四年级下册第三单元语文群文阅读
小学四年级群文阅读教学设计3篇
小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀学本领》。
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。
（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。
四年级下册第三单元语文群文阅读
四年级下册第三单元语文群文阅读四年级下册第三单元语文群文阅读“父母之爱”教学设计教学目标：1、能够回顾本单元所学的抓住人物外貌、语言、动作进行描写，来反映人物思想品质的方法。
2、能够粗读、略读、浏览读本节课拓展的三篇文章，并且能够准确的概括出主要内容。
3、能够抓住文章中的细节描写来体会人物内心的情感。
4、通过学习文章中的细节描写，与其中的人物产生情感共鸣，并且联系自己的生活实际，体会父母的爱，懂的怎样回报这份爱。
学情分析：四年级的学生已经养成了良好的学习习惯，虽然他们比较叛逆，但他们爱学习，有上进心。
对于老师布置的学习要求基本上能够独立完成，而且已经有相当一部分学生完成的非常出色。
从语文学习来看，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
个别自觉性差的学生也能够在其他学生的带动下，做到最基本的学习要求。
教学重难点：1、能够粗读、略读、浏览读本节课拓展的三篇文章，并且能够准确的概括出主要内容。
2、能够抓住文章中的细节描写来体会人物内心的情感。
3、通过学习文章中的细节描写，与其中的人物产生情感共鸣，并且联系自己的生活实际，体会父母的爱，懂的怎样回报这份爱。
教学过程：课前导入：背诵古诗《游子吟》学生齐背。
（幻灯片1）师：如同我们刚才朗读的这首诗，这就是父母之爱！师人世间最伟大的亲情。
她的无私叫付出，她的坚定叫忍耐，她的回报叫孝道。
所以，我们在享受父母之爱的同时，一定要懂得回报爱！一、单元主题回顾师：同学们，其实，在我们刚刚结束的第三组课文的学习中，我们已经感受到了浓浓的父母之爱。
课文中的一些句子至今让我妈记忆犹新。
请看大屏幕，谁来读，并说说作者运用了什么样的描写方法。
1、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头附在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……3、“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”4、我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候不但不帮助他，还给他雪上加霜。
小学四年级群文阅读反思 四年级群文阅读教案
小学四年级群文阅读反思四年级群文阅读教案【篇一】小学四年级群文阅读反思四年级群文阅读教案“单元整合·群文阅读”“美丽的童话世界”教学设计本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想……从而更喜欢童话这种文学体裁。
【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
【教学内容】1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀学本领》。
【教学重点】1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。
（出示课件）三、学习童话《大林和小林》1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目）2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。
四年级下册第三单元 群文阅读教学设计 与动物相处的日子
四年级下册第三单元群文阅读教学设计与动物相处的日子·为爱停留——感受动物之爱人教版四年级下册第三单元阅读内容为：大自然是人类的老师。
这组内容给了我们许多有益的启示，启发我们要向大自然学习。
为了延续和拓展这一单元的内容，我们首先想到向动物学习，学习那种默默地、无私地奉献精神。
所以选择了一组以动物之间浓浓的爱为主题的群文。
因为，在自然界中，所有动物和人一样，有着细腻而丰富的情感。
它们会大声地笑，会悲伤地落泪，可见它们也有柔软的内心。
走进这一组故事，透过字里行间，让孩子发现那些闪烁在动物身上的人性光辉，那么美好而感人。
或许，孩子们还会从它们的内心世界和行为表现中获得更多的启示。
群文议题：不同方式表达爱。
阅读材料：《母狼的智慧》（群文读本）、《白公鹅》（群文读本）、《金翅雀》（群文读本）、《斑羚飞渡》（群文读本）阅读目标:：1.能用多种方法，快速阅读群文，感受故事的大意。
2.抓住细节描写，感受、体会动物之间的伟大之爱。
阅读重难点：了解故事内容，体会感受动物之间的伟大之爱。
阅读过程:166一、导入世间时时充满爱，人间处处有真情。
有情有爱不仅是人类特有，动物朋友或许比我们人类做的更感人，不信，我们一起走进今天的群文《为爱停留——感受动物之爱》。
二、阅读《母狼的智慧》《白公鹅》（一）出示阅读提示：1.母狼使出了什么样的智慧?用划出，写出感受。
2.你从母狼的智慧中感受到了什么样的爱?3.用“~~~~~”划出白公鹅让你感动的句子，写出自己的批注。
4.你喜欢白公鹅吗？为什么?（二）师生交流1.相机读《母狼的智慧》最后一自然段，共建母狼舍命救子的母爱，《白公鹅》最后三个自然段，共建舍命护子的父爱，父爱如山，母爱似水。
2.比较两篇文章的相同点和不同点。
3.感受补充母爱、父爱。
三、思辨阅读《金翅雀》（一）快速浏览，划出让你感动的语句，写批注。
（二、辩论：父亲爱孩子？！（三）与前两篇文章比较，你能发现什么？（“凶狠”、“慈善”应不同情况下不得已恰当地使用，父母也痛心、难过，这就是无奈的父母之爱，伟大的父母之爱，感天动地的父母之爱。
最新部编版人教版四年级下册语文第三单元主题阅读 课外阅读含答案解析
第三单元主题阅读稠李①树叶赛宁馥郁②的稠李树，和春天一起开放，金灿灿的树枝，像鬈发一样生长。
蜜甜的露珠，顺着树皮往下淌；留下辛香味的绿痕，在银色中闪光。
缎子般的花穗在露珠下发亮，就像璀璨③的耳环，戴在美丽姑娘的耳上。
在残雪消融的地方，在树根近旁的草上，一条银色的小溪一路欢快地流淌。
稠李树伸开枝丫，发散着迷人的芬芳，金灿灿的绿痕映着太阳的光芒。
小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁下弹着琴弦，为她深情地歌唱。
【注释】①稠李：蔷薇科李属落叶乔木，高可达13米，是一种极其耐寒的观赏树，广泛用于绿化和园林规划。
除此外，稠李还可入药。
②馥（fù）郁（yù）：形容香气浓厚。
③璀（cuǐ）璨（càn）：形容珠玉等光彩鲜明。
1.【诗歌朗读】读诗歌，照样子用分隔符号划停顿。
稠李树/伸开/枝丫，发散着迷人的芬芳，金灿灿的绿痕映着太阳的光芒。
2.【积累感知】（1）把下列短语补充完整。
（）的芬芳（）的露珠（）的耳环（）的稠李树（）的树枝（）的小溪（2）选择几个短语描述这棵稠李树，说说它给你留下了怎样的印象。
3.【观察描写】读诗句，感受诗的韵味并体会诗人观察和描写的方法。
（可多选）①味觉②嗅觉③视觉④听觉（1）蜜甜的露珠，顺着树皮往下淌；留下辛香味的绿痕，在银色中闪光。
（）（2）缎子般的花穗在露珠下发亮，就像璀璨的耳环，戴在美丽姑娘的耳上。
（）（3）小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁下弹着琴弦，为她深情地歌唱。
（）4.【体会情感】判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）诗人笔下，绿色、金色、银色等各种色彩构成了一种充满生机的意境美，传达出诗人愉快、舒畅的心境。
（）（2）诗歌的最后一小节，“扬起碎玉的浪花”“在峭壁下弹着琴弦”的都是小溪，“她”是指稠李树。
诗人用拟人的修辞方法为我们展现了一个动态的画面。
（）5.【对比思考】读完叶赛宁的《白桦》和《稠李树》，有人做了如下两个比喻，你觉得她们分别对应的是谁？（填序号）①纯洁文静的少女②艳丽活泼的姑娘白桦：稠李树：以下几首小诗都选自诗集《繁星》《春水》，读一读，完成练习。
语文人教版四年级下册指导习作的群文阅读课——藏在文字中的乡情
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许， “到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的 天窗是唯一的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一片；你 想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露 天真实感到的要大这么十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
在那星月交辉的夏季，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺（ｆǎｎｇ）织娘。纺织娘通体透明， 头上长着两根细长的触须，身上裹（ｇｕǒ）着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小
心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘 用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……
傍晚，收工归来，“六机匠”的肩上扛一张锄，锄杆上搭一领破蓑衣，还有一个小小的牛眼罐。小 路两旁，全是“青纱帐”，远远的一个小瓜棚映入眼中。我们拨开高粱，走进瓜棚。主人身旁卧着一只 小犬，旁边有一支土枪，这是防备獾、狼和野兔的，也防有人夜间来“摸瓜”。我们和瓜地主人聊上几 句，道一声：摘两个“子瓜”。主人慢慢起身，脚步小心地进入瓜地，这儿看看，那儿瞧瞧，最后，一 手托一个瓜送到我们面前。用瓦盆里的清水洗一下，然用指甲弹弹，用眼睛看看瓜，再望一望我俩。 我们用指甲在瓜中间掐一道印子，左手托住，轻轻用右手掌打几下，瓜应声一裂两半，果然是沙瓤。 然后，把瓜皮咬下一块，刮着吃起来，瓜又甜，又鲜，可口沁心。吃完了，抹一抹嘴，丢下三四个铜 板，道一声谢，便踏上归途。这时，夕照烧红了半个天，微风从禾稼声中送来，西瓜在肚里发散着清 凉。沐浴着夏晚的风光，我们两个人聊着狐狸精偷瓜的故事，悠悠然走到了家。这时候，一钩新月像 镰刀高悬在他土屋的茅檐上。
人教部编版四年级语文下册第三单元主题阅读+答题技巧(含答案、解析)
四年级语文下册第三单元主题阅读答题技巧散文知识点一、定义：是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
二、分类:叙事散文、哲理散文、抒情散文。
三、散文的语言:感情色彩浓厚，委婉含蓄,声调和谐，表现力强。
四、散文的表现手法常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。
五、关于散文阅读的答题技巧1.找“要素”:即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。
2.理顺序:顺叙、插叙、倒叙。
硏究文章怎样过渡和照应,如何开头和结尾。
3.抓线索：一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
4.品情感：抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。
5.析哲理:就是挖掘作品中所蕴含的哲理。
抒情散文中的“哲理"常常隐含在以下诸方面:(1)理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。
(2)看“形”和"神“的“结合点“是什么，也就是要抓住散文的线索。
(3)看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。
(4)品味散文的语言。
六、散文阅读应注重的几个方面及考点1.把握文章内容，概括文章主题(1)把握散文主题的方法是:1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。
2）从所选的材料中嘅括,材料是为文童中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情,从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式:直接槪括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
(2)答题要点：1）能利用原文词语，尽可能使用。
2)没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点.2.理清文章脉络，把握顺序。
(1)考题形式:直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等.(2)答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。
部编版 四年级下册语文 群文阅读试卷三
2020年春期四年级语文群文阅读模拟试题（三）选文（一）巨人的花园（节选）巨人看见一幅奇特的景象。
孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。
桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。
小鸟们快乐地飞舞歌唱。
花儿们也从绿草丛中伸出头来。
这的确是很可爱的景象。
只有一个角落还是冬天。
这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。
他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。
这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。
“快爬上来，孩子!”桃树对小男孩说，尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
巨人看见这个情景，心也软了。
他对自己说:“我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
”他十分后悔自己先前的举动。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。
只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。
小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。
别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。
春天也跟着一起回来了。
巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。
”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
选文（二）阿龙是城市里最年轻的警察，他希望自己能够有机会立功，成为英雄。
但是，阿龙遇到的都是一些小事。
比如：乌鸦飞过城市的时候，在一个高高瘦瘦的光头上歇脚，顺便还方便了一下。
光头可不是好惹的，他冷不防用帽子罩住了乌鸦。
他把乌鸦交给警察阿龙，说：“这只乌鸦太不像话了，你应该拔光他的毛，或者把他煮了。
”阿龙是一位很认真负责的小伙子，他把光头擦洗干净。
然后对乌鸦说：“一般说来，擦洗干净这个活应该由你来完成。
的确，你太不礼貌了，你违反了不尊重人这一条。
”乌鸦很委屈地说：“我没有想过要不尊重人，连稻草人我都尊重。
第3单元主题阅读(知识梳理+精选真题阅读)-2022-2023学年语文四年级下册(部编版)
第3单元主题阅读【学问梳理】学问点：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感“诗歌，让我们用秀丽的眼睛看世界。
”本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。
主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。
本单元以生动美丽的语言，描绘了不同的意境，目的是引导同学感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
4篇诗歌中语句表达格外精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
比如，《短诗三首》中的提到的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋;《绿》中的“全部的绿集中起来，挤在一起”写出了对绿的感受和宠爱;《白桦》中通过对白桦的描写，表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。
《在天晴了的时候》描写了作者看到的雨过天晴的景象，表达作者对雨后景物的宠爱和赞美之情。
学问点补充：如何从表现手法角度赏析诗歌诗歌阅读题经常会考查从表现手法角度赏析诗歌，包括赏析整首诗、赏析诗中的某一句等。
作答此类试题需要留意以下几点：1.了解诗歌中常考查的表现手法的特点及其作用。
动静结合2.依据步骤答题。
先精确指出句中所用的表现手法；然后结合诗歌，具体阐述是如何运用这种表现手法的；最终分析运用这一表现手法的作用。
在分析作用时，可以从思想感情和诗句特点两方面进行，留意结合全诗。
如《繁星（一五九）》中，“天上的风雨”是实写，“心中的风雨”则是虚写，作者通过一实一虚的描写形成类比，突出母亲怀抱的温温存作者对母亲的无限眷恋。
【精选真题阅读】1．（2022·阳泉）阅读短文，完成练习。
黎明（节选）艾青当我还不曾起身，两眼闭着，听见了鸟鸣听见了车声的隆隆听见了汽笛的嘶叫。
我知道，你又叩开白日的门扉了……黎明，为了你的到来我愿站在山坡上，像欢迎从田野那边疾奔而来的少女，向你张开两臂——由于你，你有她的纯真的微笑和那使我沉迷的草野的清芬。
2022年小学四年级群文阅读教学设计3篇
2022年小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计1【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题__的内在联系，能较为准确地概括出__的主要内容以及表达的主旨。
课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。
实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
【教学目标】1、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。
2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。
为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。
3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。
【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去上学》【教学重点】1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；2、分享孩子同步阅读的.学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学步骤】一、导入谈话1、用画知识树的方法走进文本。
同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇__《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。
基于学习任务群的单元教学设计与实施——以四年级下册第三单元为例
基于学习任务群的单元教学设计与实施——以四年级下册第三单元为例：金旦单位：江苏常州西仓桥小学一、主题引领的任务设计语文学习任务群以任务为导向，而“设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”。
因此，在任务设计时我们首先需要明确单元主题。
四年级下册第三单元是综合性学习单元，是教材中第一次集中出现现代诗的单元。
它以“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”为主题，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
因此，我们可以设计“轻扣诗歌大门——‘诗意年华’诗歌朗诵会”的任务情境，开展听说读写与探究的语文综合实践活动。
这一情境可进一步分解为三个具有内在逻辑关联的学习任务，包括8个学习活动。
任务一：走近诗歌活动1：了解诗调——知特点活动2：体会诗情——会赏析活动3：收集诗性——会积累任务二：走进诗歌活动4：培养诗心——会想象活动5：激发诗兴——会创作活动6：拓展诗蕴——会推荐任务三：走浸诗歌活动7：汇聚诗风——会创编活动8：弥散诗韵——会展示二、学习情境的目标进阶任务群教学需要整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，学习情境是语文学习任务群的内隐载体，它能够为语文学习任务群的实施指引正确方向。
在设计教学时，我们需要进一步根据学习情境确定学习目标。
马扎诺认为：“进阶式学习目标可以将学习目标组织成非常有用的结构，它是一个连续统一体，能清楚地说明与具体标准相关的不同层次的知识与技能。
”因此，我们将目标分为知道、理解、应用、综合四个层级。
（一）知道1.记住生字、新词，理解词语，能在不同的语境中读准多音字，正确规范书写并默写本单元的重点字词。
2.不错读、不丢字、不加字，正确、流利、有感情地朗读本单元的现代诗，背诵《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》，背诵并默写语文园地中的“日积月累”。
（二）理解3.用各种方法解释上下文中关键词的意思。
4.通过阅读、欣赏、想象、填白等，感受现代诗歌的韵美、画美、意蕴美。
弋阳县二小四年级语文下册第三单元主题阅读新人教版
第三单元主题阅读雨中的树林金波雨中的树林是个童话世界,走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情. 鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。
晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。
1.【整体感知】这首儿童诗是围绕哪句话来写的？（）A.雨中的树林是个童话世界 B。
每棵树都会送给你很多喜悦C。
你还会发现很多新奇的事情 D.连那些小雨点儿都会变魔术2。
【提取信息】诗中写了哪些动物在活动?请你照样子用简洁的语言一一写下来。
A。
蜘蛛吐丝 B。
________________ C. ________________D. ________________ E。
________________3。
【提取信息】诗中的雨珠、落花、小雨点儿是什么样子的?请你一一写下来。
A.雨珠：________B.落花：________ C。
小雨点儿：________4.【分析理解】想一想，小雨点儿真的会变魔术吗？它落在地上真的变成蘑菇了吗？______________________________________________________________________________________ __________________________________________第三单元主题阅读类文阅读1.A2.B。
青蛙击鼓跳舞 C。
鸟儿一展歌喉D。
松鼠摇着尾巴 E。
刺猬搬运浆果3。
A.晶莹 B.又软又香 C.会变魔术4.小雨点儿不会变魔术,它们落在地上，溅起一朵朵漂亮的小水花,就像草地上长出的小蘑菇一样。
4 儿童和平条约教学内容:《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。
课文作为一种特殊文体—-条约，第一次出现在鄂教版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约,表达了全世界儿童的一种美好愿望—-希望人类携手努力，共创世界和平.教学目标:1、学会8个字,认识2字,注意多音字“给”的读音.随文学习本课的关键词语。
苏教版小学四年级下册语文：风景中的路(群文阅读)
大龙湫 盛夏 冬日
粗犷 素淡
春天
娇媚多姿
A.相同的景点，因为时间的不同，便呈现不同的特点。 B.时间的变化让景色有了新的生命力。
对比。 理解：
哪篇文章通过描写风景的 句子表现情感的？
我租。 住在一栋灰色的旧楼房里，生活 很艰难，心情灰暗无比。
阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮。
——《12.蕃茄太阳》
。
《三访大龙湫》讲述的是大龙湫 不同季节美丽的风景。
。
这两篇文章分别是按什么 顺序进行叙述的。
。
两篇文章有什么异同？
《三峡。之秋》《三访大龙湫》两篇文章相同的是 都按时间顺序进行叙述，都是相同的地方的景色。
不同的是《三峡之秋》一篇写的是一天之内不同的 时间里的景色；《三访大龙湫》是季节不同的不同 风景。
群文阅读
。
风景中的路
。
课前分钟训练：
请同学们分享描写风景的古诗。
快速默读《三峡之秋》《三访大龙湫》， 对比思。 考： 1这两篇文章讲述了哪里的风景？ 2这两篇文章分别是按什么顺序进行叙述的。 3两篇文章所描写的风景有什么异同。
（时间为四分钟）
。
这两篇文章讲述了哪里的风景？
。
《三峡之秋》讲述的是三峡 秋天美丽的景色。
练一。 练： 尝试描写一处景点，
要求写出在不同时间里 此处景点表现出来的不 同特点。
。
分享交流
。
你在这一节课里有什么收获吗？
作。 业：
用思维导图把你今 天的收获写下来。
。
谢谢聆听！
。
小组合作要求：
1号同学担任组长，负责组织和督促。 2号同学负责整理小组发言。 3号同学为记录员。 4号同学为发言人。点 时间 特点 我的发现
四年级下册多文本阅读教案第三单元
四年级下册多文本阅读教案第三单元1.综合性学习：轻叩诗歌的大门一、教学目标1.合作探究，制作小组诗歌集。
2.有感情地朗诵诗歌集中的诗歌，激发对诗歌的热爱之情。
二学生准备诗歌摘抄本、诗歌创作本、彩笔、订书机。
三、教学过程(一)激趣导入同学们，在第三单元的学习中，我们一起读诗、摘抄诗、创编诗，同学们已经对诗歌有了许多了解，这节课把我们积累、创作的诗歌汇集到一起，做成诗歌集，好吗？这件事一定非常有趣，你们期待吗？(二)合作探究活动一：分享诗歌1.分享诗歌。
请同学们拿出自己收集或创作的诗歌和同学们分享吧。
出示合作学习要求：(1)有感情地朗读自己收集或创作的诗歌。
(挑选出自己最喜欢的一首诗歌与同学分享)(2)提示学生在同伴朗读展示时认真倾听。
2.小组内分享交流。
(三)合作探究活动二：编辑诗歌集1.诗歌分类。
(1)学习分类方法。
通过交流，老师发现同学们收集的诗歌真是丰富多彩！如果把自己喜欢的诗歌做成诗集，每天看一看，读一读，这该是一件多么有意思的事情呀！一本诗歌集里一定有很多首诗歌，首先我们要把诗歌分类，才方便在诗集中有序地编排。
如何分类整理呢，下面我们试着和小组的同学一起，给下面的诗歌分类。
《校园的小路》汪国真《深闭的院子》戴望舒《门前》顾城《春姑娘》艾青《繁星》冰心《春水》冰心《太阳的话》艾青《糖果》日本金子美铃《初春》王宜振《榕树》印度泰戈尔《纸船——寄母亲》冰心《春天》谢五彰《捉迷藏》圣野《明天要远足》方素珍《纸船》余光中《母亲》冰心《按按钮》美国谢尔·希尔弗斯坦《总得有人去》美国谢尔·希尔弗斯坦(2)交流后总结。
可以按照作者、内容、国别、情感、季节……为诗歌分类。
(3)分类整理自己小组的诗歌。
预设一：通过讨论，我们发现一些诗歌是抒发赞美之情的，我们把它们放在一起；有的诗歌是表示感谢的，我们把这些诗歌放在一起；还有一些诗歌是描写景色的，有的是林间的美景、有的是溪上的倒影，所以可以把这些放在一起。
部编版四年级语文下册--第三单元主题阅读卷含答案
第三单元主题阅读稠李①树叶赛宁馥郁②的稠李树，和春天一起开放，金灿灿的树枝，像鬈发一样生长。
蜜甜的露珠，顺着树皮往下淌；留下辛香味的绿痕，在银色中闪光。
缎子般的花穗在露珠下发亮，就像璀璨③的耳环，戴在美丽姑娘的耳上。
在残雪消融的地方，在树根近旁的草上，一条银色的小溪一路欢快地流淌。
稠李树伸开枝丫，发散着迷人的芬芳，金灿灿的绿痕映着太阳的光芒。
小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁下弹着琴弦，为她深情地歌唱。
【注释】①稠李：蔷薇科李属落叶乔木，高可达13米，是一种极其耐寒的观赏树，广泛用于绿化和园林规划。
除此外，稠李还可入药。
②馥（fù）郁（yù）：形容香气浓厚。
③璀（cuǐ）璨（càn）：形容珠玉等光彩鲜明。
1.【诗歌朗读】读诗歌，照样子用分隔符号划停顿。
稠李树/伸开/枝丫，发散着迷人的芬芳，金灿灿的绿痕映着太阳的光芒。
2.【积累感知】（1）把下列短语补充完整。
（）的芬芳（）的露珠（）的耳环（）的稠李树（）的树枝（）的小溪（2）选择几个短语描述这棵稠李树，说说它给你留下了怎样的印象。
3.【观察描写】读诗句，感受诗的韵味并体会诗人观察和描写的方法。
（可多选）①味觉②嗅觉③视觉④听觉（1）蜜甜的露珠，顺着树皮往下淌；留下辛香味的绿痕，在银色中闪光。
（）（2）缎子般的花穗在露珠下发亮，就像璀璨的耳环，戴在美丽姑娘的耳上。
（）（3）小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁下弹着琴弦，为她深情地歌唱。
（）4.【体会情感】判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）诗人笔下，绿色、金色、银色等各种色彩构成了一种充满生机的意境美，传达出诗人愉快、舒畅的心境。
（）（2）诗歌的最后一小节，“扬起碎玉的浪花”“在峭壁下弹着琴弦”的都是小溪，“她”是指稠李树。
诗人用拟人的修辞方法为我们展现了一个动态的画面。
（）5.【对比思考】读完叶赛宁的《白桦》和《稠李树》，有人做了如下两个比喻，你觉得她们分别对应的是谁（填序号）①纯洁文静的少女②艳丽活泼的姑娘白桦：稠李树：以下几首小诗都选自诗集《繁星》《春水》，读一读，完成练习。
小学语文低年级群文阅读“四步走”
小学语文低年级群文阅读“四步走”一、引入群文阅读是指在一定范围内选择一些经典的、优秀的文学作品，使学生通过阅读和讨论，获得丰富、多彩的知识和体验，提高他们的语文素养和综合素质。
群文阅读的目的是培养学生的人文素养、语言能力、知识水平和道德情感，提高学生的文化素质和读写能力。
二、步骤群文阅读的“四步走”主要包括分析、理解、感悟和延伸四个步骤。
1.分析：主要是让学生通过阅读文学作品，了解文学作品的形式、结构、语言、主题等方面的内容，从而加深对文学作品的理解和认识。
3.感悟：主要是通过阅读文学作品，让学生深入思考和体会文学作品所表达的情感、价值和意义，从而引发自己的情感共鸣和认识切入点。
4.延伸：主要是通过引导学生进行扩展阅读、参观、研究等活动，让学生在文学作品的基础上，进一步了解相关的文化、历史、社会和自然等知识，从而拓宽自己的视野和知识面。
三、案例文章：《小兔子找妈妈》1.分析小兔子找妈妈是一篇童话故事，故事情节简单明了，语言流畅生动，采用了反复叙述和拟人化手法等形式和技巧，从而吸引了小学生的注意力。
故事讲述了小兔子不小心走丢了妈妈，于是它开始寻找妈妈，并遇到了很多困难和危险，最终在热情好客的山羊的帮助下，找到了妈妈。
2.理解小学生可以通过阅读这个故事，理解以下几个方面的内容：(1) 小兔子迷路后的心情：孩子可能在迷路后也有过这种恐慌、害怕、迷茫和无助的感受。
这个故事可以让孩子学会理性、冷静地面对困境和变化，学会寻求帮助和解决问题的方法和办法。
(2) 人与动物之间的友谊：小兔子和山羊之间的友谊是这个故事重要的生动形象，它向孩子们传达了一个“热情、善良、帮助、友爱”的信息，培养孩子懂得关心他人、帮助他人、接纳他人的品质和意识。
3.感悟通过感悟这个故事的情感和意义，可以让孩子们从面对困境、寻求帮助、感知自然、关心他人等多个方面，认识和体验生活中愉悦、伤心、恐慌和感恩等情感状态，有助于孩子们有更深刻的感受和思考。
四年级下册群文阅读书,好词好句
四年级下册群文阅读书,好词好句读书的好词摘抄：悬梁刺骨、凿壁偷光、囊萤映雪、闻鸡起舞、韦编三绝、孜孜不倦、刺股悬梁、映雪读书白面书生、闭户读书、秉笔直书、博览群书、刺股读书、大书特书、丹书铁契、丹书铁券囊萤照书、牛角挂书、弃书捐剑、磬竹难书、然荻读书、三余读书、诗书发冢、史不绝书书声琅琅、书香门第、四书五经、徒读父书、悬石程书、仰屋著书、一介书生、郢书燕说映月读书、知书达理、拥书百城、有脚书橱、折节读书、知书达礼、手不释卷、学而不厌映雪读书、著书立说、书不尽言、书缺有间、读书得间、读书三到读书的好句摘抄：1、读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作则可造就一个准确的人。
2、藏书再多，倘不阅读，就是一堆废纸；读书再多，倘不应用，就是一朵不结果实的花蕾。
3、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长，大嚼大咀，终不知味也。
4、读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾；读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人情操得到陶冶，梦想得以放飞。
5、愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。
6、读一本意义方长的书，能加深我们的理解能力，让灵魂感到冲突。
读书百遍，其义自现。
每次读书，都能秒趣横生，并从中得到可贵的知识。
7、立身以立学为先，立学以读书为本。
8、阅读最大的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。
9、不好的书告诉你错误的概念，使无知者变得更无知。
10、当一个人只有很有限的时间供自己支配时，他自然会花在最需要的地方。
不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我总要抽出一些时间和我的儿子一块玩，一块读书。
11、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
12、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
13、读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人增长见识，谈吐不凡；读书，使人心旷神怡，如沐春风。
14、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后。
拱墅区某小学四年级语文下册 第三单元主题阅读 新人教版四年级语文下册第三单元主题阅读新人教版
第三单元主题阅读雨中的树林金波雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦,你还会发现很多新奇的事情。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。
晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。
1.【整体感知】这首儿童诗是围绕哪句话来写的？( ）A。
雨中的树林是个童话世界 B.每棵树都会送给你很多喜悦C。
你还会发现很多新奇的事情 D.连那些小雨点儿都会变魔术2.【提取信息】诗中写了哪些动物在活动？请你照样子用简洁的语言一一写下来.A。
蜘蛛吐丝 B.________________ C。
________________D. ________________ E。
________________3.【提取信息】诗中的雨珠、落花、小雨点儿是什么样子的？请你一一写下来。
A。
雨珠：________ B.落花：________C.小雨点儿：________4.【分析理解】想一想，小雨点儿真的会变魔术吗？它落在地上真的变成蘑菇了吗？________________________________________________________________________________________________________________________________第三单元主题阅读类文阅读1.A2。
B。
青蛙击鼓跳舞 C。
鸟儿一展歌喉D.松鼠摇着尾巴E.刺猬搬运浆果3.A。
晶莹 B。
又软又香 C.会变魔术4。
小雨点儿不会变魔术，它们落在地上，溅起一朵朵漂亮的小水花，就像草地上长出的小蘑菇一样。
蝙蝠和雷达第一课时课时目标1．认识7个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、敏锐、铃铛”等词语。
2．朗读课文，把握课文的主要内容。
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四年级下册第三单元语文群文阅读
“父母之爱”教学设计
教学目标：
1、能够回顾本单元所学的抓住人物外貌、语言、动作进行描写，来反映人物思想品质的方法。
2、能够粗读、略读、浏览读本节课拓展的三篇文章，并且能够准确的概括出主要内容。
3、能够抓住文章中的细节描写来体会人物内心的情感。
4、通过学习文章中的细节描写，与其中的人物产生情感共鸣，并且联系自己的生活实际，体会父母的爱，懂的怎样回报这份爱。
学情分析：
四年级的学生已经养成了良好的学习习惯，虽然他们比较叛逆，但他们爱学习，有上进心。
对于老师布置的学习要求基本上能够独立完成，而且已经有相当一部分学生完成的非常出色。
从语文学习来看，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
个别自觉性差的学生也能够在其他学生的带动下，做到最基本的学习要求。
教学重难点：
1、能够粗读、略读、浏览读本节课拓展的三篇文章，并且能够准确的概括出主要内容。
2、能够抓住文章中的细节描写来体会人物内心的情感。
3、通过学习文章中的细节描写，与其中的人物产生情感共鸣，并且联系自己的生活实际，体会父母的爱，懂的怎样回报这份爱。
教学过程：
课前导入：背诵古诗《游子吟》学生齐背。
（幻灯片1）
师：如同我们刚才朗读的这首诗，这就是父母之爱！师人世间最伟大的亲情。
她的无私叫付出，她的坚定叫忍耐，她的回报叫孝道。
所以，我们在享受父母之爱的同时，一定要懂得回报爱！
一、单元主题回顾
师：同学们，其实，在我们刚刚结束的第三组课文的学习中，我们已经感受到了
浓浓的父母之爱。
课文中的一些句子至今让我妈记忆犹新。
请看大屏幕，谁来读，并说说作者运用了什么样的描写方法。
1、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头附在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
3、“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”
4、我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候不但不帮助他，还给他雪上加霜。
师：象本组课文这样，从具体的事例出发，通过抓住人物的外貌，心理，语言，动作等描写，来体会人物的情感，这就是细节描写。
（板书）细节描写是我们在语文阅读中非常重要的表现手法。
请看大屏幕，（幻灯片2）谁来给大家读一读？生：（读）
（设计意图：通过回顾本单元课文中有关细节描写的句子，让学生重温细节描写的方法，懂得细节描写在课文中的重要作用。
为下面学习的三篇文章做好铺垫。
）二、学习三篇文章
师：这节课，我们就运用本单元收获到的学习方法“抓住细节，体会情感”再来品读三篇文章，再次感受父爱和母爱的深沉与宽广！（板书：《母爱如粥》《无言的爱》《父爱的高度》）学生齐读。
师：课前老师已经布置咱班同学认真阅读过，并填写了《阅读记录卡》，请同学们拿出来，我们一起交流一下。
（幻灯片3）
师：《阅读记录卡》后栏的阅读小要求，同学们做好了吗？（生：做好了）咱找三个同学分别起来交流着三篇文章，谁先来说？
生1：《母爱如粥》这篇文章主要讲了一位身患肝癌晚期的母亲坚持熬粥给儿子喝，最后在儿子醒来的时候，离开了人世。
生2：《无言的爱》这篇文章主要讲了父亲在生活中不懂得怎样表达爱，做的多，说的少。
生3：《父爱的高度》这篇文章主要讲了小时候父亲把“我”架在脖子上看电影。
长大后，当我看到别人家的孩子在父亲脖子上看电影的时候，我才蓦然察觉原来父亲为我付出了很多很多。
师：看得出咱同学课前读得很认真。
一篇文章光了解她的主要内容是远远不够的，今天这节课，让我们运用本单元的学习方法重点品读文章中的细节描写，体会人不一样的。
首先让我们一起走进第一篇文章《母爱如粥》，老师给同学们推荐了品读小助手，哪位同学来读一下？请同学们根据品读小助手上的要求，默读课文。
（幻灯出示4）
1、交流《母爱如粥》
师：同学们找出来了吗？下面我们一起来交流一下。
那位同学先来
生1：（略）
（出示文章第三自然段）
师：请同学们看投影，（幻灯片配乐）老师来读，你们轻轻地闭上眼睛，认真听，用心体会。
师：（读）
师：谁愿意起来把你心中的感动读出来？
生：（读）
师：你读得真不错，这一段中哪些具体的细节描写让你感动？
生：两个半小时
生：小心翼翼
生：倒晃吹
生：微笑微笑如昔
师：说的真好！这就是细节，俗话说：“一滴水能折射出太阳的光辉”作者将‘熬粥’这件看似平凡的小事，通过抓住时间、动作、神态等词句，将不平凡的母爱一丝一丝地呈现出来，一点一滴地感动人心！
下面，请同学们抓住这些词，带着这份感动，齐读这一段！
生：（齐读）
（设计意图：让学生经历从略读的‘面’到细节描写的‘点’的过程，抓住细节描写体会文章的情感线，抓住细节描写提升自己的情商。
在真实的情感中滋生写细节的萌芽。
）
2、学习《无言的爱》和《父爱的高度》
师：同学们读得真有感情！接下来，请同学们就用我们刚才的学习方法---‘抓
细节，体会情感’，用自己喜欢的方式阅读后面的两篇文章。
你可以把你的感受和体会写在书上做批注，也可以将这份感受和体会概括成一个词语，写在黑板上。
开始！
师：已经找出来的同学可以两个人互相交流一下。
（教师找生到黑板上板书概括的词语：2—3个）
《母爱如粥》细心认真伟大
《无言的爱》严厉默默奉献
《父爱的高度》无私慈祥幽默
（设计意图：为了培养学生板书的自信和习惯，让他们将自己心中的想法凝练成词或句子并且能够在全班展示。
这对于孩子的性格的成长尤为关键。
）
3、交流《无言的爱》和《父爱的高度》中的两个自然段中的细节描写，向学生渗透对比阅读的方法，提高学生的阅读速度和对文章情感的深刻感悟
幻灯片出示：
我记得妈妈有一次叫他教我骑自行车。
我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。
我摔倒之后，妈妈跑过来扶我，爸爸却挥手要她走开。
我当时生气极了，决心要给他点颜色看看。
于是我马上再次爬上自行车，而且自己骑给他看。
他只是微笑。
《无言的父爱》
我那时还没有别人坐的板凳腿高，父亲就每每把我架在他的脖子上，直至电影结束才放下。
记得有一次，看《白蛇传》，我骑在父亲的脖子上睡着了，竟尿了父亲一身，父亲拍拍我的屁股蛋子，笑着说：“嗨！嗨！醒醒，都‘水漫金山’了！”《父爱的高度》
（设计意图：本部分主要是让学生能够以一篇文章的理解带动几篇文章的阅读，做到以点带面，并通过对比阅读来实现这一策略。
让学生更加深刻的领悟细节描写的魅力，学会细节描写的方法。
）
4、小结
师：同学们，我们刚才交流的这一些感受和体会就是通过抓住文中的细节描写品出的“情”—也就是父母之爱！
三、主题拓展
师：那么，请同学们想一想，生活中，你们的父母又是怎样表达他们的爱的呢？
请同学们看大屏幕，（幻灯片6）老师这列举了一些生活中平凡的小事，咱们就运用细节描写，来交流一下。
你可以从老师这选，也可以说自己想好的，想说哪个就说哪个，来！
生：（交流）
师：同学们说的真好。
生活中，每一位父母都会在特定的时刻给予我们特殊的感动。
如果我们在平时的习作训练中，能够抓住这样精彩的瞬间，运用细节描写，相信我们的文章一定会非常棒！
（设计意图：这一部分的设计主要是让孩子将课内的学习内容拓展到课外的实践中，能够学以致用，实现真正的语文服务于生活。
）
四、作业布置
师：说不如做！课后请同学们抓住这份感动写一个200字左右的小片段，就运用细节描写。
然后对比阅读剩下的几篇文章。
（设计意图：这一部分的设计主要是让孩子将课内的学习内容拓展到课外的实践中，能够学以致用，实现真正的语文服务于生活。
）
五、小结
师：好了，同学们，一节课马上就要过去了，短短的四十分钟，让我们再次感受了浓浓的父母之爱！她是一罐粥，一份无言的守护，一座基石，一首温暖的小诗：（男生读第一节，女生读第二节，最后一节齐读）
父母之爱
父爱是一句坚定的承诺
是一份无言的守护
是儿时未能读懂的一本书
深沉而宽广
母爱是一卷皱皱的毛票
是一颗晶莹饱满的米粒
是岁月流逝的一个沙漏
细腻而平和
父爱是一座基石
把我托向理想的高度
母爱是一罐粥
装满了浓浓的期待
（设计意图：本部分就是一个课堂的趣味语文，将本单元的文章中所要表达的有关父母之爱的情感用文本中的语言串成一首小诗，学生非常熟悉，不至于运用别处的小诗那样陌生，旨在培养学生写诗的兴趣。
）
师：今天这节课就上到这儿，谢谢你们！下课！
教学反思：
本次授课，作为一线上的语文老师，我有以下几点思考：
1、作为授课的内容，作为老师的我们应该准备的简练一些，犹如说话，言简意赅，因为太复杂的东西，一是学生听不懂，而是孩子无法坚持住很长时间。
2、我觉得语文应该更重视一些情感的教育，因为语文是感性的，而感性的东西更容易让孩子接受，其实孩子对老师，对父母，对同学，对朋友，都有很深的情感，只是我们做大人的没有去发掘而已。
3、教师的课堂语言要倾向于幽默和风趣，有人比喻说，我们党教师的面部表情堪比《还珠格格》里面的容嬷嬷，比喻不太贴切，但是反应我们课堂的病态。
这样培养出来的孩子性格不是健康的，知识的索取也不是发自内心的。
教育，重在人，而非知识。