学前教育史第一章学习资料
学前教育史复习重点
学前教育史复习重点第一章古代儿童教育的实施1.试儿：古代较为通行的慈幼礼仪。
试儿又称试周，抓周，比较通行的做法是：在小儿一岁生日时，为其制作新衣，盥洗装饰以后，在男孩面前摆上弓矢笔纸等器物，在女孩面前摆上刀剪针线之类等物品，再加上实物和珍宝玩具，让小儿自己抓取。
322.吐情自纪：中国古代十分重视儿女的命名仪式，并通过命名仪式以“吐情自纪”。
所谓“吐情”，是要通过命名寄托老一代人对于后生晚辈的情感、要求、期望;所谓“自纪”是将上述情感、要求、期望包含在“名”中，成为晚辈后生终身的座右铭，并使其体察名中的含义，以此约束自己，规范自己的思想言行，时常反省自我。
323. 胎教：是指为生育出聪明健康的后代而采取的早期教育措施。
在孕妇怀孕期间除重视身体的保健外还要重视精神、情操以及外界环境条件对孕妇的影响。
各种外界条件通过对母亲耳、眼、口、鼻等感觉器官产生刺激，影响母亲思维和情绪，对胎儿发生间接的作用，使胎儿良好发育。
334.简述我国古代胎教的内容、方法及作用（1）胎教的内容①注意精神因素的影响保持良好的精神状态，是实施胎教的必要条件。
为了保持良好的精神状态要求孕妇必慎所感②注意饮食卫生的影响内容可分为“饱饥适中”“不食邪味”“节嗜欲”③注意环境的影响要求有四方面：“居处简静”“行坐端言”“避寒暑”“劳逸以节”（2）方法：“监督法”、“小劳法”、“瘦身法”5.简述古代胎教的作用①胎教被看做是能否培养出合格的圣明君主的必要条件②胎教被认为是培养理想后代的重要前提③胎教被认为是儿童健康发育的必要条件6.简述古代家庭学前教育的目的（1）培养幼儿成才，成为对社会有用的人，至少要具备基本的生存能力；（2）培养和完善其道德品格，符合儒家所要求的的忠孝仁义的基本道德标准；（3）有助于维系家庭和社会的道德礼仪秩序。
（4）此外，也包括光宗耀祖的一些期望。
7.简述《礼记·内则》中有关儿童分年教育规划的主要内容（1）子能食食，教以右手。
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第一章古代儿童教育得实施1－１、［识记]如何理解中国最古老得学校？1—2、[识记]简述慈幼观念得演变？[20１504单选20１51０单选］１－3、［识记］简述慈幼机构与法令措施？1—4、[简单应用］简述古代得慈幼礼俗？1—5、[领会]简述胎教作用？1－6、[综合应用]简述胎教得内容？1-7、[识记］简述家庭学前教育得目得与作用?1—8、［领会]简述《礼记•内则》中有关学龄前儿童分年教育得规划内容？1—９、[综合应用]简述家庭教育得内容?1-１0、[领会］简述家庭教育得原则?1－11、［领会]简述蒙养教育得任务与方法？１-12、［综合应用］简述王筠得生平及其关于儿童识字教学得观点？1—１3、［综合应用]简述崔学古得生平及其有关儿童教育得主张？［2015０4单选] １—１4、［领会]简述蒙学教育得内容以及具有蒙学性质得读物？[20151０单选２０151０名词解释］１－１５、［识记］我国古代得游戏遵循哪些原则？1－1６、［识记］我国古代得游戏种类有哪些？［201５10单选］１－17、[识记］古代得学前教育在形式与内容方面具有哪些显著得特点?第二章古代学前教育思想2-１、[识记]认识几位主要得中国古代学前教育思想家？［2０15０4名词解释]2—2、[领会]简述王充“论身心统一”得儿童教育思想?2—3、[识记］简述王充“论小儿禀性"得儿童教育思想?2－４、[识记]简述王充“论优生”、“论在活动中学习”得儿童教育思想？［201510简答] 2-5、［简单应用］简述颜之推得儿童教育思想?2-6、[简单应用]简述朱熹得儿童教育思想？2-７、［领会]简述王守仁“明人伦”得儿童教育目得论得意义以及“循序渐进"得儿童教育主张？[2015０4单选]2—8、［领会］简述王守仁“因材施教”得儿童教育主张得基本内容？2-9、[领会]简述王守仁“注重启发儿童得学习兴趣”得儿童教育主张?2-1０、［领会］简述王守仁“主张陶冶教育”、“提倡广泛得教育内容"得儿童教育主张? 第三章清末得学前教育3—１、［领会]简述发展学前教育得社会动因？3—２、［简单应用］简述康有为《大同书》中得学前教育思想？３-3、［领会]简述梁启超得学前教育思想？３－4、[领会］简述《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》？［２０1５04单选20151０单选］3-5、[简单应用］简述《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中得不足之处？3－6、[领会]简述清末各类蒙养院?３-7、[领会］简述清末蒙养院制度得主要特点？3-8、［领会]简述外国教会在华创办学前教育得目得与影响？3-９、［领会］简述外国教会在华创办学前教育得活动?３－10、［领会］简述清末教会幼稚园教育得特点？第四章民国时期得学前教育4—1、［识记］简述几种主要得西方学前教育思想得引入与传播？４-2、［简单应用]简述杜威得教育学说？[20１510单选]4－3、［领会］简述“五四”新文化运动时期对传统儿童观得批判? [20１504单选］4—4、［领会］简述“五四”新文化运动时期得平民学前教育与乡村学前教育？4—5、[领会]简述南京临时政府得教育改革？4—6、[识记]简述壬子癸丑学制与蒙养园制度得确定？[201５04单选］４-7、[识记]简述壬戌学制与幼稚园制度在学制体系上得确定?4－8、［识记]简述民国时期得三种幼稚园模式？4-９、［识记]简述幼稚师范教育得发展?４-10、［领会]简述江西省立实验幼稚师范学校得办学宗旨、课程设置与培养目标？4-1１、［识记］简述北京香山慈幼院对学前教育得探索？4-12、［领会］简述南京鼓楼幼稚园得全面试验？4-1３、［领会］简述乡村与工厂区幼儿教育机构得探索？[20１504单选］4－１4、［识记]简述农村托儿所得意义及儿童教导原则？4－15、[识记］简述民国时期学前教育改革实验活动得核心？４-16、[识记]简述民国时期学前教育法规得颁布？４—17、[领会］简述《幼稚园课程标准》得内容？４—1８、[领会］简述老解放区学前教育得中心任务与基本方针?4—19、［识记］老解放区托幼机构得主要形式有哪些? [2015０4简答］4-20、［领会］简述老解放区教育机构婴幼儿保健得主要经验？［201510简答]４-21、［综合应用］简述老解放区教育机构婴幼儿教育得经验？第五章著名教育家得学前教育思想5－1、[领会]简述蔡元培“五育”并举得教育方针?５—２、［领会]简述蔡元培对传统儿童得批判与“尚自然”“展个性"得主张？5-3、［简单应用］简述蔡元培学前美育得主张?５—4、［识记]简述陶行知生平与主要教育活动?5－５、[简单应用]简述陶行知得生活教育理论？［20１510简答］5—6、[领会］简述陶行知关于普及幼儿教育得步骤？[2０1５10单选]5-７、［领会]简述陶行知关于“创造得儿童教育”得论述？[201５10论述］5-８、[识记]简述张雪门得生平与主要教育实践活动？[20151０单选］5-9、［识记]简述张雪门得“论幼儿教育得目得"？５-1０、［领会］简述幼稚园行为课程及其教法？[２015０4名词解释]5—1１、[领会］简述张雪门得幼稚师范教育论述中“有系统组织得实习”？5-1２、[识记］简述陈鹤琴得生平与主要教育活动？［２0１510单选]5-13、［领会］简述陈鹤琴论儿童心理发展与教育? [2０1504论述］5—14、［领会］简述陈鹤琴对“学前家庭教育”得论述？5—15、［领会]简述陈鹤琴对“幼稚园教育"得论述?5—16、［领会]简述陈鹤琴得“活教育”理论?5-17、[简单应用］简述陈鹤琴得“活教育”理论形成得原因?５-18、［识记]简述张宗麟得生平与主要教育实践活动?５-１9、［识记］简述论张宗麟关于幼儿教育得目得？5－20、［领会］简述张宗麟揭示得幼儿教育弊端？5—2１、［领会］简述张宗麟论幼稚园课程得社会性?５-2２、［领会］简述张宗麟关于幼稚师范教育得论述?５-23、［识记］简述我国现代学前教育思想家得共同特点？第六章中华人民共与国时期得学前教育6－１、[领会]简述国民经济恢复时期至社会主义改造时期(１９４９年10月-１9５6年9月)得学前教育?6—2、［识记]简述新中国学前教育得任务、性质与工作方针?6—3、[识记]简述学前教育在学制上得地位?6—4、[识记］简述幼儿园得暂行规程与纲要? ［201510名词解释］6—5、[领会]简述新中国成立初期学习苏联得幼儿教育理论与经验？6—６、[识记］新中国成立初期如何确立学前教育管理体系,积极培养幼儿教育干部、师资?6—7、[领会］新中国成立初期如何确定学前教育发展方针，促进学前教育稳步发展?６—8、［领会]简述全面进行社会主义建设时期如何加强管理，贯彻全面发展得幼儿教育方针?6－9、[领会］简述文化大革命时期“十年动乱”对幼儿教育得破坏？6-10、[领会］简述社会主义建设新时期得学前教育?6-１1、［识记]简述《中国儿童发展纲要》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要（２01０－２020年)》? [２0150４名词解释20１510单选]6—12、［识记］社会主义建设新时期颁发得学前教育法规有哪些?6－13、［识记]简述《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》？[2015１0单选]6—1４、[识记]简述《3—６岁儿童学习与发展指南》？6－15、［领会］简述多种渠道、多种形式、多种规格发展学前教育事业？6—1６、［领会]社会主义新时期如何多渠道多层次地培养学前教育师资与人才? ［201５０4单选］6-1７、[简单应用］简述《幼儿园教师专业标准》?6－18、［领会]简述儿童教育观念得更新，幼儿园教育方式方法得改革探索？第七章古代东方国家及古希腊、古罗马学前教育７－1、[识记］简述关于原始社会儿童教育得几点总结?7-2、[领会]简述外国远古时期得学前教育得特征？7—3、［识记]如何认识古代东方与西方国家得学前教育?７-4、［识记］简述古埃及学前教育得学校类型与教育形式？7—５、[领会］简述古希伯来得学前教育？［20１５04单选]7-６、［识记]简述古印度得学前教育分级?［201510单选]7-7、［领会］简述古代印度婆罗门教与佛教学前教育得同异之处？7-8、［简单应用］简述斯巴达、雅典学前教育得异同？7—9、［领会]简述古罗马共与前期“农夫加军人”得家庭教育？７-10、[领会］简述柏拉图得学前教育思想? ［20１５04单选］7—１1、[简单应用］简述亚里士多德得胎教与年龄分期思想？７-12、［领会］简述昆体良反对学前教育中体罚得思想？［201510单选］第八章中世纪与文艺复兴时期学前教育8-1、[识记]简述西欧中世纪得教育特点与教育目得?8-２、［简单应用]简述西欧中世纪得儿童观?8-3、[简单应用］简述西欧中世纪世俗封建主得学前教育?８-4、［领会]简述文艺复兴时期得学前教育?8—５、［领会］简述维吉乌斯得《儿童教育论》？［2０1504单选］8-6、[领会]简述伊拉斯谟斯得《幼儿教育论》？[２0１5１0单选］8-7、［领会］简述夸美纽斯得贡献及其学前教育思想? [20１504论述］8－8、[领会］简述夸美纽斯关于儿童得本质得论述?8-9、[领会]简述夸美纽斯“教育适应自然得原则”得论述?8—10、[综合应用］简述夸美纽斯关于学前教育论述得主要内容？8—11、[领会］简述夸美纽斯关于学前儿童得智育与德育得论述？8－12、［领会］简述夸美纽斯得学前教育理论得历史地位？［20１504论述]第九章近现代西方各国学前教育实践９-1、[识记］简述英国学前教育机构建立得背景?９-２、［识记］简述工业革命时期英国政府学前教育政策与计划？9-3、［识记］简述欧文得幼儿学校得历史地位？９—４、[领会]简述欧文得性格形成说在苏格兰纳克纺织厂得应用？9－5、[领会］简述欧文幼儿学校得教育内容与教育方法？9—6、［简单应用］简述维尔德斯平得幼儿学得教育内容与方法？９—7、[领会]简述维尔德斯平得幼儿学校得历史地位?9－8、［综合应用］福禄培尔幼儿园对英国学前教育得影响有哪些？9－9、［领会]简述英国20世纪上半叶得学前教育? ［2０1504单选］9—10、［领会]简述英国20世纪下半叶得学前教育？[201５10单选]9－１1、［识记]简述奥柏林得“编织学校”? [201５0４简答］９-12、[领会]简述柯夏得“托儿所”内涵？9-13、［识记］简述法国政府得学前教育政策与措施?９-14、［综合应用]福禄培尔幼儿园对法国学前教育得影响有哪些？9－15、[领会］简述法国19世纪末得母育学校得保育内容及特点？[2０１510单选20１510简答]９-16、［综合应用］简述20世纪法国学前教育得发展？［2０1５1０单选]9-1７、[领会]简述德国学前教育机构得产生与发展历程？9-18、[识记］简述德国得巴乌利美保育所? ［201504名词解释］9-19、［识记］简述德国得弗利托娜幼儿学校得作用及教育内容?９-20、［简单应用］简述德国福禄培尔幼儿园得创立、教育内容及保育人员培训？［20１510单选］9—2１、［简单应用］简述德国福禄培尔幼儿园在德国得发展？9—22、[识记]简述第二次世界大战前德国学前教育得发展？[20１50４单选］９—23、[识记]简述俄国得别茨考伊与儿童慈善教育机构?9—２4、［综合应用］简述福禄培尔幼儿园对俄国学前教育得影响？9-25、[识记］简述苏联早期学前教育得基本方针与政策？[２01504单选］9—26、［领会]简述苏联学前教育内容与方法得改革？9－27、［领会]简述苏联1９89年《学前教育构想》中得改革思路？［201510名词解释］9-28、［领会]简述美国学前教育机构得建立与发展？［2０１504单选］９—２9、[简单应用]简述美国20世纪上半叶学前教育得发展？［20１504名词解释201５10名词解释]9-30、［领会］简述美国20世纪下半叶学前教育得发展？［20１504单选２０1５10单选］9－3１、［识记]简述日本学前教育机构得建立与发展？9-３2、[领会］简述日本政府得《幼儿园保育及设备规程》？９－３3、［领会］简述日本２0世纪上半叶学前教育得发展？９—3４、［领会］简述日本20世纪下半叶学前教育得发展？第十章近现代欧美学前教育思想10-1、［领会]简述近现代欧美学前教育思想家？［2015１0单选]１0—２、［领会]简述卢梭得自然教育论？1０—3、[领会]简述卢梭得教育年龄分期论?10-４、［简单应用］简述卢梭得自然教育法则论？１０-5、［简单应用］福禄培尔得“创造性得活动”？１０-６、[领会］简述“福禄培尔恩物”得涵义？[20１5０4单选2０１510论述］1０—7、［领会］简述“福禄培尔恩物”得分类？［201510论述]10—8、［领会]如何评价福禄培尔得学前教育贡献？［２015１0论述］10-9、［领会]简述杜威得教育本质？1０-１0、[识记］简述杜威得儿童中心主义论？1０-11、［综合应用］简述杜威得“做中学”思想? ［2０150４单选２01504名词解释] 10—12、［识记］如何理解蒙台梭利得教育观？1０—13、［领会]简述蒙台梭利得儿童观？［2０1504简答］10－1４、[综合应用］蒙台梭利幼儿教育得内容有哪些？［２01510单选］1０—15、［领会］简述蒙台梭利在幼儿教育改革方面得贡献？10—16、[领会]简述克鲁普斯卡娅幼儿教育得内容? [2０1510简答］１0-17、［综合应用]简述皮亚杰心理发生认识论得儿童观？1０—18、［综合应用］简述皮亚杰心理发展阶段论得教育观？10-1９、[领会]简述加德纳得八种智能（多元智能理论）？[201５10名词解释]10-20、［综合应用]简述多元智能得主要特点?1０—2１、［领会]简述加德纳得多元智能理论得教育价值？。
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学前教育史资料第一章古代儿童教育的实施1-1. [识记]如何理解中国最古老的学校？1-2. [识记]简述慈幼观念的演变？ [201504单选 201510单选 ]1-3. [识记]简述慈幼机构与法令措施？1-4. [简单应用]简述古代的慈幼礼俗？1-5. [领会]简述胎教作用？1-6. [综合应用]简述胎教的内容？1-7. [识记]简述家庭学前教育的目的和作用？1-8. [领会]简述《礼记•内则》中有关学龄前儿童分年教育的规划内容？1-9. [综合应用]简述家庭教育的内容？1-10. [领会]简述家庭教育的原则？1-11. [领会]简述蒙养教育的任务与方法？1-12. [综合应用]简述王筠的生平及其关于儿童识字教学的观点？1-13. [综合应用]简述崔学古的生平及其有关儿童教育的主张？ [201504单选 ] 1-14. [领会]简述蒙学教育的内容以及具有蒙学性质的读物？ [201510单选201510名词解释 ]1-15. [识记]我国古代的游戏遵循哪些原则？1-16. [识记]我国古代的游戏种类有哪些？ [201510单选 ]1-17. [识记]古代的学前教育在形式和内容方面具有哪些显著的特点？第二章古代学前教育思想2-1. [识记]认识几位主要的中国古代学前教育思想家？ [201504名词解释 ]2-2. [领会]简述王充“论身心统一”的儿童教育思想？2-3. [识记]简述王充“论小儿禀性”的儿童教育思想？2-4. [识记]简述王充“论优生”、“论在活动中学习”的儿童教育思想？ [201510简答 ]2-5. [简单应用]简述颜之推的儿童教育思想？2-6. [简单应用]简述朱熹的儿童教育思想？2-7. [领会]简述王守仁“明人伦”的儿童教育目的论的意义以及“循序渐进”的儿童教育主张？ [201504单选 ]2-8. [领会]简述王守仁“因材施教”的儿童教育主张的基本内容？2-9. [领会]简述王守仁“注重启发儿童的学习兴趣”的儿童教育主张？2-10. [领会]简述王守仁“主张陶冶教育”、“提倡广泛的教育内容”的儿童教育主张？第三章清末的学前教育3-1. [领会]简述发展学前教育的社会动因？3-2. [简单应用]简述康有为《大同书》中的学前教育思想？3-3. [领会]简述梁启超的学前教育思想？3-4. [领会]简述《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》？ [201504单选 201510单选 ]3-5. [简单应用]简述《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中的不足之处？3-6. [领会]简述清末各类蒙养院？3-7. [领会]简述清末蒙养院制度的主要特点？3-8. [领会]简述外国教会在华创办学前教育的目的和影响？3-9. [领会]简述外国教会在华创办学前教育的活动？3-10. [领会]简述清末教会幼稚园教育的特点？第四章民国时期的学前教育4-1. [识记]简述几种主要的西方学前教育思想的引入与传播？4-2. [简单应用]简述杜威的教育学说？ [201510单选 ]4-3. [领会]简述“五四”新文化运动时期对传统儿童观的批判？ [201504单选 ] 4-4. [领会]简述“五四”新文化运动时期的平民学前教育和乡村学前教育？4-5. [领会]简述南京临时政府的教育改革？4-6. [识记]简述壬子癸丑学制与蒙养园制度的确定？ [201504单选 ]4-7. [识记]简述壬戌学制与幼稚园制度在学制体系上的确定？4-8. [识记]简述民国时期的三种幼稚园模式？4-9. [识记]简述幼稚师范教育的发展？4-10. [领会]简述江西省立实验幼稚师范学校的办学宗旨、课程设置和培养目标？4-11. [识记]简述北京香山慈幼院对学前教育的探索？4-12. [领会]简述南京鼓楼幼稚园的全面试验？4-13. [领会]简述乡村和工厂区幼儿教育机构的探索？ [201504单选 ]4-14. [识记]简述农村托儿所的意义及儿童教导原则？4-15. [识记]简述民国时期学前教育改革实验活动的核心？4-16. [识记]简述民国时期学前教育法规的颁布？4-17. [领会]简述《幼稚园课程标准》的内容？4-18. [领会]简述老解放区学前教育的中心任务和基本方针？4-19. [识记]老解放区托幼机构的主要形式有哪些？ [201504简答 ]4-20. [领会]简述老解放区教育机构婴幼儿保健的主要经验？ [201510简答 ]4-21. [综合应用]简述老解放区教育机构婴幼儿教育的经验？第五章著名教育家的学前教育思想5-1. [领会]简述蔡元培“五育”并举的教育方针？5-2. [领会]简述蔡元培对传统儿童的批判和“尚自然”“展个性”的主张？5-3. [简单应用]简述蔡元培学前美育的主张？5-4. [识记]简述陶行知生平和主要教育活动？5-5. [简单应用]简述陶行知的生活教育理论？ [201510简答 ]5-6. [领会]简述陶行知关于普及幼儿教育的步骤？ [201510单选 ]5-7. [领会]简述陶行知关于“创造的儿童教育”的论述？ [201510论述 ] 5-8. [识记]简述张雪门的生平和主要教育实践活动？ [201510单选 ] 5-9. [识记]简述张雪门的“论幼儿教育的目的”？5-10. [领会]简述幼稚园行为课程及其教法？ [201504名词解释 ]5-11. [领会]简述张雪门的幼稚师范教育论述中“有系统组织的实习”？5-12. [识记]简述陈鹤琴的生平和主要教育活动？ [201510单选 ]5-13. [领会]简述陈鹤琴论儿童心理发展与教育？ [201504论述 ]5-14. [领会]简述陈鹤琴对“学前家庭教育”的论述？5-15. [领会]简述陈鹤琴对“幼稚园教育”的论述？5-16. [领会]简述陈鹤琴的“活教育”理论？5-17. [简单应用]简述陈鹤琴的“活教育”理论形成的原因？5-18. [识记]简述张宗麟的生平和主要教育实践活动？5-19. [识记]简述论张宗麟关于幼儿教育的目的？5-20. [领会]简述张宗麟揭示的幼儿教育弊端？5-21. [领会]简述张宗麟论幼稚园课程的社会性？5-22. [领会]简述张宗麟关于幼稚师范教育的论述？5-23. [识记]简述我国现代学前教育思想家的共同特点？第六章中华人民共和国时期的学前教育6-1. [领会]简述国民经济恢复时期至社会主义改造时期（1949年10月-1956年9月）的学前教育？6-2. [识记]简述新中国学前教育的任务、性质和工作方针？6-3. [识记]简述学前教育在学制上的地位？6-4. [识记]简述幼儿园的暂行规程和纲要？ [201510名词解释 ]6-5. [领会]简述新中国成立初期学习苏联的幼儿教育理论和经验？6-6. [识记]新中国成立初期如何确立学前教育管理体系，积极培养幼儿教育干部、师资？6-7. [领会]新中国成立初期如何确定学前教育发展方针，促进学前教育稳步发展？6-8. [领会]简述全面进行社会主义建设时期如何加强管理，贯彻全面发展的幼儿教育方针？6-9. [领会]简述文化大革命时期“十年动乱”对幼儿教育的破坏？6-10. [领会]简述社会主义建设新时期的学前教育？6-11. [识记]简述《中国儿童发展纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》？ [201504名词解释 201510单选 ]6-12. [识记]社会主义建设新时期颁发的学前教育法规有哪些？6-13. [识记]简述《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》？[201510单选 ]6-14. [识记]简述《3-6岁儿童学习与发展指南》？6-15. [领会]简述多种渠道、多种形式、多种规格发展学前教育事业？6-16. [领会]社会主义新时期如何多渠道多层次地培养学前教育师资和人才？[201504单选 ]6-17. [简单应用]简述《幼儿园教师专业标准》？6-18. [领会]简述儿童教育观念的更新，幼儿园教育方式方法的改革探索？第七章古代东方国家及古希腊、古罗马学前教育7-1. [识记]简述关于原始社会儿童教育的几点总结？7-2. [领会]简述外国远古时期的学前教育的特征？7-3. [识记]如何认识古代东方与西方国家的学前教育？7-4. [识记]简述古埃及学前教育的学校类型与教育形式？7-5. [领会]简述古希伯来的学前教育？ [201504单选 ]7-6. [识记]简述古印度的学前教育分级？ [201510单选 ]7-7. [领会]简述古代印度婆罗门教与佛教学前教育的同异之处？7-8. [简单应用]简述斯巴达、雅典学前教育的异同？7-9. [领会]简述古罗马共和前期“农夫加军人”的家庭教育？7-10. [领会]简述柏拉图的学前教育思想？ [201504单选 ]7-11. [简单应用]简述亚里士多德的胎教和年龄分期思想？7-12. [领会]简述昆体良反对学前教育中体罚的思想？ [201510单选 ] 第八章中世纪和文艺复兴时期学前教育8-1. [识记]简述西欧中世纪的教育特点和教育目的？8-2. [简单应用]简述西欧中世纪的儿童观？8-3. [简单应用]简述西欧中世纪世俗封建主的学前教育？8-4. [领会]简述文艺复兴时期的学前教育？8-5. [领会]简述维吉乌斯的《儿童教育论》？ [201504单选 ]8-6. [领会]简述伊拉斯谟斯的《幼儿教育论》？ [201510单选 ]8-7. [领会]简述夸美纽斯的贡献及其学前教育思想？ [201504论述 ] 8-8. [领会]简述夸美纽斯关于儿童的本质的论述？8-9. [领会]简述夸美纽斯“教育适应自然的原则”的论述？8-10. [综合应用]简述夸美纽斯关于学前教育论述的主要内容？8-11. [领会]简述夸美纽斯关于学前儿童的智育和德育的论述？8-12. [领会]简述夸美纽斯的学前教育理论的历史地位？ [201504论述 ] 第九章近现代西方各国学前教育实践9-1. [识记]简述英国学前教育机构建立的背景？9-2. [识记]简述工业革命时期英国政府学前教育政策与计划？9-3. [识记]简述欧文的幼儿学校的历史地位？9-4. [领会]简述欧文的性格形成说在苏格兰纳克纺织厂的应用？9-5. [领会]简述欧文幼儿学校的教育内容和教育方法？9-6. [简单应用]简述维尔德斯平的幼儿学的教育内容和方法？9-7. [领会]简述维尔德斯平的幼儿学校的历史地位？9-8. [综合应用]福禄培尔幼儿园对英国学前教育的影响有哪些？9-9. [领会]简述英国20世纪上半叶的学前教育？ [201504单选 ]9-10. [领会]简述英国20世纪下半叶的学前教育？ [201510单选 ]9-11. [识记]简述奥柏林的“编织学校”？ [201504简答 ]9-12. [领会]简述柯夏的“托儿所”内涵？9-13. [识记]简述法国政府的学前教育政策和措施？9-14. [综合应用]福禄培尔幼儿园对法国学前教育的影响有哪些？9-15. [领会]简述法国19世纪末的母育学校的保育内容及特点？ [201510单选201510简答 ]9-16. [综合应用]简述20世纪法国学前教育的发展？ [201510单选 ]9-17. [领会]简述德国学前教育机构的产生和发展历程？9-18. [识记]简述德国的巴乌利美保育所？ [201504名词解释 ]9-19. [识记]简述德国的弗利托娜幼儿学校的作用及教育内容？9-20. [简单应用]简述德国福禄培尔幼儿园的创立、教育内容及保育人员培训？[201510单选 ]9-21. [简单应用]简述德国福禄培尔幼儿园在德国的发展？9-22. [识记]简述第二次世界大战前德国学前教育的发展？ [201504单选 ]9-23. [识记]简述俄国的别茨考伊与儿童慈善教育机构？9-24. [综合应用]简述福禄培尔幼儿园对俄国学前教育的影响？9-25. [识记]简述苏联早期学前教育的基本方针和政策？ [201504单选 ]9-26. [领会]简述苏联学前教育内容和方法的改革？9-27. [领会]简述苏联1989年《学前教育构想》中的改革思路？ [201510名词解释 ]9-28. [领会]简述美国学前教育机构的建立和发展？ [201504单选 ]9-29. [简单应用]简述美国20世纪上半叶学前教育的发展？ [201504名词解释201510名词解释 ]9-30. [领会]简述美国20世纪下半叶学前教育的发展？ [201504单选 201510单选 ]9-31. [识记]简述日本学前教育机构的建立和发展？9-32. [领会]简述日本政府的《幼儿园保育及设备规程》？9-33. [领会]简述日本20世纪上半叶学前教育的发展？9-34. [领会]简述日本20世纪下半叶学前教育的发展？第十章近现代欧美学前教育思想10-1. [领会]简述近现代欧美学前教育思想家？ [201510单选 ]10-2. [领会]简述卢梭的自然教育论？10-3. [领会]简述卢梭的教育年龄分期论？10-4. [简单应用]简述卢梭的自然教育法则论？10-5. [简单应用]福禄培尔的“创造性的活动”？10-6. [领会]简述“福禄培尔恩物”的涵义？ [201504单选 201510论述 ]10-7. [领会]简述“福禄培尔恩物”的分类？ [201510论述 ]10-8. [领会]如何评价福禄培尔的学前教育贡献？ [201510论述 ]10-9. [领会]简述杜威的教育本质？10-10. [识记]简述杜威的儿童中心主义论？10-11. [综合应用]简述杜威的“做中学”思想？ [201504单选 201504名词解释 ] 10-12. [识记]如何理解蒙台梭利的教育观？10-13. [领会]简述蒙台梭利的儿童观？ [201504简答 ]10-14. [综合应用]蒙台梭利幼儿教育的内容有哪些？ [201510单选 ]10-15. [领会]简述蒙台梭利在幼儿教育改革方面的贡献？10-16. [领会]简述克鲁普斯卡娅幼儿教育的内容？ [201510简答 ]10-17. [综合应用]简述皮亚杰心理发生认识论的儿童观？10-18. [综合应用]简述皮亚杰心理发展阶段论的教育观？10-19. [领会]简述加德纳的八种智能（多元智能理论）？ [201510名词解释 ]10-20. [综合应用]简述多元智能的主要特点？10-21. [领会]简述加德纳的多元智能理论的教育价值？。
学前教育史(中国)第一章-古代学前教育的实施
古代学前教育史(原始氏族公社-清朝中叶)
近代学前教育史(1840年-1919年五四运动)
现代学前教育史(1919年-新中国成立)
当代学前教育史（新中国成立--）
参考书目
1. 何晓夏等《简明中国学前教育史》，北京师范大 学出版社1990年版。
2. 唐淑、钟昭华主编《中国学前教育史》，人民教 育出版社出版1993年版。
（一）儿童家庭教育的原则 1. 教儿宜早 2. 教子义方 3. 信而勿诳 4. 潜移默化 5. 量资循序 6. 有教有爱
（二）儿童家庭教育的方法：游戏、讲故事、体罚
一、宫廷儿童教育的产生和发展
一种特殊的家庭教育形式 主要对象：处于学前年龄的王子 教师：德高望重的官员 《世子法》 二、宫廷儿童教育的意义 宫廷教育的核心就是对未来帝王的教育。 1. 巩固政治统治 2. 加强早期教育 三、宫廷儿童教育制度 （一）保傅制度 （二）三母制度
原始社会儿童教育的内容1生产劳动教育2生活习俗教育3原始的宗教教育4原始的艺术教育5军事训练2生活习俗教育3原始的宗教教育4原始的艺术教育5军事训练二儿童公育机构的产生原始社会后期我国原始社会从氏族公社时期进入氏族联盟时期出现了对儿童实施儿童公育的机构和场所原始社会后期我国原始社会从氏族公社时期进入氏族联盟时期出现了对儿童实施儿童公育的机构和场所庠是学校的萌芽和雏形阶段
课程目的
学习本课程要求学生对学前教育史的基本概念、基本的思 想理论和基本的知识要有准确、系统、完整的认识，理请学 科内容之间的基本脉络，把握学前教育历史发展的一般规律， 并能指导、运用于学前教育的实际工作。
学习内容
横向：中国学前教育史和外国学前教育史。
纵向：（按历史发展阶段分为三大部分）
学前教育史
学前教育史第一章:古代儿童教育的实施一、胎教：是指在孕妇怀孕期间，除重视身体的保健外，还要重视精神，情操以及外界环境条件对孕妇的影响。
二、中国古代的胎教内容包括：1、注意精神因素的影响2、注意饮食卫生的影响3、注意环境的影响三、中国家庭学前教育的影响1、道德教育2、礼仪教育3、生活能力教育4、文化教育其中道德教育是最重要的部分四、蒙养园教育的材料“三百千”《三字经》、《百家姓》、《千字文》第二章：古代学前教育思想一、颜之推他的《颜氏家训》是中国古代影响十分广泛的家庭教育名著. 二、王守仁认为儿童教育的目的就是明人伦。
人伦是传统的儒家道德理论。
第三章：清末的学前教育思想一、1904年颁布实施《奏定学堂章程》（癸卯学制）是中国近代第一个正式的学制。
内涵《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》二、清末学前教育的实施为了蒙养院。
官办的蒙养院以湖北的武昌蒙养院最为著名。
第四章：民国时期的学前教育一、西方学前教育思想的引入和传播：福禄贝尔（恩物、作业）、蒙台梭利（儿童之家）、杜威的教育思想(教育即生活，学校即社会，从做中学,儿童中心论）二、1922年“王戍学制”颁布，学制采用的是美国的“六三三”制。
三、民国时期的学前教育机构按办园模式分为:日本式幼稚园，宗教式幼儿园，普通式幼儿园. 四、民国时期幼稚师范教育的发展：1940年建立中国第一所公立幼稚师范学校--———江西省幼稚师范学校。
五、南京鼓楼幼稚园1923年春，陈鹤琴在自己家客厅办的。
后成为东南大学教育科的幼儿教育实验基地。
六、南京燕子矶幼稚园1927年张宗麟创办中国第一个乡村幼儿园。
七、1932年《幼稚园课程标准》颁布规定了幼稚园教育总目标、课程范围、教学方法。
八、老解放区对保教人员的培训，思想教育、文化教育和专业技术教育。
第五章：著名教育家的学前教育思想与实践一、蔡元培无语并举的教育思想：军国民主义教育、实利主义教育，德育教育、世界观教育、美育。
目标：培养幼儿完整的人格。
学前教育史第一章讲稿：古代学前教育的实施
第一章古代学前教育的实施内容简介：本章主要讲述了我国原始社会儿童公有公育的实施；奴隶社会学前教育计划的制定、宫廷内的保傅制度和“备三母”制、西周时期胎教的产生及实行情况；封建社会学前家庭教育的主要地位及其广泛施行以及胎教的新发展。
教学目标：1、了解原始社会儿童公有公育的情况。
2、掌握保傅制度、“备三母”制。
3、明确封建社会学前教育的目的、内容。
4、掌握古代胎教的演变发展历程及其积累的有益经验。
第一节原始社会的学前教育一、原始社会儿童的社会公育学前教育是相对学校教育而言的，从广义上说，凡以学龄前儿童为对象的教育活动均属学前教育范畴；从狭义上说，是指在专门的学前教育场所中进行的教育活动，也就是在托儿所、幼儿园及其他社会性的幼教机构中所进行的教育活动，又称学前社会教育。
在原始社会,学校尚未产生,自然也不可能有学前教育, 但是这并不意味着此时没有对幼年儿童实施教育，在原始社会中一直存在着以社会公育形式进行的儿童教育。
在原始社会，由于生产资料公有，没有阶级，没有家庭，所有的成员在以血缘关系为纽带组成的集团中，在平等互助的基础上，进行着集体的生产与生活活动，因此对儿童的教育也是由整个群落承担，《礼记•礼运》中说:“大道之行也,天下为公,……故人不独亲其亲,不独子其子。
”这也反映了当时并不注重父母与子女的关系。
由此可见，最早的幼儿教育是一种“公育”。
在原始社会，对儿童实施社会公育，其教育内容均与儿童今后将要参加的集团内共同的生产和生活实际密切相关的。
除了生活和劳动教育外，原始社会对儿童的公育内容还包括思想教育，主要是道德教育和宗教教育。
通过道德教育，可以使儿童从小学会遵守氏族公社成员间待人处事的规范，养成照顾、赡养老人的观念和敬重服从家族族长的思想；通过宗教教育，则不仅能使新生的一代养成宗教意识和情感，而且还能使儿童在参加的宗教祭祀活动中学到一些生产知识、历史传说、自然常识，如让儿童参加自然崇拜性质的祭日活动，无形中便把太阳与万物生长的关系，以及靠太阳定时间、定方向等知识传授给下一代。
00402《学前教育史》知识点整理
《学前教育史》核心知识点第一章古代儿童教育的实施第一节古代的慈幼礼俗与社会公育一、慈幼观念的演变p30二、慈幼与学校的起源1、中国最古老的学校名为“庠”主要是一种养老慈幼的场所。
2、“庠”具备的三个条件①农业、畜牧业较为发达，有一定的剩余产品②氏族成员共同劳动，财产共有，儿童公育③实行较为严格的族外婚制三、慈幼机构与法令措施1、宋代的慈幼机构①慈幼局：主要职能是收养弃儿，雇请乳媪鞠育②举子仓或予惠仓：由教育家朱熹始创，其职能与慈幼局略同2、唐鉴创办的及幼堂：具有教养合一功能的慈幼教育机构（我国历史上第一个将幼儿的保育和教育合为一体的慈幼机构）四、慈幼礼俗p321、慈幼礼俗：是慈幼观念与文化在民间普遍流行的通俗形式①试儿（抓周）②洗儿会③命名仪式第二节古代的胎教胎教：是指孕妇怀孕期间，除重视身体的保健外，还要重视精神、情操以及外界环境条件对孕妇的影响一、胎教的作用①被看作是能否培养出合格圣明的君主的必要条件②被认为是培养理想后代的重要前提③被认为是儿童健康发育的必要条件二、胎教的内容p33-351、注意精神因素的影响（目不观恶色、耳不听恶声、口不出恶言）2、注意饮食卫生的影响（饥饱适中、不食邪味、节嗜欲）3、注意环境的影响（居处简静、行坐端严、避寒暑、劳逸以节）第三节古代家庭的学前教育一、家庭学前教育的目的和作用①培养幼儿成才，成为对社会有用的人，至少要具备基本的生存能力②培养和完善其道德品格，符合儒家所要求的忠孝仁义的基本道德标准③有助于维系家庭和社会的道德礼仪秩序，光宗耀祖的一些期望二、家庭学前教育的规划①子能食食，教以右手。
能自己吃东西的时候，教给他使用右手进食②能言，男唯女俞。
男鞶革，女鞶丝。
男孩子应声“唯”发声较直。
女生应声“俞”声音委婉。
男孩子学习佩戴革制衣袋，女孩子学习佩戴丝质衣袋③六年，教之数与方名。
六岁，学习简单的数字与辨别南北方位的名称④七年，男女不同席，不共食。
七岁开始男女不能坐同一个席上，不能共用一个食具⑤八年，出入门户及即席饮食，必后长者，始教之让。
(精品) 中外学前教育史
• 第四节 张雪门的学前教育思想 • 一、生平和学前教育实践 • 二、主要的学前教育思想 • （一）注意幼儿园课程研究，创立幼儿园行为课程 • （二）论幼儿教育的对象和目的 • （三）论幼稚师范教育
• 第五节 张宗麟的学前教育思想 • 一、生平和学前教育实践 • 二、主要的学前教育思想 • （一）论幼稚教育应采取的方法和遵循的原则 • （二）论我国幼稚教育之症结及其补救方法 • （三）重视幼儿生理心理特点的研究 • （四）论幼稚园之课程
• 第四节 王守仁的儿童教育思想 • 一、王守仁的生平及“致良知”的教育思想 • 二、王守仁论儿童教育 • （一）教育应顺应儿童性情，鼓舞儿童志趣 • （二）开展“歌诗”“习礼”“读书”的教育 • （三）教育要“随人分限所及”，量力施教 • 三、评价与启示
第三章 中国近现代的学前教育
• 第一节 晚清时期的学前教育 • 一、晚清时期学前教育机构产生的历史背景 • （一）近代大工业的发展使学前社会教育的产生有
• 第二节 陶行知的学前教育思想 • 一、生平和幼教实践 • 二、主要的学前教育思想 • （一）幼儿教育是教育的根本 • （二）幼儿普及化、平民化、大众化 • （三）主张素质教育，提倡动手 • （四）注重学生的创造力培养
• 第三节 陈鹤琴的学前教育思想 • 一、生平和学前教育实践 • 二、主要的学前教育思想 • （一）早期教育是最基本的教育 • （二）家庭教育的重要性及原则 • （三）活教育思想 • （四）学前教育师资的培养
中外学前教育史
第一章 中国古代的学前教育
• 第一节 原始社会的儿童教育 • 一、原始社会儿童教育的形式 • 二、原始社会儿童教育的内容 • 三、原始社会末期儿童公育机构的产生
• 第二节 奴隶社会的学前教育 • 一、奴隶社会学前教育计划的制订 • 二、奴隶社会的宫廷学前教育 • （一）宫廷学前教育的目的与意义 • （二）保傅之教与乳保之教 • 三、奴隶社会胎教的实施
学前教育史第一章lmn
3.1 封建社会的学前家庭教育
3.1.1 封建社会学前家庭教育的目的 （1）为培养统治人才（统治者角度） （2）齐家治国的基础（理想角度） （3）光耀门楣（家族角度）
小资料
“君子如欲化民成俗，其必由学乎。……是 故古之王者建国君民，教学为先” — —《学记》“古之欲明明德于天下者，先治 其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家 者，先修其身… …” ——《礼记.大学》
2.1 有计划的学前教育
“子能食食，教以右手。能言，男唯
女俞，男鞶(pán )革，女鞶丝。六年， 教之数与方名。七年，男女不同席，
不共食。八年，出入门及即席饮食，
必后长者，始教之让。九年，教之数
日。十年，出就外傅……”
———《礼记•内则》(中国最早的学
最初的早教“课程表”
《礼记· 内则》（编者注：《礼记》为反映周代历史的文献，儒家经典 之一）中记载了一份婴幼儿教育年序表： 子能食食，教以右手；能言，男唯女俞。男鞶革，女鞶丝。六年，教 之数与方名。七年，男女不同席，不同食…… 意即：婴儿刚会吃食就教他使用右手，能说话了就要教他恭敬听话。 以后依次教习数数、辨认方向，教育他男女有别…… 用现代的眼光来看，这张“课程表”比较侧重于性格、能力等个性心 理特征的培养，与现代意义上的早期教育所强调的情绪、气质、智力等 多方面的调教还有些距离。但后来，较成熟的观点很快缩短了这个距离。
为什么在奴隶社会学前教育不能惠及奴隶， 想一想 而在封建社会能打破学在官府？
根本原因：生产关系的不同,奴隶主享有完全的 生产资料和劳动成果，奴隶没有教育的权利和能 力；封建地主占有基本生产资料土地和不完全占 有直接生产者农民，农民有一定的余力组织教育。 推动力：生产力的发展。
专题一：思考题
28045学前教育思想史第1章
【考核知识点】1.贾谊关于及早施教、慎重择师、三育并举、深浅适宜的观点。
2.颜之推关于家庭教育的奠基作用，教育儿童的时机，德艺双修的教育内容，严格要求、熏陶感染及闻见结合的教育原则。
3.朱熹关于儿童教育的意义、内容和原则。
4.王守仁关于儿童教育的目的、任务、程序、形式、原则与方法。
5.陆世仪关于重视早期教育、强调以身示范、加强礼乐教化、注意难易适中、力求宽严得当的观点。
6.张履祥关于正其心术、耕读相兼、谦虚笃实、恭俭勤谨、知耻改过的观点。
7.崔学古关于爱护儿童、因人而异、宽严相济、正面引导和家馆合作的观点。
8.唐彪关于尊重蒙师、分层致公、随读随解、启发思考和奖功督过的观点。
【考核要求】（一）概念掌握三公、《颜氏家训》、艺教、风化、眼学、《小学》、《童蒙须知》、主敬、考德、习礼、歌诗、随人分限、《节韵幼仪》、《初学备忘》、耕读相兼、《幼训》、爱养、《父师善诱法》、分层致功。
（二）理解分析贾谊、颜之推、朱熹、王守仁、陆世仪、张履祥、崔学古、唐彪关于学前教育的基本观点及其特色。
本章小结考核知识点（一）贾谊的太子学前教育理论（君主）（二）颜之推的儿童家庭教育理论及《颜氏家训》（三）朱熹的儿童教育思想（小事）（四）王守仁对传统儿童教育的批判和改革儿童教育的主张考核要求（一）识记1、贾谊、早喻教、选左右、师保傅。
2、颜之推、《颜氏家训》。
3、朱熹、《小学》、《童蒙须知》。
4、王守仁、顺应性情、量力施教。
（二）理解分析1、贾谊论太子教育的目的和实施。
2、颜之推儿童家庭教育的意义、内容、原则、方法。
3、朱熹论儿童教育的意义、学眼前事主张。
4、王守仁对封建传统儿童教育的批判，自然教育论的意义、内容和原则。
（论述题）古代中国历史背景中国封建社会一直以来主要受儒家思想的影响，因此儒家的教育观也就成为古代正统的教育观，尤其是孔子为代表的先秦儒家倡人本、主仁义、重育人影响深远。
一、重人生，以人为本。
二、重道德，仁义并举。
学前教育史笔记
:第一章原始社会和奴隶社会的学前教育一、原始社会的儿童教育：1. 教育的形式：社会公养公育。
2.教育的内容：（1）生产劳动教育：年长一代把劳动技能和社会经验传授给儿童。
（2）思想教育：包括道德教育和宗教教育3.原始社会后期儿童公育机构：成均和庠庠只能说是学校的雏形，是原始社会养老和实施儿童公育的机构或场所。
、4.教育形态：自然形态的教育。
二、奴隶社会的学前教育1.教育形式：宫廷学前教育2.奴隶社会学前教育计划的制定：《礼记。
内则》中记载：“子能食食，教以右手。
能言，男唯女俞、、、、、、、九年，教之数日。
十年，出就外傅、、、、、、、”《礼记。
内则》中记载的是西周王公贵族在家庭中对儿童实施的学前教育计划。
已经形成按年龄大小来制定循序渐进的学前教育计划。
《礼记•内则》中记载的学前教育计划作为中国教育史上最早的关于学前教育的记录。
3.宫廷学前教育：（1）概念：宫廷学前教育是家庭教育的一种特殊形式，它以处于学龄前的世子为教养的对象，由朝廷委任德高望重的官员担任教师，在宫廷内实施的教育。
它包括实施与天子宫廷内的学前教育和实施与各诸侯王宫内的学前教育。
（2）保傅之教与乳保之育：①保傅教育制度，是指朝廷内设有专门的师、保、傅官对君主、太子进行教谕的制度。
早在殷商时期就建立了保傅教育制度。
设“三公”、“三少”。
%“三公”指太保太傅太师，三公对太子实施教育时有明确的分工，其中，保，保其身体；傅，傅之徳义；师，道之教训。
保其身体，负责身体的教育；傅之徳义，负责培养道德；道之教训，即进行文化知识及统治经验的传授。
包括了德、智、体三方面的内容。
“三少”指少师、少傅、少保，他们时常相伴太子左右，以影响和指导太子。
②乳保教育制度，是指在后宫挑选女子担任乳母、保姆等，以承担保育，教导太子、世子事务的制度。
设“三母”即子师、慈母、保母，她们分别承担母后的部分职责，师，教以善道者；慈母，审其欲恶者；保姆，安其寝处者。
总之，她们共同负责太子、世子德性的培养和日常起居的料理。
学前教育史学习提纲
《学前教育史》学习提纲专题一中国古代学前教育史第一章古代学前教育的实施一、早期教育的意义和作用1、思想渊源2、对学前儿童特点的分析3、慈幼的社会责任观4、“早谕教”的学前教育观二、学前教育的原则和方法重视环境的影响感化反对溺爱子女教以正，守以常信而勿诳量资循序与培养兴趣三、古代学前教育的基本形式和特点古代学前家庭教育的基本特点1）相对稳定，在教育内容和方式上无太大变化，一是以生活经验为教育内容，没有专门的场所和专职人员；二是儿童教育的手段是言传身教。
2）学校教育和学前教育的界限不清3）家庭教育的实施者是父母，而尤以母亲为主四、古代的胎教古代胎教的经验及局限五、古代学前家庭教育（一）按年龄安排的学前教育计划（二）儿童生活常规的培养（三）初步的道德教育六、古代学前宫廷教育（一）君主教育的重要地位（二）保傅制度（三）“备三母”制七、古代学前教育的教材及方法第二章古代学前教育思想一、贾谊的太子学前教育理论与实践P31他关于早期教育的论述主要见之于《新书》的《傅职》、《保傅》、《劝学》、《胎教》诸篇中。
1.早谕教：学前教育、胎教2.选左右：主张建立保傅制度，设置“三公”、“三少”对太子进行早期教育；师、保、傅的选择标准为“天下之端士，孝悌博闻有术者”。
3.重儒术二、颜之推的家庭教育思想（一）及早施教（二）严慈结合（四）博习致用（德艺同行）（五）风化陶染《颜氏家训》是我国最早最完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教科书，被后人视为家训的鼻祖、家教的典范。
三、朱熹的儿童教育思想（一）重视蒙养教育（二）要求慎择师友（三）强调学“眼前事”（四）提倡正面教育四、王守仁的儿童教育思想他关于儿童教育的论述主要见于《训蒙大意读刘伯颂等》、《教约》（《社学教条》）以及言论录《传习录》中（一）顺应性情,激发兴（二）循序渐进,量力施教（三）因材施教,各成其材（四）全面诱导,不执一偏五、张履祥的家庭教育思想关于家庭教育的言论主要见于《愿学记》、《初学备忘录》、《训子语》及《训人门语》中●注重幼教：幼年是个体道德形成的关键期，也是道德教育的最佳期；任何有所作为者，必在幼时接受过良好的教育，自幼便立有奋发向上之志，幼教不仅是家教的起点，也是家教的重点。
28045学前教育思想史第1章
部编人教版六年级语文下册四单元试卷及答案（A4打印版）班级：姓名：分数：考试时间：90分钟一、看拼音，写词语。
pǐn déxǐ quèmínɡ chán jiǎn yuèjù lídēnɡ míshànɡ wèi qīnɡ xiéjiū zhùshēn yín二、给加点的字选择正确拼音。
蒙．古包（méng měng）婆娑．起舞（suō shā）绷．着脸（bēng běng）用眼瞟．（piáo piǎo）囫．囵吞枣（hú hū）入场券．（quàn juàn）三、辨字组词。
胯（_________）缚（_________）锦（_________）焰（_________）跨（_________）傅（_________）绵（_________）滔（_________）四、先补全词语，再照样子写一写。
①呆（____）呆（____）②轻（____）轻（____）③别出（____）（____）④前功（____）（____）⑤化为（____）（____）⑥龙凤（____）（____）1.写出两个与①②形式相同的四字词语：______、______。
2.“独创一招，与众不同”是上面______的意思。
（填序号）五、选词填空。
严肃严厉严格严峻1.老班长忽然（_____）地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。
”2.张老师对学生的要求非常（_____），但同学们却很敬佩他。
3.升国旗的时候，同学们立正敬礼，显得很（_____）。
4.望着他那十分（_____）的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。
六、按要求写句子。
1.红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（用自己的话说说诗句的意思）________________________________________________________2.忽然背后有一位游客说：“多好啊！”（改为不用“说”表达的句子）___________________________________________________3.他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”（改为转述句）______________________________________________________4.他们回头望望还在向上爬的敌人，露出胜利的喜悦。
学前教育史第一章
《三字经》：南宋王应麟编写。全书采用三言韵语 的方式，内容涉及古代历史、典故、名言、人物等知识。 是一部博物知识教育的启蒙读物。也是中国古代影响最 大、流传最广的经典蒙学读物。【2016年真题】
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第四节 古代的蒙养教育
四、家庭学前教育的原则 1.以身示教 2.因材施教 3.重视环境陶冶 4.爱与教相结合 5.重视趣味性的原则 6.“知子”与“均爱”的原则
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第三节 古代家庭的学前教育
【2017年4月真题】 从齐家治国这个目的出发,古人儿童早 期教育的目的就是（） A. 不为力事 B. 正本慎始 C. 忠孝仁义 D. 光宗耀祖
3.鼓励儿童读书进取、培养意志。《劝学》 4.启发儿童智慧的故事传说。 5.介绍有关历史、地理、博物等浅近知识。《兔园册府》 6.结合歌舞进行陶冶性情。《神童诗》《幼学歌》 7.有关性理大义。朱熹的《小学》
*专门针对儿童启蒙教育的需要编撰的蒙学教材，最早 出现在西晋，是西晋史学家束皙编撰的《发蒙记》。
【2016年4月真题】古代家庭学前教育最主要的部分是（） A.道德教育 B.礼仪教育 C.生活能力教育 D.文化教育
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第四节 古代的蒙养教育
一、蒙养教育的含义 是一种介于家庭、社会和学校三者之间的一种特
殊的幼儿教育组织形式。 二、蒙养教育的目的 “蒙以养正”--《周易･蒙卦》 三、蒙养教育的内容 1.培养完善其道德品质 2.保养性真 3.打好文字基础
2.五岁以下的婴幼儿的发育特点： 身体、知、情、意、自观力
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第一节 清末学前教育制度的初 步形成
学前教育史知识大要
学前教育史知识大要（2015.1.3）第一章中国古代学前教育1.概念：儿童社会公育2.原始社会儿童社会公育有哪些主要内容？3.我国经典记载最早的学校叫。
4.概念：慈幼5.中国最早的专门的慈幼机构出现在西周的宫廷，称为。
6.东汉邓太后在宫廷开设设我国比较早的慈幼机构，但此时慈幼机构尚未制度化、社会化。
7.从（朝代）起，我国出现了社会性质的慈幼机构。
8.严格地说，我国传统的慈幼机构只是一种慈善组织，而中国最早的学前教育机构出现在朝。
9.中国最早的学前教育机构是清朝的。
10.概念：胎教11.据史籍记载，周文王的母亲最早试行胎教。
12.我国古代胎教有哪些内容？13.我国古代胎教的方法有哪些？14.概念：保傅制度、乳保制度15.概念：三公、三母、三少制度16.我国古代家庭教育中实施道德教育的主要内容是什么？17.概念：幼仪或童子仪18.我国古代家庭教育中的主要原则有哪些？19.材料分析：《礼记·保傅》中云：“古之王者，太子生后，自为赤子时，教故以行矣。
”它反映了的幼儿教育道理。
20.材料分析：古代曾有题词“幼被慈母（孟子母亲）三迁之教。
”它反映了的幼儿教育道理。
21.材料分析：司马光在《家范》中指出：“慈母败子”和父亲“知爱不知教”，反映了的幼儿教育道理。
22.我国古代家庭教育中的主要方法有哪些？23.材料分析：《礼记·曲礼》主张父母对于孩子可以“怒而打之...起敬起孝”，南北朝儿童教育家也提倡对儿童实行一定的体罚。
补充（见教学PPT）：1.《礼记·内则第十二》：“子能食食，教以右手。
能言，男唯女俞。
男鞶革，女鞶丝。
六年教之数与方名。
七年男女不同席，不共食。
”分析其中的幼儿教育内容。
2刘向（汉）《烈女传》：“及其妊娠，目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，生文王而明圣，太妊教之，以一识百。
卒为周宗，君子谓，太妊为能胎教。
”分析太妊的早期教育内容。
3.宋代儿科医学家钱乙主张：“若要小儿安，须带三分饥与寒。
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学前教育史第一章资料
第一编中国古代的学前教育（远古社会至鸦片战争前）
第一章古代慈幼观念及实施
第一节慈幼观念的产生及原始氏族社会的儿童公育制度
一、慈幼观念的产生
二、慈幼与最古老的儿童教育机构——“庠”的产生
先秦时期文献记载，最早出现的学校明叫“成均”和“庠”。
“成均”被称为五帝的大学；“庠又叫“米廪”。
它是中国学校的萌芽，及时氏族部落储藏剩余猎物和生活物品的场所，优势集体赡养失去劳动力老人和尚无劳动力的年幼儿童的场所。
“庠”的出现，便是中国最早慈幼观的体现。
三、儿童公养公育的实施
“庠”产生于原始氏族社会末期，当时仍是“天下为公”。
是“不独亲其亲，不独子其子”的，对儿童实施公养公育便成为院士社会儿童教育的基本形式。
第二节慈幼观念的发展、政令与机构
一、慈幼观念的发展、慈幼政令措施
二、慈幼观念的发展与家庭教育
古代慈幼观念的发展，总观沿两个方向：一是强国、治国；二是家庭教育。
公元前21世纪前后，中国今日私有制阶段。
原始的“天下为公”儿童公养公育，变成“各亲其亲”“各子其子”，儿童变为家庭所有，为
家庭养育。
韩非从母爱和家庭教育的角度阐述慈幼问题，他指出母亲都是爱孩子并把慈爱给予孩子，“爱子者，慈于子”“慈母之于弱子也，务致其福，则事除其祸”，父母都盼望幼儿能“得福免祸”。
他认为母亲以慈爱之心，用正确的方法教育孩子便可以培养孩子的优良品质，达到教育的效果。
三、慈幼与禁溺女婴
四、慈幼机构的建立与法令措施
我国古代慈幼机构的制度化与普及，是从北宋开始的。
宋代的慈幼机构主要有两种：一是慈幼局；二是举子仓或予惠仓。
慈幼局遍设于北宋京畿郡府，其主要职能是收养失去父母或贫家无力供养的弃儿。
举子仓由教育家朱熹始创。
慈幼机构的大规模恢复，始于清代。
清代最早的慈幼机构，是在康熙元年始建于北京广渠门内的京师育婴堂。
著名学者唐鉴在贵州创办的及幼堂，是具有教养合一功能的慈幼教育机构。
第三节慈幼礼俗与婴儿养护
一、慈幼礼俗
（一）生子
（二）试儿
（三）命名
二、婴幼儿身体的养护
（一）穿勿过暖
（二）食勿过饱
（三）任其啼哭（四）安全避险（五）避免惊吓。