湖南省中小学教师信息技术应用能力发展测评1
2020年全国中小学教师信息技术应用能力提升培训测试题库及答案(共三套)
2020年全国中小学教师信息技术应用能力提升培训测试题库及答案（共三套）2020年全国中小学教师信息技术应用能力提升培训测试题库及答案（一）1.多媒体教室的硬件设备主要包括一台由主讲教师控制的多媒体计算机和相应的投影设备。
（）A. 正确B. 错误答案：B2.教师和辅导员只属于资源的使用者，本身并不属于资源。
A. 正确B. 错误答案：B3.在使用交互式电子白板进行复习与总结时，可以使用数形结合的方法引导学生对知识进行对比与分析A. 正确B. 错误答案：A4.课堂讲授只需要老师对知识进行讲解A. 对B. 错答案：B5.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。
短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月A. 正确B. 错误答案：B6.在利用数字资源支持学生的总结与复习阶段中，教师只需把事先准备好的数字资源列表提供给学生学习即可A. 对B. 错答案：B7.因目前技术原因，移动设备较适合开展文科而不是理科的教与学活动A. 对B. 错答案：B8.QQ影音工具可以对音视频文件进行播放，也能对音视频文件进行剪切、拼接和格式转换。
A. 正确B. 错误9.Vegas中切割视频片段时，快捷键s的作用是定位A. 正确B. 错误答案：B10.在教学学习过程管理系统中，可以以文字、音频、视频、照片等多种方式记录数据。
A. 正确B. 错误答案：A11.文本编辑的基本操作包括：插入点的移动和定位、文本的选择、插入内容、删除、撤销操作A. 正确B. 错误12.一台计算机的性能完全取决于CPU的性能。
A. 正确B. 错误答案：B13.目前，在中小学的应用中，利用搜索引擎进行关键词的检索以及利用专业网站的检索是两种比较常用的学科资源搜索办法。
A. 正确B. 错误答案：A14.在Excel中，文本型数据在单元格中都将靠左对齐。
A. 正确B. 错误15.计算机犯罪是传统犯罪以外的另一种新的犯罪形态。
A. 正确B. 错误答案：A16.在Excel的数据移动过程中，如果目的地已经有数据，则Excel 会请示否将目的地的数据后移。
中小学教师信息技术能力提升工程测试题库及答案
中小学教师信息技术能力提升工程测试题库及答案一、选择题1. 以下哪个不是教育信息化的基本组成部分？A. 信息资源B. 信息网络C. 信息技术D. 教育体制答案：D2. 在教育信息化过程中，下列哪项不是信息技术的应用？A. 网络教学B. 多媒体教学C. 电子白板D. 电话教学答案：D3. 以下哪个不是我国教育信息化的发展目标？A. 提高教育质量B. 促进教育公平C. 培养创新人才D. 实现教育国际化答案：D4. 在教育信息化环境下，教师角色发生了很大变化，以下哪项不是教师角色的转变？A. 知识的传授者B. 学生学习的引导者C. 课程的设计者D. 教育技术的开发者答案：A5. 以下哪个不是中小学教师信息技术能力提升工程的目标？A. 提高教师的信息技术素养B. 促进教师信息技术与教育教学的融合C. 培养教师创新教育能力D. 开展教师信息技术应用培训答案：D6. 在信息技术环境下，以下哪个教学模式不是我国中小学教育的重要发展方向？A. 翻转课堂B. 混合式教学C. 网络教学D. 传统课堂答案：D7. 以下哪个不是中小学教师信息技术能力提升工程的主要任务？A. 开展教师信息技术应用培训B. 推动信息技术与教育教学的融合C. 建设优质数字化教育资源D. 完善教育信息化基础设施答案：D8. 以下哪个不是信息技术在教育中的应用优势？A. 提高教育教学质量B. 促进教育公平C. 培养学生的信息素养D. 减轻教师工作负担答案：D9. 以下哪个不是我国教育信息化政策的主要特点？A. 重视信息技术在教育中的应用B. 强调教育信息化与教育教学的融合C. 注重教育信息化基础设施建设D. 忽略教师信息技术素养的提高答案：D10. 以下哪个不是中小学教师信息技术能力提升工程实施的意义？A. 提高教师的信息技术素养B. 促进教师信息技术与教育教学的融合C. 培养教师的创新教育能力D. 推动我国教育信息化的快速发展答案：D二、判断题1. 教育信息化是指在教育领域应用信息技术，促进教育教学改革与发展的过程。
中小学教师信息技术应用能力提升工程试题及答案
中小学教师信息技术应用能力提升工程测评试题库及答案( 复习资料，仅供参考)一、判断题题库 A. 正确 B. 错误1 在使用交互式电子白板进行复习与总结时，可以使用数形结合的方法引导学生对知识进行对比与分析答案： A2. 课程资源是指形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件答案：A3.FLV 格式的视频在PPT中播放时需要插入控件，并且只能在本台电脑上使用。
答案：A4. 英语老师可以选用.ram ，.mp3 ，.mid ,.wmv 等这些音频格式的媒体教学答案：B5. 在灵活性方面，交互白板比PPT强大答案：A6. 在Photoshop 中，要保存一幅以前从未保存过的新图像的快捷键是Ctrl+V答案：B7. 教学评价总是可以调动老师工作茧自缚的积极性，但无法激发学生的学习兴趣8. 答案：B8. 网络学习空间只属于技术领域范畴的概念答案：B9. 学生使用LAMS进行学习时，容易产生“迷航”现象，因此教师需要对学生进行有效答案：A10. 网络教学平台学习评价系统的设计原则是评价与教学紧密结合。
答案：A11. 中小学教师信息技术能力提升工程应充分考虑培训主体庞大，充分考虑教师群体间的差异性答案：A12. 利用多媒体网络技术，组织学生开展协作式学习，教师仍然是课堂的中心，还是以“教”为主的课堂教学模式答案：B13. 交互式电子白板中“聚焦拉幕”的功能能够提高学生注意力。
答案：A14. 资源要保证按时接收，按时分类整理，并进行保存和应用答案：A15. 资料、工具型教学软件不仅提供某种教学功能或某类教学资料，而且还反映具体的教学过程答案：B16. 在内容呈现方面，PPT呈现内容可随机书写答案：B17. M OODLE平台体现了协作、活动、讨论和协商的以学生为中心的现代教育理念答案：A18. 技术支持下的探究学习可以为学生学习抽象的课文内容提供大量模拟的或仿真的形象情境，帮助学生感知与理解各科抽象的文字知识. 答案：A19. 整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络答案：B20. 课堂学习评价，主要是围绕课堂教学中学生的学习过程和结果收集、整理和分析相关数据信息。
2016湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工建考试题库最新编辑
一、单选题1．关于建构主义学习理论，不正确的说法是：(C)A、建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
B、建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
C、建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“知识牵移”是学习环境中的四大要素。
D、主要代表人物是皮亚杰、维果期基和乔纳森等2.课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的(C)。
A、系统软件B、硬件C、软件D、Word文件3.教师分析学习者特征时,下列说法正确的是：CA、注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素B、注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的独特性C、不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义D、在教学设计的“设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的4.教学的组织形式主要围绕（D）来设计。
A、学生情况B、老师个人素养C、班级特点D、教学内容5.以下哪一项不是对学习者起点水平分析的主要了解内容：DA、知识B、技术C、态度D、方法6.关于表现性评价，下列说法不准确的一项是：（B）A、表现性评价强调在完成实际任务的过程中来评价学生的发展，不仅要评价学生知识和技能的掌握情况，更重要的是要通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、与人合作能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况。
B、表现性评价的本质不是让学生的创造，而是让学生认知世界。
C、在表现性评价中，教师必须在教学中根据详细的评分规则进行观察和记录才能保证资料的全面性、完整性、真实性。
2020年中小学教师信息技术应用能力提升培训测试题库及答案(共六套)
2020年中小学教师信息技术应用能力提升培训测试题库及答案(共六套)2020年中小学教师息技术应用能力提升培训测试题库及答案（共六套）2020年中小学教师息技术应用能力提升培训测试题库及答案（一）1.多媒体技术具有控制和传输多媒体电子邮件、电视会议等视频传输功能。
（）A.正确B.错误答案：A2.在多媒体教学环境中，教师应更加将重心放在如何将媒体展现的淋漓极致A.正确B.错误答案：B3.在课堂中使用交互式电子白板时，应每节课尽量发挥电子白板的交互性，而不用管本课是新授课还是复习课A.正确B.错误答案：B4.持续的教师专业发展需要被重视并融入学校文化中A.正确B.错误答案：A5.HTML和文本文件不能直接在线编辑A.精确B.错误答案：B6.综合性温习是一个不断总结提炼、积累丰富、渐渐完善、吸收内化的进程。
A.正确B.错误答案：A7.问题分析阶段是充分体现研究者自主研究的阶段。
A.精确B.错误答案：BA.精确B.错误答案：A9.幻灯片母版设置可以起到的作用是统一设置整套幻灯片的标志图片或多媒体元素A.精确B.错误答案：A10.专题研究网站的网上自我评价系统是指收集与研究专题相关的思考新问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让研究者能进行网上自我研究评价。
A.精确B.错误答案：A11.在Excel中，如当错误值为“#div/0!”时，则表明此单元格的输入公式中存在着除数为的错误，当错误值为“#VALUE!”时，则表明此单元格的输入公式中存在着数据类型错误。
A.正确B.错误答案：A12.在“我的电脑”窗口中，要选定多个不连续排列的文件时，需要在按住Shift键的同时单击鼠标。
A.精确B.错误答案：B13.在CNKI中国期刊全文数据库中，推荐使用的阅读器是CAJViewer7.0。
A.精确B.错误答案：A14.放映演示文稿时，要定位到某张幻灯片，可直接输入幻灯片编号，再按“Enter”键（例如：5 Enter）A.正确B.错误答案：A15.非对称密码算法与对称密码算法，加密和解密使用的都是两个不同的密钥。
中小学教师信息技术应用能力标准(试行)测试题及答案
中小学教师信息技术应用能力标准（试行）测试题及答案一、理解能力提升工程1、【单选题】全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的主要内容可以用哪四个关键词来描述：(20分)（参考答案：B）A、培训、实践、应用、测评；B、标准、培训、测评、应用C、能力、培训、测评、应用；D、标准、培训、实践、应用2、【多选题】在能力提升工程中，明确提出建立科学的教师信息技术应用能力标准体系。
这个能力标准体系包括哪些内容：(20分)（参考答案：ABD）A、全国中小学教师信息技术应用能力标准；B、中小学教师信息技术应用能力培训课程标准C、中小学教师信息技术应用能力实施指南；D、中小学教师信息技术应用能力测评指南3、【单选题】在《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》中，共设定了多少课程主题？(20分)（参考答案：C）A、25；B、26；C、27；D、284、【多选题】以下描述中正确的是(20分)（参考答案：CD）A、此次测评将通过考试进行。
B、此次培训课程标准所界定的课程主题，每个人都要根据自己的情况去选择，对于自己短板的内容都要去学完。
C、能力提升工程非常重视学用结合，因此并不是学完内容就可以了，还要讲所学的内容在实践中去应用。
D、训课程标准是在能力标准的基础上研制出来的，回答“哪些课程、什么样的课程有助于帮助教师获得信息技术应用能力的问题”。
5、【多选题】能力提升工程的创新主要是为了回答哪两个问题(20分)（参考答案：AD）A、如何关注差异？B、如何区分能力？C、如何实施培训？D、如何促进应用？二、了解标准研制背景1、【单选题】课程中所提到的、作为映象教育的信息技术发展风向标的报告是：(20分)（参考答案：A）A、地平线报告；B、新媒体报告；C、新地平线报告；D、21世纪学习报告2、【多选题】之所以说教师们提升信息技术应用能力的空间还是很大的，是因为：(20分)（参考答案：ABCD）A、教师们的技术应用差异性很大，但由于技术是不断发展的，因此都有提升空间。
湖南省中小学教师信息技术应用能力发展测评
湖南省中小学教师信息技术应用能力发展测评个人申报操作流程1. 登录系统1.1 登录入口入口1：湖南省中小学教师发展网（http://）。
系统验证是否已获得能力提升工程结业证书发展测评申报表照片参评学科个人空间网址课程资源包工作坊网址短信验证查看审核结果入口2：湖南省中小学教师信息提升能力提升工程监测平台（）。
1.2 温馨提示（1）发展测评的用户基本信息及账号信息均来自省信息管理系统，用户名：身份证号码；初始密码：888888。
（2）如果您是首次登录发展网系统，登录后会提示您设置密码找回问题，设置好后可进入下一步。
（3）忘记密码的可以自行找回密码，也可以由信息管理系统的市/县/学校管理员重置初始密码。
2.系统首页系统首页会显示本次申报的时间流程图，操作手册，推荐浏览器等信息，请仔细阅读。
个人信息及照片上传也在系统首页，点击【修改个人信息】。
2.申修改报材料2.1验证证书➢系统自动获取用户拥有的电子证书，点击【下一步】来填报发展测证材料。
➢如果没有获取到证书，则无法进入下一步。
2.2填报材料2.2.1个人空间网址➢选择发展网个人空间的，系统自动获取空间地址。
➢选择其他个人空间的，请手动输入网址；温馨提示：1.输入网址后一定要点击【查看】按钮看看链接是否能正常打开，并且不需要登录空间就可以访问，否则会影响专家查看您的空间。
2.来源为“湖南省基础教育资源网”空间地址的正确获取方法：登录后在【个人信息】栏目点击姓名后弹出页面的地址是可以用来申报的网址。
➢视频、文档、动画、音频、图片数量请按真实情况进行填写。
2.2.3教学资源包➢教学资源包的内容在您的个人空间中上传，发展测评系统中只填写资源包的链接地址，请您填写后务必查看下地址是否能够正常访问，并且不需要登录下载查看内容，否则会影响专家评审。
➢选择发展网个人空间的，点击【选择】按钮系统自动跳转到空间“教学资源包”栏目页面，选择参评的教学资源包后，资源包名称、资源包网址等内容会自动显示。
湖南省中小学教师信息技术应用能力发展测评申报培训
第十页，编辑于星期二：十八点 五十一分。
登陆成功,可以进入发 展测评的主页面，然 后单击“教师申报”
第十一页，编辑于星期二：十八点 五十一分。
若看到右侧显示出本人的结 业证书，说明你具有申报资 格，可以点“下一步”
第十二页，编辑于星期二：十八点 五十一分。
核对个人基本信息，填写 申报学科等信息。上传一 张白底电子照片。
3.材料评审核（11月26日－12月25日）：省工程办根据此次申报的人数与学科分布等情 况从专家库中遴选本次评审专家，依据《湖南省中小学教师信息技术应用能力发展测评 评分细则》，对申请发展测评对象的相关材料进行量化评分和综合评定。
4.结果公布（12月26日－12月30日）：发展测评结果由省工程办在湖南省中小学教师发 展网统一公布。
教师信息技术应用能力发展测评
第一页，编辑于星期二：十八点 五十一分。
2016年中小学教师信息技术应用能力发展测评， 简称发展测评，是实施中小学教师信息技术应用能 力提升工程的重要内容，是促进教师应用信息技术 转变教育教学方式，深化课堂教学改革，提高教育 教学质量的重要手段 。
第二页，编辑于星期二：十八点 五十一分。
填完后，可先点页面最底部 的“保存”按钮保存信息
第十四页，编辑于星期二：十八点 五十一分。
空间来源选择发展网个人空间的，教学资源包栏目点击【选择】按钮系统自动跳转到空 间“教学资源包”栏目页面，选择参评的教学资源包。空间来源选择世界大学城等其他 的空间的，请手动输入资源包的教学实录、教学设计、教学课件、教学反思的网址及资 源包的其他信息。
填完后，可先点页面最底部 的“保存”按钮保存信息
第十五页，编辑于星期二：十八点 五十一分。
教学资源包其实就是一个章节点、一节课所涉及的全部教学资源如课件、教案、教学视频等。下面以 教师发展网为例介绍教学资源包的建设过程：
中小学教师信息技术应用能力发展测评
中小学教师信息技术应用能力发展测评规范第一部分使用说明《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》（华东师大版）包括利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等30项微能力，分别适用于多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。
1、所属环境是指信息技术应用的教育教学环境类别，分别为：●多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境等类型，重点支持教师实施集体教学。
●混合学习环境：包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等类型，重点支持开展集体学习。
●智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学生实现个性化学习与差异化学习。
2、能力描述是对该项微能力的界定，及其在教育教学实践行为表现的描述。
3、依据微能力要求，教师需根据要求提交所有的测评证据，证据形式可能是教学设计、实施计划、课堂实录片段、教学资源、案例描述、教学反思、学生体会等。
第二部分测评能力体系第三部分微能力描述与实践建议A1 技术支持的学情分析A2数字教育资源获取与评价A3 演示文稿设计与制作A4 数字教育资源管理A6技术支持的课堂讲授A8技术支持的方法指导A9学生信息道德培养A10 学生信息安全意识培养A11 评价量规设计与应用A12 评价数据的伴随性采集A13 数据可视化呈现与解读B1 技术支持的测验与练习B2 微课程设计与制作B3 探究型学习活动设计B4 技术支持的发现与解决问题B5 学习小组组织与管理B6技术支持的展示交流B7 家校交流与合作B8 公平管理技术资源B9 自评与互评活动的组织B10 档案袋评价C1 跨学科学习活动设计C2 创造真实学习情境C3 创新解决问题的方法C4 支持学生创造性学习与表达C5 基于数据的个别化指导C6 应用数据分析模型C7 创建数据分析微模型。
2015湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程模拟测试判断题正确
2015湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程模拟测试判断题正确判断题1、某英语教师为了了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣，采用了相对评价这一方法。
（正确）2、某节英语课上，教师成功运用了多种信息化的教学资源，有课件、音频、动画等，达到了良好的教学效果。
这位教师擅于发挥各种形态资源的优势。
（正确）3、考虑英语课程内容“color”的教学效果，摄像机对教学的帮助不大。
（正确）4、长沙市某名师工作室组织的英语研修活动中，都会出现这样的场面：老师们现场采访听课学生，倾听学生对这堂课的评价。
这是教学评价的访谈法。
（正确）5、英语学科因其鲜明的学科特色，不能实现与信息技术的整合。
（错误）6、自主学习教学策略一种为学生为主的教学模式，应尽量淡化教师的指导作用。
（错误）7、度量是对图形进行测算，获得图形的尺寸数值。
选中直线上的点，可以度量比值、坐标。
（错误）8、教师可以通过Email和学生实现实时交流。
（错误）9、在学校开展信息技术与小学英语的课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作。
（正确）10、使用评价量规来评价某教师制作的多媒体课件时，最合适的指标组合式画面艺术、声音艺术和文字艺术。
（错误）11、针对研究性学习评价的特点，“评价量表”对提高研究性学习的评价的可操作性起着显著的作用。
（正确）12、视听觉媒体，如电影、电视、录像以及影碟等，在教学中有其局限性，表现在学习者不能在行为上参与教学活动，比较被动、消极。
（正确）13、以评价内容为依据，评价可分为过程评价与成果评价。
（正确）14、教学媒体的主要特征之一是重现力，指媒体不受时间、空间的限制，能将记录、存储的内容随时重新使用的能力。
（正确）15、在science word系统中，图形成组有两种方式：合并和组合，成组后都可以解组，其中：组合后各个图形不能再单独进行操作，而合并后各个图形仍然是相对独立，仍然可以进行操作。
（错误）16、利用信息技术的情景性、真实性、创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的经验，调动学生的学习兴趣。
2020年中小学教师信息技术能力培训测试题库及答案(共四套)
2020年中小学教师信息技术能力培训测试题库及答案（共四套）2020年中小学教师信息技术能力培训测试题库及答案（一）1.在数学教学中运用交互式电子白板能有有效的将学生的生活经验与数学现象相结合。
A. 正确B. 错误答案：A解析：2.课程资源是指形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件A. 正确B. 错误答案：A解析：3.“神奇工具”的作用和橡皮的作用一样，所针对的对象也一样。
A. 正确B. 错误答案：B解析：4.在教学设计过程中,使用的媒体越多越好A. 正确B. 错误答案：B解析：5.在内容呈现方面，PPT呈现内容可随机书写A. 正确B. 错误答案：B解析：6.部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段A. 正确B. 错误答案：A解析：7.教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断A. 正确B. 错误答案：A8.优秀的网络学习空间学生和教师都可以得到同学、教师、自我等主题多元化的评价和多元化的精神激励A. 正确B. 错误答案：A解析：MS是基于web的学习系统，因此不可应用于课堂教学。
A. 正确B. 错误答案：B解析：10.ipad是一种大容量，功能丰富，使用简单便于携带的无线掌上电脑A. 正确B. 错误答案：A解析：11.教师在以技术为支撑的自主探究学习课堂中很难兼顾设备的使用和引导学生进行自主探究，做到寓教于乐A. 正确B. 错误解析：12.明星小组是合作程度的体现，是小组个性化的体现、是个性化与团队的紧密结合，是高质高效处理、解决问题地体现，是优良组风的体现。
A. 正确B. 错误答案：A解析：13.防护罩也是监控系统中最常用的设备之一A. 正确B. 错误答案：A解析：14.网络课程的学习评价主要是对学习者学习行为及表现的评价，设计中应根据评价的内容及学习者学习活动的特点选择不同的评价方式。
2016湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程考试题库最新编辑课件
一、单选题1．关于建构主义学习理论，不正确的说法是：(C)A、建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
B、建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
C、建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“知识牵移”是学习环境中的四大要素。
D、主要代表人物是皮亚杰、维果期基和乔纳森等2.课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的(C)。
A、系统软件B、硬件C、软件D、Word文件3.教师分析学习者特征时,下列说法正确的是：CA、注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素B、注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的独特性C、不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义D、在教学设计的“设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的4.教学的组织形式主要围绕（D）来设计。
A、学生情况B、老师个人素养C、班级特点D、教学内容5.以下哪一项不是对学习者起点水平分析的主要了解内容：DA、知识B、技术C、态度D、方法6.关于表现性评价，下列说法不准确的一项是：（B）A、表现性评价强调在完成实际任务的过程中来评价学生的发展，不仅要评价学生知识和技能的掌握情况，更重要的是要通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、与人合作能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况。
B、表现性评价的本质不是让学生的创造，而是让学生认知世界。
C、在表现性评价中，教师必须在教学中根据详细的评分规则进行观察和记录才能保证资料的全面性、完整性、真实性。
湖南省中小学教师信息技术应用能力测评细则
湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程测评实施细则(试行)一、总则第一条为确保我省中小学教师信息技术应用能力提升工程顺利实施（以下简称“提升工程”），提高提升工程的实施成效，规范提升工程的测评工作，根据教育部《关于印发<中小学教师信息技术应用能力测评指南>的通知》（教师司函〔2014〕55号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划>的通知》（湘教通〔2014〕311号）的有关要求，特制定本实施细则。
第二条提升工程测评坚持“以评促学，以评促用”的基本原则，组织开展教师全员培训测评。
通过诊断测评（前测）、培训测评（中测）及发展测评（后测），促进教师积极参与集中现场实践性培训、网络研修及校本研修。
通过对测评结果统计与分析，及时发现提升工程实施中存在的问题，帮助实施机构及时调整工作思路和培训方案，确保提升工程的有效推进。
二、诊断测评第三条诊断测评旨在帮助教师找准能力发展短板，确定学习目标，为教师有效选学提供依据；帮助培训机构把握教师培训需求，有针对性地建设课程资源和设置培训课程。
第四条诊断测评由承办单位通知参训教师在集中现场实践性培训前登录指定的网上测评系统，按照网上测评系统的提示与操作，自主完成诊断测评（教育部网络测评系统网址：/hsdtesting）。
第五条为确保诊断测评结果的真实性，参训教师个人测评数据将严格保密，不对外公布，不作为衡量教师学习效果的指标。
参训教师须端正态度，消除顾虑，保证答题准确和结果的真实。
第六条教师个人测评数据由网上测评系统自动汇总并统计。
参训教师能够自主查询。
培训承办单位及各级工程办能够查询、管理。
三、培训测评第七条培训测评重在衡量教师参训成效，包括集中现场实践性培训、网络研修及校本研修三个环节测评。
第八条集中现场实践性培训测评由培训承办单位负责完成。
主要测评指标为学习考勤和学习态度、作业完成数量和质量两大部分。
湖南省中小学教师教育技术能力培训机试模拟题
湖南省中小学教师教育技术能力培训机试模拟题（文科版）一、单选题：1．网页课件结构采用（B），即树形结构。
A．框架结构B．百科全书式结构C．支架式结构D．顺序结构２．在FRONTPAGE中，通过(B)可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。
A．普通窗口B．预览窗口C．HTML窗口D．视图窗口３．以下关于绝对评价，错误的说法是(D)A．绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外（通常是以课程标准规定的教学目标为依据来制定这一基准），再把该群体中每一成员的某方面的知识或能力与基准进行比较，从而判定其优劣。
B．为绝对评价而进行的测验一般称作“标准参照测验”。
它的试题取样范围较窄，就是课程标准规定的教学目标所要求的内窖，测验成绩则直接反应达到教学目标的程度。
C．绝对评价的优点是可以直接鉴别各项教学目标的完成情况，使每个被评价者清楚地看到自己与教学目标要求之间的差距，因而可为改进教学指出明确方向．D．绝对评价的缺点是容易分辨出学生之间在学习方面的真实差异。
４．在教学设计前期分析部分，教师需要考虑的是(A)A．学生的认知水平B．学生的作品集展示C．检查软件进行的是否正常D．教学课件的制作５．如果教师想保存网页上的图片作为教学的素材应执行怎样的操作最为方便（D）A选择菜单项“文件”――“另存为”保存全部网页B利用屏幕截图，然后在画图软件中截取所需图片保存C选择菜单项“编缉――复制”即可D选中待保存的图片点击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为”命令。
6．教学评价在深化教育改革中具有重要作用，下列说法正确的是(D)A．教育评价有时也带有一定的主观臆断B．教学评价总是可以调动老师工作的积极性，但无法激发学生的学习兴趣C．教学评价的唯一目的就是要技出教学中存在的问题以便“对症下药”D．教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的７．ScienceWord除有标准的工具栏格式工具栏表格工具栏等外，还有其他同类软件所没有的工具栏，下列哪些不是它拥有的工具栏（B）A．页眉页脚工具栏B．窗体工具栏Web工具栏C．科技公式工具栏数学符号工具栏D．几何作图工具栏、化学模板工具栏、物理工具栏8．在教学《望庐山瀑布》一课时，教师准备了一段庐山瀑布壮观的视频并配有雄混的音乐，下列媒体出现的时机，哪种最能激发学生语言思维与想象能力（C）A．上课伊始便播放，直观的形象引导学生进入诗的意境B．多次播放，让学生每看一次便模仿读一次C．先让学生熟读诗歌，然后自主谈谈自己对诗句的理解与感悟，然后播放视频音乐，最后引导学生结合视频与自己的感语再读诗文D．见机行事９．老师在讲授《圆明园的毁灭》时，需要让学生通过听录音看视频搜索圆明园的相关资料等方式走进文本，并以小组合作的方式解决问题：圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？最适合老师采用的信息化教学环境是（B ）A．多媒体教室B．多媒体网络教室C．语音教室D．普通教室１0．某语文教师准备了PPT课件和视频文件去一个不熟悉的新学校新班级上课。
中小学教师信息技术应用能力发展测评申报操作指南20200905
申报须知：对象条件
❖ 2.测评对象与条件
对象：各级各类中小学校幼儿园教师、教师培训机构、教育 教学研究机构等单位的专任教师与教研人员。
条件：须获得 由教育部监制、 省工程办颁发 的 “ 省中小 学教师信息技 术应用能力提 升工程培训结 业证书 ”。
❖ 8.确认申报：为确保原创申明是本人操作，系统将发送验 证到您的手机，输验证码后完成原创申明。最后确认申报。
查询阶段：结果查询
❖1. 查询申诉：
❖ 12月10左右省级材料评审结束后，教师本人登录到发展 测评系统，点击左侧【个人结果查询】栏目会显示出获得 的发展测评等级，如对结果不满意，可按流程进行申诉。
解决办法：规范撰写教学设计，看之是 活动串联，思之是逻辑延伸。
6.提交的教学设计文本没有体现信息技 术与教学的融合 。
解决办法：在设计教学文本时，准确把 握教学内容和信息技术的融合点，运用信息技 术手段有效突破教学重点、难点。
7.提交的教学设计文本、多媒体课件版 面设计不美观，文字、符号、单位和公式表达 不规范 。
件、图片（照片寸照）、音频、视频、动画等。内 容有教学设计，教学反思，会议记录，计划总结， 教育教学论文、案例，读书笔记，学习心得，教学 课件，微 二. 建设空间： ❖ 1. 打开浏览器。推荐使用： ❖ 360浏览器（极速模式）
360浏览器模式 切换操作见右图：
开，不需要下载查看。
申报须知：材料问题
❖7. 材料存在较多的问题有：
（1）个人空间没有建设，或者上传的资料非常少。 （2）提交的教学设计、课堂实录与教学反思的内容 不一致。 ❖ （3）未按照课堂实录的内容上传教学设计，即提交 了多长时间的课堂实录，就提供这段时长的教学设计 和多媒体课件。 ❖ （4）课堂实录没有使用信息技术手段。 （3）实录没有体现出信息技术应用应有的水平。
湖南省中小学教师信息技术应用能力测评细则
湖南省中小学教师信息技术应用能力测评细则为贯彻落实教育信息化发展战略，提高中小学教师信息技术应用能力，湖南省教育厅制定了中小学教师信息技术应用能力测评细则。
本细则旨在明确测评内容、方式和标准，为中小学教师的信息技术应用能力提供参考。
一、测评内容1.基础知识和技能：包括计算机基本操作、办公软件使用、网络应用等方面的知识和技能。
2.课堂信息技术应用：包括信息技术在教学中的具体应用，如多媒体教学、网络资源利用、教学设计与评价等。
3.教师自主学习和专业发展：包括教师自主学习信息技术的能力，如网络学习、自主获取教学资源、学习方法与思维方式等。
二、测评方式1.笔试：通过题目测试教师对计算机操作和办公软件的理解和应用能力。
2.教学观摩与评议：邀请教师进行课堂教学展示，评委对教师的信息技术应用能力进行评议。
3.个人陈述：教师向评委陈述自己的信息技术应用经验、成果和问题，并进行自我评价。
三、测评标准1.基础知识和技能：根据教师在笔试中的表现评分，包括计算机操作的熟练程度、办公软件的灵活运用、网络应用的使用能力等。
2.课堂信息技术应用：评委根据观摩教学的情况评分，包括多媒体教学的设计和展示、网络资源的利用和整合、教学设计和评价的准确性和科学性等。
3.教师自主学习和专业发展：评委根据个人陈述和教师的学习成果评分，包括教师的自主学习和研究能力、能否独立获取教学资源和信息、学习方法和思维方式的合理性等。
四、测评结果根据教师在各项测评中的得分，综合评价教师的信息技术应用能力。
评定结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级，并给出测评意见和建议。
五、测评周期和要求测评周期一般为每年一次，具体时间由省教育厅确定。
参加测评的中小学教师应具备正式教师资格，参与测评是教师职业发展的重要机会，是教师提高信息技术应用能力的有效途径。
六、测评成果的应用1.对中小学教师的晋升和职称评定具有指导作用，优秀教师可享受相应的晋升或职称待遇。
2.为中小学教师的培训和专业发展提供参考，针对教师信息技术应用的不足进行补充培训。
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湖南省中小学教师信息技术应用能力发展测评
个人申报操作流程
1. 登录系统
1.1 登录入口
入口1：湖南省中小学教师发展网（http://）。
系统验证是否已获得能力提升工程结业证书
发展测评申报表
照片参评学科
个人空间网址课程资源包
工作坊网址
短信验证
查看审核结果
入口2：湖南省中小学教师信息提升能力提升工程监测平台（）。
1.2 温馨提示
（1）发展测评的用户基本信息及账号信息均来自省信息管理系统，用户名：身份证号码；初始密码：888888。
（2）如果您是首次登录发展网系统，登录后会提示您设置密码找回问题，设置好后可进入下一步。
（3）忘记密码的可以自行找回密码，也可以由信息管理系统的市/县/学校管理员重置初始密码。
2.系统首页
系统首页会显示本次申报的时间流程图，操作手册，推荐浏览器等信息，请仔细阅读。
个人信息及照片上传也在系统首页，点击【修改个人信息】。
2.申修改报材料
2.1验证证书
➢系统自动获取用户拥有的电子证书，点击【下一步】来填报发展测证材料。
➢如果没有获取到证书，则无法进入下一步。
2.2填报材料
2.2.1个人空间网址
➢选择发展网个人空间的，系统自动获取空间地址。
➢选择其他个人空间的，请手动输入网址；
温馨提示：
1.输入网址后一定要点击【查看】按钮看看链接是否能正常打开，
并且不需要登录空间就可以访问，否则会影响专家查看您的
空间。
2.来源为“湖南省基础教育资源网”空间地址的正确获取方法：
登录后在【个人信息】栏目点击姓名后弹出页面的地址是可
以用来申报的网址。
➢视频、文档、动画、音频、图片数量请按真实情况进行填写。
2.2.3教学资源包
➢教学资源包的内容在您的个人空间中上传，发展测评系统中只填写资源包的链接地址，请您填写后务必查看下地址是否能够正常访问，并且不需要登录下载查看内容，否则会影响专家评审。
➢选择发展网个人空间的，点击【选择】按钮系统自动跳转到空间“教学资源包”栏目页面，选择参评的教学资源包后，资源包名称、资源包网址等内容会自动显示。
如下图：
温馨提示：
1.视频时长短于15分钟，资源包材料不全的，系统会不允许提交参
加测评。
2.如果提示“由于发展网视频服务商更换，请重新上传视频”的，
请重新新建资源包或重新上传视频。
➢选择其他个人空间的，请手动输入资源包的教学实录、教学设计、教学课件、教学反思的网址及资源包的其他信息。
如下图：
2.2.4 工作坊
➢请直接输入工作坊名称、工作坊地址、您在工作坊内的角色。
1．2015年12月31日前参加的发展网能力提升工程自主培训、2014年度参加国培计划进行的工作坊研修请选择【发展网工作坊
1.0版】，专家评审时将自动对接坊信息，不用填写信息直接下一
步。
2．2016年1月1日后参加的发展网能力提升工程自主培训、2015年度、2016年度参加国培计划进行的工作坊研修请选择【发展网工作坊2.0/3.0版】，并填写工作坊名称、角色、坊首页地址。
3．在其他网站上进行的工作坊研修请选择【其它平台】，并填写工作坊名称、角色、坊首页地址。
4．没有工作坊的选择“无”。
2.3原创申明
为确保原创申明是本人操作，系统将发送验证到您的手机，输入验证码后完成原创申明。
3.查看审核情况
校级审核后，在申报表的最下方会显示审核意见：
4.查看评审结果
点击【进度查询】可查看申报进度以及评审结果。
往期的测评结果也可以在此栏目查看。
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5. 证书打印
点击【证书打印】查看可以下载的证书，下载证书图片到本地后可由教师本人自行打印。