如何提高言语交际能力
关于如何提高自己的人际交往能力？
关于如何提高自己的人际交往能力？社会是个大家庭，总是免不了需要和人打交道，那么如何才能提高自己的人际交往能力呢。
下面是小编为大家收集关于如何提高自己的人际交往能力，欢迎借鉴参考。
如何提高自己的人际交往能力一不论在职场还是生活中，不擅长处理人际关系的人并不是只有你一个人。
事实上“人际关系”一直给人造成难以忽视的影响。
不知道你发现没有，性格内向的人往往在人际关系上比较弱一些。
内人人格往往具有一种不合群的特点，也就是他一个人待着比在群体中更自在。
但是人希望得到群体的认可，这时就会又一个很矛盾的心理：你害怕跟人接触，但是又渴望别人理解、接纳。
有人为了搞好自己的人际关系，变成了一种刻意“讨好”别人。
因为“讨好”，因此你不懂得拒绝别人，但是这种感觉却让自己难受。
不论你怎么努力，却很难交到真心朋友。
到最后，你的关注点往往在自己不擅长处理人际关系，对自己抱有一种自卑的心态，而忽略了你为什么不擅长处理人际关系。
与人际关系最紧密相关的就是“情商”了。
现在社会总是强调我们做一个高情商的人，情商高意味着你可以左右逢源，在职场和生活中做到泰然处之。
而“见人说人话，见鬼说鬼话”不再是贬义词，而是对情商高的一种肯定。
其实你们都误解“情商”了。
想要处理好人际关系，就需要你具备这3种能力：1、学会管理情绪在人与人之间的交往中，与人沟通最重要的就是情绪。
一个人的情绪是很难被隐藏起来的，你可以从对方的表现看出来，你们之间的情绪都是可以被对方察觉到的。
情绪管理首先需要自己去充分体验自己的情绪，学会去控制自己的情绪。
不要让它失控，伤害到别人。
管理情绪并不轻松，需要长期的一个训练。
2、换位思考所以要学会管理好自己的情绪，同时还要顾及好对方的情绪，懂得换位思考。
其实这种能力很重要，当你在说话做事时，学会管理好自己的情绪，再多站在别人的立场上思考一下问题，你的人际关系就会大大被改善。
比如在工作中，在某个项目上产生分歧了，那么就事论事即可，千万不要发展到人身攻击;在看到别人难过的时候，用对方习惯方式安慰他。
言语交际的基本要求
言语交际的基本要求以言语交际的基本要求为标题，本文将探讨言语交际的基本要求以及如何有效地进行言语交际。
言语交际的基本要求之一是清晰明确。
在交流过程中，我们需要用准确的词语和语法结构表达自己的意思，避免使用模棱两可或含糊不清的表达方式。
另外，我们还应该注意语速和发音的清晰度，以确保对方能够准确理解我们的意思。
言语交际的基本要求之二是尊重他人。
在交流中，我们应该尊重对方的观点和意见，不轻易打断或批评对方。
同时，我们也应该注意自己的语气和表情，避免使用侮辱性或挑衅性的言辞，以免伤害他人的感情。
言语交际的基本要求之三是有效沟通。
有效沟通需要我们运用适当的非语言符号，如肢体语言和面部表情，来辅助我们的言语交流。
此外，我们还需要善于倾听，给予对方足够的时间和空间来表达自己的意见。
通过积极倾听和回应，我们能够更好地理解对方的观点，从而达到更好的沟通效果。
言语交际的基本要求之四是适应不同的场合和目的。
不同的交流场合和目的对语言的要求不同，我们需要根据具体情况选择合适的言辞和交流方式。
比如，在正式的商务会议上，我们应该使用正式、专业的语言；而在朋友之间的闲聊中，我们可以更加随意和轻松地交流。
言语交际的基本要求之五是尊重文化差异。
不同的文化有不同的交流方式和习惯，我们需要尊重和接纳这些差异。
在与其他文化背景的人交流时，我们应该学习并尊重对方的文化习俗，并避免使用冒犯性的言辞或行为。
言语交际的基本要求包括清晰明确、尊重他人、有效沟通、适应不同场合和目的以及尊重文化差异。
只有遵守这些基本要求，我们才能够实现有效的言语交流，促进良好的人际关系和合作。
因此，在日常生活和工作中，我们应该不断提升自己的言语交际能力，以便更好地与他人沟通和交流。
语言交际的基本技巧-沟通要求-怎么样沟通
语言交际的基本技巧-沟通要求-怎么样沟通在语言交际中有三项常见的说话技巧，分别为言语得体(即做到言语得体，恰到好处);言语真诚(即是要学会直抒胸臆);言语委婉(要依据说话目的选择合适的方式来表达)。
1. 言语得体言语是一种交际心理现象，要很好地展示交际心理过程，就必须做到言语得体，恰到好处。
任何夸张的言语，或不看对象，言不由衷，都会影响交际心理的展示，妨碍人们之间的交流。
例如，如何称呼别人，中间就有很多技巧可言。
两个人见面，第一句话就是称呼，它不仅是见面礼，也是进入交流大门的通行证。
称呼得当，对方会感到亲切、愉快;称呼不当，对方会不高兴、生气。
交际中的话也要注意分寸，该说的就说，不该说的就不说，说到什么程度要看〔沟通〕的对象和目的。
表扬对方，说他如何优秀、聪慧、能干，而这些恰恰是他的缺点，对方的心理如何，可想而知。
2. 言语真诚其实，得体的言语也是出于真诚，话语恰到好处，不含虚假成分，能不真?但是，真诚也有另一面，就是要避免过于客气，过分修饰和雕琢，失去心理上的纯真本色。
绕弯过多，〔礼仪〕过分，反而给人“见外〞的感觉，显得不够坦诚真实。
在很多状况下，我们必须要直抒胸臆的言语艺术，就是怎么样，就怎么说，让事物回归其本真。
直言不讳是与人打交道的一种很重要的语言技巧。
3. 言语委婉语言的表达方式是多种多样的，由于谈话的对象、目的和场合不同，语言表达没有固定的模式。
有时要直言不讳，有时要委婉表达，这取决于对象的不同。
如果你说话时该直时不直，该委婉时不委婉，同样达不到的交际效果。
当然，委婉并不容易做到，它必须要很高的语言修养。
它必须要很高的语言修养，比如用什么语气，用什么句式，用什么修辞，以及 "禁忌"、比喻等。
它既必须要高水平的意识形态训练，也必须要丰富的语言学知识。
如果运用得好，同样的内容可以让对方欣然接受，在很大程度上可以激发对方的兴趣和热情。
如何进行有效的交际沟通
如何进行有效的交际沟通交际沟通是一项人类非常重要的技能，通过沟通可以使得人与人之间建立良好的关系，加深相互间的理解和了解，从而更好地协作合作、共同进步。
然而，不同的人在交际沟通方面存在着巨大差异，有些人沟通能力优秀，能够轻松地与人沟通，而有些人则无从下手，面对陌生人时甚至会感到紧张和害怕。
那么，在现实生活中，如何进行有效的交际沟通呢？下面我将就此问题提出个人看法。
一、学会倾听在进行交际沟通时，最重要的一点是要学会倾听。
倾听其他人表达自己的想法、情感和需求，是交际沟通的基础。
倾听时要注意注意对方说话的内容和情感，表现出对对方的关注和尊重，以使对方产生一种被理解、被认可的感觉。
倾听也需要时刻保持谦虚和开放的态度，输出自己的想法，听取对方的建议，以便更好地完成沟通交流。
二、十分注意肢体语言肢体语言是人与人沟通中不可忽视的环节，常常会影响到对方对我们的印象和理解。
因此，在进行交际沟通的时候，我们要时刻注意自己的肢体语言，以使自己的肢体语言与自己的言辞相互呼应。
比如，在进行演讲或者分析时，我们应该站立直立，用自信和坚定的姿态来让观众听取我们的言语。
三、学会互动交际沟通并不是单方面的发言，而是双方互动、协同的过程。
因此，要进行有效的交际沟通，更需要学会与别人亲密互动。
这种互动要求我们要表现出积极的态度，主动去和别人交流、合作。
通过这样的合作，我们可以更好地互相了解对方，从而实现更优秀的沟通成果。
四、表现出信任和对方友好的态度在进行交际沟通时，我们要表现出信任和对方友好的态度。
这样可以让对方认为我们是值得被信任的人，从而减轻对方的心理负担，更好地与我们进行交流，达成自己的目标。
因此，构建信任和友好的关系是有效的交际沟通的保障。
需要强调的是，相信对方、尊重对方和关心对方是建立信任和友好关系的重要手段。
五、积极面对挑战在实际情况中，可能会出现一些挑战我们进行沟通的情况。
可能是与我们观点完全不同的看法，也可能是表达方式与我们习惯的方式不同。
言语训练内容
言语训练内容
1.词汇训练：学习新的词汇，提高词汇量；复习已学过的词汇，巩固记忆。
2. 语法训练：学习语法规则，理解语言结构；练习语法应用，提高语言表达能力。
3. 口语训练：练习口语表达，提高口语流畅度和准确性；模拟实际交际场景，提升实用口语能力。
4. 听力训练：听懂不同语速和口音的英语；提高听力理解能力，增强听说能力。
5. 阅读训练：阅读不同类型的文章，如新闻、小说、科技文章等；提高阅读速度和理解能力，扩展知识面。
6. 写作训练：练习写作技巧，如写作结构、语言表达、语法应用等；提高写作能力，写出连贯、准确、有逻辑性的文章。
7. 翻译训练：练习翻译技巧，提高翻译能力；了解文化差异，提高交际能力。
8. 演讲训练：练习演讲技巧，提高演讲表达能力；培养自信心和公众演讲能力。
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如何培养学生言语交际能力论文
浅谈如何培养学生的言语交际能力摘要：英语在国际交流中的地位越来越突出，英语学习越来越被人们所重视。
传统的教学方法中的对话使得大多数人成为了被动的参与者，即使每堂课每个人都有一次说话的机会，但属于个人的开口言语的时间是极少的。
通过合作互动的课堂教学模式，可以大大的提高孩子们开口说英语的机会。
关键词：合作互动；师生对话；生生对话；自主听读中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-112-001语言具有社会交际功能，是一种交际工具。
在整个交际语境创设的过程中，我们要把现代媒体与传统媒体有机地结合起来，为语言的输入与输出创造优越的外部环境，使学生主体、英语教学客体与学习环境之间的相互作用达到最佳结合，从而高质有效地完成教学目标。
一、重视语言的积累，培养学生良好的学习习惯学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。
对于语言学习来说，听是语言学习的基础。
听的清，才有可能模仿；听的准，才有可能说的对。
听是语言积累一个非常重要的部分。
只有保证了输入的数量和质量，输出才有保障。
1.充分利用课堂前十分钟，培养学生的听力学生经过了十分钟的课间活动后，往往都比较兴奋，不能马上进入到课堂当中。
因此，利用上课的前十分钟进行听力训练，能让学生从兴奋的状态下迅速平静下来，很快地进入学习的状态。
在新授课当中，我们一般选择与课文主题相关的情景或对话；复习课或练习课，则应准备一些小幽默活跃一下课堂气氛；如果是活动课，则可以让学生听（看）一些故事，这样可以增加学生在课堂中的活动素材。
2.充分利用课外活动的时间，培养学生的听力我们不仅可以在课堂当中指导学生提高他们的听力，积累语言，在课外，我们一样可以借助媒体，通过活动进行语言的积累。
我提供了几套英语卡通动画片和大量的英语学习网站让学生去选择，卡通动画包括有disney english， gogo learn engish， tom and jerry 等。
如何学习常见的交际技巧
如何学习常见的交际技巧随着社会的不断发展，交际技巧对于我们来说越来越重要。
它不仅能提高我们的人际关系，还能促进我们的个人成长与发展。
但是，学习交际技巧并不是一件易事，很多人经常感到无从下手。
那么，如何学好常见的交际技巧呢？下面我将分享一些个人的经验。
一、提高自信心自信是一切交际技巧的基础。
只有具备了一定的自信，才能够自然而然地与他人交流。
那么，如何提高自信呢？我的建议是多参加社交活动，与他人交流，培养自己的社交技能。
同时，建议多看看自己的优点，多听听他人的赞美，做好自我心理建设，保持积极向上的心态。
二、提高语言能力语言是交际的基本工具，因此，提高语言能力是我们学好交际技巧的重要步骤之一。
首先，应该加强对语言的学习，扩大自己的词汇量，了解各类语言用法和语言表达技巧。
其次，要多练习口语，开口说话，积极与他人交流，锻炼自己的语言表达能力。
最后，可以多看看新闻、读物等，不断增加知识，并学习如何运用知识与他人进行交流。
三、注重沟通技巧在交流中，沟通技巧是至关重要的，因为它能直接影响交流效果。
对于沟通技巧，我认为最重要的是倾听。
无论我们是在哪种场合，都应该注意倾听他人的意见，尊重态度，不轻易做出批评、打断等行为。
另外，还要学会运用非言语的交际技巧，如肢体语言、眼神交流等，让交流变得更加生动、自然、流畅。
四、学会防范冲突在与他人交往中，冲突是难免的。
因此，学会防范冲突、顺利化解冲突也是交际技巧的一部分。
首先，应该养成尊重他人的习惯，在交流中及时发现、理解、尊重他人的情感和需求，以避免发生不必要的冲突。
其次，在遇到冲突时，应该不断地与他人沟通交流，试图寻找解决问题的方法，避免采取过激、过度的行动。
五、培养人际关系人际关系对于一个人的成长和发展而言非常重要，因此，我们需要学习如何培养和维护人际关系。
首先，要发扬友谊，尊重朋友，建立良好的人际关系基础。
其次，要注重自己的形象和品格修养，做到言行一致，做人守正。
此外，还需要注重社交礼仪，学习如何与他人交往，并且能够正确处理各种处境和场合。
幼儿园言语交际能力培养 幼儿园交际
能力培养对孩子的综合素质发展具有重要意义。
言语交际能力是幼儿园教育的重要内容之一，通过言语交际活动，可以促进幼儿语言能力、思维能力、情感能力的发展，增强幼儿的社会适应能力和人际交往能力。
下面从幼儿园言语交际能力培养的重要性、策略和方法以及家园合作等方面进行探讨。
一、幼儿园言语交际能力培养的重要性言语交际能力是幼儿园教育的重要内容之一，对幼儿的综合素质发展具有重要意义。
言语交际能力是幼儿发展语言能力的重要途径。
在交际活动中，幼儿通过与老师和同伴交流，可以学习到丰富的语言表达方式，丰富自己的词汇量，提高语言组织和表达能力。
言语交际能力是培养幼儿思维能力和情感能力的重要途径。
在言语交际活动中，幼儿要表达自己的想法和感受，需要通过思考和表达来理清思路，调动自己的情感，使自己的表达更加生动、鲜明。
另外，言语交际能力也是增强幼儿社会适应能力和人际交往能力的重要途径。
通过言语交际活动，幼儿可以学会与他人相处，学会倾听和表达，学会合作和共享，提高自己的社交技能，增强自己的社会适应能力和人际交往能力。
二、幼儿园言语交际能力培养的策略和方法1. 营造良好的语言环境。
在幼儿园教学和生活环境中，要营造浓厚的语言氛围，为幼儿提供丰富多彩的语言输入。
给予幼儿丰富的语言模型，让幼儿在模仿中学会语言。
在与幼儿的交流中，老师要用生动、形象的语言引导幼儿学习，并给予及时的语言反馈，让幼儿在交流中得到语言锻炼和提高。
2. 创设丰富多彩的交际情境。
通过各种游戏、活动和故事，创设各种丰富多彩的交际情境，激发幼儿的言语交际兴趣。
在游戏和活动中，老师要给予幼儿充分的言语表达机会，引导幼儿积极参与交际。
在故事讲解和角色扮演中，要鼓励幼儿发挥想象力，展示自己的言语表达能力。
3. 注重言语交际技能的培养。
在言语交际活动中，要注重幼儿言语交际技能的培养。
要引导幼儿学会倾听和表达，学会礼貌用语和感谢用语，学会合作和共享，学会用语言解决问题，逐步提高幼儿的言语表达能力和交际技能。
如何提高人际交往和沟通技巧
如何提高人际交往和沟通技巧如何提高人际交往和沟通技巧现代社会对于人际交往和沟通技巧的要求越来越高。
无论是工作、学习还是生活，与他人进行良好的交流和互动是取得成功的重要前提。
本文将从几个方面介绍如何提高人际交往和沟通技巧，帮助读者在各个领域取得更好的成果。
一、倾听是良好交往的基础倾听是良好交往的基础，不仅要注意谈话对象所说的内容，还要理解对方的情感和意图。
在与他人交流时，我们要学会主动倾听，给予对方充分的关注和尊重。
在倾听过程中，可以通过回应表达出我们的理解和共鸣，例如点头、微笑、简短的肯定性回答等。
这样做不仅能够帮助建立良好的沟通氛围，也能够让对方感受到我们的关心和尊重，进而加深彼此间的情感联系。
二、提高表达能力良好的表达能力对于有效沟通至关重要。
在表达观点时，我们要注意清晰明了地表达，避免使用过于含糊或模棱两可的词语。
同时，要注意节奏和语调的把握，以便更好地吸引听众的注意力。
在交流中，使用适当的手势和肢体语言也是提高表达能力的一种方式。
通过语言和肢体的协调运用，我们能够更准确地传达自己的意思，增强表达的效果。
三、掌握非言语沟通技巧除了言语沟通外，非言语沟通也是交流的重要方式之一。
身体语言、面部表情、眼神交流等非言语信号能够传递丰富的信息。
我们可以通过练习身体姿势的优化，例如保持直立坐姿、微笑等，来向他人传达自信和友好的态度。
同时，要学会观察他人的面部表情和眼神，以便及时调整自己的表达方式，更好地适应对方。
通过有效地运用非言语沟通技巧，我们能够提高与他人的互动质量，增进相互理解和信任。
四、学会妥善处理冲突在人际交往中，难免会遇到各种冲突和分歧。
为了维护良好的人际关系，我们需要学会妥善处理这些冲突。
首先，要保持冷静和理智，不要情绪化地做出决策或说出伤人的话。
其次，要注重以事实和逻辑为基础，进行理性的讨论和解决问题。
最后，要注重双向沟通，尊重他人的观点，寻求共同的解决方案。
通过妥善处理冲突，我们能够增进与他人的沟通和理解，同时提高自己在团队合作中的能力和素质。
如何有效地进行口语交际教学
如何有效地进行口语交际教学口语交际能力是现代生活中必备的能力之一，也是学生需要掌握的重要技能之一。
然而，在当前的语文教学中，许多教师忽视了口语交际教学的重要性，导致学生口语交际能力普遍较低。
那么，如何有效地进行口语交际教学呢？一、创设情境，激发兴趣口语交际是在特定的情境中产生的言语活动，因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重创设情境，激发学生的兴趣。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，利用多媒体、实物、图片等手段创设情境，让学生身临其境地进行口语交际训练。
二、结合生活，加强实践口语交际能力只有在实践中才能得到提高。
因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重结合生活实际，加强实践训练。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一些贴近生活的口语交际任务，让学生在实践中锻炼自己的口语交际能力。
三、注重评价，鼓励自信口语交际能力的提高需要不断的实践和反思。
因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重评价学生的表现，鼓励学生树立自信心。
教师可以采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，让学生了解自己的优点和不足之处，从而更好地提高自己的口语交际能力。
四、培养习惯，提高能力良好的口语交际习惯是提高口语交际能力的重要因素之一。
因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重培养学生的良好习惯，如认真倾听、他人、表达清晰等。
教师还应该引导学生善于观察生活、积累素材，从而更好地提高自己的口语交际能力。
口语交际教学是语文教学的重要组成部分之一，有效地进行口语交际教学对于提高学生的语文素养和未来的发展都具有重要的意义。
因此，教师应该注重创设情境、结合生活实际、注重评价和培养习惯等方面的工作，从而更好地提高口语交际教学的效果和学生口语交际能力。
如何有效地进行招聘面试招聘面试是企业在选拔人才过程中至关重要的一环，对于企业而言，如何有效地进行招聘面试显得尤为重要。
本文将探讨如何有效地进行招聘面试，帮助企业更好地选拔优秀人才，提高企业竞争力。
言语交际的技巧
言语交际的技巧言语交际是人与人之间进行沟通交流的重要方式，掌握一些有效的技巧可以帮助我们更好地表达自己，理解他人，并建立良好的人际关系。
以下是一些有效的言语交际技巧：1. 倾听能力倾听是良好言语交际的基础。
当与他人进行交谈时，要注意全神贯注地倾听对方说话，并展示出真实的兴趣和关注。
通过倾听，我们能够更好地理解对方的意思，建立更好的互动。
2. 清晰表达清晰的表达在言语交际中至关重要。
要注意使用简洁明了的语言，避免使用模棱两可的词语或复杂的句子结构。
通过清晰表达我们的想法和意图，可以避免产生误解和歧义。
3. 沟通技巧沟通技巧是有效言语交际的关键。
其中包括非言语沟通，如肢体语言和面部表情，以及有效的语言运用。
通过掌握这些技巧，我们能够更好地与他人建立连接和理解。
4. 尊重他人观点在言语交际中要保持尊重他人观点的态度。
尽量避免争论和指责，而是积极倾听和尊重对方的意见。
通过理解和接纳他人的观点，我们能够建立起更加良好的人际关系。
5. 适当的反馈在言语交际中，给予适当的反馈是非常重要的。
通过回应对方的观点和问题，我们能够表达出对话的互动性，并进一步加深我们与他人的联系和理解。
6. 礼貌和尊重言语交际中的礼貌和尊重对于良好的互动至关重要。
要注意使用得体的措辞，避免冒犯和攻击性的言辞。
通过保持礼貌和尊重，我们能够建立起和谐的交流氛围。
7. 非语言表达除了言辞表达之外，非语言表达也是言语交际的重要组成部分。
通过肢体语言、面部表情以及声音的语调和节奏，我们能够更充分地传达自己的情感，并提升言语交际的效果。
8. 情感共鸣言语交际不仅是信息的传递，也是情感的表达与共鸣。
通过表达自己的情感并理解他人的情感，我们能够建立起真实和深入的连接，增进彼此间的理解和信任。
以上是一些有效的言语交际技巧，通过学习和实践，我们可以提升自己的交流能力，建立更加良好的人际关系。
在日常生活和工作中，我们可以不断地运用这些技巧来提高与他人的沟通效果。
小学低年级口语交际能力训练五法
小学低年级口语交际能力训练五法一、通过扩词、造句训练说话能力如在教学音节“yu”，可让学生根据不同的声调组词、造句，“鱼”“雨”“玉”等都是学生有话可说的内容，教师可适时地加以引导，进行语言训练。
如：在教学形声字“描、瞄、喵、猫、锚”时，可以先让学生组词，再以所造之词造句，借以训练学生的表达能力。
教师先示例：“描”是提手旁，它与手有关，组词“描红”，造句“小朋友正在描红。
”其他几个字由学生根据范例来完成。
这样的训练，既有利于学生记忆生字，又发展了学生的思维和语言。
二、借助课文插图，让学生发挥想象，训练说话课本插图是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。
苏教版低年级的小语教材图文并茂、新颖活泼，每一篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画能激发学生观察、思考和说话的兴趣。
如教学《小池塘》这一课时，指导学生观察交流：还有谁倒映在池塘里？像什么？学生怎么想就怎么说，以此激发他们的想象力，有效地实施口语交际的训练。
三、凭借课文内容，在表演中进行说话训练孩子大多天生具有表演欲望，尤其是低年级学生更是非常喜爱表演，我们可以让学生把课文内容演出来，在表演过程中，学生的口语表达能力自然得以提高。
如：教学《蚂蚁和蝈蝈》一文时，在熟悉课文内容的基础上，我让一部分同学演蚂蚁，一部分同学演蝈蝈，学生表演得很投入。
孩子们天真稚气的语言配上惟妙惟肖的动作，把蚂蚁和蝈蝈在夏天和冬天截然不同的表现表演得淋漓尽致。
通过表演不但巩固了课文内容，更重要的是，学生在演出的过程中，观察、思维、想象和表达能力都得到了最充分的发展。
四、续编课文，延伸说话内容学生的潜能是我们无法估量的，教师不应该设置条条框框，限制他们的创造力。
《青蛙看海》这篇课文写到“啊！大海就展现在他们面前。
”文章戛然而止，给读者留下了回味的余地。
每次读到这里，总忍不住浮想联翩：大海上会有些什么奇妙的景观呢？小小的青蛙看到那些美妙的景象又会如何感慨万千呢？在教学中，我启发学生展开合理想象，把自己当成那只天真可爱的小青蛙，对老师和同学讲述自己所可能见到的想到的东西。
如何提高自己的情商与人际交往能力
如何提高自己的情商与人际交往能力情商和人际交往能力是现代社会中越来越重要的一项能力，它不仅可以帮助我们更好地与他人交往，而且对于个人的职业发展和生活幸福感也有很大的影响。
那么，如何提高自己的情商和人际交往能力呢？以下是一些有效的方法和建议。
一、提高自我意识，增强情绪管理能力自我意识是情商的基础，只有认清自己、了解自己的情绪和行为模式，才能更好地控制自己的情绪，做出正确的决策。
因此，我们可以通过以下几个方面来提高自我意识和情绪管理能力：1. 反思和认识自己：平时多去反思自己的言行举止，多了解自己的优点和缺点，了解自己的性格特点、情绪状态和压力来源等。
2. 自我控制：当情绪出现不良反应时，学会控制自己的情绪，可以通过深呼吸、数数或者离开场合来帮助自己冷静下来。
3. 识别情绪：学会识别自己的情绪状态，对于不同的情绪要有不同的处理方式。
当遇到情绪波动时，可以记录下来，分析自己的情绪，找到解决问题的方法。
二、积极倾听对方的言语和情感，提高表达能力在与人交往中，倾听对方的想法和感受，是一种尊重和重视的表现。
同时，也可以通过倾听他人的话语和情感，了解他们的内心需求和期望，有助于与他人的沟通交流。
以下是一些有效的方式和建议：1. 关注对方的情绪:在与人交往时，要多留心对方的情绪变化，并及时做出反应，对于他人的需求和问题要给予及时的关注和支持。
2. 倾听他人的话语:在与他人交往时，要注重对方的语言和动作，并及时给予回应，表明自己对他人的重视和关注。
3. 提高自己的表达能力:通过练习口语和书写，提高自己的表达能力，让别人更好地理解自己的想法和意愿。
三、建立积极的人际关系，增强个人亲和力积极的人际关系对于个人的职业发展和生活幸福有很大的影响，要建立积极的人际关系需要注意以下几个方面：1. 培养个人亲和力：提高自己的亲和力，是建立积极人际关系的关键。
可以通过礼貌待人、幽默风趣、热情大方、适当关心他人等方式来增强自己的亲和力。
小学语文言语训练方法
小学语文言语训练方法在语文课堂教学的语境中提升言语的智慧，只有提高了学生的言语实践能力，才能体现语文课程本体特质的价值取向。
所以，在小学语文教学中要加强言语实践能力的训练。
今天小编给大家分享一些小学语文言语训练方法，希望对您有所帮助!1小学语文言语训练方法一、课下，摘录优美词语、民间谚语、广告词等，拓展小学生的知识面1、小学语文课文中有许多文章写得异常优美，好词佳句很多，在教学中，除了让小学生理解课文内容，掌握课文知识与能力，还要求小学生在理解的基础上摘录一些佳词佳句，并能在理解含义的基础上熟记和背诵。
2、引导小学生开展课外阅读，从课外阅读中收集、摘抄优美词语，可以拓宽小学生的知识面，使小学生积累佳词佳句。
要求每名小学生都建立摘抄本，保证每位小学生每周至少能读一本书，摘录十句佳词佳句，并能理解其意、灵活运用。
每个月组织一次评比，以奖勤促懒，激发小学生的积极性。
3、在日常生活中，我们经常可以听到一些谚语、对联、歇后语，还有简短绝妙的广告词、精炼的标语、告示等，这些都是很好的学习内容。
要求小学生做个有心人，平时注意观察、积累，使小学生掌握一些书本上学不到的知识，拓展小学生的知识面。
二、在课堂教学中，为小学生的口语表达创设情境，贯穿始终1、激发兴趣。
新课程改革的指导下，小学生极力表达自己的观点可以让课堂活跃起来，同学兴奋起来，甚至为了不同的观点辩论起来，这才是老师最想看到的。
如何达到这种课堂效果呢?首先，教师应热爱学生，关心学生，以和蔼可亲的态度去亲近他们，使其愿意接近老师，乐意和老师谈心。
师生之间要建立平等、信任、和谐的关系。
其次，教师应理解学生，在教学中给学生多一些表扬与鼓励，少一些批评与惩罚，让学生敢于同老师进行交流，培养他们的表现欲。
除此之外，多给小学生介绍一些古今中外的语言大师，名人轶事，借助榜样的力量来激发小学生学习的兴趣。
2、情境创设。
在语文教学中流传着这样一句话“教学有法，教无定法”。
浅谈口语交际能力的培养
浅谈口语交际能力的培养口语交际能力是指一种人际交往的能力，它可以帮助我们更好地与他人交流，并在日常生活、工作和学习中更好地表达自己的意图和观点。
然而，对于很多人来说，拥有良好的口语交际能力并不是一件易事。
那么，如何培养和提高自己的口语交际能力呢？本文将从以下三个方面为大家深入探讨。
一、积极地听一个人想要具备良好的交际能力，首先必须懂得倾听。
而要倾听别人说话，就必须做到专心。
专心听取对方的言语可以让我们保持清醒的头脑，避免错误的理解，进而有针对性地进行回应。
因此，在与人交流时，我们要始终保持注意力集中，尽可能地排除干扰，避免出现“耳朵听，心里不在”的情况。
此外，在听取别人说话时，我们还要关注对方的肢体语言和语气，因为这些都能给人传达信息。
肢体语言和语气不仅能使其发言生动有趣，而且还能帮助我们更好地理解对方的意图和情感。
同时，也应该注意自己的肢体语言和语气。
适当的肢体语言和语气能够帮助我们更好地表达自己的意见和观点，使交流更加顺畅。
二、多实践在掌握了良好的听力能力之后，我们需要进行大量的实践，以提高自己的口语表达能力。
在日常生活中，我们可以选择一些话题进行练习，例如日常交际、问题解决、辩证分析等。
通过与别人交流，我们不断修炼交流的技巧，提高各种技能，如交际礼仪、情境意识、语言技巧等等。
此外，我们还可以通过各种形式的组织，如语言俱乐部、读书会和辩论社等来加强自己的口语表达能力。
在这些组织中，我们能够有机会认识许多志同道合的人，更好地了解各种文化、观点和想法。
在这样的氛围中多交流、多互动，积极参与，并不断反思自己的不足，提高自己的口语交际能力。
三、通过学习口语技巧来提高口语表达能力除了多实践之外，我们还可以通过学习一些口语技巧来提高口语表达能力。
例如，我们可以学习如何运用修辞手法来掌握语言的表达技巧。
修辞手法包括比喻、排比、夸张、反问等，可以让我们的言语更加生动、形象、易懂。
同时，我们还可以学习如何用正确的口气、语调和语速来改善语言表达的效果。
怎样培养孩子的口语交际能力
怎样培养孩子的口语交际能力口语交际能力是从事一切实践活动必备的基本功。
下面是店铺网络整理的怎样培养孩子的口语交际能力的方法以供大家学习。
怎样培养孩子的口语交际能力(一)好动是每个孩子的天性，表现自己也是每个孩子本能的欲望。
表演是学生特别是低年级学生非常喜爱的语文活动，虽然费时较多，但收效是多方面的，特别表现在口语交际方面更是有效途径。
低年级学生活泼好动，且好胜心强，抓住这一特点开展实践活动，让学生在丰富多彩的实践活动中，在轻松愉快的氛围中，积极主动地锻炼自己的口语交际能力，这是口语交际在课堂训练的进一步拓展和完善。
因此，我们要重视日常生活中的口语交际机会，并有意识地安排学生参加这些实践活动。
通过组织学生尝试进行合作表演，能充分调动学生的积极性，巧妙地使他们进入特定的情境中，在自主合作的活动中全面提高口语交际能力，形成“角色意识”，从而自觉学说，大胆表达。
教师要根据儿童的心理特征，精心设计和组织各种有趣的活动，让学生在活动中锻炼口语交际能力。
组织生动有趣的游戏活动。
如组织“击鼓”、“贴鼻子”、“画嘴巴”等游戏，用较短的时间完成简单的游戏，然后指导说;可提示：游戏开始我们做什么?过程怎样?结果怎样?你觉得哪部分最有趣?为什么有趣?观众的反应怎样?组织劳动竞赛活动。
如组织“钉扣子”等比赛。
然后按先后顺序说说活动的经过、结果及自己的感受。
组织手工剪、贴、画活动。
由教师提供几个简单的图形或符号，让学生通过手工剪、贴、画后，再向同学们介绍自己所完成的过程及其内容。
在叙述的过程中，要注意三点：一是要让每一位学生“动”起来;二是要特别关注“开口难”的学生;三是鼓励创新，不人云亦云。
对精彩的语句及时的给予喝彩、鼓励，使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气，收到了事半功倍的效果在课余中培养口语交际能力。
“家庭是学生的第一所学校，父母是他们的第一任教师。
学生说话能力的形成在很大程度上受到家庭语言环境的影响”。
浅议如何提高言语交际能力
浅议如何提高言语交际能力浅议如何提高言语交际能力摘要：人类社会的存在和发展离不开语言的运用，离不开言语交际活动。
本文从言语交际的主体，语境和话语，并结合生活实际来论述怎样提高言语交际能力。
以提高自身的言语修养和文化素质。
关键词：提高；言语交际能力；言语交际主体；语境和话语首先言语交际的主体因素，也是决定性因素。
言语交际的主体指信息的发送者和接受者，即表达主体与接受主体。
也就是说言语交际是一个涉及交际主体的双向互动过程，包括说话者的话语选择和听话者对话语的理解。
因此就言语交际主体而言应做到：1、在言语交际活动中应充分考虑预设因素的基础上随时调整自己的言语行为，避免给交际带来负面影响，做到有的放矢。
1、注意.用词上的简短性，言语交际中话语用词上讲究简洁，美国语言学家齐夫说：在言语交谈中，说话者只用一个词来表达一个概念最省力，听话者也是对每一个概念用一个词来理解最为省力。
2、并在言语交际的过程中应当根据不同交际对象的具体特征进行交流，这样才能取得良好的交际效果，完成预期的交际目标。
比如，在大学里，我们都传假；只有充分利用话语言谈的语境，交际活动才会成功，否则就会失败。
就语境而言，我们可以从以下几方面提高自己的交际能力：1、“因时制宜”，即要省裁客观形势，因时变通，以适应各种各类的社交情境。
比如有的领导由于比较讲求尊重职员，因此在拒绝职员、下属的提案时，会充分考虑职员的工作热情和人格尊严，不愿直接点破，而是先对你的成绩加以肯定，然后指出你的意见与全局的不符之处。
这种领导，表面看来有点虚情假意，实际上是煞费苦心的。
作为下属，应该擅长领会他话中的含意，并及时地给予理解。
比如，当你对领导提出建议，领导说：“你的意见不错，但是某些地方同我们的整体部署有出入。
”倘若你是善解语意的人，此刻就应该知晓领导的意思，不要再去强调你的提议如何合理，你的主张如何完美，不要逼着领导说：“我们暂时还不能采纳你的意见。
”你应当答道：“这只是我个人的一点看法，如果和公司的整体利益产生矛盾，请您以全局为出发点。
怎样适合交际场合,以提高言语交际的效果
在实际生活中，我们要参加各种各样的交际场合，并在这些交际场合中，运用语言交谈以及我们在交谈和交际过程中的动作、表情、环境等，以实现我们人际交往的目的。
在交际场合中，社交能力和社交经验无疑是提高言语交际效果的重要因素。
如果可以提高自己的社交能力，我们的日常社交生活就会得到很大的改善。
我们不仅可以减少与别人发生冲突，而且还可以令自己和别人有更愉快的交往经验。
要有效地提高社交能力、可从下面两方面入手，一是增强对交际场合情境的辨析能力，二是提高对其他人心理状态的洞察力。
对交际场合环境的辨析能力要有效地达到社交目标，便要根据交际时的环境而作出相应的行为。
交际场合瞬息万变，交往的对象也有不同的特质。
因此，要想适应不同的社交场合，就要对交际场合中不同的人物特点进行观察和认知。
此外，洞察别人的心理状态也是适应交际场合，提高言语交际的效果的重要环节。
例如，一些人看到别人的行为时，不尝试去了解对方做事时的处境和感受，便马上从别人的行为去判断对方是一个怎样的人。
这种重判断而轻了解的取向，是社交能力发展的一大障碍。
总之，要想增进我们的社交能力，提高言语交际效果。
一方面要提高对自己及别人的需要、思想、感受的洞察力，另一方面也要细心观察不同的情境和人物，分辨其中不同之处并加以理解分析，以加强对千变万化的交际场合的掌握。
虽然心理学家认为社交能力是可以训练提高的，但能真正做到适应不同的交际场合，实在不是一件很容易的事，并非一朝一夕可以做到，成功与否还是取决我们的动机、决心、努力与恒心。
如何提高言语交际能力
如何提高言语交际能力浅析如何提高言语交际能力运用语言进行交际，是人类最基本、最重要的一种生存能力和社会行为。
可以说，人类社会的存在和发展不能没有言语交际活动。
进入信息时代，言语的交际，更具有空前的价值。
而一个人的言语交际能力，则是构成他的社会德行、人格教养、文化素质的基本条件和表征。
因此，言语交际问题日益成为令人瞩目的研究课题也就是理所当然的。
言语交际是一个涉及交际主体的双向互动过程，包括说话者的话语选择和听话者对话语的理解。
预设因素在言语交际话语选择和理解的动态过程中充当着一个变量，它可以在很大程度上制约交际主体的言语行为。
因此，言语交际主体在言语交际活动中应在充分考虑预设因素的基础上随时调整自己的言语行为，避免给交际带来负面影响，做到有的放矢。
这便对言语交际主体在提高言语交际能力方面提出了严格的要求，从而保证其言语行为的恰当和得体。
同时，话语也是构成言语交际活动的重要因素。
话语是语言运用实例的统称，是由一次交际行为而产生的语言,也就是所说的话或写出的字。
言语交际的实质就是交际主体根据对自己角色和语境的认识，去选择和组织话语，以实现自己交际目的过程。
如何有效地使用话语来提高言语交际的能力？第一，可以恰到好处的使用方言交际。
我们现在都提倡使用普通话进行交谈，但如果能适时使用方言的话，也会取得意想不到的效果。
俗话说：“亲不亲，故乡人。
”中国人乡土观念很浓，在异地异国遇到同乡，如果能选择双方共知的家乡方言，很容易唤起对方的情感共鸣，从而拉近彼此的心理距离，使交谈变得更融洽。
需要提醒的是，方言不可乱用，尤其在公众场合下，不顾及他人的感受，只顾两个人单独交谈，是违反礼貌原则的，令人反感。
第二，有效地利用话语意义。
语言意义也就是话语的字面意义。
话语是由语言中的词汇按照一定语法规则组合成的，因此语言意义不妨看作是组合话语词汇的意义按一定的方式叠加的结果。
话语的语境意义是指话语在特定的语境中体现出来的所指意义，或者说是在一特定场合，在此时此地是什么意思。
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如何提高言语交际能力
我们生活在世界这个大集体中，无时无刻不在交流，交流成为至关重要的一项，有交流就有人际关系，人际关系是我们生活中的一个重要组成部分。
倘若搞不好人际关系，将对我们的工作、生活及心理健康有不良的影响。
运用语言进行交际，是人类最基本、最重要的一种生存能力和社会行为。
可以说，人类社会的存在和发展不能没有语言，不能没有语言的运用，不能没有言语交际活动。
言语交际活动的复杂现象可以归纳概括为由三大要素所构成，这三大要素即是：交际主体、语境和话语。
这三大要素存在于所有类型的言语交际活动中,而且足以覆盖一个完整的言语交际过程。
如果要讨论如何提高言语交际能力的话，从这三个方面入手，会事半功倍。
言语交际就是通过语言来表达我们内心想法并告知给对方的一种方式。
所以它的主体是交流，交际的主体专指表达者，而把接受者看作交际对象，成为语境的一部分。
处理好言语交际主体这一重要因素很重要。
言语交际主体因素，交际主体是指言语交际的参与者，即从事言语交际活动的个人和团体。
其中的团体指各种政府或民间组织，当然也包括媒介组织。
就一个完整的言语交际过程来说，交际中表达者和接受者都是交际的参与者，而且双方表达和接受的地位随时变换。
所以，严格地说，言语交际的双方都应当视为交际主体。
比如，在大学里，我都是说普通话的，因为周围的同学来着四面八方，天涯海角，每个人都有自己的方言，如果都用方言交谈的话难免会出现误解语义甚至无法沟通。
所以在学校里，大家说的都是普通话。
而回到家乡，我则会改成家乡话，因为周围都是朴实的家乡亲人们，用普通话“抗衡”家乡话肯定会让交谈双方都感到尴尬。
会让对方觉得，自己是在显摆，可以炫耀自己的身份或学识，从而产生距离感，使交谈无法继续下去。
语境是使用语言的环境，包括语言的主观因素和客观因素。
在我们的言语交际中，无论是口语交际还是书面语交际都受到语境的制约。
许多幽默实例都是由于语境的脱节而形成的。
不注重语境还可能导致言语交际的失败。
对环境的辨析能力要有效地达到社交目标，便要因应情势而作出相应的行为。
社交环境瞬息万变，交往的对象亦有不同的特质，要适应不同社交环境、人物，便非要有精锐的观察和认知能力不可。
对环境的辨析能力是社交能力的一个重要部分。
一个人如果能够对情境间的细微不同之处加以区分，往往更能掌握社交环境的变化而做出合宜的行为，以适应不同性质、千变万化的环境。
“话语” 是人们说出来或写出来的语言,话语分析是指对人们说(叙述) 什么,如何说(叙述) ,以及所说的话(叙述) 带来的社会后果的研究。
话语是在人与人的互动过程中呈现出现的,因此具有社会性。
话语是特定社会语境中人与人之间从事沟通的具体言语行为，即一定的说话人与受话人之间在特定社会语境中通过文本而展开的沟通活动，包括说话人、受话人、文本、沟通、语境等要素。
掌控话语权既能在交际过程中化被动为主动，又能达到彰显自身崇高修养的好处。
当然在言语交际的过程中，交际主体、语境和话语互为一体，综合发挥着作用，而不能简简单单地把它们割裂开来，这样才能将言语交际升华到理想阶段。
曾在书上看过这样一个例子：一次宴会上，一位肥胖出奇的夫人坐在身材瘦小的萧伯纳旁边，带着娇媚的笑容问大作家：“亲爱的大作家，你有什么防止肥胖的办法吗？”萧伯纳郑重地对她说：“有一种办法我是知道的，可是我怎么想也无法把这个词翻译给你听，因为
‘干活’这个词对你而言就是外国话呀！”萧伯纳这种绵里藏针、柔中带刚的批评方式达到了言语交际的极致境界。
急事，慢慢地说；大事，清楚地说；小事，幽默地说；没把握的事，谨慎地说；没发生的事，不胡说；做不到的事，别乱说；伤害人的事，不能说；讨厌的事，对事不对人地说；开心的事，看场合说；伤心的事，不要见人就说；别人的事，小心地说；自己的事，听听自己的心怎么说……
让嘴巴动起来——利用好一切机会去与人沟通和交流
高言语交际的能力，只要你有这样的意识，就不愁找不到锻炼的机会。
而且，要明白这样的道理：不要“为了练习而练习”，因为交流和沟通是生活的重要组成。
“主动参与”：平时的学习过程有太多的机会，你一定要认真的思考，勇于发言，积极投入到每一次的讨论过程中，投入到每一次的辩论、演讲、读书报告会等活动中，发表你的见解，倾听别人的意见，提升你的认知，也展现你的风采。
“积极分享”：把你在学校的趣闻请家长分享，把家庭生活中发生的故事讲给同学和老师，把社会上的见闻讲给朋友，把新学的课文故事讲给小伙伴，把新听到的谜语、脑筋急转弯请别人也猜一猜……分享使春天的“一粒粟”变成了秋天的“万颗籽”。
“大胆倾诉”：谁没有烦恼和忧虑呢？谁没有“小秘密”和“悄悄话”呢？老师、家长、同学，朋友……找个机会，聊一聊，说一说。
“听君一席话，胜读十年书”，“话是开心的钥匙”，沟通的作用就是这般神奇美妙！
人们都说：“说话是一门艺术。
”但是如何掌握好这门艺术，这是每个人都渴望了解的。
学习了言语交际学之后，这方面的知识增长了不少，明白了如何把一句话说的漂亮，说的让言者开心，听者满意。
交际能力也在于培养广泛的兴趣爱好，如果兴趣不够广泛~即使你再壮着胆子去和别人说话，也说不了几句就会陷入尴尬状态，取悦于人，不如取信于人，交际到一定程度的时候，就不能只是说逗人家开心的话，那样人家会腻的，要说出些有深度的话，交际类的书本不要看太多，读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如阅人无数，用那些时间还不如好好多出去锻炼一下交际！。