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环球之旅——亚洲之声

环球之旅(1)——亚洲之声

用一课时的教学时间，引导学生较全面地了解了三个国家的民族民间音乐，教学内容丰富，教学节奏紧凑，课堂结构较为合理。

刘老师的教学有如下几个亮点：其一是选材经典且全面。精选了三个国

家具有符号意义的音乐，且包括歌、舞、乐三个方面的内容。如，朝鲜的乐器伽倻琴、民歌《桔梗谣》、长鼓舞；日本的乐器尺八、歌曲《樱花》、日本舞；印尼的甘美兰音乐、《划船歌》等等。这些内容应该是这三个国家的音乐名片，是初中学生第一次接触三个国家的音乐文化所必需熟悉和了解的内容。其二是引导学生探讨了其音乐风格的特点与形成。如，朝鲜民歌多三拍子，日本民歌的都节调式，印尼歌曲的欧洲风格，等等。其三是在教学中较好地融入了音乐相关文化的了解，拓展了学生的艺术视野，加深了学生对音乐文化的理解，使音乐教学更具文化内涵。

同时又有几个小问题提出来与刘老师探讨。

关于教学的引入。每到一个国家，都是从乐器了解开始，如，朝鲜的伽

倻琴，日本的尺八，印尼的甘美兰，而学生对这三个国家的乐器可能比较陌生，相反可能对歌曲可能较为熟悉，也更易激发学生的兴趣，教学时可否从歌曲的感受与体验切入教学。且对三个国家音乐的认识采取同一种方式导入教学，也缺乏灵活性和新颖性。建议朝鲜可从长鼓舞切入，日本可从学唱《樱花》开始，印尼可以从甘美兰引入，“甘美兰”音乐的新、奇

也足可以引起学生的兴趣。

关于音乐风格特点及成因的分析。引导学生分析音乐风格及形成原因时，应该以探讨为主，不要太绝对化。如：分析为什幺朝鲜歌曲大多为三拍子

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