环球之旅——亚洲之声【推荐下载】
第五单元环球之旅亚洲之声《蜡烛舞》教学设计人教版初中音乐七年级上册
鳄鱼琴：是三根弦的拨弦乐器。
发展源于：印度乐器维纳，但不像维纳那样怀抱着演奏，而是放在台上弹奏。
名字的来源：因为形状似鳄鱼。
激趣导入，引入话题。
板
书
设
计
东南亚概况
作品介绍
作品欣赏
教
学
反
思
蜡烛舞是以高难度舞蹈柔术技巧，结合舞美灯光道具特效展示出一种美伦美幻的表演形式。舞者以蜡烛为创意展现高难柔术技巧。
作品欣赏
1、“康”和“拉坤”区别？
“康”是以宫廷生活为基础，在宫廷的礼仪，婚丧嫁娶，宗教形式中演出，以印度叙事பைடு நூலகம்《罗摩衍那》中的《罗摩坚》(罗摩王子的冒险)为题材的戏剧音乐。
拉坤，是与康一起演出的舞蹈剧。上场人物使用日常语言，根据 它的风格特点可以分为恰托乌里拉坤、诺库拉坤、纳依拉坤等。另外，根据歌唱状况来分析的话，有节奏的快速部分和缓慢的抒情部分的对比，显示了高度的声乐技巧。
教学
难点
了解亚洲民族音乐的知识。
教学
过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
情境导入：
欣赏泰国舞蹈
新授课：
东南亚概况
东南亚地区是世界上民族最为繁多的地区。东南亚又是东西文化的交通要道，自古以来受着中国文化、印度文化、阿拉伯文化、欧美文化等多种文化的影响，所以这里不仅存在着多元的宗教，多彩的艺术，繁多的语言，瑰丽的建筑，也成为世界上音乐色彩特异，乐舞纷呈的最高艺术趣味的多元化地区之一。
七年级音乐上册教学设计
课题
5.3蜡烛舞
教学
目标
１、使学生接触或熟悉泰国有代表性的民族音乐。使学生体会亚洲民族音乐所具有的，不同其他地区音乐的艺术魅力。
环球之旅——亚洲之声教案
环球之旅——亚洲之声教案一、教学目标1.了解亚洲各个国家的文化和风俗习惯，形成旅游知识和文化素养意识；2.发展学生的跨文化交流能力，与人沟通时遵从文化差异和礼仪；3.提高学生的创造力和实践能力，完成科学、创新的任务；二、教学内容1. 亚洲国家及文化介绍介绍亚洲常见的国家及其代表性文化和风俗习惯。
2. 旅游景点介绍介绍亚洲各个国家的代表性旅游景点。
3. 文化交流实践提倡学生按照各自的文化特点，为外国游客做一个旅游推荐计划（比如在自己的城市）。
4. 亚洲之声主题制作一个主题为“亚洲之声”的旅游广告宣传片，展示亚洲特有的文化和风光。
三、教学计划教学环节时间安排亚洲国家及文化介绍1个课时旅游景点介绍1个课时文化交流实践2个课时亚洲之声主题1个课时四、教学步骤1. 亚洲国家及文化介绍1.让学生听一段有关亚洲各个国家的简介，特别是重点介绍一下亚洲的文化和风俗习惯；2.小组活动：学生自由组合起来，分工合作，每个小组选取一个国家进行更深入的调研和阐述；3.小组展示：每个小组派一位同学为代表，向全班展示自己小组的成果。
2. 旅游景点介绍1.教师向学生介绍亚洲各个国家的代表性旅游景点；2.小组活动：学生自由组合起来，每个小组负责一个亚洲国家的代表性旅游景点介绍；3.小组展示：每个小组向全班展示自己小组的成果。
3. 文化交流实践1.教师向学生介绍亚洲特别的文化特点和礼仪；2.小组活动：学生自由组合起来，分工合作，拟定一份旅游推荐计划并向外国游客介绍，每个小组的推荐目的地分别为一个亚洲国家和友好城市；3.真实演练：让不同组之间互相表演自己的“旅游推荐计划”，学生要学习和遵循异文化之间的交流和表达方式。
4. 亚洲之声主题1.教师向学生介绍不同类型的电子广告，以及如何制作广告宣传片；2.小组活动：每个小组进行亚洲之声的海报设计和宣传广告制作，并录制一份亚洲之声的宣传短片。
3.小组展示：每个小组展示自己的成果，并互相进行点评和评选。
音乐教案环球之旅
音乐教案环球之旅第五单元环球之旅——亚洲之声总目标：通过各种艺术活动，了解日本音乐、朝鲜音乐、印度尼西亚音乐、印度音乐特征。
教时分配：二教时第一教时教学目标：（１）通过演唱《樱花》，体会日本特色的都节调式。
（２）通过律动和表演，感受朝鲜、印尼音乐的风格。
教学过程:一、导入：（1）教师学生聊轻松话题：长假中开心快乐的事？（旅游）（2）全班学生成立旅游团，去亚洲各国旅游，最后评出最佳音乐小导游。
二、朝鲜民歌（投影朝鲜族风情照，学生猜测旅游的第一站地点）、教师提问学生：有没有熟悉的朝鲜民歌？师生共同演唱2、欣赏歌曲《清津浦船歌》投影问题：（1）歌曲的情绪？（2）随音乐数拍子，感受强弱规律3、复听歌曲，随音乐打拍子，感受朝鲜音乐特点：有明显的三拍子倾向三、日本民歌《樱花》（多媒体投影樱花图片）、教师介绍樱花：属于蔷薇科，春季开花，春日相邀赏花是日本一种传统民俗风情活动。
2、欣赏歌曲：投影问题：a歌曲的速度？b歌曲的旋律特点：c歌曲中出现的音：3、学生讨论交流4、演唱歌曲（1）学生哼唱旋律（教师语言启发学生富有感情地演唱）（2）演唱歌曲（3）学生讨论不同的演唱形式，尝试感受三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，学生感受大海的辽阔,为以下的教学作准备）、学生欣赏歌曲，用身体语言表达对歌曲的感受2、指导学生用声音来表达歌曲的意境。
3、师生配合演唱歌曲，律动演唱表达歌曲意境。
四、小结三个国家的音乐特征五、反馈：听三首歌曲录音，判断国家六、由学生评价最佳音乐小导游，颁发导游证。
七、欣赏三个国家的器乐片断，拓展本课内容。
（投影三个国家具有代表性的乐器形状，简单文字介绍）音乐教案环球之旅这一教案。
人教版七年级音乐(上)第5单元亚洲之声
音乐欣赏
——亚洲之声/甘美兰
印度音乐的特点
旋律 没有和声的概念，旋律非常精致 速度 只有慢速、中速、快速三种区分。
一般先以一段节奏自由的缓慢的引子开始，接着独奏或者以中等 的速度开始演奏。最后逐渐加快速度进入快速的演奏也即兴变奏。
音乐欣赏
——亚洲之声/甘美兰
朝鲜 / 长鼓
朝鲜族长鼓起源于印度细腰鼓，构造独特，音色柔 和，常用于歌舞伴奏及齐合奏。
——亚洲之声/甘美兰
“乌德” 阿拉伯语的原意是“木头”，指它的盖板是木制的， “短颈乌德” 是一种呈半个梨状的短颈弹拨乐器。
“乌德琴” 很早就随着商贸往来以及 宗教传播向东方流传： 中国——琵琶， 中国——日 本 日 本——摩刹琵琶， 日 本——俄罗斯 俄罗斯——三弦琴 印度尼西亚——六弦琵琶
乌德琴
朝鲜音乐多为三拍，节奏以长短为基本形态：强 弱 弱。
2. 歌曲情绪是怎样的？表达怎样的情感？
情绪忧伤委婉，表述妻子对丈夫的思念，期盼相聚， 倾诉衷肠。
3. 旋律中最典型的节奏型是什么？
旋律中最典型的节奏为Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ。
音乐欣赏
——亚洲之声/甘美兰
哼唱《阿里郎》
1. 跟音乐轻声哼唱。 2. 用×·× ××节奏型模仿长鼓为
音乐欣赏
——亚洲之声/甘美兰
土耳其 / 短颈乌德
俗称乌德琴，是广泛流行 于阿拉伯地区的拨弦乐器， 有悠久的历史。是中东及 非洲东部及北部使用的一 种传统弦乐器，有“中东 乐器之王”之称。
乌德琴被认为是中国琵琶、欧洲鲁特琴的前身。 由于现代吉它延自鲁特琴之一种类, 是以乌德琴也被视为吉它之祖。
音乐欣赏
歌曲伴奏。
音乐欣赏
——亚洲之声/甘美兰
第五单元环球之旅(一)—一亚洲之声 《樱花》教案 2022—2023学年人教版初中音乐七年级上册
《樱花》教学设计教学目标：1.情感与态度目标：通过欣赏不同版本的《樱花》体会各种形式的独特魅力，加深学生对作品风格的把握。
了解日本人民爱樱花、赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
2.知识与技能目标：在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，使学生在欣赏过程中获得美的感受。
感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化。
3.过程与方法目标：师生交流互动激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
学会演唱中文版本的《樱花》，并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪。
学情分析：八年级学生通过一学年的音乐课学习，已经具备一定的音乐素养。
但是在平时的教学中，教师更注重教唱或者引导学生进行欣赏，在乐理知识的学习方面还比较欠缺。
重点难点：教学重点：准确演唱歌曲《樱花》的旋律。
教学难点：对日本的物哀美学以及都节调式的了解。
教学准备：PPT课件、电钢琴一台、竖笛一把、民族鼓两只。
教学过程：一、谈话导入：1.师：同学们，今天上课之前老师想问你们一个问题，你们以前喜欢看动画片吗？（喜欢）那么你们一定看过不少动画片，接下来老师将用竖笛演奏一首动画片主题曲，请同学们认真聆听，一会儿告诉老师这是哪一部动画片的主题曲。
2.播放伴奏，用竖笛吹奏《月光传说》。
3.提问歌曲是哪一部动画片的主题曲《美少女战士》，这部动画片是哪一个国家创作的？（日本）4.出示ppt，让同学们认一认、说一说日本还有哪些比较著名的动漫作品。
师：同学们看来都看过这些动画片，说明日本动漫在全世界的范围内影响力还是非常大的，不过老师想说的是，日本不仅有出色的动漫，他们的其他文化也是非常具有特色的，今天就让我们坐上多啦A梦的神奇飞毯，到我们的邻国——日本去看一看瞧一瞧吧！（课件演示）。
5.课件展示日本的富士山、和服、东京、寿司。
（播放背景音乐：樱花）二、学唱歌曲：1.向学生介绍樱花深受日本人民喜爱的原因。
（课件展示）2.播放课件，让学生安静聆听一遍歌曲。
第五单元环球之旅(一)一亚洲之声《樱花》教学设计人教版初中音乐七年级上册(2)
第五单元：环球之旅(一)亚洲之声——《樱花》教学设计一、教学分析《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。
每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中,结伴前往赏樱花时的喜悦心情。
歌曲为一段体，4/4 拍，14 小节。
由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4一7”的增四度跳进构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华，却能使人想起脚踏木履款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
二、教学目标1、用流畅、圆润的声音，舒缓平稳的速度演唱全曲。
2、通过聆听、模唱把握歌曲的风格特点，感受日本都节音阶创作的音乐特点。
3、通过学习和音乐实践活动，使学生对日本民间音乐产生兴趣，从而了解音乐的多元化，拓展音乐视野。
三、教学重难点1.演唱《樱花》，感受日本民歌的风格特点。
2.能够在节奏、速度、旋律等音乐要素基础上分析并掌握“都节调式”的音阶构成。
四、教学过程（一）激趣导入（课前播放《哆啦A梦》动画主题曲）师：同学们好，今天我们课堂上来了一位新朋友，让我们看看他是谁？他是那个国家的？生：哆啦A梦、日本师：哆啦A梦有许多神奇的宝贝，比如说竹蜻蜓、任意门，今天他就要带上它的竹蜻蜓打开任意门，一起去他的国家看一看！在这之前，老师想考考大家，你们对日本有哪些了解？（生自由发言，师评价）（二）初听歌曲学生欣赏用原文演唱的《樱花》视频，感受歌曲情绪思考：这是哪个国家的民歌？你从视频中感受到什么？学生回答：日本、国花是樱花、樱花盛开时节，人们赏花、踏青……《樱花》这首歌曲是日本家喻户晓的民谣，被认定为日本的第二国歌，教材所选的歌谱，是由日本著名音乐家清水修整理，4/4拍，速度中速偏慢。
整首歌是一个非对称的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，最后的尾声重复使用了引子的片段，使得整首歌曲前后呼应。
主句带有一些哀伤的色彩，重复句完全重复主句，加深了歌曲的哀伤色彩。
人教版七上音乐第五单元环球之旅(一)——亚洲之声 欣赏：短颈乌德
3. 短颈乌德的演奏技巧与表现形式
情感表达和音乐形式
短颈乌德的音乐表达主要通过演奏者的情感和音乐形 式来实现。演奏者可以通过演奏的速度、力度、音色 等来表达不同的情感，如欢乐、悲伤、忧郁等。另外 ，短颈乌德的音乐形式也非常丰富多样，包括独奏、 合奏、伴奏等不同形式，每种形式都有其独特的表现 方式和魅力。
1. 短颈乌德的起源与特点
起源与历史
短颈乌德是一种古老的乐器，起源于中亚地区，具有 悠久的历史。最早的短颈乌德可以追溯到公元前2世 纪的匈奴人。后来，它逐渐传播到其他亚洲地区，并 成为许多亚洲民族音乐的重要组成部分。
1. 短颈乌德的起源与特点
乐器结构与特点
短颈乌德是一种弹拨乐器，由共鸣箱、颈部和弦轴组 成。共鸣箱通常由椭圆形的木头制成，上面装有动物 皮或薄木板做成的共鸣板。颈部较短，通常由桑木或 榆木制成，上面有两根弦轴，可以调节音高。短颈乌 德的最大特点是其独特的音色，悠扬而富有感染力。
4
4. 短颈乌德在亚洲文化中的地位与影响
4. 短颈乌德在亚洲文化中的地位与影响
短颈乌德的起源与传 播
短颈乌德的音乐特点 与表现形式
短颈乌德在亚洲文化 中的重要地位与影响
4. 短颈乌德在亚洲文化中的地位与影响
短颈乌德的起源与传播
短颈乌德是亚洲传统乐器之一，起源于中亚地区，并 在整个亚洲得到广泛传播。它在古代的丝绸之路上扮 演了重要角色，成为东西文化交流的桥梁。随着时间 的推移，短颈乌德逐渐融入了亚洲各国的音乐文化中 ，成为亚洲音乐的代表之一。
4. 短颈乌德在亚洲文化中的地位与影响
短颈乌德的音乐特点与表现形式
短颈乌德具有独特的音色和演奏技巧，它通过弹拨和指 弹的方式演奏出悠扬的音乐。短颈乌德的音域广泛，能 够表达出丰富的情感和情绪。它常常与其他乐器如胡琴 、琵琶等合奏，形成独特的音乐风格。短颈乌德的音乐 表现形式多种多样，既可以独奏，也可以作为伴奏乐器 ，还可以用于民间音乐、戏曲音乐等各种艺术形式。
人教版七上音乐第五单元环球之旅(一)——亚洲之声 欣赏：阿里郎
新课讲解
阿里郎的乐器伴奏 阿里郎的全球影响
新课讲解
阿里郎的乐器伴奏
阿里郎的乐器伴奏通常使用传统的韩国乐器， 如箫、鼓、琴等。箫的悠扬声音能够准确地表 达歌曲的情感，鼓的节奏感强烈，能够带动整 个歌曲的节奏，琴的琴音柔和悦耳，为歌曲增 添了一份温馨。这些乐器的合奏使得阿里郎的 音乐更加丰满和谐，让人陶醉其中。
阿里郎的文化背景
阿里郎是朝鲜传统音乐中的经典之作，它反映 了朝鲜人民的生活和情感。歌曲中的“阿里郎” 是一个朝鲜民间的英雄形象，象征着朝鲜人民 的勇敢和坚韧。歌曲的旋律和歌词都带有浓厚 的民族风格，展现了的演绎 学唱阿里郎的意义
作业
阿里郎在现代的演绎
随着时间的推移，阿里郎这首歌曲也在不断演 变和发展。在现代，有许多不同的版本和演绎 形式，如流行音乐、摇滚乐和爵士乐等。这些 演绎不仅保留了原曲的精髓，还加入了新的元 素和创新，使阿里郎焕发出新的活力和魅力。
学唱阿里郎的方法
学唱阿里郎需要注意音准和节奏感。首先，要 准确把握歌曲的音调，特别是高低音的转换， 可以通过反复听歌和跟唱来熟悉。其次，要注 意歌曲的节奏感，把握好每个音符的时值和音 符之间的连贯性。最后，要注重发声技巧，尤 其是唱词的清晰度和音色的美感，可以通过练 习发声和喉咙的放松来提高。
作业
作业
学唱阿里郎的意义
学唱阿里郎不仅可以增加对朝鲜音乐的了解和 欣赏，还可以培养音乐素养和表达能力。通过 学唱阿里郎，可以感受到歌曲中蕴含的深情和 力量，进一步理解和认同朝鲜文化的独特价值 。同时，学唱阿里郎也是一种对传统音乐的传 承和弘扬，让更多人了解和喜爱朝鲜音乐的美 妙。
课堂小结
音乐与生活的关系
亚洲之声的欣赏让我们认识到音乐与生活的紧密 关系。音乐是生活的一部分，它贯穿于我们的日 常生活中。无论是在庆祝喜庆的场合，还是在悲 伤的时刻，音乐都能够陪伴我们，抚慰我们的心 灵。通过欣赏亚洲之声，我们可以感受到音乐给 我们带来的愉悦和满足，也可以体会到音乐对我 们情感的激发和引导。音乐不仅是一种艺术形式 ，更是一种生活的力量，它能够给予我们力量和 勇气，让我们更好地面对生活的挑战和困难。 以上是对课堂小结的一些内容点的描述，希望对 你有所帮助。
环球之旅——亚洲之声教案
环球之旅——亚洲之声教案1. 教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：•了解亚洲不同国家的文化和风俗；•学会描述亚洲不同国家的地理位置、概况和特点；•进一步发展听说读写的能力，提高语言交际能力；•延伸学生的历史、地理、社会科学的知识。
2. 教学内容2.1 亚洲之声（1）•学习亚洲之声的发展历程及其在亚洲地区的影响力；•了解亚洲之声不同语种的节目类型和特点。
2.2 亚洲之声（2）•分组讨论，选择一款亚洲之声的节目，并简单介绍其内容和主题；•学生根据自己选择的节目，进行听读练习和角色扮演。
2.3 亚洲旅游•介绍亚洲不同国家的旅游资讯，如旅游景点、美食、住宿等；•学生通过听、读、练习交流彼此的旅游经验，并从中学习有关亚洲国家的知识和文化。
2.4 亚洲文化•分析亚洲不同国家的文化特点，如日本的动漫文化、韩国的流行音乐（K-pop）等；•组织学生开展亚洲传统文化的体验活动，如中国的传统绘画、泰国的舞蹈等。
3. 教学过程3.1 导入介绍本堂课的主题：环球之旅——亚洲之声，让学生了解本堂课的教学目标和内容。
3.2 学习亚洲之声首先，讲述亚洲之声的发展历程及其在亚洲地区的影响力；然后，介绍亚洲之声不同语种的节目类型和特点，让学生了解亚洲之声的推广和影响。
3.3 学习亚洲之声（2）将学生分组，让他们选择自己喜欢的亚洲之声节目，并让他们通过角色扮演、听读练习等方式深入了解节目的内容和形式。
3.4 学习亚洲旅游介绍亚洲不同国家的旅游资讯，如旅游景点、美食、住宿等；让学生通过听、读、练习交流自己的旅游经验，并从中了解亚洲国家的知识和文化。
3.5 学习亚洲文化对亚洲不同国家的文化特点进行分析和讲解，以中国传统绘画、泰国舞蹈等亚洲传统文化为主题进行体验活动，并在活动中引导学生加深对亚洲文化的了解和理解。
3.6 总结对本课程学习的内容进行总结，让学生归纳整理并分享自己的学习心得，以达到对所学知识的深度理解和巩固。
4. 作业让学生以本堂课的学习为主题，撰写一篇反思文章或制作一份亚洲知识手册，以此加深对学习内容的理解并提高语言表达能力。
《亚洲之声》PPT课件
教材分析
《阿里郎》这首歌曲在朝鲜流传已
久，有如中国的民歌《茉莉花》一样，
成为了国家和民族的重要文化符号，
如在1988年汉城奥运会主题歌《手拉
手》就是以“阿里郎”作为结束句来
象征和表现这届奥运会的主办国之所
在。
奥运会
谭晶
速度 节拍
中速
3/4
音乐情绪
温和,略带忧愁。
知识拓展
朝鲜歌曲要素特点：运用中国五声 调式，节拍大都具有三拍子倾向。 朝鲜人民吸收、借鉴和仿效外来文 化，并巧妙加以融合，逐渐本土化。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
38
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
知识拓展：
樱花种类：世界上共有800多品种，仅日本
樱花就有300多个品种，
樱花花期: 日本有“樱花七日”的谚语，是
说花期很短。
日本的生活情趣：
樱花是最受日本人喜爱的花种。日语中，“樱时” 指樱花盛开的时节，也就是春天。到樱花开得最灿烂的 地方，一边吃着寿司，喝着日本酒，一边陶醉在漫天飞 舞的“花吹雪”中，是日本人一年里最重要的事情。
三味线（三味线的 祖先即是中国的三 弦）
尺八 日本筝
为什么日本乐器与中国乐器如此相似？
日本长期学习中国文化的结果。 日本自古就与中国进行着文化上的沟
通。在唐朝时，文化的交流达到高峰 ；其中，佛教交流尤为深入。日本音 乐受到中国佛教的巨大影响，使日本 音乐形成清远、宁静的审美情趣。
人教版七上音乐第五单元环球之旅(一)——亚洲之声 唱歌：樱花
4. 樱花的艺术表达
樱花的音乐表达
樱花不仅在视觉上给人带来美的享受，也在音 乐中得到了表达。许多作曲家通过音乐来描绘 樱花的美丽和短暂。例如，日本作曲家荻野目 洋子的《樱花草》以轻快的旋律和柔美的音色 ，将樱花的盛开与飘落的情景描绘得栩栩如生 。而中国作曲家赵季平的《樱花序曲》则运用 了传统中国音乐元素，将樱花的婉约和寂寞表 达得淋漓尽致。这些音乐作品通过旋律、节奏 和音色的运用，让人们在听音乐的同时感受到 樱花的美丽与情感。
亚洲音乐常常以其深情和细腻的情感表达而著 名。无论是中国的古典音乐还是日本的民谣， 亚洲音乐都能够通过旋律、节奏和歌词等元素 ，表达出浓厚的情感和情绪。亚洲音乐常常将 人们的内心世界与自然、人生等主题相结合， 通过音乐的方式传达出深刻的情感和思考。 以上是关于亚洲之声的韵律之美的三个要点。 亚洲音乐以其独特的音乐风格、音乐与文化的 融合以及深情的情感表达，展现了亚洲音乐的 独特魅力和美感。
独特的亚洲音乐风格
亚洲地区拥有丰富多样的音乐风格，每个国家 和地区都有其独特的音乐传统和特色。例如， 中国的古筝、日本的琴、印度的坚琴等乐器， 以及韩国的传统民乐等，都展现了亚洲音乐的 多样性和独特之处。这些音乐风格常常以独特 的韵律和旋律，给人们带来独特的视听享受。
1. 亚洲之声的韵律之美
音乐与文化的融合
樱花音乐的特点是温柔、优雅和浪漫。它通常 采用轻柔的旋律和优美的和声，以表达对自然 、爱情和生活的赞美之情。樱花音乐在亚洲各 国的表现形式各有不同，例如在日本，樱花音 乐常常以传统的古箏、琴和笛子等乐器演奏； 而在韩国，樱花音乐则常常以传统的箜篌和弦 乐器演奏。
3. 樱花的音乐传承
樱花音乐的影响和传 承
2. 樱花的象征意义
勇气和希望的象征
〖2021年整理〗《环球之旅亚洲之声》优秀教案
第五单元《环球之旅（一）--亚洲之声【学习内容】人教版音乐（七年级）（上册）第五单元《环球之旅（1）--亚洲之声》【学习目标】1、情感态度价值观：通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。
在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
2、过程方法：通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。
以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。
3、知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家（日本、朝鲜、印度尼西亚）的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。
学会演唱日本著名的民歌《樱花》。
【教材分析】《亚洲之声》这一单元主要是通过对亚洲的日本、朝鲜、印度尼西亚、印度、泰国这几个国家的民歌的欣赏演唱和器乐的认识和欣赏来了解亚洲音乐的基本情况与特点以及亚洲音乐与其他艺术的联系。
本单元涉及的亚洲国家较多，各国的服饰、民俗习惯、地理气候各不相同，音乐形态也就相差迥异、各具特点，为了便于学生的理解和接受，第一课时宜从较易理解和接受的民歌开始。
【学习资源策略分析】初一学生想象力丰富、好动、有强烈的表现欲。
六年的小学学习使他们具备了一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知，也储存了一定信息量的其他知识。
因此本课时从学生已知的浅显的地理知识入手，让学生在教师这位’导游’的带领下，随着歌声的翅膀进行边欣赏边分析探讨似的学习，然后再进行歌唱、律动、听辨等教学活动和能力训练，最终使学生达到自我总结评价的目的。
本课时主要采用欣赏、分析、讨论、对比、实践等学习方法，结合多媒体课件教学辅助手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到预期目标。
新人教版音乐七年级上册第五单元教案
第五单元环球之旅（一）——亚洲之声第一课时教学内容：1、学唱歌曲《樱花》2、欣赏歌曲《阿里郎》。
教学目标：1、在主动探寻中了解东亚——日本和朝鲜音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性；同时见证中国文化对其深刻的影响，激发民族自豪感。
2、通过欣赏，进一步区分日本都节调式和朝鲜五声调式，体会朝鲜民歌的特点。
3、准确演唱《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器；了解朝鲜音乐的节奏、调式与乐器特点。
教学重点：感受东亚（日本、朝鲜）音乐的特点，了解其音乐文化。
教学难点：准确演唱歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。
教学过程一、导入出示亚洲地图（图片）简介亚洲地理与其文化圈的分布。
2、教师：今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？学生听后回答。
二、《樱花》歌曲学习1、学唱《樱花》（1）初听歌曲《樱花》教师简介日本与其文化艺术。
（2）学唱乐谱、感受歌曲结构特点。
（3）了解都节调式①请学生从《樱花》歌谱中找出歌曲中使用的五个音。
②对比都节调式和五声调式。
（4）完整演唱歌曲并进行表现。
①教师简介歌唱气息的要求，每个学生拿出事先准备的皮筋，跟老师用抻皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态。
②教师范唱。
③请学生演唱，并随旋律音高的起伏变化画出旋律线并做出力度的起伏变化。
④教师出示渐强＜、渐弱＞记号⑤请学生尝试在谱例上标出渐强、渐弱记号。
⑥按自己标出的力度变化加入歌词进行演唱。
⑦教师讲解：樱花生命十分短暂……⑧教师启发学生用恰当的咬字和气息表现歌曲的意境。
⑨教师启发学生用强与弱的对比，表现1-2、11-12小节如回声般的演唱意境。
⑩学生边回味图片中的美景，边在遐想中尝试有感情地背唱歌曲。
教师：我们学唱了日本有代表性的都节调式民谣歌曲《樱花》，为帮助同学们更多地了解日本的音乐文化，我们进一步欣赏器乐曲——《樱花》。
2、欣赏三重奏《樱花》①初听三重奏《樱花》，请学生在每次主题出现时举手示意，数一数整首乐曲中主题出现了几次。
环球之旅——亚洲之声教案
环球之旅——亚洲之声教案一、教学目标1.通过学习本课，学生能够更全面地了解亚洲各国的文化、历史，以及当地的风俗习惯和食品文化。
2.培养学生的合作意识和创新能力，鼓励学生在小组中合作完成任务。
3.提高学生的听力和口语水平，让他们能够更好地使用所学知识进行交流和表达。
二、教学重点1.学生能够理解并运用亚洲各国的文化、历史知识，进行交流和表达。
2.学生能够在小组中进行有效合作，创新思考，完成任务。
三、教学内容1.了解亚洲各国的文化、历史2.学习亚洲各国的风俗习惯和食品文化3.加强学生的听力和口语训练，提高交流和表达能力四、教学过程1. 暖身活动老师可以为学生准备一些有趣的文化问题，让学生一起猜测、讨论，帮助学生进入本课的主题。
例如：•日本的国花是什么？•中国的国家象征是什么？•你知道什么是韩国泡菜吗？2. 亚洲之声听力练习老师可以准备一些亚洲各国的音乐、歌曲、广播节目等，让学生进行听力练习，并针对听力内容深入了解音乐和歌曲中所蕴含的文化和历史背景。
例如：•以伊朗音乐《我在那儿》为例，在听完这首歌之后，请学生了解关于伊朗的历史、文化背景和当地的音乐文化。
3. 合作小组活动老师可以将学生分成小组，让小组成员共同完成任务。
每个小组选择一种亚洲国家，从文化、历史、风俗习惯、食品文化等方面进行深入了解。
完成任务后，每组派出一个代表，向全班介绍其所选国家的文化、历史、风俗习惯、食品文化等方面。
例如：•小组成员可以通过互联网搜索了解某个亚洲国家的传统文化，也可以学习该国的当地口音，以更好的表达该国的文化和习俗。
4. 口语训练和总结学生可以按照小组代表的介绍，就其所选国家的文化、历史、风俗习惯、食品文化等方面进行交流和讨论。
老师可以在讨论过程中适当指导学生的口语表达，并总结本课的主要内容。
例如：•让学生通过口语表达，分享自己对亚洲各国的认识和想法，创造一个自由、多元的亚洲文化交流的空间。
五、教学评估1.对学生的听力和口语进行评估；2.对合作小组的任务完成情况进行评估；3.对学生对亚洲文化和历史的认知水平进行评估。
人教版七年级音乐上册《环球之旅──亚洲之声》教案
以下是小编整理的人教版七年级音乐上册《环球之旅──亚洲之声》教案，欢迎大家浏览查看。
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人教版七年级音乐上册《环球之旅──亚洲之声》教案一教学目标：1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。
背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。
重点与难点：1、各国音乐特征。
2、日本及朝鲜音乐。
教学过程：(一) 结合本单元开头的图片，简说亚洲和亚洲音乐。
导入本课的方法，可以教师说，也可以师生共同参与。
(二) 介绍《樱花》1、由歌名--花名--名花--日本国花;春日赏樱的民俗，民间名歌、国之名歌;歌词内容与风格。
对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。
2、旋律特色。
都节调式的特色：五声、两个半音，三种级进：大二度67(76);小二度34(43)，71(17);大三度64(46)，31(13)。
音与音连接的特色：乐句内各音级进的连接;乐句之间连接要么级进式连接，要么大跳连接。
C大调，4拍子。
3、一字对一音为主。
质朴的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。
(三) 学唱《樱花》1、教师播放《樱花》的录音和VCD，引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。
2、学生可边打拍子边听唱，注意句末长音的长度。
3、可以让学生先自由地朗诵诗歌，启发形象，注意情景;而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。
4、可先由女生唱旋律或唱歌，清澈的女声与这首歌的情景更吻合。
然后，全体同学合唱。
也可以有各种不同的先后歌唱组合。
歌唱熟了，尽量在课内背唱。
(四) 听赏《春之声》(五) 欣赏朝鲜半岛音乐听歌曲《清津浦船歌》。
注意这首歌的6/8拍特色，采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象的作用。
歌曲中的衬词模仿锣鼓乐的声响，使歌曲增添了民间生活的情趣，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。
组织学生配合歌曲打出其中的锣鼓乐节奏。
让学生听伽倻琴音乐片段。
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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
环球之旅——亚洲之声
环球之旅(1)——亚洲之声
用一课时的教学时间，引导学生较全面地了解了三个国家的民族民间音乐，教学内容丰富，教学节奏紧凑，课堂结构较为合理。
刘老师的教学有如下几个亮点：其一是选材经典且全面。
精选了三个国
家具有符号意义的音乐，且包括歌、舞、乐三个方面的内容。
如，朝鲜的乐器伽倻琴、民歌《桔梗谣》、长鼓舞；日本的乐器尺八、歌曲《樱花》、日本舞；印尼的甘美兰音乐、《划船歌》等等。
这些内容应该是这三个国家的音乐名片，是初中学生第一次接触三个国家的音乐文化所必需熟悉和了解的内容。
其二是引导学生探讨了其音乐风格的特点与形成。
如，朝鲜民歌多三拍子，日本民歌的都节调式，印尼歌曲的欧洲风格，等等。
其三是在教学中较好地融入了音乐相关文化的了解，拓展了学生的艺术视野，加深了学生对音乐文化的理解，使音乐教学更具文化内涵。
同时又有几个小问题提出来与刘老师探讨。
关于教学的引入。
每到一个国家，都是从乐器了解开始，如，朝鲜的伽
倻琴，日本的尺八，印尼的甘美兰，而学生对这三个国家的乐器可能比较陌生，相反可能对歌曲可能较为熟悉，也更易激发学生的兴趣，教学时可否从歌曲的感受与体验切入教学。
且对三个国家音乐的认识采取同一种方式导入教学，也缺乏灵活性和新颖性。
建议朝鲜可从长鼓舞切入，日本可从学唱《樱花》开始，印尼可以从甘美兰引入，“甘美兰”音乐的新、奇
也足可以引起学生的兴趣。
关于音乐风格特点及成因的分析。
引导学生分析音乐风格及形成原因时，应该以探讨为主，不要太绝对化。
如：分析为什幺朝鲜歌曲大多为三拍子
专注下一代成长，为了孩子。