小学心理健康辅导家长会最新版本

且包括躯体健康，心理健康、社会适应 良好和道德健康。
心理健康：是指各类心理活动正常、关 系协调、内容与现实一致和人格处在相对 稳定的状态。
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什么是学校心理健康教育？
学校心理健康教育：教育者根据中小学生 生理、心理发展特点和身心发展规律，运用多 科心理学的理论与技术，通过日常的、专门的 维护学生心理健康发展性问题的教育与心理问 题、心理障碍的咨询与辅导，以提高全体学生 的心理素质，维护学生心理健康，增强社会适 应能力，促进学生人格健全、和谐的发展。
对当事人的充分理解，体现在咨询员 不仅要反映当事人说话的内容，还应反映当事人 谚语中隐含的情感和内心的矛盾冲突。
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3、尊重
尊重就是对来访者的接纳态度。在咨询过程中，咨询 员要接受对方，能忍受对方不同的观点、习惯等。罗杰斯 甚至认为尊重是无条件的，是整体的接纳，不但包括他的 长处，连短处也都一起包括在内。
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中央教育科学研究所心理研究中心主任俞国良告诉记者： 实验证明，10％左右的孩子存在着心理问题，更多的孩子需 要心理方面的关怀，这个问题不可忽视。
过去，很多人将孩子们心理上出现的问题归结为思想品
质问题，解决问题的方法也是以批评教育为主。俞国良认为，
这是不科学的。俞国良认为，心理健康是德育教育的一部分，
绩这么差，他们一定会骂我。” 教师：“你是说你父母责备你这一次考试的成绩不理想。” 学生：“当然了！他们只知道责备我，自己却在屋里打麻将，吵得我 哪
里能静下新来读书……” 教师：“嗯！我想在那种情境之下精品很课难件静下来打牌的。
2、通情达理
所谓通情达理，在咨询过程中，咨询员 不但要有能力正确了解当事人的感受和那些感受 的意义，同时还要将这种了解传达给对方，促使 当事人对自己的感受和经验有更深的自觉和认识。 可见，通情达理包括两方面内容：一是充分理解， 二是准确传达。
系和咨询进程。
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4、真诚
咨询员要明确真诚不等于什么都可以随意说出来。面对 当事人，自己的言行必须是有助于当事人成长的，不能把真诚理 解为简单地说实话实说。对于一些可能会伤害当事人的话，我们 不必说出来。事实上，咨询过程中需要的是具有治疗功能的真诚，
而不是破坏性的真诚。例如，一位当事人说“我实在不知道该怎 么做？我很害怕，因为我不能再错了，你一定要教我怎样做啊！”
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中小学生心理健康的10条标准：
1、认知功能良好
2、情感反映适度
3、ຫໍສະໝຸດ Baidu志品质健全 正确
4、自我意识
5、个性结构完整 协调
6、人际关系
7、社会适应良好 积极
8、人生态度
9、行为规范精化品课件
10、活动与
学校心理咨询的形式
1、个别心理咨询 2、团体心理咨询 3、心理剧 4、专栏心理咨询 5、现场心理咨询
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谢 谢！
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小学生的心理特点
一、小学生脑的发育特点 二、小学生智力发展特点
1、观察和观察力特点 2、小学生注意力特点 3、小学生记忆发展特点 4、小学生想像力特点
三、小学生情感发展特点 四、小学生个性特点 五、小学生社会发展特点
1、小学生亲社会行为 2、小学生反精社品课会件 行为
哪些因素影响小学生的心理健康？
在咨询中，有时当事人的行为实在很难令人不产
生反感，比如当你清楚当事人是明知故犯或顽固不化地一
再错再时，就会发觉自己不容易接纳他。但是，如果没有
接纳，就可能出现这样的情形：咨询员高高在上的批评指
责对方；或用不友善的言行轻视对方；或用权威的语气要
求对方听从自己。这样就会导致当事人的不服气、自尊心
受伤害，甚至对咨询员产生反感、敌意，进而影响咨询关
一、生物遗传因素 二、社会环境因素
1、早期教育与家庭环境 2、生活事件与环境变迁
三、个体心理因素
1、心理冲突 2、特殊的人格特征
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小学生常见的心理问题
一、入学适应不良
二、与学习有关的心理问题
1、厌学 4、学习方法
2、学习困难 3、考试焦虑 5、学习疲劳 6、认知缺陷
三、人际相处与交往
1、同伴交往 2、师生关系 3、亲子关系
三、进行心理健康教育的功能
1、有利于促进整体素质的提高 2、有利于建立新型的师生关系 3、有利于提高班主任的工作效率
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四、进行心理健康教育时应该 注意的事项
1、班主任自身要心理健康，并不断充实自己， 更新观念
2、班主任要科学、合理、有效地进行心理健康教育 3、要依靠社会力量，全方位协调，通力合作
小学生心理健康辅导
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一、我国小学生心理健康的状况
我国小学生是在改革开放进程中出生和成长起来的，不可避免 受到社会现代化进程带来的各种影响。
当前 很多调查和青少年自我报告表明，中小学生中普遍存在 嫉妒、自卑、任性、孤独、焦虑 、神经衰弱、社交困难、学习不 良等心理行为问题，不少研究表明，青少年学生中存在 心理 行为 问题的比率是相当高的。如：江苏、浙江二省1985年对10951名学 生的调查发现，有心理行为问题的青少年学生的比率为16 .53%,浙 江省1989年的数据是16.79%，黑龙江省牡丹市1994年的数据是 26.17%，广州市1994年对1000名学生的调查发现有53.2%的青少年 学生有心理行为问题，尽管调查采用的量表和问卷各不相同，但从 这组数据中我们可以看出，我国青少年学生存在着较明显的心理行 为问题是客观事实，要预防、减少和解决青少年学生的心理健康问 题，提高他们的心理素质，就离不开心理健康教育。
总的来说，真诚是成功咨询的关键因素之一，但真诚不
是强求的，而是咨询过程中的一种自然表现。同时，真诚也不是
用一些手段或计策操纵当事人，而是对当事人有一种真实而可靠
的关心与爱护。
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小学班主任如何进行心理辅导？
一、引进心理健康教育的意义
1、是当前素质教育的需要 2、是现代教育的标志 3、是开启儿童心灵的钥匙
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一、初步建立关系
询问
咨询之初，咨询员可以通过和来访者握手，亲切 询问其名字，以及热情的问候和简单的寒暄，来减轻 对方的紧张，同时给来访者留下良好的印象。
可先询问来访者的目的或问题，让对方倾诉；也 可用来访者感下去的话题来引起共鸣。咨询员要注意 提问的技巧，尽量用开放性的语句提问。比如用含有 “什么”、“为什么”、“怎么样”、“能……不能” 等样的句子来提问 ，能给予来访者较大的回答空间。 语气也要比较柔和。
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二、深入关系的建立
咨询员主要通过真诚的关怀、接纳的态度、 准确的反映和设身处地的同感与来访者建立彼此 信任和深化的关系。
1、接纳与反应
下面是接纳与反映技术的一个实例： 学生：“我父母根本就不了解我，我也没让他们知道这件事情。” 教师：“嗯！” 学生：“但是我想这是瞒不过他们的，如果他们知道我这一次月考的 成
四、品行问题行为
1、攻击性行为 3、捣乱行为
五、情绪问题
2、欺负行为 4、网络迷恋行为
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二、什么是心理咨询？
心理咨询是通过会谈和人际沟通来 实现的，因此，怎样建立良好的咨询员和 来访者的关系，怎样进行倾听和询问，怎 样仔细观察和分析，以及怎样发现来访者 的阻抗并学会应用心理学的方法和技术来 处理阻抗，进而协助当事人解决自己的心 理问题。
如果咨询员这样回应：“你真让我头痛，老是这样不费神去自己 思考，总是依赖他人，我真是服了你。”或许，这是咨询员的真 实想法，但这样直接地说出来会伤害当事人的自尊心，令当事人 更加紧张、无所适从。具有治疗功能的真诚应该这样：“对不起， 我已经尽力而为了，要分析的也帮你仔细分析过了，问题的关键 是你似乎不打算自己努力去改变。或许，我们可以讨论一下个人 的责任问题，好吗？”
但却是德育教育不能代替的。正确对待青少年心理健康问题，
是教育工作者的责任。俞国良认为，对我国少年儿童心理键
康状况的估计应该实事求是，忽视不行，夸大也不行。因此，
俞国良认为，对中小学生心理健康的培养应重在“教育”，
而不是“治疗”。
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什么是心理健康？
人们对健康的认识： 1、以前的观念—无病就是健康 2、现代的观念—健康不仅是没有疾病，而
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二、进行心理健康教育的 方法与途径
1、全面了解学生的心理健康状况是班主任进行心理 健康教育的重要前提。
2、尊重、理解、真诚、保密是班主任进行心理健康 教育的基本原则。
3、学会接纳、观察、聆听，是班主任进行心理健康 教育的保证。
4、营造班主任进行心理健康教育的良好氛围。
5、咨询服务、心健辅导、家庭辅导均是班主任进行心 理健康教育的主要途径精品课件