小学六年级语文毕业考试试卷分析学习资料
六年级小学语文毕业考试试卷分析
六年级小学语文毕业考试试卷分析肃宁县于庄中学袁俊霞2012——2013学年度小学毕业质量检测已经结束，我的学生参加考试的人数是55人，均分为87.02分，及格率100%，优秀率97.3%。
掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次毕业考试做如下分析：一、试题的特点本次测试共有三大题，可以概括为积累与运用，阅读与理解，习作三大类。
这三大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。
如积累与运用占53%，阅读理解运用占23%，习作占22%，这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。
如第一部分积累与运用中包括正确、规范地书写同音字，对识字、写字的检测不仅检测了学生能否正确读准汉字，规范地书写，还检测了学生的态度与习惯。
补充词语一题，考察学生的词语积累与运用，按要求改写句子，判断正误，积累填空，注重学生的语言积累与分析运用能力。
第二部分阅读与理解中包含词句段篇的阅读理解，包含了词句段的运用，包含了课内、课外的知识结合，读写结合，这些内容检查了学生的情感态度与价值观，第三部分是习作，写的是小学生活中印象深刻的一个人、一件事、一节课、一次活动等、贴近学生的生活，给予学生自主选择，能激发学生的写真话，吐真情，符合小学阶段习作训练的要求。
小学语文学科的特点决定其具有工具性，本试题中安排了拼音、、写字，查字典，写出所了解的一些地方的风俗习惯，以及归纳文章的寓意等这些内容都体现了语文的工具性。
试题面向全体照顾了全体同学，本次检测题目符合我区小学毕业生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则。
二、学生答题分析在第一部分积累与运用中，1小题中，考查学生对同音字的掌握，大部分学生能正确书写，答题较好，而极少数学生对司空见惯的“惯”和鱼贯而入的“贯”混淆不清，导致书写错误较多。
小学六年级毕业测试语文试卷分析
小学六年级毕业测试语文试卷分析一、整体分析试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、表达出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、使用语言的水平经过必要的字、词、句、段的理解和体会去理解、去感受、去使用。
考核学生综合使用知识的基本技能。
注重培养学生的语文素养本试卷评价导向功能的作用很明显。
这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。
学生基础知识比较扎实积累使用的量缺乏阅读习惯的养成和独立阅读水平欠功夫。
六年级习作水平总体不错。
下面做具体分析二、试题分析第一题双基部分（25分）考查了学生的知识的积累和基础知识从整个卷面来看学生的得分普遍较高，失分不多基础知识学生掌握较好。
丢分的地方主要是1、出在选择题结构不属于类的成语上，这主要还是学生在知识上存有漏洞，不理解题意2、修改病句出错较多，学生在拓展阅读的水平这方面知识欠缺太多，语文课外阅读量不够。
学生对句子的掌握和应用水平训练力度不够。
没有充分利用身边、课外资源，缺少实践使用的过程。
学生对病句类型掌握不全，词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等。
第二题课内阅读（20分）这道题主要考查学生的课内阅读水平。
学生出错表现在：1、填写古诗，出错很多，原因是学生对以往学过的古诗遗忘现象严重。
2、回忆课文，填空，学生出错在学过课文在写法特点是什么？少数学生答案不贴切，极少数的学生根本不答反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
第三题是课外阅读（20分）有两道试题，（一）难度不大，《鹬蚌相争》但学生需要认真思考，绝绝大部分学生做的还能够。
（二）、《校园交响曲》文后的三道题从概括内容、理解句意和写法来考察学生的阅读理解水平。
难易适中，考查面考察点符合六年级学生的特点。
第四题习作（30分）主要是考查学生的情感态度和语言表达水平。
从学生作文试卷来看，因为习作要求简单明了，又很具生活，学生有话可说可写，所以难度不大。
存有问题：在错别字、标点符号等问题上被扣分很多，但还有相当部分的学生条理不清，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差别。
六年级毕业考试语文试卷分析
六年级毕业考试语文试卷分析六年级毕业考试语文试卷分析小学毕业考试于6月20日举行，根据课改动向和我市教学实际，我们在前期广泛征求意见的基础上，对综合测试题进行了一些调整，主要方向是加大了阅读和积累的力度、重视读写能力的检测、尽量突出单元主题的编排思想、继续引导学生写好字并保持卷面的整洁。
从我们抽取的部分学校的学生试卷上看，上述目的较好地得以体现，学生基础知识扎实，课内外阅读有一定方法，写作题材广泛，立意较新，语言较为生动。
一、命题意图及卷面特点。
（一）双基部分。
这部分内容共30分，形式上延续了以往的做法，注意和初中测试形式和内容接轨。
有听写词语、判断正误、原文填空和改病句四个方面的内容，还有卷面2分。
主要考查学生字词句掌握和语文习惯养成情况。
绝大多数学生得分都在28分左右，写字规范，选项准确，积累丰富。
少数学生在词语“颓丧”的听写上有误。
改病句是放在一段话中进行，属于综合能力的考查，发现部分学生视野不开阔，只注意到了词语重复和用词不当，对标点运用、关联词搭配则关注不够。
（二）课内阅读部分。
这部分内容共20分，既注意了面上内容的掌握，又注意了重点段落的检测；既有关于知识方面的试题，也有关于能力和方法方面的试题。
《詹天佑》选读的两个段落是有关当时背景的，从两个近义词的分辨和两种对待詹天佑为总工程师的看法上设计了两道试题，多数学生能在对比中，完成相关内容；《城市的标识》选读的两段内容有代表性，从不同角度说明了树在城市的作用，学生思维灵活，能结合内容谈自己的理解，正确率较高。
存在的问题主要是写法特点认识不足，还有对“争持”、“争夺”两个词语的理解不到位，不能结合具体内容来谈，只是说了词面的本来意思，思维的灵活性较差。
（三）课外阅读部分。
这部分也是20分，有两道试题，一是自选内容，概括介绍从课外读到的一个关于英雄人物或科学家的故事，另一个是课外读物《花的勇气》，目的是运用从课内学到的方法，自主解决相关问题。
小学六年级毕业考试语文试卷分析
小学六年级毕业考试语文试卷分析小学六年级毕业考试语文试卷分析参加本次城区小学六年级语文毕业考试的学生有3041人，人均90。
25分，85分以上的2573人，占总人数的84。
7%，不及格的19人，占0。
64%。
一、突出的成绩1、学生阅读能力普遍较高。
试卷共设计了四道题，课内两个片段，其中一个是古文；课外两个内容，其中有一篇完整的文章。
学生不但能在自主阅读的基础上迅速提取主要信息，而且能通过认真的概括分析，按要求表达自己的观点，同时，还能综合平时学到的知识，评析文章的写作方法。
多数学生具有较强的拓展能力，能由课内到课外，联系生活实际抒发阅读感受。
这主要得益于我们正在进行的增量阅读实验。
2、学生基础知识较为扎实。
单从85%的学生能取得85分以上好成绩就可见一斑。
字词句的相关练习准确率较高，语言积累厚实，书写规范整洁。
3、习作水平有较大程度的提升。
由于教师在平时的教学中注重学生学习习惯的培养及表达能力的锻炼，这次关于“习惯”话题的习作平均分数在27分左右。
学生审题清楚，选材灵活，并能运用学到的语言和方法来使文章增色。
二、明显的不足。
1、基础知识有明显的漏洞。
“悬崖”、“蓬勃”两个词语的书写错误较多，误写成“磅礴”、“涯”等，在给“应和”中多音字注音时，相当一部分写成了二声了，其中的主要原因是复习不够全面，忽视了上期的内容，平时对正确朗读课文的要求落实不到位。
一部分学生在判断句子正误时，不善于比较分析，不少人误将“生命是珍贵的，所以，应该珍惜生命”当成完整的句子对待。
少数人对关联词中的递进关系认识和使用错误。
2、习作选材范围相对狭窄。
多数人写得是自己的阅读习惯，少有人写学习以外的内容。
三、今后的方向。
1、加强双基教学，对字词句的相关内容要严格要求，做到人人过关。
2、继续坚持用大量的阅读来促进学生语文素养的提高。
在阅读中巩固识字成果，学习语言的运用。
3、习作教学的个性化表达应是今后我们教研的重点，切实做到让学生我手写我心。
小学六年级语文毕业试卷分析资料
小学六年级语文毕业试卷分析石嘴山市第三小学六年级语文毕业试卷分析李红霞这次小学语文毕业试卷由教育局统一命题，严格按照《语文课程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。
整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。
这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。
汉字、词语、句子、古诗、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。
今年我校参加小学毕业统考的一共87人，及格人数84人，及格率96.56%，优秀人数58人，优秀率66.7%，总分4699.5,平均分101.87，学生整体成绩较好。
通过这次统考足以证明老师的辛勤付出没有白费，这也是老师感到欣慰的地方。
从试卷整体来看最值得欣慰的就是卷面干净整洁书写认真。
对照以往我校毕业班考试成绩，这个成绩还是很理想的。
下面我就结合毕业考试卷来分析下我班毕业考总体情况。
一、基础知识在基础知识部分，共有75人拿到优秀23分以上，占总人数86.2%。
1.看拼音写词语，主要考察学生语文学习基础字词的积累情况，学生出错较少，但有个别不会拼或粗心的现象，可见少数同学们仍对拼音的掌握能力不强，这也是他们经常写错别字的原因。
2.根据要求选一选，写一写，这道题共有42人拿到满分4分。
从所给的5个字找出音序、韵母相同的字，仍有少部分有学生对拼音掌握不好而失分。
给“扁”加偏旁组成四个新字，小部分学生不能正确的写出4个。
3.用一个词概括下列每组词语所包含的共同意思。
这道题有9同学没能理解题意，造成整题失分，但多数同学答的很好。
4.选字填空，组成词语。
这题考查学生对同音字的区分，共有83人拿到满分3分，只有4人出错，实在太粗心大意了。
5. 按要求改写句子和修改病句，由于平时的训练比较到位，学生做得较好，但个别学生答题时要求未看清，答所非问，似是而非，出现了判断错误。
六年级语文试卷分析(精选11篇)
六年级语文试卷分析（精选11篇）篇1：六年级语文试卷分析一、试题特点1.重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
2.课内外相结合，全面考查学生的语文素养试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是第十二册语文课本上的生字新词，所占分数为15%。
第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点，所占分数为28%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为27%；习作所占分数为30%。
课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。
总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下第一部分：基础知识这部分共三小题，满分为15分，得分较高的是第一、三题，得分较低的是第二题。
从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。
如第2题中，少数学生未能选出词语判断（2）题。
学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。
小学六年级毕业检测语文试卷分析
小学六年级毕业检测语文试卷分析一、命题情况说明本张试卷满分100，安排了卷面书写（5分）、听力检测（5分）、积累运用（40分）、阅读理解（20分）、习作表达（30分）共五个板块，命题的指导思想是依标扣本，注重基础与能力的考查。
（一）关于书写2013年出台的《中小学书法教育指导纲要》在评价建议中指出“各门学科首先是语文学科的期末和升学考试中，可设置卷面书写的评分要求”。
课标也要求“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度”“写字的评价，要考察学生对于要求‘会写’的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利”“对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况”。
鉴于以上，本张试卷设置了5分的卷面书写要求。
要求分为三个层次：卷面整洁，字迹端正（含行款），书写美观。
1.卷面整洁（2分）：整，在规定位置答题，该写字的地方才写字；洁，洁净，不乱涂乱抹乱画，不使用改正带、修改液，卷面只有铅字和书写文字两种字体及颜色。
2.字迹端正（2分）：不歪斜，正确。
在同一水平线上书写。
对错别字的修改，尽量使用修改符号。
3.书写美观（1分）：看上去舒服。
前后一致的，整齐的，端正的是一种“美观”，艺术的美感更是一种“美观”。
（二）关于积累运用1.积累什么？小学语文，需要积累拼音标点，需要积累字词句段篇的知识及相应的语言材料，不单单是语汇的积累。
2.怎样积累？当然离不开记忆，这是基础。
但“记住”不等于积累。
有人把积累分为消极积累与积极积累，消极积累只是记住了，是“死”的，在大脑里始终处于“睡眠状态”，只有被激活，才能变成积极的、灵动的积累，为我所用的积累。
激活的办法主要就是运用，不止一次的运用。
3.此板块的分值为什么最高？这启示我们要高度重视积累。
积累是语文学习的重要内容，是形成语文能力的基础。
没有足够的积累，语文能力只能是空中楼阁。
可以这么说，一个人语文积累的量的多少，基本决定了他语文能力的高低。
4.需要着重说明的是课外阅读积累的考查。
最新小学六年级语文毕业考试试卷分析
小学六年级语文毕业考试试卷分析一、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，出题内容全面，概括了本学期所学知识，考题难度较以往测试难度有所加大。
本次测试题型共三类，分别是基础知识、阅读理解和习作。
从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力、理解力和学以致用能力为主，体现素质教育的基本理念。
二、考试情况：本次考试我班参考人数人，最高分分，最低分分，平均分分；及格人，及格率%；三率总和。
三、试卷分析：第一题，按要求写字词句。
共有七小题，以考察学生对平时所学字词的掌握情况及灵活运用字词的能力。
从考题情况来看，其中第1、3、5、6、7小题做得不错，错的相对来说较好。
第2小题要求写出每组字的字形和字义的规律，有些学生未能好好理解题意，因而错的比较多；第4小题有两道选择题，第一小题是分辨词语的感情色彩，有些同学对于“欣欣向荣”这个词把握不准，不知是褒义词。
第二小题是分辨多义字，错的也比较多。
第二题，按照课文内容及积累填空。
共四小题，主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。
题型在结构上稳中求变、稳中求新。
题中1、2、3 小题属于本册所学的诗句，平时要求学生熟记，因此做的还不错。
第4小题“己所不欲，勿施于人”用这句话概括一个成语，大部分学生想不出来用哪个词，因此作对的几乎没有。
说明学生的课外积累有些少第三题，阅读理解。
分课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。
能联系上下文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。
课内阅读部分选自《窃读记》中的片段，主要检测学生对文中词语、个别句子的理解。
由于课堂上通过老师的讲解、点拨、引导，学生已充分理解课文内容，答起题来得心应手。
课外阅读相对要差一点，有少数学生没有认真读题，导致不知如何回答，还有小部分同学阅读理解短文内容不准确、概括能力差，答句不完整，造成语句不通顺不连贯。
第四题，习作。
本次习作是以“那天，我---------”为题目，如“笑了、流泪了、长大了、明白了….选择真实的事情写作。
小学六年级语文毕业考试试卷分析
小学六年级语文毕业考试试卷分析一、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，出题内容全面，概括了本学期所学知识，考题难度较以往测试难度有所加大。
本次测试题型共三类，分别是基础知识、阅读理解和习作。
从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力、理解力和学以致用能力为主，体现素质教育的基本理念。
二、考试情况：本次考试我班参考人数人，最高分分，最低分分，平均分分；及格人，及格率%；三率总和。
三、试卷分析：第一题，按要求写字词句。
共有七小题，以考察学生对平时所学字词的掌握情况及灵活运用字词的能力。
从考题情况来看，其中第1、3、5、6、7小题做得不错，错的相对来说较好。
第2小题要求写出每组字的字形和字义的规律，有些学生未能好好理解题意，因而错的比较多；第4小题有两道选择题，第一小题是分辨词语的感情色彩，有些同学对于“欣欣向荣”这个词把握不准，不知是褒义词。
第二小题是分辨多义字，错的也比较多。
第二题，按照课文内容及积累填空。
共四小题，主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。
题型在结构上稳中求变、稳中求新。
题中1、2、3 小题属于本册所学的诗句，平时要求学生熟记，因此做的还不错。
第4小题“己所不欲，勿施于人”用这句话概括一个成语，大部分学生想不出来用哪个词，因此作对的几乎没有。
说明学生的课外积累有些少第三题，阅读理解。
分课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。
能联系上下文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。
课内阅读部分选自《窃读记》中的片段，主要检测学生对文中词语、个别句子的理解。
由于课堂上通过老师的讲解、点拨、引导，学生已充分理解课文内容，答起题来得心应手。
课外阅读相对要差一点，有少数学生没有认真读题，导致不知如何回答，还有小部分同学阅读理解短文内容不准确、概括能力差，答句不完整，造成语句不通顺不连贯。
第四题，习作。
本次习作是以“那天，我---------”为题目，如“笑了、流泪了、长大了、明白了….选择真实的事情写作。
2024年六年级语文试卷分析报告(6篇)
六年级语文试卷分析报告（6篇）六年级语文试卷分析报告（精选6篇）六年级语文试卷分析报告篇1一、考试情况分析本次测试参考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。
总分3723分。
二、存在的问题1、字词对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。
因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。
因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。
2、句在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。
比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。
这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。
这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。
从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。
另外要注重学生对所积累的`传统文化精华：古诗、名言警句等的情景运用。
正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。
这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。
有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。
这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。
3、阅读（1）、课内阅读选择了《北京的春天》这篇文章，但考察的内容不落俗套。
除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。
也是教师语文教学是否到位的真实反映。
从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。
（2）、课外阅读这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。
字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的意思。
六年级毕业会考语文试卷分析
六年级毕业会考语文试卷分析这次考试，六年级是毕业会考。
这次的语文试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，渗透新课程的理念。
本次试卷包含语文基础知识与积累运用、阅读理解与感悟、妙笔生花习作展示三大部分，命题范围根据《语文课程标准》中高年级的年段要求，试卷注意联系教学实际，在命题中，较多地注重学生思维的过程和思维的质量。
在实现“积累、运用”目标的同时，凸显人文语文、生活语文的理念。
课内外阅读，点面结合，真正实现得法于课内，得益于课外，有效迁移，较好地考察了学生提取信息、理解关键词句及关键词句在文章所起的作用与文中具体内容的联系、抓住特征对文章内容进行简要表述的能力等语文综合素养。
本次习作，侧重考查学生联系自己的生活实际产生对身边生活现象的情感体验。
现分析如下：我们年级共有374人，参加考试的有82人。
总分6313人，平均分76.98分，优秀率51.2%，及格率95.1%学生答题失误分析语文积累与运用：第一题读拼音写汉字整体失分率53.67%，学生识字能力虽强，但作答时有因错别字出错。
如：承诺。
学生对这个词语不熟悉，教师在课堂教学时忽略了词语的教学，扩词练习方面指导不到位。
第二题易错读音的考核。
整体失分率为84.15%，集中出现在“惩罚”的“惩”和虐待的“虐”的读音上。
造成这种原因主要是对易错的读音没有系统的强调，学生印象不深。
而学生则是学的不扎实，遇到问题没有查字典的习惯。
第三、四题主要考查学生“综合理解和运用课内外积累”的能力。
第三题，第一小题失分率32.93%写心理活动的四字成语。
个别孩子只答对两个或三个，还有的同学书写的不是心理活动的词语。
学生分类积累的量达不到，教师的指导和强化训练不到位。
第二小题失分率42.68%主要丢分在写儿童活动的诗句。
个别同学写儿童生活的古诗名字，回答的有误。
其他空完成较好。
出现错误的主要原因就是学生多儿童生活的诗不能耳熟能详。
教师对这类诗的积累指导欠缺这是失分的主要原因。
六年级语文试卷分析五篇
六年级语文试卷分析五篇【#六年级# 导语】考试成绩出来之后，学校老师为了更透彻地了解学生的知识掌握情况，要进行试卷分析。
下面是®无忧考网整理的内容，希望对你们有帮助！1.六年级语文试卷分析半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。
喜的是经过半年多的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高，且对这次段考的成绩还算满意；忧的是再过一个多月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。
下面就这次考试情况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。
一、成绩情况：本次考试全班参加人数48人，分97.5分，最低分67分，及格人数100%，平均分88.2分，优秀率89%。
二、答卷情况分析：基础知识部分：基础知识部分有九道题，包括：拼写词语；给带点的字选择正确的读音；按查字典的知识填空；辨字组词；照样子写词语；补充词语，并根据提示写成语；按要求改写句子；按课文或“日积月累”的内容填空；理解课文摘录的句子并答题等题型。
其中拼写词语先驱的驱有6名学生写成身躯的躯；查字典其中一个填空贯这个字除去贝还有几划，有5名学生写成五划，对于这个字我让这五位同学在黑板上写母字，他们马上发现了自己错误的原因；在补充成语这题莫名其妙的其有5名学生写成了奇怪的奇，这题我将几个其和奇的`成语词语让他们自己找出不同点，通过自己的发现他们明白了错误的原因。
第九题，理解课文摘录的句子并答题，这题同学做的非常好。
阅读部分：课外阅读，学生的做题还是比较好的，只有几名学生在这题上失分。
习作部分：本次习作的题目是：喝彩为话题，可以为自己喝彩也可以为别人喝彩，本次习作学生能够突出主题，明白自己所要表达的情感。
优秀习作出现了好几篇。
三、今后努力方向：审视学生的答题情况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1、着力培养学生良好的书写习惯。
六年级语文毕业考试质量分析总结
六年级语文毕业考试质量分析总结一、考试概况本次语文毕业考试是六年级学生的重要考试之一，由于这是他们小学生涯的最后一次语文考试，所以对于学生来说具有特殊的意义。
考试内容主要包括阅读理解、作文和基础知识的考察。
二、试题分析1. 阅读理解通过对试卷的分析发现，阅读理解题在整个试卷中所占的比重较大。
试题的难度适中，考查了学生对文章内容的理解、推理和归纳能力。
阅读理解题的设计在一定程度上能够考察学生对文本的整体把握能力。
2. 作文作文是考试中的重要一环，也是对学生综合语文能力的综合考查。
试题的命题材料来源广泛，涵盖了人物描写、事物描写、情节叙述等多个方面。
试题要求学生有自己的思考和创造力，要求学生能够独立完成一篇完整的作文。
3. 基础知识基础知识部分考察了学生对于汉字、词语、句子结构等方面的掌握程度。
试题难度适中，考察了学生对知识点的灵活运用和推理能力。
同时，试题内容与平时学习内容相符，没有涉及超纲内容。
三、学生表现通过考试卷的批改和分析，我发现学生们在阅读理解方面表现较好，大部分学生能够正确理解和推理文章内容。
作文方面，学生们的表现也较为出色，能够运用所学的知识和想象力完成作文。
在基础知识方面，学生们的表现较为一般，部分学生在选择填空和改错题上存在较多错误。
四、存在的问题1. 阅读理解部分，仍有部分学生对于细节理解和推理能力较弱，需要加强训练，提高阅读理解能力。
2. 在作文方面，还有一部分学生表达能力较差，需要加强写作训练，提高作文的逻辑性和连贯性。
3. 在基础知识方面，部分学生对于汉字的把握和词语的理解较为薄弱，需要通过课堂讲解和练习强化基础知识。
五、改进措施1. 针对阅读理解部分，学校应加强阅读理解的训练，提升学生的细节理解和推理能力。
可以通过增加阅读时间，多安排一些阅读理解练习，让学生在阅读中提高对文章的整体把握能力。
2. 针对作文部分，学校应加强写作训练，注重引导学生良好的写作习惯，提高作文的逻辑性和连贯性。
六年级语文毕业试卷分析
六年级语文毕业试卷分析
丁振涛2018年7月
一、试卷检测带给我们的思考
1、注重基础知识的考
2、阅读量增加了，重视提高学生阅读速度.
3、阅读题更加关注文章的表达方式及作用。
二、面对问题改进的措施
1、加强自身的学习，熟知学段目标，在备课上下功夫,把每篇课
文备得厚重些，拓宽学生的视野。
如《毛泽东诗词》
2、重视字词教学，夯实语文基础。
重视规范字的笔顺笔画的教
学，遇到需要的字最好能追根溯源，帮助学生认识他在不同笔体中的样子，为将来中高考考查笔顺笔画和书法作品等做准备，这也是为了孩子的发展。
（随学随记，以旧带新）
3、重视中华传统文化，与中高考对接
我们今后应重视古诗、古文的积累以及古典名著阅读等，都属于传统文化中的经典。
如：《示儿》爱国诗古诗词分类积累
4、重视提高学生阅读能力。
充分利用好教材中讲读课文中的名
家名篇和重点段落(《穷人》列夫·托尔斯泰《钢铁是怎样炼成的》)，教给学生读书的方法。
尽量做到以一篇带多篇，开展各种形式的读书活动，激发学生阅读兴趣，扩大阅读量“读书分享会”。
六年级毕业考试语文试卷分析报告
六年级毕业考试语文试卷分析报告六年级毕业考试语文试卷分析报告XXXXXX一、试卷命题特点本次测试卷紧扣“三维目标”，全面考查学生的语文素养。
试题面广，题型新颖，难度适中，旨在全面、真实地检验小学六年语文教与学的质量。
1.夯实基础，重在精微。
试题重视考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，特别是易错字词和易错音。
例如，看拼音写词语、选拼音、查字典、选词填空和根据语境写词语等，尤其是“鼎志昌盛”的“鼎”、“猜度”的“度”字读音等。
2.注重积累，强调运用。
试题注重考查语言的积累，但不是要死记硬背，而是要能正确理解并能灵活运用的积累。
例如，根据语境写名言警句、谚语、歇后语、诗句，用千古名句来表达自己的心愿或情感等。
3.立足教材，适度开放。
试题大部分内容都出自教材，但也有几个开放性题目，如口语交际等，将积极正确的情感态度和价值观蕴涵其中，在考查学生语文能力的同时进行人文教育和熏陶。
4.贴近生活，不忘传统。
试题有不少内容都来源于生活，如写节约用水广告词、写颁奖词、作“心愿”等。
但是试卷在贴近生活的同时不忘传统文化，如写千古名句等。
这对学生的终生发展和传统文化的传承都具有重要意义。
二、答题情况分析总体来说，本次毕业检测成绩还不错，学生的语文素养有较大提高。
这说明新课程理念早已深入人心，广大教师在平时的语文教学中能自觉围绕“三维目标”展开教学，新课改进一步取得较好成效。
当然，还存在改进的地方。
从学生的答题情况来分析，主要存在以下几个比较突出的情况：1.基本功扎实，但易错字词的音形义还需加强辨析。
试卷前四题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生得分率较高。
无论是看拼音写词语、选拼音、查字典还是选词填空，失分都不多。
但是一些易错字词及读音错误率较高，例如“羹汤”写成“梗滩”、“侮辱”写成“辱侮”、“鼎志昌盛”的“鼎”少写一横、“志”写成“至”、“汲水”的“汲”读成“xī”、“猜度”的“度”读成“dù”、“剥开”的“剥”读成“bō”、“入场券”的“券”读成“juàn”等。
小学六年级语文毕业班考试试卷分析
六年级毕业试卷分析一、试题特点本卷分为四大板块，共14个大题，综合考查了学生各方面的能力，全卷考查的四大板块，知识点及分数见下表。
1 内容结构稳中求变，稳中出新。
与以往几年毕业会考试卷相比，今年的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
①整体保持稳定“听力”、“积累运用”、“短文阅读”、“综合实践”四大版块稳定不变，分值也保持不变。
②注重发展和创新，今年的试题更加注重学生语言的积累和分析运用能力，较好地检测了学生课外阅读量及阅读能力，体现了大语文观。
三学生答题得失分析尽管今年毕业考前几大版块都是些基础题，都是课内所需要掌握的知识，大多数学生也都得到了一个满意的分数，但学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点还是应该引起我们的重视。
下面就学生答题情况作些分析一、听力注重考查学生记忆理解、对名言的运用。
学生答题情况较好。
二、按要求写字、词、句。
这个题目分四部分，第一部分读拼音写组词是对学生字音、字型的考查，所有题目都选自六年级教材，是几道容易题，学生答题情况较好。
失分的主要原因是错别字，极少数学生对课文中要掌握的一类字掌握得不太好，记忆不牢。
第二部分是让学生选字填空，学生答题情况较好。
第三部分是按要求写成语。
从卷面看，同学们犯了难，普遍失分较多，究其原因有两个：一是成语的积累量较少，读题理解能力较差，如“由课文中事物和人物联想到的成语”，有的同学看到人物名字便概括人物特点不知所云。
第四部分是按要求写句子，主要考查学生的课内外积累运用从卷面来看，此题同学们得分较好。
这部分失分较多的是第三小题根据左顾右盼的不同意思造句，学生对犹豫不决、右面看看，左面看看区分不清。
造句言不达意。
第三部分课内外积累，所考查的题目均出自小学语文教材，照理说，一般是不应该失分，但我查看了50份试卷，只有7个满分。
失分的主要原因主要有以下几个方面：一、课外阅读量少，如《牛郎织女（一）、(二)》是根据中国的民间故事改编的像这样的民间故事还有哪些？答对的同学竟然很少。
六年级语文毕业试卷分析
3、作文部分，大多数学生能够根据题目要求写出文从字顺的作文，部分学生作文的构思和文辞不够精彩，极少数学生存在偏题问题。
二、学生学习状况的总体评价
1、大部分学生能够扎实掌握基础知识，但是，也有小部分学生基础知识不够扎实，如“灌溉”、“胁”、“罔”错得较多，选择题中的成语运用能力较差，如“望洋兴叹、日夜兼程”，这俩个成语在具体语言环境中的运用搞不清楚，对名家名作的记忆，能够读懂内容，但由于词语匮乏问题，对于人物的品格特征心中有数但说不出，如怎样的关羽、怎样的诸葛亮、怎样的曹操等。
三、教学情况的分析
1、过于重视阅读感悟，而忽略了名家名篇的人物鉴赏和辨析。
2、过于重视课内阅读，而不能举一反三、忽略了知识的迁移和运用。
3、课外阅读抓不住关键，阅读能力有待提高。
4、习作中要进一步培养学生的审题写作能力，多写观察日记。
四、意见与建议
1、继续加强字词的教学，多背多默。
2、培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，端正学生的学习态度，要扎实训练。
小学毕业试卷分析
（六）年级（语文）学科
1、对试卷的评价2、对学生学习状况的总体评价
3、对教师教学情况的分析4、意见与建议
一、试卷பைடு நூலகம்价
试卷基础知识方面涉及的知识点较多，跨度大，作为毕业试卷，能
够综合考察学生小学阶段的整体学习情况。阅读理解体裁多样，多方面考察了学生的语言信息提取能力，阅读分析能力。作文有两部分，片段写作和大作文，能够全面考察学生运用语言进行写作的能力。
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小学六年级语文毕业考试试卷分析
小学六年级语文毕业考试试卷分析
一、试卷评析：
从卷面情况来看，所考的题型多样，出题内容全面，概括了本学期所学知识，考题难度较以往测试难度有所加大。
本次测试题型共三类，分别是基础知识、阅读理解和习作。
从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力、理解力和学以致用能力为主，体现素质教育的基本理念。
二、考试情况：
本次考试我班参考人数人，最高分分，最低分分，平均分分；及格人，及格率 %；三率总和。
三、试卷分析：
第一题，按要求写字词句。
共有七小题，以考察学生对平时所学字词的掌握情况及灵活运用字词的能力。
从考题情况来看，其中第1、3、5、6、7小题做得不错，错的相对来说较好。
第2小题要求写出每组字的字形和字义的规律，有些学生未能好好理解题意，因而错的比较多；第4小题有两道选择题，第一小题是分辨词语的感情色彩，有些同学对于“欣欣向荣”这个词把握不准，不知是褒义词。
第二小题是分辨多义字，错的也比较多。
第二题，按照课文内容及积累填空。
共四小题，主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。
题型在结构上稳中求变、稳中求新。
题中1、2、3 小题属于本册所学的诗句，平时要求学生熟
记，因此做的还不错。
第4小题“己所不欲，勿施于人”用这句话概括一个成语，大部分学生想不出来用哪个词，因此作对的几乎没有。
说明学生的课外积累有些少
第三题，阅读理解。
分课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。
能联系上下文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。
课内阅读部分选自《窃读记》中的片段，主要检测学生对文中词语、个别句子的理解。
由于课堂上通过老师的讲解、点拨、引导，学生已充分理解课文内容，答起题来得心应手。
课外阅读相对要差一点，有少数学生没有认真读题，导致不知如何回答，还有小部分同学阅读理解短文内容不准确、概括能力差，答句不完整，造成语句不通顺不连贯。
第四题，习作。
本次习作是以“那天，我---------”为题目，如“笑了、流泪了、长大了、明白了….选择真实的事情写作。
由于贴近学生生活实际，学生有话可写，更因为他在选材上有一定的灵活性，给学生留有选择空间，多数学生认真阅读习作要求，根据要求选材，选材新颖，语句通顺、连贯，用词优美，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点符号。
习作能首尾呼应，过渡自然，能抒发真情实感。
也有个别同学基础太差，文章语句不通，标点符号使用不规范，书写差，卷面不整洁，语言表达能力差，文章杂乱无章，缺乏逻辑性。
四、改进措施：
1、要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯。
2、要更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识。
3、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真答题、用心检查。
4、在课堂阅读教学中，要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧。
5、要加强课外阅读训练，提高学生阅读能力，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力。
6、重视好词好句的积累，多看作文书，丰富语言材料，注重语文实践，提高作文水平。