生物进化的历程

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生物进化历程

生物进化历程生物进化是指物种在漫长的时间里，通过适应环境和自然选择，逐渐改变并进化为新的形态和特征的过程。

从最早的原始生命形式起，生物进化经历了多个阶段，形成了现代生物多样性的基础。

下面将从最初的生命起源到现代生物多样化的过程来介绍生物进化的历程。

一、生命的起源据科学家研究，生命的起源可以追溯到约40亿年前的地球上。

据推测，最早的生命形式是由化学物质在特定环境下自发产生的。

这些原始生命形式是简单的单细胞生物，没有细胞核和复杂的细胞器。

二、原始生命的演化在地球上存在了几亿年的时间，原始生命在这个时间段内发生了各种适应环境的改变和进化。

首先，有氧原核生物的出现，使得地球的大气环境由缺氧变为含氧；其次，真核生物的出现，标志着生命的发展进入了一个新的阶段。

真核生物的细胞内具有细胞核和复杂的细胞器，使得各种细胞功能和适应能力得以进一步发展。

三、生命多样性的增加从原始生命形式到现代生物多样性的出现，中间经历了一系列的进化过程。

生物的进化过程中，自然选择起到了至关重要的作用。

适应环境和生存竞争的压力使得物种在进化中逐渐产生了多样化。

大量不同形态和特征的物种出现，进一步促进了生物多样性的增加。

四、进化的驱动力进化是由多种因素共同驱动的。

其中，自然选择是主要的驱动力之一。

自然选择使得适应环境的有利特征在物种群体中逐渐积累，而不利特征则逐渐减少。

这样，适应性较强的物种能够更好地生存下来并繁殖后代，使得这些有利特征在物种中得以传承。

五、群体遗传的影响在进化中，群体遗传也扮演着重要的角色。

在群体中，基因之间的相互作用和基因频率的变化可以引发群体遗传漂变。

这种漂变结合了突变、随机性与选择，对于物种的进化起着重要的作用。

六、物种形成与分化随着时间的推移，在不同环境中，物种间的隔离和继续进化导致了新的物种的形成和分化。

物种间的隔离可以是地理隔离，也可以是生态隔离等。

这些隔离机制让物种在不同的环境条件下独立进化，从而形成了丰富的生物多样性。

《生物进化的历程》课教案

《生物进化的历程》优质课教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念，知道生物进化的历程。

2. 让学生掌握生物进化的主要证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。

3. 培养学生对生物进化的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物在变异、遗传与自然选择作用下的演变发展、物种淘汰和物种产生过程。

2. 生物进化的历程：从原核生物到真核生物，从无脊椎动物到脊椎动物，从水生动物到陆生动物等。

3. 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、生物进化的历程、生物进化的主要证据。

2. 教学难点：生物进化的证据（化石、比较解剖学、胚胎学）的理解和运用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物进化的原因和过程。

2. 利用多媒体课件，展示生物进化的历程和证据。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的原因和过程。

2. 讲解生物进化的概念，让学生了解生物进化的基本含义。

3. 讲解生物进化的历程，让学生了解生物从原核生物到真核生物，从无脊椎动物到脊椎动物，从水生动物到陆生动物的演变过程。

4. 讲解生物进化的主要证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等，并展示相关实例。

5. 组织学生进行小组讨论，让学生分析生物进化的证据，并培养学生的合作能力和口头表达能力。

6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 评价学生对生物进化概念的理解程度。

2. 评价学生对生物进化历程的掌握情况。

3. 评价学生对生物进化证据的认识和运用能力。

七、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括生物进化树、化石图片、比较解剖学和胚胎学实例等。

2. 准备相关教材和参考资料，以便学生查阅。

3. 准备问题卡片，用于课堂提问。

八、教学拓展：1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，如基因编辑技术在生物进化中的应用。

《生物进化的历程》课教案

《生物进化的历程》优质课教案第一章：生物进化的概念1.1 教学目标让学生了解生物进化的定义和基本原理。

使学生理解生物进化的必要性和意义。

培养学生对生物进化的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容生物进化的定义和基本原理。

生物进化的必要性和意义。

生物进化的历史和现状。

1.3 教学过程引入：通过展示生物进化的事实和现象，引发学生对生物进化的思考。

讲解：介绍生物进化的定义和基本原理，解释生物进化的必要性和意义。

互动：引导学生讨论生物进化的实例和证据，培养学生的思考和分析能力。

第二章：生物进化的原因2.1 教学目标让学生了解生物进化的原因和驱动因素。

使学生理解自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。

培养学生对生物进化原因的探究能力。

2.2 教学内容生物进化的原因和驱动因素。

自然选择和遗传变异的概念和作用。

其他生物进化因素如突变、基因流和遗传漂变等。

2.3 教学过程引入：通过展示生物进化的实例，引发学生对生物进化原因的思考。

讲解：介绍生物进化的原因和驱动因素，详细解释自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。

互动：引导学生讨论其他生物进化因素的作用和影响，培养学生的思考和分析能力。

第三章：生物进化的证据3.1 教学目标让学生了解生物进化的证据和依据。

使学生理解化石证据、比较解剖学证据和分子生物学证据的重要性。

培养学生对生物进化证据的认知和理解。

3.2 教学内容生物进化的证据和依据。

化石证据的概念和作用。

比较解剖学证据的概念和作用。

分子生物学证据的概念和作用。

3.3 教学过程引入：通过展示生物进化的实例，引发学生对生物进化证据的思考。

讲解：介绍生物进化的证据和依据，详细解释化石证据、比较解剖学证据和分子生物学证据的概念和作用。

互动：引导学生讨论不同证据之间的关系和相互支持，培养学生的思考和分析能力。

第四章：生物进化的历程4.1 教学目标让学生了解生物进化的历程和过程。

使学生理解生物进化中的重要事件和里程碑。

培养学生对生物进化历程的认识和理解。

第二节生物进化的历程(人教版生物)

第二节生物进化的历程
地球上的生物千姿百态，地球上的生命是如何来的呢?
化学起源说指出，地球上的生命可以通过漫长的化学途径，逐步从非生命物质演变成原始生命。
那么，原始生命又是如何演变成形形色色的生物界？
一、学习研究生物进化的方法没有人能够亲历生物进化的过程
化石（几十亿年），只有靠:
化石——埋藏在地层中的古代生物的
足迹等化石。
地层构成地球表面的岩石，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年代比上层古老。但地球表面的不断运动，会使地层上升、降落、扭曲。一般来说，从地面垂直向下可分几层地层，越向下的地层，年代越古老。
化石在地质层中的散布有何规律？
地层较晚近
哺乳类化石爬行类化石
单细胞动物
归纳总结生物进化的总趋势：
1.结构上：
由简单到复杂
2.进化水平上：
由低等到高等
3.生活环境上：
由水生到陆生
2、生物的进化历程小结
（1）由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。（2）在进化过程中，有新物种产生，也有一些物种绝灭。（3）各种生物在进化过程中形成适应环境的形态结构和生活习性。（4）目前还有很多问题没弄清楚。
动物进化的的大致历程
原始单细胞生物
腔肠动物
扁形动物
线形动物环节动物、软体动物、节肢动物
棘皮动物
鱼
两栖类
鸟类
爬行类
哺乳类
动物物进化趋势：
简单到复杂低等到高等水生到陆生
哺乳类鸟类爬行类
被子植物
鱼类两栖类裸子植物
节肢动物环节动物苔藓植物蕨类植物
软体动物
线形动物

《生物进化的历程》课教案

《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程介绍：本节课我们将探讨生物进化的历程。

进化是生物学中最重要的概念之一，它解释了生物多样性的起源和生物与环境的关系。

我们将通过观察化石和现存物种的特征，了解生物如何从简单到复杂、从水生到陆生逐渐进化。

1.2 学习目标：学生能够理解进化的概念，了解生物进化的证据，掌握生物进化的基本原理。

1.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、观察法。

1.4 教学准备：多媒体课件、化石标本、现存的生物标本。

第二章：化石——生物进化的证据2.1 课程介绍：化石是研究生物进化最重要的证据之一。

通过对化石的研究，我们可以了解生物在过去的时间里的演化过程。

本节课我们将学习化石的形成、分类和分布规律，以及如何利用化石研究生物进化。

2.2 学习目标：学生能够描述化石的形成过程，了解不同地层的化石分布规律，掌握利用化石研究生物进化的方法。

2.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。

多媒体课件、化石标本、地层模型。

第三章：比较解剖学——揭示生物的进化关系3.1 课程介绍：比较解剖学是研究不同物种器官和结构相似性的学科。

通过对现存物种的比较研究，我们可以揭示它们之间的进化关系。

本节课我们将学习比较解剖学的方法和应用，了解生物进化中的适应和演化。

3.2 学习目标：学生能够描述比较解剖学的方法和应用，通过比较分析揭示生物的进化关系。

3.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、比较分析法。

3.4 教学准备：多媒体课件、比较解剖学实例图片。

第四章：分子生物学与生物进化4.1 课程介绍：分子生物学是研究生物分子水平上的学科。

通过对DNA和蛋白质等生物大分子的研究，我们可以了解生物之间的亲缘关系和进化历程。

本节课我们将学习分子生物学在生物进化研究中的应用，了解生物进化与分子演化的关系。

4.2 学习目标：学生能够理解分子生物学的基本概念，了解DNA和蛋白质在生物进化中的作用。

4.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。

生物的进化历程和地质变迁

生物的分布受到地形地貌的影响
生物活动对地质的塑造：例如，植物根系对土壤的塑造，以及生物沉积对地形的形成。
地质变化对生物的影响：例如，板块运动导致的地形变化，以及气候变化对物种分布和进化的影响。
生物与地质相互作用的实例：例如，珊瑚礁的形成，以及矿物的生物成矿过程。
协同演化的意义：生物与地质的相互作用在地球生态系统的形成和演化中起着重要作用，对地球的未来也有重要影响。
人类活动与地球环境的关系
能源开采：人类从煤炭、石油和天然气中获取能源，对地球的生态环境造成影响
矿产资源：人类开采各种矿产，如铁矿、铜矿等，以满足生产和生
活需求
森林砍伐：人类大量砍伐森林，导致土地荒漠化、生物多样性减少
等问题
水资源利用：人类通过修建水库、
抽取地下水等方式利用水资源，对地球的水循环
矿产资源形成的地质条件
不同地质时期形成的矿产资源
矿产资源的分布规律和特点
不同地区矿产资源的开发利用情况
生物与地质的相互作用
生物活动对土壤的影响：生物通过分解、腐殖质化等过程，将有机物质转化为土壤的重要组成部分，影响土壤
的结构和肥力。
植物对地貌的塑造：植物通过根系固定土壤，防止水土流失，同时其生长和死亡也影响了地貌的形成。
生物的适应性演化：生物在演化过程中逐渐适应了不同的环境，形成了各种生态系统和生物群落。
寒武纪时期，地球上出现了大量的生物种类，被称为“生命大爆发” 这一时期，海洋生物迅速发展，形成了多种多样的生物群落寒武纪生命大爆发的原因至今仍是一个谜团，科学家们仍在不断探索中寒武纪生命大爆发对地球生态系统和生物多样性的发展产生了深远的影响

生物的进化历程

生物的进化历程生物的进化是指物种在漫长时间里逐渐改变和适应环境的过程。

通过进化，生物能够适应新的环境，提高生存能力，并最终导致物种的多样性和适应性增加。

下面将探讨生物的进化历程。

1. 进化的起源生命的起源始于约38亿年前的地球原始海洋中，原始生物通过无性繁殖和遗传变异的方式，开始向多样性进化。

最初的生物是以原核细胞形式出现的，包括细菌和蓝藻。

2. 合作与竞争随着时间的推移，生物通过合作和竞争的方式进化。

早期生物形成了细胞共生关系，如叶绿体和线粒体与宿主细胞的共生，增强了生物的适应能力。

同时，生物之间的竞争也推动了进化，资源有限的环境中，只有适应环境的生物才能存活下来。

3. 自然选择达尔文提出了自然选择理论，成为生物进化中重要的解释原理。

根据自然选择理论，适应环境的个体更有可能存活和繁衍后代，不适应环境的个体则被淘汰。

这个过程能够促进有利特征的积累，导致物种的进化。

4. 遗传变异遗传变异是生物进化的重要推动力之一。

变异可以通过基因突变、基因重组和基因转移等方式产生。

新的基因组合和突变有助于物种在不同环境下的适应性增强，从而推动物种的进化过程。

5. 物种的分化进化过程中，物种逐渐分化成不同的亚种和种。

这种分化可以是由于地理隔离、资源利用差异等因素导致的。

物种分化使得生物在不同环境下独立进化，最终形成了丰富的生物多样性。

6. 复杂性的增加随着时间的推移，生物复杂性逐渐增加。

从最初的原核细胞到真核细胞的出现，再到多细胞生物的演化，生物形态和功能不断演化，越来越复杂。

7. 生物的进化趋势生物的进化是没有一个固定的趋势的，它是根据环境和资源的变化而变化的。

然而，在进化的过程中，一些常见的趋势可以被观察到，比如趋向复杂性、适应性增强和体型趋向适应环境等。

总结起来，生物的进化是一个持续进行的过程，通过自然选择和遗传变异等机制，物种能够不断适应环境的变化。

进化的过程中，物种逐渐分化、复杂性增加，并形成丰富的生物多样性。

《生物进化的历程》生物的进化课件PPT

3、科学家研究表明，各种无机盐在陆生动物的体液中具有一定的比例，这种比例跟古代海水中各种无机盐的比例相似，由此可以推测陆生动物是由生活在海洋的原始祖先进化来的，这可作为生物进化的证据之一。
证明动物进化的一个关键环节，即（ A ）
A:水生到陆生
B：简单到复杂
C：陆地到空中 D：单细胞到多细胞
9.脊椎动物进化的历程大致是（ C ）
A：鱼类两栖类爬行类鸟类
哺乳类
B：鱼类
爬行类两栖类鸟类
哺行类
哺乳类
鸟类
D：鱼类爬行类两栖类
哺乳类
10.下列不是生物进化历程总趋势之一的是（ C ）
始祖鸟化石
始祖鸟化石复原图
辽西鸟化石
辽西鸟复原图
辽西鸟骨骼
孔子鸟复原图
②鸟类的进化过程（一类生物进化为另一类生物）：
某种爬行动物辽西鸟始祖鸟
孔子鸟
结论：越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老
的地层里，越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。这说明生物是进化发展的。
两栖类
爬行类
鸟类哺乳类
鸭嘴兽
最早的哺乳动物长得很奇特。至今生活在澳大利亚的鸭嘴兽和猫一样身上长着毛，体温不大恒定，变化在26-35℃ 之间，长有乳腺但没有乳房，用乳汁喂养幼儿；但它是和龟一样属卵生动物。从以上特点可以看出鸭嘴兽既有爬行动物的特征(卵生、体温不恒定等)，又有哺乳动物的特点(披毛、有乳腺、用乳汁哺养幼儿等)，这说明鸭嘴兽是哺乳动物中原始的类群，同时也可看出哺乳动物的祖先与爬行动物的亲缘关系。
生物遵循从无到有、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生的发展规律

《生物进化的历程》课教案

《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程导入：通过展示地球生物进化历程的图像或视频，引发学生对生物进化的兴趣。

1.2 教学目标：使学生了解生物进化的概念，明确课程的学习目标。

1.3 教学内容：介绍生物进化的定义、意义以及进化的基本观点。

1.4 教学方法：采用讲授法，结合图片、视频等教学资源，生动形象地讲解生物进化的重要性和基本观点。

第二章：生物进化理论的发展2.1 教学目标：使学生了解生物进化理论的发展历程，认识重要进化论者及其贡献。

2.2 教学内容：介绍生物进化理论的发展过程，包括林耐、达尔文、赫胥黎等重要进化论者的观点和贡献。

2.3 教学方法：通过讲授法和互动讨论，帮助学生了解进化理论的演变，引导学生思考不同观点之间的联系和转变。

第三章：化石与生物进化3.1 教学目标：使学生了解化石的形成和分布规律，认识化石在生物进化研究中的重要性。

3.2 教学内容：讲解化石的形成过程、分布规律以及化石记录的生物进化现象。

3.3 教学方法：结合实物或图片，采用讲授法和互动讨论，帮助学生理解化石的形成和分布规律，引导学生思考化石在生物进化研究中的应用。

第四章：遗传与变异4.1 教学目标：使学生了解遗传和变异的概念，认识它们在生物进化中的作用。

4.2 教学内容：讲解遗传和变异的定义、类型以及它们在生物进化过程中的重要性。

4.3 教学方法：通过讲授法和实验演示，生动形象地讲解遗传和变异的概念及其在生物进化中的应用，引导学生进行思考和讨论。

第五章：自然选择与生物进化5.1 教学目标：使学生了解自然选择的概念和原理，认识自然选择在生物进化中的核心作用。

5.2 教学内容：讲解自然选择的定义、原理以及其在生物进化中的重要作用。

5.3 教学方法：通过讲授法和互动讨论，帮助学生理解自然选择的概念和原理，引导学生思考自然选择对生物进化的影响。

第六章：生物进化的证据——比较解剖学6.1 教学目标：使学生了解比较解剖学的基本原理，认识比较解剖学在生物进化研究中的应用。

《生物进化的历程》课教案

《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程介绍本节课我们将探讨生物进化的历程。

进化论是生物学的基础，它解释了生物种类是如何从简单到复杂、从低等到高等逐渐演变而来的。

我们将通过观察化石、比较解剖学和分子生物学等方面的证据，来了解生物进化的过程和机制。

1.2 学习目标了解生物进化的概念和重要性。

掌握生物进化的证据和过程。

能够解释生物进化对生物多样性的影响。

第二章：化石证据2.1 教学内容本节课我们将学习化石证据对于研究生物进化的重要性。

化石是古生物的遗骸或痕迹，它们在地层中出现的顺序为我们提供了生物进化的时间线索。

我们将通过观察不同地层中的化石，了解生物种类的演变过程。

2.2 学习目标了解化石的形成和保存过程。

掌握化石在地层中的分布规律。

能够通过化石证据解释生物的进化历程。

第三章：比较解剖学证据3.1 教学内容比较解剖学是研究不同物种的解剖结构的一门学科。

通过比较不同物种的器官和骨骼结构，我们可以发现它们之间的相似性和差异性。

这些相似性和差异性为我们提供了生物进化的证据。

我们将通过观察一些典型物种的解剖结构，来了解生物进化过程中的适应和演变。

3.2 学习目标了解比较解剖学的基本原理和方法。

掌握比较解剖学证据的例子和意义。

能够通过比较解剖学解释生物的进化历程。

第四章：分子生物学证据4.1 教学内容分子生物学是研究生物分子结构的学科。

DNA是生物的遗传物质，不同物种的DNA序列存在着相似性和差异性。

通过比较不同物种的DNA序列，我们可以推断它们之间的亲缘关系和进化历程。

本节课我们将学习分子生物学证据在生物进化研究中的应用。

4.2 学习目标了解DNA结构和分子标记的概念。

掌握分子生物学证据的例子和意义。

能够通过分子生物学解释生物的进化历程。

第五章：生物进化的机制5.1 教学内容生物进化不仅仅是物种的演变，还包括物种内部的遗传变异和自然选择等机制。

自然选择是进化的重要机制之一，它是指适应环境的个体能够更好地生存和繁殖，从而将其有利的遗传特征传递给后代。

《生物进化的历程》PPT优秀课件

第二节生物进化的历程
[典例] 比较是生物学研究的重要方法，从科学家对马足进化历程的研究中，你不可能获得的信息是( D ) A.腿骨结构大部分相同 B.足趾个数逐渐减少 C.中足趾逐渐变得发达 D.遗传物质基本相同
图16－2－3
第二节生物进化的历程
[解析]由题图可知，始祖马、中马、草原古马、现代马的腿骨结构大部分相同。始祖马的前足4趾着地，后足3趾着地；中马前后足均有3趾，中趾明显增大；草原古马前后足均有3趾，但只有中趾着地行走，侧趾退化；现代马前、后足中趾充分发达，二、四趾完全退化，趾端成为硬蹄。因此，不能获得的信息是马的遗传物质基本相同。
从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到发杂、从水生到陆生
第二节生物进化的历程
课外链接
始祖鸟化石
1861年，在德国发现的始祖鸟化石，既具有爬行动物的特征，
如尾长并有尾椎骨，嘴里长有牙齿，而不像现代鸟那样有角质
喙，前肢三块掌骨彼此分离，指端有爪又具有鸟类的一些特征，
如具有羽毛，而且羽毛已经出现分化。此外，始祖鸟化石在一
前足3趾，后足3趾马的四肢增长，中趾长成唯一着地的趾前后肢都只有中趾着地，两旁的侧趾退化
生活环境树林树林草原
草原
第二节生物进化的历程
【问题探究】 1.通过对马进化的研究得知，马的前肢趾数是如何变化的？ 2.根据不同时期马的形态特点，说说不同地层中马的化石的不同特点，思考为什么不同时期马的化石会有这些区别呢？ 3.马的进化历程说明了什么？【思考交流】
第5单元生物的多样性
第二节生物进化的历程
-.
第二节生物进化的历程
学习目标
1.举例说出生物进化的直接证据——化石。(重点) 2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。(重、难点)

生物进化的历程

• 山顶洞人
北京周口店龙骨山发现的山顶洞人，距今 2.5万年，被认为是代表原始黄种人，与中国人，爱斯基摩人和印第安人十分接近。
（5）现代人的人种
蒙古利亚人(Mongoloid)或称黄种人，肤色黄、头发直、脸扁平、鼻扁、鼻孔宽大；
高加索人(Caucasoid)或称白种人。皮肤白、鼻子高而狭窄，眼睛颜色和头发类型多种多样；
“夏娃理论”的核心：
1、具有现代人特征的人类最早出现在非洲，生活在距今大约29万～14万年前，平均时间为20万年前；
2、这批现代人在大约18万～9万年前，平均时间约 13万年前开始向世界各地扩散，并取代了当地的土著直立人和早期智人；
3、来自非洲的现代人祖先没有和当地土著人类发生融合或基因交流，当地的土著居民最终绝灭了。
三、多细胞生物出现后的生物演化
1、生物个体结构与功能的进化； 2、大量新物种形成和生态系统的进化。
多细胞植物
多细胞动物
澄江生物群
1984年南京地质古生物研究所的侯先光在云南省澄江县境内发现了娜罗虫 (Naraoia)的古老节肢动物的化石后，开始了大规模的发掘。
它证实了大爆发式的演化事件在五亿三千万年前确实曾经发生，最令人震撼的则是在这一事件发生的短短数百万年(可能只有一两百万年)期间，几乎所有现生动物的门类和许多已灭绝了的生物，突发式地出现于寒武纪地层，而在更老的地层却完全没有其祖先型的生物化石发现。
生活在一种原生生物中的共生细菌，大小类似线粒体。此原生生物生活在白蚁的后肠中。
2.分化假说（膜进化假说）：
真核细胞器是由原生质膜内伸和核质再分配而同时形成的。原核生物到真核生物是渐进的、直接的进化过程。
但是既然各种细胞器是同时形成的，为何生化特性如此不同。

7.《生物进化的历程》课件(人教版生物)

植物进化趋势
植物类别
形态结构特征
生活环境
进化趋势
藻类
苔藓类蕨类
没有根茎有茎、叶叶的分化，分化，没没有输导有叶脉等组织
大部分生活在水中
潮湿
有根茎叶
潮湿
裸子植物有根茎叶种子
陆地
被子植物
根茎叶花果实种子
陆地
简单到复杂低等到高等水生到陆生
动物进化趋势
动物
单细胞动物腔肠动物 ……..
练一练
4、一个古生物学家研究岩石层中的化石层，鉴定出一个物种。他认为这个物种在一个较长的历史年代中没有产生什么变化。
他做出这个判断的根据是（ C ） A、该物种的化石出现在较老的岩石层中 B、该物种的化石出现在较新的岩石层中 C、该物种的化石出现在较老和较新的岩石层中 D、该物种的化石在岩石层中从未出现过 5、生物进化的直接证据是（ A ） A、生物化石 B、比较解剖 C、细胞研究 D、神创论
植物化石
恐龙化石
鸟类化石
化石是地层中古代生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
恐龙的足迹化石
足迹化石
不同地质年代的地层里出现的生物化石不一样。
不同年代的地层
越晚近形成的地层越古老形成的地层
资料分析
不同地质化石模式图
化石在地质层中的散布有何规律？
多种多样的蛋白质是组成细胞的一类重要物质，细胞色素C是其中一种。科学家比较了一些生物的细胞色素C的差异，发现人与黑猩猩的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则最大。
通过比较上面表格，你能得出什么估计？
人类和黑猩猩的亲缘关系较近，与马的亲缘关系较远，与果蝇、向日葵、酵母菌的亲缘关系更远。

《生物进化的历程》教案(精选4篇)

《生物进化的历程》教案（精选4篇）《生物进化的历程》教案篇1生物进化的历程教材分析：生物进化的历程极其漫长而简单。

因此，本节教学内容，要求老师要把握好教学目标，不要增加学问的难度。

学情分析：同学对生物进化的历程比较感爱好，但对生物进化的挨次和推断依据却不甚清晰。

所以，老师应留意多从生活实际动身，通过资料分析、争论，加强同学的感性熟悉，使同学进一步理解、把握。

教学目标：1、举例说出讨论生物进化的方法。

2、概述生物进化的主要历程。

教学策略：创设情景---分析争论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容同学活动老师活动1、学习讨论生物进化的方法生物学讨论中常用比较的方法，通过比较，可以推想生物之间的亲缘关系。

在讨论生物进化过程中，化石（fossil）是特别重要的证据。

地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的讨论，可帮我们追溯生物进化的过程。

科学家通过对不同年月化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推想诞生物进化的大致历程。

2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是：由简洁到简单、由低级到高级、由水生到陆生。

激情、质疑激发爱好表述沟通阅读思索表述沟通得出结论阅读分析争论表述沟通得出结论练习巩固进一步明确巩固新知创设情景：生物圈中形形色色的生物毕竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。

组织同学阅读进行资料分析点拨指导组织同学阅读（生物进化树）组织同学技能训练学问回顾感悟与收获达标检测：眺望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题同学很简单理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能非常好理解，只是要按挨次记起来，有些同学有难度。

另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么缘由，需要查资料解决。

《生物进化的历程》教案篇2【学习目标】1、能学会讨论生物进化的方法。

2、能说诞生物进化的主要历程。