第1章古代美洲
第1章 史前及先秦时期的建筑
![第1章 史前及先秦时期的建筑](https://img.taocdn.com/s3/m/d6a7102943323968011c926f.png)
20
1.3 春秋、战国时期的建筑(前770~前211年)
1.3.1春秋时期的建筑 4.建筑艺术 随着诸侯日益追求宫室的壮丽与豪华,春秋时期的建筑装饰与色彩也随之大 为发展,如《论语》描述的“山节藻榄”(斗上画山,梁上短柱画藻文),《左
传》记载鲁庄公丹楹(红柱)刻桷(刻椽),就是例证。
21
1.3 春秋、战国时期的建筑(前770~前211年)
1.3.2战国时期的建筑 1.城市建设
22
1.3 春秋、战国时期的建筑(前770~前211年)
1.3.2战国时期的建筑 2.宫殿 从春秋至战国,宫殿建筑的新风尚是大量建造台榭——在高大的夯土台上再 分层建造木构架房屋。
23
1.3 春秋、战国时期的建筑(前770~前211年)
1.3.2战国时期的建筑 3.陵墓 战国时期的陵墓不仅垒坟,而且植树,并且在封土之上建有祭祀性质的祠堂 或祭殿。
1.3.1春秋时期的建筑 3.春秋墓 至今发现的春秋墓均为小型古墓,如山东淄博磁村的春秋墓。此墓距磁村西 南约1 km,共4座,排列有序,方向一致,是齐国的贵族墓地,古墓形制均为竖
穴土坑墓。最完整的一座古墓位于墓区最南部,长3.5 m,宽2.1 m,深1.2 m,
一椁一棺,棺底高出墓底20 cm,随葬品置于棺外前部两侧,有成组的青铜礼器, 在墓室东部填土中有殉葬的牲畜。
春秋、战国时期的建筑(前770~前211年)
1.3 春秋、战国时期的建筑(前770~前211年)
1.3.1春秋时期的建筑 1.筑城方法 春秋时期存在着100多个大小诸侯国,各国经济不断发展,生产力水平不断 提高,城市不断壮大,各国之间战争频繁,于是夯土筑城成为当时各国必不可少
的一项重要的防御工程,因此各国均有或大或小的城。由于筑城活动的增多,逐
中国古建筑构造
![中国古建筑构造](https://img.taocdn.com/s3/m/c8290e745acfa1c7aa00cc76.png)
第一章中国古代建筑的特点中国是世界文明古国之一。
古代中国建筑和古代埃及建筑、古代西亚建筑、古代印度建筑、古代爱琴海建筑、古代美洲建筑并列为世界古老建筑的六大组成。
中国建筑文化源远流长,独立发展,形成独具特色的建筑体系。
中国古代建筑特点主要表现在以下七个方面:1、使用木材作为主要建筑材料,以木构柱梁为承重骨架,以木材、土或其它材料为围护物的木构架建筑体系。
2、保持构架制原则,中国古代以木构柱梁为承重骨架,以木材或其它材料为围护物的木构架建筑体系,实质上是将承重结构与围护结构分开的构架体系3、创造并使用斗拱结构形式,斗拱是中国古代建筑体系特有的形制,它既是上部梁架和立柱之间传递荷载的结构构件,又以其自身优美、华丽的造型而成为建筑的主要装饰构件。
是集结构功能与装饰功能与一体,在中国建筑体系中独有的构件。
4、实行单体建筑标准化,中国古代建筑,无论是宫殿、寺庙、住宅等,不论其规模大小,外观体形皆由台基、屋身和屋顶三部分组成。
5、重视建筑组群平面布置。
中国古代建筑组群大多以庭院为组合单位:单体建筑沿周边布置,围合成中间的庭院。
这样的庭院整体风格是内向的:内部开敞而富于变化,外观较封闭。
按照中国的封建礼制观念,庭院强调中轴对称布局,以突出主体建筑,并求得整体的平衡。
沿轴线作多层次的纵身布局成为中国古代建筑组群的一个鲜明的特色,有着丰富多彩的庭院变化,在一定程度上弥补了单体建筑定型化造成的单调感。
这种建筑群体组合的手法,甚至影响到城市规划,并取得辉煌的成就。
只有园林建筑是个例外。
中国园林建筑以“师法自然”为原则,极尽自由灵活之能事,与欧洲的几何图案式的园林建筑布局绝然不同。
6、灵活安排空间布局。
构架式的结构为室内空间的灵活布局创造了条件。
中国古代建筑中,常用多种多样的罩、挂落、隔扇、屏等自由灵活地分隔室内空7、运用色彩装饰手段。
木构架的一个突出缺点是易腐、易燃。
为了保护木材,表面需加油漆,在长期的发展演变中,中国古代建筑形成独具特色的彩画制度,令世人叹为观止。
大学世界古代史教案
![大学世界古代史教案](https://img.taocdn.com/s3/m/647e7e49cd7931b765ce0508763231126edb770e.png)
课程名称:世界古代史授课对象:大学本科生课时安排:16课时教学目标:1. 了解世界古代史的基本脉络和重要历史事件;2. 掌握古代文明的主要特点和发展趋势;3. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力;4. 激发学生对世界古代文明的兴趣和探索精神。
教学内容:第一章:史前时代1. 人类的起源和进化;2. 旧石器时代和新石器时代的特点;3. 人类文明的起源和早期发展。
第二章:古代东方文明1. 古埃及文明:金字塔、法老、象形文字;2. 巴比伦文明:汉谟拉比法典、楔形文字;3. 印度河流域文明:摩亨佐-达罗、哈拉帕;4. 黄河文明:华夏族、夏商西周、甲骨文。
第三章:古代西方文明1. 希腊文明:民主政治、哲学、艺术;2. 罗马文明:罗马法、罗马帝国、道路;3. 基督教文明的兴起。
第四章:古代美洲文明1. 印第安文明的起源和特点;2. 阿兹特克文明:特诺奇蒂特兰、太阳历;3. 印加文明:印加帝国、马丘比丘。
第五章:古代非洲文明1. 古埃及文明;2. 马里帝国:桑卡拉、库库尔坎;3. 加纳帝国:金矿、黄金贸易。
教学方法和手段:1. 讲授法:系统讲解世界古代史的基本知识和重要历史事件;2. 案例分析法:结合具体历史案例,培养学生的历史思维能力和分析问题的能力;3. 讨论法:组织学生围绕特定历史问题进行讨论,激发学生的探索精神;4. 多媒体教学:利用图片、视频等多媒体手段,丰富教学内容,提高教学效果。
教学过程:1. 引入新课:通过图片、视频等形式,展示世界古代文明的壮观景象,激发学生的学习兴趣;2. 讲解新课:按照教学内容,系统讲解世界古代史的基本知识和重要历史事件;3. 案例分析:选取具体历史案例,引导学生分析历史事件的原因、过程和影响;4. 讨论交流:组织学生围绕特定历史问题进行讨论,分享自己的观点和见解;5. 总结归纳:对本节课的内容进行总结,帮助学生巩固所学知识。
作业布置:1. 每周阅读一篇世界古代史相关文章,撰写读书笔记;2. 每月完成一篇世界古代史论文,题目自选,字数约1500字;3. 参加课堂讨论,积极发言,提出自己的观点。
物种起源-第一章
![物种起源-第一章](https://img.taocdn.com/s3/m/b18fb562bf1e650e52ea551810a6f524ccbfcbe1.png)
第一章本书第一版刊行前,有关物种起源的见解的发展史略关于物种起源的见解的发展情况,我将在这里进行扼要叙述。
直到最近,大多数博物学者仍然相信物种(species)是不变的产物,并且是分别创造出来的。
许多作者巧妙地支持了这一观点。
另一方面,有些少数博物学者已相信物种经历着变异,而且相信现存生物类型都是既往生存类型所真正传下来的后裔。
古代学者①只是影射地谈论到这个问题,姑置不论,近代学者能以科学精神讨论这个问题的,首推布丰(Buffon),但他的见解在不同时期变动很大,也没有讨论到物种变异的原因和途径,所以无须在此详述。
注1:亚里士多德(Aristole在《听诊术》(Physic Auscultationes)中,论述了降雨不是为了使谷物生长,也不是为了毁坏农民的室外脱了粒的谷物,然后他以同样的论点应用于有机体;他接着说道(此系克莱尔-格雷所[Clair Grece〕先生所译,他首先把这一节示我):“有什么会阻止身体的不同部分去发生自然界中这种偶然的关系呢?例如,牙齿为了需要而生长了,门齿锐利,适于分切食物,臼齿平钝,适于咀嚼食物,它们不是为了这等作用而形成的,这不过是偶然的结果而已。
身体的其他部分亦复如此,它们的存在似乎是适应一定目的的。
因此,所有一切构造(即一个个体的所有部分)都好像是为了某种目的而被形成的,这一切经过内在的自发力量而适当组合之后,就被保存下来了,凡不是如此组合而成的,就灭亡了,或趋于灭亡。
”从这里,我们看到了自然选择原理的萌芽,但亚里士多德对这一原理还没有充分的了解,从他论牙齿的形成即可看出。
拉马克是第一个人,他对这个问题的结论,激起了广泛的注意。
这位名副其实的卓越的博物学者在1801年第一次发表了他的观点;1809年在《动物学的哲学》(Philosop hie Zoologique)里,1815年又在《无脊推动物志》(Hist.Nat.des Animaux Sans Ve rtebres)里大大地扩充了他的观点。
人教版历史全集知识点总结
![人教版历史全集知识点总结](https://img.taocdn.com/s3/m/caa44c457dd184254b35eefdc8d376eeaeaa17af.png)
人教版历史全集知识点总结第一篇中国古代史第一章文明的萌芽1. 中国古代史的研究对象古代中国指的是无论是从历史的纬度来看还是从地理的范围来看的时间和地点2. 中国的遗址和文明长江流域和黄河流域3. 夏商周时期的中国夏朝,商朝,周朝4. 远古社会旧石器时代,新石器时代,青铜时代第二章奴隶社会1. 春秋时代的中国春秋时代的政治制度,思想和文化2. 齐,楚,燕,晋,鲁,卫,宋春秋时代的七国3. 孔子与儒家学派孔子的思想及其影响4. 战国时代的中国战国时代的政治,军事,思想和文化5. 孟子和墨家两大思想学派6. 墨家,法家,阴阳家战国时期的三大学派第三章封建社会1. 秦朝的建立和统一秦始皇的政治改革,统一中国2. 秦始皇的坑兵马俑以及秦始皇的坑3. 汉朝时期的经济、政治和文化汉朝时期的经济,政治和文化4. 丝绸之路和西域丝绸之路以及西域5. 汉武帝的改革汉武帝的改革以及对外扩张第四章中古时期的中国1. 汉朝的衰亡和三国的分裂汉朝的衰亡,三国的分裂以及三国时期的政治和军事2. 魏,蜀,吴三国的政治和文化3. 隋朝和唐朝隋朝和唐朝的政治和文化4. 韩并土耳其部落唐朝对外扩张5. 唐朝的经济与文化的繁荣唐朝的经济和文化6. 国家的组织与管理体系唐朝的组织与管理体系7. 唐朝的社会和文化唐朝的社会和文化第五章近代中国的传统社会的变革1. 中国古代的交通与商业古代的水运和商业2. 科举制度科举制度及其影响3. 礼乐制度和孔教中国的礼乐制度及其影响4. 中国古代的思想与文化古代中国的思想与文化第二篇世界古代史第一章人类的起源1. 人类学中的地理人类起源的地理位置2. 人类的起源地点人类起源的地点3. 旧石器时代旧石器时代的文化和生活4. 新石器时代新石器时代的文化和生活第二章古代东地中海世界1. 东地中海世界的地理地中海世界的地理位置2. 闪米特人闪米特人的文化和生活3. 早期文明东地中海世界的早期文明4. 古埃及古埃及文明5. 美索不达米亚美索不达米亚文明6. 埃及神庙和墓穴埃及的宗教和墓穴第三章古代印度1. 印度的地理和文化印度的地理和文化2. 印度的早期文明印度的早期文明3. 婆罗门教的起源婆罗门教的起源4. 佛教的兴起和发展佛教的兴起和发展5. 古代印度的社会和政治古代印度的社会和政治第四章古代东亚1. 东亚的地理和文化东亚的地理和文化2. 中国的早期文明中国的早期文明3. 夏朝,商朝和周朝中国的夏商周时期4. 中国的封建社会中国的封建社会5. 中国的政治和文化中国的政治和文化第五章古代西亚1. 西亚的地理和文化西亚的地理和文化2. 波斯波斯的政治和文化3. 迦南人迦南人的政治和文化4. 犹太教犹太教的起源5. 基督教基督教的起源第六章古代希腊1. 希腊的地理和文化希腊的地理和文化2. 希腊的城邦和政治希腊的城邦和政治3. 古典希腊的文化古典希腊的文化4. 希腊-罗马文化的传播希腊-罗马文化的传播第七章古代罗马1. 罗马的地理和文化罗马的地理和文化2. 罗马的建国和政治罗马的建国和政治3. 罗马的军事和征服罗马的军事和征服4. 罗马的社会和文化罗马的社会和文化第八章古代非洲1. 古代非洲的地理和文化古代非洲的地理和文化2. 尼罗河文明尼罗河文明3. 非洲的东南沿岸非洲的东南沿岸4. 西非荒漠地区西非荒漠地区第九章古代美洲1. 古代美洲的地理和文化古代美洲的地理和文化2. 美洲的早期文明美洲的早期文明3. 美洲的印第安人美洲的印第安人4. 玛雅文明玛雅文明第十章古代中世纪的基督教世界1. 中世纪欧洲的地理和文化中世纪欧洲的地理和文化2. 封建主义中世纪欧洲的封建主义3. 荷马史诗希腊的荷马史诗4. 基督教的传播和影响基督教的传播和影响第三篇世界近代史第一章近代世界的起源1. 文艺复兴文艺复兴的兴起2. 科学革命科学革命3. 大航海时代大航海时代4. 经济和政治改革经济和政治改革第二章欧洲的扩张与殖民地1. 欧洲的扩张和殖民地欧洲的扩张和殖民地2. 英国的海洋霸权和殖民地英国的海洋霸权和殖民地3. 西班牙的远征和殖民地西班牙的远征和殖民地4. 葡萄牙的远征和殖民地葡萄牙的远征和殖民地第三章古代国家的变迁和近代国家的诞生1. 人类的起源人类起源的地理位置2. 古代国家的变迁古代国家的变迁和近代国家的诞生3. 经济和政治变革经济和政治变革4. 民主主义和共和国民主主义和共和国的兴起第四章近代世界的社会变革1. 科学技术的进步科学技术的进步2. 工业革命工业革命3. 农业革命农业革命4. 社会主义和共产主义社会主义和共产主义的兴起第五章近代世界的政治变革1. 欧洲的大革命欧洲的大革命2. 法国大革命法国大革命3. 美国独立战争美国独立战争4. 列宁的革命列宁的革命第六章近代世界的经济变革1. 资本主义的兴起资本主义的兴起2. 科学技术的进步科学技术的进步的经济变革3. 社会主义的兴起社会主义的兴起的经济变革第七章近代世界的文化变革1. 宗教改革宗教改革2. 文艺复兴文艺复兴3. 文化的传播文化的传播4. 文化的传统文化的传统第八章近代世界的军事变革1. 军事技术的进步军事技术的进步2. 战争和社会战争和社会3. 军事的传统军事的传统第九章近现代国际关系的发展1. 世界的大变迁世界的大变迁2. 中国的近代变革中国的近代变革3. 欧洲的扩张欧洲的扩张4. 东欧的改革东欧的改革第十章二战后国际格局1. 二战后的国际关系二战后的国际关系2. 冷战的开始冷战的开始3. 欧洲的统一和和平欧洲的统一和和平4. 亚洲的独立和发展亚洲的独立和发展以上是人教版历史全集的知识点总结,涵盖了中国古代史、世界古代史和世界近代史三个部分的内容,总结了各个时期的重要事件和文化现象,希望对大家学习历史有所帮助。
28214世界文化史
![28214世界文化史](https://img.taocdn.com/s3/m/bd160edbf61fb7360b4c65fa.png)
28214 世界文化史江苏教育学院编(高纲0853)一、课程性质及其设置目的与要求二、《世界文化史》是中学历史老师进修高师本科或自考本科的一门专业理论课。
世界文化史是一门综合性、交叉性的学科课程,它涵盖了哲学史、伦理史、文学史、艺术史、科技史,它从宏观的角度阐述世界各民族创造的文化以及各种文化的起源、发展、衰落和成就。
阐明各种文化的传播、交流、冲突和融合的历史。
按东西方两大文化系统讲述古代文化、中世纪文化、近代文化、现代文化的发展概况及其特点。
从欧洲文化、美洲文化、东方文化的相互比较中发掘各大文化圈内的文明特点。
论述各种文明的特质、评述各大文化的优劣长短。
考试的目的是为了检测自考学员对世界文化史所涉及的哲学、伦理、文学、艺术、宗教史的几大层面是否有一个清晰、简略的发展史线索,要求学员对该课程的跨科学的综合研究性质有明确的认识,要注意各学科间的渗透。
要加强知识的多面性、思维能力多方面的锻炼。
要使学员在各学科领域里举一反三,融会贯通,其目的是使教师在教学中表现出丰厚的文化底蕴,使学生受到历史文化精神和人文精神的的哺育、滋养和艺术修养的锻炼。
这是当前教育改革所关注的焦点之一。
本课程的考试内容、考核目标和考试命题应充分体现上述目的。
考试的能级要求分为识记、理解、应用三个层次。
识记能级要求:背诵记忆性的知识,如概念、填空或名词解释等。
理解能级要求分三个层面:A、综述(展开材料分析,立足自己的见解),B简要阐释(把教材的观点说清楚、无须展开)。
C把握要点(把书中所列小标题罗例即可)。
应用能级要求:联系社会、历史现实加以分析,应用性强。
学员在学习本课程时,应根据考纲要求,掌握教材的整体结构、既突出重点,又兼顾全面。
第一章导论(一)目的要求通过导言的学习,了解世界文化史所研究的主要内容、核心概念、步及范围、基本宗旨和研究状况。
掌握基本理论问题,对本学科有概括的了解,认识学习世界文化史的重要意义。
(二)考试内容1.“文化”界说(识记)2.世界文化史纲要(B)3.主要的文化史著作(识记)4.世界文化史的分期(B)5.学习文化史的目的和方法(B)第二章文化的起源(一)目的要求该章叙述文化的起源,语言文字的起源,艺术的起源,宗教的起源和科学的萌芽五大问题。
世界史考研真题和答案
![世界史考研真题和答案](https://img.taocdn.com/s3/m/8d45f8789ec3d5bbfd0a74fb.png)
世界史考研真题和答案2021年世界史考研题库目录上编世界古代中世纪史第1章史前人类第2章古代西亚诸文明第3章古代埃及文明第4章古代印度文明第5章古代希腊文明第6章古代罗马文明第7章中世纪的西欧第8章伊斯兰文明的兴起与扩张第9章中世纪的东欧第10章中世纪的东亚与南亚第11章古代美洲文明下编世界近现代史第1章近代初期的欧洲第2章欧美主要国家的社会转型第3章近代的亚非拉第4章近代欧洲国际关系与第一次世界大战第5章俄国革命与共产国际第6章凡尔赛-华盛顿体系第7章两战之间的世界第8章第二次世界大战第9章第二次世界大战后的世界格局第10章第二次世界大战后的西方国家第11章第二次世界大战后的苏联与东欧•试看部分内容世界古代中世纪史第1章史前人类一、单项选择题1欧洲最著名的早期智人是德国的()。
A.斯旺斯孔布人B.布罗肯山人C.尼安德特人D.沙尼达人【答案】C查看答案【解析】尼安德特人,简称尼人,常作为人类进化史中间阶段的代表性居群的通称。
因发现于德国尼安德特河谷的人类化石而得名。
尼安德特人是现代欧洲人祖先的近亲,从20万年前开始,他们统治着整个欧洲和亚洲西部,但在 2.8万年前,这些古人类却消失了。
斯旺斯孔布人是考古学家在泰晤士河河谷发现的最早的人骨化石,他们处于直立猿人到早期智人的过渡阶段。
布罗肯山人是非洲和近东发现了与欧洲尼人同时代的人类化石,被认为是尼人在其地区的代表,称为类尼人。
沙尼达人是西亚旧石器时代早期智人化石之一。
2直立人的化石最早是1890年由谁在印尼爪哇发现的?()。
A.荷兰解剖学家杜布瓦B.德国考古学家谢里曼C.英国考古学家柴尔德D.法国考古学家布日耶【答案】A查看答案【解析】直立人的化石最初发现于19世纪,自1890年起,荷兰解剖学家杜布瓦在印度尼西亚爪哇梭罗河边的特里尼尔附近,陆续发现了一批人类化石。
3属于晚期智人时期的人类化石是()。
A.德国的海德堡人B.摩洛哥的毛里坦人C.法国的克罗马农人D.中国的北京人【答案】C查看答案【解析】法国的克罗马农人是在距今3万年前出现的一种寿命不长(平均寿命不超过40岁),智慧较高的早期人类,属于晚期智人。
(完整版)第一章 西方史前美术
![(完整版)第一章 西方史前美术](https://img.taocdn.com/s3/m/9341af6c4431b90d6c85c7dd.png)
• 这头野牛回首凝视,瞬间的动作神态生动 真实,再现了创作者对动物细致入微的观 察和生活习性的体验。
• 2)野牛群雕(图片见图1-6)
• 另一组野牛的雕塑,属于浮雕中的高浮雕。 创作者以泥塑的方式,堆塑出他们健壮的 身躯,并以工具刻划出眼睛、鼻子、嘴、 鬃毛等细节力求效果逼真。
• 维伦多夫的维纳斯
• 约公元前2800025000年
• 石灰岩
• 高11厘米
• 维也纳自然史博物 馆
• 她有着优美的卷发,丰满的乳房,硕大的 臀部和柔软的腹部,这好似一个十分健壮 的能繁衍后代生儿育女的母亲形象。因而 也被称之为母神。创作者的目的也因而明 确:强调女性的生殖能力,表达人类繁衍 后代的愿望。
狮人,约公元前 30000-26000年,
猛犸象牙,
高30厘米, 德国乌尔姆博物馆
• 2.“维纳斯像”
比狮人雕像稍晚些,出现了一批所谓的“维 纳斯像”,其实就是女性雕塑。其中既有 圆雕,也有浮雕。
它们的意义和功能显然要比人兽混合体要清 楚。
• 1)维伦多夫的维纳斯 ★
• 发现于奥地利的《维伦多夫的维纳斯》, 是这批维纳斯像中最著名也最精彩的圆雕。 仅有十厘米左右的大小却充满了表现力。 创作者不重视表现面部而着重表现了女性 的特征,雕刻得十分细致。
• 更值得一提的是这个小小的塑像上,每个 受到关注的细部几乎全部呈现出基本的几
何形,并自然地融为一体,显得体量感厚 重而且艺术感染力强烈。
• 2)洛塞尔的维纳斯
• 与这件圆雕作品相呼应,还有从法国洛塞 尔发现的裸女浮雕。一位手持牛角杯的女 子像被雕刻在一块石头上。她一手持杯, 另一手置于腹部,头部是侧面的,其形象 尽管十分简略,但能把人物的动态和女性 形体的美表现出来。
2023年历史知识竞赛多选题库及答案
![2023年历史知识竞赛多选题库及答案](https://img.taocdn.com/s3/m/3289bc3df56527d3240c844769eae009581ba2ff.png)
2023年历史知识竞赛多选题库及答案第一章:古代文明1. 文明最早出现在哪个地区?- A. 亚洲- B. 欧洲- C. 非洲- D. 美洲答案: A2. 古代四大文明古国不包括哪个?- A. 希腊- B. 埃及- C. 中国- D. 巴比伦答案: A3. 古埃及的法老在古代被称为什么?- A. 国王- B. 元首- C. 统治者- D. 法老答案: D第二章:中世纪时期1. 中世纪时期的欧洲文明主要由哪些国家组成?- A. 英国、法国、德国- B. 意大利、西班牙、葡萄牙- C. 瑞典、挪威、丹麦- D. 俄罗斯、波兰、奥地利答案: A2. 威廉·莎士比亚是哪个国家的著名作家?- A. 英国- B. 法国- C. 意大利- D. 德国答案: A3. 中世纪时期的主要是为了什么目的?- A. 打击- B. 建立殖民地- C. 保护教圣地- D. 扩大领土答案: C第三章:现代历史1. 被称为工业革命的时期发生在哪个世纪?- A. 16世纪- B. 17世纪- C. 18世纪- D. 19世纪答案: C2. 第一次世界大战爆发的时间是?- A. 1901年- B. 1914年- C. 1929年- D. 1945年答案: B3. 印度在20世纪初期实施非暴力抵抗运动,领导人是谁?- A. 戴高乐- B. 甘地- C. 勃列日涅夫- D. 穆罕默德·阿里·真纳答案: B第四章:当代历史1. 第二次世界大战爆发的时间是?- A. 1939年- B. 1941年- C. 1945年- D. 1950年答案: A2. 铁幕政策是哪个国家提出并实施的?- A. 苏联- B. 美国- C. 英国- D. 法国答案: A3. 哈勃望远镜主要用于研究什么?- A. 星系和宇宙- B. 环境和气候- C. 原子结构- D. 地质和地球科学答案: A。
高一历史书第二册知识点
![高一历史书第二册知识点](https://img.taocdn.com/s3/m/39e5906c2bf90242a8956bec0975f46526d3a77c.png)
高一历史书第二册知识点第一章:古代文明与历史起源古代文明的兴起与发展,标志着人类社会从原始社会向文明社会过渡的重要阶段。
古代文明主要分布在亚洲、非洲和美洲等地区,形成了各具特色的文明体系。
1. 农业革命与城市文明古代文明的起源可以追溯到农业革命的发生。
农业革命使人类从狩猎采集社会过渡到农耕社会,人口逐渐增多,人们开始在农业产出的基础上建立城市文明,形成了以城市为中心的社会组织形式。
2. 尼罗河文明尼罗河流域是古埃及文明的发源地,尼罗河的周期性洪水为古埃及提供了肥沃的农田和水资源,促进了农业的发展。
古埃及人通过建设灌溉系统、制定农业政策等方式,确保了农业的稳定生产,同时建立了强大的中央集权统治体系。
3. 法老王与金字塔古埃及的统治者被尊称为法老王。
法老王拥有绝对的权力,被视为神的化身。
法老王死后,埃及人会为其修建金字塔,以供其灵魂居住。
金字塔代表了法老王的权威和尊严,也是古埃及社会制度和宗教信仰的重要象征。
4. 印度河文明印度河流域是古印度文明的发源地,古印度人创造了梵文、制定了吠陀经等重要文化成果。
古印度社会原本是城市国家,后来逐渐发展成为地理上较为分散的周边王国,形成了种姓制度和吠舍制度等独特的社会制度。
5. 黄河文明黄河流域是古中国文明的发源地,古中国人民在长期的生产实践中,发明了文字、农具、青铜器等重要发明。
古中国社会的演变可以分为夏、商、周三个时期,周朝统一了中原地区,成为中国历史上第一个大一统王朝。
第二章:古代希腊与罗马文明古希腊与古罗马是西方文明的重要源头,他们的政治、哲学、艺术等方面的成就对后世产生了深远的影响。
1. 古希腊城邦古希腊是由多个城邦组成的,每个城邦都拥有独立的政治和军事实力。
雅典和斯巴达是希腊最有影响力的两个城邦,雅典以民主政治和文化艺术闻名,斯巴达则以军事统治和军事训练著称。
2. 希腊神话与奥运会古希腊人相信众神的存在,希腊神话被用来解释各种自然现象和人类行为。
另外,古希腊还创办了奥运会,旨在通过竞技活动来弘扬体育精神和增进城邦之间的友谊。
世界近代史(上) 第一章 第七节 拉丁美洲独立运动-历史试题
![世界近代史(上) 第一章 第七节 拉丁美洲独立运动-历史试题](https://img.taocdn.com/s3/m/12da5a9387c24028905fc30c.png)
世界近代史(上)第一章第七节拉丁美洲独立运动-历史试题一选择题1 17、18世纪,统治拉丁美洲绝大部分地区的殖民国家是A 西班牙和葡萄牙B.英国和法国C.西班牙和荷兰D.葡萄牙和法国2 拉美独立运动前夕,大大鼓舞拉美人民的历史事件是A欧洲启蒙运动B英国资产阶级革命C.美国独立战争D.法国大革命3.在拉美独立运动中以废除奴隶制为主要斗争目标的是A墨西哥革命B海地革命C.委内瑞拉革命D.巴西革命4.西属拉美民族独立运动开始于A1791年B.1804年C.1810年D.1826年5.下列有关拉美独立运动爆发原因的表述,不正确的是A.拉美民族、民主意识增长B.资本主义经济有了明显的发展C 西班牙、葡萄牙衰落D.法国、美国革命的影响6.墨西哥独立运动领导人是A杜桑·卢维杜尔B.伊达尔哥C.玻利瓦尔D.圣马丁7 领导拉美军队最终打败西班牙殖民军队的是A杜桑·卢维杜尔B.玻利瓦尔C圣马丁D。
伊达尔哥8.巴西宜布独立时,摆脱的殖民国家是A.法国B.英国C西班牙 D 葡萄牙9.海地革命与美国独立战争的相似之处,不包括A 革命的爆发受启蒙思想的影响B 革命任务是推翻欧洲殖民统治C是在殖民军队投降后正式宣布独立D.是以弱胜强的民族解放战争10 .下列地区在拉美独立战争中未获得独立的是A墨西哥B.古巴C委内瑞拉 D 玻利维亚11.在拉美独立运动初,面临的有利国际环境是A.北美独立战争的胜利B 西班牙和葡萄牙殖民势力开始衰落C.美国推行"门罗主义" ,D,拿破仑与反法联盟的战争正在进行12.下列哪些国家是摆脱西班牙的殖民统治后独立的①海地②委内瑞拉③阿根廷④巴西⑤秘鲁A ①②③ B.②③④ C.②③⑤ D。
③④⑤13."上帝给了我们自由,法国人没有权利把它抢去",发出上述号召的可能是A杜桑·卢维杜尔D.圣马丁C伊达尔哥D.玻利瓦尔14.拉丁美洲独立后,其经济发展很困难的主要原因是①大庄园制等封建经济依然存在②多数国家政治上处在独裁统治下③资本主义经济基础薄弱④英美等国的经济侵略渗透A①②③④ B.①②③ C①③④ a②③④15.下列对美国独立战争和拉丁美洲各国的独立战争的评价不正确的是A.都发生在美洲B.都是进步的C.独立后建立了性质不同的政权D 推翻了老牌殖民国家的殖民统治二材料解析题16.阅读下列材料我们恢复了我们原有的尊严,维护了我们的权利;我们宣誓:永远不把我们的权利委弃给任何强国.摘自《海地独立宣言》请回答:①该宣言发表于何时?当时其宗主国的统治者是谁?(10分)②结合所学知识谈谈该宣言的发表有什么意义。
中国人发现美洲诸问题
![中国人发现美洲诸问题](https://img.taocdn.com/s3/m/9d3fc90b581b6bd97f19eadd.png)
昆仑文章页 返回主页专访王大有:中国人发现美洲诸问题发布时间:2002-11-6 文章来源:本站 文章作者:布服400万年以来形成的中华人种,十万年前从亚洲腹心地区中国甘肃、宁夏及山西河北两地,向北越过蒙古高原,经东北亚不断迁徙美洲,距今9700年的中华上古文明时代以来,至少有十余次移民美洲的浪潮,这些移民成为美洲的先住民;他们将离开中华大地时的文明成就,一并带到美洲,并在新的环境中得以发展,使美洲文明带有中华母体文明的阶段性和连续性;这种在古代美洲形成的中华文明的美洲支、南太平洋支,在距今约7000至6000年间,就已经形成了以上古中华文明为特色的太平洋文化圈,一直延续到1491年。
以上陈述已非一个假说,而是由王大有与宋宝忠、王双有合作二十年,采用十二重考证法,经过综合考证所取得,他们自1983年以来,在贾兰坡院士、周谷城会长指导下,全力以赴研究1491年前的古代美洲文明与中华文明亲缘关系,填补了国际史研究空白,出版了《龙凤图集》(1988)、《龙凤文化源流》(1988)、《中华祖先拓荒美洲》(1992)、《龙凤传人》(1993)、《图说中国图腾》(1998)、《图说美洲图腾》(1998)、《图说太极宇宙》(1998)、《三皇五帝时代》,《上古中华文明》、《中华龙种文化》(2000)、《宇宙全息自律》、《天人合一养生》、《生命密码解读》(2002)等二十余部专著,在海内外发表数百篇论文、文章,以及电视广播等专题节目。
周谷城多次在太平洋地区文化与文明起源学术会议上,称“这是一个发明一个创造”,“深入研究下去,一定会导致中国史、世界史改写”。
1992年为“世界土著人民国际年”,王大有等发表了《古代美洲奥尔梅克玉圭商殷文研究——中华文明东迁美洲的文字学证据》,第一次破译解读奥尔梅克文化拉文塔(La Venta)第四号文物六块玉圭版其中四圭上的殷商祖先谱系殷文,指出奥尔梅克文化的主人祭祀中国殷商祖先,惟有解释他们就是东渡美洲成功的殷商人,在中美洲重建了商文明,并因此而自称为“殷地安”人(Yindian),而不是“印第安”(印度人),“1492年10月12日,哥伦布在巴哈马群岛之萨曼岛登陆时,已有殷人后裔生活了近3000年,因听他们讲‘殷地安’,就以为是到了印度,便称他们为印度人(Indians),从此谬误流传。
部编九年级历史下册第1课 殖民地人民的反抗斗争
![部编九年级历史下册第1课 殖民地人民的反抗斗争](https://img.taocdn.com/s3/m/64df295ff111f18583d05acb.png)
由北 向南
向北 和
国
玻利维亚
智利
圣马丁 阿根廷
第一单元
人教版九年级下册
第1课 殖民地人民的反抗斗争
“南美的解放者”——圣马丁
圣马丁是南美解放运动的领导人之一, 他一生大部分时间都致力于南美的解放斗 争。1818年解放了智利。1821年,圣马丁 率部进入秘鲁,秘鲁宣告独立。不久,圣 马丁将军队指挥权交给玻利瓦尔,悄然隐 退,在欧洲度过了余生。
人教版九年级下册
第1课 殖民地人民的反抗斗争
第一单元
殖民地人民的反抗斗争
拉美独立运动和印度民族大起义有什么 相同点?
事件
相时间同点一根:本原根因本原因领人导物相同性质
结 果
意义
拉丁 美洲 独立 运动
1纪 1纪残相印89末初世世酷同度-- 的点:西酷经班的济殖二章牙殖掠民:西葡民夺萄统都统女牙治有治王残和 英和;玻瓦圣丁雄经拉利尔马人济美、 民放资级物掠:族运产革出夺玻解动阶命、现利成功瓦1殖争2兴今尔、、民的独天赶南、主胜立拉走美义利国美圣了出者。家的西现马,,国班了赢基家丁牙一得本格系.葡独上局列萄立形。新牙战成
第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义 制度的扩展
殖民地人 民的反抗 斗争
资本主 义制度 的扩展
拉丁美洲 独立运动
南美解放者:玻利瓦尔、圣马丁 反抗殖民统治,争取民族独立
印度民族 大起义
抗英斗士:章西女王 打击英国殖民者,印度民族意识觉醒
俄国的改革
彼得一世改革 废除农奴制改革
美国内战(南北战争)
明治维新(向欧美学习)
印度 民族
相同点三:都打击了殖民统治 1纪相9中世同期 点英国四残:酷的性政质治 相章同西 民族解 失
第1章 美国历史上的殖民地时期
![第1章 美国历史上的殖民地时期](https://img.taocdn.com/s3/m/49eeff69af1ffc4ffe47acdc.png)
第一章美国历史上的殖民地时期一、印第安人文明与美国历史1、奇特的印第安人文明美洲的土著居民——印第安人印第安人是南、北美洲的土著居民。
当15世纪末欧洲探险家越过大西洋、声称“发现”美洲“新大陆”时,印第安人实际上已在这里生息、繁衍了逾万年,并且创造了一种独特的古代文明。
“发现”:当代学者认为:“发现”美洲新大陆的提法,带有欧洲中心史观的偏见,应予摈弃。
美国历史学家帕瑞说:哥伦布并未发现一个新世界;他只不过是在两个都很古老的世界之间建立了联系。
越来越多的学者如今倾向于采纳"两个世界(或两种文明)的'相遇'"这一提法。
印第安文明的多样性和复杂性15世纪末欧洲人抵达美洲时,美洲究竟生活着多少印第安人,由于缺乏统计数字迄今尚无定论。
“统计数字”:据估计,整个西半球的土著居民约为1400-4000万,语言和方言在500种以上,分别属于20多个互不关联的语族。
有学者估计整个西半球印第安人有2500万左右,其中中美洲、墨西哥和墨西哥以北地区500万,今美国境内(阿拉斯加除外)85万,位于北美13州及其周围地区22万。
印第安人仅仅是一个统称,他们当中存在很多分支。
“分支”:北美洲有爱斯基摩人、阿留申人、易洛魁人、克里克人等;墨西哥和中美有阿兹特克人、玛雅人等;西印度群岛有加勒比人;南美大陆有智布查人、印加人、瓜拉尼人、恰努亚人等。
在今天美国这片土地上,土著印第安人也并不是一个统一的共同体:分成600多个不同的部族;讲着200多种不同的语言;其身材、外形、肤色、语言、信仰各异;文明的发展程度参差不齐。
2、北美印第安人的社会制度和生活方式母权制氏族社会发展阶段美国著名人类学家路易斯·摩尔根对印第安人的历史和社会风俗进行了长达半个世纪的考察和研究。
根据他的研究和实地考察,北美印第安人的社会组织属于古代氏族制度。
主要处在母权制氏族社会发展阶段,个别部落中间依照父权制组成。
基本组织形式为:氏族、胞族、部落、部落联盟。
马工程世界经济史第1章 古世界奴隶制经济
![马工程世界经济史第1章 古世界奴隶制经济](https://img.taocdn.com/s3/m/97c236a36edb6f1afe001fa4.png)
➢ 从公元前21世纪夏朝建立开始,到公元前476年春秋时期结束,是中国的 奴隶社会。
➢ 禹的儿子启建立的夏,是中国最早的奴隶制国家。公元前16世纪,夏王桀 在位时,被商汤率兵灭亡。
➢ 公元前16世纪至公元前11世纪的商朝,是奴隶社会的发展时期。商朝的农 业、手工业较发达,青铜冶炼和铸造有很高水平。中国有文字可考的历史 是从商朝开始的。商纣王统治时,周武王兴兵伐纣,商亡。
第二节 古代东方奴隶制经济
二、中国的奴隶制经济
第二节 古代东方奴隶制经济
二、古代中国的奴隶制经济
➢ 中国奴隶社会实行“井田制”。国家把“普天之下”的“王土”,根据 道路和渠道,纵横交错分隔成方块,形如“井”字,故称为“井田”。 “井田”属天子所有,由各诸侯奴隶主管理,组织生产和分配。九块田 地为一井,中间为“公田”,公田处于最好部位,土质优且面积大,所 以也叫“大田”;周边为“私田”,偏远零碎,土质瘠薄,分配给庶民使 用。但无论诸侯还是庶民,均不得买卖和转让“井田”,还须向天子交 纳一定的“贡赋”。《孟子·滕文公上》记载:“八家皆私百亩,同养 公田。公事毕,然后敢治私事。”就是说,奴隶主强迫庶民必须先同奴 隶一起在大田上干完活,然后才准许去耕种自己作为维持最低生活的那 一小块土地。夏商周各代,“一井”的土地面积计算方法不一样,但无 论是由庶民和奴隶一起集体耕种公田,还是后来春秋时期向庶民征收田 赋,都被一些学者视为按一定比例付出的“劳役和实物贡赋”,等同于 “封建地租”,而否定中国奴隶社会的存在。
➢ 事实上,中国奴隶社会的“井田制”及“贡赋”,与封建经济制度下的
“地租”是完全不同的概念。。
第三节 古代西方的奴隶制经济
一、希腊城邦奴隶制经济
古代希腊包括巴尔干半岛南部(本土)、爱琴海上诸岛及小亚细亚西岸 地区。气候温和,多山多水,自然资源比较丰富,尤有海上航行之便, 这些为其经济的发展提供了良好条件。一般认为公元前11~前 9世纪的 "荷马时代"(又称"英雄时代"),希腊人正处于氏族制度急剧解体的阶 段。当时,青铜器工具已普遍使用,并正在向使用铁器工具过渡;犁耕 农业和畜牧业是主要的经济部门,手工业逐渐从农业中分离出来;商业 已发生,主要是以物易物,或以金属块和牲畜充当等价物。从《荷马 史诗》中可以看到,这一时期已出现私有财产和阶级分化。各地部落 的首领相当富有,他们开始剥削穷困的家族以及从战争中掠夺来的奴 隶。女奴主要用于家务,男奴多用作放牧,直接用于农业和手工业生 产的奴隶还不多。
湘教版七年级下册地理第一章第一节亚洲及欧洲
![湘教版七年级下册地理第一章第一节亚洲及欧洲](https://img.taocdn.com/s3/m/e0e172287e21af45b307a8e3.png)
C( )
B.莱茵河属于北冰洋水系
C.莱茵河流域的地势大致是南高北低
D.莱茵河每年有很长的结冰期
5 .为了与当地时间一致,向东过日界线,日期应
A .减一天 C .不变
A B .加一天
D .无法确定
D 6 .形成挪威峡湾的主要原因是( )
A .流水作用
B .风力作用
C .海浪作用
D .冰川作用
7、读“亚欧气候类型”图,完成下列各题。 (1)填出图中数码所代表的气候类型名称: ①_热__带__雨__林__气_候____ ②_热__带__季__风__气_候____ ③_热__带__沙__漠__气_候____ ⑥_温__带__季__风__气_候____ ⑦_温__带__海__洋_性__气__候__ ⑧_温__带__大__陆_性__气__候__
温带季风气候 亚热带季风气候 热带季风气候
三、亚洲的气候特征
1.气候复杂多样 2.大陆性特征显著 3.季风气候显著
读图,说一说亚欧大陆同纬度地带,由西向东1月、7月气 温有什么变化?由沿海向内陆降水量有什么变化?为什么利 物浦与漠河1月平均气温相差超过30℃?
由西向东,1月气温递减,7月气温变化不大;由沿海向内 陆降水递减。利物浦温带海洋性气候 漠河温带季风气候
读下表所列的资料,说一说甲、乙两地的气温(℃)和降 水(毫米)特点,并判断两地各属哪种气候类型。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 甲气温 5.2 4.7 5.2 7.2 10.1 12.8 14.4 14.1 12.6 9.6 7.3 5.4 甲降水 101 81 71 64 69 70 76 102 89 130 119 136 乙气温 10.3 11.2 12.7 14.1 16.5 19.3 21.3 21.8 20.3 17.1 13.5 11.3 乙降水 86 82 80 54 40 19 4 5 38 82 109 93
探访古代文明教案及反思
![探访古代文明教案及反思](https://img.taocdn.com/s3/m/7f61d60cbf23482fb4daa58da0116c175e0e1e5e.png)
探访古代文明教案及反思第一章:古埃及文明1.1 教学目标1.1.1 了解古埃及的历史背景和地理位置1.1.2 学习古埃及的象形文字和宗教信仰1.1.3 认识古埃及的著名建筑物和艺术成就1.2 教学内容1.2.1 古埃及的历史背景和地理位置介绍1.2.2 古埃及象形文字的起源和发展1.2.3 古埃及宗教信仰的概述1.2.4 古埃及著名建筑物(如金字塔、神庙等)的特点和意义1.2.5 古埃及艺术成就的展示(如壁画、雕塑等)1.3 教学方法1.3.1 采用多媒体演示和图片展示,直观地呈现古埃及文明的特点和成就1.3.2 组织学生进行小组讨论,分享对古埃及文明的理解和感受1.3.3 引导学生进行思考,探讨古埃及文明对后世的影响和启示1.4 教学评估1.4.1 通过小组讨论和思考题,评估学生对古埃及文明的了解程度1.4.2 收集学生的提问和反馈,了解学生的学习兴趣和困惑第二章:古希腊文明2.1 教学目标2.1.1 了解古希腊的历史背景和地理环境2.1.2 学习古希腊的政治制度和哲学思想2.1.3 认识古希腊的著名城邦和文化遗产2.2 教学内容2.2.1 古希腊的历史背景和地理环境介绍2.2.2 古希腊的政治制度(如民主制度)的特点和影响2.2.3 古希腊哲学思想的代表人物和主要观点2.2.4 古希腊著名城邦(如雅典、斯巴达等)的历史和文化2.2.5 古希腊文化遗产的概述(如奥林匹克运动会、希腊神话等)2.3 教学方法2.3.1 通过地图和图片,展示古希腊的地理环境和城邦分布2.3.2 组织学生进行角色扮演,模拟古希腊的政治制度和哲学辩论2.3.3 引导学生进行小组讨论,探讨古希腊文明对现代社会的启示2.4 教学评估2.4.1 通过角色扮演和小组讨论,评估学生对古希腊政治制度和哲学思想的理解程度2.4.2 收集学生的提问和反馈,了解学生的学习兴趣和困惑第三章:古罗马文明3.1 教学目标3.1.1 了解古罗马的历史背景和地理环境3.1.2 学习古罗马的法律制度和建筑风格3.1.3 认识古罗马的著名统治者和文化遗产3.2 教学内容3.2.1 古罗马的历史背景和地理环境介绍3.2.2 古罗马的法律制度(如罗马法)的特点和影响3.2.3 古罗马建筑风格(如圆形竞技场、宫殿等)的特点和意义3.2.4 古罗马著名统治者(如凯撒、奥古斯都等)的介绍3.2.5 古罗马文化遗产的概述(如拉丁语、基督教等)3.3 教学方法3.3.1 通过图片和模型,展示古罗马的建筑风格和文化遗产3.3.2 组织学生进行小组讨论,分享对古罗马法律制度的认识和思考3.3.3 引导学生进行角色扮演,模拟古罗马的统治者和人民之间的互动3.4 教学评估3.4.1 通过小组讨论和角色扮演,评估学生对古罗马法律制度和建筑风格的理解程度3.4.2 收集学生的提问和反馈,了解学生的学习兴趣和困惑第四章:古印度文明4.1 教学目标4.1.1 了解古印度的历史背景和地理环境4.1.2 学习古印度的宗教文化和数学成就4.1.3 认识古印度的著名建筑物和艺术形式4.2 教学内容4.2.1 古印度的历史背景和地理环境介绍4.2.2 古印度的主要宗教(如印度教、佛教等)的特点和影响4.2.3 古印度数学成就(如零的概念、十进制等)的介绍4.2.4 古印度著名建筑物(如泰姬陵、寺庙等)的特点和意义4.2.5 古印度艺术形式(如瑜伽、舞蹈等)的展示4.3 教学方法4.3.1 通过图片和视频,展示古第六章:中华古代文明6.1 教学目标6.1.1 了解中国古代的历史背景和地理环境6.1.2 学习中国古代的儒家思想和道家思想6.1.3 认识中国古代的著名建筑物和艺术成就6.2 教学内容6.2.1 中国古代的历史背景和地理环境介绍6.2.2 中国古代儒家思想(如仁、义、礼、智、信等)的特点和影响6.2.3 中国古代道家思想(如道法自然、无为而治等)的介绍6.2.4 中国古代著名建筑物(如故宫、长城等)的特点和意义6.2.5 中国古代艺术成就(如书法、绘画等)的展示6.3 教学方法6.3.1 通过图片和视频,展示中国古代的建筑和艺术作品6.3.2 组织学生进行小组讨论,分享对中国古代思想和文化的理解6.3.3 引导学生进行思考,探讨中国古代文明对现代社会的启示6.4 教学评估6.4.1 通过小组讨论和思考题,评估学生对中国古代思想和艺术成就的理解程度6.4.2 收集学生的提问和反馈,了解学生的学习兴趣和困惑第七章:古玛雅文明7.1 教学目标7.1.1 了解古玛雅的历史背景和地理环境7.1.2 学习古玛雅的象形文字和历法7.1.3 认识古玛雅的著名建筑物和艺术成就7.2 教学内容7.2.1 古玛雅的历史背景和地理环境介绍7.2.2 古玛雅象形文字的起源和发展7.2.3 古玛雅历法的特点和意义7.2.4 古玛雅著名建筑物(如金字塔、神庙等)的特点和意义7.2.5 古玛雅艺术成就(如壁画、雕塑等)的展示7.3 教学方法7.3.1 通过图片和视频,展示古玛雅的建筑和艺术作品7.3.2 组织学生进行小组讨论,分享对古玛雅文明的理解和感受7.3.3 引导学生进行思考,探讨古玛雅文明对后世的影响和启示7.4 教学评估7.4.1 通过小组讨论和思考题,评估学生对古玛雅文明的了解程度7.4.2 收集学生的提问和反馈,了解学生的学习兴趣和困惑第八章:古阿拉伯文明8.1 教学目标8.1.1 了解古阿拉伯的历史背景和地理环境8.1.2 学习古阿拉伯的数学和天文学成就8.1.3 认识古阿拉伯的著名建筑物和艺术成就8.2 教学内容8.2.1 古阿拉伯的历史背景和地理环境介绍8.2.2 古阿拉伯数学成就(如代数学、几何学等)的介绍8.2.3 古阿拉伯天文学的贡献和影响8.2.4 古阿拉伯著名建筑物(如清真寺、学校等)的特点和意义8.2.5 古阿拉伯艺术成就(如书法、地毯等)的展示8.3 教学方法8.3.1 通过图片和视频,展示古阿拉伯的建筑和艺术作品8.3.2 组织学生进行小组讨论,分享对古阿拉伯文明的理解和感受8.3.3 引导学生进行思考,探讨古阿拉伯文明对后世的影响和启示8.4 教学评估8.4.1 通过小组讨论和思考题,评估学生对古阿拉伯文明的了解程度8.4.2 收集学生的提问和反馈,了解学生的学习兴趣和困惑第九章:古代美洲文明9.1 教学目标9.1.1 了解古代美洲的历史背景和地理环境9.1.2 学习古代美洲的文明成就9.1.3 认识古代美洲的著名建筑物和艺术成就9.2 教学内容9.2.1 古代美洲的历史背景和地理环境介绍9.2.2 古代美洲文明成就(如玉米的培育、金字塔等)的介绍9.2.3 古代美洲著名建筑物(如马丘比丘、奇琴伊察等)的特点和意义9.2.4 古代美洲艺术成就(如壁画、雕塑等)的展示9.3 教学方法9.3.1 通过图片和视频,展示古代美洲的建筑和艺术作品9.3.2 组织学生进行小组讨论,分享对古代重点和难点解析一、古埃及文明的象形文字和宗教信仰:学生可能对古埃及象形文字的起源和发展以及其与现代文字的联系感到困惑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第一章美洲印第安文明一、美洲文明的起源1492年10月12日,哥伦布率领的西班牙船队在浩瀚的大西洋上已经艰苦航行两个多月,但一直没有看到陆地。
疲惫不堪、心情绝望的西班牙船员对哥伦布牢骚满腹,在他们看来,这个外国人船长,正在把他们引向死亡。
一些人甚至准备将哥伦布推入海中,然后向西班牙返航,向国王报告哥伦布是在观察天象是不小心落水而死的。
然而,就在夜里两点,一名船员报告,他从平塔号上看到了陆地。
哥伦布在日记中说,这名船员叫罗德里戈·德·特里亚纳,但真实的姓名是罗德里格斯·贝尔梅霍。
根据约定,第一位看到陆地的人应得到王室1万马拉维迪的奖金,按说,这笔赏赐非这位船员莫属。
可是后来,哥伦布却心安理得地拿了这笔钱。
这位船员后来去了摩洛哥,背叛了基督教信仰。
这是后话。
在那个黎明,哥伦布的船队慢慢驶进小海湾,登上了这块宁静的土地。
哥伦布身着海军上将礼服,在岸上升起了三面旗帜——一面西班牙王室旗帜,另两面绿十字旗,旗子的一边绣着西班牙国王和王后姓名的第一个字母F和I,一边绣着十字架。
叫来船队秘书。
“让他们像他那样在所有人面前承认并作证,他已为他的主——国王和王后占有了这个岛屿。
”1一群年轻、漂亮、赤身裸体的土著人好奇地看着这一切。
这个地方就是今天的加勒比海中的巴哈马群岛中的华特林岛。
但哥伦布满以为他到达的地方是印度的一部分,因此将这些土著称为印第安人。
美洲就这样被“发现”了。
当然,美洲真正被“发现”是在此4万年前。
哥伦布仅仅是从另一条路线,重新“发现”了美洲。
美洲的第一批“发现者”来自东方的亚洲,这些印第安人的祖先穿过连接西伯利亚和阿拉斯加的宽阔的陆桥,踏上了美洲土地。
因为当时正值冰川期,海平面下降,白令海峡变窄变浅,中间又有陆地或小岛相连,形成陆桥。
据研究,曾出现过两次冰川期,一次是在公元前7万年到前4万年间,另一次是公元前2.5万年到前1万年间。
人类向美洲的迁移,一般认为是在这两个时间段发生的。
在其它时间段,人类乘船或越过冰原来到美洲的可能性很小。
早期到达美洲的人类是猎人和食物采集者,有时是捕鱼者。
研究发现,至少在4万年前,墨西哥北部就有人类活动,2.2万年前,秘鲁也有原始的猎人和食物采集者存在。
但是我们对这些人类社会的情况一无所知。
到公元前1万年至1(西)萨尔瓦多·德·马达里亚加:《哥伦布评传》,中国社会科学出版社1991年版,第285页。
8000年间,气候湿润,草木茂盛,为多毛的猛犸、乳齿象、大犰狳(qiu yu,贫齿类哺乳动物,头、背、尾、四肢都有角质鳞片,遇敌害时缩成一团,是否类似刺猬?产于南美和中美,肉可食)和野牛、骆驼和马的祖先等大型野生动物提供了充足的食物。
美洲变成了猎人的天堂。
例如,当时,墨西哥谷地被一个大湖覆盖,水源吸引了大量的史前野兽,人类也在此适意地生活。
当动物陷入湖边泥沼时,原始猎人便使用拥有石尖的长矛或标枪对这些动物进行袭击。
墨西哥城以北几英里的特派克斯潘村(Tepexpan)就位于当时大湖的岸边,1940年,在这里发现了一具人类遗骨,其深度正好与发现一些猛犸遗骨的地层相同,考古学家推测二者可能处于同一时代。
1952年,在圣塔伊萨贝尔伊斯塔潘(Santa Isabel Iztápan)出土的猛犸遗骨的肋骨处,存有被射进的石尖,并发现明确的迹象表明,该动物是被丢在附近的燧石刀宰杀的。
对于这些考古发现的确切时间存在争论,但是据估计大约在1万到1.2万年前。
1然而,在大约公元前9000年,最后一次冰河(威斯康星冰川)的消退,伴随着气候的急剧变化,导致了印第安人狩猎经济的危机。
在绝大多数地区出现了干燥的气候,草地减少,大型动物逐渐灭绝。
更新世后期狩猎技术的改进也加速了这些动物的灭绝。
这些游牧民族必须适应新的环境,否则,只有与他们赖以生存的动物一同灭绝。
美国南部、墨西哥北部等地区的考古发现提供了人们成功地适应新环境的证据。
印第安人越来越转向猎取小型动物,如鹿、长腿大野兔,以及可食的野生植物。
这种新的生活方式最终导致了农业的产生和发展。
最初,农业仅仅是原来的狩猎和采集经济的补充,从食物的猎取和采集向食物的生产转变是一个缓慢积累的过程,在此过程中,越来越多作物得到培育,逐渐取代了野生的可食植物。
经过一个漫长的时期后,人们用于打猎和采集的时间和精力逐渐转向了清理土地、播种、除草、采摘、收获和准备食物等活动。
如同在旧世界一样,农业的出现,产生了革命性的社会影响:人们开始定居生活,食物供应增加,人口增长,劳动分工成为可能。
在墨西哥高地的洞穴里,考古学家发现了印第安人逐渐培育的野生植物,其中最重要的有南瓜、菜豆、玉米。
这些作物得到培育的时间大约在公元前7000年至公元前2300年间。
其中最值得注意的是玉米的培育,玉米成为古代美洲文明的支柱。
在公元前5000年到公元前1000年间,印第安人还培育了木薯和马铃薯,也是印第安人所依靠的重要作物。
例如,巴西沿海的图皮人,以木薯为主要1Michael C. Meyer and William L. Sherman, The Course of Mexican History, Oxford University Press, 1991, p.5.食物。
农业在美洲大陆不断扩展,1492年欧洲人来到美洲时,北起今天美国北部边界、南至今智利的广大地区,都有玉米种植。
但是,并非所有的印第安人都转向了农业生活方式。
有的地区,例如南美南端阴冷荒凉的火地角,严酷的气候迫使人们只能依靠渔猎或采集为生;还有的地区,例如太平洋西北沿海,水中充足的鱼类和森林里遍布的野兽,使在那里定居的印第安人没有必要放弃渔猎生活转向农业。
在农业成为主要的经济活动的地区,土壤和气候的自然条件和农业技术直接影响着农业的产量。
雨林地区的部落采取刀耕火种的生产方式。
人们将树木和灌木丛砍到焚烧,然后用掘土棒将玉米等作物在清理后的土地上种植。
由于这种方法很容易使地力耗尽,经过一段时间后,必须休耕,在新的地区重新开辟土地。
经过一段时间后,整个村落必须迁居他处,或者采取分散的定居方式,以使每个家庭拥有足够的维持生存所需要的土地。
因此,刀耕火种的农业存在着结构性的弱点,通常严重地限制了文化的发展。
玛雅文明就是在雨林地区发展起来的,传统观点认为玛雅人的种植方式只是刀耕火种。
但是,现在有充足的证据表明,玛雅人在大多数地区采取了相对集约的生产方式,20世纪70年代的考古发掘证实,玛雅人挖掘了宽阔的运河网和水渠,他们的农业技术水平和农业发展水平要比人们想象的高得多。
有效地农业耕作方法使玛雅人得以生产大量玉米,从而使许多僧侣阶层有空闲时间发挥才干,从事宗教和科学研究。
1在中部美洲崎岖的高地和安第斯高原以及秘鲁沿海,出现了生产力较高的农业。
在这些干旱或半干旱的地区,由于气候温和、土壤肥沃,用掘土棒耕作起来比较容易,地力维持的时间也较久。
更重要的,可以通过灌溉,提高农业产量,由此导致了人口的增长和劳动分工的出现。
灌溉工程的兴建需要合作与协调,有助于强有力的中央政权的产生,并使这种权威扩及到广大的地区。
阿兹特克帝国和印卡帝国就是在这种环境中兴起的。
根据生存基础和社会组织的复杂程度,可以将在西班牙殖民征服前夕生活在美洲的印第安人集团划分为三个层次或类别——部落、酋邦和国家,这些类别与文明演进的阶段基本符合。
部落是最简单和最原始的层次,一般存在于比较艰苦的生存环境中,如密林、草原或极度潮湿、干燥、寒冷的地区,这些地区的环境严重地限制了食物的供应。
人们主要以采集和渔猎为生,依靠不同季节可获得的动植物而迁徙,居无定所,有的从事一些刀耕火种的农业,作为食物的补充。
人们不会冶金术,不懂修桥铺1E. 布拉德福德·伯恩斯:《简明拉丁美洲史》,湖南教育出版社1989年版,第25-26页。
路。
有的会烧制陶器,有的仅用葫芦作容器。
不稳定的食物来源制约了人口的增长和劳动分工的发展。
社会单位是自治式的族群,不受约束,依靠家族关系维系的氏族联盟,组成一个部落。
在这样的部落社会里,人们平等相处,每个人有机会从事狩猎捕鱼或耕种土地,部落和村社首领的权力仅限于指挥战事、决定狩猎时间和主持公共活动。
1巴西沿海地区的图皮人部落是这一类平等社会的典型。
图皮人部落是松散的社会。
用粗木栅栏围起的临时小村落通常座落在河流两岸。
印第安人聚居在巨大的茅顶棚屋中,在屋内架起吊床,通常整个大家庭或血族多达百人住在一起。
大部分部落至少有一个名义上的酋长,某些部落则只在战时承认领袖,少数部落似乎没有领袖这一概念。
图皮人的主要食物是木薯,由木薯制成的面粉,不仅是土著人,而且成为后来欧洲人的主要食物。
采取刀耕火种的农业形式,男人负责砍伐树木,放火焚烧,开辟土地,女人负责种植、收获和准备食物。
因此,日常的农活几乎完全是女人的工作。
男人通过渔猎增加食品供应。
这种耕作方式使地力迅速耗竭,因此他们必须不断开辟新的土地,村庄也不断移动。
木薯生长在各种不同的土壤中,不受各种昆虫的侵害,一旦种植,很少需要管理。
大部分空闲时间里,部落中的男人准备并参加战争。
在图皮社会中,身份的获得、婚姻伴侣的选择以及随年龄增长地位的提高,大都凭借男子气的活动——战争中抓获俘虏,使其成为仪式性的节日食人盛宴的牺牲品。
获取俘虏的需要,使不同部落间的保持着持续的战争。
2酋邦存在于部落社会末期和文明社会早期,是从原始的部落社会走向以阶级分化和国家形成为标志的文明社会之间的过渡形式。
通常,酋邦的生存基础是集约型的农业,这种农业养活了聚居在一些大村庄内的大量人口。
这些村庄失去了自主权,受一个最高首领的统治,这个首领之下还有一些次一级的首领。
在酋邦社会组织中,存在着等级差别,但等级主要还是依据血亲关系确定的。
一个人的等级与他和最高首领之间的家系关系的远近相关。
最高首领经常被赋予神圣的色彩,并拥有大批的扈从官员和仆人供他役使。
通过征收贡赋或强制性的捐献,最高首领榨取普通成员的生产剩余。
然后,他将这些生产剩余在官员、家臣和武士之间再进行分配。
酋邦之间经常存在战争。
战争在酋邦的产生和扩大过程中发挥了重要的作用,被征服的村庄被并入酋邦。
战争中抓获的俘虏沦为奴隶,或者被迫为主人劳动,进一步加剧了社会的分化。
1林被甸、董经胜:《拉丁美洲史》,人民出版社,即出。
2E. Bradford Burns, A History of Brazil, Columbia University Press, New York, 1993, pp.15-19.在西班牙征服前夕,美洲存在着大量的酋邦,其中环加勒比地区——包括巴拿马、哥斯达黎加、哥伦比亚和委内瑞拉北部,以及伊斯帕尼奥拉、古巴、波多黎各、牙买加等岛屿——数量最多,仅哥伦比亚的昆卡(Cauca)谷地,就有不少于八十个酋邦。