古诗文教学研讨有感

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语文古诗教学心得体会实用三篇

语文古诗教学心得体会实用三篇语文古诗教学心得体会 1首先是朗读。

俗话说的好“书读百遍，其义自见。

”古诗也一样，让学生通过朗读来感受诗中可意会不可言传的意境，每个人有自己的见解和想法，作为老师只需要在朗读之前将生字做好解答，读诗是怎样停顿的做好标注。

在对古诗进行朗读之后，让学生说说自己在读的过程中感受到了什么，引导学生对作者的关注，对当时作诗环境的关注。

其次是了解诗的创作过程。

诗人是怎样的环境中发出什么样的感叹，表达了什么样的想法，都与创作的过程息息相关，了解了这些，就基本能够对一首诗有了解析，学生能够深刻感受古诗的魅力。

然后是解析诗的结构。

将情感、事件等等要用大段文字描写的语言熔炼在一首诗之中，同时还要人能够从中感受到作者当时的情感变化，这样的文字功底是需要我们一起去学习的。

通过对诗句的解读，让学生了解到汉字在诗句中起到什么作用，为什么要这么安排，将简单的词语进行颠倒有什么样的好处。

教导学生在写作当中运用一些这样的技巧，提升文字表达的能力。

最后是借助多__教学。

学生的阅历不够丰富，因此在欣赏诗词时没有足够的想象力，在脑海里没有一个明显的印象，文字的表述也不够学生去想象得到诗人所表达的奇幻的世界，所以借助一些工具来呈现一幅具象的画面帮助学生加深对诗句意义的理解，同时将诗句让学生用联想以一个美好的景象记下来。

在古诗的教学过程中，作为教师不能够死板的按照书本去教，根据现在教学目标，让学生对__的诗词文化产生兴趣，最终热爱我们的文化，所以我们要根据学生的特点，制定不同的教学方法，灵活运用我们的知识。

语文古诗教学心得体会 2听了四位老师的精彩课堂，感触颇深，下面就来谈谈自己的一些感受。

每一位老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古诗词课，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。

各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。

古诗词教学讨论心得体会

在我国悠久的历史长河中，古诗词是中华民族文化的瑰宝，它承载着丰富的情感、深邃的哲理和独特的艺术魅力。

作为一名语文教师，我有幸参与了一次关于古诗词教学的讨论，通过这次讨论，我对古诗词教学有了更深刻的认识和体会，以下是我的一些心得体会。

一、古诗词教学的重要性1. 传承文化古诗词是我国传统文化的精髓，它蕴含着丰富的历史、哲学、道德和美学价值。

通过古诗词教学，我们可以让学生了解和感受中华文化的博大精深，培养他们的文化自信。

2. 提升审美古诗词具有独特的艺术魅力，通过学习古诗词，学生可以提升自己的审美情趣，培养对美的感知和鉴赏能力。

3. 锻炼思维古诗词语言精炼，意境深远，学习古诗词可以锻炼学生的思维，提高他们的语言表达能力和创造力。

4. 激发情感古诗词中蕴含着丰富的情感，通过学习古诗词，学生可以感受到诗人的喜怒哀乐，培养自己的情感表达能力。

二、古诗词教学的方法与策略1. 情境教学法情境教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过创设与古诗词相关的情境，让学生在情境中感受、体验和欣赏古诗词。

例如，在教学《登高》这首诗时，可以让学生站在高处，观察周围的自然风光，体会诗人登高远望的豪情。

2. 合作学习法合作学习法是一种以学生为主体，教师为指导的教学方法。

在教学过程中，教师可以引导学生进行小组讨论，共同解读古诗词，分享自己的感悟。

例如，在学习《静夜思》这首诗时，可以让学生分成小组，分别从诗人的情感、意境和语言等方面进行讨论。

3. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用现代教育技术手段进行教学的方法。

通过多媒体展示古诗词的背景、作者和诗句，可以让学生更加直观地了解古诗词。

例如，在教学《望岳》这首诗时，可以利用多媒体展示泰山壮丽的景象，让学生身临其境地感受诗人的豪情壮志。

4. 朗读教学法朗读是学习古诗词的重要途径。

通过朗读，学生可以更好地把握诗句的节奏、韵律和情感。

在教学过程中，教师可以引导学生进行有感情的朗读，体会古诗词的韵味。

语文教研心得体会古诗词

自古以来，我国就有“诗言志”的说法，古诗词作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和审美价值。

在语文教学中，古诗词教学一直占据着重要的地位。

作为一名语文教师，我深感古诗词教学的重要性，同时也对古诗词教学有了更深刻的认识。

以下是我对古诗词教学的一些心得体会。

一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。

在古诗词教学中，首先要激发学生对古诗词的兴趣。

为了达到这个目的，我采取了以下几种方法：1. 创设情境，激发兴趣。

在教学古诗词时，我努力创设与古诗词内容相关的情境，让学生身临其境地感受古诗词的魅力。

例如，在讲授《登鹳雀楼》时，我播放了鹳雀楼遗址的视频，让学生了解这座古建筑的历史背景，从而激发他们对这首诗的兴趣。

2. 融入生活，贴近实际。

将古诗词与学生的生活实际相结合，让学生感受到古诗词的实用性。

例如，在讲授《咏鹅》时，我引导学生观察身边的鹅，并让他们用这首诗来形容鹅的外貌和特点。

3. 举办活动，提高兴趣。

通过举办古诗词朗诵比赛、古诗词创作比赛等活动，让学生在参与中感受古诗词的魅力，提高他们的兴趣。

二、注重古诗词的朗读教学朗读是古诗词教学的重要环节。

通过朗读，学生可以更好地理解古诗词的意境，感受古诗词的韵律美。

以下是我对古诗词朗读教学的几点思考：1. 引导学生正确朗读。

在古诗词教学中，我要引导学生掌握正确的朗读方法，包括音节、语调、节奏等。

例如，在讲授《静夜思》时，我要让学生注意“床前明月光”的朗读节奏，以及“疑是地上霜”的语调。

2. 指导学生理解字词。

在朗读过程中，我会结合古诗词中的字词，引导学生理解其含义，从而更好地把握古诗词的意境。

例如，在讲授《江雪》时，我会解释“孤舟蓑笠翁”中的“蓑笠”一词，让学生明白诗人所描绘的景象。

3. 鼓励学生发挥想象力。

在朗读过程中，我会鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述古诗词中的景象，从而加深对古诗词的理解。

三、挖掘古诗词的文化内涵古诗词蕴含着丰富的文化内涵，教学过程中要引导学生挖掘这些内涵。

小学古诗文教学研讨心得体会范文汇总

小学古诗文教学研讨心得体会范文汇总古诗文教研的意义在于传承文化遗产、增强美学素养、培养语言表达能力、培养人文积淀和培养审美情趣。

以下是小编为大家整理的关于小学古诗文教学研讨心得体会范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。

篇一：小学古诗文教学研讨心得体会小学文言文教学一直是教学的难题。

今天听了严晶老师的《王戎不取道旁李》一课，感触颇深。

首先，严老师善用组词解义法理解。

例：课题《王戎不取道旁李》的理解。

取：摘取。

道：道路。

旁：旁边。

课题解释为：王戎不摘取道路旁边的李子。

这种用组词的方法理解文言文词句大意，方法简单易学，效果好。

会意字戎的理解也让我眼前一亮。

戎字从十到戈，戎(拼音：rong)是汉语常用字，最早字形见于商代甲骨文，其字由用于进的戈和用于防御的甲构成，本义是兵器的总称，引申指兵器的使用者兵士、军人，又引申指与军事有关的事情。

戎在上古时期又指称中国西方的少数民族。

严老师从字词入手，追溯汉字的起源及造字方法，深刻了解中国的传统文化。

把字写在田字格内帮助学生学习字的写法，同时也提醒这个字的重要性。

严教师以幽默的语言、自然的亲和力赢得了孩子们的青睐。

在评价王戎的特点时，一位男同学善于思考，积极发言。

严老师当机就说你真是个善于思考的孩子，是我们班的王戎。

只见他眉开眼笑，成就感爆棚。

其他同学也向他投来羡慕的眼光。

严老师幽默的评价不仅把刚学的知识灵活运用，还为班里的孩子们树立了榜样。

严老师善于帮助学生归纳学习方法。

严老师从这首文言文中归纳了学习文言文的方法：组词，看注释，联系上下文，看插图，联系生活。

贯穿全文，帮助学生理解。

严老师在发展学生思辨方面令我佩服。

她让学生从正反两面进行推断，还原王戎的思维过程，并通过补充路在道旁而少子，此必甜李进一步让学生在生活中进行运用。

当然这堂课也有一些不足之处：第一，背景资料的补充不够充分。

第二，刚开始上课老师有些紧张，语速较快。

第三，小组合作探究解决问题较少。

古诗教研活动心得体会(3篇)

第1篇自古以来，我国诗词文化源远流长，古诗作为其中的一颗璀璨明珠，承载着中华民族丰富的历史文化和审美情趣。

近日，我有幸参加了一次古诗教研活动，通过这次活动，我对古诗教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、深入理解古诗内涵在这次教研活动中，我们共同学习了多首古诗，通过对这些古诗的解读，我深刻体会到了古诗的内涵。

古诗不仅仅是文字的组合，更是诗人情感的流露、哲理的思考、审美的体现。

例如，在学习《登高》这首诗时，我们不仅欣赏到了诗人对壮丽山河的赞美，更感受到了诗人对人生的感慨和思考。

这种深入理解古诗内涵的能力，对于我们进行古诗教学至关重要。

二、关注古诗教学方法的创新在古诗教学中，教师不仅要传授知识，更要激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣。

在这次教研活动中，我们探讨了多种教学方法，如情景教学法、比较教学法、探究式教学法等。

这些方法有助于提高学生的参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习古诗。

例如，在讲解《静夜思》时，我们可以通过情景再现的方式，让学生身临其境地感受诗中的意境，从而更好地理解诗人的情感。

三、注重古诗与现实的结合古诗虽然源于古代，但其内涵和价值在现代社会依然具有重要意义。

在这次教研活动中，我们认识到，将古诗与现实生活相结合，可以让学生更好地理解古诗，同时也能够提高他们的现实认知能力。

例如，在讲解《江南春》这首诗时，我们可以引导学生关注现代江南地区的自然风光和人文景观，从而激发他们对家乡的热爱之情。

四、培养学生的审美情趣古诗作为一门艺术，其审美价值不容忽视。

在这次教研活动中，我们强调了在古诗教学中培养学生的审美情趣。

教师应注重引导学生欣赏古诗的语言美、意境美、情感美，使他们在学习过程中逐渐形成自己的审美观念。

例如，在学习《庐山谣》时，我们可以引导学生感受诗中的山水之美，从而培养他们对自然美的欣赏能力。

五、提高教师的古诗词素养教师是古诗教学的引导者，提高教师的古诗词素养对于古诗教学至关重要。

古诗词教学教研活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准》精神，提高古诗词教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了古诗词教学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、课后反思、研讨交流等形式，提升教师对古诗词教学的理解和把握，激发学生学习古诗词的兴趣，培养学生的审美情趣和文化素养。

二、活动内容1. 集体备课活动前期，各备课组认真进行了集体备课，共同研讨了古诗词教学的重难点、教学方法以及教学策略。

在备课过程中，教师们结合教材内容，分析学情，精心设计了教学方案，力求使古诗词教学更加贴近学生实际。

2. 课堂教学展示本次活动共展示了6节古诗词课堂教学。

教师们充分运用多媒体技术，以生动活泼的教学方式，引导学生感受古诗词的魅力。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃，展现了良好的教学效果。

3. 课后反思课后，各备课组进行了课后反思，针对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。

教师们纷纷表示，通过本次活动，自己对古诗词教学有了更深刻的认识，对如何提高古诗词教学质量有了更明确的方向。

4. 研讨交流活动最后，全体教师进行了研讨交流。

教师们结合自身教学实践，分享了古诗词教学的成功经验和心得体会。

在交流过程中，大家相互学习，取长补短，共同提高。

三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次活动，教师们对古诗词教学的理解和把握更加深入，教学技能得到锻炼，专业素养得到提升。

2. 学生学习兴趣得到激发在教师的引导下，学生们对古诗词产生了浓厚的兴趣，学习积极性显著提高。

3. 教学质量得到提高古诗词教学质量在活动中得到了明显提升，学生的古诗词素养得到了进一步提高。

四、活动总结本次古诗词教学教研活动取得了圆满成功。

活动期间，教师们积极参与，认真备课，精心设计教学方案，课堂教学效果显著。

以下是本次活动的几点体会：1. 加强集体备课，提高教学质量集体备课是提高教学质量的重要途径。

在今后的教学中，我们要继续加强集体备课，充分发挥集体的智慧，共同提高教学质量。

古诗教学心得体会3篇

古诗教学心得体会3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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古诗词教学教研心得体会

自古以来，我国诗词文化源远流长，诗词教育作为传统文化的重要组成部分，在我国教育体系中占据着举足轻重的地位。

作为一名古诗词教师，我有幸投身于这一领域，通过多年的教学实践和教研活动，我对古诗词教学有了更深刻的认识和体会。

以下是我的一些心得体会。

一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。

在古诗词教学中，首先要激发学生对古诗词的兴趣。

以下是我采取的一些方法：1. 营造良好的学习氛围。

在课堂上，我尽量营造轻松、愉悦的氛围，让学生感受到古诗词的魅力。

例如，在讲解《静夜思》时，我通过播放古筝曲，让学生在音乐中感受诗人的情感。

2. 结合实际生活。

将古诗词与现实生活相结合，让学生在日常生活中感受到诗词的魅力。

例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我引导学生思考：我们身边的哪些景物可以激发我们的诗意？3. 开展丰富多彩的活动。

举办诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等活动，让学生在参与中提高兴趣。

例如，在“古诗词知识竞赛”中，我设置了“飞花令”、“诗词接龙”等环节，让学生在游戏中学习古诗词。

二、注重古诗词的审美教育古诗词是我国传统文化的瑰宝，具有极高的审美价值。

在教学中，我注重培养学生的审美能力，以下是我的一些做法：1. 讲解诗词的意境。

在讲解古诗词时，我注重引导学生体会诗词的意境，让学生在心中形成一幅美丽的画面。

例如，在讲解《春晓》时，我引导学生想象春天的美景，感受诗人的情感。

2. 分析诗词的语言特点。

在讲解古诗词时，我引导学生关注诗词的语言特点，如平仄、对仗、押韵等，让学生体会古诗词的音韵美。

3. 比较不同诗人的风格。

通过比较不同诗人的作品，让学生了解不同诗人的风格特点，培养学生的审美鉴赏能力。

三、强化古诗词的文学素养教育古诗词教学不仅要培养学生的审美能力，还要提高学生的文学素养。

以下是我的一些做法：1. 传授诗词知识。

在教学中，我向学生传授古诗词的相关知识，如诗词的起源、发展、流派等，让学生对古诗词有一个全面的认识。

2. 分析诗词的艺术手法。

古诗词教学心得体会6篇

古诗词教学心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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古诗词教学心得体会(通用20篇)

古诗词教学心得体会（通用20篇）心得体会是我们将所学所得化为文字的过程，通过写作，我们可以更好地反思和总结自己的成长历程。

如果你对写心得体会感到困惑，不妨看看以下这些优秀的范文，或许能够解决你的问题。

幼儿园教学古诗词心得体会幼儿是文化的接受者和传承者，古诗词是中华文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化价值。

幼儿园是孩子们接受教育的第一站，通过幼儿园教学古诗词，可以使孩子在感性体验中感受到中华文化的博大精深，加深对祖国的认知和热爱。

第二段：古诗词教学应注重孩子的情感体验。

幼儿是情感的主宰，其学习古诗词的过程更多的是在感性体验中获取信息和知识的。

在古诗词的教学中，我们应该重视孩子的情感体验，让孩子通过声调、音色等方式感受诗句中所表达的情感和意境。

鼓励孩子用自己的方式去表达感受，增强孩子的创造力和文学表达能力。

第三段：古诗词的教学重在启发孩子的思维能力。

古诗词本身就是以句为单位的完整的思想形态，通过学习古诗词可以激发孩子的思维能力和创造力。

在教学中，我们应该注重孩子的思维参与，让孩子从中获取创造性思维的锻炼。

例如引导孩子思考诗句中的隐喻和比喻，让孩子自己去揣摩诗句中的意思，从而培养他们的创造性思考。

第四段：古诗词教学的开展应融入生活和情境。

古诗词教学应该贴近幼儿的生活和情境，在生活中融入课程，可以让孩子更深刻地理解诗句表达的意思。

在教学中，我们可以通过观察花草、鸟兽的生活习性，以及不同季节的变化，引导幼儿体验古诗词中表达的情感和意境，增强孩子对古诗词的理解和感受能力。

第五段：结合实际案例，体现古诗词教学的作用。

通过现实案例可以更加直观地认识古诗词教学的作用。

例如，某个幼儿园学习《静夜思》一诗，教师在教学过程中注重情感体验和生活融入，激发孩子的思维和创造能力。

在学习之后，孩子们的诗歌表达能力和想象力有了明显的提升，还可以独自跟随音乐节奏唱出并表达出《静夜思》的诗句，展示了他们的语言表达能力和艺术素养，这充分说明古诗词教学对幼儿素养的提升作用。

古诗教研教学的心得体会

自古以来，我国文学瑰宝中的古诗便是人们津津乐道的话题。

作为教师，我有幸投身于古诗教研教学这片沃土，深感责任重大。

在多年的教学实践中，我深刻体会到了古诗教学的独特魅力，以下是我对古诗教研教学的一些心得体会。

一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

在古诗教学中，我始终坚持以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣。

以下是我采取的一些措施：1. 创设情境，引发共鸣。

在教学中，我通过音乐、图片、视频等多种形式，为学生营造一个充满诗意的氛围，让学生在美的享受中感受古诗的魅力。

2. 融入生活，贴近实际。

我将古诗与学生的生活实际相结合，引导学生发现生活中的诗意，激发他们对古诗的兴趣。

3. 鼓励学生参与，发挥主体作用。

在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论、朗诵、创作等活动，让他们在互动中感受古诗的魅力。

二、注重古诗鉴赏能力的培养古诗鉴赏是古诗教学的核心。

以下是我在这方面的一些做法：1. 讲解古诗背景，让学生了解诗人及其创作背景。

通过了解诗人的生平、思想、艺术成就等，帮助学生更好地理解古诗。

2. 培养学生审美情趣，提高鉴赏能力。

在教学中，我注重培养学生的审美情趣，让他们学会从音韵、意象、意境等方面欣赏古诗。

3. 引导学生学会分析、评价古诗。

在鉴赏过程中，我引导学生从形式、内容、艺术手法等方面对古诗进行分析，提高他们的鉴赏能力。

三、创新教学方法，提高教学效果1. 利用多媒体技术，丰富教学手段。

在教学中，我运用多媒体技术展示古诗的意境，让学生在视觉、听觉等多方面感受古诗的魅力。

2. 开展小组合作学习，培养学生的团队精神。

在课堂上，我将学生分成若干小组，让他们共同探讨、交流古诗，提高他们的合作能力。

3. 鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

我鼓励学生阅读更多古诗，了解我国古代文学，丰富他们的知识储备。

四、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，在古诗教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。

以下是我采取的一些措施：1. 针对不同学生的兴趣和需求，制定个性化的教学计划。

古诗文教学研讨心得体会

自古以来，我国诗词文化源远流长，古诗作为传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史内涵和深厚的文化底蕴。

在新的教育形势下，如何有效地开展古诗教学，培养学生的文学素养和审美能力，成为语文教育工作者关注的焦点。

近期，我有幸参加了古诗教学研讨活动，通过聆听专家讲座、观摩优秀课例、交流教学心得，我对古诗教学有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、明确教学目标，把握古诗教学的核心古诗教学的目标在于让学生领略古诗词的魅力，激发学生对古典文化的兴趣，培养他们的文学素养和审美能力。

在教学过程中，我们要明确以下目标：1. 理解古诗的基本内容，把握古诗的主旨。

2. 掌握古诗的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 感受古诗所蕴含的哲理，陶冶学生的情操。

4. 培养学生的语言表达能力，提高他们的文学素养。

二、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 融入多媒体技术，增强教学效果。

利用多媒体技术展示古诗的背景、作者、时代特点等内容，让学生在视觉、听觉上得到充分感受，提高他们的学习兴趣。

2. 创设情境，引导学生主动探究。

通过创设与古诗内容相关的情境，让学生身临其境，激发他们的想象力，引导他们主动探究古诗的内涵。

3. 开展合作学习，培养团队精神。

将学生分成小组，让他们共同探讨古诗的意境、表达手法等问题，培养他们的团队协作能力。

4. 拓展课外阅读，丰富学生知识储备。

鼓励学生阅读更多古诗，拓宽他们的知识面，提高他们的文学素养。

三、注重情感体验，提升学生审美能力1. 引导学生体会古诗中的情感，让他们在欣赏古诗的过程中，感受作者的情感表达。

2. 比较不同诗人的作品，让学生了解不同风格的古诗，培养他们的审美鉴赏能力。

3. 结合生活实际，让学生体会古诗的内涵，提高他们的生活素养。

四、关注个体差异，实施分层教学1. 针对不同学生的学习基础和兴趣，制定分层教学计划，让每个学生都能在古诗教学中有所收获。

2. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导，提高他们的学习效果。

古诗词教学研讨心得体会

近年来，我国教育部门高度重视传统文化的传承与弘扬，古诗词作为中华民族文化的瑰宝，越来越受到教育界的关注。

作为一名古诗词教师，我有幸参加了多次古诗词教学研讨活动，通过学习与交流，我对古诗词教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、古诗词教学的重要性1. 培养学生的审美情趣。

古诗词是中华民族文化的瑰宝，它以其独特的艺术魅力，培养学生的高雅情趣，提高学生的审美素养。

2. 传承中华民族优秀传统文化。

古诗词蕴含着丰富的历史、文化、哲学思想，通过古诗词教学，让学生了解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。

3. 提高学生的语文素养。

古诗词是语文的重要组成部分，学习古诗词有助于提高学生的语文素养，包括语言表达、文学鉴赏、思维品质等方面。

4. 培养学生的道德品质。

古诗词中蕴含着丰富的道德观念，通过学习古诗词，让学生在潜移默化中受到道德教育，培养良好的道德品质。

二、古诗词教学的方法与策略1. 注重整体感悟。

在古诗词教学中，教师应引导学生从整体上把握诗歌的内容、情感和意境，让学生在感悟中体会古诗词的美。

2. 强化诵读训练。

诵读是学习古诗词的重要手段，教师应指导学生正确、流利、有感情地诵读古诗词，培养他们的语感和审美能力。

3. 深入分析诗歌意象。

古诗词中的意象丰富多样，教师应引导学生深入分析诗歌意象，理解诗人情感，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 结合时代背景讲解。

古诗词创作于不同的历史时期，了解诗歌的时代背景有助于学生更好地理解诗歌内容，把握诗人情感。

5. 激发学生的创作兴趣。

鼓励学生尝试仿写、创作古诗词，提高他们的文学素养和创造力。

6. 融入多媒体教学。

利用多媒体技术展示古诗词的背景资料、图片、音频等，增强课堂教学的趣味性和互动性。

三、古诗词教学研讨体会1. 交流学习，共同进步。

在研讨活动中，各位教师分享了自己的教学经验和心得，让我受益匪浅。

同时，我也将自己在教学中的感悟与大家交流，共同探讨古诗词教学的难题。

古诗文教研活动的收获(3篇)

第1篇自古以来，我国文学之瑰宝，莫过于诗词歌赋。

古诗文，作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和思想内涵。

近日，我有幸参加了学校组织的古诗文教研活动，通过此次活动，我对古诗文教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、深入挖掘古诗文的文化内涵在本次教研活动中，我们共同学习了《诗经》、《楚辞》等经典作品。

通过学习，我深刻认识到，古诗文不仅仅是语言的艺术，更是文化的载体。

每一篇诗文都蕴含着丰富的历史背景、社会风情和人文精神。

作为教师，我们要引导学生深入挖掘古诗文的文化内涵，让学生在欣赏诗歌美的基础上，了解其背后的历史背景和文化底蕴。

例如，在学习《诗经》时，我们不仅要让学生学会欣赏诗歌的韵律美、意境美，还要让学生了解周代的礼仪制度、风土人情。

在学习《楚辞》时，我们要引导学生感受屈原的爱国情怀、忧国忧民之心。

通过这样的教学，让学生在欣赏诗歌的同时，接受传统文化的熏陶。

二、注重古诗文教学方法的创新在本次教研活动中，我们交流了各自在古诗文教学中的心得和经验。

大家普遍认为，传统的古诗文教学模式已经无法满足现代学生的需求。

因此，我们要注重教学方法的创新，提高古诗文教学质量。

1. 创设情境，激发兴趣。

在教学中，我们要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，创设生动有趣的情境，激发学生学习古诗文的兴趣。

例如，通过播放古风音乐、展示古代绘画作品等方式，让学生身临其境，感受古诗文的艺术魅力。

2. 多媒体辅助教学。

利用多媒体技术，将古诗文与现代元素相结合，使课堂教学更加生动形象。

例如，在讲解《离骚》时，可以运用动画、图片等形式，展示屈原的生平事迹和楚国的历史背景，帮助学生更好地理解课文。

3. 开展古诗文实践活动。

组织学生参加古诗文朗诵、书法、绘画等实践活动，让学生在参与过程中，提高古诗文素养。

例如，举办古诗文知识竞赛、举办古风诗词创作比赛等，激发学生学习古诗文的热情。

三、关注学生个体差异，实施分层教学在古诗文教学中，我们要关注学生的个体差异，实施分层教学。

古诗词教学研讨心得体会(共3篇)

古诗词教学研讨心得体会（共3篇）篇：研讨全区信息化资源教学有效应用试点学校教学观摩研讨活动心得体会高洁为进一步探索信息化环境下课堂教学策略，实现教学方式的根本转变，依托“大校本”教研工作机制和吴忠市教育局“彩虹工程”，加强区内外校际间合作互动，优势互补、资源共享，实现学校、教师、学生共同发展的目标，4月23日、24日，在利通一小举办了为期两天的全区大型教学研讨观摩活动。

参加本次活动的有来自北京市朝阳师范学校附属小学、全区信息化试点学校、自治区首批塞上名师成员学校等多所学校的教师，这次活动由课例展示、现场研讨、专家点评三部分组成。

邀请北京市朝阳师范学校附属小学、全区信息化试点学校与利通一小教师共同做课11节，分别展示中高段语文、数学、英语课堂教学，探讨信息化环境下课堂教学的策略；邀请宁夏回族自治区教育厅教研室小学语文教研员孙雁秋老师、小学数学教研员武卫民老师和小学英语教研员王春老师点评课例，为全区教师进行专业引领。

信息化教学资源的应用是教育理念和教学模式的深刻变革，是改变学生学习方式、提高教学质量的重要途径。

通过这两天的学习，我深刻的认识到如何进一步增强对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，如何充分调动自己在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，如何促进优质数字教育资源的开发与共享，如何推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合，是我未来要学习和提高的重要方面。

给我印象最深的是3节英语课。

濮雪峰、杨丽华和杨丽3位教师的3堂课都充分体现了新课程理念，并且很好的将信息化资源有效地运用到了小学的英1 语课堂，各有特色，给我们各位老师来了精神上的盛宴。

北京市朝阳师范附属小学濮雪峰老师的课，把枯燥无味的形状单词教学变得生动活泼，学生在较短的时间内便记住了大量的生词，并将单词与句型统一起来展开教学，使与会教师不仅深刻理解了“在读中记，在记中学”的教育理念，还学到了“以人为本、关注学生”的教学活动方式，课件与多媒体的融合更是让老师们都大开眼界。

教学古诗词的心得体会

自古以来，我国诗歌文化源远流长，古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。

作为一名教师，我有幸肩负着传承和发扬古诗词文化的重任。

在教学过程中，我不断摸索、实践，积累了一些心得体会，以下是我对教学古诗词的一些感悟。

一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。

在教学古诗词时，首先要激发学生对古诗词的兴趣。

以下是我的一些做法：1. 创设情境，引导学生走进古诗词的世界。

通过讲述诗人的生平、时代背景、创作故事等，让学生了解古诗词产生的环境，从而产生共鸣。

2. 运用多媒体手段，丰富课堂形式。

利用图片、音频、视频等资源，将古诗词的意境、情感生动地呈现在学生面前，激发学生的想象力。

3. 结合现实生活，让学生体会古诗词的价值。

引导学生关注身边的自然景物、人际关系、生活琐事，运用古诗词表达自己的情感和观点。

二、注重古诗词的朗读与背诵朗读是理解古诗词的重要途径。

在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和背诵能力。

1. 指导学生正确朗读。

教会学生识记平仄、押韵、停顿等，让学生在朗读中感受古诗词的韵律美。

2. 鼓励学生背诵。

背诵是加深对古诗词理解的重要手段。

我鼓励学生多背诵，提高他们的语言表达能力。

3. 开展背诵比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的背诵能力。

三、深入挖掘古诗词的内涵古诗词内涵丰富，教学过程中要引导学生深入挖掘。

1. 分析诗歌意象。

引导学生理解诗歌中的意象，如山水、花鸟、人物等，体会诗人的情感。

2. 理解诗歌结构。

分析诗歌的起承转合，让学生掌握古诗词的写作技巧。

3. 领悟诗歌哲理。

挖掘古诗词中的哲理，让学生从中汲取智慧。

四、注重古诗词的鉴赏与评价鉴赏和评价是提高学生古诗词素养的重要环节。

1. 教授鉴赏方法。

引导学生从形象、情感、语言、结构等方面鉴赏古诗词，提高他们的审美能力。

2. 鼓励学生发表自己的见解。

让学生在课堂上畅所欲言，提出自己的观点，培养他们的批判性思维。

3. 开展古诗词鉴赏活动。

古诗词教学心得体会范文（通用6篇）

古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会范文（通用6篇）当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。

那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的古诗词教学心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

古诗词教学心得体会1优秀的古诗词我们凝结着一代代人最宝贵的生活体验，是炎黄子孙引以为豪的瑰宝。

诵读经典诗文是学习语文的优良传统，也是对传统文化的传承，它能丰富孩子们的精神世界，有益于学生健康人格的形成。

我比较喜欢古诗词，也希望班里的孩子也都能爱上这个传统文化的精粹。

于是，本学期，我从教室的布置到对古诗词的教学都进行了有意义的尝试，通过一个学期的实践，学生们在古典诗词的浸染下，学习兴趣浓厚，创造力和想像力得到了充分的发展，表达和写话能力也有了逐步的提高。

首先，我对班级环境重新布置，教室里的玻璃、前后墙壁、包括教室外的墙壁我都张贴了经典古诗文，让每一块墙壁、橱窗都有诗词，学生无论是在课堂，还是课间，低头抬头都能看见诗词的影子，让学生在浓郁的诗词文化氛围中潜移默化地受到熏陶，也让文化墙真正的充满了文化。

为了更好、更系统的引导学生诵读和记忆，我除了有计划地安排学生背诵校本教材《中华经典诵读》一书里的经典诗文，还借鉴了人民日报整理出来的《春日诗词100首》，在春季学段，诵读有关描写春天的诗词是再适合不过了。

为了方便学生携带，能随时拿出来诵读，我把100首诗词设计成口袋书的样子，前面配上前言，加上目录，配上插图，一本小巧精致的诗词小本就出炉了。

自己虽然很辛苦，但看到孩子们爱不释手的样子也就不觉得累了。

精心整理出来之后，我就开始了每天课前5分钟的“日有所诵”。

具体做法是：我先领读，然后小老师再领读，学生再自由读，再齐读，一首诗词反复读几遍之后，学生就能读得琅琅上口。

在读下一篇之前我们还会复习前面读过的内容，这样学生就会熟能成诵，不用再刻意的布置背诵。

因为古诗文里有些字音和现代音有些不同，诵读每一首之前我都会详细地查阅资料，听音频，以此确定正确的读音。

古诗文教学研讨有感

古诗文教学研讨有感龙口之行，参与山东省古诗文教学的研讨会，感觉很荣幸，平日埋头在课堂里，真的感觉有种不知抬头看方向，亦没有思考古诗文教学的现状与发展方向，这次，让我有恍然大悟的感觉。

斟酌如下：古诗词教学，必须把握好古诗词以诗传情这一特点。

古诗词教学必须让学生主动积极的情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

1、“情感态度”这一教学目标的维度必须恰当定位。

由于诗词时代背景的独特，学生学习时空的距离，“情感态度”教学目标的确定是古诗词教学的一个难点。

教师必须与文本深入对话，了解作者及其写作所处的时代背景，准确把握诗的意境，情感及其表现手法，认真进行教学设计。

例如：教读《行路难》，于忠刚老师把《行路难》与《将进酒》放在一块拓展阅读，崔艳辉把李白不同时期的代表诗句引进，让学生对李白的情怀，对李白这个人有一个全面的认识，情感态度的难点得以突破。

我们教杜甫的《春望》《闻官军收河南河北》，学生通过反复品读、诵读，比较“国破山河在，城春草木深”剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”的诗句，自然体会到诗人爱国爱家、优国优民的情感，引起了共鸣。

但有些诗句所表现的情感却要反复研读，深入揣摩，教师对情感的引导就显得尤为重要。

例如《长相思》，从诗句上往往只感到诗人的伤感、无奈。

但教师深化主题，引发学生思考：作者为什么如此长相思？悟出诗人身在征途，心系故园，不仅怀念家乡，还抒发了爱国情怀。

2、情感的感悟和语言的感悟要融为一体。

古诗文情感的感悟，必须立足于语言感悟的逐步深化。

随着对语言的感悟，学生对诗词情感的共鸣也不断升华内化。

语言的品味是“读”出来的，情感的感悟也是“读”出来的。

古诗词教学应特别强调：以读带情，以读悟情。

古诗词教学要重视处理好语言的理解品味和情感的体验熏陶的关系。

教师引导学生依托文本，反复品味语言，以诵读作为基本学习方法，让学生在读的过程中，投入积极的思维和情感活动，既深化了语言的理解和感悟，同时又受到思想启迪和情感熏陶。

古诗教学心得体会(集合15篇)

古诗教学心得体会(集合15篇)古诗教学心得体会1一、反复吟咏，在诵读中品诗情悟诗理汉语言文学讲审美、体验、感悟、直觉，体现了汉民族独特的心理结构和思维方式。

用方块字连缀而成的中国古典诗词，一直洋溢着一种独具魅力、生生不息的灵性风韵。

灵性是古典诗词的一种鲜活气脉，故非吟诵不足以入其境、得其神、品其韵。

“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。

”学生在教师指导下口诵心悟，咀嚼体会，共鸣感奋，润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，积蓄精神的原动力。

古典诗词教学需要激情，需要陶醉，需要发现。

吟诵创造了令人陶醉、充满激情的学习情境，促使主体与主导、作品与读者进行深刻对话，激励学生探索的热情和责任感。

因此诗词教学就该多一些声并茂的诵读，少一些学究解经式的分析;多一些陶情冶性的快乐，少一些正襟危坐的严肃;多一些联系自我的体验，少一些微言大义的挖掘。

二、启发联想和想象，进行诗词文本与生命灵魂的对话中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，非联想、想象不能领悟其意境、意趣。

“春风又绿江南岸”“红杏枝春意闹”“云破月来花弄影”，一字风流，境界全出。

老师就要启发学生通过联想、想象，再现春江碧透、柳绿桃红、蜂蝶翩跹、莺飞鸟鸣或者月影姗姗、风来花动、含羞逗影的情景，才能领会诗句深邃的意蕴和含蓄的感情，获得阅读欣赏的愉悦和二次创造的满足。

古诗词浸润着汉民族的审美意趣，多借景抒情、体物写志、咏史寄兴、即事感怀，又多用映衬渲染、虚实相生、动静互见、拟人比喻等表现手法，这些更需要也更能培养学生的联想、想象能力。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”读者只有放眼广袤的天地，想象漫天飘雪、千山皆白的寥廓凄清的背景烘托下的一叶孤舟、一竿鱼钩和一个孤苦老头，才能走进一个在宦海中虽几遭打击几度浮沉仍痴守节操、孤寂愤怨的灵魂深处，实现跨越千年的灵魂对话。

老师的讲析代替不了学生的联想、想象，学生也不可能通过老师的联想和想象走进诗词的意境、诗人的世界。

语文古诗教研活动反思(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升语文古诗教学水平，丰富教师的教育教学理念，促进教师之间的交流与合作，我校于近日组织了一次古诗教研活动。

本次活动以“传承经典，创新教学”为主题，邀请了专家进行专题讲座，并组织教师进行教学观摩和研讨。

以下是本人对本次活动的反思。

二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，专家以《古诗教学的现状与思考》为题，从古诗教学的现状、存在的问题以及改进策略等方面进行了深入浅出的讲解。

讲座中，专家结合具体案例，详细阐述了如何将古诗教学与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。

2. 教学观摩在观摩环节，三位教师分别展示了三节古诗教学课。

他们在教学中充分运用了多媒体技术，以生动活泼的形式展示了古诗的魅力。

观摩课后，专家对三位教师的课堂教学进行了点评，肯定了他们的优点，同时也指出了存在的问题。

3. 教研讨论在研讨环节，教师们围绕以下话题展开了热烈的讨论：（1）如何激发学生对古诗的兴趣？（2）如何在教学中培养学生的审美情趣？（3）如何将古诗教学与学生的生活实际相结合？（4）如何运用多媒体技术辅助古诗教学？在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了各自的教学经验，为古诗教学提供了有益的借鉴。

三、活动反思1. 提升了教师对古诗教学的认识通过本次教研活动，教师们对古诗教学有了更深入的认识。

他们认识到，古诗教学不仅仅是教授学生古诗知识，更重要的是传承中华民族的优秀文化，培养学生的审美情趣和人文素养。

2. 丰富了教学手段在观摩环节，教师们学习了如何运用多媒体技术辅助古诗教学。

这为他们在今后的教学中提供了新的思路和方法。

3. 增强了教师之间的交流与合作在研讨环节，教师们分享了各自的教学经验，相互学习，取长补短。

这种交流合作的精神为我校古诗教学的发展奠定了坚实的基础。

4. 发现了教学中的不足在研讨过程中，教师们发现了一些教学中的不足，如：教学目标不够明确、教学方法单一、评价方式不科学等。

这些问题为我们今后的教学改进提供了方向。