如何让花儿都能在阳光下灿烂开放

让花儿都能在阳光下灿烂开放

——新课程标准下“后进生”转化工作艺术

江苏省沭阳县潼阳初级中学　孙海燕223655

内容摘要：生命如花，当我们在尽情欣赏牡丹的雍容、丁香的幽雅时，你是否注意到那些被遗忘的角落里同样有生命的绽放。正如我们每个教育工作者，都不可避免的遭遇“后进生”。本文试从“后进生”形成的原因分析，以及如何转化“后进生”两个方面来谈谈“后进生”的转化工作艺术。素质教育呼唤平等，“后进生”渴望阳光，让所有的花儿都能在阳光下灿烂开放。

关键词：后进生形成原因转化艺术

在花园里广场上，我们会看到各种各样的花儿以雍容妩媚的姿态开放，在人们欣赏的目光中尽情展现生命的灿烂和美丽。可在我们匆忙行走不曾驻足的路边，或在被人们遗忘的角落里同样有生命绽放，那是一些很普通的野花，品种繁多、花色各异，都在春日暖暖的阳光下呼吸着新鲜的空气，不管有没有人欣赏，它们同样在尽情展现生命的平凡与从容。

一直以来，我们的教育对象（学生）被称之为祖国的花朵，是民族未来的希望。如果以花为喻的话，那么花就该有区别，有富贵的牡丹、淡泊的兰花、孤傲的秋菊、幽雅的丁香，乃至不知名的野花。虽花有区别，可在阳光下它们是平等的，无私的太阳绝不会偏袒谁，它总是以博大的胸怀、无私的热情、奉献的精神给每一朵花送去温暖和养料。我认为我们的教育应该像阳光普照众生，尤其要照亮那些在被遗忘角落里的孤独的心灵。

那些处于被遗忘角落里的花朵就是我们通常所说的“后进生”，他们一般是指成绩暂时较差的学生，也指品德养成暂时不良的学生，或者说指两者都兼备的学生。“‘后进生’是学校教学中一块难啃的硬骨头”。（苏霍姆林斯基语）然而，“离开了对‘后进生’的关注与研究，‘素质教育’不但是虚假的，而且是虚伪的”。（李镇西语）那么，导致“后进生”存在的原因到底是什么呢？

一、“后进生”形成的原因分析

“后进生”具体是指学习进步较慢，考试分数偏低或思想品德一时养成不良的学生个体。“后进生”的形成是多种因素综合作用的结果。我根据多年的教学实践就其中的主要原因作简单的阐述。

1、家庭方面的原因

“父母是孩子的第一任老师”，许多家长在思想上认识不足，忽视对孩子的早期教育，致使其养成许多不良习惯，阻碍其以后的学习生活。有句俗语叫“从小定八十”一个孩子从小怎样直接关系到他长大后的成功与否。家庭因素是导致“后进生”形成的重要原因。

家庭教育方式不当：父母望子成龙、望女成凤心切，教育方式简单粗暴，对孩子动辄打骂、拳脚相加，只以分数论好坏，限制其自由活动及兴趣爱好，使得充满生活憧憬和很多渴望的孩子极度压抑，造成被动学习状态。与其相反的是对孩子过分溺爱，造成孩子意志薄弱、不爱思考、胸无大志、不思进取等，也影响最后的学习结果。

家庭关系紧张：有的孩子家庭氛围不良，父母之间关系紧张，经常吵架、打骂，整个家庭犹如战场，使得处于成长过程中的孩子心灵受到伤害，产生一种不安全感，影响其正常的生活、学习。更有父母只顾个人享受，对家庭不负责任造成离婚，单亲家庭的孩子更容易成为“后进生”，心理问题较之普通孩子更多，也容易造成学习品德上的行为障碍。

放弃教育权：在现实生活中有不少父母借口工作忙，放弃对孩子的教育权，要么把孩子直接放手给奶奶们带，要么寄养在其他亲戚家。这些孩子一般皆因缺少亲情，造成情感淡漠而影响学习。

2、学校方面的原因

由于长期受应试教育的影响，一些学校违背教学规律，不尊重学生身心发展的特点，片面追求“升学率”，对学生唯分数看待，造成一部分学生挫折感产生，甚至厌学。学校教育的盲点是“后进生”形成的主要原因。

教师的歧视：几乎所有的“后进生”都是在老师的歧视中走过来的，他们因为成绩不好、品德不良而屡遭教师的批评、责备、甚至是辱骂、体罚，或是长期被置于遗忘的角落不闻不问。这些直接的打击和间接的冷漠的后果便是学

生对教师失去信任和尊敬，并可能对学校生活产生厌烦、敌对心理。

没有成就感：我们的教育机制是“淘汰制”，它的本质是培养社会精英，学校大部分孩子都只是陪衬，老师也是“一刀切”，致使很多学习基础较差的学生找不到自信，他们一直生活在自卑的阴影下，体验着挫折失败，没有成就感，看不到生活的希望，致使他们形成“破罐子破摔”的心理。

缺少沟通：“后进生”群体的存在不是一日形成的，他们缺少来自父母的沟通、同学的交流、师长的教诲、书籍的神交。所有的一切都决定他们在孤独、黑暗的成长道路上踯躅前行。

3、社会方面的原因。

互联网的不良影响：互联网在给人们的生活带来巨大的方便的同时，也让一些不法分子钻了空，有人在网上公开和使用色情信息，发表色情图片、小说及一些暴力游戏和影视片等，让自制力很差的学生迷恋其中，不能自拔而影响学业。

社会传媒的影响：报刊、杂志、图书、音乐、影视中的一些宣传享乐、投机取巧、金钱至上的观念都会潜移默化的影响青少年学生，让他们效仿其中的行为，养成懒惰、不思进取、坐享其成的坏习惯。

4、自身原因。智力状况：个别学生反应迟钝、接受能力、理解能力较弱也是他们学习落后的原因。

交友不善：一些学生结交社会上的混混，沾染了他们的恶习，是他们成为“后进生”的重要原因。

身体欠佳：体质偏弱或身体某些方面有疾病，也会间接的影响孩子的成绩。

二、“后进生”的类型特征

1、逆反心理型。

长期家庭专断式的教育，使后进生产生逆反心理。有些家长不了解孩子的心理，对孩子动辄打骂，甚至于拳脚相向，认为只有这样才能树立威信，岂不知孩子从小得不到家长的呵护，久而久之就产生了强烈的逆反心理，你越说他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通，产生抵触心理，仇视他人，厌恶他人，认为人与人之间无信任可言，人间没有亲情，甚至会出现了报复行为和攻击行为。

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长期得不到教师关心爱护，使后进生产生逆反心理。有些教师对学习成绩好、表现好的学生特别偏爱，而对学习成绩差、品德差的学生特别嫌弃，使“后进生”产生了疑惧心理和对立情绪。

2、自卑感心理型。

自卑感心理型的“后进生”主要表现为对自己缺乏正确的认知，在交往和学习中缺乏自信，总觉得自己不足的地方太多，优势太少，失去交往的勇气和信心。以自卑为特征的心理障碍是学习困难生最为普遍的情形。有的学生由于基础知识不牢或其它原因耽误功课，学习遇到了困难，自己也下了功夫，仍不能解决，便对自己的能力产生怀疑，逐渐丧失了交往和学习的信心和勇气，总认为自己天资不如别的同学，好像比别的同学矮了半截。

3、自由散漫型。

表现为在交往、学习和生活的过程中，采取不负责任的态度，只是按照自己的意愿，随着自己情绪的变化来对待交往、学习和生活。有的家庭离异，父母双方谁也不愿理睬孩子，孩子没有合法的抚养人和监护人，缺乏良好的家教，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此常到要好的同学家借宿，居无定所，到处游荡；也有的家长只顾开创自己的事业，对子女的教育，不闻不问，不管不教，漠不关心，使之在群体中表现出放纵，蛮横、自私、唯我独尊的行为，难与他人相处，形成心理缺陷。

4、孤僻冷漠型。

这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，行为怪癖、偏执，为人孤独，不愿与人交往，几乎没有知心朋友和人际交往，渐渐在心理上建立起情感的屏障，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。

5、意志薄弱型。

这类学生表现为抗诱惑能力差，受客观因素的引诱而做出越轨行为。当学生处于奇特情境中时，新奇刺激的特性恰好与学生好奇心和求知欲强的特点相