第3课 关注社区居住环境

课时备课

课题３、关注社区居住环境课型新授二次备课

教学目标

通过分析社区居住环境的主要组成因

素,学习社区环境与居住之间的关系,进而用

所学美术知识与技能对社区环境进行合理的

改造，能够运用所学的美术技能进行社区环

境平面图的简单绘制。

引导学生认识

社区环境的自

然因素、人为

因素、家庭因

素等。

教学重点

能够运用所学的美术技能进行社区环境平面的简单绘制。

教学难点

有能力的学生可以进行有一定创新的环境效果图绘制，可适当进行不同程度的分层教学。

教法学法小组合作，当堂达标讲述、讨论教学用具多媒体

板书设计一、欣赏作品

二、分析作品

三、尝试练习

教学反思

社会环境要以人为本，以满足使用和功能要求为首要目标，最大限度地满足市民的日常生活需要，创造具有一定空间形态、舒适宜人的城市物质环境。

教学教师活动学生活动二次备课

环节

自主学习一、引导阶段

同学们居住的社区里都有哪些

场所和设施，这些场所和设施

都有什么样的功能?

教师将学生所说的关键词写在

黑板上。

居民楼、健身器材、小区广场、

幼儿园、居委会、变电室、绿

地、车库等。

补充答案，培养学生互相学习、

互相欣赏的良好学习态度。

二、发展阶段

１、教师提问：同学们说一说，

我们的学校都有哪些设施?

学生回答问题：初中教学楼、

高中教学楼、操场、食堂、图

书馆、实验楼、文体楼、花园

等。

从身边最熟悉的校园环境人

手，学生能够非常积极地参与

到教学中来。

对比分析不同的社区有不同的

需求,不同的需求也就有不同的

功能和设施。

同角度回答问题，并不断补

充，完善答案。

学生回答问题

每个学生的关

注点是不同的,

教师将学生的

观点汇聚在一

起,可以开阔学

生视野,拓展思

维广度。

（教师在黑板

的另一边进行

记录)

交流展示培养学生运用比较分析的方法

思考问题。

现代社会,人们对居住的需求已

不再是单纯的住宿，而是对居

住条件以及环境引导学生思

考。现代环境设计探讨提出了

更高的要求。

居住环境设计应遵循“以人为

本”的设计方针，因此，现代

住宅社区也正向高舒适、高性

能、高质量方面发展。

应“以人为本”的宗旨。

２、展示讲解

展示教师绘制的校园平面图，

同时展示收集到的其它平面效

果图素材，分析平面图的绘制

要素：透视、比例、线条、色

彩等。学生回忆以前学过的透

视、比例、线条、色彩等知识。讲

解美术专业知识，建立主要知

识框架。

３、讲解练习

教师讲解平面图的基本绘制

方法:：学生临摹。

比例、坐标方向、布局、建筑

物、树木花草等。

学生汇报自己所住社区的

场所和设施。

学生讨论分析学校与居住

社区的不同。

学生临摹

讲解专业知识，

建立主要知识

框架。

检测反馈４、课堂作业

指导学生练习。

学生根据所学的平面图绘制方

法，绘制自己社区的平图。

通过练习掌握专业绘画技法。

三、展示

1、根据全班学生的整体课堂表

现，明确群体学习的优势和存

在的问题。

2、学生的个性发展不同，兴趣

爱好也不同。因此在个体评价

时，应综合考量。

3.学生们在本小组内部承担不

同的任务，小组长领导力的体

现以及组员之间信息的沟通情

况，组员执行任务和解决问题

的成效如何，都需要教师综合

考量。

学生临摹

培养学生运用

比较分析的方

法思考问题。

作业

绘制自己社区的平面图。