初中物理课堂电阻实验教学案例
教科版物理九年级第五章第二节《测量电阻》优秀教学案例
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的团队协作能力和交流分享意识。在教学《测量电阻》这一章节时，我会组织学生进行小组讨论和实践。例如，在实验环节，我会让学生分组进行电阻测量，要求他们共同设计实验方案、分工合作。在讨论环节，我会让学生分享实验心得，互相学习和借鉴。通过小组合作，培养学生良好的团队精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，我期望学生能够达到以下情感态度与价值观目标：
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们学习物理的热情；
2.培养学生勇于探究、实事求是的精神，养成科学思维的习惯；
3.培养学生热爱科学、热爱祖国的情感，提高他们的社会责任意识；
4.培养学生团队协作、交流分享的良好品质。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，通过反思与评价，学生能够及时发现问题，调整学习策略。在教学《测量电阻》这一章节时，我会定期组织学生进行反思和评价。例如，在实验结束后，我会引导学生回顾实验过程，思考自己在实验中的不足之处，并提出改进措施。同时，我会对学生的实验报告和课堂表现进行评价，给予他们鼓励和建议，帮助他们不断提高。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。例如，我会让学生设计一个实验，测量不同材质导线的电阻，并分析影响电阻大小的因素。同时，我会提醒学生在完成作业时注意安全，培养他们的安全意识和实验操作能力。在作业批改过程中，我会及时给予学生反馈，指出他们的不足之处，并给予指导和鼓励，帮助他们不断提高。
在这个教学案例中，我首先会引导学生回顾电阻的基本概念，通过对比、讨论，使学生明确电阻的定义和影响因素。接着，我会借助实验设备，让学生亲身体验测量电阻的过程，从而掌握测量电阻的方法。在实验过程中，我会引导学生观察、记录数据，培养他们的观察能力和数据分析能力。最后，我会组织学生进行交流分享，让他们总结测量电阻的技巧和注意事项。
人教版物理九年级全册16.3《电阻》优秀教学案例
2.实验观察：引导学生进行电阻实验，观察电阻在不同条件下的变化，并记录实验数据。
3.讨论结果分享：鼓励每个小组分享自己的讨论结果和实验观察，促进学生之间的交流和学习。
（四）总结归纳
1.电阻的概念和影响因素：引导学生总结电阻的定义和影响电阻大小的因素。
人教版物理九年级全册16.3《电阻》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是针对人教版物理九年级全册16.3《电阻》进行教学。电阻是电学中的一个重要概念，对于学生来说比较抽象，以理解。因此，在教学过程中，我结合了生活实例和实验，让学生更好地理解电阻的概念和影响电阻大小的因素。
在教学设计上，我以学生为中心，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。通过引导学生观察生活中常见的电阻现象，激发学生的学习兴趣。同时，我设计了多个实验，让学生亲自动手操作，观察电阻的变化，从而理解电阻的定义和影响因素。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电阻的概念，掌握电阻的单位及符号。
2.了解影响电阻大小的因素，能分析实际问题中的电阻变化。
3.学会使用欧姆表测量电阻，并能运用公式进行计算。
4.掌握电阻串联和并联的特点，能绘制等效电阻图。
5.能运用电阻知识解释生活中的现象，如电路的短路和断路。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，探究影响电阻大小的因素。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以日常生活中常见的电路为例，如家庭电路、手机充电器等，引导学生关注电路中的电阻现象。
2.实验情境：展示一个简单的电阻实验，如灯泡亮度的调节，让学生直观地感受电阻的存在和变化。
3.问题引导：提出问题：“你们知道电阻是什么吗？电阻对电路有什么影响？”激发学生的好奇心和探究欲望。
人教九上物理16.3电阻优秀教学案例
2.讨论影响电阻大小的因素：组织学生进行小组讨论，探讨影响电阻大小的各种因素，提高学生的科学思维方法。
3.实验数据分析：让学生根据实验数据，分析电阻与电流、电压之间的关系，培养学生的分析能力。
（四）总结归纳
1.电阻的概念与特点：总结电阻的定义、单位及影响电阻大小的因素。
3.通过学生的作品、实验报告等方式，对学生的学习成果进行评价，激发学生的学习兴趣。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的关键作用。在本节课的教学中，我将充分发挥教学策略的优势，关注学生的学习状况，及时调整教学方法，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，我还注重与学生的沟通与交流，了解学生的需求，为学生的个性化发展提供指导。通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，我力求打造一个高效、生动、有趣的课堂，使学生在轻松愉快的氛围中掌握电阻知识，提高学生的综合素质。
（二）问题导向
1.设计具有层次性的问题，引导学生从浅入深地理解电阻概念，如“电阻是什么？”，“电阻的单位是什么？”，“影响电阻大小的因素有哪些？”等。
2.通过提问，引导学生发现电阻与电流、电压之间的关系，启发学生自主探究。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同过程
（一）导入新课
1.利用生活情境导入：以家庭电路中出现的电阻现象为例，如灯泡的亮度与电阻的关系，引发学生对电阻的兴趣。
2.利用实验情境导入：进行电阻实验，如电阻丝的加热实验，让学生直观地观察电阻的变化，增强学生的实践体验。
3.提出问题导入：设置具有启发性的问题，如“为什么电阻会影响电流的大小？”引导学生思考，激发学生的求知欲。
人教版九年级物理全16.3.1电阻的测量优秀教学案例
4.培养学生的合作意识与团队精神：在实验过程中，教师注重培养学生的合作意识，让学生在小组中相互配合、共同完成任务。通过小组讨论、合作交流的方式，引导学生共享思维成果，提高学生的合作能力。
1.组织学生进行电阻测量竞赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。
2.邀请相关领域的专家或企业人员，进行专题讲座，让学生了解电阻测量在实际生产中的应用。
3.开展家庭小实验，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
六、教学总结
在本节课的教学过程中，我注重情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略的运用，使学生在轻松愉快的环境中学习物理，提高学生的综合素质。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的辅导计划，使每个学生都能在课堂上得到很好的发展。此外，我还将关注学生的情感态度与价值观的培养，努力创设和谐、愉快的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习物理，提高学生的综合素质。
（二）过程与方法
1.以实验为基础，引导学生通过观察、操作、记录和分析，掌握电阻测量的方法。
2.运用讨论、探究等方式，让学生深入理解电阻、电流和电压之间的关系，体会物理规律的发现过程。
3.注重培养学生的合作意识，让学生在实验过程中学会与他人沟通、协作，共同完成任务。
4.引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究科学的欲望，增强学生的自信心。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，克服困难、勇于探索的精神。
人教版物理九年级全一册17.3《电阻的测量》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握电阻的概念，了解电阻的单位、符号以及影响电阻大小的因素。
2.电阻。
3.能够运用控制变量法研究电阻与材料、长度、横截面积、温度等因素的关系。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够分析电路中的电阻问题。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、实验操作能力以及情感态度与价值观的培养，全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以日常生活中常见的电路为例，如家庭电路、手机充电器等，引导学生思考电路中电阻的作用，引发学生的兴趣和思考。
2.提出问题：“你们在生活中是否遇到过电器损坏的情况？如果是，你们是如何判断电器中的电阻是否正常？”让学生分享自己的经验，引出电阻的概念。
3.介绍电阻的单位、符号以及在国际单位制中的地位，为学生学习电阻的大小和测量方法打下基础。
（二）讲授新知
1.讲解电阻的定义、性质及其在电路中的作用，让学生理解电阻的概念和重要性。
2.介绍影响电阻大小的因素，如材料、长度、横截面积和温度等，并通过实例让学生了解这些因素如何影响电阻的大小。
3.讲解测量电阻的方法，如伏安法、欧姆表法等，让学生了解各种方法的原理和操作步骤。
4.强调实验操作的注意事项，如安全操作、精确测量等，提高学生的实验技能和观察能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生分组实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并记录实验数据。
2.引导学生针对实验结果和现象，进行小组讨论，分享实验心得，培养学生的交流能力和合作精神。
3.让学生结合实验结果和所学知识，探讨电阻与各因素的关系，培养学生的研究能力和科学思维。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、分析、总结等方法，让学生深入了解电阻的性质和测量方法。
初中物理电阻教案
初中物理电阻教案初中物理电阻教案（篇1）1.进一步掌握使用电压表和电流表的方法。
2.学会用伏安法测量电阻。
3.加深对欧姆定律及其应用的理解。
教学重点：根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。
教学难点：如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。
小组合作学习法、讨论法、实验法。
定值电阻、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干、PPT课件。
一、创设情境，引入课题实验室里有些定值电阻没有标签了，你能帮老师重新贴好正确阻值的标签吗？设计意图：从生活中的实际问题引入课题，引发学生的研究兴趣。
电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。
那么，用什么方法测量电阻呢？本节课我们一起来学习电阻的测量。
二、新课教学（一）伏安法测量电阻1.用什么方法可以帮助老师测出没有标牌的定值电阻的阻值呢？这种方法又称（法），需要哪些实验器材？2.测量长度的实验中我们采用什么方法减小误差的？测量电阻实验中我们怎样减少误差，还需要哪种器材来达到此目的？3.请设计测量定值电阻实验电路图。
4.请设计实验数据记录表格。
设计意图：递进式问题引导学生思考方向，小组交流讨论，培养学生合作意识，培养学生学会倾听、拥有良好的语言表达、喜欢动脑思考。
实验步骤：（学生口述实验步骤）①调节电流表、电压表的指针到零刻度；按电路图连接实物。
调节滑动变阻器到阻值最大端；②断开开关，按电路图连接实物电路。
③闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数I、电压表的示数U，并记录在表格中④根据公式RUI计算出R的值，并记录在表格中。
⑤调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻中的电流及两端的电压，再测几组数据，并计算R的值，并求出它们的平均值记入表格中⑥ 实验结束，整理好实验器材。
（二）测量小灯泡的电阻过渡语：我们平常使用的灯泡中的灯丝是否有电阻？先让学生阅读教材“想想做做”，小灯泡的电阻如何测量呢？（1）实验电路图（学生完成）（2）实验步骤①断开开关，按电路图连接实物电路。
人教版物理九年级第十六章第3节《电阻》优秀教学案例
4.通过对电阻知识的学习，使学生认识到科学知识在生活中的重要作用，培养他们的社会责任感。
在本节课的教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。通过合理的教学设计和丰富的教学活动，帮助学生掌握电阻的知识和技能，提高他们的过程与方法能力，塑造他们的情感态度与价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示电阻在日常生活和工业中的应用场景，如电子设备、家用电器等，让学生了解电阻的实际意义和重要性。
2.通过设计有趣的物理实验，如灯泡亮度的调节、电流表指针的偏转等，让学生亲身感受电阻的作用和影响。
3.创设问题情境，如为什么电阻会随着温度的升高而增大？引导学生思考和探讨，激发他们的学习兴趣。
2.提出问题：你们知道电路中为什么需要电阻吗？电阻在电路中起到了什么作用？
3.引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣，引出本节课的主题——电阻。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示电阻的定义、单位、符号以及计算公式，让学生理解和掌握基本概念。
2.讲解影响电阻大小的因素，包括材料、长度、横截面积和温度，并通过实例进行说明。
3.引导学生运用控制变量法进行实验研究，培养科学思维和研究方法。
4.设计实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发他们学习物理的内在动力。Байду номын сангаас
2.培养学生的自信心和自主学习能力，让他们相信自己可以通过努力掌握知识。
在设计本节课的教学案例时，我以提高学生的实验操作能力和解决问题的能力为核心目标，结合课程内容和学生实际情况，设计了丰富的教学活动和互动环节。通过对比实验、小组讨论和问题探究等方式，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。
人教版物理九年级全一册16.3电阻的测量(第一课时)优秀教学案例
3.实际问题情境设计：本节课设计了实际问题情境，如家庭电路中保险丝的选用、电动机的电阻调节等，让学生将所学知识应用于实际问题的解决中，提高了学生的知识运用能力。
2.以小组合作的形式进行实验探究，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.引导学生运用数据分析电阻的测量结果，培养其科学研究方法和逻辑思维能力。
4.设计实际问题情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高其知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的热爱，激发其探究未知、追求真理的热情。
（三）小组合作
1.学生在小组内讨论实验操作步骤，明确各自的角色和责任，培养团队协作能力。
2.小组共同分析实验数据，讨论电阻的测量方法，培养学生的数据分析能力和交流沟通能力。
3.小组成员相互评价，提出改进意见，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
4.小组合作完成实际问题情境的设计与解决，提升学生的知识运用能力和创新能力。
人教版物理九年级全一册16.3电阻的测量（第一课时）优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版物理九年级全一册第16.3节“电阻的测量”，是学生对电学知识深入理解的重要一环。在此之前，学生已学习了电流、电压的概念，并了解了欧姆定律。然而，电阻作为电学基础概念之一，其测量方法及原理对于多数学生而言较为抽象，难以理解。
2.通过多媒体展示电阻的微观结构，如电子在导体中的流动受到阻碍的形象动画，让学生形象地理解电阻的内涵。
3.创设实验情境，如灯泡亮度实验、电阻丝加热实验等，让学生在实践中感受电阻的变化规律。
人教版九年级全一册物理17.3《电阻的测量》优秀教学案例
在教学过程中，教师引导学生进行反思与评价，总结实验中的成功经验和不足之处。同时，教师根据学生的反馈调整教学策略，不断提高教学效果。这种反思与评价机制有助于促进师生共同成长，提高教学质量。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、实验探究等方式，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
2.引导学生从实际问题出发，发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.通过对电阻测量实验的观察、数据分析，培养学生严谨的科学态度和实验操作技能。
4.教学过程中，注重启发式教学，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何准确测量电阻？”“影响电阻测量结果的因素有哪些？”等。
2.学生分组讨论，共同设计实验方案，探讨电阻测量的方法及注意事项。
3.各小组汇报讨论成果，分享实验方案，其他小组给予评价和建议，共同优化实验方案。
4.教师引导学生关注实验过程中可能遇到的问题，如测量误差、温度变化等，提高学生的实验操作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电阻的概念，掌握电阻的符号、单位及其换算关系，能够正确书写电阻的公式。
2.掌握使用欧姆表测量电阻的方法，了解欧姆表的工作原理，学会正确使用欧姆表进行电阻测量。
3.了解温度对电阻值的影响，理解不同材料电阻率随温度变化的规律。
4.能够运用所学知识分析实际电路中的电阻问题，提高解决问题的能力。
人教版九年级全一册物理17.3《电阻的测量》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中物理教育中，电阻的概念及其测量是电学部分的重要内容。人教版九年级全一册物理17.3《电阻的测量》一节，旨在帮助学生建立电阻的直观认识，掌握测量电阻的方法，并理解电阻在电路中的作用。本节内容不仅要求学生掌握理论知识，还强调实践操作能力的培养，使学生在动手实践中感受物理学的魅力。
人教版九年级物理上册优秀教学案例：17.3电阻的测量
在教学设计中，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平。九年级的学生已经具备了一定的物理基础，对实验操作也有一定的了解。因此，在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
为了提高教学效果，我采用了多媒体教学和实验教学相结合的方式。通过动画演示、实验视频等直观的教学手段，帮助学生形象地理解电阻的测量原理。同时，我还设计了多个实验环节，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合。通过观察学生的实验操作、提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，给予及时的指导和反馈。同时，我还设置了课后作业和测验，对学生的学习效果进行巩固和检验。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电阻的定义、单位以及电阻的计算方法。
2.让学生了解并掌握欧姆表的使用方法，包括欧姆表的调零、测量电阻、读数等操作。
2.让学生反思自己在实验过程中的操作和表现，发现自己的不足之处，并进行改进。
3.通过课后作业和测验，对学生的学习效果进行评价和反馈，帮助学生巩固和提高所学知识。
4.对学生的情感态度和价值观进行观察和评价，鼓励学生积极探究、合作交流，培养学生的科学素养和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过多媒体展示家庭电路的图片，引导学生思考家庭电路中的电阻测量问题。
（二）问题导向
1.提出问题：“什么是电阻？为什么需要测量电阻？如何测量电阻？”引导学生思考和探究电阻的定义和测量方法。
2.引导学生思考：“欧姆表是如何工作的？如何正确使用欧姆表进行电阻测量？”让学生理解欧姆表的原理和操作方法。
人教版物理九年级全一册物理17.3电阻的测量优秀教学案例
5.拓展与应用：讲解电阻测量在生活中的应用，解决实际问题。
6.总结与反思：学生总结本节课所学知识，教师进行点评。
六、课后作业
1.完成课后练习，巩固所学知识。
2.进行家庭实验，运用所学知识解决实际问题。
3.撰写实验报告，培养学生的写作能力。
三、教学策略
（四）总结归纳
1.实验总结：教师引导学生总结实验过程中的注意事项，如电压表、电流表的正确使用方法，数据的处理技巧等。
2.知识归纳：教师引导学生归纳电阻测量的原理、方法以及欧姆定律在实际问题中的应用。
3.情感态度与价值观：教师强调物理知识在生活中的重要性，培养学生的责任感和使命感。
（五）作业小结
1.课后作业：教师布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例导入：教师通过讲解家庭电路中灯泡亮度变化的现象，引发学生对电阻测量的兴趣。
2.提出问题：教师提出问题：“如何准确测量未知电阻值？”引导学生思考，为新课的讲授做好铺垫。
（二）讲授新知
1.电阻的测量原理：教师讲解电阻的测量原理，介绍电压表、电流表的使用方法。
2.欧姆定律的应用：教师讲解欧姆定律在电阻测量中的应用，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
3.开展科学讲座：邀请专业人士进行科学讲座，拓宽学生的知识视野。
六、教学反思
本节课通过情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，引导学生积极参与电阻测量的学习。在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性。同时，注重培养学生的团队协作能力、实验操作能力及解决实际问题的能力。在教学评价方面，综合考虑过程性评价、结果性评价和情感态度评价，全面了解学生的学习情况。通过对教学过程的不断反思，调整教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
人教版九年级全一册物理16.4电阻优秀教学案例
1.生活实例引入：通过生活中的实际例子，如照明电路中的灯泡亮度变化，引入电阻的概念，使学生能够更好地理解和感受到电阻与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.多媒体课件辅助教学：利用多媒体课件展示电阻的微观结构，使学生能够直观地了解电阻的本质，增强了学生的直观感受和理解能力，提高了教学效果。
最后，我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和实验结果。通过互相交流，让学生取长补短，共同提高。在讨论中，我引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
在整个教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究，积极思考。通过本节课的学习，学生对电阻的概念有了更加深入的理解，取得了较好的教学效果。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，如让学生思考“在本节课中，你学到了哪些新知识？你在实验中遇到了哪些问题？如何解决？”培养学生自我评价和反思的能力。
2.组织学生进行同伴评价，如让学生互相评价对方的实验操作和解答问题的能力，培养学生的评价能力和团队合作意识。
3.教师对学生的学习情况进行总结评价，如对学生的知识掌握、实验技能、合作态度等方面进行综合评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
人教版九年级全一册物理16.4电阻优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版九年级全一册物理16.4电阻。电阻是电学中的一个重要概念，对于学生来说比较抽象，难以理解。为了提高学生的学习兴趣和理解能力，我设计了一份优秀教学案例。
首先，我通过生活实例引入电阻的概念，让学生感受到电阻与生活息息相关，激发学生的学习兴趣。例如，我提出问题：“为什么用砂纸打磨电线可以增大电阻？”让学生思考并讨论，从而引出电阻的定义和影响因素。
（二）过程与方法
人教版物理九年级全一册16.3电阻优秀教学案例
在导入新课后，我会开始讲授电阻的相关知识。首先，我会讲解电阻的定义，让学生明白电阻是什么。然后，我会讲解影响电阻大小的因素，包括材料、长度、横截面积和温度等。在讲解这些因素时，我会结合实验和生活中的实例，让学生更好地理解和掌握。
在讲授新知的过程中，我会注意使用生动的language和形象的比喻，使抽象的概念变得更容易理解。同时，我会鼓励学生积极参与，提问和发表自己的看法，以提高他们的学习积极性。
这些亮点体现了本教学案例的人性化和实际性，注重培养学生的兴趣、思考能力、团队合作意识和自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。同时，这些亮点也展现了作为一名特级教师的教育理念和教学水平，为学生的全面发展提供了良好的教育环境和条件。
（三）学生小组讨论
在讲授完电阻的新知识后，我会组织学生进行小组讨论。我会给学生布置一些讨论题目，如：“电阻的大小是如何受到材料、长度、横截面积和温度等因素的影响的？”让学生通过实验和观察来验证他们的假设。
在小组讨论的过程中，我会鼓励学生积极发表自己的观点，进行交流和合作。同时，我会巡回指导，解答学生的问题，并给予他们适当的建议和指导。
在作业小结环节，我会提醒学生认真完成作业，并注意复习和巩固所学知识。同时，我还会鼓励学生在课后进行自主学习，进一步提高他们的学习能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活中的实例导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心，使学生更容易理解和接受新知识。
2.讲授与实验相结合：在讲授新知识的过程中，结合实验和生活中的实例，使抽象的概念变得生动形象，提高了学生的理解和掌握程度。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，培养他们的自我学习能力；
2.设计评价任务，让学生展示自己的学习成果；
物理教学案例《电阻》教案
物理教学案例《电阻》教案一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第16章《电阻》，具体内容包括：电阻的定义、单位、影响因素以及电阻的测量。
本章分为三个小节，本节课主要涉及第一、二个小节的内容。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解电阻的概念，掌握电阻的单位、影响因素，了解电阻的测量方法。
2. 技能目标：培养学生使用多用表测量电阻的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、单位、影响因素及测量方法。
难点：电阻测量过程中电流表、电压表的正确使用。
四、教具与学具准备教具：电阻器、电流表、电压表、导线、多用表等。
学具：每组一台多用表、导线、电阻器等。
五、教学过程1. 情境引入通过展示一个简单电路，让学生观察电流的变化，引导学生思考电流变化的原因。
2. 基本概念（1）引导学生分析电路中电流变化的原因，引出电阻的概念。
（2）讲解电阻的定义、单位、符号等。
3. 影响因素（1）通过实验，让学生观察电阻与导体的长度、横截面积、材料的关系。
4. 电阻测量（1）介绍电阻的测量方法，如伏安法、多用表法等。
（2）演示伏安法的测量过程，让学生了解操作步骤。
（3）学生分组实验，使用多用表测量电阻。
5. 例题讲解讲解一道关于电阻计算的例题，让学生掌握电阻计算的方法。
6. 随堂练习让学生完成几道关于电阻的练习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电阻的概念，并说明其单位。
（2）列举影响电阻大小的因素。
（3）使用多用表测量一个未知电阻的阻值。
2. 答案：（1）电阻：电流在电路中受到的阻碍作用。
单位：欧姆（Ω）（2）因素：导体的长度、横截面积、材料、温度。
（3）根据多用表测量结果，写出测量过程及计算方法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讲解，让学生掌握了电阻的概念、单位、影响因素及测量方法。
课后反思如下：1. 加强学生对实验操作的指导，确保实验的准确性。
九年级物理教科版上册5.2《测量电阻》优秀教学案例
（一）情景创设
1.教师可以通过展示实际生活中的电阻测量场景，如修理电器、制作电路等，让学生了解电阻测量在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件，展示电阻测量的实验过程，让学生直观地了解实验操作方法和注意事项，提高学生的实验安全意识。
3.创设问题情境，如：“为什么需要测量电阻？”“电阻测量在实际应用中有什么重要性？”等，引发学生的思考，激发学生的探究欲望。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
4.通过对实验数据的处理和分析，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理实验的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
2.通过实验操作，让学生体会到了物理实验的乐趣，增强学生对物理实验的热爱。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电阻的测量原理，了解测量电阻的基本方法。
2.使学生能够运用伏安法测量电阻，并能够处理相关数据，得出正确结果。
3.帮助学生理解影响电阻大小的因素，并能运用控制变量法进行分析。
4.让学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分为若干小组，每组学生共同完成实验任务。
2.教师引导学生分工合作，观察实验现象，记录数据。
3.学生相互讨论，分享实验心得，探讨解决实验过程中遇到的问题。
4.教师巡回指导，为学生提供帮助，鼓励学生发表自己的观点。
（四）总结归纳
1.教师组织学生汇报实验成果，让学生 Nhomakorabea享自己的收获。
人教版九年级物理全16.3电阻优秀教学案例
4.情境教学：通过创设与学生生活密切相关的情境，如家用电器和电子设备，让学生在真实情境中感受电阻的存在，增强了学习的现实意义，使学生能够更好地将所学知识应用于生活。
1.电阻的大小与哪些因素有关？
2.如何测量电阻？
3.电阻在串并联电路中的规律是什么？
4.电阻在实际生活中的应用有哪些？
小组成员通过合作、交流，共同完成讨论任务。在此过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，并引导他们深入思考。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表汇报他们的讨论成果，我将对学生们的回答进行点评和补充。然后，我会对本节课的重点内容进行梳理，强调电阻的定义、影响因素、测量方法以及串并联规则。
人教版九年级物理全16.3电阻优秀教学案例
一、案例背景
在当今科技迅猛发展的时代，电阻作为一个基本的物理概念，对于九年级学生而言，既是学习的重点，也是难点。本案例以人教版九年级物理全16.3电阻为教学内容，旨在帮助学生深入理解电阻的本质，掌握影响电阻大小的因素，以及电阻在实际电路中的应用。
在教学过程中，我发现学生们对电阻的理解往往局限于公式和数值，而忽略了电阻背后的物理意义。因此，本案例将从实际生活出发，结合课本知识，引导学生通过实验、探究等方式，真正理解电阻的概念，并学会运用所学知识解决实际问题。通过本节课的学习，希望学生们能够感受到物理学科的实用性和趣味性，激发他们学习物理的兴趣和热情。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本章节的学习，帮助学生建立起电阻知识体系，提高他们的物理素养，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
人教版九年级物理全一册16.3电阻优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用生活实例，如手机充电时电池的发热现象，引导学生思考电阻的概念和意义。
2.提出问题：“你们认为电阻是什么？它有哪些影响因素？”激发学生的好奇心和探究欲望。
3.简要介绍电阻在日常生活和工业中的应用，强调掌握电阻知识的重要性。
4.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电阻的概念，掌握电阻的计算公式及影响电阻的因素。
2.能够运用电阻知识分析实际问题，如串并联电路中的电流、电压关系。
3.了解电阻在日常生活和工业中的应用，认识其在科学技术发展中的重要性。
4.通过实验探究，掌握电阻的测量方法，提高动手操作能力和实验技能。
（二）过程与方法
为实现本章节教学目标，教师还需注重课后反思和评价，及时了解学生掌握情况，针对性地调整教学策略。同时，关注学生的可持续发展，将电阻知识与现实生活、科技发展紧密结合，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。通过本章节的教学，使学生在学习电阻的过程中，不断提升自身素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例，创设与电阻相关的情境，如解释为什么冬季天气寒冷时，家中电器的使用会受到限制。
2.通过实验现象，让学生直观地感受电阻的影响因素，如温度、材料、长度等。
3.设计实验场景，让学生模拟电阻测量过程，提高实践操作能力。
4.结合科技发展，展示电阻在现代社会中的应用，如智能设备、电动汽车等。
1.采用实验探究、小组讨论、问题解决等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.通过对比实验，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.运用科学方法，让学生在实践中掌握电阻知识，提高科学素养。
课时16.3优秀教学案例电阻九年级物理上册(人教版)
在学生小组讨论环节，我安排学生进行小组讨论和实验探究。我提出问题：“电阻的大小与哪些因素有关？如何通过实验验证这些因素对电阻的影响？”学生分组进行实验，测量不同材料的电阻值，观察并分析电阻与这些因素之间的关系。通过小组讨论和实验探究，学生能够更深入地理解电阻的影响因素，并培养团队合作和问题解决能力。
课时16.3优秀教学案例电阻九年级物理上册（人教版）
一、案例背景
在九年级物理上册（人教版）的课时16.3中，我们学习了电阻这一概念。电阻是电流流动的阻碍，是电学中的一个重要概念。对于九年级的学生来说，理解电阻的定义、影响因素以及计算方法具有一定的难度。为了帮助学生更好地掌握电阻相关知识，提高他们的学习兴趣和动手能力，我设计了一份优秀教学案例。
1.生活实例导入：通过引入生活实例，使学生能够更好地理解和记忆电阻的概念。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.实验探究：组织学生进行小组讨论和实验探究，让学生亲身参与实验，观察并分析电阻的影响因素。这种教学方法不仅能够提高学生的动手操作能力和观察能力，还能够培养他们的团队合作和问题解决能力。
1.引导学生通过观察和分析生活中的电路实例，自主发现电阻的存在和作用，从而引出电阻的概念。
2.组织学生进行小组讨论和实验探究，通过实际操作测量不同材料的电阻值，观察并分析电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。
3.引导学生运用数学知识，通过计算和绘图的方式，直观地理解电阻的计算方法和串联、并联规律。
5.总结与反思：在课程结束时，让学生回顾所学内容，总结电阻的特点和计算方法，培养学生的反思能力。这种教学方法能够帮助学生巩固和加深对知识的理解，提高他们的学习效果。
3.培养学生的批判性思维，鼓励他们敢于质疑和挑战传统的观念和理论，勇于提出自己的见解和观点。
详解初中物理电阻教学案例及反思
详解初中物理电阻教学案例及反思电阻是初中物理中一个重要的概念。
在电路中，电阻起着控制电流强度的作用。
学生要深入理解电阻的概念和原理，才能正确地理解电路中的各种现象。
本文将结合教学案例，详细解析初中物理电阻教学中的关键点，并提出反思和修改建议。
一、教学内容电阻的定义：电阻是物质抵抗电流通过的作用。
电阻的单位：欧姆(Ω)电阻的计算公式：R=U/I电阻与电路的关系：电阻是电路中的一个基本构成要素，在电路中与电源、导线、开关等元件构成一个完整的电路。
二、教学案例某一初中物理教师在教学电阻时，采用了以下案例：案例：小明在做电路实验时发现，伎俩一根导线接在电池的两端，电流强度为0.5A；加上一个电器后，电流强度变为了0.3A。
请问该电器的电阻是多少？分析：根据欧姆定律，可推导出该电器的电阻值，即：R=(0.5-0.3)/U。
如果导线电阻忽略不计，该电器的电阻R=(0.5-0.3)/U=0.2/U。
提问：请大家思考，如何提高电路的效率？答案：提高电源电压，降低电路中的电阻，或者采用更好的导线，这些都是提高电路效率的方法。
三、反思与修改建议在教学电阻时，教师应该注重学生的实践能力，让学生自己动手进行电路实验，让学生亲身体验电阻的概念和原理。
同时，教师应该引导学生思考电路设计方案，提高学生的电路设计能力。
教师应该注重培养学生的自主学习能力和创新能力，在教学过程中，要鼓励学生勇于提出问题，勇于探究解决问题的方法，从而达到真正的学习目的。
综上，初中物理电阻教学要注重实践操作和创新思维培养，切实提高学生的学习兴趣和实践能力，从而达到更好的教学效果。
人教版九年级物理全一册《16.3电阻》优秀教学案例
二、教学目标
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学知识，包括电阻的概念、影响因素和欧姆定律。
2.强调电阻在实际生活中的应用，让学生认识到学习电阻知识的重要性。
3.学生进行自我总结，反思自己在学习过程中的优点和不足。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识解决实际问题，如计算电路中的电流、电压和电阻等。
3.组织小组竞赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在实验过程中的操作和思考进行反思，总结经验教训。
2.组织学生进行自我评价，让他们认识到自己的优点和不足，明确改进方向。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在情景创设环节，我将充分利用生活中的实例和实验现象，激发学生的学习兴趣。问题导向环节，我会引导学生提出问题，并通过实验和数据分析，引导学生自主探究问题。小组合作环节，我将组织学生进行合作实验和讨论，培养他们的合作意识和团队精神。反思与评价环节，我会引导学生进行自我反思和评价，关注他们的个体差异，给予适当的指导和鼓励。通过以上教学策略的运用，我坚信学生能够在本章节的学习中，更好地理解和掌握电阻的相关知识。
2.讲解影响电阻大小的因素，包括材料、长度、横截面积和温度。
3.引入欧姆定律，讲解电流、电阻和电压之间的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中物理课堂探究实验教学案例
案例背景：
传统的初中物理课堂实验多为接受式（再现式）实验，即教师演示，学生观察，实验目的的确立,实验器材的选择，实验步骤的设计，实验数据的处理等都由教材和教师来决定，学生处于被动地位，虽然学生的兴趣在一定程度上得到了满足，但操作兴趣、研究和探究欲望却受到了压抑。
而新课改下，初中物理课堂教学中的实验多为探究实验，亦即探索式（发现式）实验，笔者发现新一轮课程改革中，探究实验的课堂教学将是物理新课程教学的亮点。
为此，在《电阻》一节的课堂教学中，作了如下尝试。
案例过程：（第一课时介绍电阻，本节为第二课时
一、设疑引入 师：(出示图片, 粗铜线 甲
创设情景
细铜线
乙
细铜线
导体电阻的大小可能与哪些因素有关呢？（提出问题，激
励学生）
二、猜想与假设
生1：可能与导体的粗细有关
生2：可能与导体的材料有关
生3：可能与导体的长度有关
……（学生七嘴八舌地说）
师：以前的实验多数是由老师来演示的，今天，老师想改变一下，你们想不想自己来亲身体验一下探究的过程？
生：想
师：好，我们一起先来看一下，要验证大家的猜想需要哪些器材（继续激发学生的探究兴趣）
生：导线若干、电源、开关、电阻器（学生争先恐后地说出所需器材，气氛非常活跃）
师：还需要什么器材？
生1：一根长导线，一根短导线
生2：一根粗导线，一根细导线
……
师：如果一根是锰铜线长些，一根是镍络线短些，行吗？
生：不行，导线不同，长度不同，不好进行比较
师：那，我们该怎样验证它呢？（启发，引导）
生：（思考、回忆后）运用控制变量法（表扬：很好）
师：不错，我们在前面的学习中曾经讲过，当有多个变量时，我们就需要采用控制变量（实验中只有一个变量，其他因素保持不变）的方法来研究问题。
为了研究的方便，下面我将为大家介绍一位新伙伴——电阻示教板（出示电阻示教板，老师介绍，学生观察）
三、开动脑筋想办法，设计实验搞探究
师：设计一个什么样的实验来验证我们的猜想呢？接下来，请同学们选择一种（可以一个人，也可以两个人, 还可以多个人）适合自己的方式来设计
四、根据设计的实验，进行实验
师：哪组愿意向大家介绍你们的验证方法？
选择具有代表性的小组动手实验，其余的仔细观察，并做
好记录（教师指导，共同探讨）
五、分析与论证
师：实验结果说明了什么？得出了什么结论？
生：（总结）说明：导体的电阻与导体的长度、材料、横截面积有关
结论：当导体的材料和长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小；当导体的材料和横截面积相同时，导体的长度越长，电阻越大。
师：其实，导体的电阻还与温度有关，大多数导体的电阻随温度的升高而增大，但也有少数导体的电阻例外，你们有兴趣再进行探究吗？
生：有！（同学们的探究欲调动起来了）
师：那么，有兴趣的同学下课后还可以继续探究
六、交流，评估
师: (再次出示图片)图中甲、乙反映了导体的电阻与谁有关?乙、丙又反映了导体的电阻与谁有关?
生: 图中甲、乙反映了导体的电阻与导体的横截面积有关,乙、丙又反映了导体的电阻与导体的长度有关.
师：通过本节课的学习，你从中学到了什么？
生1：做实验要认真观察
生2：我学会了运用控制变量法来进行实验探究
……
师：同学们总结得很好，希望大家以这节课为起点，在今后的学习中，大胆尝试，逐步学会科学探究的方法。
案例后记：
在新一轮课改中，学生对探究实验的教学有什么要求呢？学生又喜欢老师采用什么方法来进行探究实验的教学呢？是教
师照本喧科；还是教师先演示，然后学生再做；或者师生一起讨论，然后老师演示；亦或师生共同探究。
对此，引发了我的思索。
通过观察发现，多数学生不再满足于对现象的感官作用，他（她）们有较强的参与心理和探究欲望。
因此，在本案例的教学中，我力图营造一个能够充分满足学生参与心理和探究欲望的课堂探究实验氛围（如以讨论、操作、观察、设计、验证等方式来满足不同学生的心理需要），改教师演示为学生演示，让学生在一个充满挑战、困惑、成功的学习环境中锤炼实践能力和体验探究的乐趣，感悟探究的方法，我是这样想的也是这样做的。