【教学设计】module9unit1
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored(教学设计)外研版(三起)
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? 教学设计一、教学目标:1、能够听说读写feel, bored, sad, angry, ill, better, miss, told.2、能够用英语询问他人的情绪状况和感受。
如Are you feeling...? 及回答：Yes, I am. / No, I am not.二、教学重难点1、能够强化运用新单词。
2、采用TPR教学结合学生丰富有趣地表情动作将新单词进行统一贯穿。
3、通过学习课文及相关练习，理解，运用重点句型。
4、关注学生的内在需要，在活动中培养学生学习英语的积极情感态度并学会正确排解不良情绪同时懂得关心他人。
三、教学过程：Step 1: Warm-up ：1.T: Hello, boys and girls!welcome to my class. First let’s relax together and sing a song“If you are happy.”You can sing loudly and do the actions. .（看Flash 动画，唱歌曲，做动作，让学生既得到美的感受，又能参与其中，可以激发孩子的学英语的乐趣。
）Step 2 Lead in1.T：Wow, it’s a happy song. I am feeling happy now,how about you?2.Are you feeling happy /sad/ angry / bored now? （询问学生并教授回答Yes, I am. / No, I am not.学生肯定有回答NO的，随即教读新单词引出feel-feelings并且引出今天的topicModule 9 unit 1“Are you feeling bored?”（齐读课题并教授feel/feeling）Step 3 Presentation1.看图并猜，look at the picture, is lingling feeling happy?（listen and guess）1)听并选择T: lingling is feeling sad.2)看视频并回答：Why is lingling feeling sad?3）听并填空：how does lingling know it ?2、猜一猜is lingling happy now？And why？a)Listen and answer —Yes，she is .引导孩子去听并回答问题。
外研版英语八年级上册Module9《Population》(Unit1)教学设计
外研版英语八年级上册Module 9《Population》（Unit 1）教学设计一. 教材分析本课是外研版英语八年级上册Module 9的第一单元《Population》。
本单元主要讨论人口问题，通过本单元的学习，学生能够掌握描述人口增长、人口密度等词汇和表达方式，同时提高学生对我国人口现状的了解。
本单元包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A是关于我国人口增长和人口密度的对话，Part B是一篇关于我国计划生育政策的小阅读，Part C是本单元的主旨语法项目——现在进行时态的运用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并参与到课堂活动中。
然而，对于一些较复杂的人口数据和政策，学生可能理解起来存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说、读、写关于人口增长、人口密度等词汇和表达方式。
–能够理解并运用现在进行时态描述正在发生的事情。
–能够理解我国的人口政策和人口现状。
2.能力目标：–能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，如描述自己所在地区的人口增长和人口密度。
–能够阅读并理解关于人口问题的短文。
3.情感目标：–培养学生对我国人口问题的关注，提高学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点•掌握关于人口增长、人口密度的词汇和表达方式。
•运用现在进行时态描述正在发生的事情。
•理解我国的人口政策和人口现状。
•运用现在进行时态描述复杂的情境。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，帮助学生理解和掌握英语表达。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的参与度和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆。
2.教材：外研版英语八年级上册Module 9《Population》。
Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding(教学设计)英语六
Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building?教学设计一、教材分析本课属于“人与社会”主题范畴中“历史、社会与文化”这一主题群，涉及子主题“中外名胜古迹的相关知识和游览体验”。
课文主要讲述Simon的爸爸带着Simon和Daming参观联合国大厦。
Daming发现联合国大厦非常雄伟，大厦前飘扬着各会员国的国旗，其中也包括中国。
Simon的爸爸告诉他们，联合国现在有193个会员国。
进入大厦以后，Simon带Daming去看了中国送给联合国的礼物——成昆铁路的象牙雕塑，上面还有一列火车。
Daming想为这美丽的雕塑拍照留念。
主要复习一般现在时的用法，运用一般现在时态谈论意愿，介绍某景点或城市的特性。
二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理杨利伟的故事；（学习理解）2.在老师的帮助下，提取关键信息，进行识别、整合和归纳；（应用实践）3.以表格为工具，培养学生合作探究的学习能力，树立人生榜样，涵养家国情怀，表达自己的观点。
（迁移创新）完成教学目标所需的核心语言如下：核心词汇：around, all around, member state, inside, should重点语句：①Do you want to visit the UN building in New York?②I want to show Daming one of the presents from China.三、教学重点与难点1、单词：around, all around, member state, inside, should\2、能够运用已学语言谈论意愿；能简单介绍某景点或城市的特征。
四、教学过程设计Enjoy the rhyme. Talk about “Which city do you like best ?And why?”【设计意图：选用一首舒缓的歌曲作为背景，让学生欣赏了一段rhyme,给学生营造了一个轻松的学习氛围。
外研版英语九年级上册(教学设计)Module 9 Unit 1
Module 9Great inventions Unit 1Will computers be used more than books in the future?教材分析This is the first lesson in this module. The listening material is information about inventions. It’s a good text to help the students improve their listening strategies, such as getting information from the listening material.教学目标【知识目标】1. Key words:borrow, website, mail, textbook, mainly, page, electronic, powerful, memory, full, fix, instructions, lend, properly2. Key phrases:put up, thousands of, think of, take photos, wait for, lend sth.to sb., take good care of, hear from sb.3. Key sentences:(1) They’ll be put up on the school website.(2) Will computers be used more than books in the future?【能力目标】1. To be able to understand dialogues about inventions.2. To talk about changes inventions have brought to people.【情感目标】To talk about Ss’ own opinions about inventions and communicate with classmats.教学重难点【教学重点】1. Key words:borrow, website, mail, textbook, mainly, page, electronic, powerful, memory, full, fix, instructions,lend, properly2. Key phrases:put up, thousands of, think of, take photos, wait for, lend sth.to sb., take good care of, hear from sb.3. Key sentences:(1) They’ll be put up on the school website.(2) Will computers be used more than books in the future?【教学难点】To improve listening and speaking abilities.课前准备Multimedia教学过程Step I Warming up and leading in(I) Warm up(A) T introduces four great inventions in ancient China: compass, paper-making gunpowder and printing.(B) T: With the electronic technology, we have more electronic inventions.Ss name more electronic inventions and talk about them.(II) IntroductionWork in pairs. Look at the pictures and answer the questions.(III) PracticeListen and complete the sentences.【设计意图】通过对图片的直观观察和讨论以及对问题的答复,使学生熟悉相关词汇,熟悉本单元话题,并导入新课。
外研版英语八下Module 9《Friendship》(Unit 1)教学设计
外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 1）教学设计一. 教材分析本课选自外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 1），主要讲述了友谊的重要性以及如何维护友谊。
通过本课的学习，学生能够进一步了解友谊的本质，提高交际能力，培养良好的人际关系。
本课包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A主要介绍友谊的重要性；Part B通过一个故事讲述如何维护友谊；Part C则是一个关于友谊的讨论。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对友谊这个主题也有一定的了解。
但部分学生在口语表达和听力方面还存在困难，因此需要在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关友谊的词汇和表达方式，理解课文内容，提高阅读能力。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流，提高听力理解能力。
3.情感目标：学生能够认识到友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
四. 教学重难点1.重点：友谊的词汇和表达方式，课文内容的理解。
2.难点：如何运用所学知识进行口语交流，提高听力理解能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学会运用英语。
3.交际教学法：注重师生互动，生生互动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 1）。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学课件：根据教学内容制作的课件。
4.学习资料：相关友谊的图片、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于友谊的图片，引导学生谈论友谊的重要性。
教师提问：“What is friendship? Why is it important?”，让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读。
五年级下英语教学设计-Module9Unit1 We laughed a lot.-外研版(一起)
五年级下英语教学设计-Module9Unit1 We laughed a lot.-外研版（一起）一、教学目标1.掌握单词：laugh, story, joke, funny, carnival.2.理解并应用句型：I laughed a lot. He told funny jokes.3.能够运用所学知识表达自己的情感和感受。
4.培养学生的听说能力，提高学生的英语表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握本单元的单词和句型，能够运用所学知识表达自己的情感和感受。
2.教学难点：运用英语表达个人情感和感受。
三、教学准备1.教材《外研版小学英语》五年级下册，Unit1 We laughed a lot.的教材；2.单词卡片、图片、绘本等。
四、教学流程1. Warm-up1.Greetings： Teacher and students greet each other.2.Revision: Review the previous lesson: Unit 10 It’s hot today.3.Lead-in: Tell a joke or a funny story to the students and let them share their own jokes or stories.2. Presentation1.Introduce the new vocabulary to the students: laugh, story, joke, funny and carnival. Show pictures or real-life objects, and have the students repeat the words after the teacher.2.Explain the new sentence patterns to the students: I laughed a lot. He told funny jokes.3. Practice1.Ask the students to practice the new sentence patterns by making sentences using the new words. For example:。
Module 9. Unit 1. Are you feeiling bored_优秀教学设计
Module9 Unit1 优课教案Unit 1. Are you feeling bored?一、教学目标（一）知识与技能：1.词汇：能够听懂、说出、认读单词feel, sad, bored, angry, miss, ill, told, better以及短语of course not.2.句型：能够听懂并会灵活运用句型：Are you feeling…?来询问他人的心情并进行回答；以及用“I am…. She / He is….”来表达自己或他人的心情。
（二）过程与方法：1.通过各种情境创设真实语言环境学习词汇、句型，运用所学习的句型Are you feeling …?结构，询问他人的心情。
2.培养学生自主学习，合作学习的能力，及积极参加语言交流，用英语思维的能力。
（三）情感态度与价值观：教育学生学会礼貌地询问他人的心情，培养学生体贴关爱他人的好习惯，并教育学生保持良好的情绪。
二、教学重难点（一）教学重点：1.重点词汇：feel, sad, bored, angry。
2.重点句型：Are you feeling …?及回答Yes, I am. / No, I’m not.（二）教学难点：1.询问他人心情时人称的转换和准确地回答。
2.运用所学知识与他人交流自己的情绪和感受，以及用英语询问他人的情绪状况。
三、教法与学法情景教学法、合作学习法、游戏法等。
四、教学准备利用单词卡、PPT课件、电子白板及答题器、各种表情图片进行教学。
五、教学过程Step 1: Warming up1. Greetings. （师生之间进行简单的问候，让学生很快进入英语课堂状态）T: Stand up, please. Hello, boys and girls.Ss: …T: Sit down, please. Let’s begin our class. Are you ready?Ss: ….2. Sing a song: If you are happy（通过唱歌这种学生喜欢的方式激发学生学习的兴趣）T: First, I divide you in four groups, Group1~Group4. Let’s come on together, “happy boys, happy girls, happy friends go go go.” Then sing a song “If you are happy”.Step 2: Leading-in（谈话导入，自然、亲切营造了良好的英语学习氛围）T: You sang very well. I am happy now .Are you happy now?Ss: ….T: I’m feeling happy. Are you feeling happy?Ss:…T: But we can’t always be happy in our life. Sometimes we are sad, or other feelings. Today we will talk about feeling, and learn Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?（板书课题，领读两遍）Step3: New teaching活动一：学习单词：feel, bored, angry, sad1.单词feelT: Look at the word, read after me. (教师指着课题中的“feeling”).I have another word. Look! Who can read it? (教师出示feel 的单词卡片，并粘贴在黑板上，领读单词)T: There is “are” in the sentence, so “feel” is added “ing”. Please pay attention to double “e”. They pronounce /i:/. Read again.2.单词boredT: Today we are feeling happy. But Daming isn’t happy. Let’s have a look. Daming is feeling….(课件呈现Daming 图片，出示“bored”单词卡片，粘贴在黑板上, 领读)3.单词angryT: Look! This is a photo of Ms Smart. You can guess her feeling. She is feeling…. (呈现新单词angry，粘贴单词卡片，练习单词读音)4.单词sadT: Look at me.(教师做出伤心的表情，) I’m feeling …. Who can ask me my feeling? (引导学生运用Are you feeling…?句型询问他人情绪，呈现新单词sad, 粘贴单词卡片，练习单词读音)T: Yes. / Yes, I am. If someone ask you “Are you feeling bored?”. You can answer Yes or No. Let’s have a try. (教师运用所学句型询问学生情绪，演示两组。
Module9Unit1Thisismymother.(教学设计)英语三年级上册
外研版《英语》（三年级起点）三年级上册Module 9 U1 主题单元整体教学设计教学材料第一课时（教材Unit1）第二课时（教材Unit2）模块育人蓝图模块育人蓝图主题本模块主题为“家庭与家庭生活”，属于“人与自我”范畴，涉及子主题“家庭与家庭生活”。
模块内容分析Unit 1内容围绕家庭成员这一主题展开，教材包含2个核心语篇。
语篇一是对话文本。
Linging到Sam家里做客，对Sam的家庭相册很好奇。
Sam详细介绍了照片中的家庭成员，以及自己小时候的照片。
用到了This is my...描述了家庭中不同的成员。
语篇二是图文介绍。
分别从六幅图片来综合介绍人物及他们对应的职业，图片中有男性和女性的指代区别，也有职业的不同。
语篇一是故事情境，通过谈论照片中的人物，；语篇二是特定图片，通过观察和描述图中人物的职业，实现使用She’s a .../He’s a ...介绍职业的综合运用。
Unit 2内容围绕“Know family better”这一主题展开，话题为“Introduce names and jobs of a family.”教材包含4个核心语篇。
语篇三是配图独白。
大明指着照片，分别介绍了自己的爸爸妈妈以及他们的职业。
语篇四是特定图片搭配描述性文字（说明文），分别描述了：他是一位医生。
她是一名司机。
他是一位警察。
她是一个护士。
他是一个农民。
她是一名教师。
通过倾听，观察和描述，实现He’s/She’s a +职业的综合运用。
语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点This is my mother . 家庭成员：father,mother, sister, brother,teacher, grandpa,grandma.介绍图中的家人：Thisis my ... ; Here’s my ...根据图片、语篇信息推测对话主题、语境及主要信息；在语境中，习得词汇的音形义以及功能句的理解与运用。
四年级下册英语教学设计-Module9 Unit1｜外研社(三起)
四年级下册英语教学设计-Module9 Unit1 ｜外研社（三起）教学目标1.能听懂、会说、会读、会写以下重点词汇：train, plane, bus, bike, ship。
2.通过听、说、读、写训练学生听、说交通工具的英语单词和句子。
3.通过课堂表演和游戏活动培养学生团队合作、竞争合作与创新能力。
4.通过目的语英语使用提高学习者的未来职业竞争力。
教学准备1.教学PPT2.课件视频资源3.学习卡片4.游戏道具教学过程Warm-up（5min）1.教师提问：“What’s your favorite transportation?”（你最喜欢的交通工具是什么？），引导学生用英语回答，为Unit1展开场景做铺垫。
Presentation（20min）1.教师播放视频资源，给学生展示一些经典的交通工具场景，让学生从视觉上增加对于交通工具的认知度和兴趣。
2.引导学生重点学习单词：train, plane, bus, bike, ship，并给学生发放学习卡片，让学生把听懂单词之后的学习卡片插入至卡片盒。
同时，教师为学生在PPT上演示学习卡片插入示范。
Practice（25min）1.向学生展示有关交通工具的英语句子，引导学生句子，同时启发学生根据实际场景创新句子。
例如：–How do you go to school every day?–I go to school by bus/train/bike.–My father flies to Beijing by plane.2.进行游戏活动：–教师把学生分为两组，给每组学生分别发放一定量的学习卡片，让学生根据卡片中给出的词汇组合成有意义的句子。
每个学生都需要参与表演。
如果某组学生表现出众则会获得游戏奖励。
–采用说英语数数字节奏游戏，让学生按照指定的数字顺序和节奏放置卡片，将口语和团队合作，竞争合作与创新能力结合，实现在游戏中有效的英语口语练习。
Production（10min）1.教师让学生自由发挥，完成一份有关“我喜欢乘坐什么交通工具”分享的作文。
Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding(教学设计)外研版
Module 9 Unit1 Do you want to visit the UN building教学设计一、教材分析：本单元的教材主要围绕着“Do you want to visit the UN building?”这一主题展开。
学生将学习关于旅游和参观的词汇和表达，并通过听、说、读、写的方式提高他们的英语交流能力。
教材包括课文、听力材料、口语练习和写作任务等。
二、教学目标：1. 听力目标：能够听懂并获取关于旅游和参观的基本信息。
2. 口语目标：能够用英语表达自己对旅游和参观的兴趣和计划。
3. 阅读目标：能够阅读简短的关于旅游和参观的文章，并获取相关信息。
4. 写作目标：能够写一篇简短的关于旅游和参观的短文。
三、教学重点和教学难点：教学重点：旅游和参观的相关词汇和表达。
教学难点：听力材料中的细节理解和口语表达的流利程度。
四、学情分析：学生是小学六年级的学生，已经具备一定的英语基础，能够进行简单的对话和阅读。
他们对旅游和参观可能有一定的了解，但需要进一步扩展词汇量和提高口语表达能力。
五、教学过程：Step 1: Warmup教师展示一些世界著名旅游景点的图片，如埃菲尔铁塔、自由女神像、长城等，引导学生谈论他们对旅游和参观的看法和经历。
教师示范：Teacher: Good morning, class! Today, let's talk about traveling and visiting famous places. Have you ever been to any famous places? Which places have you visited? How did you feel? Let's share our experiences!学生参与示范：Student 1: I have been to the Great Wall in China. It was amazing! The wall is so long and I could see beautiful scenery from the top.Student 2: I visited the Eiffel Tower in Paris during my summer vacation. It was breathtaking! The view from the top was incredible.Step 2: Presentation1. 教师播放一段关于参观UN building的录音，让学生整体了解UN building的一些基本信息。
Module 9 Unit 1 What happened to your head-表格式教案
Module 9 Unit 1 What happened to yourhead?表格式教案New Standard English Book7 Module9 Unit1What happened to your head 教学设计一、语篇研读What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕着询问和描述过去遭遇的事故而展开。
校园操场上，Lingling和Amy看到Daming头上绑着绷带，询问他发生了什么事情，Daming描述了他与Sam外出骑行中遇到的事情。
Why:在Lingling和Amy询问Daming过去遭遇的事故的课文情境中，学生们体会到同伴间互相关心的温暖，增强学生安全意识，同时引导学生勇敢面对挫折。
How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及描述过去经历的词汇，如fell off the tree, went for a bike ride, carried...on...,bumped one’s head;询问和描述过去的行为使用的核心语言，如“Did you... No, I ...”。
三位小学生在交流中使用了一般过去时，学生在本册教材中一直学习该时态。
该对话情节贴近学生生活，并富有趣味性，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1．在看、听、说的活动中，获取、梳理Daming过去的经历和遭遇的事故；（学习理解）2．在教师的帮助下，分角色表演对话；借助板书，转述、介绍Daming 的经历；（应用实践）3．在新语境中，运用所学语言，询问和描述主人公Jim遭遇的事故；（迁移创新）4．小组内讨论交流，选取场景，运用所学语言进行对话的创编。
（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】happened, fell off, went for a bike ride, thirsty, carried, bumped one’s head【核心句型】What happened Did you... No, I ...教学重难点：教学重点：1. 掌握本模块重点单词和句型。
Module_9_Unit1_I_helped_Mum教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan《新标准英语》第四册Module 9 Unit1 I helped Mum 教课方案课题教课内容剖析教课目标教课重难点教具学具准备教Module 9计划课时1讲课人马吉萍Unit1 I helped Mum.本单元是新标准英语教材第四册第九模块第一单元Module 9 Unit1 I helped Mum.是在第八模块用was/were 讨论过去的事情、初步认识英语过去式的基础上学习的，经过学习使学生学会商论过去的行为或事件。
课文中经过打电话的方式来咨询周末做了些什么，以过去式的一般疑问句来表达周末的内容，并注意句中动词过去式的运用，既复习了过去学过的句子，又训练了学生对过去发惹祸情的表达，为第二单元学习做铺垫。
语言知识可以理解、会说 yesterday 、 phone 、day 这些新单词，学习句型“ I helped Mum”.,“ Did you cook meat yesterday?”“ Yes, I did. / No, I didn’t.”语言技术：能简单描绘自己及别人过去做过的事情，能用“ Did you ？“ Yes, I did. / No, I didn ’t. ”与别人进行对话沟通。
感情态度：培育学生学习英语的兴趣及在实质情形中运用知识的能力，提升学生的社交能力。
能听懂、会说“I helped Mum. ”,“Did you cook meat yesterday?”“ Yes, I did. / No,I didn ’ t.”等句子，并能在生活中正确运用。
多媒体课件、单词卡片学本模块侧重是运用过去时态一般疑问句的方式来描绘周末的活动。
Module-9-Unit1-Do-you-want-to-visit-the-UN-buildin
Module9Unit1Do you want t o visit the UN building?教学设计一、教学目标知识目标：1.学习并掌握“Do you want to visit the UN building?”、和“I want to…”的表达方法；2.能够听懂、会读课文；3.能学会运用所学的句子说明可能要做的事情并对计划进行调查。
4．通过学习能够对联合国有一定的了解和认识。
能力目标：1.通过学习培养学生的观察能力与理解能力。
2.在各种训练活动中，培养学生运用语言的能力；情感目标：1.通过学习，增强学生的对世界联合国的认识；2.渗透爱国、爱世界，做一个对祖国，对世界都有用的人。
二、教学重点1.让学生能够理解并掌握句子“Do you want to…”、和“I want to…”；2.学会运用所学的句子说明可能要做的事情并对计划进行调查。
3．通过学习能够对联合国有一定的了解和认识。
三、教学难点1.正确理解、说出句子：Do you want to visit…?Yes,please.Haven’t you got…?2.正确理解课文四、教学准备教具准备：power point课件，单词、句型卡片教学过程一、W arm up1.T:Hello,boys and girls.Do you like traveling?There are many beautiful places in the world.Now I am your guide,let’s go traveling with our eyes,ok?PPT出示世界各地著名景点的图片，老师做简介:The Great Wall;the Ming tombs;the Chinatown…..2:T:They are so beautiful.Right?And there are some other fantastic and famous buildings in the world.Now I want you to guess what they are.1)It’s five hundred years old.It has got an old clock on it.It’s in England.What is it?Big Ben2)It’s in China.There are many st one animals there.And there are many tombs there.What is it?The Ming T ombs3)It’s a very important building in New York.There are many countries in it.There are many national flags before it.What is it?The UN building二、Presentation:1:T:There are different countries in the world.And we all live in one world.So there is an organization to bring all the countries of the world t ogether.That is the UN.UN is a short name of the United Nations.Do you want to visit the UN?(板书并带读)T:And this is a picture of the UN building.Learn:building:OK,T oday we are going to learn M9—U1A visit t o the UN.2:T ext study:listen and answer:Today Simon’s dad,Simon and Daming are visiting the UN.Let’s Listen to the tape an d then answer some question”1)Where is the UN building?It is in New York.2)What is the UN building like?It’s beautiful.it’s very big and very tall.3:R ead and answer:T:W e know that the UN is very important in the world.Why is it so important?R ead Part1silently and answer these two questions.(默读第一段，回答下列两个问题）1)What do e s the UN want to make?It wants to mak e peace in the world.T:Let me introduce the UN briefly.PPT:The United Nations was formed on24October,1945.It aims to k eep t he world from the war.But now there are some2)Is China in the UN?Yes.It’s one of the first countries in the world.PPT:Many countries are in the UN.There were52first countries in1945.But now there are192countries in UN.5:R ead Part2silently.(默读第二部分。
Module9Unit1外研版英语九年级上册单元教案
举例：
-学生能够在餐厅点餐的对话中，正确使用词汇如“Can I see the menu, please?”和“recommend a main dish”。
-学生能够用比较级和最高级描述食物，如“The apple pie is sweeter than the blueberry one, and the chocolate cake is the sweetest of all”。
2.语法：形容词比较级和最高级的使用，如“-er”和“-est”形式，以及使用than进行对比；
3.对话练习：在餐厅点餐的情景对话，学会如何用英语讨论健康饮食；
4.阅读理解：阅读材料关于健康饮食的重要性和如何保持均衡饮食；
5.写作任务：编写一份关于健康饮食的建议书。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
-在阅读理解中，学生可能不理解“balanced diet”和“food pyramid”的概念，需要通过具体例子和解释来帮助学生理解。
针对以上教学难点和重点，教师应采用以下策略：
-利用实物、图片、图表等多种教学资源，帮助学生直观理解和记忆新词汇。
-设计丰富的语言实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用词汇和语法。
4.学习能力：引导学生自主学习、合作探究，培养学生获取、处理、整合信息的能力，激发学生的学习兴趣和动机。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-新词汇的掌握与应用：学生需要掌握本节课的新词汇，如restaurant, menu, main dish等，并能将这些词汇运用到实际情景对话中。
-形容词比较级和最高级的使用：学生需学会如何正确使用形容词的比较级和最高级形式，如“-er”和“-est”，以及如何运用than进行对比。
外研英语六下9模块《Module-9-Unit-1Best-wishes-to-you-!》教学设计
外研版英语教材小学六年级下册第9模块第1单元《Module 9 Unit 1Best wishes to you !》优秀教学设计一、教学目标1）全体同学能够听懂：① Best wishes to you!② Wishing you happiness every day!③ Good luck for the future!④ You’re a wonderful friend! I will miss you!2）全体学生能说：① Best wishes to you!② Wishing you happiness every day!③ Good luck for the future!④ You’re a friend! I will miss you!3）全体学生能朗读课文，阅读相关文章。
4）全体学生能按照要求完成语句书写。
5）全体学生能运用已学语言表达良好祝愿。
二、教学内容学习词汇：wish, best wishes, primary, primary school, message, keep, forever, joy, future, happiness, wonderful。
运用语句表达祝愿：① Best wishes to you!② Wishing you happiness every day!③ Good luck for the future!④ You’re a wonderful friend! I will miss you!三、教学重点学会运用Best wishes to you!等等表示祝愿的话语表达对同学、朋友依依不舍的友情。
四、教学难点学会运用Best wishes to you!等等表示祝愿的话语表达对同学、朋友依依不舍的友情。
五、教学资源点读笔，PPT，教学动画等。
六、教学过程1. Greetings!2. Warm up!T: Do you enjoy your school life? Are you happy at school?Let’s sing and dance together.《Goodbye, my dear friend!》T: Look at this picture. You’ve studied at this school for six years.Ss: It’s our school. （预设学生答案）T: Yes, what’s the name of our school?Ss: Hedong Primary School.(教读新词primary)T: I have a book about your primary school .In this book, there are many photos and messages in this book.(教读新单词message)Do you want to see?Let’s open it and see the photos and messages.（出示学生学校生活的各个场景，引导学生回忆并生成句子并齐读句子。
Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding教学设计
Module 9Unit 1 Do you want to visit the UN building?教学目标知识目标:1.学习并掌握“Do you want to visit the UN building?”、和“I want to…”的表达方法;。
2.能够听懂、会读课文。
3.能学会运用所学的句子说明可能要做的事情并对计划进行调查。
4.通过学习能够对联合国有一定的了解和认识。
能力目标:1.通过学习培养学生的观察能力与理解能力。
2.在各种训练活动中，培养学生运用语言的能力;。
情感目标:1.通过学习，增强学生的对世界联合国的认识;。
2.渗透爱国、爱世界，做一个对祖国，对世界都有用的人;。
教学重点：1. 能够在图片、问题的提示下，自己阅读并理解本片对话的内容。
2. 能够使用重点句Do you want to visit ... ? Yes, please. 询问某人是否想去某地。
教学难点：能够了解联合国的一些主要知识，并且能够用英语简单介绍联合国的相关知识。
教学过程：一、复习：1. Free talkT: Do you like traveling?(简单复习travel, traveling）Ss: Yes, I do.T: Where do you want to go?Ss: (教师指导学生回答）I want to go to Beijing/Shanghai/Nanning.二、任务呈现与课文导入：1. 老师利用课件出示一张自己在旅游时拍摄的照片，对学生说：I like traveling very much . Look at this photo . I took it in Beijing . Do you want to go to Beijing?引导学生用Yes 或No 来回答。
2. 老师告诉学生：假期里，Daming 与Simon 和Simon的爸爸去纽约观光。
他们去了哪里？他们看到了什么？我们一起来看一看。
Module9Unit1教案-外研版九年级上册英语
今天的学习，我们了解了健康生活的基本概念、重要性和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对健康生活习惯的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学过程中，我发现学生们对健康生活这个话题非常感兴趣，他们在讨论和实践活动中的参与度很高。通过这个单元的学习，我希望能够帮助他们建立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。
1.讨论主题：学生将围绕“健康生活的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.对话：谈论健康问题及其原因，讨论健康生活习惯；
5.阅读理解：阅读短文《Disease and Health》，了解疾病和健康的关系；
6.写作：根据所给信息，编写一篇关于健康生活建议的海报。
二、核心素养目标
1.提高学生的语言能力：通过学习新词汇、语法和句型，使学生能够运用英语准确描述健康问题，表达健康生活习惯，提升口语表达和书面表达能力。
学生小组讨论环节，大家围绕健康生活的重要性展开了热烈的讨论，各抒己见。但在引导与启发过程中，我发现自己在提问方式上还有待改进，应更多地设置开放性问题，激发学生的思考。
总的来说，今天的课堂教学取得了预期的效果，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将从以下几个方面进行改进：
1.针对学生的语法难点，设计更多具有针对性的练习，帮助他们巩固所学知识。
Module_9_Unit_1___We_laughed_a_lot_教学设计 4
教学过程一、Greetings：1.Hello boys and girls.2.Let’s do some actions.2.出示诸城景点让学生回答3.4.T:I went to the Zhucheng movie theatre and I saw a film. It’s very funny, I laughted.....出示电影院图片，并出示句子 T:Do you like? OK Let’s go toghter.放赵本山小品。
放完后，师：funny? Xiao Shenyang told lots of jokds.It’s very funny, so you laughted.....再出示句子彩笔标注重点单词。
4 出示小沈阳图片 T: Who’s he ? Is he a man or woman ? Yes ,he’s a man . He wore woman’s... 再出示李玉刚问同样的问题学生回答完后，师问：Why is they wearing.....? Do you know? 学生说NO 这时教师说出答案 Because they are.....5.出示范冰冰章子怡图片用同样方法教学女人穿男人的衣服6.总结出示小沈阳李玉刚教学男人穿女人衣服出示范冰冰章子怡图片教学女人穿男人的衣服7.出示课件成龙刘德华教学 actors二、 Warm-up:T: Are you hpaay? We went los of places.Do you know ?Where did Lingling go last week?Today we will learn Module 9, Unit 1 We laughed a lot.（呈现课题）3 Lead-in:1.First, Read the text by yourself. Find out you don't understand the place,underline and solve in your groups.The group can not solve, please write on the paper in your group.(the other team to help solve.)请其他小组帮助解决。
小学英语四年级下册 Module9 Unit1 Did he live in New York教学设
小学英语四年级下册 Module9 Unit1 Did he live in New York教学设计外研版三起一、教学目标1.能够正确使用一般过去式进行过去的询问和回答。
2.能够掌握3个新的单词并运用到口语和书面表达中。
3.能够在交际情境中发挥个人语言表达能力及思维逻辑的发展。
二、教学内容1.语言结构：–Did he live in New York? Yes, he did. / No, he didn’t.2.词汇：–live, easy, movie3.交际用语：–Did he live in New York?–Yes, he did.–No, he didn’t.4.情景对话：–对话1：询问某人是否曾经居住在纽约市。
–对话2：询问某人是否喜欢看电影。
三、教学过程1.创设情境T：Hello, boys and girls. Today, we are going to learn Module 9 Unit1 Did he live in New York. Do you know where New York is?S：(回答)T：Yes, New York is a big city in the United States. Have you ever been to New York?S：(回答)T：Great. Now, let’s learn some new words.2.学习新单词T：(出示单词卡片) The first word is live. Can you read it?S：(齐读)T：Good. What does it mean?S：(回答)T：Yes, it means to reside or dwell in a place. (示范如何使用该单词) I live in Beijing. Where do you live?S：(回答)T：The second word is easy. Can you read it?S：(齐读)T：Good. What does it mean?S：(回答)T：Yes, it means not hard or difficult. (示范如何使用该单词) This math problem is easy to solve. Is this game easy or difficult to play?S：(回答)T：The third word is movie. Can you read it?S：(齐读)T：Good. What does it mean?S：(回答)T：Yes, it means a story or event recorded by a camera as a set of moving images and shown in a theater or on television. (示范如何使用该单词) I watched a movie last night. What is your favorite movie?S：(回答)3.学习语言结构T：Now, let’s learn the grammar. We use the past tense to talk about things that happened in the past. (出示语言结构) Did he live in New York? Yes, he did. / No, he didn’t. Let me give you an example. (示范) Did you go to the park yesterday? Yes, I did. / No, I didn’t. Did he live in New York?S：(回答)T：Good. Did he like movies?S：(回答)4.情景对话T：Now, let’s practice the dialogues. (示范) A: Did he live in New York? B: Yes, he did. A: Did he like movies? B: No, he didn’t. No w, let’s try it together.S：(学生进行情景对话练习)5.小结与作业T：Today, we learned Module 9 Unit1 Did he live in New York. We learned three new words: live, easy, and movie. We also learned how to use the past tense to talk about things that happened in the past. For homework, please write a short paragraph about a movie you like using the past tense.四、教学反思本节课采用了多种教学方法，如出示单词卡片、示范和情景对话等，让学生通过互动参与，加深对新词汇和语言结构的理解，提高了课堂教学的效果。
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Module 9 Friendship
Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?
【教学目标】
•1能读出单词、理解重点词组与句子的意思
• 2.能听懂有关友谊的对话，能理解对话中的逻辑顺序
【教学方法】
PWP method, task-based method and interactive approach
【教学内容分析】
本模块unit 1小对话和大对话相互衔接，在小对话中玲玲遇到了友谊方面的问题，想找好友贝蒂寻求帮助，但贝蒂外出，贝蒂的妈妈推荐了帮助热线，这样很自然的过度到大对话中，大对话中，玲玲向帮助热线讲述了自己的问题，专家在引导玲玲的过程中，给玲玲了合理的建议。
整个的对话思路清晰，逻辑性强。
在整个对话中突出了宾语从句的知识和电话用语的运用。
是让学生通过交流来表达问题和解决问题非常好的教学材料。
【教学过程】
Step1.导入新课，通过谈论友谊的谚语让同学们认识友谊在生活中的重要性。
A friend without faults will never be found. 没有十全十美的朋友。
Life without a friend is death. 没有朋友, 虽生犹死。
A friend is easier lost than found 得朋友难, 失朋友易。
Step2.Discussion(通过相应的提示让同学们谈论自己的好朋友，引出小听力中玲玲和她的好朋友贝蒂之间出现了友谊方面的问题。
)
Who is your best friend?
Where is you best friend from?
What does he / she like?
Do you have a problem with your friends? what is it ?
Do you often make a telephone call with your friend?
S tep3.Listen and circle(听听力并圈出正确的答案，这个听力
题目比较简单，听一遍同学就能找到答案）
1.Lingling wants to speak
to Betty / Mrs King.
2. Betty is in / out.
3. Betty’s friend / Mrs King’s friend works on the Friendship Helpline.
Step4.Listen and check.(听并且判断对错，大听力处理，培养
同学在听的过程中获取有效信息的能力。
）
1. Lingling called to ask for advice about her schoolwork. ( )
2. Lingling and her best friend are now in the same school. ( )
3. Lingling is happy to stay with her best friend. ( )
4. Lingling is having a hard time in the new school. ( )
5. Lingling gets help from the helpline. ( )
Step5.Read and answer the questions (听后读，让同学在阅读中
进一步了解帮助热线如何引导玲玲描述自己的问题并且给出建议，此
环节设计了四个相对较难的问题，在解决问题过程中小组之间通过合
作解决）
1. Why does Lingling call Friendship Helpline
2. What’s the problem?
3. What’s the reason for the problem the Friendship Helpline thinks?
4. What advice the Friendship Helpline gives?
Step6.the words and expressions of the dialogue.（大听力
内容有一定的难度，在听后读的环节中对里面出现的语言点进行针对
性的讲解和练习，提高同学们语言的实际运用能力）
Step7、Retell the sentences:
1.We got separated when we went to different schools last term, but
we stayed in touch.上学期我们去了不同的学习，分开了，但是我们一直保持着联系。
2. So could you explain what happened then?那你能解释一下后来发生
了什么事吗？ 3. Could I ask if you have mentioned this to her?
我能问问你跟她说过这事吗？
4. Try to find out whether she feels lonely without you.你试着了解一下，看她是否会因为没有你而感到孤独。
5. I will encourage her to join in more.我会鼓励她多加入到我们中来。
Step8. Work in pairs. Talk about your problems with friendship.
Student A: You call the helpline to ask for
advice on your problems:
•I’m shy and I haven’t had many friends.
• I had a problem with my best friend and we
don’t talk to each other now.
•I have to go to a new school, but I don’t want
to leave my friends.
Student B: You work on the helpline.
Listen to Student A’s problems and try to help.
— This is... on the helpline. How can I help
you?
—Hello, Friendship Helpline. Who is calling please?
(作为听后读之后的一个重要的环节就是听后说，让同学在此环节中不仅要练习相应的电话用语，而且通过小组的合作来解决在生活中出现了相关的友谊问题如何来解决，这也是促进学生心智发展的
很好契机。
)
Step10.Homework
Talk about what a friend should be like。
板书设计
Module 9 Friendship
Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?
The sayings about the friendship
Who is your best friend?
We got separated when we went to different schools last term, but we stayed in touch.
Try to find out whether she feels lonely without you.
教学反思：
1. 备课要以学生为中心，所以要求创设情景的方式和方法要丰富、多样，贴近学生们的生活，加上行之有效的训练，使其掌握并且运用知识，这样才能有更多的同学参与到课堂。
要根据学生的实际情况，整合教学资源。
2. 从课堂的教学效果来看，找到一堂课的主线，学生完成各项任务就显得有序而轻松，本节课的主线就是友谊，学生表现的比较积极，完成度较高，在复述的环节上，学生需要大量的时间才能很好的的完成任务。
以后还要设计一些过渡性教学材料。