浅谈小学数学实验教学
小学数学的实验教学通过实践学习数学
小学数学的实验教学通过实践学习数学实验教学是教育教学中的一种重要教学方法，通过实践活动来激发学生的学习兴趣，培养学生的实践动手能力和创新思维，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
对于小学数学教育来说，实验教学是一种有效的教学手段，可以增强学生对数学知识的理解和应用能力。
本文将探讨小学数学的实验教学在学生学习数学方面的作用和意义。
一、实验教学可以增强学生对数学知识的理解在传统的数学中，学生只是被动地听讲、记忆和运用公式等方法来解题。
但是，实践教学可以帮助学生更好地理解数学的概念和公式。
例如，在学习几何学的时候，传统的教学方法可能只是让学生看图解释各类形状的定义，但是通过实验教学，学生可以亲自动手制作各种形状，并通过实践活动来观察、描述和研究各种形状的性质和关系，这样可以使学生更加深入地理解几何学中的各种概念和定理。
二、实验教学可以提高学生的实践动手能力和创新思维实验教学注重让学生亲自参与实践活动，通过实践活动来培养学生的实践动手能力和创新思维。
在数学教学中，学生可以通过实验来观察和研究数学问题，培养他们的观察力和思维能力。
例如，在学习分数的时候，传统的教学方法可能只是通过看教材上的分数表来理解分数的概念，但通过实验教学，学生可以通过准备实际的物品，将物品分割成相等的部分，使学生亲自体验到分数的本质，并通过实践活动来解决各种与分数相关的问题，从而提高学生的实践动手能力和创新思维。
三、实验教学可以促进学生的交流合作和解决问题的能力实验教学注重学生之间的交流合作和解决问题的能力培养。
在实验活动中，学生往往需要进行小组合作，通过合作来完成实验任务。
在合作的过程中，学生需要互相讨论和交流，通过集思广益来解决问题。
例如，在学习测量长度的时候，学生可以分成小组进行测量活动，并通过交流合作的方式来比较各组结果的准确性和差异，从而提高学生的交流合作和解决问题的能力。
综上所述，小学数学的实验教学通过实践活动来激发学生的学习兴趣，培养学生的实践动手能力和创新思维，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
浅谈小学数学实验教学
浅谈小学数学实验教学本文探讨小学数学实验教学的重要性。
新数学课程标准要求学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力。
数学实验是一种新兴的教学方式，可以让学生根据预定的实验方案，自己动手操作，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动，最后理解概念，掌握解决问题策略。
XXX认为，只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。
学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。
在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加研究了活动，经历了建构知识的过程，能对所学知识产生深刻的体验，获得的知识较深刻；同时学生在实践操作中研究，兴趣浓厚。
因此，教师应该尽可能多地提供机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展研究兴趣，积极参与课堂研究。
实验教学还可以培养学生的创造性思维能力。
数学的创造性思维能力是指学生在研究的过程中不拘泥于死套公式进行逻辑演算，而是在研究的过程中主动找出自己的问题，在反复的思考与实验中找到新的方法，总结出新的结论。
在这个过程中，教师可以从旁引导学生带着问题去做实验，通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，有效地促进学生的数学研究活动。
人教版小学数学教材中增设了数学生活课题研究、课后题还有调查题，可以看出，教材要求教师开展数学实验教学，同时也为开展数学实验教学提供了很好的题材。
因此，教师应该积极探索数学实验教学的方法，将其融入到课堂教学中，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的数学研究兴趣和成绩。
老师向学生介绍了三种测量圆周长的方法：绕线法、滚动法和软尺测。
老师强调了绕线法的重要性，因为它将曲线化为直线，体现了“化曲为直”的数学思想。
老师问学生如何测量直径为50米的圆形跑道的周长，学生提出了直径与周长有关系的想法。
老师引导学生测量圆的直径，并计算周长与直径的比值，验证了学生的想法。
实验教学可以培养学生的探索和创新精神。
老师在轴对称图形的课堂上，让学生课下剪一些平面图形，包括正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形和梯形。
小学数学实验教学的实践及心得略述7篇
小学数学实验教学的实践及心得略述7篇篇1一、引言在小学数学教育中，实验教学是一种有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解数学知识，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
本文旨在分享我在小学数学实验教学中的实践经历，以及在此过程中所获得的心得体会。
1. 明确教学目标在进行数学实验教学前，首先要明确教学目标。
这包括希望学生掌握的知识点、技能，以及希望通过实验达到的学习效果。
例如，在教授面积和体积的概念时，可以通过实验让学生实际测量和比较，以加深理解。
2. 设计实验活动根据教学目标，设计具有操作性和探究性的实验活动。
活动要有趣且富有挑战性，以激发学生的学习兴趣。
例如，通过搭建积木、拼图游戏等活动，让学生实际操作，体验几何图形的构造和性质。
3. 引导学生实验在实验过程中，教师要扮演引导者的角色，引导学生观察、思考、探索。
鼓励学生提出问题，尝试解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 评估实验效果实验结束后，要对实验效果进行评估。
这包括学生的表现、反馈，以及实验是否达到预期的教学目标。
通过评估，可以了解实验的效果，以便对教学方法进行改进。
1. 实验教学的重要性实验教学能够使学生通过实际操作，更好地理解和掌握数学知识。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。
2. 教师角色的转变在实验教学过程中，教师的角色从知识的传授者转变为引导者。
教师需要引导学生观察、思考、探索，鼓励学生提出问题，尝试解决问题。
这种角色转变有助于提高教师的教学能力，促进教师的专业发展。
3. 培养学生的综合能力通过实验教学，可以培养学生的综合能力，包括观察力、思考力、实践能力和创新意识。
这些能力是学生未来学习和发展的重要基础。
4. 实验教学的挑战与对策在实验教学过程中，可能会遇到一些挑战，如学生的参与度不高、实验秩序混乱等。
针对这些问题，教师可以通过设计有趣的实验活动、增加学生的参与度、加强课堂管理等方法进行解决。
小学数学实验教学的实践及心得略述
小学数学实验教学的实践及心得略述在小学数学教学中，实验教学是一种重要的教学方法。
通过实验教学，可以让学生亲身体验数学知识，增强学生的学习兴趣和积极性。
本文将从实验教学的重要性、实践经验和心得体会三个方面进行阐述。
一、实验教学的重要性1.激发学生学习兴趣实验教学具有生动活泼的特点，可以利用具体事例使抽象概念具体化，让学生更加容易理解，并通过亲身体验，让学生主动参与、发现问题、解决问题，激发学生学习兴趣和积极性。
2.提高学生学习成绩实验教学能够让学生综合运用所学知识解决实际问题，通过实践巩固对知识的理解和掌握。
同时，实验教学能够调动学生学习的积极性，增进学生对知识的深刻理解，从而提高学生的学习成绩。
3.培养学生实验能力和思维能力实验教学可以提供一个实践的平台，让学生自主完成问题的解决过程，从而培养学生的实验能力和思维能力，使学生更具有独立思考和解决问题的能力。
二、实践经验1.合理安排实验课在进行实验教学时，要注意合理安排实验课程内容，确保实验教学与教学进度同步。
同时，要准确把握学生的学习状态，在实验过程中及时调整教学进度和方案，保证实验教学的有效性。
2.关注实验教学安全实验教学中，学生需要严格遵守实验室安全规定，防范意外事故的发生。
同时，教师需要对实验设备进行必要维护和检修，确保实验器材的正常运行和安全性。
3.注重实验过程记录和分析实验教学需要学生进行实验过程的记录和实验结果的分析，从而加深对知识的理解和掌握。
同时，教师需要及时对实验结果进行评述和指导，让学生摸清错误原因，加深对知识的深入理解。
三、心得体会实验教学是一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生更加深入地理解学科知识，同时也能够培养学生独立思考，自主解决问题的能力。
在实践中，教师需要定期检查实验器材，确保器材的可靠性和安全性；另外，还需要注重实验数据的记录和分析，及时对学生的实验情况进行评述和指导。
通过不断的实践和探索，教师可以不断提高实验教学水平，让学生更好地理解和掌握知识。
小学数学实验教学的实践与思考
小学数学实验教学的实践与思考引言数学实验教学是指利用具体的物体或实际情境来进行实验操作，在实践中发现问题，并通过提出假设、设计实验、观察现象、总结规律等方法进行探究，从而使学生在实践中体会数学知识的本质和意义。
小学数学作为学生的第一次接触学科，数学实验教学对培养学生的创造力和动手能力起着至关重要的作用。
本文将结合实际教学实践，探讨小学数学实验教学的实践与思考。
一、数学实验教学的价值1. 培养学生的动手能力数学实验教学的核心之一是让学生动手操作，通过实验来发现问题、解决问题，培养学生的动手能力。
在实践中，学生需要进行简单的测量、比较、分类等操作，这些过程能够提高学生的动手能力和实验技能。
2. 激发学生的学习兴趣传统的数学教学方式可能让学生感到枯燥乏味，而实验教学则能通过生动的实验现象和具体的实物，激发学生的学习兴趣。
学生在实践中能够亲身体验到数学知识的应用，从而对数学产生浓厚的兴趣。
3. 帮助学生理解抽象概念数学知识中有很多抽象的概念，例如几何图形的性质、数学规律等，这些概念往往让学生难以理解。
通过实验教学，学生可以通过实际操作来理解这些抽象概念，使抽象的数学知识更加具体化。
4. 培养学生的观察和思考能力数学实验教学要求学生通过观察、实验、总结规律等步骤来进行探究，这能够培养学生的观察和思考能力。
通过实践，学生可以主动思考问题，提出假设，并通过实验验证自己的想法，从而促进学生的思维发展。
1. 实践案例分享在小学数学实践教学中，教师可以结合具体的教学内容设计丰富多彩的实验活动。
在教学几何图形时，可以通过利用各种形状的实物进行图形的分类和比较，让学生亲自体验几何图形的性质和特点。
又如，在教学测量时，可以设计一些简单的测量实验，让学生通过实践操作来认识长度、重量和容积等概念。
这些实验活动都能够让学生在实践中更好地理解和掌握数学知识。
2. 实践中遇到的问题在实施数学实验教学时，一些问题也会随之而来。
实验教学需要耗费大量的教学资源，教师需要提前准备好各种实物、实验器材等。
小学数学实验教学的实践及心得略述5篇
小学数学实验教学的实践及心得略述5篇第1篇示例：实验教学要注意激发学生的学习动机。
在进行数学实验教学时，我经常会引入一些趣味性强、具有挑战性的实验项目，让学生在实践中感受到数学的乐趣，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
在进行几何实验教学时，我设计了一些有趣的拼图游戏，让学生通过拼图的方式探索几何形状之间的关系，激发他们对几何学的兴趣。
实验教学要注重培养学生的实践能力。
在进行数学实验教学时，我会让学生自己动手操作，通过观察、实验、推断和验证的过程，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
我经常组织学生进行小组合作实验，让他们在合作中相互交流、讨论，共同解决问题，培养他们的团队合作精神。
实验教学要关注学生的学习效果。
在进行数学实验教学时，我会及时总结学生的学习情况，分析学生的学习状况，了解他们的学习困难和问题，及时调整教学策略，帮助学生解决困难，提高学习效果。
我还会设计一些师生互动环节，让学生主动参与到教学中来，提高他们的学习积极性和主动性。
实验教学要注意培养学生的创新和实践能力。
在进行数学实验教学时，我会鼓励学生提出自己的想法和见解，引导他们开展自主探究性学习，培养他们的创新和实践能力。
我会在实验中设置一些开放性问题，鼓励学生深入思考、勇于探索，培养他们的批判性思维和创新意识。
第2篇示例：小学数学实验教学是培养学生数学兴趣和实践能力的重要途径之一。
在实践中，我发现了一些值得借鉴的经验与心得。
小学数学实验教学要注重培养学生的实践能力和动手操作能力。
在设计实验时，要尽可能简单明了，让学生能够自主操作，体验数学的乐趣。
通过实验让学生感受不同的几何形状，找出它们之间的联系和特点，培养学生对几何的直观认识。
小学数学实验教学要注重启发学生思维，激发学生对数学的兴趣。
在实践中，我发现通过有趣的实验能够引发学生的思考，激发他们对数学的兴趣。
通过实验让学生发现数学规律，如找出数字之间相互联系的规律，让学生体验数学的神奇之处。
小学数学实验教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学数学实验教学为研究对象，通过分析实验教学在小学数学教学中的重要性，结合教学实践，探讨了小学数学实验教学的实施策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。
关键词：小学数学；实验教学；实践策略一、引言实验教学是小学数学教学的重要组成部分，它有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
近年来，随着新课程改革的深入推进，实验教学在小学数学教学中的地位日益凸显。
本文以小学数学实验教学为研究对象，结合教学实践，探讨小学数学实验教学的实施策略。
二、实验教学在小学数学教学中的重要性1. 提高学生的学习兴趣实验教学通过让学生亲自动手操作，感受数学知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
与传统教学模式相比，实验教学更具趣味性和互动性，有助于提高学生的学习积极性。
2. 培养学生的动手操作能力实验教学要求学生在实践中掌握数学知识，这有助于培养学生的动手操作能力。
通过实验，学生可以亲身体验数学知识的产生过程，从而更好地理解和掌握数学知识。
3. 培养学生的观察能力实验教学过程中，学生需要观察实验现象，分析实验数据，从而得出结论。
这有助于培养学生的观察能力，提高他们的数学素养。
4. 培养学生的思维能力实验教学要求学生在实验过程中发现问题、分析问题、解决问题，这有助于培养学生的思维能力。
通过实验，学生可以学会运用数学知识解决实际问题，提高他们的数学思维能力。
三、小学数学实验教学的实施策略1. 合理选择实验课题实验课题的选择应遵循以下原则：（1）与教材内容紧密结合，确保实验的实用性；（2）难度适中，既能激发学生的学习兴趣，又不会使学生感到困难；（3）具有一定的趣味性，提高学生的参与度。
2. 创设实验情境创设实验情境是激发学生学习兴趣的关键。
教师可以通过以下方法创设实验情境：（1）利用多媒体技术展示实验现象，让学生直观感受实验过程；（2）设置与生活实际相关的实验课题，让学生在实践中体会数学知识的价值；（3）组织学生分组合作，共同完成实验任务，培养学生的团队协作精神。
小学数学实验教学的实践与思考
小学数学实验教学的实践与思考一、实验教学的意义和价值实验教学是指通过设计实际操作的方式，让学生亲自动手，进行观察、实验、分析和总结，以达到教学目的的一种教学方式。
在小学数学教学中，实验教学有着独特的意义和价值：1. 增强学生的学习兴趣。
通过实验教学，学生可以亲身参与，感受到数学知识的实际应用，从而激发学习兴趣，提高学习主动性。
2. 培养学生的动手能力和思维能力。
实验教学需要学生亲自动手操作，这样可以培养学生的动手能力和实践能力，同时也可以培养学生的观察、分析和思考能力。
3. 帮助学生更好地理解数学知识。
数学是一个抽象的学科，通过实验可以将抽象的数学概念转化为具体的实物，让学生更直观地理解数学知识，从而加深记忆、提高理解。
二、实验教学在小学数学教学中的实践1. 实验教学内容的选择在小学数学教学中，实验教学内容的选择要符合学生的认知水平和实际生活经验，同时也要与教材内容相结合，让实验教学有机地融入到数学教学中。
可以选择一些与图形、数量、测量等相关的内容进行实验教学，如用纸板制作简单的几何图形，用米尺、尺子等工具进行长度、面积的测量等。
2. 实验教学环境的创设在进行实验教学前，需要认真进行实验环境的创设，确保实验教学的顺利进行。
首先要准备好实验所需的材料、工具和器材，然后要确保实验场所的安全和整洁，保证学生在实验过程中的安全。
3. 实验教学过程的设计在进行实验教学时，要合理设计实验教学的过程，提前思考好实验的步骤和目的，并为学生提供清晰的指导。
在实验过程中，要鼓励学生积极参与，自由探索，尝试不同的方法和思路，培养他们的探究精神和创新意识。
4. 实验教学过程的引导在实验教学的过程中，教师要及时引导学生，鼓励他们对实验结果进行分析和总结，让学生从实验中发现问题、解决问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
5. 实验教学结果的总结在完成实验后，要及时对实验结果进行总结和归纳，让学生从实验中得到积极的反馈，巩固和深化他们的数学知识。
浅谈小学数学实验教学
浅谈小学数学实验教学【摘要】随着我国社会的发展，国家正在加强对人才培养的力量，以期更快地推进中国社会发展。
在小学生的数学实验教学中，应该重视培养他们的动手能力，让他们能够将所学的理论知识应用到实际生活当中，从而促进他们的全面发展。
本文将探讨小学数学实验教学的策略和方法，以提高学生的学习效果。
【关键词】小学数学;教学方法;实验教学一、数学实验的概念界定“几何实践”旨在帮助学生建立几何概念、验证几何推理、解答数学课题，透过实践作业和活动，让他们在“实践”中探索数学知识点，“可视化”则让他们在“实践”中检验所研究的内容，以及更深刻地认识、阐释和建立几何认识。
“数学实验”的实验操作和实践性强，重视实测与直觉，有利于学习者更好地了解和把握数学理论知识，并可以更有效地运用它们来解答现实难题。
透过“再实践”或“再创造”的学习，让他们深刻理解数学本身的概念，并将其抽象化，从而更好地体会数学的研究方法和构成体系，使他们在实践中不断地吸收数学知识、提高综合能力。
二、小学数学实验教学的重要性长久以来，我们一直认为，物理和化学需要实验来研究，而数学则是一种抽象的研究方法。
事实上，由于数学知识的复杂性，数学这门学科，对小学生的理解能力和分析能力有一定的要求，这就必然导致学生在学习过程中会遇到各种各样的问题，而这些问题在一定程度上也会打消小学生的学习积极性。
数学实验的开展，有助于小学生将复杂的问题简单化，帮助他们加深对知识的理解，从而重塑学生的学习自信，调动小学生在数学课堂上的积极性，推动高效课堂的建立。
三、小学数学实验教学的策略由于小学生年龄较小，认知有限，他们的辩证逻辑思维发展水平尚未达到初级阶段，因此在数学掌握流程中，常常会遇到这样状况：尽管老师多次讲授、举例，小学生仍然不明白其中的原理，有时即便题目做对了，也只是照葫芦画瓢，题型稍作改变，他们就又开始茫然不知所措了。
实验在小学数学课堂中起着重要作用，它是体现新教学理念的具体表现。
小学数学实验教学的实践及心得略述7篇
小学数学实验教学的实践及心得略述7篇第1篇示例：小学数学实验教学是培养学生动手能力和实践操作能力的重要教学环节，通过实验教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和分析问题的能力。
在过去的数年里，我一直在小学进行数学实验教学的尝试和实践，通过不断摸索和总结，我积累了一些经验和心得，现在分享给大家。
第一，实验要贴近生活，贴近学生的兴趣。
小学生天生对事物的好奇心比较强，喜欢动手操作，这为数学实验教学提供了很好的契机。
在设计实验内容时，我总是力求将实验内容和学生的日常生活联系起来，让学生能够在实验中看到数学知识和生活的联系。
比如在教学小学生关于分数的概念时，我们可以设计让学生用不同的水果来展示不同分数的实验，这样不仅能让学生更好地理解分数的概念，还可以增加他们的兴趣。
第二，实验要注重引导，激发学生的思考。
在进行实验教学的过程中，我们应该注重引导学生思考和探索，而不是只是简单地让学生按照指令去操作。
通过提出具体的问题，引导学生思考实验的目的和结果，激发他们的求知欲和思考能力。
比如在进行小学生加减法口诀表的实验时，我们可以让学生自己设计实验方案，让他们在实践中不断思考和总结，从而提高他们的自主学习能力。
实验要结合技术手段，提高实验效果。
随着科技的不断发展，我们可以借助现代化的技术手段来进行数学实验教学，提高实验的效果和趣味性。
比如可以利用数学软件进行模拟实验，让学生观察动态的数学现象，从而更直观地理解数学知识。
同时还可以利用互联网资源来拓展实验内容，让学生通过网络搜索和交流来获取更多的数学知识。
在进行小学数学实验教学的实践中，我们需要不断总结经验，不断探索创新，让实验教学真正成为激发学生学习兴趣和提高学习效果的有效途径。
希望我们能够在实践中不断进步，为小学数学教育事业贡献自己的力量。
第2篇示例：小学数学实验教学是提高学生数学学习兴趣和能力的重要途径之一。
通过实践活动，学生更容易理解数学概念、培养解决问题的能力。
小学数学教学中的数学实验教学
小学数学教学中的数学实验教学
数学实验教学是一种有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
在小学数学教学中，数学实验教学可以通过以下几种方式实施：
观察实验：教师可以选择一些与数学相关的实际对象或现象，让学生进行观察和记录。
例如，通过观察天空中云朵的运动，学生可以学习有关时间和运动的概念。
这样的实验可以帮助学生通过亲身体验来理解数学概念。
操作实验：教师可以设计一些操作性的实验，让学生亲自参与其中。
例如，教学乘法的时候，可以让学生用小方块模拟乘法运算，通过实际操作来理解乘法的概念和规律。
制作实验器材：教师可以引导学生制作一些简单的实验器材，例如量角器、平衡木等，以进行数学实验。
通过亲自制作器材，学生可以更深入地理解器材的原理和使用方法，同时也培养了他们的动手能力。
探究实验：教师可以提出一些问题，让学生进行自主探究。
例如，教学面积的概念时，可以给学生一块正方形纸片，让他们自己寻找面积和边长的关系。
这样的实验可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在进行数学实验教学时，教师需要注意以下几点：
实验设计要符合学生的认知水平和学习需求，避免过于复杂或抽象的实验内容。
引导学生观察和思考实验结果，提出问题并进行讨论。
鼓励学生积极参与，培养他们的合作和沟通能力。
结合实验结果进行知识总结和概括，帮助学生建立起数学知识的系统性和整体性。
总的来说，数学实验教学是一种激发学生学习兴趣、培养实践能力和提高数学思维能力的有效教学方法。
通过实践和探究，学生能够亲身体验数学知识，形成深刻的理解和记忆。
小学数学实验教学的实践及心得略述
小学数学实验教学的实践及心得略述
小学数学实验教学是一种新的教学模式，通过实验让学生在实际操作中探索数学规律，激发学生的学习兴趣和探究能力。
在数学教学中，实验教学可以帮助学生更好地理解和掌握抽象的数学概念，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
在教学实践中，我对小学数学实验教学进行了一些实践，总结了一些心得体会，现在就跟大家分享一下。
小学数学实验教学需要精心设计实验内容和过程。
在设计实验内容时，要结合小学生的实际生活和学习经验，选择生动、形象的实验材料和情境，让学生在实验过程中感受到数学的乐趣和奥秘。
在设计实验过程时，要注重引导学生提出问题、进行观察和记录数据、进行推理和总结等环节，让学生在实验中充分发挥自己的主体作用，培养学生的实践能力和创新思维。
小学数学实验教学需要师生之间的密切互动。
在实验教学中，教师不再是传授知识的主角，而是引导学生探索、引导学生进行思考和讨论的助手。
教师要注重调动学生的积极性，鼓励学生敢于提问、大胆猜想、勇于实践，让学生在实验中自由发挥，体验数学的魅力。
教师要及时纠正学生的错误认识，引导学生建立正确的数学观念，促进学生的全面发展。
通过小学数学实验教学的实践，我深刻体会到了实验教学的独特魅力和重要意义。
实验教学能够让学生在实际操作中感受数学的魅力，激发其对数学的兴趣和探究欲望，培养其实践能力和创新精神。
实验教学还能够促进师生之间的交流与互动，让教学变得更加丰富生动。
我将继续在教学实践中探索小学数学实验教学的方法和途径，努力提升自己的教学水平，为学生创设更加丰富多彩的学习环境，激发学生对数学的热爱和求知欲望。
小学数学实验教学的实践及心得略述5篇
小学数学实验教学的实践及心得略述5篇篇1一、引言小学数学教学作为基础教育的重要组成部分，其实践性教学尤为重要。
其中，数学实验教学能够有效提高学生的实践能力和创新思维。
本文将结合笔者多年来的教学实践，分享小学数学实验教学的实践经历及心得体会。
1. 实验教学目标明确在进行数学实验教学前，教师应明确教学目标，包括知识与技能的掌握、过程与方法的体验以及情感态度与价值观的培育。
例如，在教授面积单位换算时，可以通过实验让学生实际测量不同物体的面积，从而加深对单位换算的理解。
2. 实验教学与教材内容紧密结合数学实验教学应紧密结合教材内容，以教材为基础，拓展延伸。
例如，在教授加减法时，可以设计购物场景的实验，让学生在购物过程中学习加减法的实际应用。
3. 注重实验过程的引导在实验教学中，教师应注重实验过程的引导，让学生在实验过程中发现问题、解决问题。
例如，在探究图形的性质时，引导学生通过拼接、折叠等操作，自主发现图形的特点。
4. 实验教学评价方式多样化数学实验教学的评价方式应多样化，包括观察、记录、报告、口头表达等多种形式。
通过评价，了解学生的学习情况，为接下来的教学提供依据。
1. 提高学生实践能力通过数学实验教学，学生的实践能力得到了显著提高。
学生在实验中亲手操作，亲身体验数学知识的形成过程，加深对数学知识的理解和记忆。
2. 培养学生的创新思维数学实验教学有助于培养学生的创新思维。
在实验过程中，学生需要不断尝试、探索，发现问题、解决问题。
这一过程有助于激发学生的创新思维和求知欲。
3. 加强师生互动数学实验教学过程中的师生互动至关重要。
教师通过引导、启发，帮助学生解决问题；学生通过实验反馈，让教师了解教学效果。
这种互动有助于建立良好的师生关系，提高教学效果。
4. 实验教学与理论教学的结合数学实验教学与理论教学应相互补充、相互促进。
在实验教学中，学生将理论知识应用于实践，通过实践加深对理论知识的理解。
在理论教学中，教师应结合实验教学的内容，对理论知识进行系统的讲解和归纳。
小学数学实验教学的实践及心得略述
小学数学实验教学的实践及心得略述小学数学实验教学是一种以探究为主的教学方式，它通过让学生动手操作、观察实验现象和分析实验数据，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
我在小学数学实验教学中也有着一些实践和心得。
一、实践1、设计实验方案在进行小学数学实验教学之前，首先需要设计一个实验方案。
实验方案应该与教学内容紧密结合，具有趣味性和实用性。
同时还需要注意实验器材的安全和易操作性，保证每个学生都能够参与到实验中来。
2、组织实验在进行小学数学实验教学时，需要认真组织实验。
教师在实验前应该向学生讲解实验流程和注意事项，帮助学生正确操作实验器材，并在实验中引导学生观察实验现象和分析实验数据。
同时，教师还应该关注每个学生的实验情况，及时进行指导和帮助。
3、总结实验小学数学实验教学结束后，教师需要对实验过程进行总结。
这一过程可以让学生对实验结果进行认真思考，总结出实验得出的结论，并且将实验结果和教材内容进行对比，进一步加深学生对知识点的理解和掌握。
二、心得1、激发学生兴趣小学生的学习兴趣往往比较浅薄，而实验教学可以通过生动有趣的教学方式和鲜活的教学模式来激发学生的学习兴趣，帮助学生更加深入的了解和掌握知识。
在进行实验教学时，教师应当尽量设计出一些有趣的实验内容，并通过直观的方式来呈现实验现象，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中深入学习理解知识点。
2、提高学生的动手能力小学生的动手能力是很重要的，而实验教学正是一种能够有力促进学生动手能力提高的教学方式。
在实验教学中，学生需要亲手操作实验器材，观察实验现象，分析实验数据，从而巩固知识点的同时培养动手能力，帮助学生更好的掌握知识，提高学习效果。
3、实践与理论相结合小学数学实验教学是一个将实践与理论相结合的教学方式，通过实验来激发学生对知识的兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点，并通过实验来巩固学习成果。
通过实验教学，可以使学生在实践中掌握知识，在实践中发现问题，并通过理论知识来解决问题，从而达到提高学生综合素质的目的。
小学数学实验教学策略探讨
小学数学实验教学策略探讨一、小学数学实验教学的意义1.促进学生主动探究实验教学是以学生为主体的教学模式，能够激发学生的求知欲和探究欲，使他们在实际操作中体验和发现数学规律，从而更加主动地参与学习过程，培养自主学习的能力。
2.培养学生动手能力通过实际操作，学生能够动手进行测量、观察、实验等活动，提高他们的动手能力和操作技能，加强对数学知识的理解和应用。
3.激发学生学习兴趣实验教学可以生动直观地展现数学的魅力，使学生对数学产生兴趣和热情，激发其学习的动力和积极性。
4.促进学生综合能力的发展实验教学可以培养学生的观察、分析、推理等综合能力，促进他们的思维发展和创造力的培养，为他们以后学习更加复杂的数学知识打下良好的基础。
1.确定实验目的在进行实验教学前，教师首先需要明确实验的目的和意义，确保实验内容和教学目标之间的密切关联，使学生在实验过程中更加明确地了解自己的学习目标，提高学习的针对性和有效性。
2.设计具体实验方案根据实验目的，教师需要设计具体的实验方案，包括实验内容、实验方法、实验步骤等。
实验内容要能够贴近学生的生活实际，能够引起学生的兴趣和好奇心，实验方法要能够简单易操作，实验步骤要能够清晰明了，便于学生进行实验。
3.组织学生进行实验在进行实验教学时，教师应引导学生按照实验方案进行实验，注意安全和仪器的正确使用，注重学生的实际操作过程，及时纠正学生的错误和不足之处，鼓励学生积极参与实验，发表自己的见解和心得。
4.引导学生总结和归纳实验结束后，教师需要引导学生总结实验过程和结果，归纳规律，找出问题并解决问题，使学生从实验中获得知识和经验，提高他们的分析和综合能力。
5.拓展实验内容教师可以在实验教学中适当拓展实验内容，引入一些趣味性实验或者实际应用实验，激发学生的好奇心和求知欲，使实验教学更加生动有趣。
1.启发学生的思维在小学数学教学中，教师可以利用实验教学的方法，引导学生通过实际操作、观察和思考，发现问题和解决问题，促进学生的思维发展，激发他们对数学的兴趣和热情。
小学数学实验教学
浅议小学数学实验教学教学的本质是反映现实老师空间形成和数量关系的本质属性的思维形式，是人们对客观事物的”数和形”的科学抽象，教师要在教学中努力创造适合每个儿童的教学教育。
教学实验指的是引导学生通个操作实践、试验来进行操作学习的数学教学的形式。
《数学课程标准》明确提出”动手实践”是学生学习数学的重要方式之一。
因此，数学实验进入数学课堂是一种十分值得重视的教学方法。
1.数学课堂中开展实验教学的作用。
1.1 能激发学生的好奇心和求知欲小学生天性活泼好动，他们对任何事物都具有好奇心，要让每一个小学生，特别是低年级的小同学安安静静地听老师滔滔不绝地演讲是不可能的，也不符合他们的成长规律，更违背了他们的天性。
课堂上多让他们动手”摸一摸”、”量一量”、”剪一剪”，这样不仅能满足他们的好奇心，更能体会学习给他们带来的快乐。
1.2 可以培养学生的自主创新能力在教学课堂上开展实验教学，从而使课堂已经不再是老师或个别优秀学生表演的场所。
由于学生认知的不定性，从而导致结论的不确定性。
让学生充满着好奇之心，不同程度地参与到活动中去，在老师有效的引导下，通过观察、实验去获得感性认识。
这样，学生以一个研究者的姿态，通过”做实验”来学习数学，在”实验室”中观察到”数学现象”，发现问题、解决问题，从而培养学生的想象力和创造力。
1.3 可以激励学生的分析应用能力在数学课堂中开展实验教学，重在强调学生自己动手操作能力，以实验设计到操作，到得出结论与反思都要求学生亲自去参与，在这一系列的实验操作过程中学生不可避免地会遇到困难，教师在这些环节中可以加强引导，让学生在分析中操作，在操作中分析，让理论的数学成为实践的学习，从而加强学生的分析应用能力。
1.4 加强学生的合作交流，培养集体主义精神与一般科学实验一样，数学实验教学也经常要以小组来完成，通过小组的猜想、操作、试验、观察、发现、交流、讨论，从而得到结论，这样通过小组活动与实验锻炼了每个学生的协作能力，形成互信互重的良好品质，同时感悟集体力量的作用。
小学数学实验教学的实践与思考
小学数学实验教学的实践与思考1. 引言1.1 小学数学实验教学的重要性小学数学实验教学是小学数学教育中不可或缺的一部分，它具有重要的意义和作用。
小学数学实验教学可以激发学生学习数学的兴趣和探索欲望，让学生在实践中感受数学知识的乐趣，提高学生对数学的学习动力和积极性。
通过实验教学，学生可以将抽象的数学概念具体化，形象化，加深对数学知识的理解和记忆，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
小学数学实验教学还可以培养学生的观察力、实验能力和团队合作意识，提高学生的实际操作能力和创新思维能力。
小学数学实验教学不仅可以促进学生全面发展，还可以帮助学生建立正确的数学学习观念和方法，为他们今后的学习打下良好的基础。
小学数学实验教学的重要性不言而喻，应该得到更多的关注和重视。
2. 正文2.1 小学数学实验教学的目的与意义小学数学实验教学的目的与意义在于通过实践活动帮助学生巩固和加深数学知识，培养学生的观察能力、实验技能和创新思维。
其具体包括以下几个方面：小学数学实验教学可以激发学生学习数学的兴趣。
通过实际操作和观察，学生能够感受到数学知识的应用和实用性，从而增强学习动力。
小学数学实验教学可以帮助学生理解抽象概念。
数学抽象性强，许多概念对学生来说是很难理解的，通过实验操作可以将抽象概念具体化，便于学生理解和记忆。
小学数学实验教学可以培养学生的观察和实验能力。
在实践过程中，学生需要观察实验现象、总结规律，培养了他们的观察力和实验技能。
小学数学实验教学可以培养学生的创新思维。
实验过程中，学生会遇到各种问题和挑战，需要通过自己的思考和探索找到解决方法，培养了他们的创新意识和解决问题的能力。
2.2 小学数学实验教学的实施方式1. 教学目标明确：在进行实验教学前，教师需要明确教学的目标和意义，确保学生能够理解实验的目的，并能够通过实验达到预期的教学效果。
2. 确定实验内容：教师需要根据教学内容和学生的学习水平，选择适合的实验内容。
小学数学实验教学的实践与思考
小学数学实验教学的实践与思考一、实验教学的意义1.培养学生的实际操作能力实验教学能够让学生通过动手实践来巩固知识，提高学习兴趣，培养学生的实际操作能力。
在数学教学中，特别是一些抽象概念和定理，通过实验的方式让学生亲自去操作、去观察、去验证，会更容易让学生理解和掌握知识。
2. 激发学生的兴趣和探究精神实验教学能够激发学生的兴趣和探究精神，让学生在实际操作中主动思考、主动发现问题，从而培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
而这正是数学教学所追求的目标之一。
3. 提高教学效果实验教学不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高教学效果。
通过实验教学，学生能够深刻理解抽象的数学概念，加深对数学知识的记忆和理解，提高数学学习的效率。
也能够促进学生之间的合作学习和交流。
二、小学数学实验教学的实践1.选择合适的实验内容在小学数学实验教学中，需要选取合适的实验内容。
一方面，实验内容应该符合学生的年龄特点和认知水平，不能选择过于复杂和抽象的内容；实验内容还要能够与教材内容相结合，能够帮助学生巩固课堂所学的知识。
对于小学三年级的学生来说，可以选择一些测量长度、比较大小、分类统计等实验内容，让学生通过实际测量和比较来巩固长度的概念，理解大小和统计的概念。
2.合理安排实验过程在进行实验教学时，需要合理安排实验过程。
要对实验过程进行详细的计划和准备，确定实验的目的、步骤和方法。
在实验过程中，要引导学生进行观察、记录、思考和交流，让学生在操作中体会和发现问题，从而深化对知识的理解。
3.注意实验教学的安全在进行小学数学实验教学时，教师需要特别注意实验的安全问题。
要对实验材料进行认真检查，确保实验材料的安全性；在实验操作过程中，要引导学生按照实验步骤进行操作，严格遵守实验规则，确保实验过程的安全性。
三、小学数学实验教学的思考1.提高教师的实践能力小学数学实验教学需要教师具备一定的实践能力。
教师需要不断研究实验教学方法和技巧，提高自身的实践水平和教学能力，从而更好地指导学生进行实验学习。
小学数学教学中的实验教学
小学数学教学中的实验教学一、实验教学在小学教学中的作用小学数学教学是一个具有极强抽象性和系统性的教学科目，学生要想学好数学就必须具备较强的抽象思维能力和逻辑思维能力。
实验教学是小学数学教学中一种非常有效的教学方式，其主要是指通过利用实验手段，对教学内容进行模拟，以此来辅助教学的一种方式。
将实验教学应用到小学数学教学中不仅可以激发学生学习数学的兴趣，同时还可以有效地提升学生的数学成绩，增强学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
在小学数学教学中应用实验教学还可以有效地提升学生自主探究能力和合作学习能力，从而有效地促进学生的全面发展。
二、小学数学教学中的实验教学（一）通过实验教学来增强学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有学生对学习数学产生了兴趣才会积极主动的去学习数学，掌握数学知识。
因此，在小学数学教学中教师要想提高数学教学的质量，首先就要培养学生对数学学习的兴趣。
在数学教学中应用实验教学可以有效地激发学生的学习兴趣。
例如，在《长方体和正方体的体积》这一章教学中，教师可以准备相应的实验器材，让学生通过动手实验来探索长方体和正方体的体积公式。
通过实验学生可以直观的看到物体体积与物体大小之间的关系，从而有效地掌握长方体和正方体的体积公式。
这种教学方式不仅可以有效地激发学生学习数学的兴趣，同时还可以有效地提高数学教学的质量。
（二）通过实验教学来增强学生的实践能力在传统的小学数学教学中，教师往往只注重理论知识的传授而忽略了对学生实践能力的培养。
随着教育改革的不断深入，人们越来越注重对学生实践能力的培养。
因此，在小学数学教学中教师要想提高教学的质量，首先就要加强对学生实践能力的培养。
实验教学是一种非常有效的培养学生实践能力的教学方式。
在实验教学中，学生可以通过动手操作来加深对数学知识的理解，同时还可以有效地提高学生的实践能力。
例如，在《圆的周长》这一章教学中，教师可以准备相应的实验器材让学生通过动手实验来探索圆的周长公式。
小学数学实验教学的实践与思考
小学数学实验教学的实践与思考小学数学实验教学是指在数学教学中，运用探究式教学方法和实践操作的方式，让学生通过观察、实验、讨论等一系列活动，通过自己的实际操作和体验来感受数学知识的本质和规律。
下面将结合实例来探讨小学数学实验教学的实践与思考。
小学数学实验教学可以提高学生的兴趣与主动性。
以小学三年级的计算题为例，传统的教学方式可能是直接把题目放在黑板上，讲解解题的方法，然后进行一些练习。
而实验教学的方式可以让学生亲自操作计算工具，通过自己的实际操作和探索，找到解题的方法和规律。
这样的实践性教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们主动积极地参与到探索当中。
小学数学实验教学可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在实验教学中，学生需要通过实际操作和探索，解决一系列的问题。
这样的过程可以培养学生的创新思维，让他们从不同的角度去思考和解决问题。
对于加减法的学习，可以让学生通过实际操作物体来理解加减法的意义，并通过实验的方式找出一些加减法的规律。
这样的实践过程可以激发学生的思考能力和创造力，培养他们解决问题的能力。
小学数学实验教学可以帮助学生理解抽象的数学概念。
在数学教学中，有一些抽象的概念对学生来说可能比较难以理解，比如分数和小数。
传统的教学方法可能只是给出定义和一些例题，学生很难真正理解这些概念的本质。
而实验教学可以通过一系列的实际操作和观察，帮助学生具体地感受和理解这些抽象概念。
在学习分数的时候，可以给学生一些实验材料，让他们自己分割，通过实际操作来理解分数的意义和规律。
这样的实践教学方法可以帮助学生更好地理解抽象概念，提高他们的数学思维能力。
小学数学实验教学需要注重教师的引导和学生的自主探索。
在实验教学过程中，教师应该起到指导和引导的作用，引导学生思考和探索问题。
也要给学生一定的自主权，让他们根据自己的实际操作和观察进行自主的探索和发现。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
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浅谈小学数学实验教学
摘要：新数学课程标准要求小学数学教学中要“以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
”学生学习只有通过自身的操作和主动参与地做，才有可能是有效的。
学生学习数学只有通过自身的情感体验，树立坚定的自信心，才有可能是成功的。
数学实验是当前数学课堂教学中新兴的教学方式。
它是让学生根据预定的实验方案，自己动手操作，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动，最后理解概念，掌握解决问题策略的一种教学方式。
关键词：数学实验教学动手实践操作探索创新精神苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。
常言说实践出真知。
学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。
在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加学习了活动，经历了建构知识的过程，能对所学知识产生深刻的体验，获得的知识较深刻；同时学生在实践操作中学习，兴趣浓厚。
要尽可能多的提供机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，积极参与课堂学习。
实验教学培养创造性思维能力。
数学的创造性思维能力是指学生在学习的过程中不拘泥于刻板的死套公式进行逻辑演算,而是在学习的过程中主动找出自己的问题,在反复的思考与实验中找到新的方法,总结出新的结论。
在这个过程中,教师可以从旁引导学生带着问题去
做实验,通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
人教版小学数学教材中增设了数学生活课题研究、课后习题还有调查题，可以看出，教材要求教师开展数学实验教学，同时也为开展数学实验教学提供了很好的题材。
实验教学让学生亲身体验，自主探究，培养学生学习兴趣。
在教学中尽可能多的提供机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，积极参与课堂学习。
如教学“长方体的认识”时，设计两次操作活动。
第一次，给每组学生提供6个长方形硬纸板，让每一组学生糊一个长方体纸盒。
学生在挑选纸板糊纸盒的时候，就会体验到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、形状相同，才能糊成长方体纸盒，从而对长方体面的特征产生感性认识。
第二次，让学生利用细木条和橡皮泥，做一个长方体框架，让学生在插框架的过程中，体验到只有把12根木条分成3组，在相同方向上有4根长短相等的木条才能插成长方体框架。
从而对长方体棱的特征产生了感性认识。
再通过同学之间的交流和教师的提炼，学生对长方体的特征就有了深刻的认识。
学生在操作活动中，手脑达到有机的结合，活跃了学生的思维，培养了学生的创新意识。
实验教学可以加强学生对数学概念的理解。
数学是一门抽象的学科。
小学生学习数学，感觉往往是单调乏味的，特别是对概念的理解。
心理学研究表明，儿童认识规律是“感知——表象——概念”，而动
手实验符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。
如平面图形的面积、周长、立体图形的体积、容积，都是通过动手测量，计算而得出的。
使得抽象的概念变得具体形象，在学生头脑中形成活的印象，从而达到预期的教学效果。
实验教学可以培养学生的动手能力和合作精神。
新课程标准下的新教学理念启示我们，数学实验教学应倡导开放式实验，在实验中尽可能不给或少给限制、提示，让学生自主选用不同材料，自主设计不同实验方法，探究同一个问题，产生殊途同归的效果，学生实验空间广阔，思维不受限制，个性得到张扬，创新才能得到展示。
如案例“圆的周长”教学的实验片段。
师：圆的周长指什么?(出示实物，让学生指出来)
师：怎样求圆的周长呢？
生：量一量就知道了。
师：这是个好方法！那怎样来测量呢？如果是直线的话，我们可以用直尺来测量，可是曲线要怎么测量呢？
师：请学生以小组为单位讨论，利用身边的资源，如瓶盖等用线或卷尺量圆周长，并作好记录）
（在学生操作时，请学生进行演示测量方法，学生指出：用线绕瓶盖一圈，剪断拉直，再用尺量）
法1：绕线法
法2：滚动法
法3: 软尺测
猜测圆的周长与什么有关，并进行验证。
师：用线测量圆周长，我们称为绕线法，通过将曲线化为直线，体现了一种数学思想“化曲为直”。
师：我们可以用绕线法量出圆的周长，那么小花驴跑的直径为50米的圆形跑道周长是多少呢？是不是也要量出来呢？
生：不用。
师：那有什么办法吗？我们知道正方形的周长和边长有关系，周长是边长的4倍，那么圆的周长可能和什么有关系呢?
生：直径。
师：那我们来看看,周长和直径究竟有什么关系？
（请同学测量刚才的圆的直径，并计算周长与直径的比值）
实验教学能够培养学生的探索和创新精神。
课堂上各种各样的情况随时都会发生，老师应审时度势，因势利导，灵活巧妙地驾驭课堂。
记得有一次我讲轴对称图形时，事先布置学生课下剪一些平面图形，有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。
课堂上让学生通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。
当大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时，我也予以肯定。
突然有个学生猛的站起来说：“老师，平行四边形是轴对称图形，它有两条腿！（也就是对称轴！）”话音刚落，哗——
全班学生都笑的前伏后仰，有的甚至喊：“呆子你又做梦呢？”那一刻我也愣了一下，心想这孩子又出什么洋相！同时从教近几年的经验告诉我——让孩子畅所欲言！于是，我纠正了该学生说话的错误，让该生亲自上讲台演示。
唉，不错！他做的这个平行四边形确实有两条腿！（对称轴。
）这时，学生都疑惑了，急于想知道原因。
我趁热打铁，让学生通过量一量，看一看，该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。
大家情趣盎然，通过仔细观察，测量，讨论得出：他剪的平行的四边形是四条边相等的平行的四边形。
两条对角线就是它的对称轴。
我借机告诉大家：他剪的图形是菱形，也是轴对称图形，以后你们会学到的！一般地说，平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形，它不是轴对称图形。
我即刻表扬了这个学生的求异精神，并要求同学们以后不要再嘲笑他，而要向他学习。
顷刻间，孩子们掌声雷鸣，受益匪浅！这样学生不仅得到了知识上的启迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足，以后更能各抒已见；更能体会到成功和创造的欢乐，继续发挥创新的潜能！
数学实验教学打破了以往知识的直接呈现，融知识于活动之中。
在平等参与的前提下，通过亲手操作，亲身体验来理解、验证数学原理。
这种教学方式以学生动手实践，自主探索为特征，从而培养学生学会学习的能力和探索合作创新精神。
让我们运用动手实验这种有力的教学手段来打造出更多适应社会需要的高素质的栋梁之才吧！。