人教版物理九年级全一册说课设计 18.2《电功率》说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计 第十八章第二节电功率说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计 18.2 电功率一、体验课堂的教材背景分析：（一）教材的地位和作用。
《电功率》是人教版九年级下册第十八章第二节,是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。
本节内容,既是对电能知识体验的深化和具体化,让学生体验用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系,又为本章第三节体验“测量小灯泡的电功率”,体验第五节“电功率和安全用电”作理论上的准备,而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用,对学生今后体验生活意义重大。
（二）体验课堂的教学目标:根据课程标准,确定本节课的教学目标为：知识与技能：1.能说出电功率的定义、定义式及单位。
2.能解释额定电压与额定功率,会用电功率的公式进行简单的计算。
3.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题过程和方法：1.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。
2.体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
3.体验观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。
情感态度和价值观：养成物理与生活时刻相联系的习惯,体验科学就在我们身边。
（三）体验课堂的教学重点和难点：根据课程标准的要求,确定本节课的教学重点为体验电功率概念。
但电能的消耗不比喝水,不是可以看见的实物,所以电功率是一个很抽象的概念,让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来,还是有一定的难度。
因此,把对体验电功率物理意义确定为本节课的学生体验学习的难点。
（四）体验课堂的技术准备：运用多媒体辅助体验二.体验课堂学情分析:根据我校的教学具体情况,也为了利用好教材中的资源,又使学生顺利完成体验过程,本节内容用两个课时进行教学。
第一课时安排体验电功率概念和千瓦时的来历,第二课时安排体验额定功率和电功率的测量。
三.体验课堂的教学用具：教师：家庭电路示教板一块、电炉（1000w）、电熨斗（500w）、两个功率不同的灯泡、多媒体教学实物投影仪。
学生：灯泡,电压表、电流表、滑动变阻器、开关、电源四.体验课堂的教学流程：体验的准备——引入新课、实验演示。
人教版九年级物理全册1 8.2电功率说课稿
第2节电功率说课稿各位评委老师上下午好,今天我说课的题目是声音的特性 (板书：课题 ) ,下面我将从说教材 ,说教法和学法 ,说教学过程 ,说板书设计四个方面对本节课进行说明 .一、说教材(一 )说教材的内容:本节课是初中物理九年级|全册的内容 .它是在学生已经系统的学习了有关电学的初步知识 ,特别是串并联电路的电流、电压、电阻关系以及初中电学中最|重要又是最|根底的电学定律 - - - - - -欧姆定律的根底上进一步升华 .这既符合了学生由易到难 ,由简到繁的认知规律 ,同时又保持了知识的结构性和系统性 .因此 ,它是初中物理电学金字塔结构中的最|上层局部 ,也是初中物理（中|考）的一大热点 .在本节课中涉及到的电功率概念 ,它在生活中应用十分广泛 ,是各种用电器的一项重要的技术指标 .而熟练运用各种电学公式求解各用电器的实际电功率和额定电功率 ,不仅是培养学生分析能力、综合归纳能力、以及发散性思维的一个重要手段 ,也是表达了物理来源于生活 ,又效劳于生活的新课标理念 .(二 )说教学目标根据课程标准对本节的具体要求 ,同时针对初中生的心理特点和认识水平 ,结合教材 ,本着面向全体学生 ,是学生全面主动开展的原那么 ,确定本节课的教学目标如下：1.知识与技能⑴知道电功率的物理意义、定义、单位⑵理解公式 ,P =UI ,进行简单的计算 ,能简单设计出测电功率的方法⑶理解和区分用电器的额定功率和实际功率(1 )体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系；(2 )体验利用实验方法比拟小灯泡亮暗与功率大小关系；(3 )领会 "类比 -建构〞、 "类比 -迁移〞的科学研究方法 .3．情感、态度、价值观目标通过学生自己的建构、计算、设计、操作、结论的分析 ,培养学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维和良好的学习习惯 .(三 )说教学要求根据新课程的教育理念 ,以知识为载体 ,培养学生的科学态度 ,探索精神 ,实践能力及创新意识 .(四 )说教学重点和难点根据课程标准和学生实际 ,我确定本课的：重点：电功率的建立 ,认识额定电压和额定功率难点：额定电压和额定功率的理解二、说教法和学法(一)说教法学生已经具有一定的观察思考分析的能力 .对物理实验充满好奇和兴奋 ,并能利用已有知识积极主动的去交流、讨论；同时他们对新事物又有强烈的探索欲望 ,乐于参与其中 .所以在课堂上要创造条件和时机 ,发挥学生学习的主动性 .另外 ,对于实际电功率和额定电功率的理解 ,学生可能会产生一定的困难 ,所以教学中还应予以简单明白 ,深入浅出的分析 .(二 )说学法考虑到根据新课标理念和学生的认知规律 ,我选用阅读、实验启导法来完成科学探究 .对于额定电功率和实际电功率的区别 ,我主要通过课堂练习进行比照后再用小实验来验证引入 .这样做可以培养学生熟练应用方式来解决实际问题的能力 .本节课学生主要利用阅读法、讨论法、分析归纳法去寻找知识 ,从而开展学生的科学探究能力及应用知识解决实际问题的能力 .三、说教学过程第1课时电功率及其计算一、导入新课信息1 以下图是两种用电器的铭牌 .型号：CFXB20 -902B信息 2 将这两种用电器分别接入家庭电路 ,会观察到电能表转盘转动的快慢不一样 .根据以上信息你能提出一个问题吗 ?今天 ,我们就一起来探究学习?电功率? (板书课题 )(一 )认识电功率1．通过讨论和让学生比照第|一册学过的机械功率的知识 ,引导学生得出电功率的知识. 投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量 .启发：如果来比拟不同用电器做功的快慢呢 ?(可以让时间相等 ,看做功多少；或者让其做功相等 ,看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可 ,关键是让学生真正理解.)得出：电功率是电流在单位时间内所做的功 (或所消耗的电能 )(特别要让学生理解：什么是单位时间 ?在课堂中应启发学生自己说出来 )1.定义：电功率等于单位时间内电流所做的功 .2.定义式：P＝Wt .3.单位：国际单位为瓦特 ,简称瓦 ,符号为W .常用单位千瓦 ,符号KW1W的物理含义是：用电器工作1S消耗1J的电能 .学生：阅读小资料 ,找出空调的电功率 ,并表述一下它表示的含义 ,加深对电功率的理解 .4.两个推导公式：W＝Pt和t＝WP .练习： (1 )为了纪念在物理学中作出杰出奉献的科学家 ,有时会用他们的名字作为物理量的单位 ,其名字被用作 "电功率〞单位的是 ( ) A．焦耳 B．欧姆 C．安培 D．瓦特(2 )电功率是表示的物理量 ,它等于与之比 .甲电动机在5s内做功15000J ,乙电动机在1s内做功800J ,那么 _____ 电动机做功较快 .(3 )一只电热水壶的铭牌上标着 "220V 1100W〞的字样 ,它正常工作时 ,电流是多少 ?(二 )电功率公式P＝W/t和W =UIT ,公式推导： P =Wt =UItt=UI电功率公式P＝UI拓展推导电功率的公式：2.有关电功率计算的推导公式：P = UI P =U２／RI = U /RP = UI P =I２RU = IR讲解公式用法练习：1．电功率的意义是什么 ?其物理量符号、单位是什么 ?答：电功率：表示电流做功的快慢 ,用P表示 ,单位是瓦特 ,简称瓦 ,符号是W .2．洗衣机的电功率是500W ,表示的物理意义是什么 ?答：表示电流通过洗衣机每秒内做功为500J .3．一台家用空调正常工作时的电功率最|接近于( A )A．1000W B．10000W C．100W D．10W4．由P＝Wt和前面学过的W＝UIt可得P＝UI ,结合欧姆定律 ,你还可以得到哪些计算P的公式 .答：P＝I２R ,P＝U2／R (三 ) "千瓦时〞的来历根据W＝Pt这个计算公式用电器的功率为1kW ,测电流在1h内通过该用电器做的功为1kW·h .练习：1.千瓦、千瓦时一样吗 ?它们分别是哪个物理量单位 ?它们之间有什么关系 ? 不一样 .千瓦是电功率的单位 ,而千瓦时是电功(或电能)的单位 .假设用电器的功率为1kW ,测电流在1h内通过该用电器做的功为1kW·h .利用国际单位计算 1kW·h＝3．6×106J２．一台电风扇工作4h消耗了0.6kW·h的电能 ,它的功率多大 ?解：P＝Wt＝0.6kW·h4h＝0.15kW .第2课时额定功率与实际功率一、导入新课如下图的是两个普通白炽灯的铭牌 ,让它们同时工作在220V的电压下 ,比拟其亮度 .你有什么发现 ?今天 ,我们就一起来探究学习?额定功率与实际功率? . (板书课题 )二、自研互学【自主探究】(一 )额定电压、额定功率自主阅读教材P94 ,独立思考并完成：1．有三盏日光灯：甲 "220V 100W〞、乙 "220V 40W〞、丙 "220V 15W〞 ,将它们都接在220V的电压下 ,正常工作时电功率最|大的是( A )A．甲灯B．乙灯C．丙灯 D．一样多2．一个灯泡上标有 "220V 60W〞字样 ,据此可以知道( D )A．灯泡工作时的功率是60WB．60W是灯泡正常工作时的电功率 ,但不一定是额定功率C．灯泡发光时的电流D．灯泡两端电压为220V时 ,P实＝P额＝60W ,且不管P实怎样变化 ,P额始终为60W 3．甲、乙两只普通照明灯泡的铭牌如下图 ,以下说法中正确的选项是( D )A．甲灯的实际功率一定是25WB．将乙灯接入110V电路中 ,它的实际功率为50WC．两灯均正常发光时 ,乙灯消耗的电能较多D．两灯均正常发光时 ,甲灯灯丝电阻较大(二 )电功率的测量自主阅读教材P95 ,独立思考并完成：4．实验室常常如何测量电功率 ?需要哪些仪器 ?答：实验室根据P＝UI来测量电功率 ,主要应有电压表、电流表等 .5．小灯泡上标有额定电压为2.5V ,把它接在2.5V的电源上时 ,流过灯泡的电流为0.5A ,那么这只小灯泡的额定功率是 ,把它接在2V的电源上时 ,流过灯泡的电流为0.4A ,此时灯泡的实际功率是 .6．如下图 ,手电筒中的电流为0.5A ,电源为三节干电池 ,那么该手电筒小灯泡的功率最|接近( C )【合作探究】对学：①对子间检查独学成果 ,并给出评定等级| .②标注对子间不能解决的疑惑 .群学：研讨：①小组长先统计本组存在的疑问 ,并帮助解疑 .②针对展示方案进行讨论交流 .三、交流展示把标有 "6V 3W〞和 "12V 3W〞字样的两个灯泡L1、L2串联在15V的电源上 .以下说法正确的选项是( B )A．灯L1正常发光 B．灯L2正常发光C．两灯都能正常发光 D．两灯都不能正常发光四：说板书设计为将授课内容更好的传授给学生 ,便于学生理解和记忆 ,理清知识脉络 ,我设计如下板书内容：【板书、内容】第二节：电流做功的快慢1．电流做功的快慢用电功率表示 .P =W/T - - - - -W =PT T =W/P 1kwh =3600000J2、P =UI3、电压分实际电压 (有无数个 )和额定电压 (只有一个 )电功率分实际电功率 (有无数个 )和额定电功率 (只有一个 )以上是我对这节课的教学设想 ,我的说课到此结束 ,谢谢各位评委老师 ,并请各位评委老师指正 .。
人教版九年级物理全册教学设计：18.2电功率
在这一环节，我会设计一些具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题。练习题将涵盖以下内容：
1.计算给定电流、电压和电阻条件下的电功率；
2.根据实际电路，分析各用电器的电功率；
3.应用电功率知识解决实际问题。
（五）总结归纳
在这一环节，我会对本节课的知识点进行总结，强调电功率的概念、计算方法和应用。首先，我会让学生回顾本节课所学的电功率定义、计算公式和实际应用，然后进行以下归纳：
1.电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量，与电流、电压、电阻密切相关；
2.电功率的计算公式有P=UI、P=I²R、P=W/t等，需掌握各公式的适用条件；
3.电功率在实际应用中具有重要意义，如家庭电路中各用电器的选择和配置。
五、作业布置
为了巩固学生对电功率知识的掌握，提高他们运用知识解决实际问题的能力，我将在课后布置以下作业：
1.请学生完成课后习题，包括基础题和提高题，旨在巩固电功率的计算方法和应用。
-基础题：针对电功率的基本概念和计算公式，设计一些简单的计算题，让学生熟练掌握电功率的计算。
-提高题：设计一些综合性的题目，如实际电路分析，使学生能够将电功率知识应用于解决实际问题。
2.请学生撰写一篇关于“电功率在日常生活中的应用”的小短文，要求不少于300字。通过这种方式，学生可以反思所学知识在生活中的实际应用，提高他们的观察力和表达能力。
5.请学生预习下一节课的内容，提前了解电功和电能的相关知识，为接下来的学习做好准备。
作业布置时，我会强调以下几点：
1.作业要求学生在规定时间内完成，以保证作业的质量。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考，遇到问题及时与同学或老师交流。
3.作业完成后，学生应认真检查，确保计算准确，逻辑清晰。
人教物理九年级全册第十八章2.电功率说课讲稿
电功率说课稿一、说教材（一）课题在教材中的地位、作用，可对上一节电能起到进一步总结巩固，对下节实验起到铺垫作用。
（二）教学目标1、掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位等）2、理解什么是额定电压、额定功率。
知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。
3、培养学生的分析能力和实事求是的学习生活态度。
（三）教学重点掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位）（四）教学难点1、知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。
2、灵活应用公式P=UI进行有关计算。
二、说教法1、教学方法：实验教学法、讲授法、分析讨论法等相结合。
2、教法应用：（1）用事例逐步引出电功率的概念。
（2）新课讲授时，从公式、单位、练习等程序进行。
（3）讲授额定电压、额定功率、实际电压、实际功率时，充分让学生参与实验，分析、讨论相结合，从而得出实验结果。
三、说过程教学过程：一、导入：1．让学生观察两盏外观相同的灯并联时的发光情况。
2．注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心）。
谈话与引导：同时亮同时灭说明什么？（工作时间相同），甲灯更亮说明什么？（引导得出：甲消耗的电能多）。
3．学生汇报导学案第一个计算题的答案。
利用吃包子的生活实例引导消耗电能有快慢，引出课题并板书：2、电功率二、新课讲授（1）电功率（让学生讨论得出）①物理意义：表示电流做功的快慢。
②定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率。
用字母P表示。
③单位：瓦（W）、千瓦（Kw）。
1瓦=1焦/秒=1伏•安，1千瓦=1000瓦④公式：P=w/t。
又W=UIｔ，∴P=UI。
⑤导出计算电功的另一公式W=Pｔ和电功的单位千瓦时。
W=Pｔ=1千瓦* 1小时=1千瓦时=1000瓦* 3600秒=3600000焦.以上结果让学生充分讨论，老师适当提示便可。
⑥例题：通过例题的讲评，向学生强调要正确使用W=Pｔ这个公式，注意公式中各量的单位。
人教版物理九年级全一册18.2《电功率》教案
教案：人教版物理九年级全一册18.2《电功率》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第18章第2节《电功率》。
本节课的主要内容有：1. 电功率的概念及其计算公式。
2. 电功率的单位及换算关系。
3. 电功率的计算实例及应用。
二、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对电功率的学习，使学生体会物理与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电功率的计算及应用。
2. 教学重点：电功率的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的用电器，如电灯、电视、电冰箱等，让学生思考这些用电器的工作原理及电能的消耗。
引导学生关注用电器铭牌上的功率值，从而引出本节课的主题——电功率。
2. 知识讲解：（1）电功率的概念：电功率是指电流在单位时间内所做的功。
（2）电功率的计算公式：P = W/t，其中P表示电功率，W表示电能，t表示时间。
（3）电功率的单位及换算关系：电功率的单位有瓦特（W）和千瓦（kW），1W = 1J/s，1kW = 1000W。
3. 例题讲解：举例说明如何计算家用电器的电功率。
如：一个额定功率为100W的电灯，正常工作30分钟，求消耗的电能。
解：P = 100W，t = 30min = 1800sW = Pt = 100W × 1800s = 1.8 × 10^5 J4. 随堂练习：（1）一个额定功率为200W的电冰箱，正常工作5小时，消耗的电能是多少？（2）一个学生用电风扇，风扇的功率为40W，使用1小时，消耗的电能是多少？5. 课堂小结：通过本节课的学习，使学生掌握电功率的概念、计算方法及其单位换算，能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
六、板书设计电功率：1. 概念：电流在单位时间内所做的功。
人教版物理九年级第十八章第二节电功率说课稿
教学过程
一盏电灯25h耗电1KW· h，这盏电灯的功 率是多少？
谈谈你的收获！
1．通过本节课的探究，你学到了什么？ 2．能区分电功率与上节课学习的电功吗？ 3．通过学习电功率，你在生活实际中应怎样 去实践，还有应如何节能。
测量仪表： 电能表（电度表）
教学过程 消耗电能一样快吗？
教学过程
1、复习、引入新课
问： （1）怎样比较物体运动的快慢？ （物体在单位时间内通过的路程---速度） （2）怎样比较力对物体做功的快慢？ （物体在单位时间内完成的功---功率） （3）怎样比较电流做功的快慢？ （出示例题）
教学过程 例题：
教材分析
2、教学目标
知识和技能 1、知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的 单位是瓦。 2 会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。 3 会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。 过程和方法 观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。 情感、态度、价值观 培养实事求是的科学态度。
教学难点：电功率的物理意义。
教法、学法
1、教学方法： 实验教学法、讲授法、分析讨论法等相结合。 2、教法应用： （1）根据实际情况先复习讲授功率、速度的概念， 再用事例逐步引出电功率的概念。 （2）新课讲授时，从公式、单位、练习等程序进行。
教学过程
1、复习、引入新课
物理量符号： W
电能 单 位： J KW· h（度）
板书设计
电功率
一、电功率 意义：表示用电器消耗电能快慢的物理量 定义：用电器在单位时间内消耗的电能。 计算公式：P=W/t=UI 单位：瓦特 W 千瓦 kW 二、千瓦时的来历
人教版物理九年级全册18.2《电功率》教学设计
1.从生活实例出发，激发学生的兴趣，引导他们主动探究电功率的相关知识。
2.注重启发式教学，鼓励学生提出问题、分析问题，培养他们的逻辑思维能力和创新精神。
3.针对学生对电功率概念的理解困难，采用直观演示、动画模拟等方法，帮助学生形象地理解电功率的本质。
3.掌握串并联电路中电功率的特点，能够计算串并联电路中各用电器的电功率分配。
4.了解电功率与电能的关系，能够运用电功率知识解释日常生活中与电相关的现象。
（二）过程与方法
1.通过观察实验，让学生了解电功率的概念，培养观察、思考、分析问题的能力。
2.引导学生运用已学的欧姆定律知识，推导出电功率的计算公式，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的方法。
4.加强课堂互动，关注学生的个体差异，及时给予反馈和指导，提高他们的自信心和自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电功率的概念及计算公式是本章节的重点，如何让学生理解电功率表示电流做功快慢的特性，并能熟练运用计算公式进行计算是教学的重点。
2.电功率与实际生活的联系，特别是串并联电路中电功率的分配，以及如何在实际问题中应用电功率知识，是教学的难点。
6.在教学过程中，我将注重差异化教学，根据学生的学习能力提供不同难度的题目和挑战，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.评价方式将采用形成性评价与终结性评价相结合，通过课堂问答、小组讨论、作业和测验等多种形式，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：教师展示两个不同的电器，如电风扇和电冰箱，询问学生：“你们认为哪个电器消耗的电能更多？”引导学生思考并发表观点。
人教版九年级物理全册 18.2《电功率》教案
教案：人教版九年级物理全册 18.2《电功率》一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级物理全册第18章第2节《电功率》。
本节内容主要介绍了电功率的概念、计算公式以及电功率的计算方法。
具体内容包括：1. 电功率的定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功。
2. 电功率的计算公式：电功率P等于电流I与电压U的乘积，即P=UI。
3. 电功率的计算方法：通过测量电流和电压，然后相乘得到电功率。
二、教学目标1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。
2. 能够通过实验测量电流和电压，并计算出电功率。
3. 能够运用电功率的概念和计算公式解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念和计算公式的理解，以及电功率的计算方法。
难点：如何运用电功率的概念和计算公式解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：学生实验器材（电流表、电压表、电源、电阻等）、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的实例，如电风扇的功率，引入电功率的概念。
2. 讲解：讲解电功率的定义、计算公式和计算方法。
3. 演示实验：进行一个电流和电压的测量实验，让学生亲身体验电功率的计算过程。
4. 练习：给出一些练习题，让学生运用电功率的概念和计算公式进行计算。
5. 解决问题：让学生尝试解决一些实际问题，如计算家庭电器的工作功率等。
六、板书设计板书设计如下：电功率定义：电流在单位时间内所做的功计算公式：P=UI计算方法：测量电流和电压，相乘得到电功率七、作业设计（1）电流为2A，电压为12V；（2）电流为4A，电压为6V；答案：（1）电功率P=2A×12V=24W；（2）电功率P=4A×6V=24W。
（1）电视机的功率为150W，工作时间为1小时；（2）电冰箱的功率为200W，工作时间为0.5小时；答案：（1）电功率P=150W×1h=150Wh；（2）电功率P=200W×0.5h=100Wh。
人教版九年级物理全18.2《电功率》教学设计
教案：人教版九年级物理全18.2《电功率》一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第18.2节《电功率》。
本节课的主要内容有：1. 电功率的概念及其计算公式。
2. 电功率的单位及其换算关系。
3. 电功率在实际应用中的意义和作用。
二、教学目标：1. 让学生掌握电功率的概念、计算公式及其单位，能够运用电功率的知识解决实际问题。
2. 培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力。
3. 通过对电功率的学习，使学生感受到物理知识在生活中的重要作用，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：电功率的概念、计算公式及其应用。
难点：电功率的单位换算以及在不同情境下的应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、电线、灯泡等。
学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：展示一段生活中常见的电路，让学生观察并思考其中的物理现象。
例如，家里的电路中，为什么灯泡的亮度不一样？2. 概念讲解：介绍电功率的概念，用电功率的计算公式进行解释。
电功率是指电流在单位时间内所做的功，计算公式为P=UI，其中P表示电功率，U 表示电压，I表示电流。
3. 单位换算：讲解电功率的单位及其换算关系。
电功率的单位有瓦特（W）、千瓦（kW）等。
1千瓦等于1000瓦特。
4. 例题讲解：举例讲解电功率在实际应用中的计算方法。
如，一个家庭电路的电压为220V，电流为2A，求该电路的电功率。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些电功率的计算题目，巩固所学知识。
6. 知识拓展：讲解电功率在生活中的应用，如节能灯泡和白炽灯泡的电功率比较，让学生认识到物理知识在生活中的重要性。
7. 板书设计：电功率的概念、计算公式、单位及其换算关系。
8. 作业设计：1. 请用本节课所学的知识，计算下列电路的电功率：一个电压为220V，电流为3A的电路。
答案：660W2. 比较节能灯泡和白炽灯泡的电功率，并说明为什么节能灯泡更节能。
人教版《物理》九年级全一册第十八章第二节“电功率”说课稿
人教版《物理》九年级全一册第十八章第二节“电功率”说课稿一、运用教材人教版«物理»九年级全一册第十八章第二节〝电功率〞二、实验器材自制可视化视角下的电功率实验探求仪〔已央求专利〕、照度计、电吹风、台灯、烧水壶、电风扇三、实验创新要点（一）实验教具创新设计借助一体化设计的探求仪——可视化视角下的电功率实验探求仪〔下文简称〝探求仪〞〕，可以复杂而高效地完本钱节课一切的实验。
它由六个局部组成，区分是：总开关、电位器〔控制灯泡的亮暗〕、插座、灯泡〔亮度可以调理〕、改装电能表〔该模型可以把〝电功率〞、〝实践电功率〞笼统概念可视化〕、电压电流电功率组合表〔可以显示电压、电流和电功率的详细数值，能对实验停止量化设计，从数字的角度完成可视化〕。
图1 可视化视角下的电功率探求仪〔二〕实验内容创新设计1．电功率演示实验改良：可视化设计教材上的演示实验需求观察铝盘的窄截面〔如图2〕的转动状况，实验现象不清楚，先生难以观察。
对该实验停止可视化设计〔如图3〕后，课堂现象清楚，便于观察。
2.实践电功率与实践电压的关系实验改良：量化设计教材上把一个〝36V 25W〞的灯泡区分接入到24V、36V、40V的电路中，经过比拟灯泡的发光状况来得出〝用电器的实践电功率随着它两端的电压而改动〞的结论。
该实验存在四个效果：〔1〕灯泡的亮暗差异不大，人眼难分；〔2〕用灯泡的发光状况来代表实践电功率的大小，招致实践电功率与实践电压的关系不够直观；〔3〕设定实验数据，约束了先生的思想；〔4〕需求额外的设备提供不同的电压，招致实验复杂。
借助探求仪中的电压电流电功率组合仪表，可以对实验停止量化设计，能从数据中直观地发现规律〔如图4〕，具有以下优点：探务实验，操作复杂；灯泡亮暗，现象清楚；多组数据，严谨治学；剖析数据，结果直观。
图4四、实验原理1．铝盘转动的快慢表示电流做功的快慢，电功率是表示电流做功快慢的物理量，所以可以用铝盘转动速度来表示电功率的大小，将笼统的概念可视化。
18 2电功率说课稿 人教版九年级全一册物理
三
说
学
情
学生已经学习了电流、欧姆定律、电能、电功等有关知识，对做功快慢、电流做功有了一定的了解，学生又在上一章做过用伏安法测小电灯电阻的实验，电路连接完相同，这为学生学习本节课打下了基础。
项目
主要内容
四
说
目
标
教
法
教学目标
育人目标
在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。（科学态度与责任）
素
养
目
标
1.物理观念
①理解测定小灯泡电功率的方法,能根据测量电功率的实验需要,正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；
②理解电功率是表示电流做功快慢的物理量，会用电功率的计算公式进行简单计算，并能得出千瓦时的来历解决书上想想议议。通过对实验现象的分析理解额定功率和实际功率的意义。
2.科学思维
通过探究过程，进一步体会科学探究方法。
3.科学探究
培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。
教学策略方法
采用复习回顾的方法，引入新课，结合生活中的具体仪器展开问题，充分体现了物理来源于生活的主题。
在整个教学过程中，教师以引导者、合作者、参与者的身份与学生共同进行实验探究，整个教学过程是教师与学生交流、共同促进的过程。
五
说
流
程
环节一：复习回顾
1、校本作业：第二节
2、配套练习：基础过关部分
拓展性作业
一位记者在讲到某工厂上半年共节电5000kW·h的时候，手举一只理发用的电吹风机说：“我这只电吹风是500瓦的，也就是0.5千瓦，这个厂节省的电力可以开动10000个这样的电吹风。”这位记者错在哪里？
人教版《电功率》说课稿
人教版《电功率》说课稿1.教材分析。
《电功率》是人教版九年级第十八章第二节。
是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的一个电学的重要概念，是本章的核心内容，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。
本节内容，既是对电能知识的深化，具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。
又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第十九章“安全用电”的学习作理论上的准备。
在写教案前，我查阅了教材、教参、新课标及解读。
本节教材内容较多：电功率（建立电功率的概念，根据公式P=W/t进行有关计算），千瓦时的来历，额定功率，电功率的测量原理。
除文本外，还包括演示实验两个，想想议议一个，小资料一份，铭牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。
教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。
为了利用好教材中的资源，又使学生顺利学习，结合教参要求、新课标要求、本节内容用两个课时进行教学。
第一课时安排建立电功率概念和千瓦时的来历的教学。
第二课时安排额定功率和电功率的测量的教学。
下面，我仅就第一课时的教学继续我的说课。
2.教学目标。
根据教材、教参、课程标准，确定本节课的教学目标为：知识与技能：知道电功率的定义，定义式及单位。
知道千瓦时的来历，能区别千瓦和千瓦时。
过程和方法：观察电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。
体验电功率对用电器用电的影响。
经历从资料中提取信息，处理信息的活动，经历观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。
情感态度和价值观：对各种用电器铭牌有观察了解的兴趣，对生活中各种电器耗电情况有关注的热情，感受物理与生活的联系，培养学生的物理素养。
3.教学重、难点。
根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为：建立电功率的概念。
学生经过大半年的物理学习，已初步具备一定的观察能力，运用物理语言的表达能力，物理概念学习的思维方法及从教材中的图表中提取信息的能力。
但电能的消耗是一个很抽象的过程，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。
人教版九年级物理全第十八章电功率第2节电功率说课稿
二、学情分析
（一）学生特点
我所教授的班级的学生们，他们大多数都是九年级的学生，这个年龄阶段的学生思维活跃，好奇心强，对物理现象有着浓厚的兴趣。他们在之前的学习中已经掌握了欧姆定律、电能等基础知识，具备一定的物理思维和分析问题的能力。同时，他们也已经习惯于通过实验和实例来深入理解物理概念，对探究性问题有较高的热情。
4.互动软件：使用课堂互动软件，如答题器、讨论区等，开展课堂问答、小组讨论等活动，提高学生的参与度。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计以下师生互动和生生互动环节：
1.提问与解答：教师提出问题，学生举手回答，鼓励学生主动思考和表达自己的观点。
2.小组讨论：将学生分成小组，就特定问题进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
2.问题激发好奇心：提出问题：“为什么同样功率的电器，实际使用时感受却不同？”引导学生思考电功率的实际意义。
3.互动提问：邀请学生分享他们对电功率的理解，了解学生的已有知识水平，为后续教学做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
1.电功率概念：讲解电功率的定义，强调电功率是描述电流做功快慢的物理量。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。布局上，我将采用分板块的方式，清晰地划分出电功率的概念、公式、实例应用等部分，使学生一目了然。内容上，我只保留最关键的知识点和公式，避免冗余信息，以确保学生能够抓住重点。风格上，我将采用清晰的字体和颜色对比，以突出重点，使板书更具吸引力。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉引导。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会在课前精心准备和练习，确保板书的质量和效果。
人教版九年级全册第十八章第2节《电功率》说课稿
《电功率》说课稿一、说教材１、教材内容要点：第一，电功率的定义、物理意义、单位；第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算；２、教材的地位和作用：对电功率这一节内容的研究是在学习了电功之后结合学生已有的生活经验对电学知识的进一步学习掌握。
这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用电器的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。
电功率知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目标:（一）知识与技能:1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。
2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。
.3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
（二）过程与方法:通过实验让学生体会额定功率与实际功率，培养学生的观察能力。
（三）情感态度与价值观:1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。
2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。
4、教学的重点与难点电功率知识与人们的生活密切联系，所以正确建立电功率概念，并会用电功率公式进行简单的分析与计算；正确理解“额定功率”，会区分“额定功率与实际功率”。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
同时培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析任教班级多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
三、教学方法这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观视频、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
九年级物理人教版全一册18.2《电功率》说课稿
3.小组讨论：让学生分组讨论如何测量某个电器设备的电功率，并撰写实验报告。
4.应用题：设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用电功率知识解决实际问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对电功率概念的理解困难，以及单位换算的混淆。为了应对这些问题，我会：
-在课堂上提供更多的实例和类比，帮助学生形象地理解电功率。
-在单位换算部分，使用实物模型或图表辅助解释，增强学生的直观感受。
课后，我将通过学Байду номын сангаас的课堂表现、作业完成情况和小组讨论反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.电功率的定义：单位时间内电流所做的功。
2.电功率的计算公式：P=UI（其中P为电功率，U为电压，I为电流）。
3.电功率的单位：瓦特（W），常用单位还有千瓦（kW）。
4.电功率与电功的关系：电功率是电功与时间的比值。
5.电功率在实际生活中的应用：如家用电器、电动机等。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：电流、电压的基本概念，电功的计算方法，以及简单的数学运算能力。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对电功率概念的理解可能较为模糊，容易与电功混淆。
2.对电功率计算公式中的物理量关系理解不深刻，难以灵活运用。
3.单位换算可能成为学生的难点，尤其是不同单位间的转换。
2.电功率计算公式的推导和应用。
3.电功率单位换算的熟练掌握。
人教版九年级物理第十八章第2节电功率说课稿
2.问题驱动法：设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。这种方法基于认知心理学，认为问题是推动学习的重要动力。
3.讨论法：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养沟通交流、团队协作的能力。这符合社会建构主义学习理论，强调知识是在社会互动中建构的。
4.激励评价：对学生在课堂上的表现给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心，激发学习动力。
5.问题驱动：设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验法、问题驱动法、讨论法和讲授法。选择这些方法的理论依据如下：
人教版九年级物理第十八章第2节电功率说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级物理第十八章第2节电功率。在课程体系中，电功率的概念和计算是电学部分的基础知识，起着承上启下的作用。学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、电压和电阻的基本概念，以及欧姆定律的应用。本节课将在此基础上，进一步探讨电功率的定义、计算方法以及在日常生活中的应用。
2.电功率单位及其换算关系。
3.电功率在实际应用中的分析。
难点：
1.电功率变形公式的推导和应用。
2.在实际电路中，根据电功率公式进行计算和分析。
3.学生对电功率概念的理解和运用，尤其是电功率与电流、电压、电阻之间的关系。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，精力充沛，好奇心强，具备一定的独立思考和探究能力。他们的认知水平已达到形式运算阶段，能够理解抽象概念和进行逻辑推理。在学习兴趣方面，学生对与生活密切相关的物理现象较为感兴趣，喜欢通过实验和实例来学习物理。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生缺乏自主学习能力和合作意识。
人教版物理九年级第十八章第2节《电功率》说课稿
2.设计有趣的实验和实践活动，让学生亲自动手操作，体验电功率的测量过程，增强他们的实践能力。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题，激发他们的探究欲望。
4.对学生进行积极评价，鼓励他们提出问题、发表观点，培养他们的自信心和自主学习能力。
2.教学难点：电功率与电压、电流的关系，以及实际电器的电功率计算。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面向的学生是九年级的学生，他们正处于青少年时期，具有旺盛的好奇心和求知欲。他们的认知水平已经发展到一定程度，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习兴趣方面，大部分学生对物理学科有一定的兴趣，尤其是实验和实践活动。然而，在学习习惯方面，部分学生可能存在拖延、不够专注等问题。
电功率是描述电流做功快慢的物理量，它的计算公式为P=UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。在本节课中，我们将通过实验和理论分析，让学生深入理解电功率的内涵，掌握电功率的计算方法，并能够运用电功率的概念解决实际问题。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解电功率的概念，掌握电功率的计算公式，并能够运用电功率的知识解决实际问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，让学生回顾本节课所学的知识点，总结自己的学习收获。然后，我会对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议。最后，我会布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生进一步巩固所学知识，提高自主学习能力。我计划布置以下作业：首先，要求学生复习本节课所学的电功率概念和计算方法，并完成一些相关的练习题。然后，要求学生进行家庭实验，测量家用电器的功率，并将结果进行记录和分析。通过这些作业，让学生在课后能够自主学习和应用所学知识。
九年级物理全册18.2《电功律》说课稿(新版)新人教版
各位评委、老师：大家好，我授课的题目是《电功率》。
下面我将从以下几方面来说明我对本节课的理解与设计：一、教材解析1、教材的地位和作用本节内容，既是对电能知识学习的深入和详尽化，又为“测量小灯泡的电功率”和“安全用电”的学习作理论上的准备。
因此，本节拥有承前启后的重要作用。
2、授课目的1. 知识与技术：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t 进行简单的计算。
2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的科学研究能力。
3.感神态度与价值观：培养学生认真观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。
[ 授课重点 ]理解电功率的物理意义，掌握电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t 进行简单的计算。
[ 授课难点 ]能综合运用所学过的知识解决简单的电功率问题。
二、学情解析根学生已经学习了电流、欧姆定律、电功等相关知识为本节课学习打下了基础。
但本节课难度大，学生会出现是懂非懂的情况，授课中需及时总结和牢固。
[ 教法学法 ]本节课主要采用发言法、讲解法进行授课，并引导学生采用观察、合作交流的方法进行学习三、授课过程1、创立情况，引入新课让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有时急赶忙，有时慢悠悠。
认真的同学可能会发现，在使用一只一般灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
2、合作交流，研究新知3、活动一：自主谈论，认识定义1、经过看课件谈论和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率：投影：电功率是表示用电器耗资电能快慢的物理量。
启示：如何来比较不相同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看耗资电能多少；也许让其耗资电能相等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，重点是让学生真切理解使用控制变量法。
）得出：电功率大小等于用电器在 1 秒时间内所耗资的电能。
2、提问：如何计算电功率的大小？学生分小组谈论，概括总结，各小组介绍同学回答，由学生导出电功率的计算公式。
18.2 电功率 说课稿 2021-2022学年人教版物理九年级
18.2节《电功率》说课稿一、教材的地位和作用《电功率》是人教版九年级（下）18.2节内容。
电功率是继电流、电阻、电压、电功（电能）之后学生学习的又一个电学物理量，也是生活中各类用电器铭牌上的一个重要指标，在生活和生产中有着广泛的应用。
本节课的内容是全章的重点，本节内容是对上节电能、电功知识学习的深化和具体化，让学生体验用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系,又为本章第3节实验“测量小灯泡的电功率”和第4节“焦耳定律”及第十九章“生活用电”的学习作知识准备，起到承上启下的作用。
电功率对学生今后体验生活意义重大。
二、课堂的教学目标（一）知识与技能：1.能说出电功率的物理意义、定义和单位，能利用电功率的公式进行相关的计算。
2.能结合实际，说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义,并能区别额定电压与实际电压、额定功率与实际功率。
3.能说出“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳“之间的换算关系。
4.会利用电流表和电压表测量用电器的电功率。
（二）过程和方法：1.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系，培养学生的科学探究能力。
2.通过类比的方法，引入电功率的概念及公式。
通过电功与电功率概念辨析，加深概念的理解。
3.通过学生实验让学生体会额定功率与实际功率的区别，培养学生的观察能力，加深电功率的理解。
4.体验观察用电器铭牌，并交流对其意义理解的活动。
（三）情感态度和价值观1．培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边，养成物理与生活时刻相联系的习惯。
2．关心日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识和习惯。
3．通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度，同时激发学生学习物理的兴趣。
三、教学重点和难点1．教学重点：掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位）2. 教学难点：（1）知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别；（2）灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题，特别是利用电功率公式进行相关计算。
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人教版物理九年级全一册说课设计《电功率》说课稿
一、教材分析
《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节的内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。
本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。
本节具有承前启后的重要作用。
二、学情分析
学生已经学过了部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定了的电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率的学习，也有一定的抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。
三、教学目标
1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单的计算，能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。
2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识和习惯。
四、教学准备
电风扇（有铭牌），电吹风，学校用的电子计时器，空调机的铭牌图片、灯泡。
五、教法分析教学流程
创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高
教法学法
教法：谈话法、讲解法
学法：观察法、合作交流法
六、教学过程
第一环节：创设情景，引入新课(本环节教学大约5分钟)
引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。
让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。
细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
（设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。
）
第二环节：合作探究，学习新知(本环节教学大约25分钟)
活动一：自主讨论，认识定义
1、通过看课本讨论和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率：板书：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。
启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？
（应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解使用控制变量法。
）得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗的电能。
（类比于功率的定义）
2、提问：如何计算电功率的大小？
学生分小组讨论，归纳总结，各小组推荐同学回答，由学生导出电功率的计算公式。
（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和归纳能力。
）
活动二：解决问题。
板书：
消耗功率100W中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J。
学生回答25W的意义。
谈话：正是因为100W的灯泡比25W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么100W的灯泡比25W的灯泡亮的原因。
（设计意图：使学生感受科学就在我们身边）
活动三：阅读资料，理解概念
让学生看书本上92页的小资料，并观察教师带来的用电器上的铭牌，请学生读出某个用电器的功率，并回答：①各家用电器的电功率相同吗？②谁的电功率最小？③谁的电功率最大？引导出单位千瓦（KW）指出 1kW=103W
（设计意图：从现象中认识意义，讨论问题环环紧扣，层层深入。
初学者常常会认为电功率大的用电器消耗的电能一定多，这样设计可让学生在纠正错误中深刻理解电功率的概念。
并为下面千瓦时学习做铺垫。
）
活动四：单位比较，明确概念
<讨论>:
（1）功率为1千瓦的电热水壶，正常工作1小时，它消耗的电能是多少？
(2)如果P用千瓦作单位，t用小时作单位，则W的单位是什么？
（设计意图：培养学生的推导能力，理顺各单位的关系，有利于知识的掌握。
并且明确所求的是W电能！）
引导得出：“千瓦时”的来历活动五：自主学习，教师引导
引导学生自主学习完成P.95的电功率的测量。
教师归纳总结
第三环节：典例剖析，归纳总结（本环节教学大约7分钟）
板书典型例题，学生分析剖析，教师分析讲解并总结。
第四环节：布置作业，巩固提高(本环节教学大约3分钟)
在完成第四个环节的教学后，本节课的新课教学任务基本完成。
学生可以根据小习题练习检查本节课的收获，体验学习的快乐。
之后老师动员学生收集家里的电冰箱、电熨斗、电视机、电风扇、微波炉、洗衣机等用电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率（STS 活动），再一次激发学生的学习热情。
附：板书设计
电功率
1．电功率：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。
2．计算公式：P=UI P= 导出公式：P=U2/R，P=I2R。
3．功率的单位：国际制单位：瓦（W），常用的还有千瓦（KW），1KW=103W。
4．电功率表示的意义：用来表示电流做功快慢的物理量。
5．额定电压与额定功率
U实<U额时，P实<P额，用电器不能发挥其额定功率
U实>U额时，P实>P额，用电器容易被大电流烧毁
U实=U额时，P实=P额，用电器发挥其额定功率
灯炮亮度由灯泡消耗的实际电功率决定，灯泡的亮度越大，消耗的功率越大。
6.电功率的测量。