几分之一的大小比较课件

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理解几分之一,比较几分之一的大小

归纳整理（小展）
1、把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的（）也就是它的（），写作:（/）读作:（）
2、1/2中2表示平均分的（），1表示其中的（）份
3、这块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之一。写作:/平均分成五份、六份、七份呢？
4、像1/2（）（）（）这样的数都是分数。
达标检测（大展）
完成例2完成例3
2、思考：
（1）把一根绳子对折后剪断，每一段的长度是绳子总长度的几分之几？
（2）把其中一段绳子再对折剪断，得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之几？
反馈总结
同学们的收获真多，这节课我们重点学的是什么内容?通过交流探索通过交流探索，我们学会了计算同分母分数加计算同分母分数加减法的方法，希望你们在今后的学习中继续探索希望你们在今后的学习中继续探索，掌握更多的本领的本领的本领的本领！
分组总结同分母分数加减的方法 1、小组交流 2、小组汇报
课件出示：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减做分子。
明确目标
1、使学生掌握简单的同分母分数加、减法计算的方法。
2、通过交流,总结,经历知识形成的过程,初步学会表达解决问题的大致过程和方法。
4、使学生能在他人的鼓励与协助下,克服在数学活动中遇到的困难,获得成功的体验
教师自我评价
说明：左边的内容可根据课型、环节、教师的个性而定。
也就是说:
2、分子是1的分数的，分母大的分数反而（），分母小的分数反而（）。
教师自我评价
说明:左边的内容可根据课型、环节、教师的个性而定。
XX中心小学“自主合作和谐发展”课堂教学模式
三年级数学（学科）导学案设计
课题
理解几分之几，比较同分母分数的大小
主备人
授课日期

比较几分之一的大小PPT

6
猴哥和猪八戒他们有一次吃西瓜，
他们都想吃的多．猴哥想：“我要吃这个西
瓜的
１
２
。”八戒想：“我肚皮大，吃的多，
要吃这个西瓜的
１４
。”
它们俩谁吃的多？为什么？
21 ﹥
1 3
﹥
1 4
﹥
1 6
同一个整体平均分得的份
数越多，它的每一份所表示的
数就越小。
认真读题，慎重判断。
从图中可以知道
1 3
﹥
1 4
人教版小学数学三年级上册第八单元
11
65
读作：读作：
3 10
读作：
7 12
读作：
六分之一五分之一十分之三十二分之七
八分之一
1
写作：
8
七分之一
1
写作：
4
九分之一
1
写作：
9
从中选一个分数说出它表示的意思。
3、用分数表示下面每个图里的涂色部分
（ 1 ）（ 1
3
4
）（ 1 9
）（
1 8
)1Biblioteka （）(× )2、比较下面分数的大小：
1 4
>
1 5
1 6
>
1 10
1 7
<
1 2
1 9
<
1 6
1 5
<
1 3
1 4
>
1 7
（"做一做"书上Ｐ91页）
1
1
3
8
1
1
10
7
4、想一想：（书上Ｐ94页）
“作品展示”大约占黑板报的几分之一？“科学世界”呢哪一部分大？

人教版三年级上册数学比较几分之一的大小课件(13张PPT)

1
8
1
4
1
2
新知探究
1
4
1
8总长度同 Nhomakorabea样
长
新知探究
同样大

>

新知探究
比一比。
同样大
随堂练习
1、选一选。（将正确答案的序号填在括号里）
1
1
①同样的两瓶水，成成喝了一瓶的，才才喝了另一瓶的，
4
5
（ B ）剩下的水多。
A.成成
B.才才
C.无法确定
1
1
②两瓶水，成成喝了一瓶的，才才喝了另一瓶的，（ C ）
4
5
剩下的水多。
A.成成
B.才才
C.无法确定
随堂练习
2、选一选。（将正确答案的序号填在括号里）
1
1
①两瓶水，成成喝了一瓶的，才才喝了另一瓶的，（ C ）
5
4
喝的水多。
A.成成
B.才才
C.无法确定
1
1
②同样的两瓶水，成成喝了一瓶的 4 ，才才喝了另一瓶的 5 ，
（ A ）喝的水多。
A.成成
B.才才
C.无法确定
随堂练习
3、看图写分数，并比较大小。
1
2
>
1
3
1
9
<
1
6
随堂练习
4、在○里填上“>”或“<”。
>
>
<
>
>
>
课堂小结
分子都是1时，分母小，就是分的
份数少，分数就大；分母大，就是分
的份数多，分数就小。

认识几分之一课件

像这样的数，
1
都是分数。
3
one--third
五分之一
1
5
Fifth---part
它们叫什么？
1 …… 分子
3 one--third
…… 分数线 …… 分母
读作：三分之一
例2
1 折出一个正方形的 4。Quarter
1
Quarter
4
1
4
Quarter
1 Quarter
4
1
4
Quarter
2、 1 大于 1 。 12 10
（√ ）
（×）
Bye--bye!
1
1
2 ＞4
1
1
4
＞6
小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。
2 看图写分数，比大小。Specific size
1＞1
3
8
one--third
one--eighth
1
1
＜
10
7
one---tenth
1.
√
×
√
×
2、涂色部分可以用哪个分数表示？
认识几分之一
学习目标：
Learning goals :
1 、初步认识分数，理解几分之一的含义，能比较分子是1的分数的大小。
2 会读、会写简单的分数。
例1 这块月饼他们每人分得二分之一。
1
1
2
2 A half
把一块月饼平均分成两
份，每份是这块月饼的一半，
也就是它的二分之一，
写作： 1 2
其中的一份平均分的份数
如果像这样分,每一块能不

分数比大小北师大版三年级数学下册课件

2.分子相同的两个分数，分
母小的分数比较大。
第九页，共21页。
比较下面分数的大小
1< 6
3 6
1 >1 36
11 9< 6
2 5
<
3 5
第十页，共21页。
看图比较大小
1
1
不能
9
9
比较分数的大小，必须在同一个整体，或是
单位“1”相等的情况下才能进行
第十一页，共21页。
用分数表示下图的涂色部分。
3
1
—和 —
4
4
谁大呢
3
1
— 4
＞
—ห้องสมุดไป่ตู้4
第三页，共21页。
1
1
—和—
4
2
谁大呢
1
1
— 4
<
— 2
第四页，共21页。
试一试:
1、填分数，比大小。
（ 3）
（1）
＞
（8）
（8）
（1 ）＜（1 ）
（8）
（6 ）
第五页，共21页。
2、按分数先涂上颜色，再比较大小。
3
7
＞
10
10
1＞ 1
4
8
第六页，共21页。
1
1
2
9
第十二页，共21页。
（）
（）
（）
（）
第十三页，共21页。
综合练习
5 ＞1 66
7 ＞6 77
1＜1 93
1 ＜1 82
第十四页，共21页。
1
1
7
9
3
3
4
5
5
1
10

分数的初步认识PPT教学课件

世界上最早的学校诞生在苏美尔的尼普尔，是当时为王室和神庙培养书吏和书
古代印度
古代中国四大发明
古代中国
中国古代科技中可以确认居世界之最的发明制造，其实还有不少：
一、瓷器。７８００年前，西北渭水、泾水流域的先民就已能烧制红、灰色的多种形状的陶瓷器具。
二、太阳能利用。３０００多年前，我国就有了太阳能的开发利用技术。
古代埃及
古代两河流域
古代印度
古代中国
古代希腊
古代罗马
古代埃及
雄伟壮观的胡夫金字塔
古代埃及哈夫拉金字塔
古代埃及
斯芬克斯狮身人面像狮身代表力量与权力，而人面代表着智慧
古代两河流域空中花园
古代印度泰姬陵Biblioteka 古代印度摩诃普提寺
古代中国万里长城
古代中国兵马俑
古代希腊
帕提农神庙
古代希腊
1
8
8
16
简单的分数加、减法
算一算
1
2
3
4 +4 =4
2 5
+
3 5
=
5 5
=1
8 10
—
1 10
=
7 10
1─
180=
2 10
1 8
3
+8
26
+8 =8
8 9
─
2 9
—
51
9= 9
解决问题
1、把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸
运星，3份做花。
做幸运星用了这张纸的( 1 ),
做花用了这张纸的(
义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册
认识几分之一和几分之几比较大小简单的分数加、减法

几分之一课件

几分之一的减法
总结词
掌握分数的减法运算
详细描述
分数的减法运算与整数的减法运算类似，但也有一些特殊的规则。在进行分数的减法运算时，我们需要将不同的分数转换成相同的分数，然后相减。具体来说，我们需要找到两个分数的最小公倍数，将它们都转换成以这个最小公倍数为分母的分数，然后相减。
举例
例如，我们要计算 $\frac{3}{4} \frac{1}{2}$。首先，我们找到4和2 的最小公倍数4，然后将两个分数都转换成以4为分母的分数： $\frac{3}{4} = \frac{3}{4}$， $\frac{1}{2} = \frac{2}{4}$。最后，我们相减得到 $\frac{3}{4} \frac{2}{4} = \frac{1}{4}$。
几分之一与分数的关系
几分之一
几分之一通常指的是一个数被分成若干等份，每份的大小就是几分之一。例如，1/2就是将一个数分成两等份，取其中一份。
分数
分数通常指的是将一个数表示为两个整数相除的结果。例如，2/3 就是表示将2分成3份，取其中两份。
如何计算一个数的几分之一
计算一个数的几分之一，需要将这个数除以相应的分母。例如，要计算10的1/2，可以将10除以2得到5。
05
关于几分之一的扩展知识
最大几分之一与最小几分之一
最大几分之一
一个数的最大几分之一通常指的是其最大的真分数，例如对于数字10，其最大的真分数是10/9，因为这是在保留整数部分后，能找到的最大真分数。
最小几分之一
一个数的最小几分之一通常指的是其最小的假分数，例如对于数字10，其最小的假分数是10/11，因为这是在保留整数部分后，能找到的最小假分数。
几分之一的乘法

三年级数学上册课件认识几分之一人教版(共32张PPT)

1
134Fra bibliotek√1、用分数表示下面每个图里的涂色部分
1
1
1
3
4
6
√
1、用分数表示下面每个图里的涂色部分
1
1
1
1
3
4
6
9
√
1、用分数表示下面每个图里的涂色部分
1
1
1
1
1
3
4
6
9
8
√
1、用分数表示下面每个图里的涂色部分
（
1 3
）（
1 4
）（ 1 6
）（ 1 9
）（ 1 8
)
√
√
2、下面是1分米长的线段。把它平均分成了几份？每份是它的几分之几？
( 4)
看图估一估，填上合适的数。
1
—12 —31 —16
平均分的份数越多，得到的一份就越少。
比较大小
1
1
2
3
1
1
15
8
比较大小
1 2
＞
1 3
1
1
15
8
比较大小
1 2
＞
1 3
1 ＜1
15
8
1、用分数表示下面每个图里的涂色部分
√
1、用分数表示下面每个图里的涂色部分
1 3
√
1、用分数表示下面每个图里的涂色部分
（）（）（）（）
红色部分是在这个图形的几分之几？
老师继续往下分，红色部分是在这个图形的几分之几？
老师继续往下分，红色部分又是在这个图形的几分之几？
分数
像
1 2
，31
1
，4

苏教版7.1 认识几分之一三年级上册数学优质教学课件PPT

>
4. 先涂色，再比较大小。
>
<
5. 《科学天地》大约占黑板报的几分之一？《艺术园地》呢？哪个部分大一些？
番茄黄瓜辣椒
四课堂小结
认识几分之一：
分数线……
……分子 ……分母
比较分子是1的分数的大小
比较分子是1的分数的大小，关键看分母。分母越大，分数就越小；分母越小，分数越大。例：
三张纸条露出的都是各自的一份,且长度一样。
因此说明下面一张纸条最长。
画一画略下面一张纸条最长。
教学重点：认识几分之一及其大小。教学难点：理解几分之一的含义。
你觉得狐狸的蛋糕分得公平吗？为什么呢？你能帮它们解决这个问题吗？
二新课探究探究点认识二分之一
1
把每种食品平均分给两人，每人分得多少？
仔细观察图中有哪些食物，该怎么分？
把4个苹果平把2瓶矿泉水均分给两个，每平均分给两人，人分得2个。每人分得1瓶。
>>
五课堂练习
知识点 1 认识几分之一
1．填一填。
(1)把一个苹果(平均 )切成四块，每块是这个苹果的( 四 )分
之( 一 )，写作41。
(2)10 个同学平均分一个蛋糕，每个同学分得这个蛋糕的
(
1 10
)，读作(十分之一 )。
(3)写出分数的各部分名称。
分子分数线分母
2. 用分数表示涂色部分。
你是怎么比的？和同学交流。
根据分数的意义判断。
同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。
>>
1
1
1
( 2 ) >( 4 ) >( 8 )
三教材习题（教科书第88-89页想想做做） 1. 用分数表示涂色部分。

人教版(新)三上第八单元 1.分数的初步认识-几分之一【优质课件】

一(

)，写作1 (
4
)。
(2)把一根1米长的钢筋平均分成( 7
)份，每份是它的17
。
(3)10个同学平均分一块蛋糕，每个同学分得这块蛋糕的( 1 )，
10
读作(十分之一 )。
(4)写出分数的各部分名称。
分子分数线
分母
2．读一读、写一写。
写作（ 1
2
读作（二分之一
1
写作）（ 8 读作）（八分之一
6．看图写分数，比大小。
1
1
<
6
3
1
1
<
8
6
1
1
>
7
9
02
课堂小结
几分之一：
1 …… 分子 …… 分数线
3 …… 分母
读作：三分之一
几分之一表示把“1”平均分成几份，其中的一份。
当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。
感谢您的聆听
单击此处添加副标题内容
互相说一说这半个月饼为什么可以用 2 来表示。
二分之一四分之一三分之一五分之一
1 2
1 4
像这样的数， 1 都是分数。 3
1 5
同学们，你们知道吗，分数的每一部分都有名字。让我们一起来认识一下吧！
1 …… 分子 …… 分数线
3 …… 分母
读作：三分之一
活动：从黑板上任意挑选一个分数，跟同桌说一说
1 （√ ） 2
1
1
（）（ √ ）
3
4
1 （）
5
2. 看图写分数，比大小。
1(
1(
)(3 ＞ 8)(

小学分数比大小(北师大版三年级数学下册)课件PPT

1 4
>
1 6
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 5
Байду номын сангаас
<
1 4
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 3
>
1 5
拿出几张同样的长方形，分别折出它的 1 ， 8
你有几种不同的折法？
下图的阴影部分各表示大正方形的几分之一？
1
1
4
8
1
16
1
8
小结：
分子同样是一的两个分数比较大小，分母越大，分数越小，分母越小，分数越大。
分是
1 4
，在（
）里划
（）（）（）
下面哪个图里的涂色部
分是
1 4
，在（
）里划
()
()
下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。
1
1
1
(6)
( 3)
(2)
下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。
1
()
( 10 )
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 2
>
1 3
比较下面这组图中两个分数的大小。
北师大版三年级数学下册
分数比大小
教学目标
• 1.认识几分之几，认识简单的分数。 • 2.会比较分母不同分子是一的分数大小。
用分数表示下图的涂色部分。
1
1
2
9
用分数表示下图的涂色部分。
1
1
1
8
4
10
阴影部分是原图的二分之一吗？
阴影部分是原图的二份之一吗？
阴影部分是原图的二份之一吗？
下面哪个图里的涂色部

三年级数学几分之一的大小比较

在练习本上画一条长1分米的线段，
再画一条线段等于第一条线段的这条线段长多少分米？
1 10
。
四、认真思考，相信自己。
1、
1
2
﹥
( 1
1 ) 1
﹥
1 9
2、
( )
( ) 1 1 ( ) ( )
4
四、认真思考，相信自己。
2、
1 (4 ) 1 (8 )
1 (8 ) 1
( 16 )
；
/ 云创通；
1 9
八戒
1 7
师傅
1 5
沙师弟
1 3
大师兄
1 2
1 2
1 3
1 3
11 2 11 22 1 2211 1 2 1 1 23 2 13 2 1 111 3 3 3 1 3 3 1 33
1 2
﹥
1 3
1 2
6厘米
1 12厘米 3 4厘米
1 2
﹥
1 3
12厘米
1 4
1 1 4 4
1 4
1 4
1 6
爆射而出/瞬风施展出来/壹击狠狠の按在饶家老三の身上/它根本就没存在想到相信这样の结果/任谁都没存在想到马开能瞬间击杀饶家老大/在饶家老大轰然倒地の同时/马开壹击又落在饶家老贰身上/马开连出两掌/掌法快如闪电/轰在两人身上/两人口吐血液倒飞出去/短短时间/场里の情境迥然不同/大伙儿都愣愣の在倒在地上张大眼睛不甘闭目の饶家老大身上/任谁都无法反应过来/因为这太快咯/快の让人都难以相信/它们甚至不知道饶家老大相信如何死の/更新最快最稳定/)唯存在几佫实力强劲の人才知道/想到刚刚马开宛如绝世宝剑の剑芒/每壹佫都倒吸咯壹口凉气/马开身影闪动/落在饶家老三の身边/手掌按在它の脑袋上/重伤の饶家老三根本无法抗拒/被马开死

三年级上册数学教案-比较几分之一的大小-苏教版

三年级上册数学教案-比较几分之一的大小-苏教版教学目标1.掌握几分之一的概念2.能通过画图方式将几分之一形象化3.能够使用比较运算符比较几分之一的大小教学重难点几分之一的概念，比较几分之一的大小教学准备1.课件PPT2.动态实物模型3.铅笔、橡皮、直尺、圆规教学步骤第一步：导入新知1.老师带领学生进行讨论：我们在平时生活中，常常会用到几分之一的概念，比如一杯水喝了其中的一半，就是二分之一，喝了三份中的一份，就是三分之一。

那么，几分之一是什么意思呢？2.学生表达自己对几分之一的理解。

3.老师通过PPT介绍几分之一的定义和表达方法，并配以动态实物模型进行辅助说明。

第二步：拓展知识1.老师将几个不同的分数分别画在黑板上，比如1/2、1/3、1/4。

2.让学生用直观的方式就比较出三个数的大小。

3.通过此种方式，帮助学生形成直观的比较分数大小的方法。

第三步：巩固练习1.老师出示两个分数，让学生尝试使用比较运算符进行大小比较。

2.学生分别进行作答，并将自己的答案分享给全班。

3.老师对学生的答案进行点评，并鼓励学生讲解出自己的想法。

第四步：课堂小结1.老师引导学生总结今天学习了什么内容和知识点。

2.巩固学生对几分之一的理解。

3.提醒学生将学习到的知识运用到实践中。

教学总结本课主要学习了几分之一的概念和比较几分之一的大小。

通过动态实物模型和比较运算符的运用，帮助学生形成直观的理解和实际运用的技能。

同时，提醒学生在日常生活和学习中，将掌握到的知识运用到实践中，以加深对知识的理解和掌握程度。

几分之一的大小比较

1 7
＜
1 2
请你用一张正方形纸，找出一个几分之一的数，然后涂上颜色，并贴到黑板上。
4、①.黄瓜、南瓜、西红柿各占这块菜地的几分之几？
黄瓜占
1 2
西红柿占
1 8
南瓜占
1 4
②.把第1题中各分数按从小到大的顺序
排列起来。
西红柿＜南瓜＜黄瓜
四、布置作业
作业：第94页练习二十，第3题。和小伙伴用相同的圆找出几 4
1米 1米 1米 1米
悟空：八戒，2和4谁大？
八戒：当然是4大啦。悟空：那你就吃这个月饼的 1 ，我吃 1
让你多吃点，剩下的都带回4去给师傅和2 老沙。
1
1
2
4
出示 1 、1 ，自主探究比较大小，并把自己
24
的想法表示出来。
11 24
请你结合月饼图说一说这两个分数的意义。
三、巩固练习
1、看图写分数，比大小。
1 ＞1
3
8
1＜1
10
7
交流：说一说你是怎样比较的。
2、看图写出分数，并比较每组分数的大小。
(1) (1) (9) ＜ ( 5)
(1) (1) (3) ＞ (4)
3、在○里填上“>”“<”。
1 4
＞
1 6
1 2
＞
1 3
1 4
＞
1 8
1 5
＜
1 4
1 6
＞
1 9
分数的初步认识
几分之一大小比较
1、把一根绳子剪成两段，每段是
1 2
。×
2、把一个圆平均分成4份，就是
1 4
。×
每份是这个圆的

人教版三上《几分之一大小比较》说课稿

《分数的大小比较》说课竺嘉琪一、说教材学生在第六册借助直观，已经认识了分数，初步学习过一些简单的分数大小的比较。

但那时只限于看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。

这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较进一步加深对分数的认识。

比较两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。

由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分，所以，这部分教材只教学前两种情况。

第31页的例1是分母相同的两个分数进行大小比较，第32页例2是分子相同的两个分数进行大小比较。

每个例题，一方面借助图形直观地比较分数的大小，另一方面还联系分数单位进行比较，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。

二、说教法学法1、情境导入、激发兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。

能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。

为了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学，我采用猪八戒分西瓜的故事引入课题，激发他们学习的兴趣——导入新课。

2、在交流中学习在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。

通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。

在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善。

学生真正成了学习的主人。

2、在引导中探究引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察、讨论中比较，从而找到比较的方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜想。

这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。

三、说教学过程教学目标：1、结合具体情景和直观操作，进一步理解分数的意义，体会分数大小比较与生活的联系，会结合实例和图示直观比较两个同分子或同分母分数的大小。

人教版小学数学三年级上册《几分之一》教案(配课件)

②把一块月饼（平均）分成四份，每份是这块月饼的（四）分之一，写作：（1/2）。
③像1/2、1/4这样的数都是分数
师：那么1/4中的“－”表示什么？“４”表示什么？“１”表示什么？
1/4中的“－”表示平均分（分数线），“４”表示平均分成4份（平均分的份数），“１”表示其中的1份（分子）。
（二）折纸游戏（小组合作）
教学
目标
知识与技能：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
情感态度价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用解决问题的成功体验。
教学重点
认识几分之一
教学难点
比较几分之一的分数的大小
学生展示作品
学生比较两个图的分数，交流他们的大小，讨论在分子相同时的分数的比较大小的规律并总结出几发之一的分数比较大小的基本方法。
学生开始闯关练习
学生说，教师总结
板
书
设
计
几分之一
分子都是1的分数，分母大的分数小，分母小的分数大。
教具学具及多媒体应用
教具：PPT课件
学具：正方形纸张
课时
2课时
教学过程
教师活动学生Biblioteka 动一、创设情境，引入课题。
师：同学们，你们喜欢过中秋节吗？
师：你们中秋节都是怎样过的呢？
师：今天，老师将带领大家一起去看一看，熊大熊二是怎样过中秋节的，你们想去吗？
师：看看，他们都为中秋准备了些什么？
师：它们想把这些东西给分了，要怎么分呢？我们来帮帮它们好不好？
根据老师提问学生回答问题
生：4个苹果、2瓶饮料、1个月饼