浅谈中学体育教学

浅谈中学体育教学

如何提高中学体育教学质量，即让学生享受到体育所带来的乐趣，又能提高课堂效率，是每

个体育教师应该认真思索的问题。本文就如何提高中学体育教学的教学质量进行探讨，从而

使学生得以全面发展。中学生体育教学健康体育

1 体育教学中的表扬与批评

课堂上，表扬与批评是教师在教学过程中所采用的一种必不可少的教育手段，也是对学生所掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能给以肯定或否定的评价。

在体育教学中，应该如何正确处理好表扬与批评之间的关系呢？笔者认为主要是要把握好表扬与批评的度。有些学生在体育活动中因自尊心强，往往遇到一点困难就产生了畏惧心理或

感到气馁，面对这些学生，在体育活动中，教师应有的放矢地采取鼓励与诱导相结合的方式，帮助他们分析并找出问题的根源和症结。记得在一次全镇中学生篮球比赛中，女队上半场结

束时因失分太多，造成相互报怨、争吵，并产生了畏难情绪，这时笔者及时与她们一起分析

失分原因，鼓励她们发扬敢拼敢抢的精神，发挥群体力量。在下半场比赛时，她们重振精神，势气高昂，最后终于获得了第一名。实践证明，教学中恰当地多表扬学生，学生就能够积极

向上，能在群体中产生良好的学习效果；如果批评过多，学生会产生失落、逆返心理，甚至

形成与教师对立的情绪。

2 体育精神与人格教育

现代社会对中学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了适应社会发展，体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应，要重视体育精神的培养，通过

体育精神影响和完善学生的人格。

2.1 体育教学中的体育精神。体育精神是体育文化的核心内容，是体育运动的最高体现，在

深化教学改革的时代，体育精神的培养，是体育教学的一个高层次的战略目标。中国体育人

在多年的实践中，总结出以“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强

拼搏”为主要内容的中华体育精神，已经成为全社会的共同精神财富。体育教师要培养学生

树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育

贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。

2.2 体育精神与人格教育。

2.2.1 在体育教学中培养学生积极健康的生活态度，交际能力和集体主义荣誉感。体育作为

一种社会文化现象，具有独特的社会交往特性，是人生、社会的一个缩影，在教学过程中教

育学生认识体育的实质，从而促使认识人生、认识社会，学会竞争、学会合作和相互尊重，

培养集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质，是推动人类进步的动力。

2.2.2 培养学生自尊、自爱、自强不息，积极参与意识，发展其个性。在体育活动中无论是

个人项目或集体项目，都必须学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性，培养学生

良好的个人行为和道德风尚，并在教学实践中让学生充分发挥个人特长，发展个性，培养自

主精神和独立的人格。

3 中学体育与健康教育的改革

中学体育教育强调“健康第一”，因为中学健康教育是社会健康教育的基础和重点。青少年学

生是我国人口的主要组成部分，他们在校期间正处在生长发育的旺盛阶段和关键时期，健康

教育对促进其人体生长与发育，保证身心健康具有积极的作用。因此，开展学校健康教育，不仅能有效地促进他们身体的正常生长发育，增进在学习期间的身心健康，而且还能为今后

维护自己的身心健康打下良好的基础。但目前在学校的具体工作中，对树立“健康第一”的思

想还缺乏应有的认识和足够的重视，不少中学生对健康观念的理解，健康知识的掌握以及在生活习惯和方式上还存在一些问题。我们现在走到一些学校去看一看也会发现，一些体育教师在教学中按成人的目光把一项完整的运动分成若干个技术进行教学，教学实践紧紧地盯在运动技术的细节的传授上，“用技术教技术”和“为技术教技术”，教学很少从多种价值上整体关注教材，从多种角度去整体研究运用教材。同时，一些教师把提高学生生理机能指标作为体育教学的主要目标。把体育教学看成是发达肌体、增强体质和培养学生运动技术的工具，教学活动以教师为中心，教学讲究授业、解惑，以传授体育知识、技术、技能为目的。目标指向存在单一化的偏误，缺乏“变通性”和“直觉性”，课堂教学程序化、模式化，学生在教师的统一调度下进行教学活动，教与学的双方围绕窄小的机械分割了的技术苦苦追寻，教学活动统的太死，缺乏活力。

针对上述情况，我们现在必须静下心来认真反思。首先，认清“创新教育”和“素质教育”的本意。要了解创新教育的核心就是培养“创新思维、创新能力”，就是要发展学生的多向性，即丰富的想象能力；变通性，即能根据问题的不同层面变换思维角度或思维路径的能力；批判性，即敢于怀疑或批判约定俗成的东西的能力；直觉性，即自由创造的能力。树立健康第一的指导思想就是确保学生的健康发展。然后痛下决心改革传统学校体育教育教学的不合理的方式方法和教育理念。搬掉“体育学科中心论”这块绊脚石，建设一个宽松的学习环境让学生在摸索中认识，在认识中顿悟，在顿悟中学到健身知识和健身技能。体育与健康课不仅要依据《体育与健康课程标准》相应的水平目标做好文章，选择教材内容、组织教学形式，使之适应学生、适应于社会发展的大形势。

初中体育教学是一个需要不断探索的领域，体育教学过程必须注重课堂上的批评与表扬，注重加强对学生体育精神的教育，培养学生健全的人格，强调“健康第一”，在不断加强体育教学改革中培养新时期的初中生！