听钟志农教授讲座后有感
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这里，我印象最深的是谈到孩子遇到作业困扰时，老师可以在每天布置作业时，估测一下时间，按中等水平需要多长时间来要求所有孩子完成。每天布置作业，设定一定的时间，每天记录孩子完成的时间，画出曲线图，孩子提前写完，进行奖励，每周换一个物品，坚持两个月，孩子写作业磨蹭的习惯会好很多，考试时也不会出现写不完的情况。
听钟志农教授讲座后有感
兴庆区五小：陈静
2015年3月22日——23日两天，我在银川唐徕回中西校区参加了为期两天的名班主任工作室的培训，这是今年的第一次培训，由钟志农教授为我们作培训。去年暑假在实验小学已经听到过一次钟教授的讲座，当时对他的“六六工程“特别感兴趣，很期待再次听到他生动的心理讲座，这回总算如愿，而且看到钟教授的培训计划，知道这一年都由他来为我们讲座，心里特别激动！这样的培训才是真正的系统培训，我们可以更为全面地学习钟教授的心育方法，也可以更好地感受他的思想。
现代社会，大多数家庭只有一个孩子，而大多数父母刚开始没有接受过专业的培训，不知道如何做一个合格的家长，所以我们现在的问题孩子越来越多，教育孩子没有回头路，这一点对即将为人父母，刚刚为人父母的人太重要了。回顾自己的育儿经历，我很庆幸自己一直坚持带孩子，任何时候尽可能多地陪伴在孩子的身边。大家都说女儿很爱笑，对照钟教授的讲座，我更加体验到了这样做的重要性，也会把这样的观点传递给身边的人。
钟教授培训的题目是《教育必须走在学生发展的前面》，第一天的讲座以0——12岁的学生心理发展特点为主，第二天以青少年时期，也就是初中，高中的孩子的心理发展特点为主进行讲解。我是一名小学老师，孩子也刚刚五岁，所以第一天的培训对我的触动非常大。
在开始时，钟教授引用了心理学家埃里克森的观点：发展是分阶段的，发展又是连续的。在阐述这一观点时，他说：每个孩子今天呈现出的问题都是以前的问题的遗留。不能隔断发展路程，孤立地看一个阶段所呈现出的问题。每个孩子前一时期发展的顺利，将发挥良好的基础作用，有助于后期的发展；而前一时期发展受阻者，将给后期的发展设置障碍。我今年带的是一年级，对于这一点我是十分认同的。我更加意识到一年级是各种习惯形成的重要阶段，如果这一年我对孩子有哪一方面的忽略，在后面的几年小学生活中，我的学生在这方面肯定是有欠缺的，而我再试图弥补，也是效果甚微的。所以，不管多辛苦，我都要把握住这 个最佳的教育和引导时期，让学生们朝着我预期的方向发展。六七岁的孩子可塑性还是很强的，在家里已经有了不好的习惯，现在也已有所暴露，那现在我找出了问题的跟源所在，通过和家长多交流，多关注这样的孩子，我想也是会有转变的。。
为期两天的讲座，需要慢慢品味，咀嚼，消化，运用。我买了一本钟教授推荐的书，希望在读他写的书中再一次与他对话，找到适合我的班主任心育工作方法。感谢银川市教育局为名班主任工作室搭建了这样好的学习平台，我会珍惜每一次的学习机会，力求有所突破，更快更好地成长！
当你要批评一个12岁以下的孩子时，必须要靠近当事人的身旁，目光注视，并有身体的接触，远处斥责是没有任何作用的。当孩子让你生气，你在批评他时，一定要坚定语气，降低声调，高声尖叫只会反映出你的不自信。
在这个时候，可能会出现一些感统欠佳的孩子，如写字时上下，左右颠倒，写反，数学计算不过关，我们可以让家长配合多让孩子做一些体育锻炼，做一些小游戏：踢毽子，打弹弓，玩平衡木，跳舞，以此训练孩子的感统综合能力，帮助他克服学习上的一些障碍。
2、一岁到三岁是孩子自主能力形成的最佳时期
在这个阶段，正是孩子探究世界的时候，父母过度地干预，过度地保护，都会让孩子形成遇事胆小，退缩的性格。长期这样，在上小学后，孩子很可能会出现写作业磨蹭，家长或老师对孩子发出指令时孩子不能立即执行等等现象。对于这个阶段的孩子，家长在确保孩子安全的前提下，要让孩子大胆地探索世界。
在小学六年的培养阶段，作为老师我们一定要注意做到以下方面：
低段：要让孩子能很快地适应小学生活。一年级是培养良好行为习惯的关键期。也是孩子感觉统合能力培养的最后敏感期。
一年级孩子如果有各种异常的行为，老师一定要给予足够的耐心和宽容。对于个别提前入学的孩子，他的智力不会存在问题，但在人的社会化发展层面上无法逾 越，会存在着很多问题，如交流上的，坐不住等等。而这个时期恰是孩子对老师极为崇拜的时间，所以当孩子出现这些问题时，也是矫正的最佳时期。
钟教授认为，小学六年的核心是——进取心。他分析了一下，我们现在的孩子都是刚进校时比较积极，活跃。时间一长，知道了规则，则变得呆滞，眼神无光，而到了五六年级，有的孩子不仅目无眼神，不与人交流，甚至目露凶光。我们的孩子怎么会变成这样？这个时候，大家都觉得是教育出现了问题，而真正的根源还在家庭教育，家长们都望子成龙，但却没有好的方法，看到别人怎么做，就一股脑跟风，别人学这个，他也学，盲目跟风，而不从孩子自身情况出发，去找最适合孩子的。本来孩子不适合学钢琴，偏要让孩子成为朗朗，让孩子提前遭受挫败感，这样的孩子怎么会良好地成长？
3、三到六岁要建立孩子的自信心
这个阶段作为家长要特别留意孩子，不能太过任性，也不能没有自信。钟教授在这里举了一个软糖实验来说明，还告诉大家，有时为了更好地教育孩子，可以适时“延时满足“，这样有助于培养孩子的毅力，也更好地照顾孩子的情绪，呵护他的自信心。
我想如果更多地父母知道这些，那咱们的教育应该会轻松许多。
中段：小学中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ级是孩子智力发展的第二个高峰期。这个时候一定要注意对孩子的思维进行训练，另一方面，这个阶段要特别注意孩子在人际交往中的发展。
高段：小学高年级是孩子个性发展的关键期，是中小衔接的关键期，在教学方面更应关注孩子理解记忆，归类记忆，重组信息的能力培养。
其实在听的过程中，我也和以前遇到过的一些案例进行了比较，分析。有些问题以前只是遇到，并在努力解决，但苦于没有理论依据。这次听了钟志农教授的讲座，可以说让我的知识又更加丰富了，在遇到一些问题孩子时，我也更能心平气和了。对于小学一年级到六年级每个阶段的重点，我也更加清晰了。另外，通过聆听钟教授的讲座，我也更好地知道如何做一个合格的家长，如何更好地教育自己的孩子。
中国有句俗语：三岁看大，七岁看老。钟教授说在心理学上，应该是两周岁看大，六周岁看老。他说一个孩子进入小学后能否顺利发展，取决于以下几方面：
1、一岁以内的安全感是否能得到满足
在孩子小的时候，母亲的作用是十分大的，尤其是孩子六个月到一岁时，这正是母子依恋形成的关键期，这个时候母亲要多把注意力放在孩子身上，母爱是不能替代的，母亲要善于听懂孩子的哭声，做出正确的反映，及时满足孩子的需求，让孩子有安全感，建立信任他人的心理状态。孩子长大后的性格发展才会顺利。
听钟志农教授讲座后有感
兴庆区五小：陈静
2015年3月22日——23日两天，我在银川唐徕回中西校区参加了为期两天的名班主任工作室的培训，这是今年的第一次培训，由钟志农教授为我们作培训。去年暑假在实验小学已经听到过一次钟教授的讲座，当时对他的“六六工程“特别感兴趣，很期待再次听到他生动的心理讲座，这回总算如愿，而且看到钟教授的培训计划，知道这一年都由他来为我们讲座，心里特别激动！这样的培训才是真正的系统培训，我们可以更为全面地学习钟教授的心育方法，也可以更好地感受他的思想。
现代社会，大多数家庭只有一个孩子，而大多数父母刚开始没有接受过专业的培训，不知道如何做一个合格的家长，所以我们现在的问题孩子越来越多，教育孩子没有回头路，这一点对即将为人父母，刚刚为人父母的人太重要了。回顾自己的育儿经历，我很庆幸自己一直坚持带孩子，任何时候尽可能多地陪伴在孩子的身边。大家都说女儿很爱笑，对照钟教授的讲座，我更加体验到了这样做的重要性，也会把这样的观点传递给身边的人。
钟教授培训的题目是《教育必须走在学生发展的前面》，第一天的讲座以0——12岁的学生心理发展特点为主，第二天以青少年时期，也就是初中，高中的孩子的心理发展特点为主进行讲解。我是一名小学老师，孩子也刚刚五岁，所以第一天的培训对我的触动非常大。
在开始时，钟教授引用了心理学家埃里克森的观点：发展是分阶段的，发展又是连续的。在阐述这一观点时，他说：每个孩子今天呈现出的问题都是以前的问题的遗留。不能隔断发展路程，孤立地看一个阶段所呈现出的问题。每个孩子前一时期发展的顺利，将发挥良好的基础作用，有助于后期的发展；而前一时期发展受阻者，将给后期的发展设置障碍。我今年带的是一年级，对于这一点我是十分认同的。我更加意识到一年级是各种习惯形成的重要阶段，如果这一年我对孩子有哪一方面的忽略，在后面的几年小学生活中，我的学生在这方面肯定是有欠缺的，而我再试图弥补，也是效果甚微的。所以，不管多辛苦，我都要把握住这 个最佳的教育和引导时期，让学生们朝着我预期的方向发展。六七岁的孩子可塑性还是很强的，在家里已经有了不好的习惯，现在也已有所暴露，那现在我找出了问题的跟源所在，通过和家长多交流，多关注这样的孩子，我想也是会有转变的。。
为期两天的讲座，需要慢慢品味，咀嚼，消化，运用。我买了一本钟教授推荐的书，希望在读他写的书中再一次与他对话，找到适合我的班主任心育工作方法。感谢银川市教育局为名班主任工作室搭建了这样好的学习平台，我会珍惜每一次的学习机会，力求有所突破，更快更好地成长！
当你要批评一个12岁以下的孩子时，必须要靠近当事人的身旁，目光注视，并有身体的接触，远处斥责是没有任何作用的。当孩子让你生气，你在批评他时，一定要坚定语气，降低声调，高声尖叫只会反映出你的不自信。
在这个时候，可能会出现一些感统欠佳的孩子，如写字时上下，左右颠倒，写反，数学计算不过关，我们可以让家长配合多让孩子做一些体育锻炼，做一些小游戏：踢毽子，打弹弓，玩平衡木，跳舞，以此训练孩子的感统综合能力，帮助他克服学习上的一些障碍。
2、一岁到三岁是孩子自主能力形成的最佳时期
在这个阶段，正是孩子探究世界的时候，父母过度地干预，过度地保护，都会让孩子形成遇事胆小，退缩的性格。长期这样，在上小学后，孩子很可能会出现写作业磨蹭，家长或老师对孩子发出指令时孩子不能立即执行等等现象。对于这个阶段的孩子，家长在确保孩子安全的前提下，要让孩子大胆地探索世界。
在小学六年的培养阶段，作为老师我们一定要注意做到以下方面：
低段：要让孩子能很快地适应小学生活。一年级是培养良好行为习惯的关键期。也是孩子感觉统合能力培养的最后敏感期。
一年级孩子如果有各种异常的行为，老师一定要给予足够的耐心和宽容。对于个别提前入学的孩子，他的智力不会存在问题，但在人的社会化发展层面上无法逾 越，会存在着很多问题，如交流上的，坐不住等等。而这个时期恰是孩子对老师极为崇拜的时间，所以当孩子出现这些问题时，也是矫正的最佳时期。
钟教授认为，小学六年的核心是——进取心。他分析了一下，我们现在的孩子都是刚进校时比较积极，活跃。时间一长，知道了规则，则变得呆滞，眼神无光，而到了五六年级，有的孩子不仅目无眼神，不与人交流，甚至目露凶光。我们的孩子怎么会变成这样？这个时候，大家都觉得是教育出现了问题，而真正的根源还在家庭教育，家长们都望子成龙，但却没有好的方法，看到别人怎么做，就一股脑跟风，别人学这个，他也学，盲目跟风，而不从孩子自身情况出发，去找最适合孩子的。本来孩子不适合学钢琴，偏要让孩子成为朗朗，让孩子提前遭受挫败感，这样的孩子怎么会良好地成长？
3、三到六岁要建立孩子的自信心
这个阶段作为家长要特别留意孩子，不能太过任性，也不能没有自信。钟教授在这里举了一个软糖实验来说明，还告诉大家，有时为了更好地教育孩子，可以适时“延时满足“，这样有助于培养孩子的毅力，也更好地照顾孩子的情绪，呵护他的自信心。
我想如果更多地父母知道这些，那咱们的教育应该会轻松许多。
中段：小学中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ级是孩子智力发展的第二个高峰期。这个时候一定要注意对孩子的思维进行训练，另一方面，这个阶段要特别注意孩子在人际交往中的发展。
高段：小学高年级是孩子个性发展的关键期，是中小衔接的关键期，在教学方面更应关注孩子理解记忆，归类记忆，重组信息的能力培养。
其实在听的过程中，我也和以前遇到过的一些案例进行了比较，分析。有些问题以前只是遇到，并在努力解决，但苦于没有理论依据。这次听了钟志农教授的讲座，可以说让我的知识又更加丰富了，在遇到一些问题孩子时，我也更能心平气和了。对于小学一年级到六年级每个阶段的重点，我也更加清晰了。另外，通过聆听钟教授的讲座，我也更好地知道如何做一个合格的家长，如何更好地教育自己的孩子。
中国有句俗语：三岁看大，七岁看老。钟教授说在心理学上，应该是两周岁看大，六周岁看老。他说一个孩子进入小学后能否顺利发展，取决于以下几方面：
1、一岁以内的安全感是否能得到满足
在孩子小的时候，母亲的作用是十分大的，尤其是孩子六个月到一岁时，这正是母子依恋形成的关键期，这个时候母亲要多把注意力放在孩子身上，母爱是不能替代的，母亲要善于听懂孩子的哭声，做出正确的反映，及时满足孩子的需求，让孩子有安全感，建立信任他人的心理状态。孩子长大后的性格发展才会顺利。