春夜喜雨 教案

广东省普宁市优质课比赛

《春夜喜雨》教学设计

普宁市军埠镇寨内小学

陈贤容

2018.10.15

《春夜喜雨》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地诵读诗歌，感受诗

歌的韵律美。

2、理解诗句意思，想象诗歌描绘的情景，激

发学生热爱春天的感情。

3、品析诗歌，体会诗人用词的精妙。

4、体会诗人对春雨的喜爱之情，提高学生诗

歌鉴赏能力，感受诗人杜甫忧国忧民之情。

教学重难点：

1、理解诗意，有感情地朗诵诗歌。

2、品味诗人遣词造句的妙处，领略我国传统

文化的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的思想感

情。

教学方法：

围绕“喜雨”这一文眼，以读为本，多媒体辅助，勾勒形象，领略诗歌意境。教师通过情境的创设，引导学生品读文本，读中悟美，读中悟情。

教学准备：搜集阅读文献材料，解读教材，制作多媒体。

教学过程：

一、激发兴趣，导入课题。认识诗人。

师：同学们，上课前老师送给大家一件礼物，请欣赏一首歌曲。（播放多媒体）

这首歌就是我们今天要学习的——《春夜喜雨》（板书课题），作者是唐代诗人杜甫。

介绍诗人杜甫。（出示幻灯片）

杜甫（712年—770年），字子美，号少陵野老。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗歌反映了当时国家的命运和老百姓的生活，记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千五百多首，其中很多是传颂千古的名篇，是唐代最杰出的诗人之一，历史影响深远，后世称杜甫为诗圣。

二、初读诗歌，感受韵律。

幻灯片出示《春夜喜雨》，教师讲解诗歌体裁：五言律诗。

1、播放多媒体示范朗读

2、学生自由读古诗，把音读准，把诗句读通读顺。（教师巡视）

3、指名读诗，接着分组读，全班读。（教师引导读，评价）

三、深入品读，体会诗境，感受诗情。

过渡：同学们，仅仅会读是不够的，深入理解诗意，我们才能领略到诗歌的魅力，我们开始吧！

（一）读诗题，品首联。

教师：请看诗歌题目，哪一个字体现了诗人的情感？请大家找出来。（“喜”）

引导学生体会诗人所“喜”。

教师：诗人为什么而“喜”呢？

学生回答，教师反馈引导。

出示诗句：好雨知时节，当春乃发生。

翻译：好雨似乎会挑选恰当的时间，降临在万物萌发生长的春天。

1、为什么是“好雨”？因为大地干旱正好逢雨，

春季农作物生长需要雨水，正如谚语云：“春雨贵如油”。突出了春雨的宝贵。

2、“知”—春雨善解人意，知晓时节，在人们最

需要的时候来临。（拟人手法）

小结：春天正是万物生长得时节，人们盼望已久的雨水似乎知晓人们的心思，从天而降，这怎能不让人欣喜呢？

（二）让我们带着欣喜，一起读读这两句诗吧！

出示三、四句：随风潜入夜，润物细无声。（指名读）

教师：同学们，这春雨是什么样的呢？

引导体会“潜”、“润物”、“细”的妙处。

翻译：伴随柔和的春风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。

小结：春雨是悄悄地到来，轻轻地滋润万物，“细”

是春雨的特点，也突出了春雨的美好品格。

联想造句：如果我是好雨，我会……

如果我是万物，在春雨的滋润中，我会……

（三）过渡：这么好的春雨，诗人是多么希望它能飘飘洒洒，下个够啊。出示五、六句：野径云俱黑，江船火独明。（指名读）

教师提问：这两句写了哪些景物？请找出来。

生回答，教师反馈。（野径、云朵、江船，渔火）

翻译：浓浓的乌云，笼罩着田野小路，微弱的灯火，闪烁在江上渔船之中。

预设：雨中的春夜景色如何？

1、雨细密→夜色浓→野径黑、云朵暗→火独明。

2、“俱黑”对比“独明”，色彩鲜明，形象生动，又富有诗情画意。

小结：间接写雨，衬托浓浓雨意。漆黑中的渔火，富有象征意义。

诗人历经磨难，定居成都，此时又久旱逢喜雨，中原的战乱也是渐渐平息，国家安定指日可待。所以这一点微弱的渔船灯光，是象征着诗人心头的那一缕希望之光。

（四）、出示最后两句：晓看红湿处，花重锦官城。

引导体会：

1、红：花儿艳丽。重：雨水滋润，花朵饱满。

2、用四字词语形容雨后花朵的样子……

3、联想雨后的成都城……

翻译：明早再看看沾满雨水的鲜花，成都城里必将繁花盛开、香气芬芳，一派艳丽的景象呢！

（五）总结全诗。

1、结合课文赏析，理解诗中“喜”：诗人紧扣诗题的“喜”字，对春雨作了细致入微的描绘。前两句写雨适时而降，一个“知”字把雨给写活了；三、四两句写雨的“发生”，其中“潜”、“润”、“细”等词语道出了雨的

特点；五、六两句写夜雨的美丽景象，点明了云厚雨密的特点，最后两句仍扣“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象，“红湿”、“花重”，突出雨的润物之功。全诗未着一个“喜”字，而“喜”字却渗透于字里行间。

诗人一生历经坎坷，饱受战乱之苦，终于定居成都。有难得的安宁生活，他怎能不喜？

这场春雨似乎会挑选时节，在大地干旱、万物萌发之际降临，诗人怎能不喜？

想到春雨润泽万物，给庄稼带来丰收，给大地带来生机，给锦官城带来万紫千红，诗人怎能不喜？

…………

2、拓展升华：诗人见雨而喜，想象到万物受雨滋润而喜，农作物遇雨丰收而喜，进而为百姓国家而喜。这场春雨，真是给诗人无限的希望，他希望国家早日结束战乱，社会安宁，风调雨顺，国泰民安。让我们带着欣喜之情，再朗读这首诗歌。

四、课外延伸，布置作业。

1、教师出示著名写雨诗句，拓展阅读。

2、学生课后收集相关诗句，展示成果，交流体会。