中班数学活动：《首先有一个苹果》

中班数学活动：《首先有一个苹果》

XX课件中班数学活动《首先有一个苹果》一活动背景：初次看到这本绘本，就被画面中以苹果引发的食物链，这种类似于一物降一物的逻辑关系所吸引，感觉孩子们在这样一个幽默有趣的故事内容中学习数学，定能轻松愉快地积累数经验。

中班幼儿的思维具有具体形象性，而数活动本身又具有较强的逻辑性，基于这样的认识，我就把这样一个润物细无声的绘本内容进行了一些筛选，把内容锁定在以内的数量，然后通过积极的师幼互动，不断引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系，让幼儿在看看，猜猜，说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。

二过程实录（一）活动目标在看看猜猜说说的过程中，感受故事所蕴含的以内的数量关系及事物间的联系。

大胆讲述画面内容，体验数学绘本带来的乐趣。

（二）活动准备：课件（绘本故事游戏：谁的反应快），操作图和操作卡两人一份等。

（三）活动过程：导入，激发兴趣师：今天曹老师带来了一本有趣的绘本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他们是谁？（）第一次记忆练习。

师：等一会儿，给你们十秒钟时间来认识一下，当我从数到，时间到，图片就会消失，而你们呢就要说出图片上有谁？行吗？准备开始。

（…）师：时间到，看清楚了吗，图片上谁？师：到底是不是这些朋友，我们再来看看。

师：这是…，这是…？一共几位？（位）（）第二次记忆练习：师：你们太棒了，一眼就看清楚了！诶，还有一些神秘朋友还没出来呢，你们想认识吗？嗯，这次要增加难度罗，只给大家秒钟，而且我还要倒着数，哎，倒着怎么数？师：好的，我就按照着你们的方法，来倒计时，这次可要看清楚了又有哪些朋友来了？准备开始：师：有谁？一共有几位？（评析：两次记忆练习，不仅能锻炼幼儿的记忆力，吸引幼儿的眼球，而且也能帮助幼儿了解故事中的人物角色。

）播放课件，理解绘本内容。

（）仔细观察画面，目测物体的数量。

师：都认识了吗？今天我讲的这个故事就是关于它们的，故事的名字叫《首先有一个苹果》。

师：首先是什么意思？（首先就是第一最先出来的意思）首先有一个苹果，长在哪里？它长得怎么样？（又红又大，很健康）。

师：来了谁？有几条？两条毛毛虫想干什么?（吃掉红苹果）。

师：这时，谁来了？有几只？三只小鸟又会干什么？师：看看它们在干什么？（幼儿观察画面）几只小鸟捉到了毛毛虫？还有一只呢？师：为什么只有两只小鸟捉到了毛毛虫？师生共同小结：因为小鸟有——只，毛毛虫有——只，小鸟比毛毛虫多——。

（评析：通过目测数量，解释为什么只有两只小鸟捉到毛毛虫的

原因，能帮助幼儿理解毛毛虫比小鸟多的数量关系，为接下来理解猎人猎狗和小鸟谁多谁少的数量关系作铺垫。

）（）仔细观察画面，比较物体的数量师：就在这时，谁来了，有几位？（位）位猎人拿着枪想干什么？师：你们猜猜位猎人都能捕猎到小鸟吗？为什么？师：我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了？师：为什么没有都捕猎到？小结：因为猎人有个，小鸟有只，所以个猎人比三只小鸟多。

师：这是，谁又来了？一共有几只？师：猎狗看见猎人抓到了三只小鸟，就连忙奔过去叼小鸟，猜猜看这五只猎狗都能叼到吗？为什么？师：看看有几只猎狗叼到了小鸟？猎狗和小鸟谁多谁少？（评析：有了上面一个环节的铺垫，孩子们在比较数量时就会想到谁多？谁少？谁比谁多从而进一步感受了故事中人和物之间的数量关系。

）（）仔细观察画面，讲述画面内容。

师：看看接下来会发生什么事情，猎人猎狗在干什么?什么事情会让他们这么害怕呀？（幼儿猜测）师：原来谁来了？有几只熊？小结：猎人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!师：逃啊逃，它们发现了什么？有几个？一起数数。

讲述：猎人和猎狗为了阻止被熊追上，他们就把只蜂窝全扔向了熊。

师：可是谁也没想到，里面竟然飞出来了什么？多少只？数不清可以怎么说？讲述：许许多多的蜜蜂把所有人都蛰了，哇。

整个场面变得很混乱。

师：现在你还能数得清他们分别有几个吗？那怎么办呢，有没有什么好办法能让他们数清楚？（幼儿讨论：分一分排排队）（评析：数形结合，能让幼儿感受到故事中事物之间的联系，同时也巩固了对数字的认识，从而体会到从到甚至数不清的数量概念。

）演示操作方法，提出操作要求。

（）教师示范排成阶梯性：师：该怎么排呢？诶，故事里首先出来的是（手势提醒）——一个苹果，把它排在哪里，好就听你们的，让它站在这条黑线上，那一个苹果可以用数字几来表示，嗯把贴在苹果后面的小方框里。

师：接着是～（两条虫子）排在哪，可以用数字几表示？然后呢（三只鸟）再接下来呢？那你们能不能像我这样按照故事里出现的顺序一个一个往下排？然后在旁边贴上相应的数字。

（）交代操作要求：曹老师给你们每个小朋友准备了一份操作材料，等会就请你们按照故事里顺利来给他们分一分排排队，然后在旁边贴上相应的数字。

（）幼儿操作，老师巡回指导。

（指导要点：引导幼儿边回忆故事边按顺序排队。

）（）检验幼儿排序的结果。

师：谁来说说你是怎么排的？（引导下面的幼儿要安静倾听同伴发言，引导大家一起说说）小结：都是这么排的吗？举起来让我看看。

是呀，原来再乱的东西，只要把它们分一分排排队，就会变得很清楚。

（）了解阶梯排序中的秘密。

师：从这些排列中，你们有没有发现什么秘密？小结：他们的排列就像走楼梯一样!从上往下数一个比一个多几（），条毛毛虫比只苹果多（），比多（）；只小鸟比条毛毛虫多（），比多（）；比（多）比比比。

从下往上数，一个比一个少一!看只熊就比只蜂窝少（），比（少）比比少。

（评析：回忆故事中的人和物，是对孩子记忆能力的一种考验，而阶梯式的排列方式，能帮助幼儿发现其中蕴含的数序规律。

）游戏：（）谁的反应快？师：真厉害，都知道了。

（点击课件）小熊也想来考考大家了，敢不敢试试？仔细听，小熊会考大家什么呢。

点击课件小熊出题：（比多几？比多几？比多几？比少几？）师：真厉害，都答对啦。

连小熊都很佩服你们哦，表扬一下自己！（）马兰花师：现在曹老师想你们一边玩个游戏，一边来考考你们？不知你们行不行？好找个空一点的地方。

（瓣花，比少，比多，比少）。

（评析：游戏的插入避免了枯燥的说教练习，能进一步激发幼儿