人教版八年级上册《背影》导学案
第14课《背影》导学案 2023-2024学年统编版语文八年级上册(含解析)
第四单元14. 背 影素养目标 1.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
2.感知父亲的形象，把握以“背影”为中心叙事的妙处，体会父子之间的深厚感情。
3.理解关键词语和句子，品味作者独具特色的语言。
学法指引文章线索的判断方法及作用1.概念：文章线索就是贯串一篇文章，即在一篇文章的不同段落中都可见的词语、句子等，也可能是一件东西或一种感情。
2.判断方法：①看标题：叙事抒情类文章，如果以某个物件做标题，那么这个物件往往就是文章的线索。
②注意反复出现的词语或句子：文中反复出现某个词语或某个抒情议论句，往往这些语句中就蕴含着线索。
用抒情议论句来表明的往往是感情线索。
感情线索往往隐伏于记叙的内容中，这就需要分析材料之间的内在联系，理清感情变化的轨迹。
3.作用：贯串全文，推进文章情节的发展，通过线索可以把相关的人物、事件、场面、环境等有机地组织起来，使之成为一个整体。
需要注意的是，有的文章有明、暗两条线索，一条是物线，一条是感情线。
课前预习1．作者简介 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居扬州。
其散文以语言洗练、文笔清丽著称。
代表作有《荷塘月色》《绿》《春》《背影》等。
2．背景简介 1917年冬，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧也在同年被解除公职。
作者得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
办完丧事，父子同到南京，父亲送他上火车北去。
那年朱自清20岁，在那特定的场合下，父亲对他的关怀、体贴、爱护，使他极为感动，且经久不忘。
1925年，朱自清有感于世事，便写了此文。
3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。
(1)那年冬天，祖母死了，父亲的差使也ji āo xiè()了，正是祸不单行的日子。
(2)到徐州见着父亲，看见满院l ánɡ jí()的东西，又想起祖母，不禁sù sù()地流下眼泪。
《背影》导学案 4篇
《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，归纳中心意思。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。
蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。
本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。
朗读课文，然后自主完成。
三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
五、预习小结我给自己的预习打分。
课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
人教版初二语文《背影》导学案
人教版初二语文《背影》导教案《背影》导教案学习目标1.记着作者状况、文体、字音词意 ; 区分课文构造层次，归纳段意、层意。
2.熟读课文，剖析人物表现，归纳人物形象 ( 思想感情 ); 归纳课文要旨。
3.有感情地朗诵课文，品尝背影，深刻理解课文要旨，学习课文的写法。
【第一课时】自学预习：目标一1.读课前导语，识记书下讲解①的文常 ( 增补：散文集《背影》，诗文集《踪影》《欧旅杂记》 ) 。
2.默读课文，标出段序，判断文章体裁。
3.识记书下讲解和书后“读一读，写一写”中的要点字词。
自学检测：(1)本文作者 ( )(1898 — 1948) ，字 ( ) ，江苏扬州人。
( 、、 ) 作品采集在《朱自清全集》里。
本文选自 ( 《》) ，他的散文集有 ( 《》 ) ，诗文集有 ( 《》《》) 。
(2) 差() 事狼藉()簌簌()迂()踉跄()拭()颓() 唐零碎()箸()触目伤怀惟已情郁于中大去交卸() 奔丧() 橘() 子栅() 栏照看() 行李(3)本文从表达方式看是一篇 ( ) ，从所写内容发生的时间看是一篇 ( ) 。
参照答案：(1)本文作者 ( 朱自清 )(1898 — 1948) ，字 ( 佩弦 ) ，江苏扬州人。
( 散文家、诗人、学者) 作品采集在《朱自清全集》里。
本文选自 ( 《朱自清散文全集》 ) ，他的散文集有 ( 《背影》 ) ，诗文集有 ( 《踪影》《欧旅杂记》 ) 。
(2) 差(ch āi) 事：职务狼藉(jí)：乌七八糟的样子簌簌(s ù) ：纷繁落下的样子迂(y ū) ：言行保守，不合时宜踉跄(p án shān) ：由于腿脚不灵巧，走路迟缓摇晃的样子拭(sh ì) ：擦颓(tuí)唐:衰败没落触目伤怀：看到家庭败落的状况心中感觉悲伤，怀，心。
已：停止情郁于中：感情聚集在内心零碎 (su ǒ xi è) ：渺小而众多的事惟：只箸(zh ù) ：筷子交卸(xiè)奔丧(bēn sāng) 橘(j ú) 子栅(zh à) 栏照看(kān)行李大去:死的委宛说法(3)本文从表达方式看是一篇 ( 记述性散文 ) ，从所写内容发生的时间看是一篇 ( 回想性散文 ) 。
《背影》导学案 (人教版八年级上册)
《背影》导学案 (人教版八年级上册)设计：李新1．了解作者作者 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,《背影》是散文。
我还了解到：2、给下列加横线字注音交卸（）奔丧（）橘子( ）晶莹（）迂腐（）琐屑( ）栅栏（）差使（）照看行李( ）3、看意思说出相应的词语⑴乱七八糟的样子（）⑵纷纷下落的样子（）⑶凄惨暗淡，不景气。
（）⑷失业在家（）⑸不幸的事接连发生。
（）⑹言行守旧，不合时宜。
（）⑺.衰颓败落（）⑻看到某种情况，心里感到悲伤（）⑼感情积在心里不得发泄。
（）⑽细小而繁多（的事）。
（）4、朗读课文,自主理解（1）本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。
（学法指导：文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文眼常常出现在开头或结尾。
）（2）文中一共写了父亲几次背影？起什么作用？二、课堂研讨，小组合作1、作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢？2、文章四次对“背影”的描写中，哪一次给你的印象最深？作者是如何具体描写这一特定环境下的“背影”的？听读课文，捕捉最动人的画面。
3、这个“背影”的哪一个细节最让你感动？4、关键词填空我看见他戴着（），穿着黑布（），深青布（），地走到铁道边,慢慢身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手（）着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
这张“背影”凝聚着：5、父亲的背影何止千万，而作者单单记得这一个。
同学们想过没有，为什么就是这个背影，让“我的泪很快的流下来”？6、作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们以文中父亲所说的四句话为例，谈谈自己的体会。
①不要紧，他们去不好。
②我买几个橘子去。
《背影》 导学案
《背影》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，理解文中关键语句的含义，体会父子之间的深厚情感。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。
3、品味本文朴实而饱含深情的语言，提高语言感知能力和审美能力。
二、学习重难点1、重点（1）体会文中四次“背影”的描写及其作用。
（2）理解文中父亲的语言和动作描写，感受父亲对儿子深沉的爱。
2、难点（1）领悟文章朴实的语言中蕴含的父子深情。
（2）学习本文通过细节描写刻画人物形象的方法，并能在写作中运用。
三、知识链接1、作者简介朱自清（1898 年 11 月 22 日—1948 年 8 月 12 日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
2、写作背景本文写于 1925 年 10 月，当时作者在清华大学任教。
文中所写的事情发生在 1917 年，作者祖母去世，父亲朱鸿钧也失业，家境衰败。
作者当时在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
差（）使交卸（）奔丧（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）踌躇（）（）迂（）蹒跚（）（）拭（）颓唐（）琐屑（）举箸（）2、解释下列词语。
狼藉：簌簌：赋闲：踌躇：蹒跚：颓唐：琐屑：3、熟读课文，思考：文中一共写了几次背影？分别在什么情况下出现的？五、课堂探究1、整体感知（1）请简要概括本文的主要内容。
（2）文章以“背影”为题，“背影”在文中起什么作用？2、文本研读（1）文中四次写到“背影”，请找出相关段落，并分析每次“背影”的特点和作用。
第一次：第二次：第三次：第四次：（2）文中父亲的语言不多，但简洁而饱含深情。
请找出父亲的语言描写，并分析其表达的情感。
（3）文中还有哪些细节描写表现了父亲对儿子的爱？请举例分析。
《背影》 导学案(人教版八年级上册)
【学习目标】品味揣摩语言，感悟写作方法，体会背影的感人魅力。
【学习重点】品味文章寓深情与质朴的语言，体会背影的感人魅力。
【学习难点】学习作者抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
【学习过程】一．课堂研讨（一）导入（二）合作探究1.一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。
试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。
并从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句。
（１）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
（２）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
2.课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。
请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情3.课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。
4.有人说，本文失之伤感。
“一个２０岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。
”你的看法呢？可以与大家讨论一下。
5.课文为什么着力描写背影？又是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们的写作有什么启示？6.父爱是文章的主题，用“父爱”或“父爱如山”来替代文章的题目行不行？（三）发散思维父子分别，父亲执意拖着笨拙的身躯费力地去给儿子买橘子，除了疼爱儿子，你认为橘子在这里还有其他的深意吗？调动自己的课外积累，联系《阿长与山海经》里边写到的吃福橘，谈谈自己的看法。
（四）拓展迁移世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中，时刻温暖着我们的生命历程。
其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。
《背影》 导学案设计(人教版八年级上册)
《背影》导学案设计(人教版八年级上册)教学目标：1.知识与技能：a．理解、积累“交卸、奔丧、颓唐、祸不单行”等词语。
b．学会在熟悉课文的基础上，快速、准确筛选所需信息。
2.过程与方法：a.朗诵法。
这是一篇优美的散文，只有多读，方能感受到文章散发的美。
b．自主合作探究法。
学生是学习的主体，应在教师指导下，积极开展讨论，通过自主合作等方式，更好地体会作者借文章传达出的浓浓深情。
3.情感、态度与价值观：延伸课文，鼓励学生主动去发现在日常生活中父母对他们的关心、爱护，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
教学重点：1.本文多音字、复杂字词、生僻词语较多，学会准确区分、记忆。
2.本文篇幅较长，学会速读课文，用简短的语言概括文章表现出来的大意。
教学难点：准确、快速地在文中找出“背影”几次出现的场合。
第一课时导入：从小到大，我们都是在父母的呵护中成长起来的，我们所受的教育也告诉我们，父母是爱我们的。
那在我们的生活经历中，同学们感受到了父母对你们的爱了吗？能不能说出来和老师分享下！（学生发言、简短点评。
*严厉亦是爱的一种表现）朱自清先生的咱们现代著名的散文家、大作家，他有一篇文章《背影》说的就是他和父亲之间的故事。
这篇《背影》是作者应当时编著教材的叶圣陶先生之邀而完成的。
今天，我们就一起来看看这位大人物与家人的情感和我们是不是一样的。
一．检查预习效果。
1.收集到的作者简介。
（事前板书在小黑板上）朱自清，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴（鲁迅老乡）生于江苏东海。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作《背影》、《春》，作品收集在《朱自清文集》里。
2.写作背景：（同上）本文写于1925年10月，回忆的是1917年冬天的事。
1917年，作者就读于北京大学的哲学系，办完祖母丧事，他回北京上学，而父亲则到南京谋事，于是父子同行，在浦江车站依依惜别。
3.生字词注音、词语释义检查。
（同上）嘱咐：不幸的事接二连三的来临。
--（祸不单行）乱七八糟的样子。
人教部编版八年级上册第14课《背影》导学案
《背影》导学案（含答案）〖学习目标〗1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
3．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。
〖学习重点〗1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2．体会朴实的语言中所包含的深情。
〖学习难点〗品味课文独具特色的语言。
〖学习时间〗3课时第一课时〖学习目标〗1.掌握生字词2.理清文章结构。
一、导入新课“慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎总被人忽视。
其实，父爱无言，它默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，就让我们跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。
（板书）二、有关资料1、有关作者朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。
1919年开始发表诗歌。
1928年第一本散文集《背影》出版。
1932年7月，任清华大学中国文学系主任。
1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。
1935年，出版散文集《你我》。
1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
2、创作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
本文是纪实散文，作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
《背影》导学案(部编人教版八年级上册)
《背影》导学案(部编人教版八年级上册)学习目标1、学习抓住人物特征选材的方法。
2、朴实的语言风格。
3、学习民族传统美德，感受父子间的一片深情。
学习课时：两课时一、新课引入二、走近作者朱自清(1898－1948), 江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。
著作有《朱自清文集》里，名篇有《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
《背影》是记实散文。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实……”三、写作背景《背影》写于1925年，当时作者在清华大学任教。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时在北大读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
四、注音释义交卸（）奔丧（）踌躇( )迂腐（）蹒跚( ) 颓唐( )琐屑( ）差使（）狼藉（）栅栏（）簌簌( ) 拭（）祸不单行: 奔丧: 狼藉: 赋闲: 迂腐: 蹒跚: 触目伤怀:五、粗略理解《背影》是一篇（体裁）文章，表现父亲的（感情）。
六、整体感知1.用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
2.这篇文章记叙的主要事件是什么？3.这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？4.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
5.请找出本文的文眼并说明理由：文眼：理由：七、探究赏析1.课文从哪些方面表现了父子间的深情？（文章抓住人物的那些特征来突出父子情深？）2.背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。
你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？3.认真阅读课本59页父亲买橘子的段落，划出关键动词并体会父亲的爱子之情。
4.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
人教版八年级上册《背影》导学案
人教版八年级上册《背影》导学案学习目标：1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用。
2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
3、感受深切父爱，体会作者的思想感情。
4、抓住感动点，抒写感动文。
学习重点：学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
学习难点：感受亲情，抓住感动点，抒写感动文。
学习过程：音乐导入：播放崔京浩《父亲》，熟悉的歌中有一个熟悉的身影，生活中我们把他叫作“父亲”。
也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对儿女的爱往往很容易被我们忽视。
其实细想想，不是他们没有去爱，而是我们没有细心去感受罢了。
歌词中唱到“父亲是儿那登天的梯”，这足以说明父亲在我们生命中的地位是多么重要。
今天就让我们带着浓浓深情一起走进朱自清的《背影》，来感受一下他们之间的父子深情，希望能给你以启示。
一、自主学习（一）基础达标：1.作者作品介绍朱自清，原名______，字______，号______，江苏扬州人，是我国著名的______、______、______和______，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。
1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。
1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。
他的文章大都收在《朱自清全集》里。
他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。
毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国‘救济粮’”。
2.文体、背景介绍这篇《背影》写于1925年，《背影》是他的______（文体）代表作之一，作者当时28岁，在清华大学任教。
“那年冬天”就是指1917年冬。
我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《______》。
3.字音、字形、词语（1）给加横线的字注音。
交卸(______ )______ 奔丧(______ )__________________ 晶莹（______）__________________颓(______ )唐______ 差(______ )使(______ )______ 拣(______ )____________搀(______ )____________ 迂腐（______ ）____________ 举箸（）（2）根据拼音写汉字狼jí______________________________sùsù____________ suǒxiè________________________ Fù______ 闲__________________ gōu留____________ pán shān____________________________________ （2）结合文章语境，理解下列字词意思。
语文部编人教八年级上册背影优秀导学案
背影【学习目标】1、深入理解“背影”的表达效果。
2、品味语言的含蓄与生动，培养鉴赏与质疑能力3、体会文章所表达的真挚情感，学会感恩。
【学习重难点】1、品味文章饱含深情的语言。
2、领悟父子之间的亲情，传承中华民族的传统美德。
【学习过程】一、资料链接1、走近作者朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《荷塘月色》等，是其代表佳作，。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2、写作背景本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、初读课文，整体感知1、请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。
狼jí( ) 差．( )使簌．簌( ) 蹒跚．．( )suǒ( )屑书jí( ) 参差．．( )不齐擦拭．( )tuí( )唐 fù ( )闲2、划记文中四次出现“背影”的语句，请分别给每次“背影”前加上一个动词，以便理清思路。
第一次：背影第二次：背影第三次：背影第四次：背影三、合作探究1、文中四次写到“背影”，哪一次给你的印象最深？为什么？2、文中父亲话语不多，请找出来，从中体会到父亲的深情。
3、再读全文，请找出儿子对父亲态度与情感的语句进行分析（请标明在课文中）。
4、文中写到“我”的几次流泪？分别出于什么原因？表现了作者什么样的情感?。
《背影》课堂教学导学案 (人教版八年级上册)
《背影》课堂教学导学案 (人教版八年级上册)研学部分：学习目标：1.了解写作背景，掌握重点字词及本课相关文学常识。
2.有感情朗读课文，整体感知课文内容。
3.初步了解文章的线索和写作顺序。
【课前演练】：1、朱自清，字，人。
家，。
作品主要收集在里，我们曾学过他的散文《》。
2、读准下列字词：差使狼藉簌簌惨淡蹒跚举箸琐屑交卸奔丧颓唐二、自学提示1.朗读课文，整体感知文章内容。
2.把握文章线索和写作顺序。
思考文章共几次写到背影？文章按照什么样结构行文？三、自我检测㈠基础强化:差使狼藉簌簌惨淡蹒跚举箸琐屑交卸奔丧颓唐㈡能力提升：(1) 文章回忆背影之前先交代家境有什么作用？（2）在送行中，父亲为儿子做了哪些事？（三）、中考链接1.找出文中描写背影的句子，体会其中所蕴含的感情。
四、拓展练习本文详略得当，分别找出详略之处。
教学反思注：导学部分：教学目标：1.指导学生有感情朗读课文，掌握重点字词的音形义。
2.引导学生分析本课的写作思路，弄清本课的写作顺序。
课前导入：由说说自己的父亲导入教学过程：课前演练检测文学常识及字词的掌握情况，完成自我检测第一题。
1、师：泛读课文一部分指导学生有感情朗读课文。
2、巡视、指导学生朗读课文，注意感情节奏的把握。
3、生：自读课文。
4、学自读后，小组内互读。
5、提问学生朗读课文思考文章主要内容。
生小组交流回答6生自主学习自学提示2后，小组交流汇报答案。
7、生小组内研究完成能力提升两道题。
8、生交流、发言，整理说出答案。
布置学生课后思考拓展练习四原忠娟。
八年级语文《背影》导学案及答案
八年级语文《背影》导学案及答案1.八年级语文《背影》导学案及答案篇1【学习目标】【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
【重点难点】1.理解“背影”在全文中的作用。
2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【知识链接】1.走近作者。
朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2.相关资料。
1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”【学习过程】一、自主学习。
1.看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí（藉）chóu（踌）躇蹒跚（shān）琐屑（xiè）颓唐（tuí）diàn（惦）记2.根据意思写词语。
细小而繁多的事。
（琐屑）感情聚积在心里不得发泄。
（情郁于中）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（蹒跚）二、初读课文，整体感知。
1.课文写了哪些事？写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”。
2.全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成表格。
虚/实背影作用虚写文章开头开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫实写车站送别表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现实写父子告别烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心虚写文章结尾以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题三、合作探究1.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?同一篇文章,可以从不同的角度拟题。
第14课《背影》导学案 2023—2024学年统编版语文八年级上册
2023-2024学年八年级语文上册★★14 背影教学设计【导学目标】1．掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
2．整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
3．感悟本文所表现的父子情深。
【自我研学生成新知】1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
交卸．．(sù sù)．．(láng jí)簌簌．．(jiāo xiè)奔丧．．(bēn sāng)狼藉典质．．(tuí táng) 琐屑．．(suǒ xiè)．．(fù xián) 颓唐．．(diǎn zhì) 赋闲差使．．(gōu liú) 拣．(jiǎn)．．(chāi shi) 亏空．．(kuī kōng) 勾留搀．(chān) 蹒跚．．(pán shān)2．重点词语的词义。
差使：旧时指官职、职务。
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
踌躇：犹豫。
迂：言行守旧，不合时宜。
拭：擦。
颓唐：衰颓败落。
已：停止。
这里是控制的意思。
情郁于中：感情积聚在心里。
琐屑：细小而繁杂的事。
大去：委婉语，指去世。
3．作者简介朱自清 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》，收录在《朱自清全集》里。
4．介绍《背影》背后的故事。
1915年，朱自清的父亲包办了朱自清的婚姻，朱自清自然有怨言，由此父子生隙。
1916年,朱自清上北大后自作主张改朱自华为朱自清，父亲知道后很生气。
1917年，父亲失业,祖母去世，家庭经济陷入困顿。
而且朱自清的二弟几乎失学。
《背影》中的故事就发生在这一年。
1921年，朱自清从北大毕业并参加工作，父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。
后来父子之间开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不远矣”，朱自清在泪水中完成了《背影》。
初中语文人教八年级上册《背影》导学案
迂（）栅栏（）蹒跚（ ） 橘子（ ） 举著（14 背影（第一课时）朱自清班级： 姓名：一、学习目标（一）知识与能力. 了解并积累“交卸、狼藉、簌簌、踌躇、蹒跚、颓唐”等词语。
1 .赏析重点语句，体会文章表达的思想感情。
2 .学习作者写作的独特视角以及叙述的详略得当。
（二）过程与方法.介绍作者及本文的创作背景，解答为何作者会以“背影”为题。
1 .通过小组合作交流，来体悟作者和父亲之间的深厚情谊。
（三）情感态度与价值观 感受中华民族传统美德，体察父母关爱之情，常怀感恩父母之心。
二、学习重点.紧紧抓住四次“背影”、四次流泪、父亲的四句话深入探究、自主体悟，把握课文内容，体会人物情感。
1 .分析写法，领悟文章特点。
三、学习难点.学习课文详略得当的叙述方法，体会父亲的四句话。
1 .赏析课后“积累拓展”中的四个句子，体会作者的情感。
四、学习过程（-）文学常识朱自清：现代,字，代表作《》、《《》、《》，诗集《》，散文集《》、（二）字词检测差使（）交卸（）狼建（）簌簸（）维（）赋闲（）拭（）典t （） 颓唐（）晶莹（）奔直（）（三）整体感知（对学）.这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？ 1 .我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
2 .本文写了件什么事情？抒发了作者怎样的感情?3 .作者对父亲前后的心理是一样的吗？（四）分析课文（小组合作）.全文中有几次提到“背影〃？请将它们找出来完成表格。
向县罗场镇中学 导学案你 的 人 生 经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过 也有误解过他们的爱心，请以〃我想对您说〃为开头给你的亲人写一张字条五、学习心得:I五拓展训练。
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人教版八年级上册《背影》导学案1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用。
2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
3、感受深切父爱，体会作者的思想感情。
4、抓住感动点，抒写感动文。
学习重点：学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
学习难点：感受亲情，抓住感动点，抒写感动文。
学习过程：音乐导入：播放崔京浩《父亲》，熟悉的歌中有一个熟悉的身影，生活中我们把他叫作“父亲”。
也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对儿女的爱往往很容易被我们忽视。
其实细想想，不是他们没有去爱，而是我们没有细心去感受罢了。
歌词中唱到“父亲是儿那登天的梯”，这足以说明父亲在我们生命中的地位是多么重要。
今天就让我们带着浓浓深情一起走进朱自清的《背影》，来感受一下他们之间的父子深情，希望能给你以启示。
一、自主学习（一）基础达标：1.作者作品介绍朱自清，原名______，字______，号______，江苏扬州人，是我国著名的______、______、______和______，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。
1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。
1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。
他的文章大都收在《朱自清全集》里。
他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。
毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国‘救济粮’”。
2.文体、背景介绍这篇《背影》写于1925年，《背影》是他的______（文体）代表作之一，作者当时28岁，在清华大学任教。
“那年冬天”就是指1917年冬。
我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《______》。
3.字音、字形、词语（1）给加横线的字注音。
交卸(______ )______ 奔丧(______ )__________________ 晶莹（______）__________________颓(______ )唐______ 差(______ )使(______ )______ 拣(______ )____________搀(______ )____________ 迂腐（______ ）____________ 举箸（）（2）根据拼音写汉字狼jí______________________________sù sù____________ suǒxiè________________________Fù______ 闲__________________ gōu留____________ pán shān____________________________________（2）结合文章语境，理解下列字词意思。
踌躇___________________________________________________________ _______________________________蹒跚___________________________________________________________ _____________迂___________________________________________________________ _____________琐屑___________________________________________________________ _____________颓唐___________________________________________________________ _______（3）我推荐：________________________请同学们注意__________________________________________（二）初读感知：1. 本文的文眼是____________________________________2. “我”与父亲最后一次相见于____________ 时间?____________ 地点?当时见面时的境况A____________________________________B_____________________ ___________________________3. 作者是通过“______ ”这一特殊角度来表达______ 情感的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。
小支架：文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文眼常常出现在开头或结尾。
二、合作探究（一）研读赏析A1.四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？为什么？2.根据提示选择你认为最合适的方式来分析、体会这浓浓的父子深情。
提示：（１）感情基调的把握（如：我认为应该用什么样的语调来朗读这段文字，因为……）（２）抓住特征来刻画人物的方法（文段是通过什么方法来刻画人物形象的，原文哪个地方有所体现）（３）最富有表现力的语言（我认为文中什么词句运得好，因为……）（４）特定环境下人物的情感体现（可选择父亲或我的表现来分析）小支架（1）基调指的是课文的基本情调，把握基调，就是把握朗读课文的整体感，要读出作者的喜怒哀乐，悲欢离合。
（2）刻画人物的方法有：外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
（一）展示交流A预设：这里提到“我”的一次流泪，老师可以追问：体会此时流泪“我”的内心感受？文中还有哪些地方提到“流泪”，每次的泪又该如何理解呢？深情朗读“望父买橘”情节。
（二）研读赏析B本文情真语质，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。
在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）（二）展示交流B（三）研读赏析C1.我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。
比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）小支架朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。
本文的聚焦点就是“背影”。
这个“背影”就凝聚着“深深的父爱！”。
2.在平常的日常生活中，你是否捕捉过这样的感动时刻，体会到父母对你深深的无私的爱。
（三）展示交流C预设：如果孩子们不能理解，可以出示范文。
明确：感动点可以是动作描写，也可以是语言描写等等。
三、拓展延伸1.联系实际想一想，其实我们的父母很多时候何尝又不是这样做的呢？而更多时候我们内心所反馈出的却是对父母行为的一种排斥和厌恶。
这不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后，说说你的感受。
《变化的爸爸》4岁：我爸无所不能。
5岁：我爸无所不知。
6岁：我爸比你爸聪明。
8岁：我爸并不是无所不知的。
10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所知。
14岁：别太在意我爸,他是一个老古板。
21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救。
25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道！30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富。
35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事。
40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验。
50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的！温馨提示：人生路漫漫，亲情相陪伴。
拥有之时，要懂得珍惜，别等失去之后，只剩悔恨内疚的回忆。
别让这几世修来的缘分，转瞬即逝，别让自己的年少无知，挥霍在宝贵的青春岁月！2.《背影》（片断）三毛不知是荷西葬下去的第几日了，那天的风特别的大，拍散在车道旁边堤防上的浪花飞溅得好似天高。
我缓缓的开着车子，堤防对面的人行道上也沾满了风吹过去的海水，突然，在那一排排被海风蚀剥得几乎成了骨灰色的老木房子前面，我看见了在风里，水雾里，踽踽独行的母亲。
那时人行道上除了母亲之外空无人迹，天气不好，熟路的人不会走这条堤防边的大道。
母亲腋下紧紧的夹着她的皮包，双手重沉沉的各提了两个很大的超级市场的口袋，那些东西是这么的重，使得母亲快蹲下去了般的弯着小腿在慢慢一步又一步的拖着。
她的头发在大风里翻飞着，有时候吹上来盖住了她的眼睛，可是她手上有那么多的东西，几乎没有一点法子拂去她脸上的乱发。
这个憔悴而沉默妇人的身体，不必说一句话，便河也似的奔流出来了她自己的灵魂，在她的里面，多么深的悲伤，委屈，顺命和眼泪像一本摊开的故事书，向人诉说了个明明白白。
可是她手里牢牢的提着她的那几个大口袋，怎么样的打击好似也提得动它们，不会放下来。
我赶快停了车向她跑过去：“姆妈，你去哪里了，怎么不叫我。
”“去买菜啊！”母亲没事似的回答着。
“我拿着超级市场的空口袋，走到差不多觉得要到了的地方，就指着口袋上的字问人，自然有人会拉着我的手带我到菜场门口，回来自己就可以了，以前荷西跟你不是开车送过我好多次吗？”母亲仍然和蔼的说着。
荷西去了的这些日子，我完完全全将父母亲忘了，自私的哀伤将我弄得死去活来，竟不知父母还在身边，竟忘了他们也痛，竟没有想到，他们的世界因为没有我语言的媒介已经完全封闭了起来，当然，他们日用品的缺乏更不在我的心思里了。
是不是这一阵父母亲也没有吃过什么？为什么我没有想到过？只记得荷西的家属赶来参加葬礼过后的那几小时，我被打了镇静剂躺在床上，药性没有用，仍然在喊荷西回来，荷西回来！父亲在当时也快崩溃了，只有母亲，她不进来理我，她将我交给我眼泪汪汪的好朋友格劳丽亚，因为她是医生。
我记得那一天，厨房里有油锅的声音，我事后知道母亲发着抖撑着用一个小平锅在一次一次的炒蛋炒饭，给我的婆婆和荷西的哥哥姐姐们开饭，而那些家属，哭号一阵，吃一阵，然后赶着上街去抢购了一些岛上免税的烟酒和手表、相机，匆匆忙忙的登机而去，包括做母亲的，都没有忘记买了新表才走。
以后呢？以后的日子，再没有听见厨房里有炒菜的声音了。
为什么那么安静了呢？好像也没有看见父母吃什么。
“姆妈上车来，东西太重了，我送你回去。
”我的声音哽住了。
“不要，你去办事情，我可以走。
”“不许走，东西太重。
”我上去抢她的重口袋。
“你去镇上做什么？”妈妈问我。