内容分析法的典型案例
内容分析法的运用及案例展示
h
8
7.训练编码员和试验性编码
• 将分析单位安置于编码表内的对应类别之中称为编码(coding)，这是最花时间也是最 吸引人的部分。
• (1)编码员的招募和应具备的条件 • 数量一般较少，2—3人，一般不超过6人。 • 负责、成熟、有能力、有耐心，能够按所给的分类定义作合理的判断。 • 一般是大学生或研究生、教师或其他文化程度较高的成年入。 • (2)编码员的培训 • (3)检查编码员的编码 • 让编码员对相同的内容进行试验性的编码，并考察几位编码员的归类和判断是否一
h
7
6.制作编码表
制作编码表可能是内容分析中最困难的部分之一，要细致地、清晰地 、全面地考虑到所要分析内容的各个方面，包括所有变量、变量的测量量 表、变量的分类等等。编码表的作用相当于调查中使用的问卷，每一份编 码表代表一个记录。
例1：电视暴力研究的编码表(辛格尔特里，1994)用于计算暴力的次数 。如表5—5借用拉斯韦尔有名的传播模式来说，这个编码表告诉我们“谁 对谁、用什么力量、做了什么、取得了什么效果”。
h
15
1949年10月1日到1996年末发行的 《人民日报》、《光明日报》、《 文汇报》选取的样本中，与韩国、 朝鲜相关的报道共 3004条；《人民 日报》有1444条，最多；《光明日 报》726条，《文汇报》834条。
h
16
按照对象划分的报道分布状态 如表2所示，在早期中国对朝鲜 给予了更多的关注。在选取的 报道中，关于朝鲜的共有1917 条，占总体的63.8% 中韩两国正式建立外交关系的 1992 年以后，关于韩国的报道 呈现飞跃增长的趋势。
内容分析法的典型案例
内容分析法的典型案例内容分析法是一种通过对文本材料的系统分析来推断出关于该文本的特征和意义的方法。
它广泛应用于社会科学研究中，特别是在媒体研究、心理学研究和营销研究领域。
下面是一个典型的内容分析法案例。
案例背景：假设研究者想要了解媒体对于女性形象的呈现方式，并且想要探讨这样的呈现方式是否存在性别歧视。
研究目标：通过内容分析法，分析女性形象在广告中的呈现形式，并且探讨是否存在性别歧视现象。
研究方法：1. 收集广告样本：从不同类型的广告媒体（例如电视广告、杂志广告、互联网广告等）收集一定数量的广告样本。
2. 制定研究内容分类系统：设计一个具有明确分类标准的内容分类系统，用于对广告样本进行分析。
例如，可以将女性形象分为性感型、家庭型、职业型等分类。
3. 训练研究者：为了确保对广告内容进行准确的分类，研究者需要受到相关培训来提高分类准确性和一致性。
4. 进行内容分析：研究者根据所制定的分类系统，对所有广告样本逐个进行内容分析，并记录下各个类别的频率、比例和相关的文本特征。
5. 数据分析和结果解释：分析所有广告样本的数据，计算各个分类的频率和比例，并解释其中存在的模式和趋势。
特别关注是否存在性别歧视的现象。
案例结果：经过数据分析，研究者发现女性形象在广告中主要呈现为性感型和家庭型，并且职业型女性的呈现数量明显较少。
此外，分析还揭示了一些存在性别歧视的现象，如女性形象被过度物化和强调外貌，以及对女性的特定角色定位。
案例讨论：这个案例表明，通过内容分析法可以从广告中获得关于女性形象的重要信息，并且发现了一些存在性别歧视的现象。
这些结果可以为社会科学研究提供有力的证据，帮助推动社会对于性别平等的讨论和改善。
总结：内容分析法是一种有效的研究方法，可以通过对文本材料进行系统的分析来推断出关于该文本的特征和意义。
它可以应用于各个领域的研究，帮助研究者发现隐藏在文本中的模式和趋势，从而提供有力的证据支持和洞察。
内容分析法的典型案例
内容分析法的典型案例内容分析法是一种定性研究方法，通过对文本、图像、音频等素材进行深入分析，以揭示其中的内在含义和规律。
在社会科学、心理学、传播学等领域中，内容分析法被广泛运用，以帮助研究者深入理解和解释现象。
下面我们将通过一个典型案例来介绍内容分析法的应用。
在社会科学研究中，内容分析法常常被用于分析媒体报道、政府文件、社交媒体内容等。
以媒体报道为例，研究者可以通过内容分析法来分析某一社会事件在媒体上的报道方式、报道角度、表述语言等，从而揭示媒体对该事件的态度、立场和影响力。
通过对大量的文本素材进行系统性的分析，研究者可以得出客观的结论，为社会现象的解释和预测提供依据。
在心理学领域，内容分析法也被广泛运用于分析个体或群体的言辞、行为、情感表达等。
研究者可以通过对言辞内容的分析，揭示个体或群体的心理状态、情绪变化、认知模式等，从而深入理解其内在动机和行为规律。
通过对大量的言辞素材进行深入分析，研究者可以揭示出隐藏在言辞背后的心理机制和意义，为心理学理论的建构和验证提供重要依据。
在传播学领域，内容分析法被广泛应用于分析广告、新闻报道、影视作品等传播内容。
研究者可以通过对传播内容的分析，揭示其中的意识形态、文化符号、传播策略等，从而理解传播现象的本质和规律。
通过对大量的传播内容进行系统性的分析，研究者可以得出对传播现象的深刻认识，为传播策略的制定和传播效果的评估提供重要依据。
综上所述，内容分析法作为一种定性研究方法，在社会科学、心理学、传播学等领域中具有重要的应用价值。
通过对文本、图像、音频等素材的深入分析，研究者可以揭示其中的内在含义和规律，为社会现象的解释和预测、心理机制的理解和传播现象的认知提供重要依据。
因此，内容分析法在研究实践中具有广泛的应用前景和重要的理论意义。
新时代中国浙商企业家精神——对鲁冠球精神的内容分析
经济管理新时代中国浙商企业家精神——对鲁冠球精神的内容分析吴 丹 吴 炯 东华大学工商管理学院摘要：本研究采用典型案例的内容分析法，对第一代企业家代表——鲁冠球精神共同回忆新闻作为数据样本，构建从浙商和非浙商视角感知企业家精神过程的研究框架，纵向深入挖掘以鲁冠球为代表的浙商企业家精神特质，分析新时代浙商企业家精神特质。
结果发现，从浙商视角下感知的浙商企业家精神在敬业精神、责任担当最为突出；从非浙商视角下感知的浙商企业家精神在冒险精神、远见卓识、敢为人先等集聚优势。
关键词：企业家精神；浙商精神；特质；内容分析中图分类号：F272.91 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)036-0081-02一、文献综述新时代中国情境下的企业家精神内涵值得探讨。
国外学者Miller 界定企业家精神表现为创新、冒险和预知先动[1]。
Lumpkin和Dess将创新精神、冒险精神、自强精神、创业精神和拼搏竞争精神视为企业家精神表现形式[2]。
Wortman的研究由个人上升到公司层，表现出公司层的创新、风险承担精神[3]。
Solymossy进一步上升到社会层次的企业家精神，强调社会责任、奉献精神[4]。
文献分析发现当前研究大多针对的是大而广的企业家精神特质，缺乏不同地域差异对企业家精神认可评价的比较。
因此，本文从具体案例中探寻中国浙商企业家精神特质。
二、研究设计（一）案例选择企业界“常青树”鲁冠球先生逝世，各界共同回忆鲁冠球精神。
他留下的宝贵企业家精神财富，值得我们深入挖掘研究。
选取优秀企业家代表鲁冠球先生作为典型研究案例，探寻浙商企业家精神特质。
数据选取条件：其一，新浪网社会各界人士对鲁冠球共同追忆的新闻报道。
其二，内容限制为以鲁冠球企业家精神评价的相关内容，剔除内容大量重复、转载、评价字数太少等不合格样本。
（二）研究方法本研究采用内容分析方法探寻浙商企业家精神特质，聚焦于一系列对鲁冠球精神评价的“是什么”和“为什么”问题。
内容分析法
内容分析法一、简要介绍（最早产生于传播学领域）第二次世界大战期间，美国学者拉斯韦尔等人组织了一项名为“战时通讯研究”的工作，以德国公开出版的报纸为分析对象获取了许多军政机密情报，这项工作不仅使内容分析法显示出明显的实际效果，而且在方法上取得一套模式。
20 世纪 50年代美国学者贝雷尔森发表《传播研究的内容》确立了内容分析的地位。
奈斯比特主持的趋势报告更令内容分析法名声大振。
是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法，目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容，对事物发展做情报预测。
实际是一种半定量研究方法，基本做法是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据，建议有意义的类目分解交流内容，并以此来分析信息的某些特征。
二、优点：1、较为客观的研究方法：是一种规范的方法，对类目定义和操作规则十分明确与全面，要求研究者预先设定的计划按步骤进行，所以研究者主观态度不太容易影响研究的结果。
不同的研究者或同一研究者在不同的时间里重复这个过程都应得到相同的结论，如果出现不同，就要考虑研究过程有什么问题。
2、结构化研究：目标明确，对分析过程高度控制，所有的参与者按照事先安排的方法程序操作执行，便于量化与统计分析，便于用计算机模拟与处理相关数据。
3 非接触研究：不以人为对象而以事物为对象，研究者与被研究事物之间没有任何湖动，被研究的事物不会对研究者作出反应。
4、定量与定性结合。
是最根本的优点，以定性研究为前提，找出能反映文献内容的一定本质的量的数据，能够做到对文献内容更深刻、更精确、更全面的认识，得出科学、完整、符合事实的结论，获得一般从定性分析中难以找到的联系和规律。
5、揭示文献的隐性内容：查明几年来某专题的客观事实和变化趋势，追溯学术发展的轨迹，描述学术发展的历程；依据标准鉴别文献内容的优劣。
揭示宣传的技巧、策略，衡量文献内容的可读性，发现作者的个人风格，分辨不同时期的文献体裁类型特征，反映个人与团体的态度、兴趣，揭示大众关注的焦点。
内容分析法
5.1
内容分析法的概述
一、内容分析法的历ຫໍສະໝຸດ 发展（来源与演变）1. 二战前： 定量分析的研究方法（来源） 2. 二战时： 实践探索期 3. 二战后： 理论研究期 4. 20世纪60年代—20世纪80年代：基本成形期 5. 20世纪80年代—今：发展完善期 传播学的重要手段
二、内容分析法的概念和研究对象（143页）
1.内容分析法的概念（20世纪50年代以来的）
伯纳德〃贝雷尔森、霍尔斯蒂、克里本道夫、华里泽和韦尼、柯林杰 等都下过定义，但基本都是从传播学的角度出发的。 规范定义：内容分析法，是一种对研究内容作客观、系统的量化并加以 描述的一种研究方法。内容分析法的过程是层层推理的过程。
2.内容分析法的研究对象
3. 内容分析法的缺点 • • • • • 局限性 受材料的限制较大 结果以描述为主 内容分析费时费力 分析维度固定
四、内容分析法的步骤（145页）
一共包括八个步骤：
确定研究课题 限定总体和选择样本
评判记录 信度分析
选择分析单元
设计类目表格
分析数据
得出结论
5.2
内容分析法的应用模式
一共包括三种模式：
特征分析 针对的维度：同一对象的不同问题或不同场合
发展分析 针对的维度：同一对象、同一类问题的不同时期
比较分析
针对的维度：不同对象的同一类问题
5.3 案例分析
类目设计的案例 典型个案分析
—12教技:张如鹏
1. 能解释什么是内容分析法，说出内容分析法的特征和优缺点。 2. 能用实例解释和分析内容分析法的应用模式。 3. 描述内容分析法的步骤，并能准确地计算内容分析的信度系数。 4. 能熟练应用内容分析法来开展教育技术研究，能从研究内容中分 析现状、发展趋势以及发现当前存在的问题。 5. 根据研究的主题合理制定类目表格，并能准确地用统计方法分析 问题（数据）并对研究课题做出结论。
第二节_学习内容的分析方法
第二节学习内容的分析方法一、归类分析法归类分析（cluster analysis）主要用于对各种言语信息的分类。
在确定分类的标准后，把实现教学目标需要学习的知识归纳成若干方面，从而确定教学内容的范围。
1此方法适合对具有包含关系的知识的学习进行分类，也可在对知识进行归纳、梳理时使用。
通过下面的实例进一步了解归类分析法在信息技术课程教学中的应用。
【案例2-2-1】利用归类分析法对“网络的传输介质”进行分析（图2-2-2）【案例2-2-2】利用归类分析法对“软件及其种类”进行分析（图2-2-3）【案例2-2-3】利用归类分析法对“计算机网络的分类”进行分析（图2-2-4）二、层级分析法层级分析法（hierarchical approach）是利用教学目标的层级关系，对教学内容进行分析的一种方法。
它揭示了为达到教学目标，必须学习哪些知识和技能。
层级分析法采用自上而下的分析方法，从最终教学目标向下一级一级分析，直至最基础的教学内容；而实际进1李龙主编：《教学设计》，高等教育出版社2010年版，第116页。
行教学时，则是从下而上，从实现最基础的教学目标开始，逐级实现高级教学目标。
2它主要用于分析智慧技能这一学习类型的从属技能（“从属技能”是指学生为了有效地达到教学目标而必须掌握的那部分技能）。
在进行层级分析时，教师可以提出下列问题：3（1）从属技能是否同确认基本概念有关，如：学生能说出什么是“信息”；（2）从属技能是否包括了要求学生通过下定义的方式确定事物的抽象特征，如：学生能说明什么叫“人工智能”吗？；（3）从属技能是否包括了要求学生能运用规则，如：学生能否正确使用逻辑命令（如AND、OR、NOT）进行资源检索？；（4）从属技能是否包括了要求学生学会如何解决问题以证明其掌握了教学目标。
下面通过两个实例了解如何运用层级分析法对信息技术课程中的智慧技能类的知识进行分析。
【案例2-2-4】用层级分析法对“使用循环语句进行程序的编写”进行分析（图2-2-5）【案例2-2-5】运用层级分析法对“数据表的编辑”进行分析（图2-2-6）三、信息加工分析法2李龙主编：《教学设计》，高等教育出版社2010年版，第117页。
内容分析法案例
• 常用的内容分析的 信度公式为（此公 式里的K为平均相 互同意度）： • 相互同意度是指两 个评判员之间相互 同意的程度。其公 式为：
n×K R= 1+(n−1)×K
2M K= N1 + N 2
• 然后首先是对实际考察和访谈企业创始人 的资料进行分析，是作者实际掌握的一手 资料，以句子为最小分析单元进行分析,如 下表（节选）也就是文中的表1；
• 接着对访谈资料与二手资料结合进行编码, 但在对一手资料进行分析时，发现创业者 个人特征及创业动机这两项类目出现的频 次是最高的两项，因此作者重点选取了在 创业者个人特征和创业动机方面对综合数 据进行频次分析,按频次降序排列,具体结果 见下表：
• 结论与分析： • 在上述分析过程结束后，就需要对所获得 的数据进行解释说明。从文章中可看到， 作者对他所作的类目从所呈现的频次进行 特点分析，最后再做一总体说明。
• 抽样总体是国内成功创业者的创业经验。 进行的是来源抽样，一方面从有关创业的 重要报刊杂志中察和访谈企业创始人， 并以后一方面的资料为主要参照。
• 本文的类目形成是作者在系统梳理和总结 前人的研究成果基础上,归纳出创业决策相 关影响因素而提出来的，如下表：
• 作者具体分析的大类目为以下六项： 1.宏观创业环境 2.创业动机 3.风险感知（对比作者所提模型中的因素为 创业机会识别） 4.机会评价 5.风险倾向 6.创业者个人特征
确定好分析类目后，先要对评判者的一致 性程度进行检验。 • 本文为了确保编码的效度采用了3人编码方 案,由三名熟悉该研究领域的专业人员进行 编码,并预先对3个访谈资料进行了预编码， 同时对编码者进行了培训。 • 本文的计算信度的方法是用每一位编码者 针对某一个因素编码个数的交集除以其编 码个数的并集,得出各因素的一致性程度。
四讲内容分析法
内容分析 直接对单个样本作技术性 处理. 把内容分解为分析单元, 断定单元所表现的客观事 实. 预先制定分析类目,并按 顺序作系统评判记录.
分析对象
内容处理
分析程序 结果表述
对事实资料作出评述性说明. 定量的统计描述.
二,内容分析的步骤
内容分析包括以下几方面的工作: (一)内容抽样,确定分析对象; (二)确定分析类目与分析单元; (三)评判记录,取得量化结果; (四)信度分析; (五)结论描述.
第一方面
第二方面
(一)分析对象的确定
常作为内容分析对象的资料: 1,平面:教育期刊,杂志,报纸;论文,专 著,教材,研究报告;教学文件,法令法规, 会议记录;教学计划,教学大纲,教学方案; 练习作业,试题试卷,学习日记;画作,照片, 挂图等. 2,音像媒体:教学电影,电视节目,课堂实 录,录音带,歌曲,舞蹈,书法,投影片,幻 灯片,微缩胶卷等. 3,计算机媒体:多媒体素材,多媒体教学软 件,网络课程,网站等.
(三)评判记录,量化结果
按照预先制定的类目表,以分析单元的顺 序,系统记录各类目出现的事实和频数. 注意: 1,只记录事实,不作主观评判; 2,为提高信度,宜多人进行评判记录;
还是以分析港台流行歌曲的内涵演变为例 假如考察发现最先十年爱国主题占了多数; 第二个十年情歌主题占了多数,其中主要以忧 郁的情歌主题占了为主; 最近十年是青春主题的无里头之类的歌曲占了 多数
根据已有的研究情况分为爱国类别情感类别青春类别怀旧类别3本次研究分为爱国主题忧郁的情歌主题欢快的情歌主题亲情主题校园歌曲主题无厘头主题等4对抽样的歌曲主题进行归类三评判记录量化结果按照预先制定的类目表以分析单元的顺序系统记录各类目出现的事实和频数
专业论文写作教程
内容分析法的模式及其典型案例
内容分析法的模式及其典型案例内容分析法的模式及其典型案例2012-11-22 09:00:02| 分类：默认分类 |举报 |字号订阅内容分析法常用的设计模式有如下4种：一、A—X—T 模式A代表同一资料来源，X代表同一内容变量(分析类目)，T代表从不同时期中抽取样本。
这种模式适用于趋势分析，在同一总体（A）中，以时间（T）为取样标准，定量分析变量（X）在不同时期内的状态。
例如，为了分析某位学者学术思想发展过程，可按如下步骤进行：1．确定资料来源A假定能够反映该学者学术思想的内容资料可能包括有多种：(1)在某种刊物上发表的一系列论文；(2)几本代表性的专著；(3)历年来在不同场合下的演讲录音。
但在一项内容分析工作中，只能通过来源抽样选取其中之一类作为资料来源A，为了研究学者思想发展过程，则确定(1)项作为资料来源A。
2．确定内容变量X按照研究任务以及已往对该学者的其他研究工作的经验，把该学者在具有代表性的学术思想领域内，具有明显界限的基本观点或典型常用词语作为内容分析的类目，这些类目就构成为内容变量X。
3．按时期抽样根据研究问题的性质，先确定抽取样本的时间间隔(如一年或五年，或按历史时期分段)从同一个资料来源A中，即在同一种刊物中，抽取不同时期该学者的论文作为内容分析的样本，在t1时期所抽出的样本以At1表示，在t2时期所抽出的样本以At2表示。
4．对样本作量化处理按照内容分析的基本程序，以同—个内容变量X(分析类目)分别对样本At1和样本At2进行内容分析，得到量化了的结果，分别用XAt1和XAt2表示。
5．统计比较把不同时期的样本，经内容分析后得到的量化结果，进行比较、对照，找出其中内容变量的集中或差异的趋势以及前后的相关关系，从而发现该学者学术思想的变化趋势。
(二)A—X—S模式A代表同一资料来源，X代表同一内容变量(分析类目)，S代表对象在不同情景时所显示的资料内容。
这种模式适用于意向分析。
内容分析法案例
内容分析法案例内容分析法是一种研究文本内容的方法，适用于对书籍、文章、报纸、杂志、广告、电影、电视节目等多种文本进行分析。
它通过分析文本中的语言、词汇、主题、情感等元素来揭示文本的意义和观点。
下面将以一篇新闻报道为例，介绍内容分析法的实际应用。
新闻报道原文：“学生家长做出重大决策：多数放弃留学，转投专科自去年疫情爆发以来，国外留学一度成为中国家长的热门选择。
然而，在经济下行和疫情影响的背景下，越来越多的家长开始放弃留学，转而选择更便宜的国内专科学校。
在最近的一项调查中，超过一半的受访家长表示不再考虑让孩子出国留学。
他们认为留学费用太高、出国难度大、无法掌握疫情信息等因素是导致这一决策的主要原因。
相比之下，国内专科学校的学费更低，招生门槛也较低。
这一趋势已经影响了许多海外教育机构和留学中介。
一些留学中介公司不得不转而招募国内学生，以满足市场需求。
尽管存在一些负面影响，但这种现象也可以被视为学生家长对于教育选择的理性反思，以及消费观念的转变。
”根据内容分析法，我们可以从以下几个方面对上述新闻报道进行分析：1. 语言使用新闻报道使用了简洁明了的语言，通过使用“放弃留学”、“转而选择”等词语来描述学生家长的决策过程。
同样，用“留学费用太高”、“无法掌握疫情信息”等句子来说明导致这一决策的主要因素。
这些语言的使用富有表现力，并能让读者容易理解文章的主要观点。
2. 主题新闻报道的主题是学生家长改变教育选择决策的趋势。
通过对调查结果的描述和对国内专科学校的特点的介绍，新闻报道指出了落实这种趋势的原因。
它们包括留学费用的高昂，难以获得疫情信息，以及国内专科学校的低学费和招生门槛。
3. 情感在新闻报道中，情感成为新闻报道的一个很重要的部分。
学生家长转而选择国内专科学校不仅是出于经济原因，更重要的是出于对孩子的关爱和对疫情的担忧。
这样的情感渗透在整篇文章中，也增强了读者的兴趣。
4. 观点新闻报道并没有提供一个明确的观点，它尝试去说明一种现象的存在。
18社会研究方法之内容分析法
想一想：
你能从上述案例中发现内容分析法的实施步骤吗？
9
四、内容分析法的工作步骤
确定研究的主题或假设。 确定研究样本的范围。 从总体中选择合适的样本。 选择和限定分析单元。分析单元是实际需要统计的东西。
构建类目。 编码及信度分析 。
数据统计。 解释结论。
10
四、内容分析法的工作步骤
建立假设
确定目标
3
一、什么是内容分析
内容分析
定义： 内容分析法是从现有文献或文本之显性内容中析
出可进行定量研究之系统信息的一种文献法。
4
二、内容分析法的特点
1 展示某种交流来源（书、文章、电影）中的内容（信息、意义和符号）。 2 揭露文本内容中难以一眼洞悉的内容。 3 用客观、定量的技术来检验自己无系统观察的感觉是否真实。
对改革开放20年间流行歌曲的分类和编码 1 歌曲的描写对象：社会、他人、自我、其他； 2 歌曲的性质：歌颂、批判、写实、其他； 3 歌曲的表达方式：含蓄、直白、其他； 4 歌曲的类别：爱国类、情感类、公益类、校园类、其他； 5 歌曲的时间点：过去、现在、将来。
7
案例：
中国青少年思想价值观变迁研究——基于239首流行歌曲的内容分析
选择样本
数据收集
选择分析要素
建立分析类目
人工编码
计算机编码
数据统计
检验假设
数据表达与解释
11
练一练：
对自己手机中的微信朋友圈做一次内容分析吧。
12
小结
重 点
内容分析法的特点
难 内容分析法的实施 点
13
第八章 第三节
内容分析法
L目OG录O页
Contents Page
内容分析法案例
内容分析法案例内容分析法是一种研究社会现象的定性研究方法，它通过对文本、图像、音频或视频等媒体资料的系统分析，来揭示其中隐藏的信息和意义。
在社会科学研究中，内容分析法被广泛应用于新闻报道、广告、政治演讲、社交媒体内容等领域，以揭示其中的模式、趋势和特征。
本文将通过几个案例，介绍内容分析法在不同领域的应用，以及其在研究中的意义和局限性。
案例一，新闻报道。
在新闻报道的内容分析中，研究者通常会选取一定时间范围内的新闻报道样本，对其中的主题、立场、语言风格等进行分析。
例如，研究者可以通过内容分析法来研究某一政治事件在不同媒体上的报道差异，以及报道中的话语权分布。
通过这种分析，研究者可以揭示媒体对于某一事件的态度和偏见，以及社会舆论对于该事件的反应。
案例二，广告分析。
在广告分析中，内容分析法可以用来研究广告中所呈现的产品特征、目标受众、情感表达等内容。
研究者可以通过对广告文案、画面和音频的内容进行分析，来揭示广告背后的营销策略和消费者心理。
例如，通过内容分析法，研究者可以发现某一品牌在广告中常用的情感诉求，以及不同年龄、性别、地域的受众对广告的不同反应。
案例三，社交媒体内容分析。
在当今社交媒体盛行的时代，内容分析法也被广泛应用于社交媒体内容的研究。
研究者可以通过对微博、微信、Facebook等社交媒体平台上的内容进行分析，来揭示用户的情感表达、话题热度、信息传播路径等内容。
例如，研究者可以通过内容分析法来研究某一热点话题在社交媒体上的讨论热度和用户情感倾向，以及该话题的信息传播路径和影响力。
在以上案例中，内容分析法都发挥了重要的作用，帮助研究者揭示了不同领域中的信息和意义。
然而，内容分析法也存在一些局限性，例如对于非文本内容的分析困难较大，样本的选择和分类标准可能存在主观性等问题。
因此，在使用内容分析法时，研究者需要结合具体研究问题和数据特点，灵活运用不同的分析方法和工具，以达到更准确和全面的研究结论。
综上所述，内容分析法在社会科学研究中具有重要意义，它可以帮助研究者揭示文本、图像、音频或视频中的信息和意义，从而为社会现象的理解和解释提供有力支持。
内容分析法的典型案例
内容分析法的典型案例内容分析法是一种研究方法，通过对文本、图像、音频等信息进行系统的分析和解释，来获取研究对象的相关信息。
在社会科学研究中，内容分析法被广泛应用于新闻报道、广告、政治演讲、文学作品等各种文本的分析和研究。
本文将以典型案例为例，介绍内容分析法在实际研究中的应用和具体步骤。
首先，我们以一篇新闻报道为例，来说明内容分析法的具体应用。
假设我们要研究某一政治事件在媒体上的报道情况，我们可以通过内容分析法来分析不同媒体对该事件的报道内容、角度和态度。
首先，我们需要收集相关的新闻报道，然后对这些报道进行分类和编码，比如按照报道的主题、立场、使用的语言等进行分类。
接下来，我们可以对这些分类的数据进行统计和分析，比如计算不同媒体对该事件的报道频率、报道的关键词及其出现的频率等。
通过这样的分析，我们可以了解不同媒体对该事件的报道偏向和态度，从而得出相关的研究结论。
其次，我们以一则广告为例，来说明内容分析法在广告研究中的应用。
假设我们要研究某一品牌的广告在不同媒体上的传播情况，我们可以通过内容分析法来分析该广告在不同媒体上的呈现形式、内容和效果。
首先，我们需要收集该广告在不同媒体上的呈现方式，比如在电视、网络、平面媒体上的广告内容和形式。
然后，我们可以对这些广告进行分析，比如分析广告的视觉效果、语言表达、情感诉求等方面。
通过这样的分析，我们可以了解该广告在不同媒体上的传播效果和受众反应，从而为品牌营销提供相关的参考和建议。
最后，我们以一部文学作品为例，来说明内容分析法在文本研究中的应用。
假设我们要研究某一文学作品中的主题和情感表达，我们可以通过内容分析法来分析该作品的文本内容、情节结构、人物形象等方面。
首先，我们需要对该文学作品进行逐字逐句的阅读和分析，比如分析作品中的主题内容、人物形象的塑造、情节的发展等。
然后，我们可以对这些分析结果进行整理和梳理，比如找出作品中的关键词、情感表达方式、情节发展规律等。
内容分析法应用模式及案例分析
主要内容
6.1 内容分析概述 6.2 内容分析的应用模式 6.3 教育技术内容分析典型案例
.
邯郸学院
● 内容分析的资料来源
1、多媒体教学软件和其他CD-ROM电子出版物； 2、网络教育教学资源； 3、教学电影或电视录像节目（电视教材）； 4、教师课堂教学的实况录像资料； 5、各类学术、专题报告的录音、录像资料； 6、各类教育法令、会议文献资料； 7、各种教育期刊、报纸、论文、研究报告； 8、教师的教学计划、教案； 9、学生的练习、考试卷及其他有关学生响应反馈的信息资料
.
问题思考？
邯郸学院
看看下面的案例是内容分析的那种应用模式？
1.通过对某个优秀教师的教学实况录像的内容分析，研究她的教学风 格特点，总结他的教学经验 2.通过对某些优秀教学电影、电视教材的内容分析，研究它们的编制 特点、艺术风格 3.通过对某个学者或者学术流派的代表人物在不同时期所做的学术报 告的录音、录像资料的内容分析，可以研究该学术流派或者某个学者 的学术思想发展过程 4.比较不同国家或地区教育电视节目设计思想和制作技巧上的异同
.
邯郸学院
内容分析应用模式
●内容分析的应用模式有：特征分析、发展分析、 比较分析
●发多媒展体分技术析定义
也称多之媒为体趋技术势是分利析用。计它算机通对过文对字某、一图像对、象图在形同、一动画类、问音题频上、和视在 频不等同多时种期信内息进所行显综示合的处资理、料建进立行逻内辑容关系分和析人，机把交这互作些用不的同产样物本。 的 量化结果加以比较，找出其中发生变化的因素，从而可以判 断这一对象在某一类问题上的发展倾向。
.
邯郸学院
内容分析应用模式
●内容分析的应用模式有：特征分析、发展分 析、比较分析
内容分析法案例
小学语文课文内容的社会心理思考佐斌引起我关注和思考小学语文课文的直接原因，并不是因为我是一名社会心理学者，而是因为我是一个小生的父亲。
我的儿子已上小学二年级，作父亲的我，自然不可避免地要同其他有子女上学的父母一样，时刻关心着孩子的学习。
这样，就必须做检查孩子的作业、解答孩子的疑问、按老师的要求的课本上或作业本上签字等经常性的工作。
一次我检查儿子的语文学习情况，当时儿子学完课文《温暖》（第三册），课手练习第1题为“看图读课文，再回答问题”，其中一问是：“清洁工人为什么那么激动？从哪里可以看出他很激动？”儿子的回答令我吃惊，他说：“因为清洁工人是个小人物，周总理是大人物，周总理握了他的手，他就激动……”。
后来我确认，他的语文教师并不是这样讲解的，是儿子自己的理解。
后来，又发生了几次令我惊讶的事。
由于多次有这样的经历，我便把小学语文课文全都借来看看，并对课文内容和课本中的插图进行了十分简单的统计，结果见下表。
应该说，大部分小学语文课文都很好，都很美，从选材、体例及思考练习题中可以看出编选者很费了一些思。
但是，从总体来看，依我这社会心理学感受，似乎还有些方面待改进。
由此在这里提出来与大家交换意见，以促进当前或今后的小学语文教材改革。
如果不是我有些神经过敏，那么除了存在选取外国作品和描写外国人少，写实多写虚少，当代作品较少等不足之外，小学语文课文主要的社会心理偏差有以下三个方面：小学语文教材内容分析结果表注：年代，清朝及以往为古，民国为近，建国后为现，改革开放以后为当。
年龄：少年儿单及以下为幼，60以上为老，其余为成。
虚实：人物是真实的为实，创作的为虚。
注：年代，清朝及以往为古，民国为近，建国后为现，改革开放以后为当。
年龄：少年儿单及以下为幼，60以上为老，其余为成。
虚实：人物是真实的为实，创作的为虚。
一、性别偏见——男性化性别偏见是人们对某一性别（通常都是女性）的人所持的不符合事实的、不公正的态度。
我国语文课文中的性别偏见问题，我国学者张德曾对1979年出版的全日制小学语文课本进行了分析，发现性别偏见的存在。
内容分析法分析案例
内容分析法分析案例----高考改革对目前的中学教育是否会产生重大影响一．研究目的2014年九月四日，教育部发布了《关于深化改革考试招生改革的实施意见》，新一轮高考改革的序幕即将拉开。
此次改革力度之大，要求之高都超过了以往任何一次的高考改革，这无疑会让我国未来高考，高校录取以及中学阶段的日常教学产生深远的影响。
由此我心中产生疑问-----高考政策的改变会对教育手段产生多大的影响传统的高中教育都是区分文理科的，此次高考改革对各个学科的影响是最直接最明显的。
具体表现在以下几个方面：（1）三大门的地位稳中有升，即由以前的三大门+文综（理综）变为现在的三大门+任意三门（历史，地理，生物，物理，化学，政治）。
具体分值保持不变，但学生能从自己的兴趣爱好或是擅长的课程中任意搭配挑选三门。
其成绩可作为录取时的参考将不再分文科和理科（2）对学校课程设计的影响。
新的《意见》规定，除统考的科目外，其他每门学完的课程都是“学完即考”，高考时不必重新再考。
在统一高考前已经全部学完。
故高三只剩下语文，数学，英语三门。
如何减少学生的枯燥感也是在考验学校管理者的编排技巧与智慧。
有关高考的报道一直是社会关注的焦点，尤其是近几年国家对于人才的吸引力度加大，对于高级人才的需求猛增，所以这些话题显得尤为敏感与重要。
部分媒体过分夸大高考改革对于某些地区不公平的负面新闻，引起了社会的过度恐慌，不利于社会的稳定与发展。
鉴于此等现实原因和原因的设想，我想特意就高考改革对教育的影响是否正面展开调查，以发现并探讨我国高考改革对现行教育制度的影响，是否存在对部分教育不发达的地区的歧视。
二．研究设计本研究运用内容分析的方法，以“高考改革的影响”为关键词，在《安徽日报》、《人民日报》、《云南日报》检索出相关文件224篇，最终有效样本为85篇，作为研究分析的样本。
选取样本是鉴于这几个报刊能分别代表我国中部地区，党政机关，教育欠发达地区的媒体报道现状。
旨在让本研究在地域，深度，广度等方面更加准确。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
内容分析法的典型案例
日本人巧妙搜集信息
第二次世界大战后，日本经济发展速度大大高于其他资本主义国家，重视信息的开发、利用，不能不说是个重要原因。
目前日本的信息传递非常迅速，只要5－10分钟就可以搜集到世界各地金融市场的行情，3－5分钟就可以查询并调用日本国内三万多个重点公司、企业当年或历年经营生产情况的时间系列数据，5分钟即可利用经济模型和计算机模拟出国际国内经济因素变化可能给宏观经济带来影响的变动图和曲线，5－10分钟可以查询或调用政府制定的各种法律、法令和国会记录。
这种现代化的信息处理技术，大大提高了行政效率。
日本人十分重视信息的作用，时时处处留意信息的搜集，而且善于从平淡无奇的信息报道中分离出重要的内容。
例如，20世纪60年代中国开发大庆油田，惟独日本和中国谈成了征求设计的买卖。
原因是别的国家的设计均不符合中国大庆油田的要求，而日本则事先按大庆油田的要求进行产品设计，等待中国人去购买。
那么日本人是怎么知道大庆油田的产品设计要求呢？
其实日本人对大庆油田早有耳闻，但始终得不到准确的信息。
后来，日本人从1 964年4月20日出版的《人民日报》上看到“大庆精神大庆人”的字句，于是日本人判断…冲国的大庆油田确有其事”。
但是，大庆油田究竟在什么地方，日本人还没有材料作出判断。
从1966年7月的一期《中国画报》封面上，日本人看到一张照片，铁人王进喜身穿大棉袄，头顶着鹅毛大雪，猜测到“大庆油田是在冬季为零下三十度的东北地区，大致在哈尔滨与齐齐哈尔之间”。
后来，到中国来的日本人坐这段火车时发现，来往的油罐车上有很厚的一层土，从土的颜色和厚度，证实了“大庆油田在东北”的论断，但大庆油田的具体地点还是不清楚。
1966年10月，日本人又从《人民中国》杂志上找到了王进喜的先进事迹，从事迹介绍的分析中知道：“最早钻井是在安达东北的北安附近下手的，并且从钻井设备运输情况看，离火车站不会太远。
”在该事迹介绍中还写有这样一段话：王进喜一到马家窑看到大片荒野时说：“好大的油海！把石油工业落后的帽子丢到太平洋去。
”于是，日本人又从伪满州地图上查找到“马家赛是位于黑龙江海伦县东面的一个小村，在北安铁路上一个小车站东边十多公里处。
”就这样，日本人终于将大庆油田的准确地理位置搞清楚了。
后来，日本人又从王进喜的一则事迹报道中了解到“王进喜是玉门油矿的工人，是1959年9月到北京参加国庆之后志愿去大庆的”，由此日本人断定大庆油田在19 59年以前就开钻了，并且大体上知道了大庆油田的规模：“马家窑是大庆油田的北端，即北起海伦的庆安，西南穿过哈尔滨与齐齐哈尔铁路的安达附近，包括公主峰西面的大贪，南北400公里的范围。
估计从北满到松辽油田统称为大庆。
”但是，日本人一时还搞不清楚大庆的炼油规模。
从1966年7月《中国画报》上发表的一张大庆炼油厂反应塔的照片八日本人推算出大庆炼油厂的规模。
其推算方法很简单，首先找到反应塔上的扶手栏杆，扶手栏杆一般是一米多一点，以扶手栏杆和反应塔的直径相比，得知反应塔内径约为5米。
据此，日本人推断：大庆炼油厂的加工能力为每日900 Mi，如果以残留油为原油的30％计算，原油加工能力为每日3000kl，一年以360天计算，则其年产量为10000 00kl。
根据这个油田的出油能力和炼油厂规模，日本人得出结论：中国将在最近几年出现炼油设备不足，买日本的轻油裂解设备是完全有可能的，以满足每日炼油10 0 00 kl的需要。
这就是日本人在1966年从中国公开报刊中获得的有关大庆油田的重要信息，然后按他们估计的大庆油田要求进行产品设计。
此外，日本政府还特别重视信息机构的建设，外务省分布在世界105个国家的75个驻外使馆是其搜集外交信息的前沿阵地，这些机构为日本外交提供各国动向的信息。
外务省内有一个约100人的电信部门，以三班倒方式在24小时内与世界各地保持不间断的联系，平均每天处理公务电话电报就有近30O0封。
在外务省的63个部门中，只有电信部门拥有一栋独立的四层楼，无特殊通行证的人不得进入。
公务电报是用110根专线和普通线路收发的，这些公务电报都采取无法破译的密码。
为了防止窃听还没有隐线装置。
1988年还开始研究采用“宇宙通信系统”，即使在条件恶劣的地区，也可确保通信畅通。