湘教版八年级上册地理 第二章中国的河流第三节《滔滔黄河》教案
湘教版地理八年级上册第二章第三节《中国的河流—滔滔黄河》学案
湘教版地理八年级上册第二章第三节《中国的河流—滔滔黄河》学案课题：第二章第三节《中国的河流—滔滔黄河》总第课时【学习目标】1．知道黄河的概况：发源地、长度、干流流经的省区、上中下游的分界、注入的海洋。
2．会读黄河水系图，识记黄河流域主要支流和省会城市。
3．简要分析黄河忧患的形成原因，并能提出治理措施。
【重点难点】黄河的源流概况和综合治理【预习内容】预习任务一：读“黄河流域”图，并参照课本55—56 页内容思考完成各题。
了解黄河源流状况。
1．黄河发源自__________山。
干流向东流经个省区，最后注入海。
黄河全长5464千米，为我国第二_____河。
2．黄河上游是从源头到内蒙古自治区托克托县的为上游。
黄河从到河南郑州为中游。
黄河从到为下游。
3、读课本第九页图1--7，找出黄河干流先后流经9个省区，简称分别为：_________________________________________。
长江，黄河共同流经的省级行政单位有___、 ___。
4．读课本第二十四页图2--8，找出：黄河流经的主要地形区是：_______________________________。
5．读课本第三十四页图2--24，找出黄河流经的温度带是：_____________ ___________。
6．读课本第三十七页图2—27，找出黄河流经的干湿地区是：_______________________ _。
预习任务二：了解黄河各河段特征：读课本55—56页有关黄河各河段介绍回答问题。
各河段水文特征：1、黄河上游：流经地势第___、___级阶梯交界处，多峡谷、落差___，______资源丰富，尤其是龙羊峡至青铜峡河段。
2、黄河中游：黄河中游流经______高原，渭河、汾河等支流汇入，水土流失严重，河水的量急剧上升。
3、下游：流经________平原，落差减小，水流缓慢，泥沙淤积，河床抬高，形成“________”景观。
预习任务三：黄河的开发治理读课本57—59页部分回答下列问题1、黄河上游资源（能源）丰富，代表性的峡谷有龙羊峡、刘家峡等，黄河流域最大的水利设施是，它位于黄河游，第和第阶梯的交界处。
滔滔黄河教学设计
湘教版八年级上册地理第二章第三节《中国的河流》第三部分滔滔黄河（第一课时）教学设计潍坊市昌乐县外国语学校王红霞湘教版八年级上册地理第二章第三节《中国的河流》第三部分滔滔黄河（第一课时）教学设计【学习目标】1、运用地图识记黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流。
2、了解黄河上中下游的划分及各河段的特征，培养读图和归纳地理问题的能力。
3、了解黄河下游地上河的成因，黄河的治理和开发，树立可持续发展观。
重难点：重点：黄河的概况（发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流）。
难点：黄河各河段的特征以及黄河的治理和开发。
【教学过程设计】教学流程活动设计设计意图播放气势磅礴的黄河景观歌曲《黄河颂》，使把学生带入到黄河导入新课教授新课学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽的意境中，激起学河山的热爱。
习的欲望。
（过渡）滔滔黄河水，悠悠儿女情，一曲壮美目标是一节课的出的《黄河颂》抒发了中华儿女对祖国的无限热发点和归宿，目标爱与赞美之情，今天就让我们共同走进黄河、的展示，目的是让认识黄河、了解黄河（屏幕显示：“滔滔黄河”学生带着学习任务课题，同时教师板书课题）。
接下来大屏幕展进入学习过程。
示学习目标，让学生出声朗读，明确本节课的学习任务。
（由于课前让学生进行了预习，对黄河的概况每个小组的代表积已经有了基本的认识，要求学生展示学习成极举手发言，并有识黄河果，同时老师也检查了课前预习情况。
）首先上台操作展示的，说一说自己知道的描写黄河的诗句。
学生说完提高了学生的语言之后，教师屏幕展示。
然后根据“黄河水系图”表达能力和动手操说出黄河的发源地、注入海洋；再根据“中国作能力，以及积极政区图”找出黄河干流依次流经的省区（此处参与意识。
学习成学生上台操作，依次指出）；接下来又让学生果的展示，大大地根据“中国地形图”找出黄河流经的地形激发了学生的自豪画黄河区、再根据“黄河水系图”依次找出黄河的两感；多媒体图片的大支流和上中下游的分界点河口、旧孟津，并放映，使学生兴趣明确它们所在的省区；最后又根据“黄河水系盎然。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流：滔滔黄河》省说课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流《滔滔黄河》说课讲稿（音乐）这段磅礴激昂的乐曲就是出自著名作曲家冼星海的《黄河大合唱》，今天我今天说课的内容就是八年级上册第二章第三节第三课时“滔滔黄河”，说课的程序按照“教材分析－教材处理－教学方法－教学手段－教学程序”五项基本内容展开：一、教材分析1、教材的地位和作用“黄河”是中国的第二长河，在中国河流当中，它与前一节长江的地位和作用不同，长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理，因此它是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良好素材。
同时也为进一步学习中国区域地理打下基础。
2．教学目标及确定依据根据为学生终生发展有利的原则，制定如下教学目标：①．知识目标：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，现存问题及治理黄河的关键。
②．能力目标：初步培养学生分析地理特征的能力；探究问题和合作学习的能力。
③．情感态度及价值观目标：知道新中国成立以来治理黄河的成就，树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义，培养系统思维和辩证思维的能力。
3.教学重难点及确定依据根据教学目标和地理事物的本质联系及初中生的心理特点，本节课的教学重点放在黄河上、中、下游问题及黄河的综合治理。
由于学生年龄和知识范围的限制，我的教学难点放在黄河下游成为“地上河”的原因，并提出相应的治理措施。
二、教材处理1、学生状况分析及对策：初中生直接经验少，理解能力差，思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡阶段，为此我采用“体验式学法”，营造活动空间，在活动中形成对知识的经验感悟，从而内化成学生认知体系，达到真正会学目的。
2、教学内容的组织与安排根据对教材和学生分析，我对教材内容进行了重新组织和安排，我没有完全按照教材的框架进行教学，而是给学生留下了更大的空间来体验、探究，质疑，在教学上我设计了四大板块：一、黄河知识知多少？用于了解黄河的基础知识。
二、滔滔黄河水、悠悠中华情。
了解黄河的给人类的奉献。
三、黄河灾难多沉重？了解黄河的给人类带来的灾难。
滔滔黄河的教学设计(湘教版初二地理)
八年级地理上册（湘教版）第二章第三节中国的河流-滔滔黄河教学设计授课教师：学校：第三节中国的河流-滔滔黄河[新课程标准要求]运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
[教学目标]（知识目标）运用地图和资料，了解黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。
（能力目标）1.运用具体案例，说出黄河的开发利用价值，了解水利建设取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。
2.进一步认识河流水文特征分析的一般方法。
（情感目标）通过对黄河环境问题的分析，知道黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，树立和谐的人地关系。
[重点、难点]重点是黄河上中下游的自然特征及综合治理。
难点是黄河成为“地上河”的成因。
[教学时间]1课时[教学方法]多媒体辅助教学、探究学习[学法指导]1.读图分析法：通过指导学生读图提取信息、整合信息，让学生初步掌握读图这一对终身学习有用的基本技能。
2.合作探究学习：让学生在地理课堂上通过“合作、探究、交流”来发现问题、解决问题，从而学会合作、学会交流，实现教学相长。
3.角色扮演：让学生以“黄河医生”的角色参与课堂，体验学习的过程，培养科学的人地观。
[教具准备]多媒体辅助、黄河漫画、黄河水系板图、学生课堂学习记录卡。
[教学过程]教学环节教师活动学生活动创设情境（新课导入）2′展示漫画《“母亲河”病了！》如果我们把黄河比作我们的母亲，母亲病了，我们要对她进行中西医治疗。
西医手术治表，中医调理治本。
通过漫画思考，黄河得了什么病？如何治疗？设计理念：创设情境，吸引学生注意力，提出问题，调动探究兴趣。
望闻问切（认识黄河概况）13′环节一：感性认识黄河。
课件提供资料展示给学生认识。
环节二：理性认识黄河。
教师讲述：我们现在作为黄河的医生，想要了解黄河的“病况”和“病因”，首先要了解黄河的基本概况。
出示：当堂导学环节三：讨论：学习河流一般要从哪些方面入手？归纳：黄河上中下游的特征。
第二章第三节 中国的河流 第3课时 教案(湘教版八年级上)
板书（三）黄河的忧患
饱含泥沙地上悬河决口之险
多媒体显示“地上河”示意图，思考下列问题：①地上河是怎样形成的？②这些泥沙主要来源于什么地方？③“地上河”会造成什么危害？
教师补充：携带了这么多泥沙的黄河，出了黄土高原，进入下游的华北平原，水速怎样变化？携带泥沙的能力又怎样变化？最终会造成什么后果呢？（大屏幕再次展现学生画的黄河流域图和中国地形图的复合片，并且配合景观图片和“地上河”的动态形成过程，师生共同归纳出：流速减慢-泥沙沉积-“地上悬河”
板书（四）黄河的综合治理
学生小组完成此项学习活动。
（1）上、中游的水土保持。
（2）下游修堤筑坝，修建水利枢纽工程。
【阅读】多媒体播放凌汛和断流的黄河图片，让学生阅读教材第57页《黄河断流》及第58页活动3，,要求学生了解①什么是凌汛?凌汛可带来什么危害?怎样解决?②黄河断流的原因是什么?
凌汛是指冰坝阻塞河道造成水位急剧上升的现象，可能的危害：导致河水泛滥、河堤决口。断流的原因是：上游的水量锐减。
2．填空：黄河是我国第长河，它源自山，流经个省，注入，全长千米，流域面积万平方千米。
活动二（分组讨论）：
接着大屏幕上展示有关黄河的讨论：有的人说黄河是中华民族的母亲河；有的人说黄河是中华民族的一条害河。你的观点呢？黄河是其中之一，还是两者兼有？
板书：（二）黄河的奉献
塑造平原、富蕴水能、提供水源
人们是如何利用黄河的中游和下游的？【读图】找出引黄灌溉的河套平原和银川平原以及黄河作为主力军塑造的华北平原。阅读教材第55页，说说黄河水能集中的河段和主要水电站、水利枢纽工程。阅读教材第58页《黄河小浪底水利枢纽工程》。
程，在防洪、发电、灌溉、拦沙等方面发挥着综合效益和巨大作用。
湘教版八年级上册地理第二章中国的河流第三节《滔滔黄河》教案
月 日 授课时间 月 日 授 课人 第二章 第三节 中国的河流
教学目标
知识与技能：知道黄河的源流概况；了解上、中、下游的分段及各段的自然特 征；了解黄河水能资源的开发和著名的水利枢纽的分布；理解黄河下游形成“地 上河”的原因；了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 过程与方法：开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
情感态度与价值观：逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观
念；不断增强民族自豪感和社会责任感。
教学重点
分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问 题，探究黄河治理方案。
教学难点 探究黄河所产生问题的原因。
教具、学具 地图册、课件
课型
新授课
教学方法 读图法、分析法、讨论法
下游：“地上河”
3、课件展示宁夏平原、黄河源头、壶口瀑布、华北平原的景观图，分
组讨论黄河水资源的利用类型，说一说母亲河的奉献。
4、阅读教材 50 页的“河水一石，其泥六斗”、51 页的“黄河凌汛”、
“黄河断流”并结合课前收集的有关黄河的文字资料、图片等，学生思考， 分组讨论：
①黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？②说一说造成黄河忧患不 断的自然和人为因素各有哪些？
1、读图 2-39“黄河水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”，
要求四人小组合作完成课本 P49 几个活动题，
（1）、在图 2-39 中找出黄河的河源、流经的省（自治区）以及注入的
海洋。（2）、长江和黄河同时流经的省（自治区）有①西藏②宁夏③青海④
四川（3）找出黄河上中下游的分界地点河口和旧孟津，看一看它们分别位
总结：①黄河的忧患：上游的荒漠化与凌汛问题；中游的水土流失问 题；下游的“地上河”隐患与凌汛问题。
“滔滔黄河”教学设计(湘教版)
“滔滔黄河”教学设计（湘教版）作者：王庆玲来源：《地理教育》2015年第10期一、教材分析“滔滔黄河”是湘教版八年级上册第二章“中国的自然环境”第三节“中国的河流”第三课时的教学内容。
本节是前面我国河流水文特征和长江教学内容的延续和深入，也是后续中国区域地理学习的基础。
本节教材包括黄河源流概况，上、中、下游的自然特征，“地上河”的成因，黄河的综合治理，黄河上、中游的水能开发五部分。
教材安排黄河水系图并配有5道读图题，帮助学生了解黄河源流概况。
同时，教材还提供了“河水一石，其泥六斗”，“黄河凌汛”，“黄河断流”，“黄河小浪底水利枢纽工程”等材料及“地上河”示意图，帮助学生深入全面认识黄河，使学生认识到只有遵循自然规律，才能实现人水和谐，增强学生的环境保护意识与可持续发展的观念。
二、教学重难点黄河作为我国第二长河，她孕育了灿烂的华夏文明，但也给中华民族带来过深重灾难。
黄河对其沿岸经济的发展有着重要影响，乃至关乎中华民族的兴衰存亡。
因此本节课的重点确定为黄河面临的环境问题及治理措施。
黄河之害在于下游决堤溃坝，决堤溃坝的直接原因是下游形成“地上河”，根本原因在于黄土高原水土流失。
因此，弄清“地上河”的形成原因，是治理黄河的关键。
“地上河”的形成原因复杂，应综合考虑中游黄土高原的土质特点、植被状况、夏季降水特点以及下游地形特征。
这就要求学生具备综合分析问题、归纳概括和逻辑推理的能力。
八年级学生在这方面的能力还较弱，所以本节课的难点确定为“地上河”的成因。
三、教学目标知识与技能：知道黄河的源流概况和各河段的自然特征；学会分析黄河下游形成“地上河”的原因；了解黄河水能资源的开发和著名水利枢纽的分布；学会辩证看待事物；了解黄河现存的环境问题及治理措施。
过程与方法：通过阅读地图，培养读图、析图能力；通过学习成果展示，培养语言表达能力；通过角色模拟，培养参与意识；开展小组合作探究，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力；开展辩论，培养学生的发散性思维。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流：滔滔黄河》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流第3课时滔滔黄河教学目标一、知识与技能1.结合相关图文资料,掌握黄河的发源地、注入的海洋、长度和主要支流、流经的省级行政区域单位和上、中、下游的划分。
2.阅读“黄河水系图”和“黄河下游‘地上河’示意图”,分析黄河下游“地上河”的成因及治理措施。
3.知道黄河各河段存在的问题及治理措施。
二、过程与方法1.通过读图及观看微课认识黄河的源流概况及各河段的特征。
2.通过探究活动及观看视频分析黄河下游“地上河”的成因及治理。
三、情感、态度与价值观通过对中国壮丽山河的学习,进一步激发学生的民族自豪感和爱国热情。
四、教学重难点重点:黄河源流概况及各河段的特征。
难点:黄河下游“地上河”的成因及治理措施。
教学过程新课导入多媒体播放歌曲《母亲河》(详见教学素材和课件),导入新课。
自出示学案,学生自学,教师巡回指导。
形成凌汛。
(2)中游:流经黄土高原, 水土流失严重。
(3)下游:流速缓慢,泥沙淤积形成“地上河”,多洪水灾害;开封至入海口河段初春或初冬时易形成凌汛。
2.综合治理(1)在上、中游,特别是黄土高原地区,大力开展水土保持工作,控制水土流失,减少泥沙下泄。
(2)在下游修堤筑坝,加固黄河大堤。
3.开发: 小浪底水利枢纽是黄河流域最大的水利设施。
教学过程合作探究探究母亲河的忧患与治理1.母亲河的“血稠”——含沙量大分别说出黄河年平均流量和年平均含沙量的演变特点,为什么会有这样的变化?答案:黄河从上游、中游到下游年平均流量先减少,再增加,后减少;含沙量先逐渐上升,再急剧上升,后逐渐下降。
原因:上游少有支流汇入,加上生产、生活用水,河流水量减少;中游有众多支流汇入,使河流水量增加;下游为“地上河”无支流汇入,加上工农业生产、生活用水量大增,河流水量减少。
黄河中游黄土高原水土流失严重,使河流含沙量急剧上升,下游因部分泥沙沉积,使河流含沙量逐渐降低。
2.母亲河的“血栓”——“地上河”从公元前602年到1938年,黄河决口达一千五六百次,大的迁徙改道26次。
《滔滔黄河》教学设计（精选5篇）
《滔滔黄河》教学设计（精选5篇）第一篇：《滔滔黄河》教学设计《滔滔黄河》教学设计一、教材分析：本节课属于湘教版教科书八年级第二章第三节的内容---滔滔黄河，主要围绕对黄河的整体评价，黄河各段的环境问题及治理方案的研讨展开讨论的。
它不仅是本章教学的重点，而且也是初中地理教学的重点，因为黄河为中华民族的发展做出巨大贡献，是炎黄儿女的生命之河。
同时她有给黄河流域的人民带来灾难。
本节知识在教材结构的编排上起到了承前启后的作用。
二、教学目标：知识目标：学生能说出黄河的发源地、流经的省区、地形区、注入的海洋、长度和上、中、下游的划分。
能力目标：提高学生获取图文信息的能力，分析问题、解决问题的能力，解释黄河各段产生环境问题的原因及治理措施。
情感态度价值观：通过本节的学习逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展观念，增强学生环境保护意识和民族自豪感。
三、教学重点、难点：教学重点：母亲河的奉献和忧患。
教学难点：黄河各段的环境问题与治理。
四、学法指导：《新课程标准》指出，要倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、创造性不断得到发展，培养学生的创造精神。
根据初二学生的年龄特点在学法上给予以下指导：（1）指导学生自主学习、合作学习、探究学习。
（2）培养学生获取图文信息的能力，推理分析的思维能力，解决实际问题和创新的能力。
（3）养成学生学习地理知识的良好习惯五、教学准备：教师准备多媒体课件；学生准备大量资料。
六、设计思路：（一）创设情景、直奔主题：展示课件：《黄河钢琴协奏曲》片断，学生在雄壮的旋律中欣赏黄河壶口瀑布的美景。
教师过渡：提到黄河，我们首先想到她是中华民族的母亲河，气势磅礴、一泻千里。
黄河就在我们身边流过，大家非常熟悉她。
在我们赞美黄河，为拥有黄河而自豪的同时；你可否想到过黄河的治理问题，今天我就和同学们一块来探讨黄河的有关问题。
（二）设计活动、完成教学：课堂活动1：……黄河知多少（完成知识目标、能力目标）（1）教师展示黄河流域图。
《滔滔黄河》教学设计
湘教版地理八年级《滔滔黄河》教学设计
【教学内容分析】
“滔滔黄河”是湘教版八年级上册第二章第三节“中国的河流”当中第三课时的教学内容。
本节前面是我国河流的水文特征和长江教学内容的延续和深入，也是后续中国区域地理学习的基础。
本节教材包括黄河河流概况，上中下游的水文特征及开发利用，黄河的忧患及治理。
教材已提供了“黄河凌汛”“黄河小浪底水利枢纽工程”等材料及“地上河”示意图，帮助学生全面认识黄河。
通过分析黄河的水文特征，不难发现当中最突出的问题是含沙量大，所以黄河最重要的问题仍是治沙！通过本节课的教学让学生意识到只有遵循自然规律，才能实现“人水和谐”，培养人地协调观，增强学生的环境保护意识与可持续发展观念。
【学情分析】
通过本节前面我国河流的水文特征和滚滚长江的学习，已为后续的学习打下了一定的基础。
但同时初二的学生在思维模式上还是有明显的形象思维痕迹，很大程度上仍需要依赖具体形象的材料来理解抽象的知识，课堂教学中多引用资料、图片，结合运用多媒体进行教学。
【教学目标】
【教学重难点】
重点：黄河上中下游的水文特征；分析主要忧患——含沙量大的成因及其治理措施。
难点：分析主要忧患——含沙量大的成因及其治理措施。
【教学方法】
自主学习法，合作讨论法，用平板收集学生学习信息
【教学过程】
【板书设计】
第三节中国的河流——滔滔黄河。
八年级地理上册教案-2.3 中国的河流2-湘教版
第三节《中国的河流——滔滔黄河》教学设计【教学目标】1、知道黄河的源流概况，了解上中下游的分段及各段的自然特征；2、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；3、理解黄河下游形成“地上河”的原因；4、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
5、对黄河的“功”与“过”有一个辩证的认识；认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。
【教学重难点】教学重点：黄河上中下游的自然特征分析以及黄河的综合治理。
教学难点：黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来；黄河的治理措施。
【教学方法】采用读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学等方法。
【教具准备】多媒体【教学过程】『激趣引入』视频《黄河》师：这段视频播放的是我国的哪一条河流啊？（生答）对，黄河！提到黄河，有人说它是中华民族的母亲河，是中华文明的发祥地，因为她塑造了平原，使我们有了大片的耕地；她提供了水源，提供了水能，她对我们是有功的。
但是，千百年来，黄河常常泛滥成灾，人民流离失所、无家可归，她也有过。
今天，我们就一起来学习第三节《中国的河流——滔滔黄河》。
（板书课题）『学习新课』一、黄河概况（板书）（学生活动）自主学习，同桌讨论阅读教材55页，完成活动1-5题。
1、指名回答，注意黄河是第二“长”河。
2、指名回答，流经省区，注意流经顺序。
（长江与黄河同时流经的省区）3、指名回答流经的主要地形区。
4、指名回答重要支流渭河与汾河。
5、师点明上中下游的划分地点，（学生活动）阅读教材，小组讨论并推荐“小小解说员”，向大家介绍黄河各段的自然特征。
（师板书并和学生总结）上游河源段：清浅平稳峡谷段：水流湍急平原段：水流缓慢中游：水位落差大，水量增大，带来大量泥沙下游：河床宽坦，水流缓慢，泥沙淤积，河床抬升，成“地上河”师：了解了黄河的概况后，我们再来探讨黄河的“过“与”功“。
二、黄河之“过”（板书）师：在中国历史上，黄河多次给沿岸的人民带来了深重的灾难，它是中国的一大忧患，那么，黄河的忧患有哪些呢？（学生活动）四人小组交流，合作讨论，归纳总结后自由发言。
2019年秋湘教版地理八年级上册第2章 第3节 第3课时 滔滔黄河教案
第三课时滔滔黄河1．知道黄河源地的概况。
2．了解上、中、下游的分段及各段的自然特征。
3．理解黄河下游形成“地上河”的原因。
4．使学生对黄河的“利”与“害”有一个辩证的认识。
认识到保护生态环境的重要性，通过学习树立正确的人口观、辩证观。
重点1．黄河的概况及河道特征。
2．下游“地上河”及危害。
难点1．黄河含沙量大的原因。
2．黄河下游“地上河”的成因及治理。
一、创设情境，导入新知这节课我们来学习中国的另一条大河——黄河。
一说起黄河，人们对它的评价总是显得非常的矛盾，一方面，黄河哺育了中华儿女，是中华民族的摇篮，是中国人民的“母亲河”；但是另一方面，千百年来，黄河给中国人民带来了深重的灾难，是世界公认的最难治理的河流，是一条“害河”。
那么，我们怎样看待黄河的功和过呢？二、自主合作，感受新知见《探究在线》学生用书“预习导学”。
三、师生互动，理解新知滔滔黄河1．黄河概况指导学生读图2－53“黄河水系”，完成教材P55“活动”。
学生读图分析，完成练习。
交流：多媒体展示黄河水系图，引导学生利用多媒体巩固对黄河源地、流经的省级行政区、流经的地形区、注入的海洋上、中、下游的划分点以及主要支流等的掌握。
教师总结：(1)黄河发源于巴颜喀拉山，自西向东注入了渤海。
全长5464千米，位居中国和亚洲第二位，世界第五位。
(2)黄河干流依次流经了青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共9个省区。
问：长江和黄河共同流经的省区是哪些？(青海和四川省)(3)黄河上中下游划分的地点。
源头至内蒙古的河口——上游河口至河南的桃花峪——中游桃花峪至出海口——下游问：各河段主要流经了哪些省区？中游干流和省区之间的分布有何特点？(河流成为省区的分界)(4)黄河流经的地形区依次是青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。
问：流经了几级阶梯？(三级阶梯)2．河道特征指导学生自学教材P55～56，提问：①黄河哪些河段水能资源丰富？②黄河的“地上河”位于什么河段？学生阅读课文，思考回答。
八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流(滔滔黄河)教案 湘教版
教学
重点
1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
教学
难点
1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
教学
准备
多媒体平台、实物投影仪，课件
教法
提示
读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
播放录像一：
紧接着教师播放一段黄河水土流失情景的录像片，让学生身临其境感受水土流失的严重性。
师：携带了这么多泥沙的黄河，出了黄土高原，进入下游的华北平原，水速怎样变化？携带泥沙的能力又怎样变化？最终会造成什么后果呢？（大屏幕再次展现学生画的黄河流域图和中国地形图的复合片，并且配合景观图片和“地上河”的动态形成过程，师生共同归纳出：流速减慢-泥沙沉积-“地上悬河”）
教学过程
教学内容
第一课时
引入新课（播放录像）：
播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。
师：是啊！此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！
评价、反思：学生情绪一下子高涨，迫切需要去了解黄河。
评价、反思：教师形象的语言有利于对学生进行情感态度的教育。
活动一：
四人小组交流收集的资料，合作讨论，归纳总结后，自由发言。学生的发言可能丰富多样，有的可能出乎教师的意外。这个时候教师应该灵活处理，抓住闪光点，对学生进行鼓励。根据学生的发言，教师抓住关键，进行提炼得出以下几大忧患：
[板书]三、黄河的忧患
生：这些水电站和水利枢纽不仅提供了丰富的水能，而且还提供了便利的灌溉。而首先揭开引黄灌溉历史的是宁夏平原。新中国成立以来，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的面积大大增加。（课件展示宁夏平原灌溉渠道图片和刘家峡水库图片。）
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的河流-滔滔黄河》教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节中国的河流-滔滔黄河》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的河流-滔滔黄河》的内容包括：黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面。
本节内容旨在让学生了解黄河的基本情况，掌握黄河的主要特点和治理措施，培养学生对黄河的感情，提高学生保护母亲河的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对河流有一定的了解。
但学生对黄河的特殊性和重要性认识不足，需要通过本节内容的学习，使学生对黄河有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面的内容。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对黄河的感情，提高学生保护母亲河的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面的内容。
2.教学难点：黄河流域的水文特征、治理开发和保护措施。
五. 教学方法1.讲授法：讲解黄河的基本情况、流域特点、历史变迁等内容。
2.谈话法：引导学生思考黄河的重要性，激发学生保护母亲河的意识。
3.讨论法：分组讨论黄河的治理开发和保护措施，培养学生合作精神。
4.案例分析法：分析黄河流域的水文特征，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.准备相关资料：黄河的图片、视频、PPT等。
2.准备课堂用具：黑板、粉笔、地球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍黄河的概况，引导学生关注黄河的特点和问题。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁等内容，让学生对黄河有更直观的了解。
3.操练（10分钟）分组讨论黄河的治理开发和保护措施，引导学生思考如何保护母亲河。
4.巩固（5分钟）请学生代表分享讨论成果，总结黄河的治理开发和保护措施。
湘教版地理八年级上册2.3中国的河流——黄河说课教案设计
《中国的河流——滔滔黄河》说课稿大家好，我今天说课的内容是湘教版八年级上册第二章第三节《中国的河流—滔滔黄河》，我进行的是课后说课，我将从课标分析、教学过程、板书设计、教学反思四个方面来进行说课。
一、课标分析1、课标分析：(1)本节课对应课标：运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
课标从河流与人类活动关系的角度，学习不同河段的水文特征对社会经济发展的影响；“运用地图和资料”是要求教师注重培养学生图文信息获取能力；“说出黄河对社会经济发展的影响”，则需要教师引导学生用辩证的思维、发展的眼光看问题。
（2）教材如何达成课标要求教材通过图文材料从黄河基本概况、上中下游水文特征及黄河的治理三方面介绍黄河，通过活动题的设计让学生从不同角度理解黄河水文特征及对社会经济发展的影响，达成课标要求。
2、教学目标(1)能运用黄河水系图说出黄河的源流概况（区域认知）(2)运用中国地形图、气候图，分析黄河各河段的水文特征。
（综合思维）本节课重点(3)能根据图文材料理解黄河对社会经济发展的影响、提出治理黄河措施。
（人地协调观）本节课重难点。
3、学情教法学情分析：本节课授课对象为初二学生，初二学生的比较、分析、概括等能力都有了一定的提高；通过对外流区为主与长江的学习，学生初步掌握了学习河流的方法。
但由于黄河距离我们较远，学生对黄河含沙量大及带来影响难以理解。
根据课标和学情，我选择的主要教法有：图文结合法、实验演示法、问题情境化教学法、合作探究法二、教学过程为了让学生更轻松的掌握本课内容，我将本课设计为四个环节：1情境导学，激发兴趣；2浅探独学，把握基础；3深究群学，重难释疑；4提炼促学，素养达成。
（一）情境导学，激发兴趣。
通过黄河改道图引入课堂。
“请看图，这张图体现了时间与空间的完美融合，我把它称之为黄河的前世今生，仔细看图，找出现代黄河河道；思考黄河在这两千多年的时间里，河道发生了怎样的变迁？”学生读图思考得出，黄河河道在不停地南北改道。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流：滔滔黄河》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流主备人用案人授课时间年月日总第课时课题课型新授课教学目标1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
重点1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；难点理解黄河下游形成“地上河”的原因教法及教具自主合作、活动探究教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动教学过程一、板书课题黄河二、自主学习，合作探究（一）学习任务一：黄河的远流概况1、自主学习阅读《中国的地形图》和教材内容，解决以下问题：1 、（1）黄河的源头在哪里？。
（2）流经哪些省区？、、、、、、、、。
(3) 长多是多少？。
(4) 注入什么海？。
2、黄河的主要支流有哪些？（填图）3、上、中、下在哪里的划分的？上游和中游分界点：，中游和下游分界点：。
4、各段的特征是怎样的？自主学习，完成问题上游：中游：下游：教教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动2、小组交流四人一小组，交流以上问题并提出疑难。
3、合作探究：探究问题:1、什么是凌汛？。
2、发生凌汛的原因是什么？。
3、黄河哪些河段产生凌汛？。
4、长江为什么没有凌汛现象？。
（二）学习任务二：黄河的治理。
小组交流后回答问题自主学习，完成问题学过程1、自主学习阅读P61图文资料，解决以下问题：1、黄河的各河段存在什么问题？怎样治理？上游：。
中游：。
下游：。
2、小组交流以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
3、合作探究探究问题：1、黄河下游的“地上河”是怎样形成的？。
2、治理“地上河”的根本措施是什么？。
（三）学习任务三：黄河的水能开发及利用1、自主学习阅读教材和黄河流域的地形图分析：小组交流后回答问题做作业教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流 滔滔黄河教案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中八年级上
第三节中国的河流——滔滔黄河课 题 第三节中国的河流——滔滔黄河 备课人课型新授课时1教 学 目 标知识与能力记住黄河的发源地、长度、流域面积、注入的海、流经的省区、地形区、主要支流、水电站等概况。
过程与方法 1、明确黄河上中下游的分界点及上中下游的水文特征。
2、能分析理解黄河含沙量大的原因及危害3、知道黄河综合治理的主要措施及开发利用黄河的成就。
情感态度价值观课标要求重点记住黄河的发源地、长度、流域面积、注入的海、流经的省区、地形区、主要支流、水电站等概况难点教法 图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析 教具 学具 课件 挂图教学程序 教师活动 学生活动激情导入复习导入多媒体显示长江水系图：支流、城市、水电站课代表组织学生上台板书D▲ ●●●●●ABC1．黄河发源于__________山，注入的海洋________黄河全长________千米，为我国第第_____长河。
2．找出黄河依次经过的省级行政单位有某某、____________ 、 ____________、 ___________ 、__________ 、某某、 _________ 、 ________ 、１、综合治理黄河的措施：一方面在上中游，大力开展工作，控制，减少。
另一方面在下游，。
２、治黄的关键在于，黄河90%的泥沙来自（上、中、下游）因此加强中游高原地区的水土保持工作是治黄的根本。
1、兼跨黄河中下游的省区是（）A 、某某自治区 B、某某 C、某某 D、某某2、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
诗中“天上”和“海”分别是指（）A、唐古拉山、东海B、祁连山、黄海C、巴颜喀拉山、渤海D、横断山、南海3、“人在地上走，船在天上行”反映了黄河的哪个河段的情景（）A、黄河上游B、黄河下游C、黄河中游 D黄河全部干流4、黄河、长江上游共同的水文特征是（）A、流速慢B、含沙量大C、结冰期长D、水能资源丰富5、黄河、长江共同流经的省区是（）A、某某、某某B、某某、某某C、某某、某某D、某某、某某6、读“黄河水系图”，完成下列问题：1)黄河发源于山脉，最后注入海，入海处所在的省是省。
湘教版八年级上册地理-第二章中国的河流第三节《滔滔黄河》教案
1、黄河的源地、入海口、长度、流经的省区和地形区、分界
2、主要支流--汾河和渭河；
3、龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡和小浪底等水利枢纽名称和分布；
4、黄河的水文特征及成因；
5、黄河治理及开发利用；
三、拓展探究
针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河，要求有创意。
四、课堂小结
③修建水利枢纽工程；三门峡和小浪底水利枢纽工程。（展示图片）
（②③两点是为了进一步保证①的实现；同时强调治理黄河一定要标本兼治）。
开发利用：
①梯级开发上游水电；（请学生读图，找出龙羊峡、刘家峡、青铜峡等大型水利枢纽工程，让学生明确位置）。
②引黄灌溉；（介绍宁夏平原、河套平原与华北平原，说明其有利的一面）。
6、断流7、新危害
三、黄河的治理与开发
1、中游治沙2、治黄措施
开发利用：
1、梯级开发上游水电2、引黄灌溉
布置作业
地理填充图册P22“黄河流域”
教学后记第二章第三节Fra bibliotek国的河流第三课时滔滔黄河
学校名称：平罗县陶乐中学
教师姓名：雷小梅
毕业院校：宁夏大学
所学专业：地理科学
教龄：1年
职称：未评
所教科目：地理
教授年级：八（1~4,8)七（1）
[板书]三、黄河的治理与开发
[引导学生分析]：黄河多灾的原因是下游形成地上河，易泛滥成灾，但其根本原因是来自中游的泥沙，所以治黄的关健是治沙。
[板书]1、中游治沙
2、治黄的措施：
下游：加固大堤：（应使学生明白这是应急措施，是治标。）
中游：①保持水土，植树造林；（是治黄的根本措施，是治本，展示图片）
②打坝淤地,修筑梯田；（展示图片）
湘教版《黄河》教学活动设计
湘教版八年级地理上册第二章第三节《河流》第三课时
“滔滔黄河”教学活动设计
一、导入：欣赏黄河壶口瀑布等景观图引入
二、教师引导学生学习黄河源流概况
引导学生读教材P.55图2-53“黄河水系”图，了解黄河概况，完成P.55“活动”。
1. 从河流的发源地、注入的海洋、干流长度、流域面积、干流流经的省级行政区域单位、流经的地形区对比长江与黄河。
2. 结合前面的读图活动归纳出黄河上、中、下游的特征，填写下表：
三、合作探究“地上河”的成因：
1. 读教材P.57图2-56“黄河下游地上河示意图”，引发学生思考，这是什么原因造成的？
2. 探究原因，想出对策
四、小组辩论：黄河的综合治理
主题：黄河各个河段存在的主要问题是什么？应采取哪些措施？
学生分组讨论，分析并整理本组的观点，教师组织辩论赛。
五、课后作业：学生创建思维导图----归纳黄河概况、水文特征、黄河开发利用价值以及黄河的综合治理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“黄河断流”并结合课前收集的有关黄河的文字资料、图片等，学生思考， 分组讨论： ①黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？②说一说造成黄河忧患不 断的自然和人为因素各有哪些？ 总结：①黄河的忧患：上游的荒漠化与凌汛问题；中游的水土流失问 题；下游的“地上河”隐患与凌汛问题。 ②、
自 然 原 因 人 为 原 因
备课时间 课 题
月 第二章
日
授课时间
月
日
授 课人
第三节
中国的河流
知识与技能：知道黄河的源流概况；了解上、中、下游的分段及各段的自然特 征； 了解黄河水能资源的开发和著名的水利枢纽的分布； 理解黄河下游形成 “地 教学目标 上河”的原因；了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 过程与方法：开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。 情感态度与价值观： 逐步树立辩证唯物主义、 人地协调观念及可持续发展的观 念；不断增强民族自豪感和社会责任感。 教学重点 分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问 题，探究黄河治理方案。 教学难点 探究黄河所产生问题的原因。 教具、学具 地图册、课件 课型 新授课 教学方法 读图法、分析法、讨论法 课时 第三课时 教 学 过 程 教 学 内 容 备注 一、情景导入： 播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到 黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。 师：是啊！此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺 育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！今天就让我们走进黄 河，先来了解黄河的概况。 二、新授 1、读图 2-39“黄河水系图” ，并配合“中国地形图”和“中国政区图” ， 要求四人小组合作完成课本 P49 几个活动题， （1） 、在图 2-39 中找出黄河的河源、流经的省（自治区）以及注入的 海洋。 、长江和黄河同时流经的省（自治区）有①西藏②宁夏③青海④ （2） 四川（3）找出黄河上中下游的分界地点河口和旧孟津，看一看它们分别位 于哪一个省区。 、 （4） 找出黄河的重要支流有渭河和汾河。 、 （5） 对照图 2-9， 找出黄河流经的主要地形区。 小组派代表发言，其他同学补充，最后师生一同在图中分析出黄河概 况（发源地、主要地形区、注入的海洋；流经的省区；长度、流域面积； 主要支流,上、中、下游的划分.）并及时板书。 答案： 、河源—唐古拉山；流经省区—青、藏、川、滇、渝、鄂、 （1） 湘、赣、皖、苏、沪 11 个省市；注入东海。(2)、上、中游划分地点：宜 昌（湖北） 中、下游划分地点：湖口（江西） （3） 。 、内蒙古自治区和 河南省。 5） （ 、青藏高原 横断山区 四川盆地 长江中下游平原。 2、分析黄河上、中、下游各段的自然特征。 上游：多峡谷、多支流、水量大、富水力 中游：多支流、多泥沙 下游： “地上河” 3、课件展示宁夏平原、黄河源头、壶口瀑布、华北平原的景观图，分 组讨论黄河水资源的利用类型，说一说母亲河的奉献。 4、阅读教材 50 页的“河水一石，其泥六斗” 、51 页的“黄河凌汛” 、
布置 作业
教学 后记
地形上：黄土丘陵地区，地面坡度陡，坡 面长，流速快，流量大，冲刷力强。 气候上：7、8 月份暴雨集中。 地质上：黄土质地松软，易蚀。 毁林毁草、陡坡开荒破坏了地面的植被； 开矿、 修路、 破坏了地面植被和稳定的地形， 同时废弃的土石入河，造成新的水土流失。
5、 同学们！ 假如你就是水利部长， 你认为治理黄河该采取哪些措施呢？ 6、出示“黄河流域水系图” ，让学生从地图上找出黄河的主要水电站， 印证自己的结论。最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。 三、拓展探究 针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母 亲河，要求有创意。 四、课堂小结 本节课我们主要学习了黄河的源流概况和黄河上、中、下游的分段及 各段的自然特征，以及黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布。通过同学 们的自主合作探究活动，培养学生探究问题以及合作学习等方面能力。 第三节 中国的河河的奉献 塑造平原、富蕴水能、提供水源 三、黄河的忧患 饱含泥沙 地上悬河 决口之险 四、黄河的治理 加固堤防 保持水土 修建水库 地理填充图册 P22“黄河流域”