班级标志设计(自创) - 用于合并
主题班会班徽设计方案
主题班会班徽设计方案班徽是班级的象征和标志，是班级凝聚力的重要组成部分。
为了更好地表达班级的特色和团结力量，我设计了以下的班徽方案：整体构思：班徽采用圆形设计，象征班级的完整和团结。
圆形的边缘有班级名称和标语，中间是代表班级特色的元素。
班级名称：班级名称采用大写字母书写，字体清晰简洁。
字母之间通过细线连接，象征班级成员之间的联系和互助。
标语：标语选用简短有力的口号，体现班级的核心价值观和宗旨。
例如：“团结协作，共同进步”、“求知若渴，追求卓越”。
黑板元素：班徽中间的主要元素是一个黑板，象征着学习和知识。
黑板上可以绘制一些代表班级的图形和符号，例如数学符号、科学实验器材、音乐符号等。
通过这些元素，可以体现班级的特色和兴趣爱好。
书籍与笔：在黑板的下方，可以加入一本书和一支笔的图案，代表学习和进步。
书籍可以代表知识的积累，笔可以代表记录和表达。
这些元素表达了班级对知识的追求和对学术的重视。
颜色选择：班徽的颜色可以选择红色和蓝色相结合。
红色象征热情和活力，蓝色象征理智和深沉。
这样的颜色组合能够给人一种积极向上的感觉，同时也能凸显班级的特色和凝聚力。
字体选择：班徽中的文字可以选择简明扼要的字体，例如Arial或SimSun。
字体的大小和形状要保持一致，以保持整体的协调性和美感。
以上就是我的班徽设计方案，希望能够得到大家的认可。
班徽作为班级的象征，应该能够体现班级的特色和团结力量，激发班级成员的学习热情和向上进取的精神。
班徽的选用应该经过全体成员的讨论和投票，以达到大家的共识和满意。
相信这个班徽方案能够成为班级的骄傲和凝聚力的标志。
班徽设计理念
设计理念：标志以蓝色为主，蓝色的象征意义是:宁静,深邃,遥远,,温柔,梦幻,内在,智慧~~~其中,蓝色色调越深,越能把我们带到无穷无尽处,而浅蓝则偏向童真,明亮,干净,透明~~~所以,蓝色是智慧的颜色。
其外形以英文字母N开头，取其英语单词new（新）的首字母，从整个外形的构架上看，字母均匀，体现班级上下团结，积极向上，充满朝气，在字母N里面有一个眼睛，寓意着新的班级的同学将以独特的视角来共建我们的班级家园，用笔记录我们班集体的点滴感动小事。
标志外观简洁明朗，有时代感和力度，好记，给人以视觉冲击。
二（4）中队简介
45名可爱的孩子在蒿泊小学2（4）相聚，从那天开始，我们便组成了一个新的团体。
45颗童心闪耀着星光，孕育着理想。
我们朝气蓬勃，勇往直前，自信纯真。
我们是团结向上、成绩优异、积极进取的班集体。
今天我们是小小的雏鹰，明天我们是展翅翱翔的雄鹰。
我们将团结拼搏，在学习以及各项比赛中取得更优秀的成绩！
班级口号
拥有智慧拥有快乐齐心协力,二4必胜！。
班级标志设计
初二（8）班 陆巧红
设计意义：突出月牙形，表
示我们班是空中高挂的月亮， 是无数班级的特殊，两头尖尖 是表示我们我们班的同学个个 都是尖子生，月牙中的图形像 条丝带，它无头无尾，象征着 我们一往无前,弯曲是表示我们 经过的道路坎坷．它是有８和 ２通过变形连接起来的，也表 示这是我们二８班.
数字文字结合型
的全班同学永远是石桥头镇 中学最快乐，最棒的班级体， 勤奋的我们在各项活动和成 绩中都取得胜利．我们将永 远保持这个笑脸．
初一（2）班 徐应芝
S hi
G ia o
M
图文结合型
头
镇
设计构成：本作品是有一个
双线圈做外框,上面登者我校的 名称;一个徽章8本极厚的书,一 个蝴蝶结;C4,G1表示一年级4 班
初一（4）班 蒋礼丽
数字文字结合型
S
Z H O N G X U E
初一（５）斑 王菲菲
H I Q I A
O
设计构成：由“１”，“５”分别构成两个做着“ＯＫ”手势的快乐小精灵，
和充满青春健康色彩绿色大道构成我们一（５）班的班徽．
设计意义：一（５）班的同学就像这两个小精灵一样团结，快乐．
做任何事情都ＯＫ，勤奋好学是我们５班的天性，我们将沿着成功 的道路一步一个脚印地走下去．
C
V
E
初二（5）班 陈晓鹏
图文结合型
o o l C lass T w h c S o e l G d r id
e ad
On
e
设计构成：它是由
Class one, grade two, 一 个象征胜利的“Ｖ”字型的 手势构成的一个笑脸
wo Cl a ss T
G ra d e
O ne
《班级标志我设计》(教学设计)-四年级下册劳动苏教版
班级标志我设计
一、教学目标
本次设计任务旨在让学生了解班级标志的含义和作用，培养学生的创造性思维和美感观念，同时加强学生的绘画能力和手工技能。
通过此任务，学生将学会用简单的制图工具完成简洁明了、富有特色的班级标志。
二、教学重点和难点
本次任务教学重点在于学生的创造性思维和美感观念的培养，教学难点在于如何引导学生抽象地表达班级特色。
三、教学过程
步骤一：了解班级标志的含义和作用
让学生了解班级标志的作用和意义，引导学生思考班级标志应该包括哪些元素，如：班级名字、校徽、班级口号等。
步骤二：收集班级特色资料
要求学生根据班级的特色和特点，收集一些和班级有关的图片、文案等资料，并进行整理。
步骤三：设计班级标志
学生在收集资料的基础上，用制图工具绘制班级标志。
教师可以采用PPT、Word 或者其他绘图软件，引导学生设计班级标志。
这一步主要是开发学生的创造
性思维和美感观念。
步骤四：讨论和修改
学生绘制完成后，进行班级展示。
班级成员可以针对各自的设计进行讨论和修改，改进班级标志的设计。
步骤五：制作班级标志
根据班级成员的讨论和修改意见，教师可以帮助学生将设计好的班级标志制作成海报或者贺卡，为班级增添美好的气氛。
四、教学反思
本次教学任务不但让学生了解班级标志的作用和意义，还培养了学生的创造性思维和美感观念，提高了学生的手工制作技能。
然而，有一些学生对绘图软件的使用不太熟悉，在制图的过程中遇到了一些困难。
因此，教师应该在教学前先简单介绍一下制图软件的使用，提前解决学生在制图过程中遇到的问题，让任务更加顺利和高效。
班徽图片及标识寓意
标识寓意：愿我们的一班能在知识的海洋里扬帆远航，大家一起肩并肩手拉手共同进步，
在经历风浪的时候能够勇往直前，做永争第一的团队！我们有信心，有决心！！
标识寓意：圆代表教室，YJ代表跃进里小学，底部为一本书，还有一个学生形象，整体代表学生们在跃进里小学一年一班这个大家庭里认真地读书，努力学习。
标识寓意：此标志以抽象的铅笔图案作为主体，并组合成了1.1班的造型，简洁明快，寓意在丰富多彩的学习中，力争向上，体现出一年一班不断进取的精神，生命力，现代感突出，易于识别，从视觉上产生很强的亲和力与记忆力。
标识寓意：此标志以抽象种子或绿色植物为主体，代表学校和老师，寓意在学校和老师的辛勤培育中幼苗茁壮成长，体现出1.1班不断进取的决心和顽强的生命力，从视觉上产生很强的亲和力与记忆力。
自己设计的班徽及解释
自己设计的班徽及解释班徽设计及解释我设计的班徽是一个圆形图案，由四个元素组成：一只狮子、一本书、一支笔和一个心形。
首先，狮子作为班徽的主体元素，代表班级的勇气和力量。
狮子是野性和勇敢的象征，象征着我们班级的气魄和精神面貌。
它的威武和勇猛的形象，象征着我们班级对面临的困难和挑战的勇气和决心。
我们班级的同学们都应该以狮子的形象为榜样，敢于迎接任何困难和挑战，勇往直前。
其次，书和笔象征着知识和智慧。
书籍是知识的源泉，代表着我们对知识的渴望和追求。
笔代表着我们班级的创造力和创新能力。
它象征着我们班级对于学习的热情和积极性。
我们作为一个班级，应该发扬学习的传统，不断积累知识，提高自己的综合素质。
最后，心形代表着班级的团结和友爱。
心形象征着我们班级同学之间的亲情和友情。
我们班级是一个大家庭，互相关心和帮助是我们的特点。
我们应该用真心对待每一位同学，共同创造和谐的学习环境。
同时，心形也代表着对社会的热爱和关怀。
我们班级的同学们应该积极参与社会公益活动，关心社会上的弱势群体，为社会的发展贡献自己的一份力量。
整体上，我设计的班徽体现了我们班级的个性和特点。
作为一个班集体，我们应该勇敢面对困难和挑战，并以智慧和知识去解决问题。
同时，我们应该保持团结和友爱的精神，共同创造和谐的学习环境。
只有这样，我们才能在学习和成长中取得更大的进步，为自己和社会做出贡献。
此外，这个圆形的形状代表着我们班级的团结和完整。
每一个同学都是班级的一部分，没有一个人可以独立地完成所有任务。
只有通过团结合作，我们才能一起达成目标。
总之，我设计的班徽代表了我们班级的精神面貌和目标。
我们应该勇敢面对困难，不断学习和进步。
同时，我们应该保持团结友爱，共同创造和谐的学习环境。
我相信，在我们班级的共同努力下，我们一定能够取得更大的成就，并为自己和社会做出贡献。
班级标志设计
• 解读：校徽标志物为一 “木铎”，“铎”出现 于夏商，是一种以金属 为框的响器，古代用以 木为舌的木铎宣布政令， 后来木铎就成了教师的 指谓。《论语》记载： “天下之无道也久矣， 天将以夫子为木铎”。 后人将此说法扩展，称 老师为执掌木铎的人， “木铎”是以一直作为 北师大的校徽标志物。 • 2.校训 • “学为人师、行为世范”
标志设计的原则
1、图形、符号要简练、概括。
2、标志必须特征鲜明，令人一眼即可识别，并过目不忘。 3、其含义必须准确，让人在极短时间内一目了然、准确领 会无误，避免意料之外的多解或误解。 4 、既符合实用要求，又符合美学原则，给予人以美感， 具有较强艺术性。 5、色彩要单纯、强烈、醒目。
五星花蕊的动态紫荆花红旗。洋紫荆花是 香港区花，代表香港。红色底色与中华人 民共和国国旗的底色一样，代表祖国，象 征香港特别行政区为中华人民共和国的一 部分。花中的五星与中华人民共和国国旗 上的五星相对应。区旗用红白两色作主色 象征香港实践一国两制，故洋紫荆图案被 改成白色。
五颗呈弧形排列的五角星，象征着国家 的统一，象征着中华人民共和国恢复对澳 门行使主权，澳门是祖国不可分割的一部 分；含苞待放的莲花是澳门居民喜爱的花 种，既与澳门旧称的“莲岛”、“莲花 地”、“莲花茎”、“莲峰山”相关，又 寓意澳门将来的兴旺发展；三个花瓣表示 澳门由澳门半岛和氹仔、路环两附属岛屿 组成；大桥、海水反映着澳门自然环境的 特点。底色象征着和平与安宁，寓意澳门 四周是中国的领海源自设计实践之班徽班级标志
• 一、设计任务：
根据自己对所在班级的理解和感悟，设计 班级的标志。
• 二、设计要求：
应能体现班级特征，蕴含特定的班级 精神。
标志的定义
• 标志是一种具有象征性的大众传播符号， 它以精练的形象表达一定的涵义，并借助 人们的符号识别、联等思维能力，传达特 定的信息。
班徽设计方案
班徽设计方案1. 简介班徽是班级的象征和标志，具有代表班级荣誉、凝聚班级力量的作用。
一个设计独特、创意十足的班徽不仅可以展示班级的个性特色，还能增加班级凝聚力和集体荣誉感。
本篇文章将介绍一个班徽设计方案，旨在为班级打造一个独特而有力的标志。
2. 设计理念班徽的设计理念应该与班级的特点和文化紧密相连。
在这个设计方案中，我们将以班级的共同目标和特色为出发点，以图形和色彩的方式来传达班级的精神内涵。
3. 图形设计3.1 主体形状我们选取了一个圆形作为班徽的主体形状，这一形状寓意圆满、团结和完整性，能够表达班级成员之间的紧密联系和相互支持。
3.2 中心图案在班徽的中心位置，我们设计了一个小书本的图案，象征着知识、学习和智慧。
这个图案的选择体现了班级成员对学习的重视和追求进步的精神。
3.3 周边装饰圆形的边缘部分我们添加了一圈星星的装饰，星星寓意着希望和梦想，象征着班级成员追求卓越的精神。
星星的数量和排列方式可以根据班级人数和个人意见进行调整，以展现班级的独特特色。
4. 色彩选择4.1 主色调我们选择了蓝色作为班徽的主色调。
蓝色代表着深沉、稳定和庄重，能够传达出班级追求知识和坚守原则的精神风貌。
4.2 辅助色彩为了增加班徽的视觉层次和视觉冲击力，我们还添加了一些辅助色彩。
这些色彩可以根据班级文化和成员的意见来选择，用以突出班级特色和个性。
5. 字体选择在班徽中的字体选择方面，我们建议使用简洁而容易辨识的字体。
字体的大小和风格可以根据实际情况和设计需求进行调整，以确保字体与整体设计的协调性和视觉效果。
6. 结语通过本文的班徽设计方案，我们希望能够为班级打造一个独特、富有创意和意义的标志。
班徽的设计应该充分体现班级的特点和文化，传达出班级成员的共同目标和精神风貌。
通过大家的共同努力和支持，相信班徽将成为班级凝聚力的象征，展示出我们团结、向上的班级形象。
以上是我们的班徽设计方案，希望能够得到您的认可和支持。
谢谢！。
一班班徽设计
一班班徽设计
设计人：黄雪娜
一班班徽设计
星星代表着 目标，弓箭 代表着动力 ， 一班的同学 像这支张开 的弓箭，向 着目标全力 冲刺，一班 GO!!!!
设计者：南珂谦
一班班徽设计
设计者：张行
一班班徽设计
设计者：林代潇潇
一班班徽设计
班训：团结就是力量 我们班的班徽利用圆作整体的背景以绿色 作为底色，更像一个地球充满着绿色和生 机，而且圆是世界上最美好的图形，它代 表着一个统一的整体，也是和谐的符号， 是班级凝聚力的象征，更使大家对未来一 个圆满结局的渴望与寄托。图中央大写的 “1”字代表我们是生科一班，围绕在圆周 围的10个星星每个角代表我们生科一班的 每个同学共计50人，而且与圆中内10个四 角星加一个六角星相互照应，都代表我们 生科一班50人团结向上。圆内的11颗心组 成了汉字“心”表现了我们班心心相连， 生命不息，奋斗不止；要获得幸福，拥有 辉煌，就要去团结去铸造；它启迪我们： 爱拼才会赢！整个图像以星星和心为主， 也体现了我们班团结和谐的氛围，更展示 了我们班“团结就是力量”的班训。
设计者：魏国琼
一班班徽设计
设计者：刘东
一班班徽设计
设计者：王东
一班班徽设计
设计者：胡超越
Hale Waihona Puke 一班班徽设计设计者：2305
一班班徽设计
设计理念：该班徽的设计来 源于分子结构图，将生物英 文的缩写与分子结构图相结 合，设计出具有生命感的元 素，其左侧取安徽大学标志 的部分，将两者有机结合， 表明我们是安徽大学的这个 大家庭的一员，同时又有着 独特的个性与魅力.
设计者：2303
班级标志我设计
小学综合实践活动《班级标志我设计》邹城市石墙镇湖山小学王庆伟教学目标：了解标志的特点、设计过程、及设计标准。
初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
激发学生热爱班级的情感，从设计班徽中，培养学生的实践能力和创新意识。
教学重点：认识标志的特点，及其设计方法。
教学难点：运用联想与概括的方法设计标志。
课前准备：教师：课件学生：32开素描纸、水彩笔、油画棒。
教学过程：一、组织教学１．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。
２．学生摆好用具，集中精力准备上课。
二、导入新课出示两张学生班级活动的照片，其中一张照片上的同学衣服上的没有校徽标志，另一张照片上的同学们的校徽清晰的露出来。
问学生：“你更能确定哪一张照片上的同学是那个学校的呢？”通过这个问题让学生了解标志的作用。
“哪能不能知道是哪个班级的呢？”“那还需要一个什么标志呢？”引出课题，并板书课题——班级标志我设计。
这一节课，就让我们一起为我们的班级设计一个属于我们自己的班级标志。
三、欣赏学习、合作探究１、欣赏标志，分析特点。
教师用电脑课件出示常见的又比较感兴趣的标志，如学校、银行、超市、可口可乐、德克士……。
问学生：“你们认识这些标志吗？它们有什么特点呢？”这样标志即激发了学生的学习兴趣，又能引导学生观察、分析、总结，最后归纳其特点：易懂、简洁、美观。
2、欣赏标志，总结标志的表现类型。
这些标志的图案是怎样做到简洁美观又突出了主题呢？说说自己的理解。
老师根据同学的介绍板书标志的表现形式：文字、图形、综合。
四、明确主题构思班徽1、提出问题，学生讨论回答。
我们要为我们三年级一班设计班徽，该突出我们班的哪些特点呢？什么形象能代表我们班的精神风貌呢？与我们班级有关的文字有哪些？通过老师引导提问，学生在讨论交流中，为自己的设计做好了选题构思的准备。
2、欣赏同龄人设计的作品，激发学生的创作欲望。
3、出示温馨提示：(1)、从表示我们班的音、形、义进行构思设计。
(2)、根据自己的构思，画出草图，然后小组交流，优化设计方案。
为学校运动会设计一枚自己班级的标志。要求造型简练概括,色彩鲜明。
为学校运动会设计一枚自己班级的标志。
要求造型简
练概括,色彩鲜明。
运动会标志有着自己的内涵与特色，运动的精神可以通过好的运动会标志来传达，标志的形象就显得非常重要了。
我们这里设计的运动会标志包括以下的几个元素，火炬、人、赛场这样的三个元素。
先来画出火苗，我们使用钢笔工具把这个火苗的形状描绘出来从而成为一个火苗的封闭路径，点开调色板，我们设置一个火红色的三色渐变。
把路径转换成一个选区，我们填充一个渐变的火红色。
因为要设计一个有立体感觉的火苗，我们还要继续使用钢笔工具绘制出它的阴影区，使用钢笔工具在火苗的右侧绘制出一个阴影区，我们同样用渐变色来填充。
这一步开始绘制这个运动会标志的赛道部分，这个赛道分为三个部分，从下到上依次变小的圆弧，我们要使用钢笔调整工具让圆弧更加的圆滑一些，再使用渐变色来进行填充。
最后的部分就是人了，我们这里的人的形象为一个运动的形象，这也是火距的主体，先使用钢笔来绘制路径，因为与赛道相结合，所以它的路径非常多，在整体感觉上就是一个挺身向前飞跃的状态。
我们有了这个完整的人形状之后再设置一个蓝色的渐变，再进行一个填充。
运动会标志的主体就基本完成。
最后，我们把火炬上面的火苗给绘制出来，如之前的火苗一样，先绘制一个球形的火焰，再填充一个渐变的火红色，整个运动
会标志就完成了。
如果想看更多的运动会标志的应用，你还可以合并一下图层，再看一下它的浮雕效果，这个运动会标志就栩栩如生了。
班徽设计方案
班徽设计方案一、设计理念班徽是班级的象征，代表着班级的凝聚力和个性特征。
在设计班徽时，我们应该注重体现班级的核心价值观和特色，以达到增强班级凝聚力、彰显班级个性的目的。
二、设计元素1. 主题元素：我们的班级以团结、友爱、进取为核心价值观，因此，在设计中应主要围绕这一主题展开。
2. 图案元素：班徽图案应简洁明了，突出主题，并能够清晰地传达班级的特点。
3. 色彩元素：选取与班级形象相符合的色彩，使班徽更加鲜明、有活力。
三、设计方案基于以上设计理念和设计元素，我们提出以下班徽设计方案：1. 方案一：团结之树设计意义：将班级比喻为一棵大树，代表着班级成员的团结和生命力。
设计要素：- 主题元素：团结、友爱、进取。
- 图案元素：一棵茂盛的大树，树干上刻有班级名字的首字母缩写。
- 色彩元素：优选绿色，象征生命和活力。
2. 方案二：彩虹之桥设计意义：以彩虹为象征，代表着班级成员各有不同，但却能够和谐相处。
设计要素：- 主题元素：团结、友爱、进取。
- 图案元素：一座彩虹形状的桥，桥上沿着弧线排列班级名字的首字母缩写。
- 色彩元素：选取明亮的彩虹色系，寓意多彩班级生活。
3. 方案三：团结之拼图设计意义：将班级比喻为一个由每个成员组成的大家庭，强调团结的力量。
设计要素：- 主题元素：团结、友爱、进取。
- 图案元素：将每个班级成员的头像制作成拼图形状，组合在一起形成一个完整的图案。
- 色彩元素：多色组合，突出班级多样性。
四、效果展示（在此处插入班徽设计方案的图片，以视觉效果展示设计方案）五、总结通过以上三个设计方案的展示，我们可以看到班级班徽的设计需要准确地表达班级的核心价值观和特色。
设计方案应注重简洁明了的图案和色彩，以及与班级形象相符合的元素。
通过合理的设计，班徽可以成为班级成员的认同和自豪感的象征，增强班级凝聚力。
我们期待班徽设计方案的实施，为班级注入更多的活力和个性特色。
《15我们班级的标志》作业设计方案-小学美术人教版12三年级下册
《我们班级的标志》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生的美术兴趣和审美能力，通过设计班级标志，增强学生对美术的热爱和创造力。
2. 让学生了解标志设计的基本原则和技巧，掌握标志设计的构图、色彩等要素。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组活动共同完成班级标志的设计。
二、作业内容作业内容主要围绕“我们班级的标志”展开。
具体包括以下几个部分：1. 标志主题确定：学生需根据班级特色和活动主题，确定标志的主题和基本概念。
2. 创意构思：学生可结合班级文化、班风班貌等元素，进行创意构思，形成初步的设计草图。
3. 色彩与构图：学生需学习并运用色彩搭配和构图技巧，使标志更具视觉冲击力。
4. 绘制与完善：学生将创意转化为具体图形，并运用绘画技巧进行绘制和修饰，使标志更加精美。
5. 小组讨论：小组内成员需进行交流与讨论，共同完善标志设计，并确定最终设计方案。
三、作业要求1. 设计要具有独特性，能够体现班级特色和活动主题。
2. 色彩搭配要合理，构图要美观，符合美学原则。
3. 绘制要精细，线条要流畅，色彩要鲜艳。
4. 小组内成员需分工合作，共同完成设计任务。
5. 设计完成后，需提交电子版和纸质版作品，纸质版需为A3尺寸。
四、作业评价1. 评价标准：设计的独特性、色彩搭配、构图美观、绘制精细以及小组合作的默契程度等。
2. 评价方式：教师评价、小组互评、学生自评相结合。
3. 评价结果：根据评价标准，对作品进行打分和评语，优秀作品将在班级展示。
五、作业反馈1. 教师需对每个小组的作品进行认真评价，给予指导和建议。
2. 小组内成员需进行作品交流与分享，相互学习，共同进步。
3. 学生需根据教师和同学的反馈，对作品进行修改和完善，提高设计水平。
4. 教师需对优秀作品进行表扬和鼓励，激发学生的美术学习兴趣和创造力。
通过以上作业设计方案的实施，旨在让学生在美术课程中，通过设计班级标志的实践活动，培养学生的美术兴趣和审美能力，掌握标志设计的基本原则和技巧，同时增强团队合作意识和沟通能力。
班徽设计方案
第1篇
班徽设计方案
一、项目背景
为加强班级文化建设，提升班级凝聚力，充分发挥班级标识在传播班级形象、展示班级精神风貌的作用，特制定本班徽设计方案。
二、设计原则
1.合法性：方案需符合国家法律法规，不得含有违法违规内容。
2.鲜明性：班徽设计要简洁明快，易于识别，具有较强的视觉冲击力。
3.独创性：设计方案应具有原创性，体现班级特色，避免抄袭与雷同。
3.修订更新：
-随着班级发展，可根据实际情况对班徽设计方案进行适当修订。
七、版权声明
1.知识产权：
-班徽设计版权归班级所有，未经允许，不得他用。
-班级应尊重设计者的知识产权，依法使用设计方案。
2.法律责任：
-若设计方案存在侵权行为，由设计者承担相应法律责任。
本方案旨在为班级提供一份合法合规、富有特色的班徽设计，希望通过全体成员的共同努力，使班徽成为班级文化的标志和精神象征。
-班徽的具体尺寸可根据实际应用场景调整，保证图形清晰可辨。
3.色彩标准：
-在印刷和制作过程中，需严格按照指定的色彩标准执行。
六、实施与监督
1.设计制作：
-方案确定后，由专业设计人员负责完成班徽的详细设计工作。
-设计完成后，需提交班级全体成员审议，通过后方可制作。
2.监督执行：
-班级委员会负责监督班徽的使用情况，确保各项规范得到执行。
4.人文性：设计要注重人文关怀，体现班级成员的共同价值观和情感寄托。
三、设计要素
1.图形元素：
-包含能体现班级特色及专特点的图形符号。
-图形设计应简洁，易于识别，具有较强的视觉传达效果。
2.文字内容：
-班级名称（简称或全称），字体应清晰、规范。
标志设计学生作品班徽设计理念
标志设计学生作品班徽设计理念
班徽设计理念：
我们设计的班徽旨在体现班级的特色和精神，让每一位同学都能感受到自己的归属感，并激发对学校和班级的认同与荣誉感。
我们希望通过班徽的设计，展现出我们班级浓厚的团结、创新和追求卓越的精神。
1. 设计思路：我们将班徽的形状设计为一个三角形，三角形代表同学们在班级中相互搀扶、鼓励，形成一个坚实的团结。
2. 材质选择：我们选择翡翠绿色的颜色作为主色调，翡翠绿色象征着生机和希望，寓意着我们的班级充满活力和成长。
3. 图案设计：班徽中心的图案是一栋雄伟的学校建筑，代表着我们的学校，同时也代表着坚实的基础和追求卓越的目标。
建筑的周围绕上一圈镶边，边缘上写有我们班级的名称和成立年份，用来纪念我们的班级。
4. 细节处理：在班徽的底部，我们加入了一本书和一个足球，分别代表着学习和运动。
这两个元素体现了我们班级注重学习和锻炼身体的全面发展。
同时，书籍代表着知识和智慧，足球代表着团队合作和活力，表达了我们的班级积极向上的精神。
5. 字体选择：我们选择了简洁大方的字体作为班级的名称，字体简洁明了，易于识别。
并使用一条流线型的线条将班级名称和建筑图案连在一起，增强了整体的统一感和可读性。
通过这样的设计，我们希望班级同学能够更加深入地理解和体验到班级的凝聚力和荣誉感。
我们相信班徽的设计可以激发同学们对班级的热爱之情，激发大家的学习积极性和团队合作精神，共同努力追求卓越。
班级标志设计(自创)_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------班级标志设计(自创)级班级 logo 设计班会课课堂设计宝丰县杨庄镇第二初级中学：牛聚豪【教学目标】 1、知识目标：向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，初步了解标志的设计构思与制作方法。
2、技能目标：使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能。
3、情感目标：提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。
通过设计自己或班级的标志，提高同学们的自我认识和自我认同，发挥孩子的潜能，让他们独立思考，提高创新能力。
提高表达自己的能力。
【教学重点】 1、标志设计的主要原则 2、标志设计的特点 3、标志的构思和制作过程【教学难点】设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标志。
【教学过程】一、导入新课 1、同学们,首先让我们假设这样一种情境,我们到一个陌生的地方，看到了很醒目的标志：如、等，你会想到什么呢？学生回答教师引导：你自然会想到中国电信、铁路之所以能够想到这些，就是这个图1 / 7浓缩了一个组织、企业、社团很多内涵。
做到了图简意赅，这种起代表作用的图形符号，就是我们要讲的标志。
二、调查研究 1、从每组收集的标志中，大家分析一下，它们在设计上的特点。
标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。
它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简洁明了，通俗易懂。
图形的表现形式，不受任何语言、文字的限制，国际性较强。
2、分析标志的表现手法 1.2、分析标志的表现手法 1. 具象型标志出示中国青年志愿者协会标志标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。
心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。
班徽设计展示
从整体看小人是飞跃式取了本班老师名字中的一 个飞字，小人的飞跃也代表着朝气蓬勃、进取向 上，周围的五颗星代表着5这个数字也就是5班将 会像星星一样耀眼夺目，小人也是一个英文字母 下和下边的IVE组成一个英文“Five”也是五。
蓝色象征着广阔的蓝天，有着无穷无尽的包容力。白 色—纯洁。白色比做一张白纸，人生的每个阶段，当 做白纸一样，随时学习记录新的知识和技能，勤奋则 是最有效的方法之一。舞动的人，这是数字1和6所组 成的一种效果，这代表着我们高一六班，也代表着青 年积极向上和乐观拼搏的精神。
班 级 高三（6） 设计者 刘 叶
寓 意 ：高中三年是一曲激昂而澎湃的音乐华章 红色的主色调充满着激情和力量 ，而年少青春 的我们在六班这个团结的集体中奏响青春的天 籁，放飞美丽的梦想。
班 级 :高一（13） 设计者:袁 梦 寓 意 : 班徽是一个龙的图案，盘曲成“13”的形状， 象征着高一13班就是一条腾飞的巨龙，有无穷的力 量，用毛笔画出的龙又意味着我们班是文化底蕴深 厚的班级。
高二（5）班的班徽，是由 阿拉伯数字“5”字和汉语 的“二”形成，构成一只翱 翔的雄鹰。色彩是由大红渐 变为柠檬黄。 总体象征着高二（5）班象 一只雄鹰，在知识的天空里 翱翔。火烈的色彩代表着激 情和热情。 在下面围绕成半圈的字体是 高二（5）班的英语翻译， 围绕成半圈正说明了高二5 班为一个整体又不受拘束的 意思。
1、班徽主体为绿色，象征我们年轻，充满生气，绿色也 是健康和平的象征希望3班的同学团结友善，健康快乐。
2、大树代表班主任孟老师，小树则代表3班的同学，在老 师的淳淳教导下茁壮成长。
3、“MZW”是班主任孟老师名字的拼音缩写“3”代表三 班。
union——团结，这是我们高一四班的班风。 东升的旭日和苍茫的大海代表着我们四班会 在一高中这一人才济济的大海上乘风破浪， 勇往直前。
设计一幅代表班级徽标(A4)三年级
设计一幅代表班级徽标(A4)三年级昨天有位朋友问我：“你是怎么设计一个班级徽标的？”因为我也不知道是什么原因，在网上看了好多的徽标，都不能给出任何的答案。
最后决定：在A4班中选了一个最有代表性的班级徽标，以其为班花。
我和同学们都希望自己班里的每个人都能够成为最美的一道风景。
同学们不仅要记住每一位老师，也要知道自己班里每一个人都有可能是自己最好的老师。
设计一幅能够代表班级标志的图案，不仅仅是一个班级能够代表，也是希望孩子们可以永远记住这份礼物。
希望同学们每个学期都可以留下美好瞬间；希望我们老师给予每一位学生更多精彩；希望我们学生会拥有这份独特、精彩而又美好的回忆。
1、徽标老师和同学都非常重视自己班级的这个徽标。
为什么这么说呢？因为这个徽标采用了圆形的形式。
形状上与A4班级徽标有一些相似之处。
都是由两朵盛开且姿态各异的花骨朵组成，每一朵花骨朵都代表着不同风格。
这两朵花朵也正是象征着整个A4班班级都会拥有一个不一样并且积极向上的班风形象。
两朵花也代表着A4班级中每个人学习、生活和学习所需要所付出的努力、心血和汗水。
在这样一个充满生机、充满正能量又充满爱心的班级里，同学们一定会收获到很多。
我们在设计徽标时也考虑到了这一点。
通过将班花团扇、班徽、国旗、徽标以及一颗红心等元素融入其中来设计出一个独特的徽标。
2、教室名称现在我要为A4班的班级徽标进行设计。
考虑到如果采用大班加小班的方式给班级徽标进行设计，很容易导致班级徽标显得杂乱，没有特色。
所以我把班级徽标的字体缩小，用蓝色替代。
但是由于大班代表国家、小班代表学校，所以这一部分不太适合用蓝色。
于是，我把大班中常用的汉字“国”作为班级徽标的字体。
比如：中国、华治、华贵等等，甚至有些班级还会用到“华”字作为班级徽标的字体。
所以用我们班的名字作为班级徽标字体。
这一部分我们需要做的事情有很多，比如把汉字“国”、“华”字加在一起来设计班级徽标字体等等。
比如：中国、华治、华美等等这些英文单词再加上“华乐”“华治”等汉字书写的方式，最终形成了我们班徽标字体主体部分。
幼儿园班级标志设计
幼儿园班级标志设计引言幼儿园班级标志是幼儿园教学环境的重要组成部分，它具有区分班级、传递班级特色和培养幼儿团队意识的作用。
设计一个符合幼儿园教育特点的班级标志，不仅需要根据幼儿的特点进行设计，还需要考虑到各种教学资源的呼应，形成一个完整的视觉形象。
1. 设计目标•强调团队精神：班级标志需要体现幼儿园的教育理念，强调集体荣誉感和团队协作精神。
•考虑幼儿特点：班级标志的设计应符合幼儿的认知水平，以简单明了、色彩鲜明的形式吸引幼儿的兴趣。
•体现班级特色：每个班级都有自己的特色，班级标志需要突出班级文化与特点。
2. 设计要素2.1 形状与构图班级标志的形状需要简洁明了、易于辨认，便于在不同场合使用。
可以选择圆形、正方形或横幅形状，根据幼儿园的特点或班级文化进行个性化设计。
2.2 主体图案主体图案可以是班级宝宝的卡通形象、具有象征意义的动物图案或与班级特色相关的元素。
图案应该具有一定的抽象性和可塑性，易于幼儿理解和辨认。
2.3 标志文字班级标志可以加上班级名称、口号或简短的标语，文字应简洁明了，字体要清晰易读。
根据班级文化的特点，可以运用多种字体样式，但要注意字体的整体协调性。
2.4 色彩选择幼儿对鲜艳、丰富的颜色更感兴趣，所以在班级标志的设计中应注意选择亮丽的色彩。
色彩的选择要注重色彩的协调性和视觉效果，避免使用过于鲜艳或妖艳的颜色。
2.5 标志背景班级标志的背景可以使用单一的鲜明色彩或简单的纹理背景。
背景应与主体图案相互衬托，避免画面过于复杂，注意视觉平衡的原则。
3. 设计流程3.1 确定班级特色首先，了解班级的特点、文化和教育理念。
考虑班级的名称、宣言或口号，以及班级的代表性特征。
3.2 设计草图根据班级特色和理念，进行初步的手绘图草图设计。
草图应根据幼儿园教育理念，体现团队精神，并考虑幼儿的认知能力。
3.3 选择图案并绘制初稿根据设计草图，选择合适的主体图案，并进行细化与完善。
使用设计软件进行绘制，注意图案的比例、线条流畅和色彩搭配的效果。
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“班级logo设计”班会课课堂设计
宝丰县杨庄镇第二初级中学：牛聚豪
【教学目标】
1、知识目标：向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，初步了解标志的设计构思与制作方法。
2、技能目标：使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能。
3、情感目标：提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。
通过设计自己或班级的标志，提高同学们的自我认识和自我认同，发挥孩子的潜能，让他们独立思考，提高创新能力。
提高表达自己的能力。
【教学重点】
1、标志设计的主要原则
2、标志设计的特点
3、标志的构思和制作过程
【教学难点】
设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标志。
【教学过程】
一、导入新课
1、同学们,首先让我们假设这样一种情境,我们到一个陌生的地方，看到了很
醒目的标志：如、等，你会想到什么呢？
学生回答……
教师引导：你自然会想到中国电信、铁路……之所以能够想到这些，就是这个图浓缩了一个组织、企业、社团很多内涵。
做到了图简意赅，这种起代表作用的图形符号，就是我们要讲的标志。
二、调查研究
1、从每组收集的标志中，大家分析一下，它们在设计上的特点。
标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。
它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简洁明了，通俗易懂。
图形的表现形式，不受任何语言、文字的限制，国际性较强。
2、分析标志的表现手法
1.具象型标志
出示“中国青年志愿者协会”标志
标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。
心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。
2.抽象型标志
出示“奥运会”标志
标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。
3.汉字型标志
出示“永久”牌自行车标志
将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。
4.字母型标志
出示“可口可乐”饮料标志
以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，
寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。
5.数字型标志
出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志
6.综合型标志
出示“中国铁路”标志
问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？
联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。
虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。
即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。
归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的原则和标准，了解这些原则和标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。
四、标志设计的主要原则
用四个字概括“简、准、奇、美”
1.“简”：（出示“联想”标志）
表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆，让人一看就明了。
2.“准”（出示“射击”标志）
传递信息明确。
以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目，给人以准确的信息。
3.“奇”（出示“玛莎女子学校”标志）
形象独特，构思新颖。
玛莎女子学校的校徽，以拼音字母开头的，“M”作变形，处理成一名可爱、快乐的少女形象，整个外形是少女的短发，又如翻开的书，给人很深的印象。
4.“美”（出示“2008年北京申奥”标志）符号艺术美的规律。
此标志渗透了现代设计中的三个理念：人文精神、本土文化及时代气息。
给人突出的印象，好像是一个人正在展示我国传统的体育项目—太极拳，又像一个具有动感的五角星，象征主办国的地位；它采用了我国民间的结绳艺术的形象，把奥运五环巧妙地编织进去；那流动的弧线和其中的“飞白”，充分展示了中国书法艺术的神韵。
图案简洁，信息量大，富有民族特色，又具有时代特点。
归纳：一个好的标志必须是：
1.形象简洁明了，易识易记。
2.有视觉艺术的形式美感。
3.形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。
所以标志也被称为“视觉语言”。
标志的特点：
易识别、意向准确、简洁、美观。
标志在创意上大致可以分为
1、文字型
2、字母型
3、具象型
4、综合型
标志设计的方法、步骤
1.选题。
确定标志设计的题目、内容和表达的信息。
2.构思。
突出标志设计的特征，用什么表现形式来表现。
3.构图。
反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息。
4.定稿。
确定设计定稿。
5.着色。
设色做到单纯、醒目。
可以用调和色，也可以用对比色。
三、合作参与快乐设计
1、班级logo欣赏（播放网上收集的班级logo）
看到这些，你能想到什么呢？
教师引导：结合我们对上面著名的国际和国家的标志图形的分析，引导学生总结班级logo的表现手法和设计原则，设计出自己班级的班级logo。
2、作业设计：
班级logo设计：设计自己的班级logo，并写出标志含义说明书。
（同学们，我们在这次的设计中，既可成立一个设计小组，几个人充分发挥自己的特长合作设计，最后取长补短创造优秀的设计作品；还可以自己在网站上搜索素材在进行加工，独立完成设计。
首先，进行各种方案进行初评，评选出三——五份优秀方案；其次，结合初评结果，对优秀设计进行公示，进行修改和定稿；最后，结合全体同学的意见，修改和解读班级logo，确定班级logo的最终设计方案。
）
[设计意图：根据新课程的理念，让学生有充分的自主选择权，同时让老师融入到课堂中来，真正成为学生学习活动的参与者、引领者，成为学生学习成长的伙伴，也利用了优质的网略学习资源，使优秀作品的诞生进一步成为可能]
评估标准：（满分100分）
1.设计意念是否具有原创性，同时能表达班级特点。
50%
2.设计的构思是否有步骤及清楚发展。
20%
3.设计技巧。
例如点、线、面、色彩的安排与配合。
20%
4.设计的用心程度。
10%同学们，我们在今天的设计中，既可成立一个工作室，几个人合作设计，还可以邀请前来听课的老师作为自己的特邀顾问。
（学生开始进行设计，并有礼貌地邀请听课的老师帮助自己设计，教师巡回指导）（播放轻松的背景音乐）
四、
（学生陆续将自己已经设计完成的作品贴在黑板上）
1.同学们，大家都把作品交上来了，刚才老师进行了一次初步筛选，把参加复赛的作品帖在了黑板的上排，那么谁是复赛的评委呢？那就是我们班的全体同学，请你先比较一下这几件作品，然后举手表决，每一位同学只有一次举手的机会，请把你神圣的一票投给你心目中的最佳作品。
（教师组织学生举手表决）。