ] [ Iə ] [ ʊə ] [ eə ]辅音: (Consonants)1. 爆破音: (Plosive Consanates)[ p ] [ b ] [ t] [ d] [ k ] [ ɡ]2. 鼻音: (Nasal Consonants)[m ] [n ] [ŋ ]3. 舌侧音: (Lateral Consonants)[ l ] ( [ ł] )4. 摩擦音: (Fricative Consonants)[ f ] [ v ] [ θ] [ ð ] [ s ] [ z][∫][ ʒ] [ r] [ h ]5. 破擦音: (Afficate Consonants)[ ʧ] [ dʒ] [ ts ] [ dz ] [ tr ] [ dr ]6. 半元音: (Semi-V owels)[ w ] [ j]NOTICEA: 气流从肺部发出, 在口腔中不受到发音器官(如唇、齿、舌、喉、鼻等) 的阻碍, 所发的音叫元音。
B: 气流从肺部发出, 在口腔中受到发音器官(如唇、齿、舌、喉、鼻等) 的阻碍, 所发的音叫辅音。
C: 发音时, 声带振动的是浊音(元音都是浊音), 声带不振动的叫清音。
28个辅音中, 清辅音11个, 浊辅音17个。
小学英语语音教学专题辅导讲座
小学英语语音教学专题辅导讲座有统计表明，人们在日常使用语音的实践活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%，而“听”和“说”与语音直接相关，语音教学的重要性和意义是毋庸置疑的。
但是，在实际教学中，“重听说，重交际”的思想并没有得到很好的体现，“轻语音”，轻视语音教学的方法，忽视语音教学与词汇教学、听说、交际的关系等问题还非常普遍，英语语音教学在教学中是一个被忽视或遗忘的“块面”。
随着小学英语教学的发展、英语教师队伍的优化和教师专业素养地提升，在我市小学英语教学中推开英语语音教学的条件基本具备，更重要的是展开英语语音教学是英语教学发展的需要。
一、英语语音基本常识1、音素。
音素是语言的最小单位。
英语中共有48各音素，英语的语音就是由这48个音素组成的。
音素有元音和辅音之分。
1）元音（20个）：发音时声带振动，气流通过口腔时不受防碍。
元音的分类：根据舌位的变化可分为：前元音、中元音和后元音。
根据口形变化情况可分为：单元音（12个，口形不变）和双元音（8个，口形变化）。
2）辅音（28个）：气流通过口腔或鼻腔时受到防碍，发音时声带不振动的是清辅音（11个），发音时声带振动的是浊辅音（17个）。
3、音节1）音节是语音的最小片断，一个元音就能够构成一个音节，一个元音加一个或几个辅音也能够构成一个音节。
如，I/♋I/, best/♌♏♦♦/ 2）成节音：发音时比较响亮的辅音/●/ /❍/ /⏹/又叫成节音。
3）成音节：在后面没有元音的情况下，成节音能够和前面的其它辅音构成音节，所构成的音节叫成音节。
如,lesson/ ●♏♦⏹/, table/ ♦♏I♌●/4）单音节：一个单词只含有一个音节的，称作单音节；双音节：一个单词含有两个音节的，称作双音节；多音节：一个单词含有三个或更多音节的，称作多音节。
5）单词重音/音节重读：在双音节或多音节的单词中，必有一个音节读得特别重，其余音节读得相对轻而弱，读得重的音节就是单词的重音/重读音节。
英语语音知识讲座
//--/C/ work--walk word--ward worm--warm first world war the worst storm worth much more
9
/B/-- /Q/
mask-must heart-hut father-mother cut-cart come-calm duck-dark park the truck a hard nut such a market hurry to the farm rush to the park How much wood would a woodchuck(美洲旱獭) chuck if a woodchuck could chuck wood? He would chuck, he would, as much as he could, and chuck as much wood as a woodchuck would if a woodchuck could chuck wood.
He sees a ship. She sees a sheep. A ship and a sheep. This is a ship.
4
//--//
bed—bad met—mad men—man said—sad mess—mass merry—marry led—lad lend—land beg—bag a red flag get mad very bad weather felt very sad help his dad sat on the bed never come back get to know that Don‟t let the cat out of the bag. I guess they want gas. Can you bend that iron band? What daddy said made me sad.
英语国际音标讲座
英语国际音标讲座演讲人：Alexis Albion（美国普林斯顿大学）艾学东（中山大学）序：今天我们很高兴为大家讲解国际音标和英语音位的发音。
语音的最小单位是音位，各种语言的音位数目各不相同。
通常认为英语一共有44个音位，要掌握英语语音，首先要学位这44个音位的发音。
在连贯语句中，音位的发音受重音、节奏、语调的影响而发生变化。
因此，在学会单个音位发音后，还必须掌握它们在连贯语句中的正确发音。
音位分为元音和辅音两类，所谓元音，是指发音时声带振动，气流通过口腔不受阻碍的音，英语共有20个元音；而不论声带是否振动，气流通过口腔受到阻碍的音位是辅音，英语共有24个辅音。
11、元音分为单元音和双元音单元音根据发音时舌面隆起部位位置的前后前元音、中元音和后元音，根据发音的长短分为长元音和短元音。
单元音（12个）：前元音：4个后元音：5个中元音：3个双元音（8个）2、辅音（24个）：根据不同的发音方法，可以分为爆破音：6个摩擦音：10个破擦音：2个鼻辅音：3个2舌边音：1个半元音：2个附：英语48个音位表发音时声带不振动的辅音是清辅音，声带振动的是浊辅音。
要学好语音，除了用心模仿以外，还必须了解发音的原理。
语音是从肺部呼出的气3流，经过发音器官的调节而形成的，下面就让我们来看一看发音器官图（02:30）。
上唇下唇上齿下齿鼻腔口腔软腭硬腭上齿龈舌端舌前部舌后部声带位置喉头小舌咽腔声带位置气管4第一单元前元音(03:10)1、/i:/：前元音，长元音，发音时，舌尖抵下齿，舌前部尽量抬高，双唇呈扁平形，发音练习03:30she ,tea ,easy,teach,sleep,agreethree weeks,green tea,team leaders.Seeing is believing.(眼见为实)Jean is as busy as a bee.2、/i/：前元音，短元音，发音时，舌尖抵下齿，舌前部向硬腭抬起，比/i:/低，唇呈扁平，牙床开的比/i:/宽，齿间可容下一个小指尖，发音练习04:17it,this.pig,city,coffee,begina big ship,bit by bit,little by little.A little learning is a dangerous thing.(一知半解，5害已误人。
初中英语听说课讲座稿
初中英语听说课讲座稿一、引言在英语学习中，听说是非常重要的技能。
特别是在全球化的时代，具备良好的听说能力对于个人的发展和社会交流都至关重要。
因此，在初中英语教学中，听说课是必不可少的一部分。
本次讲座将就如何上好初中英语听说课进行探讨。
二、教学目标首先，我们要明确听说课的教学目标。
一般来说，初中英语听说课的教学目标包括以下几个方面：1. 提高学生的听力理解能力：通过大量的听力训练，帮助学生掌握听力技巧，提高对英语听力材料的理解能力。
2. 培养学生的口语表达能力：通过各种口语活动，鼓励学生开口说英语，培养他们的口语表达能力。
3. 增强学生的跨文化意识：通过介绍英语国家的文化背景知识，帮助学生了解中西方文化的差异，增强学生的跨文化意识。
4. 提高学生的综合语言运用能力：听说能力的提高有助于学生综合语言运用能力的提升，使他们能够更好地运用英语进行交流和沟通。
三、教学方法为了实现上述教学目标，我们可以采用以下几种教学方法：1. 情境教学法：通过创设真实的语言情境，让学生身临其境地感受英语听说训练的乐趣。
例如，可以模拟机场、超市、餐厅等场景，让学生扮演不同的角色进行对话练习。
2. 任务型教学法：设计具有实际意义的听说任务，让学生在完成任务的过程中提高听说能力。
例如，可以让学生听一段关于旅游的对话，然后让他们复述其中的关键信息或者发表自己的看法。
3. 合作学习法：通过小组合作的方式进行听说训练，培养学生的团队合作精神。
例如，可以让小组内的成员互相纠正发音、讨论观点、合作完成一个项目等。
4. 游戏教学法：将听说训练与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中提高听说能力。
例如，可以玩单词接龙、听音辨词等游戏。
四、教学资源除了教学方法外，丰富多样的教学资源也是上好初中英语听说课的重要保障。
我们可以利用以下几种教学资源：1. 教材：选择适合初中学生水平的英语教材，其中应包含丰富的听力材料和口语练习活动。
2. 音频、视频资料：利用音频、视频资料可以为学生提供真实、地道的英语输入，同时也有助于提高学生的听力理解能力。
小学英语语音课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语教育在小学阶段越来越受到重视。
语音作为英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
为了提高小学英语语音教学效果，提升教师的教学能力，我校英语教研组于近日开展了小学英语语音课教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语语音教学重要性的认识；2. 探讨有效的英语语音教学方法，提高课堂教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语语音教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座活动邀请了资深英语教师进行专题讲座，内容主要包括：（1）小学英语语音教学的理论基础；（2）小学英语语音教学的方法与技巧；（3）小学英语语音教学中的常见问题及对策。
2. 课堂教学观摩教研组安排了两位教师进行英语语音课展示，全体英语教师观摩学习。
展示课后，观摩教师针对教学过程、教学方法、课堂效果等方面进行点评，并提出改进意见。
3. 互动研讨全体英语教师针对以下问题进行互动研讨：（1）如何激发学生学习英语语音的兴趣？（2）如何结合教材，设计生动有趣的语音教学活动？（3）如何有效纠正学生的语音错误？（4）如何将语音教学与词汇、语法教学相结合？4. 教学设计分享教师们分享了自己的英语语音教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
通过交流，教师们互相借鉴，取长补短。
四、活动总结1. 提高了教师对小学英语语音教学重要性的认识，认识到语音教学是英语学习的基础，必须给予高度重视。
2. 探讨了有效的英语语音教学方法，如情境教学法、游戏教学法、对比教学法等，为教师提供了丰富的教学思路。
3. 教师们在互动研讨中，针对教学中的实际问题，共同探讨解决方案，提高了教学能力。
4. 通过教学设计分享，教师们互相学习，拓宽了教学视野，提高了教学水平。
五、活动反思1. 教师们在活动中积极参与，但仍有部分教师对英语语音教学的重要性认识不足，需进一步加强培训。
2. 教学方法的选择和运用有待进一步提高，教师需根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。
PEP教材语音板块教学专题讲座
PEP教材语音板块教学专题讲座2012年PEP教材全新改版，不仅对语音教学进行了系统规划，增设了独立的语音板块，更重要的是引入了全新的phonics自然拼读概念，强调在教学中，教师注重培养学生“见词能读，听音能写”的能力。
但是综观目前的语音教学，可以发现语音板块教学仍存在诸多问题，或简单操作过过场，或毫无章法读读算了，或仿效音标教学的方式，甚至有的教师可能把教材当练习做。
这原因可能有以下几个方面。
教师对教材语音板块的布局及目标不够清楚；对于自然拼读法phonics不够了解；对如何达成语音教学目标不知所措。
今天我就语音板块的编排意图作一点分析并提出相应的教学建议，以期待对上述问题有所帮助。
一、了解教材编写意图，掌握编排特点综观PEP整套教材，发现它每个单元都设计了专门的语音页，即一课时的语音教学安排在每单元的第三课时。
每册教材有6课时的语音教学，三到五年级语音教学总课时约为36课时，六年级的语音教学不单独安排课时进行教学，而是结合具体的阅读文本进行重读、连读及升降调的训练。
现将整个小学阶段PEP 语音知识的分布整理如下表。
语音知识的分布修订后的PEP教材语音板块具有一些明显的特点。
1、采用自然拼读法从教材的编排中，我们可以发现语音教学内容采用的是自然拼读法。
什么是自然拼读法：自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。
它通过直接学习26个字母及组合在单词中的发音规则，帮助学生建立对字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的效果。
它着重培养学生的语音意识及单词拼写能力，最终旨在提高学生的读写能力。
从教材编排看，由易到难，三年级教材先教字母发音，包括字母的名称音和读音；学习五个元音字母在开音节及闭音节中的发音。
四、五年级学习字母组合的发音。
六年级关注重音、连读等。
整个编排在各阶段有其侧重点，符合自然拼读法的教学循序。
2、以语音歌谣为载体新教材每课时的语音教学内容都配有录音，录音不仅有字母或字母组合的发音，还配有可用于教学的语音歌谣，这些歌谣经过改进，郎朗上口，非常便于记忆。
英语语音知识总结
Lesson 1 语音知识纲要一、英语共有26个字母(大小写形式)二、英语共有48个音标(音素)一）元音（20个）：单元音12个：/i:/ /i/ /æ/ /e/ / ʌ/ /a:/ /ɔ:/ /ɔ/ / ɜ:/ /ə// ʊ:/ /ʊ/#双元音8个：/eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /aʊ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/ /əʊ/ 二）辅音（28个）：轻辅音：/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /ts/ /tʃ/ /tr/浊辅音：/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ /ʒ/ /dz/ /dʒ/ /dr/鼻音：/m/ /n/ /ŋ/;边音：/r/喉音：/ h/舌侧音：/ ǀ/半元音：/ j/ / w/;Lesson 2 / i: / / i /1./i:/ 嘴唇向两边伸展，两齿稍稍分开，同时舌前部向硬腭尽量抬起，但不接触硬腭，舌,发音字母总结…—1.Lesson 3 / æ—2.@—1.—2.2.2.:/ ts / / dz /舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略为下降，气流送出口腔，发音时声带不振—Note: 以-t/-d 结尾的名词复数和动词第三人称单数形式的发音规则。
&/;Lesson 14 /f/ /v/1./f/ /v/ 上齿轻触下唇，造成气流阻碍，但是气流仍然可以从唇齿间的狭长通道中通过，摩擦发音。
/f/为清辅音，而/v/为浊辅音。
注意，不能把/v/和/w/混淆。
\Lesson 15 /ʃ/ /ʒ/1./ʃ/ /ʒ/ 舌前部向上齿龈根部抬起，但是不贴住上颚，应保持悬空。
同时，舌两侧贴住上齿两侧，舌面下凹，形成一条狭长的通道。
气流从这条狭长的通道中通过，同时摩擦发发音字母总结：:Lesson 16 /tʃ/ /dʒ/,/tʃ/ /dʒ/ 发音时，舌前端抬起贴住上齿龈根部，形成气流阻碍，位置摆好之后，气流冲破阻碍，与硬腭摩擦发音，同时有爆破感，所谓称作破擦音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语语音知识讲座
一、音标：
1、字母：词的书写形式，元音字母 a e i o u . 音标：词的语音形式)
2、音素：语音的最小单位。
3、音标：标记音素的符号。
如：Jones (英国), Kenyon & Knott (美国)
教材采用国际音标：用 / / 或 [ ] 表示，与字母区别开来。
4、国际音标分类：
(48个)音标
5、元音的分类：
✋ I ♏ ✌
☜ ✈
✞ ☺
♏I I I
I ☯ ♏☯ ☺☯
☺ ☯☺
6、辅音的分类：
7、拼读方法:
辅音 元音即：元音和前面的辅音相拼，其它依次读
出
二、音节：由元音和辅音构成的发音单位。
ap'ple, stu'dent, tea'cher, under'stand ：
1、划分：音节的核心是元音，有多少元音就有多少音节。
只有一个音节的单词叫单音节词。
有多个音节
的词叫多音节词。
2、音节分重读音节和非重读音节。
重读音节：单词中发音特别响亮的音节。
每个单词至少有一个(可以两
个或多个)重读音节 ，并用 标记，单音节词只有一个音节，本身就重读，不用标记 。
如： ♐♦I ●♏♦⏹ ♌I
♐ ♦ ☞ ♒
3、成音节：(辅音+ m/n/l ) 无元音，但也是一个音节，成音节属于非重读音节。
4、有的单词有两个(或多个)重读音节，有一个音节重读，一个音节次重读，分别用 和来标记。
如： ♑❒✌⏹♎❍✈❆☯
5、开音节：a) 元+辅+ e name, bike, tome 大部头的书,册;
b) 辅+元 he, go, hi
在开音节中，元音字母发本身音,但come some 等例外。
6、闭音节：a) 辅+元+辅 bad, bed, sit, hot, cup ; b)元+辅 it us 在闭音节中，元音字母发短音。
(思考：eat 是闭音节吗？)
三、拼读单词要注意的几点：
1、浊化： ♦♦✞♎☯⏹♦ ♦♦◆♎♏⏹♦ ♦☐♏● ♦☐♏●● school
2、连读： ✌☠ ⌒ ✞ ♦♒♋⏹ ⍓☐◆ ⏹ ♦⌒ ☯♦ ⌒ ● not at all, half an hour
3、失去爆破(不完全爆破 )： ♦✋♦ ♎♋☺⏹ sit down good job
4、同化：Would you like it? Can't you see it?
四、 容易混淆的元音
1) [e] [✌] [☯] bed-bad; men-man; lend-land-England
2) [i:] [♏✋] greet-great; read-raid 袭击,搜捕 see-say
3) [✌] [✈] Sam-some, bat-but, bag-bug 臭虫,程序缺陷
4) [au] [ ] [✈] count-can't down-done
5) [au] [ ] found-fond 喜爱的, 溺爱的
6) [✈] [ ] [ ] sun/son-song bus-boss nut-not-naught
五、容易混淆的辅音
1) [v] [w] vet 兽医 wet; vest 背心west; vine 藤, 蔓wine 葡萄酒, 酒; very well
2) [s] [ ] sink think ; sort 种类 thought ; miss myth 神话; mass 大量的 math
3) [z] [❆] closing clothing ; breeze 微风, breathe 呼吸 ;
4) [n] [☠ ] thin thing ; sin sing ; win wing 翅膀; ran rang
5) [r] [ ] room zoom 缩放;
6) [n] [l] night light , not lot, no low
六、重音和语调
1、重音
1)单词重音
A)双音节词a)一般在第一个音节重读。
如：letter, sorry
b)有的前缀的词，第二个音节是重音。
如：a'bout, be'lieve, ad'dress, de'cide, re'port, res'pect 尊重,
com'pare, in'form 通知, dis'cuss, mis'take, pre'pare, em'ploy 雇用, per'mit, es'cape, pro'duce,
trans'late
c)有些复合词和带有前缀 re-, un-, pre-, post-, 等的词，有两个重音。
'out'side, 'in'side, 'well-'known, 'un'like, 'fif'teen, 'Chi'nese, 're'tell, 'pre-'war, 'post-'war
B)多音节词 a)一般倒数第三个音节是重音。
'difficult, 'family, e'conomy 经济, oppor'tunity,
b)词尾有 -ee, -eer, -ese, -ette 后缀的词，重音在该后缀上，而且有一个次重音。
emp ●o'yee,雇员, engi'neer 工程师, ciga'rette 香烟, Japa'nese,
♎✞✌☐☯⏹✋ K.K
2)句子重音
A) 英语的节奏：（轻）-轻-重-轻-（轻） 或 重-轻-（轻）（轻）重
B) 读英语句子时间的长短：是由句子中的重读词的数目决定，而不是汉语那样由句子中的汉字数目决定。
C) 实词重读，虚词轻读 (冠词，单音节介词，单音节连词，助动词，情态动词和系动词be.）
同音词: peace-piece our-hour see-sea-c won-one know-no father-farther aren't-aunt
易读混淆词： wake week weak walk work
much match march M arch
Kate kite cat cut kitty(小猫)
D) 实词不重读的特殊情况a)实词第二次出现：He thinks of that as a child thinks.
b) 一个名词被第二个名词修饰：I met her in the railway station.
c) 代替词：Which book do you want? The small one.
d) 感叹词中的what和how：What a good day it is! How beautiful she is!
e) street 在专有名词中：Wangfujing Street.
f) this在这些短语中：this morning/afternoon/evening
E)虚词重读的特殊情况a) 情态动词，助动词和系动词be在句首，句尾和否定时：
Do you like it? Yes, I do.
Are you a doctor? Yes, I am.
Can you help me? Yes, I can. I don't like you. He isn't a worker.
b) 情态动词表示可能，惊奇和肯定时：
They may come this evening. Can it be five already?
c) 介词在句首和句尾：In the box, he found a letter. He is the person I talked with.
F)其实句子重音与说话人要强调的内容也有关。
The boy near me wants to make dumplings. (体会重读不同划线部份的含义）2、语调1) 升调：一般疑问句。
↗
2) 降调：陈述句，特殊疑问句,祈使句，感叹句。
↙
3) 选择疑问句以及多项并列时前面升调↑，最后一项用降调降↙。