历史学法指导
历史学法指导
历史学法指导(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--历史学法指导一、转变认识有同学觉得历史学习很枯燥，就是三个步骤：上课记笔记，考试背笔记，考完撕笔记。
所以，有人给历史取了一个音乐家的名字“背多分”——一背分就多；不背就成了“药王”孙思邈——不背就“要亡”。
有同学觉得历史学习关键是高三。
现在不用努力，天天“葛优躺”，高考前打着吊针再努力背书不迟。
有同学历史基础薄弱，整日感叹：历史难，难于上青天！这些认识都有失偏颇，需要转变。
新课改、全国卷及近年命题导向告诉我们，历史学习识记是基础，理解运用是关键，高一下期历史期末考试大家已有体会。
而高二历史正是夯实基础、培养历史思维最重要的学习历程，懒散流毒必须尽快剔除，不然两年后，悔之晚矣。
绵中文科学神刘代蕾谈学习经验时强调：“人要精明，还需勤劳和勤奋”。
也就是说，你要成为历史高手，智慧加汗水才是王道。
别只靠聪明瞎混，绵中谁都不笨。
你想要看起来毫不费力，就得拼命努力，勤奋是给同学们的第一忠告。
具体说来，学好历史也是有套路的。
下面是干货来袭。
二、有效预习诗人谈到作诗经验时常说：功夫在诗外。
其实历史学习也可以说，功夫在课外。
预习不可忽视，预习是同学们上课之前对本课内容的准备。
它包括明确新课的课程标准、重难点以及课后练习，做到心中有数。
预习要遵循“从大到小、由粗到细”的原则。
“从大到小”指的是，预习要从专题着手，再预习本课。
先看“专题导语”和“学习建议”，明确本专题的历史线索、主要内容，知道要学的新课在专题中的地位和作用。
然后预习本课，注意每课的“课前提示”，明确本课的核心知识点，即本课的重难点。
按照专题到具体课程的顺序预习，既是预习本课，又是对前面章节的一种复习。
“从粗到细”是指预习的深度，即学生对本课、本单元内容要有一个整体的理解与认识，通过通读、粗读、精读教材，弄清楚教材内容及其各子目的内在逻辑关系，然后把重难点各个突破。
高中历史学法指导1 (2)
高中历史学法指导1 (2)1. 学法概述高中历史学法是指帮助高中生掌握历史学科的研究方法和技巧，提高他们的历史研究效果和成绩的指导。
本文档将介绍几种简单但有效的历史学法。
2. 深入理解历史知识研究历史需要深入理解历史知识。
在阅读历史书籍或文献时，可以采用以下方法：- 看图说史：仔细观察历史图片或地图，从图像中获取信息。
- 反复阅读：多次阅读同一内容，有助于理解历史事件的背景和细节。
- 主题归纳：将相关的历史事件或人物归纳到特定主题下，有助于加深理解。
3. 善于运用时间线时间线对于整理历史知识和梳理历史事件的发展非常有帮助。
在研究历史时，可以按照以下方法运用时间线：- 绘制时间线：使用纸张或电子工具，绘制出历史事件的时间线，将事件按时间顺序排列。
- 标记重大事件：在时间线上标记出关键历史事件，以便更清晰地了解历史发展。
4. 分析历史文献历史研究需要深入分析历史文献。
在阅读历史文献时，可以采用以下方法：- 细读文本：仔细阅读文献内容，理解作者的观点和表达方式。
- 推断作者意图：通过分析文献内容，推断作者的意图和立场。
- 比较不同观点：阅读多个历史文献，比较不同观点，形成自己的思考。
5. 多样化研究资源为了丰富历史研究，可以多样化使用不同的研究资源：- 图书馆：利用图书馆的历史书籍和资料，获取更多历史知识。
- 网络资源：使用互联网搜索历史研究资料、观看历史视频等。
- 参观考察：参观历史遗址、博物馆等实地考察，亲身体验历史文化。
以上是高中历史学法指导的简要内容，希望对高中生的历史研究有所帮助。
历史学法指导有哪些
历史学法指导有哪些历史学科作为高中的一门学科，具有重要的作用，学好历史，对于学生来说是一种传承，对于国家来说，是一种延续。
为此，小编整理了一些历史学法指导给大家阅读，希望能帮助到大家。
一、妙趣横生、包罗万象的历史学“历史就是我们的一切”、“天地间无非史而已”、“我们仅仅知道一门惟一的科学，即历史科学”。
这是先贤们对历史学博大精深的感慨。
而历史学最值得称道的特点是：“允许不同声音，欲求一定证据;接受多元理解，欲求符合史实;容纳相悖评论，欲求自圆其说。
二、历史学习的能力要求和基本素养历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力及对社会的感知力都有一定的要求。
历史学习不单纯靠记忆，而是在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解与运用。
学习历史需要广泛涉猎，做到举一反三，触类旁通。
学习历史需要情感的卷入，更需要理性的思维。
回到历史现场，身临其境的去感受历史的风云变幻，才能感受到学习历史的乐趣。
学习历史要会对历史史实进行分析、判断、推理，才能发现历史真相，获得真知灼见。
三、培养终身学习的方法1.培养兴趣生活中可读的历史演义小说，名人传记，旅游到达的一些历史文化名城，电视报道的各种考古发现等等都是我们触摸历史、亲近历史、玩味历史进而学好历史的素材。
2.培养方法(1)敢于质疑。
对于历史问题的解读可以说是仁者见仁、智者见智，教材的观点也只是一家之言，学习中要作出独立的判断，敢于对任何传统的观点提出质疑，提升自己的创新能力。
(2)“熟读精思”——学会读书。
包括导语、课前提示、正文、知识链接、课本中的图片、问题、课后习题材料等(3)“化繁为简”——善于归纳总结。
可按时间顺序,也应按空间顺序(同一历史时期不同国家、地区发生的大事)。
例如共产党在各历史时期的活动，等等。
3.学以致用,参与实践。
“读万卷书，行万里路”。
如果我们能将历史知识应用于语文作文的思考、活动中的辩论、旅游时感受城市的魅力、观看电影时体会影片的韵味……，那历史学所激发的热情是何其的美妙呢!四、建议你读的历史著作和影视作品书目：⑴《几度东风吹世换——天涯社区煮酒论史精选》，琉璃钟，湖北辞书出版社，2007年版。
初中历史学法指导ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
例如：
后人写诗“始知事太守，伯禹亦不如”，赞 扬李冰的功劳胜过大禹治水，这是因为李冰 （） A．发明了望、闻、问、切“四诊法” B．修筑了都江堰，造福于民 C．发明了铁农具和牛耕 D．进行了变法，推动了历史前进
C．秦朝 D．西汉
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
张骞通西域后，不少西域的物种传到中原，丰 富了中原人民的生活，下列选项中属于从西域 传入的是（ ）
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
（6）排序型选择题。是把打乱了顺序的事件 按一定的要求（时间、空间或逻辑顺序）排 列出正确的顺序。最常见的是按发生时间的 先后顺序排列。
例如：
以下历史事件或事物按照先后顺序出现的应 该是（ ） ①曹丕建魏 ②武王伐纣 ③商鞅变法 ④官渡之战 A．①②③④ B．②③④① C．②③①④ D．③②④①
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
（4）比较型选择题。把具有可比性的历史 事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映 放在一起，让考生通过分析、比较，归纳出 其相同点或不同点。 题干中一般都有“相同点”、“不同点”、 “共同”、“相似”等标志性词语
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
高中历史学法指导
高一历史组
一、正确认识历史
历史不是指过去的事实本身，是指 人们对过去事实的有意识、有选择的记 录。 ——葛剑雄 周筱贇《历史学是什么 》
一、正确认识历史
我们为什么研究历史？一是了解过去，满 足我们对过去以往的求知欲；二是寻找意义，从先人 的经验中汲取智慧，施惠于“现在”。
④史学观点：凡是人们相信的历史，都有修正的可能。 科学的基本原则是这个世界上不存在绝对的权威，也没有绝 对的真理。在史学中，几乎任何一个重大问题都是有争议的， 都有不同的看法。所以，同学们一定要有一个开放的心态， 不要以为某种观点一定就绝对是对的或错误的。
这是希特勒吗
1933年，阿道夫·希特勒开始在德国掌权。在他成 为总理之后不久的选举中，他赢得了绝大多数的选票。 他任总理期间的画面表明他在德国民众中很受欢迎。他 管理着一个日益强盛的国家。1940年与法国签订的条约 促使希特勒在英伦海峡沿岸为保卫德国而战，使德国一 度成为欧洲军事上最强大的国家。希特勒曾在许多场合 表达了他愿意与欧洲其他国家和平共处的愿望，但是 1944年德国被英国、美国、苏联全面攻入。由于不能打 败攻入祖国的对手，当俄国军队占领柏林时，希特勒自 杀了。他仍然被认为是20世纪最重要的人物之一。Fra bibliotek、怎样学习历史
——钱乘旦《历史是什么》
一、正确认识历史
（2）“历史学”的原则 ①史学目的：追求真实和真相——价值中立，客观公正。
一、正确认识历史
②历史研究的依据在于证据 中国当代著名学者杨奎松说：历史研究的生命力在于 证据。胡适讲：研究历史要“有一分证据说一分话”，
一、正确认识历史
③史学评论：遵循历史主义的原则——时空观念、存在就是 合理。 每一个人、每一件事，都发生在其特写的历史时空。我们分 析这些人或事时，就必须要首先站在这个历史时空上去看问 题。
历史学法指导有哪些
历史学法指导有哪些历史学是一门非常重要的学科，它帮助人们了解和理解人类历史的发展过程。
但是，要想真正掌握历史学这门学科，就需要了解历史学法——一种能够指导历史学研究的学术方法和技巧。
本文将介绍历史学法的概述和指导，以及历史学法对历史学研究的重要性。
概述历史学法理论是指历史学研究的方法和步骤，也是研究历史的约定俗成的规范。
它是历史学家在进行历史研究时所遵循的基本原则和标准。
历史学法的主要内容包括搜集、分析、评估和解释历史信息的方法和步骤。
这些方法包括建立和验证假设、收集和整理史料、分析不同类型的文献、考虑事件的背景、解读历史人物的意图、总结历史事件的发展规律等。
历史学法的指导历史学法是指导历史研究的学术方法和技巧，它为历史学家提供了一系列指南，可以帮助他们在历史研究中更加科学、准确地进行推理分析。
下面是几点历史学法的指导原则:1、搜集并整理史料。
历史学家需要搜集各种有关历史事件的史料，包括书籍、文章、手稿、图片、录音、视频等。
这些史料需要进行整理和分类，以便作为后续历史研究的基础。
2、考虑事件的背景。
历史事件发生时，它们的背景和环境情况对事件的发展和后果产生了很大的影响。
历史学家需要仔细地分析事件发生时的社会、政治、经济、文化等背景情况，以便深入理解事件的发展过程和可能影响。
3、建立假设和验证。
历史学家需要根据已有的史料和背景情况建立假设，推理这些假设是否正确，并进行验证。
在验证过程中，历史学家需要不断调整和修改自己的假设，以便得到更加准确和全面的结论。
4、分析文献。
历史研究中的文献分析是一个非常重要的环节，历史学家需要仔细地研读和分析这些文献。
他们需要关注文献的作者、背景、目的、写作风格等，并将其与其他的史料进行对比，以便得到更加全面和准确的结论。
5、总结历史事件的发展规律。
历史学家需要总结历史事件的发展规律和趋势，以便从历史事件中得到更多的启示和教训。
总结历史事件的发展规律需要历史学家在多年的研究过程中逐渐积累和总结，这需要不断地深入思考和反思。
高中历史学法指导
高中历史学法指导
理解历史概念
在研究历史时，首先要确保对关键概念的理解。
了解和掌握历史事件的定义、背景和关系，能够帮助学生建立一个清晰的历史框架。
同时，通过对历史概念的深入分析和比较，学生可以更好地理解历史事件的原因和影响。
掌握历史研究方法
研究历史学法需要掌握一些常用的历史研究方法。
例如，学生可以通过文献研究、实地考察和口述历史等方式，获取关于历史事件的详细信息。
此外，学生还应该学会分析和评估历史材料的可靠性和可信度，以便形成准确的历史观点和理解。
培养历史思维能力
历史研究不仅仅是记忆历史事件，更重要的是培养历史思维能力。
学生需要学会思考历史事件之间的因果关系、爱国主义精神和
历史背景对当代社会的影响等。
通过培养历史思维能力，学生可以更好地理解历史事件的深层次含义，并将历史经验应用到现实生活中。
独立思考和批判性思维
在历史研究中，学生应该培养独立思考和批判性思维的能力。
不仅要以客观的态度面对历史事件，还应该能够质疑历史事件的解释和观点。
通过批判性思维，学生可以对历史事件进行多角度的分析和评估，形成自己的独立观点。
多样化的研究资源
为了提高高中历史研究的效果，学生应该利用多样化的研究资源。
例如，可以阅读不同历史学家的观点和研究成果，参观历史博物馆和遗址，观看历史纪录片等。
通过多样化的研究资源，学生可以全面了解历史事件，并且从不同的角度进行思考。
希望以上指导对于高中历史学法有所帮助。
通过正确应用历史学法，学生可以更好地理解历史事件和过程，并提高历史研究的效果。
历史学法指导
初一历史学法指导魁星路中学王莹莹一、指导阅读教材，提高读史能力。
在指导学生进行课前预习或课堂阅读时，教师就要给学生提出阅读的要求，让学生带着问题去看教材，边学习边思考，对疑难的地方要求作上符号，以便在听课中加以解决。
这样，学生通过自己的阅读、思考和质疑答问中，主动学习和掌握历史基础知识，既可提高学生的阅读能力，又可逐步培养和发展学生思维和分析问题的能力。
这样做，学生有了阅读和思考的机会。
再通过教师作画龙点睛的讲解，边讲边问，就能帮助学生掌握和深化历史知识，提高了学生读史能力。
二、采用灵活方法，增强记忆能力。
“对史实的掌握永远是最基础、最重要的内容之一。
”记忆基础历史知识，是历史课堂教学的目的之一。
记忆能力是历史能力中的基本能力。
初中学生对具体材料的识记多于抽象识记，机械识记多于意义记忆。
针对学生实际，教师应该尝试多种方法，启发学生理解记忆，避免死记硬背。
1、直观教学记忆直观教学利于激发学生学习兴趣，增强记忆。
秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，教学这一内容时为增加学生对雕塑艺术的感性认识，下载考古现场的视频，雕塑栩栩如生、神态各异的塑像深深吸引了学生，同时增强了他们对雕塑艺术的欣赏能力。
讲明朝北京城内的宫城，教师把一套故宫景观图片让学生观赏。
加深了学生对宫城“是我国也是世界建筑之林的瑰宝”的认识。
唐朝的新式灌溉工具筒车，教材在其插图的说明中未提及“功效比翻车大”的原因。
教师就请学生看宋代《耕获图》中的翻车，教师介绍其结构与汲水原理，解释翻车功效相对差的原因（翻车用于刮水的链板在沿车槽向上输水过程中漏水较多）。
同时设问：翻车功效不如筒车，宋代为何还用？学生思考，教师解疑（筒车适宜在岸高水低，水流湍急地区使用，翻车则不受这种自然条件限制）。
在筒车、翻车的比较中，学生对这两种灌溉工具有了更多了解，增强了学习兴趣，学活了知识。
2、前后联系记忆在历史课堂教学中教师要注意新旧知识的联系，把教材组织得先后有序，使讲课既能一环扣紧一环，又可启发学生学习新知识，结合巩固旧知识，做到温故而知新。
高中历史学习历史的指导方法学法指导
学习历史的指导方法不要为了考试而去背书，要为了兴趣而去学习。
1、学习历史，最基本的，你要学会纵向比较和横向比较。
所谓纵向比较，就是习惯于将某个国家和某个地区的历史事件从古到今进行比较；所谓横向比较，就是习惯于将某个国家和地区的历史事件与同时期其他国家和地区的历史事件进行比较。
在比较过程中，要特别注意寻找共同点，这样记忆起来就容易多了。
2、要善于归纳总结。
要将一类事件从古到今，或一个时代某些方面的成就等等归纳起来，用专门的笔记记录下来，记忆时按照归纳的方面进行，这样不仅可以提高记忆的速度，而且可以提高记忆的质量，甚至可以帮助你分析解决问题。
3、要用心领会老师的解题思路以及身边同学的解题方法，仔细揣摩，善于模仿，只要有了清楚的历史事件在心中，做起题来自然就得心应手了。
其实学历史并不难，只要有兴趣、有方法、肯下功夫，历史高分手到擒来！对于历史，我想说的是：关键在平时，临时抱佛脚是没有用的。
尤其对考小综合或大综合的同学来说，平时的基础是决定胜败的关键。
我自己就曾经吃过这样的亏。
教我历史的魏献策老师是一位非常尽职尽责的好老师。
他的课仿佛有一种魔力能把你紧紧地吸引住，浩浩历史长河在他的讲解下仿佛一下子就与我们拉近了。
更重要的是，他总能引导我们透过纷繁复杂的历史现象去思考它们背后的联系与实质。
这是学习历史的最重要的方法。
在他的指导下，高一时我的历史学得很顺利。
也许是让胜利冲昏了头脑，高二时我开始偷懒了，不再注重基础知识的及时掌握。
只是到了考试前才临时背一背。
到高三下学期总复习时，我才发现自己是多么愚蠢。
高一的知识由于有扎实的基本功，我不用再费多少力就能轻松地回忆起全部内容。
而高二的课文我即使读了好几遍还是有忘的可能。
我这才知道为什么老师总让我们“抓基础、重平时”。
高中历史的学习与初中完全不同，并不是靠死记硬背就能解决问题的。
高中历史更需要的还是理解。
最好是能每星期复习一次，每个月再总复习一次。
复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。
历史教学中的学法指导主要有哪些内容
历史教学中的学法指导主要有哪些内容学法指导的目的在于帮助学生提高学习能力。
使学法指导既要有针对性，又要有实效性，渗透到整个教学活动中，适时加以点拨、强化。
从而使学生对知识的掌握更具广度、深度，对知识的应用更具创造性。
在历史课堂教学改革中，我根据教学的时代性特征把学法指导贯穿于教学的全过程，并取得了良好的效果。
一、课前准备备学法：（一）揭示知识体系：在备课中，要对教材的知识点加以组织或重组，使历史知识结构化，并最大限度地揭示它们之间的内在联系，把庞杂、散乱的历史现象变得简单化、条理化、网络化，使之成为一个基本的历史知识体系。
这是学生掌握历史知识、把握历史规律前提。
（二）精心设计教学程序：历史教学的目的之一，就是教会学生掌握探求真理的方法，使之能多角度、深层次地认识历史现象，解决历史问题。
例如，在讲述《鸦片战争》一课中，传统的教学设计是：1．战争前中西方社会的对比。
2．鸦片的输入及危害。
3．中国的禁烟运动与第一次鸦片战争。
4．中国战败的原因分析。
这样的组织虽然面面俱到，但不能充分激发学生的兴趣，体现学生的主体作用，也就不能发展学生的智力，提高学生的能力。
我是这样设计的：1.中国落后于西方的原因是什么？（讲授生产力与生产关系）；2．林则徐是地主阶级的代表人物，为何称之为民族英雄？（指导评价历史人物的基本方法）；3．当时的阶级矛盾十分尖锐，人民群众为何会支持林则徐的禁烟斗争？（讲述阶级矛盾服从于民族矛盾的哲理）；4．禁烟运动与鸦片战争有没有必然的联系？（讲述偶然性与必然性的辩证关系）；5．鸦片战争中国为什么会失败？（讲解现象与本质辩证关系的观点）；6．引导学生讨论辨析“落后应该挨打”与“落后必然挨打”的观点（指导学生怎样定论历史的方法）。
这样既加强了学习方法的指导和知识的传授，又为学生的学习与发展创设了一个良好的氛围。
二、课堂教学教学法：课堂教学是教学的中心环节，它是师生进行信息传递与反馈情感交流和行为相互作用的主阵地。
初中历史学法指导
初中历史学法指导
学法指导是新课程改革的核心理念之一，它标志着我国教学改革的目标和内容的一次重大调整，即教学由教师“教会”转到学生“学会”上来。
因此，对教师而言，是否重视学法指导，真正实现让学生从学会向会学的转变就反映出一个教师的教育理念、教学水平和教学能力。
所以说重视对学生的学法指导，也就抓住了课改的实质。
对学生的学法指导因包括以下一些基本内容：
一、培养学生的计划性
让学生养成有计划学习历史的习惯。
并且计划因包含计划阶段、实施阶段和评价阶段几个不同的层次。
二、自我提问习惯的养成
就是在完成某一学习任务的过程中能提出一系列的设疑，以帮助思考和寻求解决问题的方法。
三、学会写学习日记
目的是帮助学生反思一天的学习情况总结学习活动，逐渐积累关于自己学习的自我认识和自我评价。
四、鼓励学生进行评价
培养学生对自己和他人的学习进行评价、分析，形成评价学习的能力。
历史学法指导不管对教师还是学生都是一个似曾相识的课题。
我们已经不是第一次探讨过它。
但在教学实践中往
往被漠视。
需要我们足够重视并且坚持努力下去，它的优越性就会日益显现出来。
我们共勉吧！。
初中历史学法指导
初中历史学法指导一、学法的重要性研究历史是初中研究的重要组成部分，而学法则是帮助学生有效研究历史知识的关键。
通过正确的学法，学生可以更加深入地理解历史事件背后的原因和影响，提高历史研究的效果和兴趣。
二、合理安排研究时间和计划1. 制定研究计划：学生应根据自己的时间和能力合理制定每天的历史研究计划。
可以通过将课程内容分解成小部分，每天安排一定的研究时间来完成。
2. 坚持研究：学生应养成良好的研究惯，每天都要坚持一定的历史研究时间，避免拖延症。
同时，适当参加历史研究小组或讨论活动，与同学一起研究可以激发研究兴趣。
3. 合理安排时间：学生应在研究历史时合理安排时间，根据研究内容的难易程度和自己的研究速度合理调整研究进度。
不要过于急躁，要保证研究的质量和深度。
三、有效的研究方法和技巧1. 阅读理解技巧：学生应掌握历史文章的阅读技巧，包括仔细阅读、标注关键信息、整体把握文章结构等。
可以通过做一些历史阅读理解练提高自己的阅读理解能力。
2. 多角度思考：在研究历史时，学生应尝试从不同的角度去思考问题，深入挖掘历史事件的各个方面。
可以通过提问自己和与他人讨论来培养多角度思考的能力。
3. 制作概念图：学生可以使用概念图的方式整理和梳理历史知识，将相关事件和概念之间的关系图形化展示。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆历史知识。
四、加强思维能力的训练1. 分析和评价能力培养：学生应培养历史事件的分析和评价能力，学会从不同的角度和资料中获取信息，并进行思考、比较和评价。
可以通过解析历史案例和写作历史论文等方式进行训练。
2. 全面了解历史事件：学生不仅要了解历史事件的基本事实，还应深入理解历史事件的背景、原因、影响等。
可以通过广泛阅读历史书籍、参观纪念馆等方式来获取更多的历史背景知识。
3. 培养批判性思维：学生应培养批判性思维，对历史事件中的观点和解释进行批判性分析。
可以通过对历史文献和历史争议事件的研究来培养批判性思维。
高二历史学法指导
高二历史学法指导历史学法是指在历史学研究中运用的一种科学方法和技巧。
在高二历史学习中，掌握正确的学习方法和技巧对于提高学习效果至关重要。
下面我将从几个方面介绍高二历史学法指导。
一、系统性学习历史学科内容繁杂，学习历史需要有系统性。
首先，要明确学习的范围和目标，了解历史学科的基本知识体系。
其次，要按照一定的逻辑顺序进行学习，从历史的起源、发展、演变等方面逐步深入，形成完整的知识体系。
同时，要注重学习历史的内在联系，将各个历史事件、人物、文化等相互联系起来，形成知识网。
二、多角度思考历史是多元的，同一个历史事件可以从不同的角度进行思考和分析。
在学习历史时，要善于从多个角度去思考问题，如政治、经济、社会、文化等。
这样可以全面把握历史事件的本质，避免片面和主观的看法。
同时，要善于运用比较方法，将不同历史时期、不同地区的历史进行比较，找出其相同之处和差异之处，以便更好地理解历史。
三、注重实证分析历史是客观存在的，学习历史要注重实证分析。
在学习历史事件时，要善于查找史料，了解历史事件的真实情况。
同时，要善于分析史料的可靠性和权威性，避免被虚假历史所误导。
在分析历史事件时，要善于运用统计方法、图表等工具，对历史数据进行分析和比较，以便更好地了解历史事件的规律和趋势。
四、灵活运用策略历史学习需要灵活运用不同的学习策略。
首先，要善于运用归纳法和演绎法，将历史事件的具体事实和普遍规律相结合，形成自己的历史观点。
其次，要善于运用分类法和概括法，将历史事件进行分类和概括，形成系统而有条理的知识结构。
此外，还要善于运用记忆法和思维导图等技巧，提高记忆力和思维能力。
五、多样化的学习方式历史学习不仅仅是课堂学习，还可以通过多种方式进行。
除了上课听讲和阅读教科书外，还可以通过参观博物馆、阅读历史小说、观看历史纪录片等方式来了解历史。
此外，还可以通过参加历史知识竞赛、组织历史研讨会等方式提高历史学习的兴趣和积极性。
六、合理安排学习时间历史学习需要长时间的积累和沉淀，要合理安排学习时间。
初二历史学法指导
初二历史学法指导如下：
1. 精读教材：初二历史主要学习中国古代史和近代史。
首先，要认真阅读教材，把握教材的主要内容和重点。
2. 多做笔记：在学习历史课程时，要多做笔记，记录下自己的理解和心得体会。
可以将重点、难点和自己的疑问写在笔记本上，方便以后查阅和复习。
3. 学会分类归纳：历史课程中有很多人物、事件和时间，要学会分类和归纳。
可以将不同朝代、不同历史事件、不同历史人物进行分类，方便记忆和理解。
4. 了解历史背景：历史是一种连续性的发展过程，要了解历史事件发生的背景和原因，才能更好地理解历史事件的意义和影响。
5. 进行思辨：历史不仅仅是一个事实的记录，还需要进行思辨。
要多思考历史事件的内在逻辑和历史人物的行为动机，理解历史发展的规律和趋势。
6. 培养历史视野：历史是一个多元文化的交融和碰撞，要培养开放的历史视野。
可以通过阅读历史小说、观看历史电影等方式，了解不
同文化背景下的历史发展和演变。
7. 善于比较：历史不仅仅是一个单一的线性发展过程，还需要进行比较和对比。
可以将不同朝代、不同文化背景下的历史事件进行对比，理解历史的多元性和复杂性。
8. 多做练习：历史学习需要多做题、多做思考和多做归纳总结。
可以通过阅读历史材料、自主查找资料、参加历史讲座等方式，提高历史学习的效果和质量。
以上就是初二历史学法指导，希望对你有所帮助。
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历史学法指导
一、转变认识
有同学觉得历史学习很枯燥，就是三个步骤：上课记笔记，考试背笔记，考完撕笔记。
所以，有人给历史取了一个音乐家的名字“背多分”——一背分就多；不背就成了“药王”孙思邈——不背就“要亡”。
有同学觉得历史学习关键是高三。
现在不用努力，天天“葛优躺”，高考前打着吊针再努力背书不迟。
有同学历史基础薄弱，整日感叹：历史难，难于上青天！
这些认识都有失偏颇，需要转变。
新课改、全国卷及近年命题导向告诉我们，历史学习识记是基础，理解运用是关键，高一下期历史期末考试大家已有体会。
而高二历史正是夯实基础、培养历史思维最重要的学习历程，懒散流毒必须尽快剔除，不然两年后，悔之晚矣。
绵中文科学神刘代蕾谈学习经验时强调：“人要精明，还需勤劳和勤奋”。
也就是说，你要成为历史高手，智慧加汗水才是王道。
别只靠聪明瞎混，绵中谁都不笨。
你想要看起来毫不费力，就得拼命努力，勤奋是给同学们的第一忠告。
具体说来，学好历史也是有套路的。
下面是干货来袭。
二、有效预习
诗人谈到作诗经验时常说：功夫在诗外。
其实历史学习也可以说，功夫在课外。
预习不可忽视，预习是同学们上课之前对本课内容的准备。
它包括明确新课的课程标准、重难点以及课后练习，做到心中有数。
预习要遵循“从大到小、由粗到细”的原则。
“从大到小”指的是，预习要从专题着手，再预习本课。
先看“专题导语”和“学习建议”，明确本专题的历史线索、主要内容，知道要学的新课在专题中的地位和作用。
然后预习本课，注意每课的“课前提示”，明确本课的核心知识点，即本课的重难点。
按照专题到具体课程的顺序预习，既是预习本课，又是对前面章节的一种复习。
“从粗到细”是指预习的深度，即学生对本课、本单元内容要有一个整体的理解与认识，通过通读、粗读、精读教材，弄清楚教材内容及其各子目的内在逻辑关系，然后把重难点各个突破。
具体说来，预习包括以下步骤：
1.以专题为背景，以前课为引导进行预习。
任务是抓住本专题的知识主线，弄清楚上节课和本节课的关系。
2.粗读，即对教材“观其大意，求其大要”。
就像阅读历史故事一样，重在把握教材主要内容，知道教材每个子目讲了什么，知道主要历史史实。
3.精读，即仔细阅读全文。
要做必要的圈点和对重点知识的记忆，边读、边
想、边划、边记，把读、想、划、问、写结合起来。
对重点、难点和疑点做到心中有数，对关键字、词、句多问几个为什么，把每句话的句号变成问号，前面加个为什么，由问题触发思考。
把无法理解的知识、问题做好记录，上课时带着问题听课。
三、专注听课
预习是课前的准备，核心是抓住课堂。
课堂是老师与学生进行知识传递、智慧碰撞的关键所在，“功在课前，效在课上”。
高效听课要做好以下几个要素：
1.把自己“代入”历史。
上历史课时，同学们要进入本课的历史时空，跟随
老师的讲解，去理解当时的历史事件、历史制度为什么会形成，怎样运转，对后世产生怎样的影响。
2.专心听讲。
听课听关键，听老师怎样讲解历史概念，如何分析重点史实的背景、内容、评价的逻辑关系，如何解决自己预习遇到的疑点。
3.勤做笔记。
“好记性不如烂笔头”，勤动笔要求大家勾划难点，标明难点，批注重要概念的讲解，记下本课的框架线索。
4.勤思考。
让大脑处于兴奋状态，多问为什么，搞清楚本课内容的来龙去脉，
知识之间的逻辑关系，与本专题主线的关系。
对老师抛出的问题、课堂练习题，不可偷懒，人云亦云，一定要积极思考，形成自己的观点。
5.注意方法，培养历史思维。
课堂上，老师会总结选择题、材料题的做题方
法，会带着大家分析史料，深挖历史，同学们要在听讲时候注意积累吸收，逐步形成自己的历史思维能力。
四、课后练习、复习深化
历史知识形散，神不散，同学们要学着在课外下功夫，利用线索把零碎的知识串在一块儿。
要怎样才能把握历史的神韵呢？
1.端正态度。
永远牢记，学习是自己的事儿。
课外，老师布置的历史小练习、
各类作业都必须认真对待。
不做、迟做、抄袭都是对自己不负责的表现，完成作业是最起码的要求。
2.保质保量。
历史学科不能只做选择题，更要做好材料题。
做材料题养成良好的做题习惯，认真审题，答题表述条理化，符合学科特点，答准关键词，书写
工整，版面具有艺术感，使得答题逐步趋向于不扣分。
除了老师布置的作业外，大家要给自己“加餐”，选择一本自己喜欢的历史资料，比如“历史5·3”，有针对性的练习一些高考题、模拟题，把学到知识及时运用。
3.积累方法，培养思维。
在平时练习、阶段性考试中，大家要逐步把握高中
历史的核心知识、考试题型，形成自己的做题技巧，既要做对题，又要思考该题考查的相关知识点，还要思考出题人的命题角度。
4.改错、清理。
准备一个历史错题本，把错题按专题收集起来，周末定时回
顾清理。
准备一个塑封袋，把历史小练习、历史复习资料、历史试卷整理好，定期整理温习。
每天晚自习用便条写好今晚要强化的历史知识，按计划“培优补弱”。
5.整理归纳，巩固复习。
每天利用第三节晚自习，复习当天新学的知识。
或
者是睡觉之前，以“放电影”的形式回顾白天学习的内容。
学完一个专题，结合课堂笔记，自己动手，对众多零散的知识点整理归成提纲式、表格式的知识框架，构建自己的知识体系。
对课堂笔记、整理的笔记要利用周末温习。
6.阅读、交流。
历史学习要有“大文科”的视野，多阅读优秀的历史书籍，
不断积累自己的历史知识，将政史地结合来，进入一种丰饶状态。
同时又要将知识流动起来，与同学分享，与老师分享，与家长分享，知识在分享中会增值。
功夫熊猫说过：总做你擅长的事情，什么时候才能进步？历史学习不能躺在“舒适区”，学习就是不断归零，奔向未知的知识领域，通往“学习区”的路可能痛苦，但注定充实而丰盈。