小学语文集体备课记录表

小学语文集体备课记录表

杜寨小学集体备课记录表

语文一年级学科年级

宋国丽刘玉梅备课组长记录、材料整理

2014年4月17日时间

莫保军、田世斐、张小燕、刘玉梅、吴映民参与人员

备本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养，体现倡导“自课主?合作?探究”的学习方式。让学生阅读这篇文章，目的在于教育中学生爱护自然界的建筑物，懂得怎么与自然和睦相处，从而培养学心生的环保意识。。同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的问思想感情，领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力。题

初稿讨论(各教师的观点)

莫保军:本篇课文情节稍微有点复杂，必须先让学生读通，读

顺，在此过程中鼓励学生自主识字，自读，试读，识字相结合。

张小燕:让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学过

习，会调动学生的积极性。在孩子们自学的基础上1、小组讨论，汇程

报交流，师生评价。学生了解原因后，教师还可以让学生讨论:1、描

述动物们想知道是谁种的花时，小刺猬为什么只是“在一旁甜甜地

笑”,

(为什么盖小亭子，不是为了给自己留纪念，做好事不留名)2、如

果你和动物们在一起，你会怎么做,这两个问题的延伸就是为更好

地增强学生的环保意识，指导他们在生活中的正确行为。朗读要求

学生读正确、流利，且有一定的感情，能读出高兴、疑问的语气。

1

田世斐:放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许

课堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。

吴映民: 情境的设计，感情的熏染就很重要，情境能唤起学生

的兴趣，引发学生的联想。并以此分步安排教学环节。首先，引导学生把握文章的主要内容。在学生充分读书，认真思考的基础上，小组间交流“小刺猬为什么甜甜的笑了”的，然后在班内交流、评议。

刘玉梅:课文按时间分成两部分，第一部分要弄明白:小动物们

留下了什么样的“纪念”,小刺猬为什么不动,学习第二部分在弄过明白:小刺猬留下了怎样的纪念,为什么说这是最珍贵的纪念, 程描

述

定稿讨论

田世斐和吴映民认为初稿的教学上，问题问得太细太繁，应该

用两三个有价值的问题统领全文，以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点。

莫保军和张小燕认为:教学时，尽量加强学生与文本的接触。

在讨论时，时间要根据学情而定，时间要充分，不能使各环节成为“花架子”，不能落到实处。

刘玉梅:板书要调整，既要概括内容，又要突出中心思想。

其它老师表示赞同。

2

讨从几方面进行设计:1、激情导入揭题，激发学习兴趣。,、根据阅论读提示的几个问题，迅速进入教学重点。3、运用“互助互动”模式，结创设情境，开拓思路。4、拓展延伸，升华主题。

果

所谓“一人计短，二人计长”，集体备课的目的是让教师就某一

教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生

火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课，老

师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集

体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，

消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客

观设计教学程序，让学生真真正正学语文。

备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日

反趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在“二次”思备课中显现教师个人的教学魅力。

但我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而

是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进

教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白，集体备课

不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。

因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再

创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。允许每位

老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容

做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。这样才能

更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。

在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，

而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上，让集体的智慧

焕发光彩。

3

纪念(初议稿)

一年级试教:刘玉梅教学目标:

熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。教学重、难点:

理解为什么“这才是最珍贵的纪念”,

导学方法: 讨论、探究

教具准备: 挂图多媒体

教学过程:

一(导入新课。

小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢,我们一起来看一看。

二(初读课文，学习生字。

1、听录音，听清生字的读音。

2、自读课文，圈出生字、生词。

3自学生字:互教互学。

4、指名读生字词。

5、对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。

6、标出自然段落。

三、再课文，理解课文内容。

1、指名读第一、二自然段。

讨论(1)小动物们都留下了什么样的“纪念”,刺猬为什么不动, 2、汇报、总结。

3、学习三、四自然段。

4、指名读课文。

讨论:小刺猬到底留下什么样的纪念,为什么这是最珍贵的纪念, 5、讨论汇报。

6、师总结:最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，美化它。

7(学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。

四(课堂总结:

这节课我们学习了什么,你知道了什么,

板书设计: 纪念

小熊

小猴子刻名字

……

小刺猬种花

4

纪念(审定稿)

课题纪念课时第一课时上课教师刘玉梅年级一年级

1、运用综合的识字方法，认识16个生字。教

知识目标学

2、阅读课文，理解内容。

目

标情感目标增强学生爱护环境，保护建筑物的意识。