八年级美术下册春文艺复兴的颂歌教
《文艺复兴的颂歌——春》教案
【课题名称】《文艺复兴的颂歌——春》【教学目标】1、知识与技能目标通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
2、方法与过程目标在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
过程：展示作品——自学讨论——讲解辅导——尝试练习——展评小结3、情态价值观目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
【课题类型】欣赏·评述欣赏·评述课旨在让同学们开阔视野，了解关于美术文化与我们生活甚至是生命的内在联系，美术课程不仅仅是让学生学会自己怎么画怎么设计和制作，学习和了解我们“美术大课堂”还是非常有必要的。
了解美术的发展，美术文化的宏大，了解大师前辈在美术方面的巨大贡献，提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
【教学重点】理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
【教学难点】了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
（理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系时，要让学生充分感受作品所表现出的春的气息和人物动态表现出的青春活力，并启发学生找到春所代表的万木复苏、生机昂然与人性的觉醒和复苏之间的联系。
此外还要具体介绍画中神话人物不同的象征关系，从而加深学生对主题的理解）【教具学具】教师准备：多媒体、课件等。
学生准备：有关《春》的资料。
教学活动（第一课时）一、组织教学：进入教室，环顾一周，行师生礼，让学生意识到要开始上课。
二、导入新课：请同学们打开课本的第一页。
展现在我们面前的是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画：文艺复兴的颂歌——《春》。
（板书课题）文艺复兴的颂歌——《春》三、学习新内容师：谁能告诉我作品的主题是什么呢？（见课本第1 页的作品介绍）（板书）作品的主题思想这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。
初中美术_文艺复兴的颂歌《春》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学生分析本科的教学对象是初中二年级的学生，初二的学生应当具备一定的对美术文化知识的学习和探索能力，而且有很多同学已经储存了很多美术知识，也学习了历史，了解一些关于“文艺复兴”的历史背景。
另外看小说杂志等书刊对于初二的同学来说是很正常的，同学们多多少少也会知道一些关于本课的小知识，只不过很零碎，我们就是让学生们自主的把知识组合在一起，在不正规的书刊中会有一些错误的信息会误导学生，我们要帮助学生把有用的知识组合学习而舍弃那些错误和无用的信息。
效果分析中学美术欣赏课是中学美术教学的重要组成部分，不仅能提高学生的美术素养，还能让学生正确认识美学观。
但想上好美术欣赏课，让学生对欣赏课感兴趣，掌握正确的欣赏方法，一直是我们美术老师研究的内容。
我在平常的教学中也尝试了很多教学方法，比如小组讨论、课前学生收集资料、用文字形式谈谈作品感受等。
虽然课堂效果比较好，但让学生真正的掌握正确的欣赏方法，还是有一定难度的。
只有在以后的教学当中慢慢的进行摸索。
用心上好美术课——美术教学反思经常有其他学科的老师地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。
”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。
特别是在跨入新世纪，接受新教材后感觉上课越来越难，对美术教师的要求越来越高。
所以美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考推敲。
文艺复兴的颂歌——春教材分析通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
文艺复兴的颂歌《春》
文艺复兴的颂歌----《春》
三、教学内容：
1、这幅画的主题是什么？
通过对罗马神话中唤醒春天的诸神的富于想象力的描绘，表现人与自然和谐相处的寓意画。
2、板书：
文艺复兴：
蛋彩画：
引导学生了解相关内容。
3、介绍美术作品《春》
作者简介：桑德罗·波提切利（1444/5—1510）意大利文艺复兴时期的著名画家。
授课题目
文艺复兴的颂歌《春》
课型
欣赏课
教学目标
知识与技能
1、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
2、在认识作品形式美感的基础之上，进一步理解作品的人文精神。
过程与方法
作品展示—自学讨论—讲解辅导—尝试练习—展评小结
情感态度
与价值观
培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神，培养丰富的情感。
风神、花神和春神三个形象象征“春回大地、万物复苏、万象争荣”的季节即将来临。
位于画面正中的是爱与美的女神维纳斯（课件显示局部形象），她是画面的中心人物。她的形象端庄秀美，脸上透露出发自内心的喜悦之情。她举着的右手好象控制着整个画面中的人物。
画面上飞翔着的是蒙着眼睛的小“爱神”丘比特，他正盲目的张弓欲射出象征爱情之箭，谁要是中了他的金箭，就会产生如痴如狂的爱情之火。
教学重点
理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
教学难点
了解作品中神话人物的象征与寓意关系
课前准备
多媒体，课件和有关《春》的资料等
课时安排
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学：
1、检查学习用具准备情况。
初中美术《文艺复兴的颂歌—春》优质教案、教学设计
作者简介： 桑德罗·波提切 利（1444/5—1510）意大利文艺复兴时期的著名画家。
文化背景
分析画面情节：
教师引导分析讲解：
7、这幅作品怎样表现了文艺复兴的精神？
这幅作品取材于诗人波利
齐亚诺的诗歌。艺术家以自己的思想去解释古代神话中的形象，画面的情节是在一个优美雅静的树林里展开的，集中了15世纪佛罗伦萨的艺术精华， 画面所塑造的是美貌的神而表现的则是有血有肉的世俗生活中的人，体现了文艺复兴时期人文主义精神，画面生动地谱写了一首优美的，旋律极强的春天协奏曲，将其称为文艺复兴的颂歌再适合不过了
1.勾线定稿
2.罩基调色
3.罩染大体色
4.施色塑造
5.深入刻画
6.精细描绘整体润色
认真完成好相关作业内容
，和要求。
板书设计
文艺复兴的颂歌 《春》
表达内容表现方法内在精神
教学反思
我准备了幻灯片让学生欣赏春天的美景及各种形式的作品让同学们欣赏、学习并感受春天的美好和一些作品的特点，为学生进行创作绘画起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期
教学设计
，
学过程
壱、组织教学：
1、检查学习用具准备情况。
2、讲明本学期上美术课要求。
二、导入新课：
同学们，现在是什么季节春天
春天带给我们什么感受？ 生机盎然。
让我们一起来看看画家笔下的春天。
看了这么多，中西方这么多画家笔下的春，这节课我们来学一个特殊时期的春
板书课题：
文艺复兴的颂歌《春》
参、教学内容：
1、阅读教材123页收集相关信息，抢答
欣赏激发兴趣
？
掌握美术名词的含义
人民美术出版社(新疆专用)初中美术八年级下册 文艺复兴的颂歌(自学)-“江南联赛”一等奖
《春——文艺复兴的颂歌》教学设计一、教学课题：《春—文艺复兴的颂歌》二、教学课时：1课时三、教材分析：《春—文艺复兴的颂歌》这一课属于“欣赏·评述”领域，本课旨在通过营造广泛的文化情境帮助学生全面的欣赏作品，引导学生领略经典美术作品《春》的形式美以及作品本身所蕴涵的人文主义精神。
《春》是文艺复兴早期最具有代表性的作品之一，通过对神话人物的描绘，表现春回大地、万物复苏的春天，表现了对美好生活的愿望。
作品同时具有独特的艺术风格和很高的艺术成就，波提切利细致的画风、弥漫的线条赋予了作品轻灵明媚的装饰效果和美感。
本课主要通过组织学生对作品的各个局部细节进行逐一的观察分析，在广泛认识的基础上，引导学生归纳作品的绘画风格和对作品蕴涵的人文精神进行探究，从而使学生对作品产生更为深刻的认识，并以此提高学生多层次欣赏和理解作品的能力。
四、教学目标：1知识与技能目标：了解《春》表达的内容与主题，通过对作品的赏析初步了解波提切利、蛋彩画和文艺复兴等相关知识点，认识波提切利的绘画风格。
2过程与方法目标：以自主学习任务单、小组合作、抽签回答等形式完成对本课内容的学习。
3 情感、态度和价值观目标：通过探究活动了解作品中人物的象征意义，理解作品的人文主义精神。
对作品的进一步分析感受作品的形式美，提高学生多角度欣赏和多层次理解作品的能力。
五、教学重点和难点：1.教学重点：对画中人物、局部细节的赏析和作品形式美的认识。
2.教学难点：对人文主义精神的理解。
六、教学过程：（一）导课1.师：这节课我们来学习春天，说到春天，可以想到很多内容，有表现春天的歌曲、描写春天的诗句、描绘春天的画作。
师：同学们打开任务单，看任务一：如果让你来描绘春天，你会怎样描绘生（预设）：各种色彩、青春的少年形象、各种花朵树木小草。
2师：下面让我们一起来欣赏一幅绘画作品，看看意大利画家波提切利是怎样绘画春天的。
3引出课题《春--文艺复兴的颂歌》（二）新课1师：看到《春》这幅画，首先映入眼帘的是很多人物形象，长满果子的树林，满地的奇花异草。
人民美术出版社(新疆专用)初中美术八年级下册 文艺复兴的颂歌(自学)【全国一等奖】
文艺复兴的颂歌----春教学目标：1通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
2在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
（3）培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系以及作品的形式美。
难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系学习过程：一以问题的形式将学生的思维导人春天的环境。
问题:你能描述春天的感觉吗展示几幅表现春的美术作品用形容词或一句话表达二学习新内容问题:你能在仔细观察后，描述作品中的形状、色彩和细节吗能客观地说明这件作品在哪些方面给你留下春的印象吗1描述:在片橘树林里，一群人且行且舞，人物的聚散组合，极富节奏感;满地长着各种奇花异草。
这是一幅蛋彩画。
介绍作者:演示课件桑德罗·波提切利是意大利15世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最后一位大师在他的全部创作中，有相当多部分采用的是古希腊与古罗马神话题材。
问题:"文艺复兴"，请同学阅读，演示课件问题:你能说出画中人物与春的关系吗2分析:学生大胆说出自己的感觉,再由课件显示作者通过对罗马神话中唤醒春天的诸神的富有想像力的描绘，表现了人与自然和谐相处的寓意。
这件作品是作者按照诗人波利齐安诺的诗创作的。
中间那位爱和美的女神维纳斯课件显示局部形象是全面的心人物。
她的形象端庄、秀美，脸上露出发自内心的喜悦之情。
她举着的右手好像控制着整个画中的人物。
左边三位"美惠"三女神阿格莱西、塞莱亚、伙美罗西尼被描绘得富有生气。
女神沫浴在阳光里，正相互携手翻潮起舞。
右边的一个象征"美丽"，中间一个象征"青春"，左边一个象征"欢乐"，她们将给人间带来生机和欢乐。
在画的有边自左向右，分别是花神、春神和风神。
三个形象象征"春回大地，万木争荣"的季节即将来临。
人美版美术8年级下册 春 文艺复兴的颂歌(自学) 教案设计
《文艺复兴时期的颂歌--春》课时：1课时授课对象：八年级学生目标确定的依据一、课程标准相关要求《美术课程标准》将美术课程定性为具有人文性质的课程并在其中明确指出，注重文化情境有两个方面的作用，一是在特定的文化环境中能帮助学生有效解读和欣赏美术作品的含义，二是能帮助学生通过美术作品更好地理解一定的社会人文和科学特征，两者相互依存。
本节课通过对作品《春》的赏析活动，帮助学生理解作品的创作主题内容和表现手法，了解文艺复兴时期美术作品所倡导的人文主义精神，引导学生关注美术与文化的社会关系，涵养人文精神。
二、教材分析本课《文艺复兴时期的颂歌--春》出自于人民美术出版社八年级下册的内容，属于“欣赏·评述”学习领域，共分为两大版面，第1页以跨页的方式展示作品全图，第2页和第3页为局部分解和注释，两部分相互联系，学生可以在这两个版面之间相互借鉴，采取整体--局部---整体的学习方式。
作品《春》是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利创作的一幅经典世界名画，描绘众神为春的到来而欢歌的场景，表现人与自然和谐相处。
作品形象生动便于学生理解，主要帮助学生在初中阶段建立起对波提切利的艺术风格特征的基本认识，为学生介绍文艺复兴和人文主义的主要精神，使学生更好的地理解作品寓意。
三、学情分析八年级下学期学段的学生经过一年半的美术学习，在分析和表达上具备了一定的基础能力，但由于他们在接触各类艺术上具有局限性，对美术作品的鉴赏能力还没有上升到一定的高度，所以，在教学中针对学生的年龄特征和心理特征从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验进行讲解分析，积极引导学生自主欣赏美术作品，培养和提高其艺术鉴赏能力。
四、学习目标1 知道文艺复兴时期著名画家波提切利和他的名画《春》，了解作品的内容、构图、表现方法。
2 通过对作品《春》的深入赏析，能够了解作品中神话人物的象征与寓意关系，理解文艺复兴时期所倡导的人文主义精神。
3 能够结合本节课所学知识，学生有自己的认识与理解。
人民美术出版社(新疆专用)初中美术八年级下册 文艺复兴的颂歌(自学)(区一等奖)
八年级美术下册《春》教学目标：1通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
2在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
（3）培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系以及作品的形式美。
难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系学习过程：一以问题的形式将学生的思维导人春天的环境。
问题:你能描述春天的感觉吗展示几幅表现春的美术作品用形容词或一句话表达二学习新内容问题:你能在仔细观察后，描述作品中的形状、色彩和细节吗客观地说明这件作品在哪些方面给你留下春的印象吗1描述:在片橘树林里，一群人且行且舞，人物的聚散组合，极富节奏感;满地长着各种奇花异草。
这是一幅蛋彩画。
介绍作者:演示课件桑德罗·波提切利是意大利15世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最后一位大师在他的全部创作中，有相当多部分采用的是古希腊与古罗马神话题材。
问题: "文艺复兴"，请同学阅读，演示课件问题:你能说出画中人物与春的关系吗2分析:学生大胆说出自己的感觉再由课件显示作者通过对罗马神话中唤醒春天的诸神的富有想像力的描绘，表现了人与自然和谐相处的寓意。
这里提到"神"，所以我们来了解"希腊神话"。
"希腊神话"见"希腊神话"注释。
这件作品是作者按照诗人波利齐安诺的诗创作的。
中间那位爱和美的女神维纳斯课件显示局部形象是全面的心人物。
她的形象端庄、秀美，脸上露出发自内心的喜悦之情。
她举着的右手好像控制着整个画中的人物。
左边三位"H惠"三女神阿格莱西、塞莱亚、伙美罗西尼被描绘得富有生气。
女神沫浴在阳光里，正相互携手翻潮起舞。
右边的一个象征"美丽"，中间一个象征"青春"，左边一个象征"欢乐"，她们将给人间带来生机和欢乐。
八年级美术下册《文艺复兴的颂歌》教案、教学设计
（3）组织小组合作学习，让学生在讨论、交流中深入理解文艺复兴时期的艺术特点；
（4）实施实践教学，让学生动手创作，巩固所学知识。
2.教学过程：
（1）导入：通过讲解文艺复兴时期的历史背景，引出本章节的学习内容，激发学生的好奇心；
（2）新授：详细介绍文艺复兴时期的艺术特点、代表作品，结合实例进行分析，帮助学生深入理解；
（3）综合素质评价：结合学生在课堂上的表现、作品创作、团队合作等方面的表现，全面评价学生的美术素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一段关于文艺复兴时期的视频资料引入新课，让学生初步了解文艺复兴时期的历史背景及其在艺术领域的地位；
2.教师通过展示达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等代表画家的作品，引导学生关注文艺复兴时期的艺术特点，激发学生对本节课的兴趣；
3.案例分析：挑选具有代表性的文艺复兴时期艺术作品，引导学生进行深入分析，提高鉴赏能力；
4.小组合作：分组进行作品鉴赏、创作等活动，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力；
5.实践教学：组织学生进行绘画或雕塑创作，提高学生的动手能力，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术作品的热爱，提高学生的审美情趣；
2.掌握文艺复兴时期绘画、雕塑等艺术作品的主要风格特点，如人文主义、透视法、光影运用等；
3.学会运用比较、分析、评价等方法进行艺术作品鉴赏；
4.将所学知识运用到创作实践中，创作具有文艺复兴风格特点的作品。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）运用多媒体教学资源，如图片、视频等，让学生直观地感受文艺复兴时期艺术作品的魅力，提高学生的学习兴趣；
初中八年级美术教案-文艺复兴的颂歌(自学)-全市获奖
文艺复兴的颂歌——春重庆市珊瑚初级中学校周莲对象：八年级学生课时：一课时教学目标：1知识与技能：通过侦探解密的方式进行对比欣赏，了解《春》的内容和表现手法，理解作品所表达的创作思想及时代背景，知道画家波提切利。
2过程与方法：通过侦探解密的方式进行欣赏、思考讨论，挂图和平板电脑多种方式共用，在认识作品形式美的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
3情感、态度和价值观：通过解密的方式，培养学生观察力分析能力，以及责任感正义感；通过欣赏，让学生体会人文精神，学会珍视人的生命价值，关注自身的生存状态。
教学重难点：重点：知晓文艺复兴时期名画《春》,理解春的内容和表现方法、春的时代背景和春的作者画家波提切利。
难点：了解作品的形式美，理解文艺复兴时期美术作品所倡导的人文主义精神。
教学过程：一、情境导入以侦探解密的方式展开，播放有关文艺复兴的视频。
强调让学生认真观察，看完回答出看到的名画及作者。
一方面进入侦探的角色引起兴趣，另一方便进入文艺复兴的氛围，引出课题。
二、讲授新课（一）了解作品的内容及表现方法1. 通过一封波提切利的来信，引出波提切利一幅作品失窃的故事。
学生来当侦探帮忙破解谜题，找回名画。
2. 解密之前，波提切利出了一个难题考验侦探们。
出示两幅相似作品，学生利用平板电脑观察，从内容、造型、构图分析哪张才是真正的《春》。
小组讨论两分钟回答。
通过对比，更能突显《春》的艺术语言。
老师总结，出示1:1还原的《春》的绘画作品，让学生进一步感受《春》的魅力。
3. 破解了难题，波提切利寄来第三封信，学生思考解密，在教室里的《春》这张作品中找到了盗贼留下的纸条，根据纸条的讯息，学生们开始分析时代背景。
（二）了解作品所处的时代背景出示古希腊、中世纪和文艺复兴作品，运用挂图和平板电脑进行赏析，学生用五分钟时间小组讨论回答三个问题：1.对比中世纪和波提切利的作品，分析题材、服饰、造型、色彩等有何不同？结合时代背景谈谈原因。
《文艺复兴的颂歌-春》教学设计
【教材版本】人民美术出版社八年级下册【课题名称】《文艺复兴的颂歌——春》【授课教师】许新颜【教学课时】1课时【教学分析】1、教材分析：《文艺复兴的颂歌——春》出自人民美术出版社八年级下册。
教材内容包括三个版面，第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。
第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。
这三个版面的关系是相互联系的，学习时可以相互结合反复阅读和欣赏，采用从整体到局部再回到整体的学习方式和与之相应的从综合到分析再进行综合的学习过程。
2、学生分析：本科的教学对象是初中二年级的学生，初二的学生应当具备一定的对美术文化知识的学习和探索能力，而且有很多同学已经储存了很多美术知识，也学习了历史，了解一些关于“文艺复兴”的历史背景。
另外看小说杂志等书刊对于初二的同学来说是很正常的，同学们多多少少也会知道一些关于本课的小知识，只不过很零碎，我们就是让学生们自主的把知识组合在一起，在不正规的书刊中会有一些错误的信息会误导学生，我们要帮助学生把有用的知识组合学习而舍弃那些错误和无用的信息。
3、设计意图：通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。
从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
八年级下美术春教案
八年级下美术春教案【篇一：八年级下册人美版美术教案】美术教案第一课文艺复兴的颂歌——《春》教学类别：欣赏课教学课时：１课时教学内容与目标 1、显性内容与目标（1）、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
（2）、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
2、隐性内容与目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
教学重点难点重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
（理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系时，要让学生充分感受作品所表现出的春的气息和人物动态表现出的青春活力，并启发学生找到春所代表的万木复苏、生机昂然与人性的觉醒和复苏之间的联系。
此外还要具体介绍画中神话人物不同的象征关系，从而加深学生对主题的理解）教学过程（一）、导入新课：请同学们打开课本的第一页。
展现在我们面前的是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画：（板书课题）文艺复兴的颂歌——《春》（二）、学习新内容谁能告诉我作品的主题是什么呢？（见课本第1页的作品介绍）（板书）作品的主题思想这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。
体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。
（让学生首先对作品的主题有所了解）这是一副蛋彩画，哪位同学再说说，什么是蛋彩画好吗？（见课本第2页的课文）（板书）什么是蛋彩画学生乙：蛋彩画是15世纪欧洲油画正式形成以前的两种最常用的画法之一（另一种画法是“湿画法”）。
因它是用鸡蛋黄或鸡蛋清调和颜料作画而得名。
欧洲油画材料和技法得到完善后，蛋彩画逐渐被油画所取代。
（了解相关绘画的相关技法）关于作者你们又知道多少呢？（见课本第3页的介绍，了解作者）（板书）画家简介学生丙：桑德罗.波提切利（1444/5——1510）是意大利文艺复兴时期佛罗伦萨最著名的画家之一。
文艺复兴的颂歌——春 教案
文艺复兴的颂歌——春教学类别：欣赏课教学课时：1课时教材分析：通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对“文艺复兴"这一伟大的思想解放运动有所了解和认识.从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源,它既是专业知识发展的基础,也是人际交往的基础。
普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。
对经典美术作品的必要理解,是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。
教材版面分析：教材内容包括三个版面,第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。
第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。
这三个版面的关系是相互联系的，学习时可以相互结合反复阅读和欣赏，采用从整体到局部再回到整体的学习方式和与之相应的从综合到分析再进行综合的学习过程。
教学内容与目标:1、显性内容与目标:（1)、通过欣赏,初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想. (2）、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神. 2、隐性内容与目标：培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
教学重难点:重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系.教学措施：按课本提供的程序进行。
文艺复兴的颂歌《春》
教学课题：文艺复兴的颂歌——《春》教学类别：欣赏课教学课时：2课时教材分析：一、教学指导思想通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。
从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。
对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。
二、教材版面分析教材内容包括三个版面，第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。
第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。
这三个版面的关系是相互联系的，学习时可以相互结合反复阅读和欣赏，采用从整体到局部再回到整体的学习方式和与之相应的从综合到分析再进行综合的学习过程。
三、教学内容与目标1、显性内容与目标（1）、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
（2）、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
2、隐性内容与目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
四、教学重点难点重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
《文艺复兴的颂歌》教案+流程图
《文艺复兴的颂歌》教案+流程图第一篇：《文艺复兴的颂歌》教案+流程图《文艺复兴的颂歌》【教材版本】：人民美术出版社《美术》第15册【教材分析】：感觉人美版美术新教材的欣赏课很有特点，与老教材中动辄一个时代、一批画家、一匝作品走马观花式的壮观设计不同，人美版新教材的欣赏课仅有一件作品。
以往带领学生在作品堆里大块朵颐，如今得细嚼慢咽，其中滋味各有千秋。
本课旨在通过营造广泛的文化情境帮助学生全面的欣赏作品，引导学生领略经典美术作品《春》的形式美以及作品本身所蕴涵的人文主义精神。
《春》是文艺复兴早期最具有代表性的作品之一。
作品歌颂了世俗生活，巧妙的处理了欲望与理性的关系，体现了资产阶级思想和享乐主义的流行趋势。
体现了当时新兴资产阶级提倡“人性”、“人权”、“人道”，反对“神性”、“神权”、“神道”的指导思想。
作品同时具有独特的艺术风格和很高的艺术成就，波提切利细致的画风、弥漫的线条赋予了作品轻灵明媚的装饰效果和美感。
所以《春》可供挖掘的教育教学元素是丰富的。
在本教案的设计中，主要通过组织学生对作品的各个局部细节进行逐一的观察分析，在广泛认识的基础上，引导学生归纳作品的绘画风格和对作品蕴涵的人文精神进行探究，从而使学生对作品产生更为深刻的认识，并以此提高学生多层次欣赏和理解作品的能力。
【学生分析】：8年级的学生在观察、分析、理解和表达上都具备较高的能力，同时随着认识水平、对各种信息的接受、归纳与整合能力的日渐提高，初中生正处在善于形成观点、乐于表达观点的时期。
但是，初中生广泛接触各类型艺术上的局限、缺乏理性与深刻的理解作品的能力也在一定程度上对教学活动的顺利开展形成了制约。
【课时安排】：1课时【教学目标】：认知目标：①通过对作品的赏析初步了解波提切利、蛋彩画和文艺复兴等相关知识点。
②了解《春》表达的内容与主题能力目标：通过对作品的进一步分析感受作品的形式美、认识波提切利的绘画风格，提高学生多角度欣赏和多层次理解作品的能力。
八年级美术教案(优秀5篇)
八年级美术教案（优秀5篇）八年级美术教案篇一教学课题：文艺复兴的颂歌——《春》教学类别：欣赏课教学课时：2课时教材分析：一、教学指导思想通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。
从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。
对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。
二、教材版面分析教材内容包括三个版面，第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。
第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。
这三个版面的关系是相互联系的，学习时可以相互结合反复阅读和欣赏，采用从整体到局部再回到整体的学习方式和与之相应的从综合到分析再进行综合的学习过程。
三、教学内容与目标1、显性内容与目标（1）、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
（2）、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
2、隐性内容与目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
四、教学重点难点重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
人民美术出版社(新疆专用)初中美术八年级下册 文艺复兴的颂歌(自学)【市一等奖】
《文艺复兴的颂歌——春》【教学目标】1、知识与技能目标通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
2、方法与过程目标在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
过程：展示作品——自学讨论——讲解辅导——尝试练习——展评小结3、情态价值观目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
【教学重点】理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
【教学难点】了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
【教具学具】教师准备：多媒体、课件等。
学生准备：有关《春》的资料。
教学活动一、组织教学：进入教室，环顾一周，行师生礼，让学生意识到要开始上课。
二、导入新课：中华文化博大精深，请同学们回忆有关春的诗句。
（组织活动）那么画家眼中的春又是怎么样的呢打开课本的第一页。
展现在我们面前的是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画：文艺复兴的颂歌——《春》。
三、学习新内容师：谁能告诉我作品的主题是什么呢（见课本第1页的作品介绍）（板书）作品的主题思想这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。
体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。
（让学生首先对作品的主题有所了解）师：关于作者你们又知道多少呢（见课本第3页的介绍，了解作者）（板书）画家简介生：桑德罗波提切利（1444/5——1510）是意大利文艺复兴时期佛罗伦萨最著名的画家之一。
他的艺术风格不仅在当时是独特的，而且在整个欧洲绘画史上也是非常突出的。
他的作品不仅赋予诗的想象，而且在造型手法方面也独树一帜，这就是他不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型手法，而是同时强调表现被描述对象的组织结构，并善于运用刚柔相济的线条表现被描述对象的美感，追求画面的装饰效果。
现存的《春》和《维纳斯的诞生》是他的两件最有力的代表作品。
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1 教学目标
(1)本节课通过对波利切利《春》的欣赏,初步了解作品描绘的内容、中心思
想、创作手法、表现手法。
(2) 了解关于“文艺复兴”的基础知识,包括文艺复兴的起源、发展,文艺复兴时期绘画的特点,及文艺复兴通过文艺创作所表达的人文精神。
2 学情分析
欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养,而且有助于发展学生的创造力和想象力,努力培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。
3 重点难点
重点:理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
难点:了解《春》这幅作品中神话人物的象征意义以及画家所表达的内心世界。
4 教学过程
活动1【导入】导入
师:同学们,我们初一时候学习过一篇朱自清的散文——《春》,大家还记得其中的语句吗?生: “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了,一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了……”
师:同学们说得都很好,春天是美好的,生机勃勃的,大家喜欢春天吗?
生:喜欢!
师:那春天是什么样的呢?春天有什么特点?
生:暖和、树木发芽、花朵开放
师:请同学们打开课本的第一页。
今天我们就来学习意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画——《春》。
(板书课题)文艺复兴的颂歌——《春》
活动2【导入】新课
1、请同学们用2 分钟的时间默默看课本第1页,让学生对作品有一个简单的认识和印象。
提问:
(1)师:画中的众神是在什么地方?
生:满地奇花异草的橘园。
师:象征着欣欣向荣的春天。
(2)师:画中描绘了几个人物?
生:9个
(3) 师:画中的人物是动态的还是静态的?
生:动态的。
师:众多形态各异的人物表现了画家卓越的艺术构思和高超的描绘技巧。
(4) 师:你最喜欢画中的那个人物呢?
生:(中间的维纳斯、左边的三个女神、丘比特、满身花朵的女神
师:画中的每个人物都有他的名字和象征意义,同学们想不想知道呀?
生:想!
师:好!我们把书翻到第2、3 页默读 2 分钟,深入了解下这幅画的作家、细节和文艺复兴的意义。
2. (板书:文艺复兴)了解文艺复兴的背景知识:
文艺复兴是指13世纪末在意大利各城市兴起,以后扩展到西欧各国,于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动,带来一段科学与艺术革命时期,揭开了近代欧洲历史的序幕,被认为是中古时代和近代的分界。
马克思主义史学家认为是封建主义时代和资本主义时代的分界。
13世纪末期,在意大利商业发达的城市,新兴的资产阶级中的一些先进的知识分子借助研究古希腊、古罗马艺术文化,通过文艺
创作,宣传人文精神。
（板书:文艺复兴三杰）介绍文艺复兴三杰的背景知识:
列奥纳多达芬奇（1452-1519意大利文艺复兴时期最负盛名的美术家、雕塑家、建筑家、工程师、科学家、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、和发明家。
《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》《岩间圣母》是他一生的三大杰作。
拉斐尔桑西（1483~1520意大利画家。
他的一系列圣母画像，和中世纪画家所画的同类题材不同,都以母性的温情和青春健美而体现了人文主义思想。
其中最有名的是《带金莺的圣母》、《草地上的圣母》、《西斯廷圣母》。
米开朗基罗博那罗蒂（1475-1564）,意大利文艺复兴时期伟大的绘画家、雕塑家和建筑师,文艺复兴时期雕塑艺术最高峰的代表。
用四年时间完成了举世闻名的《大卫》。
3. 师:关于作者你们又知道多少呢?（见课本第3页的介绍）
（板书:画家简介）了解画家背景知识:
桑德罗.波提切利——1510）是意大利文艺复兴时期佛罗伦萨最著名的画家之。
他
的艺术风格不仅在当时是独特的,而且在整个欧洲绘画史上也是非常突出的。
他的作品不仅赋予诗的想象,而且在造型手法方面也独树一帜,这就是他不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型手法,而是同时强调表现被描述对象的组织结构并善于运用刚柔相济的线条表现被描述对象的美感,追求画面的装饰效果。
现存的《春》和《维纳
斯的诞生》是他的两件最有力的代表作品。
桑德罗.波提切利是意大利15世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最后一位大师。
他的全部作品中,有相当多的作品采用的是古希腊与古罗马神话题材。
4、介绍蛋彩画的背景知识:
师:这是一副蛋彩画,哪位同学再说说,什么是蛋彩画好吗?（见课本第 2 页的课文）（板书:蛋彩画）
教师讲解:蛋彩画是15世纪欧洲油画正式形成以前的两种最常用的画法之一（另一种画法是“湿画法”。
）因它是用鸡蛋黄或鸡蛋清调和颜料作画而得名。
欧洲油画材料和技法得到完善后,蛋彩画逐渐被油画所取代。
补充知识:油画的前身是蛋彩画。
蛋彩画又称“坦培拉”这种画法在古埃及、古希腊罗马时期就已经使用过,他具有色彩鲜明、发亮、干脆的特征,有一种悦目的平面和明显的光泽表面,作画比较方便,可在任何时候反复修改,细致刻画,当时的蛋彩画在木版上,也用于壁画上。
在中世纪后期越来越成为颇受欢迎的形式。
15世纪的扬凡埃克兄弟为了最大限制的真实表现物象，总结完善了前人的技术，找到了适当的溶剂。
最终完成了油画的完善阶段。
对油画技法的形成与发展做出了永恒的贡献。
扬凡埃克兄弟被称为油画之父”。
5、作品的中心思想:
师:本幅画的中心思想很简单,我们自己就能总结出来。
（板书:作品的中心思想）引导学生总结,让学生对作品的主题有所了解:
这幅作品,通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘,赞美自然,热爱自然,表现了人于自然和谐相处的寓意,也体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。