实验教学说课稿
初中实验教学设计说课稿
初中实验教学设计说课稿一、选题背景与意义近年来，实验教学在初中教育中的地位与作用越来越受到重视。
实验教学具有锻炼学生动手能力、培养学生科学研究能力、激发学生对科学的兴趣等优点，有助于提高学生的综合素质。
因此，设计一节高质量的实验教学课程显得尤为重要。
本次说课的选题是《水的净化与处理》，通过引导学生探究水的净化与处理方法，培养学生对环境保护的意识，提高学生的科学实践能力。
二、教学目标分析1. 知识与能力目标通过本节实验课的学习，学生将掌握不同污染水样的净化与处理方法，了解常见的水源污染问题，并通过实际操作加深对水环境保护的认识。
同时，学生将学会合理设计实验方案，学习除去水污染的基本操作技能，提高实验技能与实验环境的安全意识。
2. 过程与方法目标通过本节实验教学，引导学生运用科学思维进行实验设计与观察，培养学生的动手能力和实验操作技能，提高学生的解决问题的能力和科学探究精神。
3. 情感目标通过自主探究和实际操作，培养学生对环境保护的责任感和意识，增强学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的实践创新能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）学生对水的污染问题有正确的认识，了解污染水样的主要来源和成分。
（2）学生掌握除去不同污染水样的基本方法与技术。
（3）学生培养科学实验的基本操作技能，学会合理设计实验方案。
2. 教学难点（1）引导学生运用科学思维进行实验设计和结果评价。
（2）解决学生在实验过程中可能遇到的问题，提高学生的自主学习能力。
四、教学准备1. 实验器材与材料：烧杯、移液管、玻璃棒、滤纸等。
2. 实验环境准备：教室内较大的实验台、洁净的水源。
3. 学生准备：学生需要了解实验的基本原理和目标，提前做好知识的预习，准备好实验记录表和实验报告。
五、教学方法与步骤1. 教学方法本节课采用“引导探究、合作探究、归纳总结”的教学方法。
在引导学生自主探究的基础上，教师进行适度的指导，引导学生观察实验现象，提出问题，解决问题。
小学科学实验说课稿范文（精选10篇）
小学科学实验说课稿范文（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的小学科学实验说课稿，希望能够帮助到大家。
小学科学实验说课稿篇1各位同学们：大家好！今天我会从几个方面来讲这个课程。
一、教材分析《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。
本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为两个部分。
第一部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。
然后收集数据，并运用曲线图分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。
第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。
根据科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：1、科学概念：通过实验，认识增加纸条厚度可以显著增加纸条的抗弯曲能力。
2、探究技能：通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别与控制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技能。
3、情感态度价值观：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。
体会到科学和技术对社会发展的巨大影响。
进一步激发探究形状与结构的兴趣。
为了达成以上教学目标，我决定以探究“纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系”为教学重点，学生对横梁立着放的现象作出合理解释为本课教学难点。
生物实验课说课稿—教学设计【教学参考】
生物实验课说课稿—教学设计【教学参考】高中生物实验说课稿——用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体一、教材分析本实验是人教版高中生物必修1《分子与细胞》中的第5个实验。
本实验安排在《细胞器——系统内的分工合作》一节，目的是通过学生的亲手操作观察，切身体会细胞器的真实存在，帮助学生加深对细胞微观结构的感性认识。
强化学生实践动手能力，提高创新能力和分析解决问题的能力。
二、学情分析（一）学生对实验课很感兴趣。
本节课的内容安排注重高二学生的认知特点。
学生在之前已经学习过显微镜的使用，已经初步掌握了低倍镜和高倍镜的使用方法，对临时装片的制作有一定的了解，但操作还不熟练。
（二）学生对实验操作的规范性、严谨性和科学性方面理解不够。
对于实验步骤的设计、具体细节处理等还没有完全掌握，操作起来仍有一定难度的。
（三）学生还不具备提出问题、设计实验、主动探究的能力，所以，教师的组织和引导非常重要。
（四）本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求，设置了探究性的实验。
三、实验教学目标（一）知识：1、观察了解叶绿体、线粒体在细胞中的分布和形态。
2、说出用光学显微镜观察叶绿体和线粒体的步骤。
（二）能力：1、进一步学会设计实验方案的方法。
2、学会活细胞临时装片的制作。
3、能独立完成用高倍显微镜观察叶绿体、线粒体的操作。
（三）情感态度与价值观:1、认同细胞微观结构的真实存在，增加对叶绿体和线粒体的感性认知和探究体验。
2、学会合作、交流与分享，让学生能体会到成功的喜悦。
3、通过探究实验，强化学生实践动手能力，提高创新能力和分析解决问题的能力，使学生养成实事求是的科学态度和勇于质疑、大胆创新的科学精神。
四、实验原理（一）植物绿色部位的细胞中含有叶绿体。
如果将叶片制成临时装片，就可以在显微镜下观察到叶绿体。
某些植物幼嫩的叶片也可直接用于观察叶绿体。
（二）健那绿是一种碱性染料,专一性地对线粒体进行染色，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色。
全国实验说课等奖说课稿
全国实验说课等奖说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《＿____》，这是学科教材具体章节中的一个重要实验。
下面我将从实验教学目标、实验内容设计、实验方法选择、实验教学过程和实验教学反思这五个方面来展开我的说课。
一、实验教学目标1、知识与技能目标通过本次实验，学生能够深入理解核心知识点的概念和原理，掌握实验相关的操作技能，提高学生的实践动手能力。
2、过程与方法目标在实验过程中，培养学生观察、分析、解决问题的能力，引导学生学会运用科学的方法进行探究，提高学生的科学思维水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对学科的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神，增强学生的创新意识和环保意识。
二、实验内容设计1、实验原理本次实验基于实验所依据的科学原理，通过实验的关键步骤和操作，来验证实验的预期结果。
2、实验材料与仪器准备了详细列举实验所需的材料和仪器，如试剂、器材的名称和规格，确保实验的顺利进行。
3、实验步骤（1）首先，第一步的具体操作和注意事项。
（2）接着，第二步的详细步骤和关键要点。
（3）然后，第三步的操作流程和观察重点。
（4）最后，第四步的收尾工作和数据记录。
三、实验方法选择1、对比实验法通过设置对照组和实验组，对比不同条件下的实验结果，让学生更加清晰地认识到实验变量对实验结果的影响。
2、探究式实验法在实验过程中，鼓励学生自主探究，提出问题、做出假设、设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果，培养学生的探究能力和创新思维。
四、实验教学过程1、导入环节通过展示与实验相关的生活现象或实际问题，引发学生的兴趣和思考，从而引出本次实验的主题。
2、实验前准备（1）向学生介绍实验目的、实验原理、实验材料和仪器，让学生对实验有初步的了解。
（2）强调实验安全注意事项，确保学生在实验过程中的安全。
3、分组实验将学生分成具体的小组数量小组，每个小组按照实验步骤进行实验操作。
在实验过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，确保实验的顺利进行。
苏教版科学六年级上册5.2《实验》说课稿2
苏教版科学六年级上册5.2《实验》说课稿2一. 教材分析苏教版科学六年级上册5.2《实验》这一课，主要让学生通过实验探究，了解物质的性质和变化规律。
教材以实验为主线，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材内容贴近学生的生活，符合学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对物质的变化有一定的了解。
但是，他们对物质性质和变化规律的深入理解还需要通过实验来进一步巩固。
此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力也需要在实验过程中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验，让学生了解物质的性质和变化规律，提高学生的观察和思考能力。
2.过程与方法：培养学生动手操作、团队协作的能力，让学生学会通过实验探究来解决问题。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维和探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质的性质和变化规律。
2.教学难点：实验操作技巧，对物质变化现象的解释和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供直观的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验现象，引发学生的兴趣，激发他们的探究欲望。
2.实验操作：引导学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验的安全性和准确性。
3.现象观察与分析：让学生观察实验现象，引导学生运用已有的知识进行分析和解释。
4.知识讲解：教师针对实验结果，讲解物质的性质和变化规律，帮助学生深入理解。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的实验心得和理解，培养学生的团队协作能力。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的主要内容，同时提供一些拓展性的问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和知识点。
初中生物实验教案说课稿
初中生物实验教案说课稿
一、实验目的：
通过显微镜观察植物细胞的结构，了解植物细胞与动物细胞的异同。
二、实验材料：
1. 鲜叶片
2. 盐水
3. 显微镜
4. 盖玻片
5. 称量瓶
6. 镊子
7. 切片刀
三、实验步骤：
1. 取一片鲜叶片，用盐水洗净。
2. 用镊子将叶片放在盖玻片上，用切片刀在叶片上切下一个小块，并轻轻压扁。
3. 加一滴盐水，将盖玻片盖好。
4. 将制作好的叶片准备好的载玻片下放在显微镜上，用低倍镜先观察叶片的整体结构，然后换成高倍镜观察细胞结构。
四、实验注意事项：
1. 在实验中要小心操作显微镜，防止镜片受损。
2. 切片时要小心使用切片刀，避免伤到手指。
3. 实验后要及时清理实验台和工具。
五、实验评价：
1. 教师可以观察学生的实验操作是否规范，是否能准确观察细胞结构。
2. 学生可以通过实验了解植物细胞的结构，培养观察和实验的能力。
六、结语：
通过这次实验，我们可以更加深入地了解植物细胞的结构，同时也能对比植物细胞和动物细胞的不同之处。
希望大家能在实验中认真学习，提高自己的实验能力。
谢谢大家！。
科学实验说课稿范文精选
大家好，今天我说课的内容是选自南师大幼儿园渗透领域课程大班科学活动《转动的乐趣〉。
下面我将分别从教材分析、目标制定、重难点分析、活动准备、教法学法、教学流程六大部份进行我的课。
一、教材分析：现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、水车的转动、车轮的转动。
在成人看来是理应如此再正常无非的现象却深深吸引着我们的孩子，转动的神奇让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。
为了顺应孩子的心理，我选择了《转动的乐趣》这一科学探索活动来匡助幼儿去发现探索转动、体验转动的乐趣。
二、说目标制定：依据新《纲要》重视幼儿的兴趣、 1 情感、态度并在实施中重视幼儿为主体的探索性学习，凡是有教育目标的地方我们总要关注幼儿积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习。
同时我还依据教材内容及本年龄阶段幼儿的认知水平制定了以下三个教学目标：1、在操作、探索活动中积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种运动的方式，激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。
2、使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。
3、积极参预探索活动，愿意和同伴交流自己的发现三、重难点分析：本次活动的重点是幼儿操作探索让本身不能转动的物体转动起来并做好记录，同时这也是本次活动的难点。
在教学中，通过让幼儿玩陀螺，看课件使幼儿事先回顾有关转动的经验，激发幼儿探索转动现象的兴趣。
利用大量的材料匡助幼儿探索转动并给幼儿适时的匡助。
四、说活动准备：为了让孩子顺利开展探索活动并获得知识经验，我做了以下准备：1、不同样式的陀螺，可转动的玩具用具等。
2、课件。
3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。
4、记录表、白纸、哭笑脸标志、水彩笔、轻盈的音乐。
这些准备一是可以丰富幼儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点；二是能使幼儿理解转动体验探索的乐趣感受成功的快乐，突破活动的难点。
五、教法学法：1、教法：本次活动我采用了启示提问法、课件展示法、引导发现法观察法来进行我的教学，克服了说教的传统形式，提出开放性问题让幼儿在探索操作中获取知识获得经验。
实验教学说课探究杠杆的平衡条件说课稿
实验教学的改进和优化建议
增加实验操作环节，提高学生的实践能力和探究精神 引入现代教学技术，如虚拟实验室等，提高实验教学的趣味性和互动性 注重实验教学的评价和反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量
加强实验教学的课程设计和资源整合，完善实验教学体系，提高实验教学的整体效果
06
实验教学说课稿的 总结和展望
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实验教学说课探究 杠杆的平衡条件
汇报人：XX
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01
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02
实验教学说课稿的 背景和目的
03
实验教学说课稿的 教学内容和方法
04
实验教学说课稿的 教学过程和步骤
05
实验教学说课稿的 教学效果和评价
06
实验教学说课稿的 总结和展望
01
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注意事项：在实验过程中，要注重 学生的安全和实验操作的规范性， 确保实验教学的顺利进行
04
实验教学说课稿的 教学过程和步骤
实验教学的准备和组织
实验目的：明确实 验的目标和意义
实验材料：准备所 需的实验器材和材 料
实验步骤：详细说 明实验的操作过程 和注意事项
实验结果：记录和 分析实验数据，得 出结论
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实验原理：杠杆原理，力矩平衡
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实验方法：控制变量法、对比法、 归纳法
实验教学的重点和难点
重点：掌握杠杆平衡的条件及其应 用
解决方法：通过讲解、示范和实验操 作相结合的方式，帮助学生更好地理 解和掌握实验教学的重点和难点
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难点：如何通过实验探究杠杆的平 衡条件，如何分析实验数据并得出 结论
全国实验说课等奖说课稿
全国实验说课等奖说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我带来的实验课题是“＿____”。
下面我将从实验教学目标、实验内容设计、实验方法选择、实验教学过程以及实验教学反思这几个方面来进行我的说课。
一、实验教学目标明确且合理的教学目标是教学活动的出发点和归宿，对于指导教学过程、衡量教学效果有着重要的意义。
基于课程标准和学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解_____的基本概念和原理。
掌握_____的实验操作方法和步骤。
学会观察、分析实验现象，并能够准确记录和描述。
2、过程与方法目标通过亲自动手实验，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。
在实验过程中，引导学生进行小组合作与交流，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
让学生经历实验探究的过程，培养学生的科学思维和创新精神。
3、情感态度与价值观目标激发学生对科学实验的兴趣和热情，培养学生严谨求实的科学态度。
让学生在实验中体会科学探究的乐趣，增强学生学习科学的自信心和成就感。
培养学生的环保意识和安全意识，使学生养成良好的实验习惯。
二、实验内容设计为了实现上述教学目标，我对实验内容进行了精心的设计。
本实验主要包括以下几个部分：1、实验原理简要介绍本次实验所依据的科学原理，如_____。
2、实验材料与仪器准备实验所需的材料和仪器，如_____、＿____、＿____等，并说明其规格和用途。
3、实验步骤详细描述实验的操作步骤，包括实验前的准备工作、实验过程中的关键操作以及实验后的整理工作。
例如：第一步，＿____。
第二步，＿____。
第三步，＿____。
4、实验现象与结果预测实验可能出现的现象和结果，并说明如何观察和记录。
三、实验方法选择在实验方法的选择上，我主要考虑了以下几个因素：1、科学性实验方法必须符合科学原理和规律，能够准确地验证实验假设。
2、可行性实验方法要在学校现有的实验条件下能够顺利实施，操作简单易行，便于学生掌握。
科学实验说课稿
科学实验说课稿科学实验说课稿（通用6篇）科学实验说课稿1一、说教材1、教材简析《天气预报》是大象版小学五年级下册第二单元第四课。
天气是与人类的日常生产和生活密切相关的现象，其对我们的影响日益增加并越来越受到重视，儿童从小就对气象产生浓厚的兴趣，对于他们来说有很多知识需要探索。
本节课的主要资料包括有：明白天气变化的自然现象；了解天气预报的制作过程；搜集天气预报的有关知识；学会制作科技小报等知识。
让学生利用科技小报进行表达与交流，让学生充分展示自我的成果；宣传科技知识；巩固学到的知识同时锻炼学生收集资料，设计制作等本事。
2、学习目标（1）明白天气预报的流程。
（2）了解预报天气的常用简单方法，能坚持开展长期的天气预报活动。
（3）能制作气象小报。
3、教学重点难点重点：了解天气预报的常识。
难点：制作科普小报。
二、说学情农村小学五年级的学生对天气现象并不是很陌生，尤其是对下雨前的自然现象有很多的了解，课文中这一资料完全能够让学生自我讨论交流就能够完成的，但对天气预报的制作流程不是很了解，教师在这个资料上就要利用有关的图片视频资料帮忙学生去了解。
制作科技小报其目的是让学生去收集资料，农村学生受条件的限制，可能在收集资料上有局限性，这就要求学生的小报资料不限，形式多样。
三、说教学方法根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的情景我采取的方法是；“交流————探究—————讨论——————交流”的方法，经过让学生经过对天气变化前的自然现象进行交流了解一些天气变化前的自然现象，然后经过教师的讲解和查阅资料看图片、视频去了解天气预报的制作流程，同时还要了解一些天气预报新的资料——气象指数，教师要指导学生怎样进行长期的气象观测，培养学生长期观察的习惯。
在制作科技小报的时候能够要求同学们结合当地的实际情景，充分利用当地的一些气象谚语和农民长期总结的一些气象知识来制作。
四、说教学过程本课的教学过程主要分三部分完成。
教学实践说课稿模板(3篇)
第1篇一、说教材1. 教材名称及版本- 教材名称：《XXX》- 教材版本：XXX版2. 教材分析- 教材的地位和作用：本节课内容是《XXX》教材中的第X单元，旨在帮助学生掌握XXX知识，培养学生的XXX能力。
- 教材内容概述：本节课涉及XXX知识点，包括XXX、XXX等。
3. 教学目标- 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握XXX知识，能够运用XXX方法解决实际问题。
- 过程与方法目标：通过XXX活动，培养学生XXX能力，提高学生XXX素养。
- 情感态度与价值观目标：激发学生对XXX的兴趣，培养学生XXX情感，树立XXX价值观。
二、说学情1. 学生年龄特点- 学生年龄：X-X岁- 学生认知水平：具备XXX知识基础，能够理解XXX概念。
2. 学生学习习惯- 学习兴趣：学生对XXX有一定兴趣，愿意参与学习活动。
- 学习方法：学生能够运用XXX方法进行学习。
3. 教学重难点- 教学重点：XXX- 教学难点：XXX三、说教法1. 教学方法的选择- 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究，激发学生学习兴趣。
- 小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
- 案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解抽象概念。
2. 教学手段的运用- 多媒体教学：利用PPT、视频等媒体，丰富教学内容，提高教学效果。
- 实物操作：通过实际操作，帮助学生更好地理解知识。
四、说学法1. 自主学习- 引导学生通过阅读教材、查阅资料等方式，自主获取知识。
2. 合作学习- 鼓励学生与他人合作，共同完成任务，提高学习效果。
3. 探究学习- 鼓励学生通过实验、观察等方式，主动探究问题，培养科学探究精神。
五、说教学过程1. 导入新课- 通过故事、游戏等方式，激发学生学习兴趣，引出本节课主题。
2. 新课讲授- 采用启发式教学，引导学生逐步理解知识，完成教学目标。
3. 课堂练习- 设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
《点亮小灯泡》实验说课稿
《点亮小灯泡》实验说课稿一、实验概述本实验是初中科学课程中的一部分，旨在通过简单的物理实验，让学生了解基本的电路知识和电学原理。
本实验将引导学生通过组装一个简单电路，使小灯泡亮起，从而培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。
二、实验目的1. 知识与技能：了解简单电路的基本组成：电源、导线、开关和用电器。
学会使用基本的电路元件，如电池、导线、小灯泡等。
掌握电路的连接方法，学会正确连接和断开电路。
2. 过程与方法：通过观察和实践，培养学生的动手能力和实验操作能力。
引导学生通过分析实验现象，归纳总结电路连接的基本规律。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。
培养学生的团队合作精神和安全意识。
三、实验准备1. 准备实验材料：电池、导线、小灯泡、开关、插座、绝缘胶带、剥线钳、螺丝刀等。
2. 预习相关知识：了解简单电路的基本原理，熟悉电路元件的基本用途和连接方法。
四、实验步骤1. 教师演示实验：首先，教师向学生演示如何连接一个简单电路，使小灯泡亮起。
在演示过程中，教师应详细讲解每一步的操作要点和安全注意事项。
2. 学生分组实验：将学生分成若干小组，每组分配一名组长。
教师指导各组学生根据预习内容，按照正确的顺序连接电路，并确保电路连接正确无误。
3. 教师巡回指导：在学生实验过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的错误操作，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。
4. 实验结束：当所有小组完成实验后，教师应引导学生关闭电源，整理实验器材。
要求学生记录实验过程和结果，为后续的学习打下基础。
五、实验结果与分析1. 实验记录：要求学生在实验过程中详细记录实验步骤、观察到的现象以及测量的数据。
2. 实验结果：在实验结束后，教师应组织学生进行讨论和分析。
通过比较各组的实验结果，找出可能的原因和问题所在，总结电路连接的规律。
3. 结果分析：通过实验结果和分析，学生可以更好地理解电路连接的基本原理和规律，加深对电学知识的理解。
最新科学实验说课稿范文11篇
科学实验说课稿范文11篇科学实验说课稿范文11篇科学实验说课稿范文(1)在我的童年里，我做过许许多多有趣的科学尝试，可是，我的第一次科学尝试，至今仍刻在我的脑海里，令我记忆犹新。
二年级上体育课时，老师让我们围着操场跑两圈，我穿着黑色短袖，当跑完两圈时，我累得气喘吁吁，面红耳赤，豆大的汗珠从我的额头上滚落下来。
这时，我看看旁边的同学，反而很平静，也没有流汗。
忽然，我注意到她穿着一件纯白色的上衣，脑子里便有了一个疑问：难道时因为她穿着白色上衣而感到不热吗？于是，放学后，我飞快地回到家里，快速地查找着资料，想得到一个满意的答案。
忽然，我看到有一页上面写着：黑色吸热，白色抗热。
下面有一个小试验，我决定试一试。
首先，我拿了两个小杯子，装上相同的水，然后剪一张正方形的黑色彩纸，和一张相同大小的白色彩纸，将它们盖到两个杯子上。
过了一会儿，我仔细观察两个杯子，发现被黑色彩纸覆盖的那个杯子里的水少了一点点。
我心想：这不足以说明黑色吸收光和热，再等一会吧！两个小时以后，我再一次去阳台观察它们，我惊奇地发现：被黑色彩纸覆盖的杯子里的水明显地减少了，几乎没有水了，而被白色彩纸覆盖的杯子里的水几乎毫无变化。
这足以证明了黑色具有吸收光和热的性能，而白色不具备这些，要不然体育课我也不会这么热了。
通过这个试验我明白了：任何事物我们都要善于观察、勤于思考、敢于动手，只有这样，我们才能不断地从失败中获取经验，从成功中汲取知识。
我想找工作了，大学的申请已经结束，剩下的课业也不太繁重，应该有多余的时间赚点零花钱给家里减点负担。
想找工作还有一个原因，我想体会一下钱的来之不易，以纠正我经常性乱花钱的恶习。
翻开报纸，打开网络开始一样一样的排除。
餐馆洗碗，点菜的不行，一般都要工作半天，我只能晚上工作。
咖啡店不行，当店员也不行，我没有经验。
怎么没一个工作都要经验阿，那第一次找工作的人可怎么办？某天在报纸上看到请家教的，教数学，而且工作时间是晚上和周末。
实验课说课说什么（共5篇）
实验课说课说什么（共5篇）以下是网友分享的关于实验课说课说什么的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇1说课稿我们学校的课改模式即“1335”模式即1——一个基本理念：让每一位学生体会成功的快乐3——指三个一：一个载体—导学案一个主导---教师一个主体—学生3——指三个坚持：坚持针对性训练，坚持有效合作互助，坚持当堂检测5——指教学的5个环节：学、研、展、点、练在我们学校课改模式前提下结合物理这门学科的特点我们理化组设计了这堂实验复习课。
接下来我具体的的说一下我这届课的设计。
做这节课的目的：第一，从期中考试学生答题情况看，学生对于用控制变量法解决探究性实验，用物理语言有逻辑的严密的去叙述实验过程或者实验结论的时候还存在着一定的难度，第二，中考越来越注重学生发散性思维的考察，针对一问题让学生自己动脑去解决，用物理的逻辑性的语言去描述，为了使学生能尽早的适应这种习题模式，现在从初二就锻炼培养学生这种能力，另外“控制变量法”是中考常用的探索问题、分析和解决问题的最重要的方法；第三，就是通过这节课我还可以复习一一下八年级下册几个重点实验，以迎接期末考试，基于这三点就是我做这节课的原因。
引入环节：我是以学生在期中试卷中做的很差的一道实验探究题引入的，这样做的目的就是让学生觉得我们所要探究的问题不是离我们很远很空泛的，而是就在我们身边这样可以提高学生的学习热情，并且伴有对话，这样也可以活跃气氛，激发学生对这节课的兴趣。
自学环节：我们学校教学的第一个环节就是学，因为这节课的课容量很大，我把自学环节放在了课下，学生们通过填空的形式把“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”这个实验在进行一下复习整合，重点就是实验的设计，通过设计的完成，使学生对于控制变量法中的探究问题，控制的变量还有变量之间的关系有更明朗的认识。
拓展环节结合课上实验然后结合常见中考题对课上实验的一些改变，利用对课上实验的认识来解决拓展性问题，对学生起到一个发散思维的目的。
综合实践实验教学说课稿(3篇)
第1篇一、说教材本节课选自《综合实践活动》教材，具体内容为“探究生活中的科学现象”。
综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素养。
本节课通过引导学生探究生活中的科学现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、实验等能力。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：- 了解生活中常见的科学现象，如光的折射、声音的传播等。
- 掌握基本的实验操作方法，如观察、记录、分析等。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
- 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
- 增强学生的社会责任感，使学生意识到科学知识对生活的指导作用。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 理解并掌握生活中常见的科学现象及其原理。
- 能够运用所学知识解释生活中的现象。
2. 教学难点：- 通过实验探究，培养学生的科学思维和创新能力。
- 在实验过程中，引导学生观察、记录、分析，提高学生的实验操作能力。
四、说教法学法1. 教法：- 采用启发式教学，引导学生主动探究。
- 结合多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 学法：- 鼓励学生积极参与，提出问题，培养自主学习能力。
- 引导学生通过观察、实验、分析等方法，提高实践操作能力。
五、说教学过程（一）导入新课1. 展示生活中常见的科学现象图片，如彩虹、回声等，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：这些现象是如何产生的？它们背后有哪些科学原理？（二）探究新知1. 光的折射：- 引导学生观察水中筷子的现象，探究光的折射原理。
- 学生分组进行实验，观察不同角度的折射现象，并记录实验结果。
- 分析实验数据，得出光的折射规律。
2. 声音的传播：- 通过敲击不同材质的物体，探究声音的传播特性。
- 学生分组进行实验，观察并记录不同材质物体的声音特点。
综合实践教学说课稿(3篇)
第1篇一、说教材本节课的教学内容选自《中等职业学校信息技术课程标准》中的“综合实践”模块。
综合实践教学旨在培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
本节课的主题是“智能家居设计与实现”。
二、说教学目标根据《中等职业学校信息技术课程标准》的要求，结合学生实际情况，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能目标：- 理解智能家居的概念和基本组成；- 掌握智能家居系统的设计原则和方法；- 学会使用常见的智能家居设备，如智能灯泡、智能插座等；- 能够设计和实现一个简单的智能家居系统。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；- 通过实践操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力；- 通过项目式学习，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对信息技术学科的兴趣和热爱；- 培养学生严谨、细致、创新的学习态度；- 增强学生的社会责任感和环保意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 智能家居系统的基本组成和设计原则；- 常见智能家居设备的使用方法；- 简单智能家居系统的设计与实现。
2. 教学难点：- 智能家居系统的设计思路和方法；- 不同智能家居设备之间的协同工作；- 实际操作中遇到问题的解决方法。
四、说教学过程1. 导入新课- 通过展示智能家居系统的视频或图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课讲授- 讲解智能家居的概念、基本组成和设计原则；- 介绍常见的智能家居设备，如智能灯泡、智能插座等；- 分组讨论，让学生思考如何设计一个简单的智能家居系统。
3. 实践操作- 学生分组，每组选择一个智能家居设备进行实际操作；- 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题；- 学生分享操作心得，总结经验。
4. 设计与实现- 学生根据讨论结果，设计一个简单的智能家居系统；- 教师指导学生进行系统实现，包括硬件连接、软件编程等；- 学生展示自己的作品，互相评价。
科学实验说课稿(汇编10篇)
科学实验说课稿（汇编10篇）科学实验说课稿第1篇一、说教材、学生。
在学习本课之前，学生只了解生活中有些物体的运动是摆动，如：钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋------“摆”给他们的生活带来了快乐，但他们不知道摆动这种现象背后所隐藏的科学道理。
研究“摆的快慢与什么有关？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。
但如何控制好实验过程中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于学生来说是有些困难的。
二、说教学目标。
科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：推测摆的摆动快慢与什么有关。
进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。
对实验的结果进行分析，并且根据进行预测。
情感、态度、价值观：初步意识到精确测量结果的等到是需要反复测量的。
认识到在实践中细心观察发现新的问题是很重要的。
对新问题有继续研究的欲望。
三、说教学重难点：【教学重点】进行改变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的实验研究。
【教学难点】进行改变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的实验研究。
四、说教法、学法。
为了教圆满的完成本次的教学重难点，我设计了以下教法和学法。
1、教法。
在本节课中我贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，综合本课特点，主要采用对比实验法，通过真实可靠的实验现象，提高学生的兴趣和求知欲，使学生较容易分析、总结出科学知识。
同时充分利用小组间的相互合作，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，彰显教学难点，激发学生爱科学的情感。
2、学法。
与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作。
把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在此基础上引导学生对所收集来的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。
五、说教学准备：学生材料：每小组一个计时器、一个单摆装置（铁架台、带挂钩棉线）、重量相同螺帽三个、研究摆锤重量和研究摆绳长短的记录表各一份。
初中化学实验创新说课稿(5篇)
初中化学实验创新说课稿（5篇）学校化学试验创新说课稿1学问与技能要求：〔1〕记住苯的物理性质、组成和结构特征。
〔2〕会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。
过程与方法要求〔1〕通过分析推想苯的结构，提高依据有机物性质推想结构的力量。
〔2〕通过苯的主要化学性质的学习，把握讨论苯环性质的方法。
情感与价值观要求：通过化学家发觉苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得胜利的过程，培育用科学观点看待事物的观点。
重点与难点难点：苯分子结构的理解。
重点：苯的主要化学性质。
教学过程一，课始检测〔1〕烷烃、烯烃燃烧的现象？〔2〕烷烃、烯烃的特征反应是什么？二，导入这节课起我们学习一种特别的烃，先请大家一起看以下化学史资料。
三，科学史话19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的进展。
生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。
1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分别出一种新的碳氢化合物。
法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。
四，探究问题1〔1〕若苯分子为链状结构，依据苯的分子式C6H6苯是饱和烃吗？〔2〕在1866年，凯库勒提出两个假说：1、苯的6个碳原子形成xxx状链，即平面六边形环。
2、各碳原子之间存在xxx交替形式。
凯库勒认为苯的结构式：xxx；结构简式为：xxx五，探究问题2若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计试验证明你的猜测？重要化学性质能使溴水褪色；使锰酸钾褪色。
六，分组试验从试验入手了解苯的物理、化学性质特点。
1、将1滴管苯滴入装有水的试管，振荡，观看。
2、将1滴管苯与1滴管溴水溶液的混合于试管中，振荡，静置观看现象。
3、将1滴管苯与1滴管酸性高锰酸钾溶液的混合于试管中，振荡，静置。
4、提问试验现象是？5、归纳小结试验、现象、结论。
水、分层、苯不溶于水。
溴水、分层，上层为橙红色〔萃取〕、苯不能使溴水褪色。
实验教学说课探究杠杆的平衡条件说课稿
实验教学说课探究杠杆的平衡条件说课稿《实验教学说课探究杠杆的平衡条件》说课稿一、引言今天我要为大家说课的内容是《实验教学杠杆的平衡条件》。
请允许我先给大家展示一下我精心设计的实验教学流程图，通过这个流程图，你们可以清晰地看到本节课的学习目标和教学过程。
二、教学目标我要明确本节课的教学目标，我的教学目标是让学生了解杠杆的平衡条件，并能够通过实验验证这个条件。
我还希望学生能够理解杠杆原理在日常生活中的应用，培养他们的实践能力和科学素养。
三、教学内容我要为大家详细介绍本节课的教学内容，本节课主要包括两个部分：一是杠杆的平衡条件的介绍，二是杠杆平衡条件的实验验证。
1. 杠杆的平衡条件在介绍杠杆的平衡条件时，我会通过生动的例子和形象的比喻，让学生理解杠杆的工作原理和平衡条件的含义。
我还会引导学生思考杠杆在实际生活中的应用，如天平、钳子等，从而激发学生的学习兴趣。
2. 杠杆平衡条件的实验验证在实验验证环节，我将组织学生进行实验操作，通过具体的实验步骤和观察现象，让学生亲身感受杠杆平衡条件的真实性。
在实验过程中，我会引导学生注意实验数据的记录和分析，培养他们的观察能力和分析能力。
四、教学方法与手段为了提高学生的学习效果，我将采用多种教学方法和手段。
我会利用多媒体技术，展示生动有趣的杠杆平衡条件的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
我会组织小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同完成实验任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
我还会采用实验教学法，让学生通过亲自动手做实验，验证杠杆的平衡条件，培养他们的实践能力和创新精神。
五、教学过程我要为大家介绍一下本节课的教学过程，本节课的教学过程分为五个环节：导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结和布置作业。
1. 导入新课在导入新课时，我会通过展示生活中常见的杠杆实例，如扳手、钳子等，引起学生的注意，并提问学生它们为什么能发挥作用。
通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题——杠杆的平衡条件。
折形状实验说课稿
折形状实验说课稿一、教学内容及目标本课将介绍折形状实验的基本原理和步骤，通过手工折纸的方式让学生亲自实践，进而培养学生的动手能力和创造力，激发学生对几何形状的兴趣，并培养学生观察问题和解决问题的能力。
二、教学过程设计1.导入（5分钟）老师出示一些常见的几何形状图片，引导学生回忆并讨论这些几何形状的特征和应用场景，引发学生对几何形状的兴趣。
2.知识讲解（15分钟）通过多媒体展示，引导学生了解折纸的基本原理和步骤。
讲解时，重点强调以下几个关键点：- 折纸的基本原理：利用纸张的可塑性，通过折叠方式构造出不同的几何形状。
- 折纸的步骤：选择合适的纸张，标出折叠线，沿着折叠线进行折叠，最后得到目标形状。
3.实验操作（40分钟）组织学生进行实验操作，老师给予指导和帮助。
步骤如下：(1) 学生选择一张合适的方形纸张作为实验材料。
(2) 学生根据老师指导，选择目标形状并在纸张上标出折叠线。
(3) 学生按照折叠线的方向进行折叠，注意折叠的角度和折叠的顺序。
(4) 学生完成折叠后，检查目标形状的准确性，并根据需要进行微调。
4.总结归纳（10分钟）学生在完成实验后，老师引导学生对实验中遇到的问题、解决方法以及折纸所呈现的几何形状进行总结归纳。
并与学生讨论几何形状在日常生活中的应用。
三、教学要点及考核方式1.教学要点- 折纸的基本原理和步骤；- 正确地选择方形纸张以及标出准确的折叠线；- 注重折叠的角度和顺序；- 检查折叠后的目标形状的准确性。
2.考核方式- 学生实际操作时的表现；- 学生总结归纳的能力；- 学生对几何形状应用的理解。
四、教学资源准备1.多媒体设备；2.方形纸张；3.实验过程演示图。
五、教学延伸学生可以通过进一步探索折纸的原理和技巧，尝试折叠更复杂的几何形状，如正方体、多面体等。
同时，可以将折纸与数学、美术等学科进行融合，拓宽学生的知识视野。
六、教学反思通过这个实验，学生不仅能够亲自体验折纸的乐趣和成果，还能锻炼他们的动手能力和创造力。
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PPT1：各位评委、各位老师，大家上午好！我是来自沙市二中的李春艳。
PPT2:义务教育阶段，物理课程培养的总目标是：从学习科学内容、经历科学探究、养成科学精神3个方面提高学生的科学素养。
而实验教学就包含在科学探究中。
PPT3:科学探究设置了探究的7个要素，探究过程可以涉及所有要素，也可只涉及部分要素。
那么，在进行实验教学的过程设计时，应围绕7个要素或部分要素展开。
PPT4:接下来我以人教版八年级上册第六章第二节《密度》为例来重点说实验教学过程设计。
说之前先说这个实验教学的目标和内容。
PPT5:先说教学目标。
实验教学知识目标: 强化天平的使用；学会分析数据；通过数据比较，逐步认识到“同种物质的质量与它的体积成正比；不同种物质的质量与它的体积的比值一般不同。
”
实验教学能力目标：用图像或用数学方法处理数据，寻找这些数据包含的规律。
再说实验内容：1、探究同种物质的质量与体积的关系
2、探究不同种物质的质量与体积的关系
现在重点来说在实验教学过程的设计。
实验教学过程设计围绕探究的7个要素展开。
PPT6:在进行探究之前，我设置了一个新课导入：
1.介绍黑洞：黑洞是体积无限小的奇点和周围一部分空空如也的天区，但质量却是太阳的100亿倍。
由于大质量而产生的力量，使得任
何靠近它的物体都会被它吸进去。
2.提出问题：“小小的黑洞为什么会有大大的质量？”并进行新课导入
新课导入的设置主要是为了激发学生学习和探究的兴趣。
现在围绕探究的7个要素来说实验教学过程设计：
一、提出问题：
PPT7:学生在第一节学习天平的使用时，已经根据铜块、铁块、铝块的颜色对三种金属进行了识别。
并测量了体积相等的铜块、铁块、铝块的质量。
通过测量学生已得知三种金属块质量上的大小关系。
在这个基础上提出第1个问题：如何分辨“三块用纸套包裹的体积相等的铜块、铁块和铝块”？
学生根据第一节的知识储备，能顺利地回答通过比较三种金属块质量的大小来识别。
质量最大的是铜块，质量最小的是铝块。
第2个问题：如何分辨“三块用纸套包裹的质量相等的铜块、铁块和铝块”？
学生结合第一个问题的答案，加以逆向推理，部分学生能回答通过比较三种金属块的体积大小来识别，体积最大的是铝块，体积最小的是铜块。
第3个问题：如何分辨“三块用纸套包裹的体积、质量均不相等的铜块、铁块和铝块”？由第3个问题顺利地过渡到猜想环节。
二、猜想：引导学生进行猜想：现在单纯比较质量或体积都不能分辨它们，而通过比较质量和体积应该能找到一种方法，猜想把质量和
体积综合起来进行比较。
有了猜想之后，就有了实验设计的思路。
进入到设计实验环节。
三、设计实验：学生根据猜想，设计实验方案，然后交流、讨论后，选择合理的实验方案。
有提出问题和猜想环节作为铺垫，学生能轻松地设计出实验方案并明确所需要的实验器材和测量的物理量。
明确这两项内容之后就进入到进行实验和记录数据环节。
四、进行实验和记录数据：学生进行分组实验，各小组合作完成测量和数据记录。
这个过程中学生活动：
PPT8：第一项：明确实验目的和实验内容。
实验目的：1、探究同种物质的质量与体积的关系2、探究不同种物质的质量与体积的关系实验内容：实验1、分别测量大中小三种规格的铜块的质量和体积；实验2、分别测量大中小三种规格的铁块的质量和体积；实验3、分别测量大中小三种规格的铝块的质量和体积（为减少测量时间，体积大小均直接给出）
第二项：由于是分组实验，学生需根据本小组的实验器材明确本小组进行的实验内容。
PPT9：第三项：展示实验数据，请先完成测量的小组展示实验数据。
学生完成这3项任务之后，就进入到分析论证环节。
PPT10：五：分析论证：这个过程中我的活动：
第一项：告知学生处理实验数据的方法：图像法或数学运算法。
图像法：画出m—v的图像，根据图像得出数据包含的规律。
数学运算方法：把物理量进行加减或乘除。
相同物理量进行加或者减；不同物
理量进行乘或者除。
根据运算结果寻找数据包含的规律。
第二项：在学生通过数据分析得到同种物质的质量与体积成正比的结论之后，引导学生将铜块、铁块、铝块的质量与体积的比值再综合进行比较，得出不同种物质的质量与体积的比值的关系。
这个过程中学生活动：
PPT11：第一项：学生通过画出m—v的图像或计算m与v的比值，认识到“同种物质的质量与它的体积成正比”。
PPT12：第二项：学生在得到这个结论的基础上，并在老师的引导下，将铜块、铁块、铝块的质量与体积的比值再综合进行比较，进一步得出物质相同，质量与体积的比值相同；物质不同，质量与体积的比值一般不同的结论。
为学习密度的定义做好铺垫。
PPT13：第三项：学生进行自学：阅读课本完成密度知识梳理。
第四项：展示知识梳理的答案。
PPT14：完成这4项内容后，进入到评估环节。
PPT15：六：评估：这个环节我将前面环节设置的2个问题再次提出。
问题1、引入新课时提出的问题：小小的黑洞，却有着惊人的质量的秘密是什么？问题2、猜想环节前提出的问题：如何分辨“三块用纸套包裹的体积、质量均不相等的铜块、铁块和铝块”？学生进行思考、讨论、交流后再展示。
PPT16：交流与合作环节已穿插在前面的一些环节中进行。
七：交流与合作：
PPT17：由《密度》这一节的实验教学过程设计可见，物理实验教
学的根本是：实验教学的内涵和外延应围绕探究的要素进行和展开，并根据情况与科学知识密切结合，从而完成依据课程目标设定的科学探究和科学知识两项课程内容的教与学。
以上就是我对《密度》这一节实验教学的理解，谢谢!。