《赵州桥》教学案例及反思一
三年级语文下册第三单元《赵州桥》优秀教学案例
（二）问题导向
在教学过程中，我将注重问题导向，设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。这些问题将围绕赵州桥的历史背景、建筑特点、文化价值等方面展开，旨在帮助学生从不同角度理解课文内容。
三年级语文下册第三单元《赵州桥》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级语文下册第三单元《赵州桥》的教学过程中，本案例旨在引导学生领略中国古代建筑艺术的魅力，培养他们的审美情趣和民族自豪感。通过本节课的学习，让学生深入了解赵州桥的历史背景、建筑特点及其在我国桥梁建筑史上的重要地位，从而提高学生对语文知识的应用能力和综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受《赵州桥》的魅力，我将采用多种教学手段创设生动、具体的情景。首先，通过多媒体展示赵州桥的图片和视频，让学生在视觉上直观地感受其雄伟壮观的景象，激发他们的学习兴趣。同时，结合课文内容，运用讲故事的方式，将赵州桥的历史背景、建筑特点以及与之相关的传说故事娓娓道来，引导学生进入课文的情境。
-在小组合作学习中，引导学生相互帮助、取长补短，培养团队合作精神。
-通过课堂评价，让学生认识到自己在集体中的价值，学会自尊、自信、自立。
3.培养学生的审美情趣，激发他们对美好事物的追求和热爱。
-引导学生欣赏赵州桥的美，培养他们的审美观念和鉴赏能力。
-激发学生对美好事物的向往，鼓励他们在生活中发现美、创造美。
在本节课开始前，学生已经掌握了基本的词语理解和句子阅读能力，但对赵州桥的了解尚停留在表面。因此，本教学案例将从学生的实际出发，运用生动形象的语言、丰富的教学资源和互动式的课堂活动，引导学生主动探究、积极思考，使他们在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。同时，注重培养学生对我国传统文化的尊重和热爱，激发他们的爱国情怀。
课文《赵州桥》教案
《赵州桥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《赵州桥》。
（2）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（3）掌握课文中涉及的一些生字词及其用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对赵州桥的认识。
（2）学会通过课文内容，分析和评价赵州桥的历史地位和艺术价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化遗产的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《赵州桥》。
（2）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 教学难点：（1）课文中涉及的一些生字词的用法。
（2）如何分析和评价赵州桥的历史地位和艺术价值。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示赵州桥的景象，引导学生关注。
（2）简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受赵州桥的雄伟壮观。
（2）让学生结合课文，自主学习生字词，并理解其用法。
3. 合作探讨（1）分组讨论：赵州桥的建筑特点是什么？它们有什么作用？（2）全班交流：赵州桥在我国桥梁建筑史上占有怎样的地位？4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《赵州桥》。
2. 运用所学知识，为一篇关于赵州桥的文章写一段评论。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对赵州桥历史背景、建筑特点和艺术价值的理解和掌握。
3. 学生对生字词的掌握情况以及课堂参与度。
六、教学策略1. 利用多媒体教学：通过图片、视频等形式，生动展示赵州桥的实际情况，增强学生的直观感受。
2. 情境教学：模拟赵州桥的历史场景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
3. 对比教学：介绍其他著名的桥梁，让学生了解赵州桥在我国桥梁建筑中的独特地位。
七、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
2. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，提高课堂参与度。
《赵州桥》的教学反思（精选11篇）
《赵州桥》的教学反思《赵州桥》的教学反思（精选11篇）在当今社会生活中，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家整理的《赵州桥》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《赵州桥》的教学反思篇1《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
为了让学生更好地体会赵州桥的雄伟及世界闻名，在本节课的教学过程中，我以“世界闻名”为线索，展开教学，在教学中抓重点词句，让学生在自读自悟的基础上，不断配以图片及老师的文字补充，层层推进，以提升学生对赵州桥的认识，从而触动学生内心深处的情感。
在引导学生对文中“创举”一词的理解，是本课的难点，我为了突破这一难点，我利用文本图片，展示了发大水时，河水怎样通过4个小桥洞来减轻大水对桥身的冲击力，直观地让学生了解这种设计的好处，在此基础上再引导学生找到文中的一句话说说，加深理解。
最后，我让学生想一想这种设计以前有过吗？在学生说想法的同时，配以图片，让他们感受到以前从来都没有过这样的设计，这时，再让学生找到文中的一个词说，学生很快就找到了“创举”。
通过老师小结，学生偈轻而易举地理解了“创举”就是从来都没有过的，是首次。
这时，老师再进行补充：赵州桥的这种设计不光在我国的建桥史上是第一次出现，它比欧洲的第一座敞肩拱桥还早了1100多年呢！此时此刻，让学生感受到赵州桥的设计竟然比外国还早，深深感受到了古代劳动人民的智慧和才干，产生对古代人民的敬佩之情。
同时也为我国有如此闻名的赵州桥而产生浓浓的自豪之感，为自己拥有如此充满智慧和才干的祖先感到骄傲。
然而，本节课也有不足的地方，如《赵州桥》的第二自然段在结构上很有特色，以总分段式出现，是进行写作指导的好范例，在教学时应适当向学生渗透总起句，及总分式的写作方法。
《赵州桥》的教学反思篇2《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。
赵州桥教学设计及反思(共6篇)
篇一：赵州桥教学设计《赵州桥》教学设计洛城街道中心小学王莉教学目标：1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语2、了解列数字的说明方法3、理解总起句和过渡句的形式和作用4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感5、学会用关联词“不但······而且·······”、“既·····又······”、“有的······有的······”等关联词造句。
教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：图片、ppt、生字卡。
课时安排：2课时教学过程：一、情景引入。
1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。
师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？2、介绍中外现代比较有名的桥。
（ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）3、设疑，引入文本学习。
师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。
同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解文章大意。
1、初读课文，了解课文大意。
师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。
）（赵州桥是一座世界闻名的桥）2、学习生字词。
（1）（过渡）师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。
小学语文三年级下册第11课《赵州桥》教学案例分析
《赵州桥》教学案例分析一、案例背景《赵州桥》是小学语文三年级下册的一篇课文，主要介绍了中国古代著名的石拱桥——赵州桥的历史、结构特点以及它在中国桥梁建筑史上的重要地位。
这篇课文旨在让学生通过对赵州桥的了解，感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，同时培养学生的历史意识和文化自豪感。
二、案例描述在一次针对《赵州桥》一文的课堂教学中，教师充分体现了传统教学方法的精髓，以教师的讲授为主导，生动详尽地解读了课文的各个层面。
她首先介绍了赵州桥的悠久历史，从隋朝公元59年建成通车，到如今已历经1400余年的风霜雨雪，见证了中国古代建筑技术的崛起与繁荣。
她讲解了赵州桥的建筑特点，桥体坚固稳定，跨度长，并采用弧形设计，具有极高的艺术观赏价值。
还揭示了赵州桥在建造技术上的重大成就，运用了“敬肩拱"结构，这是一种创新的设计理念，既增加了桥的过水量，又提高了结构的稳定性，是水利工程与建筑艺术完美融合的典范。
教师在讲解过程中，充分利用各种教学工具，图文并茂地展示了赵州桥的独特魅力。
学生聚精会神地聆听，被中国古代劳动人民的智慧与勇气所折服。
在详细解析了课文内容后，教师认为有必要通过加强记忆来巩固学生所学的知识。
因此，她要求学生进行背诵，并采用默写的方式进行检查，以确保学生能够准确记忆并理解赵州桥的历史价值与建筑技艺。
整堂课中，教师讲授的时间占据了绝大部分，大约三分之二的时间都是在教师的引导下度过的。
学生们虽然了解了赵州桥的重要性和历史背景，但学生互动和参与的机会较少，课堂氛围略显单调。
三、问题分析(1)教学方法单一:在教学实践中，教师主要依赖于讲授法这一种教学方法，虽然这种方法在某些情况下能够确保知识的系统性和完整性，能够快速地将知识传授给学生。
然而，这种教学方式却容易使学生陷入被动接受的状态，导致学生缺乏主动思考和探索的机会。
(2)学生参与度低:在教学过程中，学生的参与度和互动机会相对有限，这不仅不利于激发学生的学习热情和兴趣，也不利于培养他们的自主学习和探索能力。
《赵州桥》优秀教学反思（通用5篇）
《赵州桥》优秀教学反思《赵州桥》优秀教学反思（通用21篇）随着社会不断地进步，我们要在课堂教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那要怎么写好反思呢？下面是小编收集整理的《赵州桥》优秀教学反思，希望能够帮助到大家。
《赵州桥》优秀教学反思篇1《赵州桥》一课着重介绍了赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观的特点，是一篇向学生进行爱国主义教育的好教材。
为了切实落实学生的思想品德教育要渗透到每科的教学中去，配合我校开展的“探究式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在《赵州桥》一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从而达到多方位训练的目的。
一、收集资料，课前做好充分准备教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。
可查找课外书籍，上网查询等，并将自己收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用。
这一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自己所需的材料。
看科普书、上网等都是孩子们喜欢做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资料收集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻炼。
二、质疑解疑，轻轻松松学习课文“万事俱备，只欠东风”教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样马上激发起了学生的学习兴趣。
接下来就是让学生自由朗读课文，说说你读完课文后，都知道了什么？待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后，我又提了一个问题：“你还想知道什么？”“一石激起千层浪”，问题一提出，顿时课堂气氛活跃了起来，同学们纷纷把自己想知道的问题提出来，老师将这些问题进行整理、归纳。
随后，我就让同学们分成小组，将课前收集的`资料拿出来，看看能用自己现有的资料解决哪些问题。
在学习小组中，同学们相互发表自己的意见，相互交流，通过自己的努力解决了一个又一个的问题，同时也领略到了成功的喜悦。
2023年部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。
教学重难点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
课时安排：2课时教具学具准备：生字词卡片教学过程：第一课时（一）谈话，导入新课（二）看图议桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（三）初读课文１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
３、理解生词，指读课文。
（四）学习第一自然段１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？２、小组讨论交流。
３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？五、学习第二自然段１、了解句与句之间的联系（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？２、理解句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）“这种设计”指怎样的设计？（2）理解“创举”。
（3）朗读训练。
（六）总结、扩展（七）布置作业背诵第二自然段。
第二课时（一）学习第三自然段１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？自由读，思考第一句话与后边内容的关系。
作者详细描写了桥上的什么？理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。
2024最新-赵州桥教学反思 赵州桥一文课堂教学反思【优秀6篇】
赵州桥教学反思赵州桥一文课堂教学反思【优秀6篇】身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是人美心善的小编给家人们整编的赵州桥一文课堂教学反思【优秀6篇】。
《赵州桥》教学反思篇一《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文在三校联合体的群众备课中是讨论过的，我的教案也是在那个基础上修改的。
当时没觉得这样上课有什么不好，反而觉得很实在的一节语文课。
但是当我上完这节课，我觉得有很大的问题了。
这节课在教学过程中我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它为什么能闻名于世呢？然后期望学生能找出赵州桥的三个特点。
但是这样做效果并不好，学生对这个问题似乎无从下手。
而我这时又不懂的怎样去引导，所以造成课堂气氛沉闷。
开始设置了这么难的问题给学生，导致之后学生都有点不愿意去思考了，也就造成整节课的沉闷气氛。
之后的教学中，我仍然没有改变原先的教学设计，以老师的讲来进行教学，所以学生的学习用心性就不高了。
新课程标准提倡“自主、合作、探究”学习，要让学生成为学习的主人，我的这节课最失败的地方就在那里了。
学生没有学习的用心性和主动性。
我想如果能够，我会重新设计教案：第一，不用“为什么赵州桥能闻名于世”作为第一个问题了，我会问“你觉得赵州桥是一座什么桥？在文中找一找依据。
”这样学生就不至于无从下手了。
第二，在讲第二自然段时，能够让学生画一画赵州桥，透过画桥，检查学生是否了解了桥的设计特点，透过订正画，纠正了学生对课文错误的理解。
第三，在理解写赵州桥美观的第三段时，让学生表演课文中讲的龙的姿态，帮忙学生理解一些难懂的词语，然后用“有的……有的……还有的……”造句，训练学生的语言潜力。
这样学生的用心性和主动性就应能得到提高，课堂气氛就不会这么沉闷了。
部编版语文三年级下册赵州桥反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥反思第【1】篇〗这是篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
这篇文章从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
教学这篇文章时，重点教给学生体会作者的表达方法，难点放在帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
首先，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。
我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。
限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生默读课文时，我要求对照书上插图，初步了解赵州桥设计特点的基础。
课文重点，通过电教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。
理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。
对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。
当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，运用课件，引导学生仔细看图，从而轻而易举地解决了。
并利用课件帮助学生复述“精美图案”的相关内容，以至背诵。
〖部编版语文三年级下册赵州桥反思第【2】篇〗教学反思本节课的重点是了解赵州桥的建造特点，并理解其好处。
在本节课我围绕其重点，让学生依据课文对赵州桥的描写画其设计图，小组选出代表，贴在黑板上，我所画的两座普通的桥——石拱桥和有桥墩的桥，也并列贴在黑板上，让学生对比，得出赵州桥没有桥墩，拱上加拱的特点，这样学生十分形象地了解了赵州桥的建造特点。
为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举，我从重点词“创举”入手，先说在字典中的意思，然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么？为什么称赵州桥的设计为创举，这伟大的创举是谁建造的？通过这些问题，学生既理解了创举的含义，又体会到了劳动人民的聪明才智在感情朗读指导时，我采用出示重点句子，在学生品词析句，感悟思想感情的基础上，指导朗读。
但由于时间太紧，指导朗读过程有些仓促，没有十分到位，如果在朗读时，再加大些力度，体会出层次性，会更好。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的智慧和美感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地感受赵州桥的宏伟壮观。
（2）运用小组合作、讨论的方式，深入了解赵州桥的结构特点和建造技术。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代桥梁建筑的兴趣和自豪感，培养学生的审美情趣和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）赵州桥的历史背景和建筑特点。
（2）赵州桥在桥梁建筑领域的创新和影响。
2. 教学难点：（1）赵州桥的结构原理和建造技术。
（2）如何评价赵州桥的艺术价值和历史意义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集赵州桥的相关图片、视频等资料。
（2）准备讲解赵州桥的PPT或教案。
2. 学生准备：（1）预习赵州桥的相关知识。
（2）准备记录笔记和讨论。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示赵州桥的壮观景象，引发学生的好奇心。
（2）简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解赵州桥的建筑特点和艺术价值。
（2）学生分享学习心得，互相交流。
3. 课堂讲解（1）详细讲解赵州桥的结构原理和建造技术，引导学生理解其创新之处。
（2）分析赵州桥在桥梁建筑领域的重要地位和影响。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，探讨赵州桥的艺术价值和历史意义。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 总结反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调赵州桥的重要性和价值。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟，进行课后反思。
五、课后作业1. 结合教材，深入了解赵州桥的建造背景和历史意义。
2. 选取一座中国古代桥梁，进行研究和分析，了解其结构和特点。
课后反思：本节课通过图片、视频和讲解等多种方式，让学生直观地感受到了赵州桥的宏伟壮观。
在课堂讲解环节，我注重引导学生理解赵州桥的结构原理和建造技术，让他们了解到中国古代桥梁建筑的智慧和美感。
《赵州桥》的教学反思优秀4篇
《赵州桥》的教学反思优秀4篇篇一：《赵州桥》教学反思篇一《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
三年级的学生已具备一定的自学能力，理解书本上的字面意思应该不成问题。
但在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。
站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。
所以在课堂上我借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
通过本课学习基本能够达到目标。
篇二：《赵州桥》教学反思篇二人教版第19课《。
赵州桥》是一篇说明性的课文，思路很清晰，主要讲了赵州桥的三方面内容：雄伟、坚固、美观。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
学这篇课文，很容易激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
在教学设计上，导入环节从学生预习和所获资料入手，请两名同学在白板上画出常见的桥直接进入课文的学习，避免了在“导入”环节上兜圈子、浪费有效的教学时间。
初读课文解决生字词语问题，细读课文时首先引读了第一段，引导学生明白赵州桥的位置、设计者、建造的时间及通过本段内容总结出的赵州桥的特点。
第二三段的特点让学生自由朗读总结出并小组讨论找出相关词语。
第四段的处理采用感情朗读法，让学生明确这段是作者对这样一座雄伟、坚固、美观的桥发出的由衷赞美。
这样做既体现了“课标”读中感悟、读中理解、读中积累的要求，又节省了教学时间。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的智慧和美感；（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）运用多媒体手段，直观展示赵州桥的图片和模型，增强学生的直观感受；（3）结合课文内容，进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代桥梁建筑的自豪感和热爱家乡的情感；（2）树立学生保护文化遗产的意识；（3）激发学生对中华民族智慧的敬佩之情。
二、教学重点：1. 赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值；2. 课文的结构分析和文学鉴赏；3. 保护文化遗产的重要性。
三、教学难点：1. 赵州桥建筑特点和艺术价值的深入理解；2. 课文中的专业术语和古文言文的解读；3. 学生如何将课文内容与实际生活相结合，提高阅读理解能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值；2. 互动法：引导学生进行课文讨论，分享学习心得；3. 情境教学法：运用多媒体手段，展示赵州桥的图片和模型，增强学生的直观感受；4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文：《赵州桥》文本；2. 教学多媒体课件：赵州桥的图片、视频和模型；3. 教学辅助材料：赵州桥的相关资料和论文；4. 学习任务单：用于引导学生进行自主学习和小组讨论。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍赵州桥的历史背景；（2）引导学生关注赵州桥的建筑特点和艺术价值。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解赵州桥的建造背景和相关信息；（2）让学生结合课文，分析赵州桥的建筑特点和艺术价值。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解赵州桥的建筑特点和艺术价值，分析课文中的重点句子；（2）解读课文中的专业术语和古文言文；（3）引导学生欣赏赵州桥的文学美感。
《赵州桥》教学反思最新10篇
《赵州桥》教学反思最新10篇《赵州桥》教学反思篇一一、以文本为支点，注重学习方法的渗透这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展此刻人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文段落总―分的写作结构清晰，对于学生写作起步有较强的指引作用。
所以，我在设计教学环节时紧紧抓住段落“总―分”结构这一特点展开教学，重点指导学生学习第二自然段，一次次地渗透“围绕一个意思写一段话”的表达方法，学生对课文这一表达方法便了然于心。
二、注重语言的积累与运用在实现本节课“围绕一个资料写一段话”的教学目标时，能够逐层深入引导学生找关键词句、重点词句，如“雄伟、坚固、美观”“既……又……”排比句“有的……有的……还有的”，在阅读过程中积累语言，运用关联词造句，再到打写时运用排比句式，学生对文本的表达方法、语言有了深刻的感受，并能够出色的完成写作的任务。
三、借助思维导图，注重读写结合要更充分发挥文本对学生的范例作用，我借助思维导图帮忙学生梳理文本的表达方法，学生很快就明晰了文本的写作思路。
由于资源库的拓展阅读资源只是提升本单元感受中华传统文化的辉煌，没能体现本课时教学设计的教学目标，我对扩展阅读作了补充，自我写下水文，再现“总―分”结构的段落，对于学生进行课文理解更加深入，对于扩展写作的环节起到铺垫作用。
需要改善的地方：1、在引导学生进行小组合作学习前，教师可向学生供给学习方法的支架，总结前面“雄伟”“坚固”的学习方法，先读课文，体会哪些词语说出这个特点，再进行感悟。
使学生清晰地明白该如何进行小组学习。
2、在扩展写作环节，做到对于不一样层次学生的关注，更好地引导学生运用文本积累的语言（关联词）表达方法（如排比句式、过渡句的运用），可供给更加开放的写作题目，让层次更高的学生能够进行更加自由的表达。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值，提高学生的文化遗产保护意识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、空间想象能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化遗产的情感，增强民族自豪感，提高对历史建筑的保护意识。
二、教学重点与难点：重点：赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
难点：赵州桥在我国桥梁史上的地位和意义。
三、教学方法：1. 自主学习：引导学生课前预习，课后总结，培养自主学习能力。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析赵州桥的特点和价值，提高团队协作能力。
3. 案例分析：以赵州桥为例，分析我国古代桥梁的建筑技术和发展历程。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生结合课文，自主了解赵州桥的建筑特点和艺术价值。
3. 合作探讨：分组讨论，共同分析赵州桥在我国桥梁史上的地位和意义。
4. 案例分析：教师展示其他古代桥梁的图片，引导学生分析其建筑特点，与赵州桥进行对比。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调赵州桥的历史和文化价值。
五、课后反思：1. 教学效果：学生对赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值有了较为全面的了解，提高了文化遗产保护意识。
2. 教学方法：自主学习和合作探讨相结合，培养了学生的搜集、处理信息和团队协作能力。
3. 存在问题：部分学生对古代桥梁的建筑技术和发展历程了解不足，需要在今后的教学中加强引导。
4. 改进措施：在案例分析环节，增加更多古代桥梁的例子，帮助学生拓宽视野，提高分析能力。
六、教学过程（续）：6. 拓展延伸：布置课后作业，要求学生结合所学，调查家乡的桥梁历史和特点，并进行简要介绍。
7. 课堂评价：通过小组讨论、学生展示等方式，对学生在课堂上的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与。
八、课后作业：1. 总结赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
赵州桥教学案例4篇
赵州桥教学案例4篇篇一：《赵州桥》教学案例教材：人教版义务教育课程标准实验教科书语文课题：《赵州桥》教学目标：1、认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
5、了解《中华人民共和国文物保护法》，激发学生自主保护文物的意识，唤醒学生对民族传统文化的热爱。
教学重点、难点：1、了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：1、生字生词卡片。
2、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
课时安排：1课时教学流程：一、谈话导入桥，我们并不陌生，有木桥、石桥、过街天桥，各具特色。
距今一千三百多年历史的赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。
今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
板书课题19赵州桥二、初读感受1．朗读课文，读准字音、读通句子。
2．遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决。
3．卡片认读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、回首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
4．教师抽查，指名按自然段读课文。
随机指导。
5．有感情地朗读课文。
三、细读解文1．读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座的桥。
2．交流汇报，感悟课文。
四、了解赵州桥的第一个特点：历史悠久1．精读第1自然段。
2．师小结：赵县说明了桥的地理位置，“世界闻名”说明桥产生了巨大的影响。
一千多年更是证明了历史悠久。
那么，这样的桥是谁建造的呢？3．师：对啊，事实证明：李春是一位技术高明的石匠，他主持修的桥“雄伟坚固、美观漂亮”。
4．齐读这一段：边读边理解文章的内容，要求声音响亮，有感情。
五、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固1．学生读第2自然段。
《赵州桥》 教学反思
《赵州桥》教学反思引言概述：《赵州桥》是一首中国传统古代诗歌，诗歌描绘了赵州桥的壮丽景象和历史意义，同时也蕴含了深刻的教育意义。
本文将通过对《赵州桥》的教学反思，探讨如何更好地教授这首诗歌。
一、背景介绍1.1 赵州桥的历史背景赵州桥位于今天的河南省，是中国古代建筑史上的一座重要桥梁。
它建于隋朝，历经唐、宋、元、明等朝代的修复与重建，成为了一座具有深厚历史意义的桥梁。
1.2 《赵州桥》的创作背景《赵州桥》是唐代著名诗人张继的作品，他以诗歌形式表达了对赵州桥的景色和历史的赞美之情。
这首诗歌通过形象生动的描写，展示了赵州桥的壮丽景象。
1.3 诗歌的教学目标教学目标是通过教授《赵州桥》这首诗歌，让学生了解赵州桥的历史和文化意义，培养学生的审美能力和文学素养，同时提高学生的表达能力和创造力。
二、教学方法与策略2.1 创设情境在教学中，可以通过图片、视频等多媒体形式，创设一个赵州桥的情境，让学生更好地感受到赵州桥的壮丽景色和历史意义。
2.2 听、说、读、写结合通过听、说、读、写的多种方式，让学生全面地接触和理解《赵州桥》这首诗歌。
可以组织学生朗读诗歌，分析诗歌的语言特点和修辞手法，同时进行写作练习，让学生自己创作一首以赵州桥为题材的诗歌。
2.3 融入跨学科教学赵州桥作为中国古代建筑的代表之一，可以将其与历史、地理、艺术等学科进行跨学科的教学融合。
通过多学科的综合教学，让学生更全面地了解赵州桥的历史和文化意义。
三、教学内容与重点3.1 赵州桥的景色描写教学中应重点讲解《赵州桥》中对赵州桥景色的描写，引导学生感受诗歌中的美感和意境。
可以通过诗歌中的词语、句式等进行分析，让学生理解并运用这些修辞手法。
3.2 赵州桥的历史意义教学中应重点介绍赵州桥的历史意义，包括其在交通、经济、文化等方面的作用。
可以通过图片、视频等形式展示赵州桥的历史变迁，让学生更加深入地了解其重要性。
3.3 诗歌的艺术表达教学中应重点讲解《赵州桥》中的艺术表达方式，包括诗歌的韵律、意象、修辞等。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）掌握赵州桥的相关术语和概念，如石拱桥、隋唐建筑等。
（3）提高学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解赵州桥的构造和特点。
（3）以案例分析的形式，使学生掌握赵州桥的设计原理和建筑技艺。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生认识到古代劳动人民的智慧和创造力。
（3）提高学生对文化遗产保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）赵州桥的相关术语和概念。
（3）通过观察、讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
2. 教学难点：（1）赵州桥的设计原理和建筑技艺。
（2）如何引导学生理解古代劳动人民的智慧和创造力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集赵州桥的相关资料，如图片、文字、视频等。
（2）准备教学课件和教学道具。
（3）制定教学计划和课后反思模板。
2. 学生准备：（1）预习赵州桥的相关知识。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和课后反思。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示赵州桥的壮观景象，激发学生兴趣。
（2）简要介绍赵州桥的历史背景，引导学生关注课程内容。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解赵州桥的基本情况。
（2）教师提问，检查学生的预习效果。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解赵州桥的建筑特点和艺术价值。
（2）讲解赵州桥的相关术语和概念，如石拱桥、隋唐建筑等。
（3）分析赵州桥的设计原理和建筑技艺，引导学生感受古代劳动人民的智慧和创造力。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分析赵州桥的建筑特色和价值。
5. 案例分析：（1）教师展示赵州桥的修复和保护案例，引导学生关注文化遗产保护。
《赵州桥》教学反思2篇
《赵州桥》教学反思《赵州桥》教学反思精选2篇（一）在《赵州桥》教学过程中，我认为有几个地方需要反思和改进。
首先，我认为在教学中，我没有充分地引导学生对诗词的体验和感悟。
《赵州桥》是一首充满哲理和情感的诗词作品，但在教学中，我过于注重理解诗句的表面意思，而忽略了学生对诗句的情感体验和个人理解。
下一次教学中，我会更加注重引导学生发表个人意见和感受，充分发掘学生对诗词的独特理解。
其次，我认为在教学中，我没有充分利用多媒体资源来帮助学生理解和欣赏《赵州桥》。
诗歌欣赏不仅是文字的阅读，还需要通过语音、音乐、图像等多种形式来帮助学生更好地理解和感受诗词的美感。
下一次教学中，我会更加注重利用多媒体资源，比如播放音频、展示相关图片等，来增强学生对诗词的感知和理解。
同时，我也反思到在教学中，我没有充分激发学生的学习兴趣。
由于《赵州桥》是一首古典诗词，对于学生来说可能有一定的难度和陌生感。
在教学中，我没有很好地激发学生对古典诗词的兴趣和好奇心。
下一次教学中，我会更加注重引导学生发现古典诗词的魅力和价值，通过讲解背景知识、提供相关材料等方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的欲望。
总的来说，在《赵州桥》教学中，我需要更加注重学生的感受和个人理解，充分利用多媒体资源来帮助学生理解和欣赏诗词，同时也要激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到诗词的学习中来。
《赵州桥》教学反思精选2篇（二）《赵普》是一部以教育教学为背景的电影，通过讲述一位语文教师赵普乐观进取、尽心尽力地教育学生的故事，触动了我们对教育、教学的思考。
在电影中，我们可以从赵普的教学方式中发现一些反思。
首先，赵普的教学方法注重启发思维。
在电影中，他教学生们作文时注重学生的思辨能力，引导他们思考问题、自主发现，而不是单纯地灌输知识。
这种启发式的教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创造力和解决问题的能力。
其次，赵普关注学生的个性发展。
在电影中，他尊重每个学生的差异性，不强求学生按照一种模式去学习。
小学语文赵州桥教案及教学反思
小学语文《赵州桥》教案及教学反思最新精选第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并朗读《赵州桥》这篇课文。
学会生字词，并能正确书写。
了解赵州桥的历史背景和建筑特点。
1.2 过程与方法：通过图片和文字资料，培养学生对赵州桥的想象力。
运用小组讨论的方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏和自豪感。
培养学生保护文化遗产的意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《赵州桥》描述了赵州桥的雄伟壮丽，以及其独特的设计和建造技术。
课文通过描绘赵州桥的美景，引导学生感受我国古代建筑的魅力。
2.2 生字词：生字词包括“赵州桥、石拱、隋朝、李春、玉带、瀑布”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能正确书写。
了解赵州桥的历史背景和建筑特点。
3.2 教学难点：对课文中的描述进行理解和想象。
运用合适的词语描绘赵州桥的美丽景色。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示赵州桥的图片，引导学生对赵州桥产生兴趣。
提问学生对赵州桥的了解，激发学生的学习欲望。
4.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和书写示范。
4.4 课堂讨论：小组讨论赵州桥的历史背景和建筑特点。
学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。
第五章：教学反思5.1 教学效果：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够正确书写生字词。
学生对赵州桥的历史背景和建筑特点有所了解。
5.2 教学改进：在朗读课文环节，可以增加学生之间的互动，让学生互相评价和指导。
在学习生字词环节，可以增加更多的练习机会，让学生更好地巩固生字词。
在课堂讨论环节，可以引导学生运用适当的描绘词语，提高学生的表达能力。
小学语文《赵州桥》教案及教学反思最新精选第六章：教学评价6.1 评价方式：课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《赵州桥》的教案
《赵州桥》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的智慧和美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析赵州桥的结构特点和建造技术。
（2）运用比较法，了解赵州桥在世界桥梁建筑史上的地位。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 赵州桥的历史背景和建筑特点。
2. 赵州桥在世界桥梁建筑史上的地位。
三、教学难点：1. 赵州桥的结构原理和建造技术。
2. 如何欣赏中国古代桥梁建筑的美感。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含赵州桥的图片、建筑特点、历史背景等内容。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示赵州桥的图片，引导学生关注桥梁的美感。
（2）简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解赵州桥的建筑特点。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析赵州桥的结构原理和建造技术。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与比较（1）教师展示其他中国古代桥梁的图片，引导学生进行比较。
（2）学生分享自己的欣赏心得，交流感受。
5. 情感体验（1）教师引导学生思考赵州桥在世界桥梁建筑史上的地位。
（2）学生谈谈自己对民族文化的自豪感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调赵州桥的历史价值和文化意义。
7. 课后作业（1）学生绘制一幅赵州桥的图片，展示自己对桥梁美感的理解。
六、教学拓展：1. 教师可以利用网络资源，为学生展示赵州桥的现场视频或纪录片，让学生更加直观地了解赵州桥的现状和保护意义。
2. 邀请古建筑专家或导游，进行专题讲座，加深学生对赵州桥及其所在地区的文化了解。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对赵州桥基本知识的掌握。
2. 课后作业：评估学生对赵州桥的理解和审美情趣。
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《赵州桥》教学案例及反思一
南街学校刘明洁
《赵州桥》是人教版第五册中的一课，课文向我们介绍
了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
本节课为了让学生了解赵州
桥的建造特点，理解其好处，我引导学生采用画图、品词析句、朗读等多种方法，发挥学生主体作用，以突破本课重难点。
一、这节课我们继续学习《赵州桥》这一课。
生词：设计参加坚固雄伟横跨创举
宝贵图案石栏县城全部冲击力
zhǎo zhuǎ
出示：鹰爪鸡爪
zhǎo→鸟兽的脚，如鹰爪，虎爪，张牙舞爪
zhuǎ→爪子，动物带尖甲的脚，如：鸡爪子，猫爪子
（中年级字词教学仍是重点，本课为第二课时，在导入之时，对上一课时字词进行复习巩固，是十分必要的。
）
二、同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声朗读，
可以默读，可以拿着笔边读边划下自己喜欢的句子。
完成填空，并说出从哪些地方看出来的。
赵州桥十分( ).
同学们下面我们一起来感受一下赵州桥的雄伟、坚固。
三、范读第二自然段
这段有几句话？围绕哪一句来写的?
文中用了二个数字，来形容赵州桥的雄伟，谁的眼睛最
亮了，能发现(长五十多米，九米多宽)这种方法叫作列数字，相当于五个教室长，两个教室宽。
当时，李春在建赵州桥时，一定是先画设计图，然后拿
着图让工人师傅看了以后，才建造成赵州桥的。
我们班43名同学都是43名桥梁设计师，现在老师请你
们依据第2自然段对赵州桥的描写，画出赵州桥的设计图生5分钟画图
小组内展示选出代表班内展示。
老师出示自己画的两座桥：
石拱桥：
有桥墩的桥：
你们画的赵州桥与老师画的桥有什么不同之处？（让学
生画赵州桥的设计图，并与一般桥梁作比较，让学生形象地
理解赵州桥的建造特点。
）
这是赵州桥在设计上最主要的特点，（板书：没有桥墩
拱上加拱）哪些句子写了赵州桥的这个特点？
李春这样设计有什么好处吗？在文中找出有关的句子，
指名同学读。
一千三百多年来，赵州桥经历了无数次洪水的考验，这说明赵州桥十分（坚固）
出示重点句子：这种设计在建桥史上是一个（），（）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（）减轻了桥身的重量，节省了石料。
创举是什么意思？老师在字典中查到的意思是：创：开始的举：行为
老师在词典中查到的意思是：从来没有过的重大意义的行动
在本课是什么意思？这么伟大的创举出自一个普通石匠之手，此时此刻，你想对李春说些什么？（激发学生对古代劳动人民的敬佩之情）
括号里填什么词（既......又......）这是一对关联词，讲的是同一内容的两个方面。
用既......又......说话练习。
如：妈妈给我买了一件漂亮的羽绒服，穿上既......，又......
多读书，既增长了知识，又培养了写作能力。
《动物世界》这个栏目，既有趣，又让我们了解了许多知识。
（通过读重点句，让其体会，既......又......是指同一内容的两个方面，然后为学生创设三个语境，让学生用既......又......补充。
这样既让学生学会了运用这对关联
词，又训练了学生的语言表达能力。
）
四、读第三自然段
第一句告诉我们什么？说桥“坚固”是哪一段?这一段主要说桥怎样。
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边第一个自然紧密相连，后一个小分句又与相自然段紧密相连，这个句子把两个自然段紧密相连，起到了承上启下的作用。
这段话是围绕哪一句来写的？
出示：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
1、这里写了图案上的龙的几种姿态？“所有的龙”指的是哪些龙？
2、“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话是作者看到的，还是想到的？作者为什么有这样的想象呢？
3、劳动人民用智慧和劳动创造了赵州桥的美，作者有笔写出了赵州桥的美，现在让我们用自己的语言读出赵州桥的美。
指导朗读自己试读－－指名读－－评价－－再读
（抓住重点句描写赵州桥栏板上精美图案的语句，让学生通过品析和感情朗读，体会其美，然后让学生通过读把这
种美表现出来。
）
五、赵州桥，这样雄伟、坚固、美观，这一些都是出自
劳动人民之手，此时此刻，你心中充满了什么样的感情？让
我们带着这份自豪一起来读最后一段。
板书：
长度、宽度表现了劳动人民
赵州桥十分雄伟，坚固特点：没有桥墩，拱上加
拱的智慧和才干
设计优点
美观
教学反思
本节课的重点是了解赵州桥的建造特点，并理解其好处。
在本节课我围绕其重点，让学生依据课文对赵州桥的描写画
其设计图，小组选出代表，贴在黑板上，我所画的两座普通
的桥——石拱桥和有桥墩的桥，也并列贴在黑板上，让学生
对比，得出赵州桥没有桥墩，拱上加拱的特点，这样学生十
分形象地了解了赵州桥
的建造特点。
为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的
创举，我从重点词“创举”入手，先说在字典中的意思，然
后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么？为什么称赵
州桥的设计为创举，这伟大的创举是谁建造的？通过这些问题，学生既理解了创举的含义，又体会到了劳动人民的聪明
才智
在感情朗读指导时，我采用出示重点句子，在学生品词
析句，感悟思想感情的基础上，指导朗读。
但由于时间太紧，指导朗读过程有些仓促，没有十分到位，如果在朗读时，再
加大些力度，体会出层次性，会更好。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文
题目）原文地址。