部编版语文七年级上册第三单元写作写人要抓住特点同步课件-附教案
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人教部编版七年级语文上册课件:第三单元 写作 写人要抓住特点(共26张PPT)

心中有数。
说课流 程
教材与学情分析 教法与学法 教学过程
教学评价
教学 方 法
利用图片进行直观 展示,培养学生仔 细观察的能力。激 发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛。
直观展示法
通过教师的问 题设置和情境 创设,引导学 生主动思考, 开启智慧之门。
利用多媒体辅助 教学手段,出示 典型课文或优秀 佳作,让学生赏 析,引导学生初 步了解人物外貌 描写的作用及方 法。
学生比较哪个片段写得好,好在
哪里?接着通过小组合作探究和 勾画圈点的方法,提炼外貌描写
的基本方法:
抓特征 细描绘 理顺序 用修辞
片段写作:
从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖 像。写好后,读给同学们听,看看大家能否猜出你写的是谁。如果 被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒。 (留3分钟左右的时间自由创作,然后小组之内分享作品,并互评互 改。)
品一品
①他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大 病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好 像浓墨写的隶体“一”字。
②他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡 帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的 父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛前许下 愿心,用圈子将他套住了。
学法指 导
实践探究 法:
分组讨论 法
圈点勾画 法:
说课流 程
教材与学情分析 教法与学法 教学过程
教学评价
教 学过程
写作指导
激趣导入
感知外貌
小结
品味外貌
引用外貌 掌握外貌
(一)激趣导入:猜一猜他们是谁?
A名著人物
• ◆他是《三国演义》中的英雄人物。
说课流 程
教材与学情分析 教法与学法 教学过程
教学评价
教学 方 法
利用图片进行直观 展示,培养学生仔 细观察的能力。激 发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛。
直观展示法
通过教师的问 题设置和情境 创设,引导学 生主动思考, 开启智慧之门。
利用多媒体辅助 教学手段,出示 典型课文或优秀 佳作,让学生赏 析,引导学生初 步了解人物外貌 描写的作用及方 法。
学生比较哪个片段写得好,好在
哪里?接着通过小组合作探究和 勾画圈点的方法,提炼外貌描写
的基本方法:
抓特征 细描绘 理顺序 用修辞
片段写作:
从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖 像。写好后,读给同学们听,看看大家能否猜出你写的是谁。如果 被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒。 (留3分钟左右的时间自由创作,然后小组之内分享作品,并互评互 改。)
品一品
①他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大 病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好 像浓墨写的隶体“一”字。
②他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡 帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的 父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛前许下 愿心,用圈子将他套住了。
学法指 导
实践探究 法:
分组讨论 法
圈点勾画 法:
说课流 程
教材与学情分析 教法与学法 教学过程
教学评价
教 学过程
写作指导
激趣导入
感知外貌
小结
品味外貌
引用外貌 掌握外貌
(一)激趣导入:猜一猜他们是谁?
A名著人物
• ◆他是《三国演义》中的英雄人物。
统编版语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共22)

运用侧面描写 衬托、 使用比喻、拟 人等修辞手法
”地朝着一边飞舞(拟人)。 他的着装几乎是万年不变,而 且总是皱皱巴巴的,像一张揉 成团又展开的白纸(比喻)。 每次上课前为了让我们安静下 来,他总会捏起嗓音,故作神
秘地说:“欢迎来到我的空想
世界!”(语言描写)他就我
是我的美术老师——,他不仅
传授知识,还像是我们的大朋
文老师拥抱我 怀里。
顺,有爱心。
莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上 慢慢 莎莉文老师教 地 拼写“doll”这个词,这个举动让我 我拼写“doll” 对手指游戏产生了兴趣,并且模仿着在
她手上画。
莎莉文老师很有 耐心,不急不躁
在井房,莎莉 文老师教我拼 写“water”
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下, 一股清凉的水在我手上流过。她在我的 莎莉文老师很有 另一只手上拼写“water”——“水”, 教学的智慧,引 起先写得很慢,第二遍就写得快一些。 导我学会学习。 我静静地站着,注意她手指的动作。
任劳任 怨
什么是任劳任怨 ? 任劳任怨就是虽 然辛苦但从不乱 发怨言。
,而是怎么做菜能使我们爱吃。
我担心她太累了,常常劝她别干
了,歇一会儿吧,可都只是换来
外婆一句轻描淡写的“没事”。
运用比喻 的修辞手 法
使用语言 描写、神 态描写等
外婆年岁已高,可她仍旧不为自 己着想,总是想着怎么奉献自己 。外婆总是一头扎进厨房,忙得 团团转,像个不知疲惫的陀螺。 (比喻)当外婆在厨房繁忙时, 当外婆用手洗那堆成小山的衣服 时,我们常常劝她别干了,歇一 会儿吧,可都只是换来外婆一句 轻描淡写的“没事”和她故作轻 松的笑容(语言、神态描写)。 但那插着腰的手紧皱的眉头和那 一声叹息还是将她疲惫的身心展 露(神态描写)。
人教部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共19张PPT)

老子说:“天下大事,必做于细”。
细节描写使人物从枯燥走向生动, 从模糊走向真切,
从平淡走向阳光最温暖,春天的和风最温暖;寒冷时
的一件棉袄最温暖;饥饿时的一块面包最温暖;伤心 时的一句安慰话最温暖;困境中的一句鼓励最温 暖……生活中充满着温暖的种种情境。
请结合自己的亲身经历,以“温暖”为话题,写 一篇不少于800字的记叙文。
要求: 1、把题目补充完整。 2、以写人、事为主,要完整、具体,要有真情实感。 3、至少有一处人物细节描写,并用红笔曲线勾画出来。 4、不少于800字。
谢谢
写人要抓住特点
细节描写——鲜活人物神韵的点金石
1、探究人物细节描写的作用、方法及要求。 2、能够对人物进行细节描写,写出人物的神韵。
细节描写——作品中对一些富有
表现力的细小事物、人物的某些细微的 言行举止等进行具体细腻的描写。
李准说:“没有细节就不可能有艺术 作品。真实的细节描写是塑造人物,达到 典型化的重要手段。”
•方法一:步步追问,细化过程
AB两段文字,哪个更精彩?增加了什么细节的描绘?
A.他的病很重,已经病入膏肓了。
B.他面色死灰,两只眼上都结着 一层翳(yì),分不清哪一只瞎、 哪一只不瞎。他简直像棺材里倒出 来的,就像我想像里的僵尸,骷髅 上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍 就会散成一堆白骨。
•方法二:精炼词语,细描形象
挺住,坚强的男孩!
于是,她学起了广场舞……看着她略显肥胖的身体 像只顽皮的企鹅一样,伸手、踢腿、转身,真是富有 喜感,我不禁笑开了怀,这个人真是有意思,我抬头 望了望漆黑夜空中的依然闪烁的星星们,它们眨着眼 一闪一闪的,仿佛也在笑……
——刘凤
好家伙!在电筒光的直射下,有只肥大的青蛙就 藏在水沟边的青草丛中,毛仔蹑手蹑脚的探身过去, 一个纵跳加卧扑,身手敏捷的他再把青蛙丢进桶里, 立马用网盖上,整个过程一气呵成,好不漂亮!
部编版语文七年级上册同步课件第三单元写作指导写人要抓住特点

写作导航
总之,描写人物,一定要把握人物在外貌、语 言、动作、心理各方面的特点,找出人物在着 装装扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思 想品质等方面异于常人之处,抓住最有特点的 方面做细节描写,才能让人物鲜活起来!挑选 特征选取最能反应人物身份与性情的特征,不 求面面俱到。捕捉最能表现人物内心情感与个 性特征的瞬间画面,做细节描写。
思路点拨
1.文题1,先选定一个自己最熟悉的同学,然 后从外貌、衣着、语言、动作等方面进行“画” 像,注意抓住其与众不同的特点写。 2.文题2是要求在文题1的基础上把它扩大为 一篇写人为主代清楚记叙文的六要素,详略得当。
思路点拨
写作导航
个性特征,是指一个人在思想、品质、行为、 习惯等方面异于他人的特征。由于人们的生活 经历和所处的社会环境不同,因而个性的差异 是普遍存在的,即使是同一种思想品质,在表 现情势上也总有区分,不会完全相同。因此, 我们在作文中描写人物的时候,应该着重表现 人物的这种个性特征,这样才会把人物写得栩 栩如生、活灵活现,才会感染读者。
写作导航
三、写好环境,以景写人 因为人物的言谈举止、表情心态只有在特定的 环境中,才具有表现个性的意义。我们写人物 的时候,也要注意运用环境,可以用环境与人 物的行动肖像互相烘托,比如写一个热闹的集 会和朋友兴高采烈的言行及笑脸;同样,也可 以用环境与人物的行动肖像进行对照烘托,同 样是写一个热闹的集会,你也可写发现为集会 不停繁忙的母亲白发又多几根。
写作导航
写好肖像,以形传神。写肖像,一定要学会刻画眼睛。 眼睛是心灵的窗户,透过这个窗户,可以窥视人物内心 的种种变化,把握人物的性情特征。鲁迅先生说:“要 极俭省的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”画 眼睛,就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来, 使人物形神兼备。怎样才能画好人物的眼睛呢?一是要 让人物的眼睛反应人物的经历、遭遇、处境和人物的内 心变化。二是要让人物的眼睛反应出人物的年龄、个性 和不同的情绪。人物的年龄、性情、情绪不同,他们的 眼神和目光也会不同。总之,只有写出人物的鲜明的个 性特征,才能给读者留下深刻印象。
第三单元写作 写人要抓住特点(教学课件)-初中语文人教部编版七年级上册

③数年间,我断断续续地在历练自己的征程上前行。 我学会了用墨时的精细技巧,掌握了绘画中回转的笔法。 然而,即使有了五色墨,狼毫笔的陪伴,有了技巧的坚 实支撑,我却终究无法得到画中的韵味。一幅幅作品中, 只有单调的模仿与临幕,丝毫没有飘逸灵动之感。沮丧 之余,我也渐渐放弃了这种历练。
④初夏时节的一天,我漫步在树林旁的小池塘边,在微风 中度过闲暇之时,缓缓抬起低下的头,迎面便注意到了池 塘中争妍斗艳的荷花。她们中有的含苞欲放,白中透红, 是“小荷才露尖尖角”;再看向阳的一面,不尽的荷花与 荷叶相互映衬,在粼粼水光中炫耀着粉红色的绚烂,正是 “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。顷刻间,在这难 得的诗情画意之中,我感觉自己好像离历练成功又近了一 步。
【范文1】
有这样一个人
【开门见山】
①有这样一个人,只知其姓,不知其名, 人称骆宾王。她教过我两年语文,后来匆匆 分别,但她的音容笑貌举手投足依旧似昨日 般清晰。
【四字短语单独成段,事件1】 ②有这样一个人,她可敬。【淡泊名利,热爱教育,令人敬佩】 ③骆老师很年轻,书却教得好。实习不出七日便出师了。 按理,这出色年轻的老师应有一大堆机会可以争取。可她, 却蜗居在实习时的小屋里,放点音乐,翻翻《庄子》,呷点 香茗,倒是自在。我们曾试探着问过:“不打算捞个官儿做 做?”她望着我们,笑道:“教好你们呀,就够了。”听得 我们感动颇深。直到被一位德高望重的老师举荐,她才从那 个蜗居许久的小屋搬到一间明亮的办公室。至此,她便成了 学校行政的一员,工作自然更辛苦了。
⑤我迫切地回到家,展开一张雪白的宣纸,开始调配古朴 的墨汁与颜料,坐立端正,缓级静心,平稳地开始描绘起刚 才那幅镌刻在脑海中的生动景象。草稿落定,轻拾毛笔,让 笔肚浸满甘霖,再用淡墨微润笔头…慢慢地,我将笔锋落于 宣纸之上,淡淡的墨色立刻轻盈的在白卷上漾开,笔尖仿佛 被注入了我的思维,曳着一道长长的墨色,好似一条游荡自 如的蜿蜒细蛇,在用自己的身躯勾画着水墨之美。线条交汇, 墨色微洇,荷花的风骨已跃然纸上,我知道,“第四极”已 近在眼前。
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共21张ppt) 部编版语文七年级上册

示范:
笼统的动作“跑”,把这个动作进行分解,丰富动作的 细节,想好动作的先后顺序。
• 老师一声令下,他就像一支离弦之箭_射_了出去。 他的脚不停地在跑道上_点_着,就像蜻蜓点水一 般。这只脚还没落地,另一只脚就_抬_了起来, 宛如在使轻功一般。他像一阵风_掠_过跑道,一 眨眼的功夫就把别的同学甩下一大截。
看!他奔跑的身影,如一只猎豹一般迅猛。强有力的腿迈出一个又 一个大跨步,手臂在空中地摆动着。他在加速,他在加速!他如一支 离弦之箭一般飞了出去,冲向了终点。
看沙僧
“师父说得对。” “大师兄,师傅被妖怪抓走了。”
沙僧。 语言描写看出沙僧的个性、能力:低调、和事老、附和 他人。 人物关系上,暗示了人物的身份地位。
只见他双腿青筋暴起,整个人便像离弦的箭一样飞起,双脚似乎根 本没有着地,双臂也随着腿迅速摆动,头发被风吹起,额头上的汗珠 被风吹散,落在赤红的跑道上,快速被蒸发。
马上就要冲过终点了,小明两脚似乎腾空跃起,一旁的杂草也被扬 起,落在跑道上,她的双腿用力绷紧,好像快被拉成了一条直线。她 脸上的肌肉仿佛也在用力,面目狰狞了起来。
• 我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰 起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
长妈妈。用拟声词和动作描写,将长妈妈的人物形象刻画出来:典型的 底层劳动妇女。
寿镜吾先生。运用动作描写表现出先生读书时的陶醉,刻画出先生受人 敬重、饱读诗书的宿儒形象。
动作描写方法小结
1、选准动词 2、分解动作,丰富细节 3、注意修辞
小练笔
他(她)读着书。
请发挥你的想象,添加适当地场景、肖像(表情、神 态)、动作、语言、心理等描写,丰富这句话。
提示: 有人物(人物身份、个性特征) 有细节(综合运用多种表达手法) 有语言(注意表达的准确、优美)
部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件

合作探究
写人要抓住特点
注意事项:
1. 不是所有写人的文章都要写人物的外貌,如果人
物的外貌不突出,而且与表现人物特点的主要事件没
有任何关联,那么就没有详加描写的必要,大可一笔
带过。例如《从百草园到三味书屋》中作者对私塾先
生的外貌描写就只有一句话。
2. 就算要写也不要什么都写,要写有特点的地方,
同时还要注意写作的顺序。
1. 首先确定好你要写谁。 2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。 即确定主题。 3. 围绕你所确定的主题,选取一两件能集中反映这个人的 思想、性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻 做出的重要行为,也可以是看似细小、平常,却能表现人物 个性、思想特点的事情。 (注意事例不能过多,要注意取舍,只选最具有代表性的。)
总要求:写出个性
合作探究
一、外貌描写
写人要抓住特点
外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外部特 征的描写。
容貌(面容长相,五官等) 身材(高、矮、胖、瘦) 衣着(穿着打扮) 表情(喜、怒、哀、乐) 人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位、生活环境、 文化程度和性格特征有极密切的关系,能揭示人物的内心世界 和性格特征,显示人物的独特个性,使人物生动形象。
寥寥几笔,活画出了人物爱好打扮的个性,展现出了当代 青少年追赶时髦的特点,生动形象、个性鲜活。
合作探究
人物外貌描写的要领
写人要抓住特点
1. 抓住突出特征。 2. 突显性格和情感。 3. 善用修辞。
合作探究
二、语言描写
写人要抓住特点
语言描写指对人物对话和独白的描写。言为 心声,人物的语言应当切合人物的年龄、身份、职 业、经历和当时所处的环境,反映他的思想感情。 正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看 出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,选择 他有代表性的话语,来刻画他的内心世界,表现他 的个性和思想。
人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点人物描写》课件(共24张PPT)

例如有一个人的鼻子很有特色,于是就可以着重抓这个部位来写:
那鼻子之大,衬得全身都小了。据说实在是 大得出奇,鼻梁是拱起的,鼻子全是疙瘩,颜 色青紫,像茄子那样,鼻尖盖过嘴巴两三指宽。 这样一个颜色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻,使
他那张脸奇丑不堪。
透过人物的外貌要能看 出人物的性格特征及作者的 情感态度
请一位同学帮忙把这句话按照刚刚 同学给我们支的招进行正确排列:
• 她从外面走了进来,①穿着一件红白相间 的花格子衬衫,分外惹眼②红扑扑的脸上 闪烁着一双明亮的大眼睛,③她的个头不 高,④剪着清爽的短发,⑤脚上穿着一双 干净得白网鞋。
③①④②⑤
示例一: 她高高的个儿,一头乌黑柔软的头发,梳着许多根 又细又长的小辫子。雪白的瓜子脸,细长的眉毛下
吓唬你。
浑身透露出描一种写天不人怕、物地不的怕的眉精神毛。 :弯弯的眉毛像柳叶一样又细又长;
个头不高,喜欢穿短短的裙子。
他穿着绿色的衬衣、黑色浓的牛浓仔裤的和白眉色的毛运动仿鞋。佛经过毛笔涂抹了一般。
再来看看如何写一个人很胖。
请一位同学帮忙把这句话按照刚刚同学给我们支的招进行正确排列:
示例:我们班有个大胖子,他的体重足足有160斤。 他身穿金闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
明亮的眼睛像黑宝石似的忽闪忽闪;又像天上的星 据说实在是大得出奇,鼻梁是拱起的,鼻子全是疙瘩,颜色青紫,像茄子那样,鼻尖盖过嘴巴两三指宽。
介绍老师:我的老师是刚来这个学校的新老师。
星眨巴眨巴的,好像在说话呢。 1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来
他往台上一站,谁也别想推倒他。 揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册

抒情议论,画龙点睛
小试牛刀
仔细观察下面一组人物肖像画,你知道他们分别是谁吗?
A
B
C
D
请同学们各用一句话描述人物外貌,写完后,组内交流互相学习。
示例:
A: 瘦,浓墨一字的胡须,直竖的头发,黄里带白的脸色。 B:闻一多的炯炯目光。 C:蓬乱的头发,满脸的皱纹,深邃的眼睛。 D:泰戈尔的浓密而雪白的胡须。
经典引路
宿儒寿镜吾
先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他 还大声朗读着:“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢——;金叵罗,颠倒淋 漓噫,千杯未醉嗬——……。”
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头 仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
(《从百草园到三味书屋》片段)
抓住特点:伤心
写法探究
特点,是是指人物的典型面部特征或是习惯性穿着、佩饰等。进行 肖像描写时,我们抓住人物的标志性特点或物品即可马上在头脑中显现 出此人。
抓住特点
写法探究
人物描写:正侧面多角度描写 正面描写——通过人物的外貌、神态、语言、动作及心理的描写来表现 人物。 侧面描写——通过写其他人物或描写环境等来刻画人物。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的 儿子。
稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与 巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
抒情议论,画龙点睛
技巧小结
抓住特点
多角度表现特点 讲究顺序 写好语言,突出个性
精选词语、细致描摹 妙用修辞、精雕细刻
ห้องสมุดไป่ตู้
这令我敬佩不已。我不知道:一个涉世未深,乳臭未干的小女孩,怎么会产生这 样大的勇气,独自从容地穿人流,穿越太平洋,来到异地?
部编版语文七年级上册第3单元单元写作指导 写人要抓住特点课件

⑦“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”今 日,对于你当日自刎乌江,有人笑你痴,有人叹你傻,有人惋惜你的 才华,但无论如何,你都是一段传奇!一个神话!
⑧血染江山如画,怎敌你挚爱额间的一抹朱砂;荣华富贵如花, 怎敌你兄弟手足那无力的厮杀。这就是我的偶像——具有铮铮铁骨而 又有铁汉柔情的西楚霸王项羽。
王子文先用水给女同学清洗了伤口,等药取回来以后,他又开始 有条不紊地消毒、止血、包扎。看着王子文冷静又温顺地给女同学处 理伤口的样子,我眼前好像有乌云散去,“无趣”的王子文终于显露 出了他的光芒。
他是一个真正有才能、有爱心的人。
对点评析 开篇点题,引出王子文的人物形象。 通过列举具体事例,点明王子文是班上最无趣的人。 通过王子文帮助同学时的语言、动作来表现他临危不乱、乐于助 人的品质。 结尾再次点题,升华文章的主题,让王子文的形象更加饱满。
此,在写作时,要注意抓住人物特点进行描写,具体方法如下:
细心视察,抓住人物 仔细视察,抓住人物的特点,将视察到的信息有创意
特点
地表达出来。
从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手,找出
用语言、动作、心理 人物在着装装扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、
等展示人物个性 思想品质等方面异于常人之处,抓住最有特点的方面
在秋风萧瑟中我好像看见,那乌江水畔前的一段传奇。
③淡蓝色的天幕遮盖着苍穹,天边那一抹残阳迟迟不肯落去, 好像在等待着什么。背后是刘邦带领着汉军穷追不舍,骁勇善战 的将士护着你杀出一条血路,你踩着这血染的路,一步一步,你 挥动着那把伴你戎马一生的宝剑,一下又一下,数不清的生命被 你无情斩杀。近了近了,乌江便在眼前了。
• (三)
•
你有自己的偶像吗?是曹操、关羽、李白那样的古人,还是毛泽
七年级上册统编版语文第三单元写作写人要抓住特点课件

我是很讨厌这声音的。 晚上,他喜欢坐在门前大树下的青石板上,拿出烟丝、 纸片,用手捏几下,再放进嘴里用口水浸湿,取出火柴,划 燃,点上。
写作实践
黑夜里,烟自然是看不到的,只看到一个小火星,忽暗 忽明。
我走过去,看他那样子,笑了笑,问他:“你不是有辆 摩托车吗?咋不去骑呢,整天骑那辆破车?”
他长长地吸了一口烟,火光映红了那张布满沟壑的脸, 照亮了那枯枝似的手指,足足有一分钟,他才将烟徐徐吐出 来,叹口气说:“油贵啊!这不,你还要读书嘛!”
写作指点
(2)语言描写,它是塑造人物形象的重要手段,包 括人物的独白和对话。运用语言描写时要把握语言风格, 避免众口同腔。注意:①语言描写要符合人物的性情、 身份;②语言描写要能够表现人物的思想感情,反应人 物的心理活动;③语言描写要简洁、形象,最好写清楚 人物说了些什么,怎么说的。
写作指点
(3)动作描写,指对人物的行为举止等的描写。动作 描写要根据人物的个性特征,遴选恰当动词。第一要准确选 用动词,其次要细绘连贯动作,此外还要注意精心修饰动词。 比如,《从百草园到三味书屋》写寿镜吾老先生读书的动作 时,作者准确选用了“仰”“摇”“拗”等词,寥寥数笔, 一个可爱的“宿儒”形象便跃然纸上。对于连续性动作的描 写,一定要先想到动作的先后顺序,除了写出做了什么,还 要写出是怎么做的,在什么背景下做的。
挺的将军肚自嘲地说:“宰相肚里能撑船,我这是有肚量。”他就
是这样一个自信的“胖子”,一个幽默的“胖子”,当然他还是一
个好学的“胖子”。他就是——
写作实践
点拨
这个片段通过对人物外貌进行细致描画,勾画出 一个憨态可掬的胖子形象。简单的动作,幽默的语言, 让这个胖子更富有生活力息。
写作实践
写作实践二
写作实践
黑夜里,烟自然是看不到的,只看到一个小火星,忽暗 忽明。
我走过去,看他那样子,笑了笑,问他:“你不是有辆 摩托车吗?咋不去骑呢,整天骑那辆破车?”
他长长地吸了一口烟,火光映红了那张布满沟壑的脸, 照亮了那枯枝似的手指,足足有一分钟,他才将烟徐徐吐出 来,叹口气说:“油贵啊!这不,你还要读书嘛!”
写作指点
(2)语言描写,它是塑造人物形象的重要手段,包 括人物的独白和对话。运用语言描写时要把握语言风格, 避免众口同腔。注意:①语言描写要符合人物的性情、 身份;②语言描写要能够表现人物的思想感情,反应人 物的心理活动;③语言描写要简洁、形象,最好写清楚 人物说了些什么,怎么说的。
写作指点
(3)动作描写,指对人物的行为举止等的描写。动作 描写要根据人物的个性特征,遴选恰当动词。第一要准确选 用动词,其次要细绘连贯动作,此外还要注意精心修饰动词。 比如,《从百草园到三味书屋》写寿镜吾老先生读书的动作 时,作者准确选用了“仰”“摇”“拗”等词,寥寥数笔, 一个可爱的“宿儒”形象便跃然纸上。对于连续性动作的描 写,一定要先想到动作的先后顺序,除了写出做了什么,还 要写出是怎么做的,在什么背景下做的。
挺的将军肚自嘲地说:“宰相肚里能撑船,我这是有肚量。”他就
是这样一个自信的“胖子”,一个幽默的“胖子”,当然他还是一
个好学的“胖子”。他就是——
写作实践
点拨
这个片段通过对人物外貌进行细致描画,勾画出 一个憨态可掬的胖子形象。简单的动作,幽默的语言, 让这个胖子更富有生活力息。
写作实践
写作实践二
人教部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件 (共20张PPT)

结合文学作品中的描写,请你谈谈画家抓住了人物哪些方 面的特征,而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独 有认识。
他的面孔黄里带白,瘦得叫 人担心,好像大病新愈的人,但 是精神很好,没有一点颓唐的样 子。头发约莫一寸长,显然好久 没剪,却一根根精神抖擞地直竖 着。胡须很打眼,好像浓墨写的 隶体“一”字。
——《爱因斯坦与小女孩》
明确:画家抓住了爱因斯坦头发蓬乱、 眼睛很圆、鼻子很大、脑门有深深的皱纹 的特征。文学作品中,运用了肖像描写, 刻画了爱因斯坦潜心科学研究,不拘生活 小节,伟大而又平凡的形象,同时又运用 了人物的语言和动作描写,表现了他关爱 孩子,很有礼貌的性格特点。
写好一个人物,首先要学会细心观察,从而 抓住人物的特点,凸显鲜活的个性。那么,该如 何抓住人物特点呢?请同学们对比这四段文字并 思考,作者主要是通过什么描写来表现人物的。
理。读书人的浪漫情怀;县官为皇帝歌功颂德;财主不缺
吃穿,把看雪当乐趣;穷人饥寒交迫,愤怒埋怨
片段三:我疑心这是极好的文章,因为读到这 里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后 面拗过去,拗过去。
动作、神态描写 表现出寿镜吾先生读书的入神
片段四:在未受到教育之前,我正像大雾 中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从 知道海港已经临近。我的心里无声地呼喊着: “光明!光明!快给我光明!”恰恰在此时, 爱的光明照到了我的身上。
请围绕如何抓住人物的独特之处表现人物来评价这大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神 的眼睛以及平常的一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博 览群书、乐于助人的特点。 (2)这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了,泛 泛而谈,笑容、眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多 了,面面俱到往往面面不到,可以通过更加细致入微的描写体 现某一点。 (3)我认为人物肖像的特点还不够突出,可以围绕他的眼神 具体描绘。例如讲题时的眼神、读书时的眼神、打篮球时的眼 神等,性格特点应该通过一些小细节让读者感受到,不能最后 做个总结,“贴个标签”。
人教部编版语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共23页)

说明你写得很棒!
▼
写作实 示例:课间,耳边传来一阵阵笑声,只见同学们一个 践 个捧腹大笑,有的笑出了眼泪,有的笑趴在课桌上。是
谁让同学们笑得如此狼狈呢?这个人呀,往你跟前一站,
就算一言不发,也能让你忍俊不禁。这是为什么呢?你 看,一米八五的个子,配上一颗肥硕的脑袋,还算匀称。 可是这肥硕的脑袋上嵌着一双几乎看不见眼珠的小眼睛, 加上那张总爱往耳朵边跑的大嘴,谁见了都会忍不住笑 的。如果这样一个壮汉惟妙惟肖地模仿女生说话,并且 做出各种妖娆的动作,哪怕你正在痛哭流涕,也会破涕
经历是全文的高潮,“我”的学习由量变到质变,表明莎莉
文老师的教育取得了初步成功。这些事例,都表现出莎莉文老 师的耐心、爱心和高超的教育艺术。
写作实 践
题 作文 目片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字
左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看
他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就
▼
横式结构:按 人物特点分别 叙述几个事例 纵向结构:按 时间顺序叙述 一件事
外 貌 描 动 写 作 描 语 写 言 描 写
个 性 事 例
容貌、衣着、体 态等有什么不同 于他人之处 习惯性动作,体 现个性的动作 口头禅,体现个 性的语言 学习:学习刻苦、 学习方法独特…… 生活:劳动积极、 化解同学间的纠 纷…… 特长:组织文艺 演出、带领篮球 队夺冠……
上一颗肥硕的脑袋,还算勾称。可是这肥硕的脑袋上嵌着
一双近乎看不见眼珠的小眼睛,加上那张总爱往耳朵边跑
▼
②外貌描写:抓住王波个子高、脑袋大、眼睛小、嘴巴 大的外貌特点,将王波的形象描写得生动传神。 如果他开口说话呀,那正在痛哭流涕的人都会破涕为笑
的。有一次,我班的“爱哭鬼”不知什么原因又趴在课桌上
▼
写作实 示例:课间,耳边传来一阵阵笑声,只见同学们一个 践 个捧腹大笑,有的笑出了眼泪,有的笑趴在课桌上。是
谁让同学们笑得如此狼狈呢?这个人呀,往你跟前一站,
就算一言不发,也能让你忍俊不禁。这是为什么呢?你 看,一米八五的个子,配上一颗肥硕的脑袋,还算匀称。 可是这肥硕的脑袋上嵌着一双几乎看不见眼珠的小眼睛, 加上那张总爱往耳朵边跑的大嘴,谁见了都会忍不住笑 的。如果这样一个壮汉惟妙惟肖地模仿女生说话,并且 做出各种妖娆的动作,哪怕你正在痛哭流涕,也会破涕
经历是全文的高潮,“我”的学习由量变到质变,表明莎莉
文老师的教育取得了初步成功。这些事例,都表现出莎莉文老 师的耐心、爱心和高超的教育艺术。
写作实 践
题 作文 目片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字
左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看
他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就
▼
横式结构:按 人物特点分别 叙述几个事例 纵向结构:按 时间顺序叙述 一件事
外 貌 描 动 写 作 描 语 写 言 描 写
个 性 事 例
容貌、衣着、体 态等有什么不同 于他人之处 习惯性动作,体 现个性的动作 口头禅,体现个 性的语言 学习:学习刻苦、 学习方法独特…… 生活:劳动积极、 化解同学间的纠 纷…… 特长:组织文艺 演出、带领篮球 队夺冠……
上一颗肥硕的脑袋,还算勾称。可是这肥硕的脑袋上嵌着
一双近乎看不见眼珠的小眼睛,加上那张总爱往耳朵边跑
▼
②外貌描写:抓住王波个子高、脑袋大、眼睛小、嘴巴 大的外貌特点,将王波的形象描写得生动传神。 如果他开口说话呀,那正在痛哭流涕的人都会破涕为笑
的。有一次,我班的“爱哭鬼”不知什么原因又趴在课桌上
部编版七年级上册语文《写作:写人要抓住特点》PPT优质教学说课复习电子课件

写作人物 对象性格特征 典型事件 描写方法
4.安静写作,一气呵成。(40分钟完成,5分钟修改) 5.例文展示。
读写导练 写人要抓住特点
61”
我的同桌个子不高,却叫高天。这个名字,除我们班外,估计没几个人知道。可要说起 他的绰号——“361”,在我们学校却是无人不晓。
读写导练 写人要抓住特点
-27-
[病例3]我的表弟真可爱,有着明亮的大眼睛,像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时,脸上 还有两个小酒窝呢。
[诊断]一描写儿童肖像,就用“像苹果一样红”来形容脸,用“小酒窝”来标明特征,因此 造成“千人一面”的现象。写作时,应写出在生活中仔细观察出的人物特征,刻画出这个 人物与其他人物不同的形象特点。
足球,是他最擅长的体育项目,也是他最爱的运动。“361”的看家本领当数控球,估计 整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的“
一次足球选修课上,上演了一场精彩的“抢球大战”——二班的三个高手来抢球。 打头阵的是二班的大崩。面对来势汹汹的对手,“361”做向左运球过人状,其实那只是 虚晃一枪的假动作。大崩果然中计,身体向右一倾,左边便出现了一个空档。“361”立马 向右一闪,动作敏捷而连贯!
二、妙笔生花
文题二: 你有自己的偶像吗?你的偶像也许是科学家,也
许是军事家,也许是画家,也许是影视明星……请围 绕“我的偶像”这个话题,题目自拟,写一篇记人为 主的文章,不少于500字。
二、妙笔生花
温馨提示: (1)选定人物,搜集相关资料,了解自己偶像的性格或 者所做的贡献。 (2)恰当运用动作、语言、神态、外貌等描写方法刻画 人物。 (3)选择人物的事例不用面面俱到,要详略得当。
汉本来就是一个英雄的城市!”话语掷地有声,溢满真情与感动。如今祖国山河
4.安静写作,一气呵成。(40分钟完成,5分钟修改) 5.例文展示。
读写导练 写人要抓住特点
61”
我的同桌个子不高,却叫高天。这个名字,除我们班外,估计没几个人知道。可要说起 他的绰号——“361”,在我们学校却是无人不晓。
读写导练 写人要抓住特点
-27-
[病例3]我的表弟真可爱,有着明亮的大眼睛,像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时,脸上 还有两个小酒窝呢。
[诊断]一描写儿童肖像,就用“像苹果一样红”来形容脸,用“小酒窝”来标明特征,因此 造成“千人一面”的现象。写作时,应写出在生活中仔细观察出的人物特征,刻画出这个 人物与其他人物不同的形象特点。
足球,是他最擅长的体育项目,也是他最爱的运动。“361”的看家本领当数控球,估计 整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的“
一次足球选修课上,上演了一场精彩的“抢球大战”——二班的三个高手来抢球。 打头阵的是二班的大崩。面对来势汹汹的对手,“361”做向左运球过人状,其实那只是 虚晃一枪的假动作。大崩果然中计,身体向右一倾,左边便出现了一个空档。“361”立马 向右一闪,动作敏捷而连贯!
二、妙笔生花
文题二: 你有自己的偶像吗?你的偶像也许是科学家,也
许是军事家,也许是画家,也许是影视明星……请围 绕“我的偶像”这个话题,题目自拟,写一篇记人为 主的文章,不少于500字。
二、妙笔生花
温馨提示: (1)选定人物,搜集相关资料,了解自己偶像的性格或 者所做的贡献。 (2)恰当运用动作、语言、神态、外貌等描写方法刻画 人物。 (3)选择人物的事例不用面面俱到,要详略得当。
汉本来就是一个英雄的城市!”话语掷地有声,溢满真情与感动。如今祖国山河
部编版七年级语文上册第三单元 写作“写人要抓住特点”(课件)(共28张PPT)

下笔前,需将写作对象与自己或他人进 行比较,厘清写作对象与众不同之处, 抓住人物个性特征。
写作训练
2.具体描写,
再现个性
外貌描写
①描写范围:人物的容貌、神情、体态、 服饰等。②注意:眼睛是心灵的窗户, 不可忽略对眼睛的描写。
写作训练·技法点拨
请同学们观察下面两幅图,说说他们有哪些外貌特征?
板寸头,头发一根一根精神 抖擞地直竖着。胡须很打眼,好 像浓墨写的隶体‘一’字,一身 简朴的黑布长衫,亮亮的眼睛。
③应该抓住所描写人物区别于他人的特点,凸显人物个性。
写作实践▪技法指导
(2)选材立意
可以容貌为重点。通过写某位同学的五官、头发、胡须等,体 现其长相特点。
可以衣着为重点。通过写某位同学的穿衣、搭配风格或衣服的 洁净度,突出其爱美、时尚、整洁等特点。
可以体态为重点。通过写某位同学走路时或快或慢的特点,表 现其或急或缓的行事风格。
写作训练
写人怎样才能抓住人物特点呢? 首先,要细心观察,发现个性。 其次,要具体描写,再现个性。 再次,要选取事例,凸显个性。 最后,要突出细节,强化个性。
写作训练
多观察 1.细心观察, 发现个性
细比较
从外貌体态、穿着打扮到言行举止、行 为习惯,再到性格或思想品质等,每个 人都有不同的特点,平常要养成善于观 察的习惯。
写作实践▪技法指导
(1)审题
①人物是文章主要描写的对象,文章落脚点应放在凸显人物性 格特点、思想品质等方面。
②要创设情境,将写人和记事相结合,且选取的事件应具有典 型性。
③要抓取典型,对事件的一点或一个局部加以集中描写或延伸 放大,有所取舍,以求更充分地展现人物个性,表达主题思想。
写作实践▪技法指导
写作训练
2.具体描写,
再现个性
外貌描写
①描写范围:人物的容貌、神情、体态、 服饰等。②注意:眼睛是心灵的窗户, 不可忽略对眼睛的描写。
写作训练·技法点拨
请同学们观察下面两幅图,说说他们有哪些外貌特征?
板寸头,头发一根一根精神 抖擞地直竖着。胡须很打眼,好 像浓墨写的隶体‘一’字,一身 简朴的黑布长衫,亮亮的眼睛。
③应该抓住所描写人物区别于他人的特点,凸显人物个性。
写作实践▪技法指导
(2)选材立意
可以容貌为重点。通过写某位同学的五官、头发、胡须等,体 现其长相特点。
可以衣着为重点。通过写某位同学的穿衣、搭配风格或衣服的 洁净度,突出其爱美、时尚、整洁等特点。
可以体态为重点。通过写某位同学走路时或快或慢的特点,表 现其或急或缓的行事风格。
写作训练
写人怎样才能抓住人物特点呢? 首先,要细心观察,发现个性。 其次,要具体描写,再现个性。 再次,要选取事例,凸显个性。 最后,要突出细节,强化个性。
写作训练
多观察 1.细心观察, 发现个性
细比较
从外貌体态、穿着打扮到言行举止、行 为习惯,再到性格或思想品质等,每个 人都有不同的特点,平常要养成善于观 察的习惯。
写作实践▪技法指导
(1)审题
①人物是文章主要描写的对象,文章落脚点应放在凸显人物性 格特点、思想品质等方面。
②要创设情境,将写人和记事相结合,且选取的事件应具有典 型性。
③要抓取典型,对事件的一点或一个局部加以集中描写或延伸 放大,有所取舍,以求更充分地展现人物个性,表达主题思想。
写作实践▪技法指导
统编版语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件

知方法,试运用
拓展积累:
嘱咐、唠叨、夸赞、责怪、埋怨、嚷嚷、嘟囔、嘀 咕、发话、插嘴、争辩、追问、呼喊、怒吼、哀叹、哭 诉、恳求、询问、窃窃私语、叽叽喳喳、夸夸其谈、娓 娓道来、头头是道、喋喋不休……
小练笔
选择一位熟悉的同学写一个200字左右的片段, 突出他或她的某个特点。
总结
总结
课后作业
技能二: 换句延伸法
对照两段文字内容和表达效果的异同。
我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。她 在提着篮子卖花,但是没卖出去,脸上有些失落。
扩大 想象
我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得 发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。 她左手挎着一个竹编的篮子,右手拿着一朵花递到行人面前,似是 在恳求对方买一朵吧,但行人一个又一个摇头拒绝,她篮子里的花 一点都没少。她低下头,紧抿着唇,目光有些黯淡。
写人要抓住特点
告示
今有一人入室偷盗,所盗数额巨大,现悬 赏五十两缉捕。
该贼人个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸 色不黑不白,眼睛不大不小,嘴巴不宽不窄。 请有线索者速告本县。
XX县衙
学习目标
学会视察人物特点,准确抓住人物特征。 2.学会描写人物技能,塑造人物鲜明形象。
细视察,抓特点
细视察,抓特点
在冷风中,她倚在墙边,头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼,还 有那双手。忽然,她转头看了过来,向我走了几步,又停住,对我露出笑 容。
外貌描写
在冷风中,她侧着身子倚在墙边,凌乱而花白的头发在苍老的脸颊
旁微微飘扬着。我看到了她浑浊的眼,还有那双布满褶皱、又老又瘦的
手。忽然,她转头惊喜地看了过来,急促地向我走了几步,又突然停住, 对我露出慈祥而温暖的笑容。 神态描写 动作描写
人教部编版七年级语文上册第三单元 写作“写人要抓住特点” 课件(共39张PPT)

没有这么高大。 “我的朋友们啊,”他说,“我— 我—” 但是他哽住了,他说不下去了。 他转身朝着 技法点拨二:体现人物性格和内心世界 黑板,拿起一支粉笔,使出全身力量,写了两个大 字: “法兰西万岁!” 然后,他呆在那儿,头靠 •着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放 [简析] 动作描写 动词“哽”“呆”“靠” 生动传 神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已,难以言表 学了, ——你们走吧。” ——都德《最后一课》 ,从而烘托出其高尚的爱国情操。
技法点拨一:符合人物身份、性格特征 起因:某人在划火柴的时候没点燃,
不同性格的人语言会有所区别
A老实人会说:“哎,我真没用, 一根火柴也划不着。” B性格急躁的人会把火柴往地上猛地一 摔,高声怒骂道:“XX的,又一个假冒 伪劣产品。”
技法点拨二:场合情境融入法
小明的语文课本不见了
他小心翼翼地翻着书包,心里 课堂上 默念:“语文书,语文书呢,在哪 不见课本: 呢?” 他着急地翻着抽屉,大声喊: 下课时 不见课本: “语文书哪里去了?谁见过我的 语文书呀?书!书!” “老妈!快来呀!我的语文书飞 在家里 了!快,帮我找找! ” 不见课本:
鞋——他就是我的同桌。
这两段肖像描写太笼统,没有抓住人物的特点。写人要抓住最
富特征的、最能表现其精神面貌的地方,对于描写对象肖像的与
众不同之处要详细刻画,最好能够结合人物的性格来刻画。
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的战 袍,头戴金冠,手持从东海 龙宫掠来的金箍棒,显出 一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种 天不怕、地不怕的精神。
•
街头小店里有部公用电话,南来北往的行人 很多,这天来打电话的人一个接着一个。 A 一个戴眼镜的青年在电话里说:“我叫苏 若甫,苏东坡的苏,郭沫若的若,杜甫的甫。 B 一个红光满面,挺着将军肚的男人,从小 车里钻出来,拿着手机说没电了,也在这里打电 话。他在电话里说:“我叫李美财,李嘉诚的李 ,美女的美,财富的财。” C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来 打电话,在电话里说:“我叫马再新,下马的马 ,再就业的再,创新的新。” D一个提着青菜的老大娘来打电话,在电话中 说:“我叫黄玉芹,黄豆的黄,玉米的玉,芹菜 的芹。” A 知识分子 B 企业老板 C 下岗工人 D家庭妇女
部编版七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点课件

——托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》
赏析:作者着意刻画了安娜充 满热情和生气的眼神。她姑妈给她 选择的婚姻让她十分痛苦,当她在 火车站上第一次遇见风流、漂亮的 贵族青年沃伦斯基时,便情不自禁 地从眼神、微笑中流露羁縻出她那 压抑不住的青春的热情和活力。
实战练习
一. 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左 右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他 们能否猜பைடு நூலகம்你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说 明你写得很棒!
提示:“画”肖像时,可写人物容貌(如脸型、五官)、衣
着、体态、表情等,但不见得写其全貌,抓住不同于他人的 地方落笔,如忧郁的眼神、乐观的笑容等,更能准确描摹。
2.语言描写
语言描写:也是塑造人物形象的重要手段。 成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性 情,生动的表现人物的思想感情,深刻的 反应人物的内心世界,使读者“如闻其声, 如见其人”,印象深刻。
3.动作描写
动作描写:是对人物的举止动作等的描写。 作用是通过描写人物富有特征的动作,以 表现人物的性情、品质、身份、地位、处 境、状态等。
阅读下面关于人物动作的描写片 段,品味一下作者所要表达的情感。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂12,深青布棉袍 ,蹒跚13地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿 过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这 时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶忙拭干了泪 。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的 橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢 爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶忙去搀他。他和我走到 车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥 土,心里很轻松似的。
赏析:作者着意刻画了安娜充 满热情和生气的眼神。她姑妈给她 选择的婚姻让她十分痛苦,当她在 火车站上第一次遇见风流、漂亮的 贵族青年沃伦斯基时,便情不自禁 地从眼神、微笑中流露羁縻出她那 压抑不住的青春的热情和活力。
实战练习
一. 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左 右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他 们能否猜பைடு நூலகம்你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说 明你写得很棒!
提示:“画”肖像时,可写人物容貌(如脸型、五官)、衣
着、体态、表情等,但不见得写其全貌,抓住不同于他人的 地方落笔,如忧郁的眼神、乐观的笑容等,更能准确描摹。
2.语言描写
语言描写:也是塑造人物形象的重要手段。 成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性 情,生动的表现人物的思想感情,深刻的 反应人物的内心世界,使读者“如闻其声, 如见其人”,印象深刻。
3.动作描写
动作描写:是对人物的举止动作等的描写。 作用是通过描写人物富有特征的动作,以 表现人物的性情、品质、身份、地位、处 境、状态等。
阅读下面关于人物动作的描写片 段,品味一下作者所要表达的情感。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂12,深青布棉袍 ,蹒跚13地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿 过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这 时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶忙拭干了泪 。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的 橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢 爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶忙去搀他。他和我走到 车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥 土,心里很轻松似的。
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布置作业
将下面一段文字进行肖像描写,要求写出人物的特点。
当我来到建筑工地上,看到 父亲挑着沉重的水泥砖,非 常吃力的走着,汗水浸湿了 他的衣服,我感动的流出了 眼泪。
第二课时
作业检查,范文展示:
一个佝偻的背影,姗姗向前爬行。黑黝黝的肩 膀背不走太阳火辣辣的脸,阳光把结实的背佝偻成 一把弯弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁,似弓般要把 那天地撑开,那弯弯的脊梁骨,似沟壑,似峡谷, 似龙骨沟,那么气势磅礴,那么雄伟壮观。粗糙的 皮肤,与扁担亲密接触,原来比皮肤还粗糙的扁担, 在不息的抚摸中光滑如玉,充满柔情,岁月也随之 平坦,心灵也随之光亮,不变的,是汉子那宁折不 屈的脾性。从日出到日落,他的肩上担的是什么? 是辛酸,是责任,是希望……
技法点拨:符合情境,发挥想象,巧用修辞, 调动各种感觉器官,可恰当地添加动作、 表情、神态、语言、场景等。
范文展示
中考前一天
窗外点点灯光点缀着无边的黑夜,而我此刻的心情 并没有随着黑夜的降临而宁静,反而激动不已。明天就要 中考了,这是一个关键的时刻;它关系着我的前途和命运 ,是对我三年学习成果的检验,成功与否就看这最后一搏 了。我一想起这些,心就咚咚地跳起来,就这么点时间怎 么复习呢?我的心真像是十五只吊桶打水——七上八下。老 师嘱咐我们再把要点看一遍。可我怎么也看不下去。
了!我已经三十岁了。(渴望独立、极不耐烦的儿子跃
然纸上)
2. 妈妈回给儿子 我保证从今以后不再啰唆你,今天明天跟后天都不
再问。但是,大后天呢?难道大后天也不回来吃晚饭? 三十岁又怎样!三十岁以后就成仙不用吃饭了吗?(婆 婆妈妈、不厌其烦的母亲让人会心一笑) 3.女儿写给妈妈
面条下锅前,要不要先等水滚开,请来示范一下吧。 (现代子女在事业上卓有成就,在生活上却无知,煮一 碗面没法子。)
全面 观察
看 外貌 神情 听 语言 语气 感 心理 感受 想 联想 做 动作
技法点拨:调动各种感觉器官(看、听、感、想、做)
考试成绩出来了,老师发放试卷时我的紧张心理。
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我 再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己, 老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时 的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好 听讲,千万别让我不及格啊!”(想)我好像看见满试卷鲜红 的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。 (感)教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音, (听)“哗啦!”我的心随之猛跳了一下。(感)试卷终于发 下来了,只是静静地反躺在桌上。(看)我用有点颤抖的手去 掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。(看)我一咬牙, 把手伸到试卷底下,用力一翻,(做)随着“啪”的一声, (做)我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的 一声便瘫在了桌上。(看)
2.扫出一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来, 下面撒下秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下 来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。 (鲁迅《从百草园到三味书屋》)
技法点拨一:精心选择恰当的动词
她认真地擦黑板 她拿起黑板旁的抹布,蹲在水 桶旁,用力上下搓着。随后将干净的 抹布小心翼翼叠成方形,用手按住一 边,慢慢从左移到右。她弓着身,低 下头,那一丝不苟的神情就像是在雕 琢一件精美绝伦的艺术品。
感悟启思
• 这两段肖像描写太笼统,没有抓住人物的特点。写人要抓住最 富特征的够结合人物的性格来刻画。
技法点拨一:步步追问+想像延伸+局部细写
我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 (试用 “细写公式”修改。)
内心世界和性格特征,显示人物的独特个性,使人物生动 形象。
肖像描写的成功例子
1.却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我 面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。(“豆腐西施”) 2.他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕, 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏 又破,似乎十多年没有补,也没有洗。 (孔乙己) 3.他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量 的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生 以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不 可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着 略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。 (贝多芬)
范文展示
小小的我,个子矮矮的,瘦瘦的,有一个大大的头, 长着浓密的头发,好像有许多的知识用也用不完。头上还 有两个漩,听人们说头上两个漩的人非常聪明,虽然有人 说我很聪明,但我经常因为有两个漩而苦恼,因为两个漩 的中间那些头发总是翘起来。我有双又黑又大的眼睛,不 时散发出智慧的光芒。眼睛旁边有一个像X一样的疤痕,那 是我小时侯摔伤了,医生帮我缝上的。这个X像一个特步的 标志,所以有人叫我特步代言人,是一个名牌人。在眼睛 的下方有一个笨重的鼻子,显得非常的大,却很灵敏。 我 还有一个能说会道的大嘴巴,说的笑话,常使同学们笑得 前俯后仰。 嘴里还有一排整齐的牙齿,凹凹凸凸, 但是 不会影响我吃东西 。
语言描写
语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声,人物 的语言应当切合人物的身份、经历,反映他的思想感情。 从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
短短不到二十个字的家书短信,获创作 短信奖的头筹,奖金七万块,言简意赅地收 拢万千情意,让人动心。
“妈,我去相亲,你去体检,当做 交换条件,公平吧!”
卖菜的哄抬物价,唯 利是图。
“肉是肉味,菜是菜味。” “便宜点吧。”
买菜的斤斤计较,勤 俭节约。
“进货就贵,怎么便宜?”
“那就没法买了!”
“你上别的摊也是这个价!”
文段欣赏
亲情——连环短信六则
1. 儿子写给妈妈
我今天不会回家吃晚饭,明天也不会,后天更不会。
我一次说完,你就不用每天打电话到公司来问了。别忘
人物语言点评:
人物对话中,你看到了怎样的万千情意?
《学业质量评价标准》 对“人物对话描写”的要求:
在写人记事中学会“让人物说 话”,写出人物个性,丰富人物 形象。
语言描写不成功的例子
• A.八岁的小明对爸爸说:“你给我好 好听着,下班就回家,不准喝酒打牌 ……”
• B.不识字的农民李大伯说:“今天的 菜真咸,氯化钠(食盐的化学名称) 放得太多了。”
(1)步步追问:“小”到什么程度?怎么个“瘦”法?穿得怎 么个“差”法? (2)想像延伸、局部描写。 (3)用“细写公式”把句子改为:
我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的 脸,冻得发紫的嘴唇,竹枝似的手臂,竹竿一样的腿。 头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
技法点拨二:融入情节,体现个性
写作:写人要抓住特点
BUBIANBANYUWENKEJIANPPT
授课人:文小语 2020年10月6日星期二
参考教案
同步教案
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导入一
歌曲《烛光里的妈妈》
技法点拨二:写出细节
世界男子110米跨栏比赛就要开始了, 紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一张 张拉满弓的箭,随着“砰”的一声枪响, 刘翔这支离弦之箭向前飞奔着,只见他挥 动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆,身 轻如燕,姿态优美,很快便把对手甩在身 后,闪电般的冲过了终点。
(细节描写,形象生动具体,突出技艺高超, 反映了人物的特点)
文段欣赏
亲情——连环短信六则
4. 妈妈回给女儿 你哥哥说他已经三十岁,不再回家吃晚饭。你二十八
岁了,却为了下面条,叫我千里迢迢去示范!我命苦啊! 怎么出生两个这样奇怪的小孩!(妈妈的责备与烦恼) 5. 妈妈写给爸爸
儿子无情,不肯回家吃晚饭。女儿无能,连下个面条 都不会,看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄 鱼,你想怎么吃?红烧?还是干煎?(一来诉苦,二来表 贴心,却撒娇提问,让人啼笑皆非) 6.爸爸回给妈妈
肖像描写不成功的例子
• 1.他个子不高不矮,身体不胖不瘦, 脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子 不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆 不长。
• 2.他身材不高也不矮,满头的黑发梳 得整整齐齐,脸上弯弯的眉毛下面嵌 着一双炯炯有神的大眼睛,嘴巴上面 有一个高高的鼻子,身上穿着一套漂 亮的运动服,手上戴一块塑料手表, 脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌 。
我懒懒地想看一下墙上挂钟,无意间侧过头看见了 坐在身边的奶奶,她正用慈爱和深情的目光看着我。她见 我看她,和蔼地笑了笑说:“东子,明天要考试了,怕不 ?”“奶奶,我不怕。”这话好像是有意安慰奶奶的。
•
警察生怕抓错人,定睛一瞧,没错,眼前的确是个
恶魔的模样:年龄20有余,身高不足1.6米,尖嘴猴腮,
黄锈牙,一头像被火燎过的黄发又长又乱,活象一个鸟
窝,一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去,那套
在上身的乌鸦色的衣服没扣子,只见他排骨列列,整个
人屎屎尿尿不足90斤。
技法指点三:画龙点睛法
她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的 眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形 容的愉快光芒,在笑容里,快活地露 出坚固的雪白的牙齿。
导入二
猜猜她是谁?
她中等身材,浓黑的眉毛下长着一 双和善而明亮的慧眼,只要我上课一分 神,那双眼睛就会提醒我认真听课。她 左边的嘴唇下有一颗十分醒目的黑痣, 一笑起来就露出两个好看的小酒窝。
作文导写
写人要抓住特点
目标要求
1.学会观察,写出个性 2.运用描写,突出个性
第一课时
学会观察,捕捉特点
别无聊了!自己做决定吧!我几分钟后得开会,这可 是关系到几百万的生意!万一生意泡汤,到时候,我们就 真的只能吃炒鱿鱼了。(爸爸的身份?爸爸的职业?)
三、动作描写