情绪与情感
心理学基础-情绪与情感
培养孩子识别、表达和管理情绪 的能力，有助于提高其情商和社 会适应能力。
100%
激励与兴趣
通过激发积极情绪，提高孩子的 学习兴趣和动力，促进其主动学 习和探索。
80%
心理疏导
关注和解决学生在学习过程中产 生的负面情绪，如焦虑、压力等 ，有助于减轻其心理负担。
在心理咨询中的应用
情绪调节
心理咨询师通过情绪调节技巧 帮助来访者识别、调节和管理 情绪，提高其心理健康水平。
联系
情绪和情感都是感情的体验，二者相互联系，相互依存，不可分 割。情感是在情绪的基础上发展起来的，并通过情绪表达出来； 情绪的变化又受已形成的情感影响。
情绪与情感的生理基础
神经系统
情绪与情感的产生与神经系统密切相关。大脑皮层是情绪和情感的高级中枢，丘脑、下丘 脑、脑干网状结构等部位在情绪和情感的发生中起重要作用。
愤怒
愤怒是一种强烈的负面情绪，表现为不满、生气 和敌意。它通常与受到阻碍、攻击或不公有关， 如受到欺凌、侮辱或背叛。
悲伤
悲伤是一种消极的情绪，表现为沮丧、失落和悲 痛。它通常与失去或失败有关，如亲人过世、失 恋或事业失败。
恐惧
恐惧是一种逃避或防卫的情绪，表现为惊慌、不 安和紧张。它通常与危险、威胁或不确定性有关 ，如面对危险动物、自然灾害或社交场合的紧张 氛围。
内分泌系统
内分泌腺分泌的激素可以影响情绪和情感的变化。例如，肾上腺素、去甲肾上腺素、多巴 胺等激素的分泌水平与人的情绪和情感状态密切相关。
自主神经系统
自主神经系统包括交感神经和副交感神经，它们在情绪和情感的发生中起着重要作用。交 感神经的兴奋会导致一系列生理反应，如心跳加速、血压上升等，而副交感神经的兴奋则 会导致相反的反应。
心理学：情绪与情感
观众在角色身上看到自己的影子，将自身情感投 射到角色上，产生共鸣。
情感认同
观众对角色的经历、性格、价值观等方面产生认 同，从而理解并感受角色的情感。
情感共鸣
电影中的情感表达触动观众内心深处的情感，使 观众与角色产生强烈的情感共鸣。
从角色经历学习处理复杂情绪技巧
认知重构
情感调节
学习角色在面对困境时如何调整自己的认 知，以更积极的心态应对挑战。
建立支持系统
建立良好的社会支持系统，包括家庭、朋友、同事等。在 需要时能够寻求他人的帮助和支持，共同应对生活中的挑 战和困难。
04 情绪调节策略与技巧
认知重构法
01
02
03
识别负面思维
学会识别并标记出自动产 生的消极想法，如“我做 不到”或“没人喜欢我” 。
挑战不合理信念
通过逻辑分析和现实检验， 质疑并改变这些不合理或 过于绝对化的信念。
建立积极认知
以更积极、现实和灵活的 方式重新解释情况，关注 问题的解决和个人的成长。
注意转移法
离开当前环境
暂时离开引起不良情绪的 环境，如散步、听音乐或 阅读等。
专注于其他事物
将注意力转移到其他更积 极、更感兴趣的事物上， 以分散对负面情绪的过度 关注。
避免反复回想
努力避免反复回想不愉快 的经历，通过参与新活动 来转移注意力。
在教学目标中明确情感培养的重要性， 关注学生的情感发展和需求。
情感教育与学科教学结合
在各学科教学中融入情感教育元素， 让学生在掌握知识的同时培养情感能 力。
教师情感素养提升
加强教师情感素养的培训和提高，使 其更好地担任学生情感发展的引导者 和支持者。
社会活动中积极情感传播
心理学情绪与情感
06 培养积极健康心态途径探 讨
增强自我认知和自我接纳能力
了解自己的情绪
学习认识自己的情绪，包括喜怒哀乐等，并理解 每种情绪背后的原因和意义。
接纳自我
接受自己的优点和缺点，不刻意追求完美，而是 从自身实际出发，制定合理的目标和计划。
培养自信心
相信自己有能力应对生活中的挑战和困难，保持 积极向上的态度。
转变视角
从他人的角度或更宽广的视 角来看待问题，以减轻负面 情绪。
积极再评价
将负面事件解释为具有积极 意义或挑战，以增强心理韧 性。
注意分配技巧
分散注意力
将注意力从负面情绪或刺激上转移到其他事物上，以降低情绪强 度。
专注当下
通过冥想、正念练习等方式，将注意力集中在当前的身体感受和 呼吸上，以减轻焦虑和压力。
心理学情绪与情感
目 录
• 情绪与情感概述 • 情绪类型及其特点 • 情感产生机制与影响因素 • 情绪调节策略与方法 • 情感障碍诊断与治疗方法 • 培养积极健康心态途径探讨
01 情绪与情感概述
情绪与情感定义及区别
情绪定义
情感定义
情绪是对一系列主观认知经验的通称 ，是人对客观事物的态度体验以及相 应的行为反应。
积极行为பைடு நூலகம்活
通过参与喜欢的活动、运动等 方式来激发积极情绪，提升心
情和幸福感。
05 情感障碍诊断与治疗方法
常见情感障碍类型及诊断标准
抑郁症
持续的情绪低落、兴趣丧失、思维迟缓等。诊断标准包括 症状持续时间、严重程度及排除其他可能导致类似症状的 身体疾病。
焦虑症
过度担忧、紧张不安、恐惧等。诊断标准包括焦虑的持续 时间、强度以及对日常生活的影响程度。
情感是态度这一整体中的一部分，它 与态度中的内向感受、意向具有协调 一致性，是态度在生理上一种较复杂 而又稳定的生理评价和体验。
心理学第六章情绪和情感 教学课件
（1）让学生处于愉悦、饱满、振奋的情绪状态之中，为认知活动 创设良好的情绪和情感背景。 （2）让学生在接受认知信息的同时获得各种积极情绪和情感与高 尚情操的熏陶。 （3）让学生对学习活动本身产生积极的情绪和情感体验，形成良 好的学习心态和好学、乐学的人格品质。 （4）重视教学过程的情绪和情感目标，调动学生主动参与的热情。
第二节 情绪和情感的一般规律
一、情绪和情感的特性
1. 情绪和情感的倾向性 情绪和情感的倾向性是指一个
人的情绪和情感经常由什么性质的 事物引起和趋向什么性质。它是情 绪和情感品质的核心，也是评价情 绪和情感价值的主要方面。
一、情绪和情感的特性
2. 情绪和情感的深刻性
情绪和情感的深刻性是指一个人的情绪 和情感在思想和行动中所表现的深厚程度。
特别拓展
测测你的心理承受力 下面展示一组测试心理承受力的图片，图片本身是静止的。不过由于视觉 误差等因素的影响，你会看到它们在动。你的心理承受力越强，图片转动越慢。
特别拓展
心境 心境是指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性，它不是关于某一 事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物 [1] 。 心境持续时间有很大差别。某些心境可能持续几小时；另一些心境可能持续 几周、几个月或更长的时间。一种心境的持续时间依赖于引起心境的客观刺激的 性质，如失去亲人往往使人产生较长时间的郁闷心境。一个人取得了重大的成就 （如高考被录取，实验获得成功，作品初次问世等），在一段时期内会使人处于 积极、愉快的心境中。人格特征也能影响心境的持续时间，同一事件对某些人的 心境影响较小，而对另一些人的影响则较大。性格开朗的人往往事过境迁不再考 虑，而性格内向的人则容易耿耿于怀 。
心理学情绪和情感
2、辨别不同表情照片的难度上有差异： 如吉特等人研究发现快乐、痛苦最易辨认；恐惧、 悲伤较难辨认；怀疑、怜悯最难辨认.
3、面部表情是天生的、在全人类意义是一致的： 如艾克曼研究发现,来自10个不同国家的人对30 张表情照片的辨认出现了高度一致性.
不同民族个体对六种表情判断的正确性%
表情的种类 愉 惊
4 情绪具有冲动性,并带有明显的外部表现,如悔恨 时捶胸顿足,愤怒时暴跳如雷.情绪一旦发生,其强度 往往较大,有时个体难以控制；
而情感则经常以内隐的方式存在或以微妙的方式 流露,并始终处于意识的调节支配之下.
2．情绪与情感的联系
情绪和情感又是相互联系的.
一方面,情感离不开情绪.稳定的情感是在情绪 基础上形成,又通过情绪反应得以表达.
➢ 10、你是否能从别人的表情上察觉到他的情绪
▪ 以下题目请回答: 是
也许
否
▪ 11、你是否了解自己的情绪状况起伏、大小 ▪ 13、你是否能从别人的话中知道他的情绪状态 ▪ 14、你是否能了解别人说话的内函、想法和感受 ▪ 15、你是否能把别人说话内函的想法和感受表达
出来
▪ 16、你是否能接纳别人的想法,虽然自已不同意 他的观点
而情感则主要指人的内心体验和感受,经常用来 描述那些稳定、深刻的具有社会意义的感情,如对 真理的热爱、对美的欣赏等.
3 情绪具有情境性和短暂性的特点,一旦这一情境 发生变化,相应的情绪体验就消失或改变；
而情感则具有较大的稳定性和持久性,一经产生 就比较稳定,一般不受情境左右.如友谊并不因朋友 是否在眼前而改变.
当刺激事件打破了有机体的平衡和负荷能力,或者 超过了个体的能力所及,就会造成紧张和惊恐体现 为压力.
二按社会性内容分类情感种类: 1.道德感： ——是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和 行为时所产生的主观体验.道德情境、道德形象、道德观 念三种层次和形式.
情绪和情感的概述
情绪和情感的概述情绪和情感是人类心理活动的重要组成部分，它们在我们的生活中扮演着不可或缺的角色。
在本文中，将对情绪和情感进行概述，以便更好地理解它们对我们的影响。
一、情绪与情感的定义1. 情绪是一种短暂的内在心理状态，通常由刺激引起，具有主观体验和生理反应，如愤怒、快乐、悲伤等。
2. 情感是一种更持久和复杂的情感状态，通常是对某种对象或事物产生的评价和态度，如爱、恐惧、厌恶等。
二、情绪与情感的区别1. 情绪是一种更短暂的、即时的心理体验，通常是针对特定刺激而产生的。
2. 情感更广泛，更持久，对于某个对象或事物的认知与价值评估更为深入。
三、情绪与情感的关系1. 情绪和情感是相辅相成的，情绪可以影响情感的产生，情感也可以影响情绪的表达。
2. 情绪和情感的共同作用构成了人类丰富多彩的心理体验。
四、情绪和情感的功能1. 情绪和情感可以帮助我们适应环境，对外界刺激做出合适的反应。
2. 情绪和情感可以加强人际关系，帮助建立和维护人与人之间的联系。
3. 情绪和情感还可以提供个体内在的幸福感和满足感，促进个体自我实现和成长。
五、情绪管理与情感调控1. 情绪管理是指通过认知、调节、表达等手段来有效处理和控制自己的情绪，避免情绪失控带来的负面影响。
2. 情感调控是指对内在情感状态的认知和调整，通过接受、理解和表达情感，使自己保持心理健康和平衡。
六、情绪与情感的重要性1. 情绪和情感在个体心理发展和社会交往中起着重要作用，对于个体的幸福感和生活质量具有决定性影响。
2. 积极的情绪和情感可以促进人际关系的和睦，提升工作效率和生活质量，对个人的身心健康具有积极影响。
七、结语情绪和情感是人类心理活动中不可或缺的重要组成部分，它们的合理管理和有效调控对于个体的心理健康和社会和谐具有重要意义。
通过了解和认识情绪和情感，我们可以更好地理解自己和他人，实现自我提升和成长。
愿每个人都能在情绪和情感的世界中找到属于自己的平衡与幸福。
心理学概论第7章情绪和情感
第一节 情绪与情感概述
2．情绪的动力性有增力和减力两极 肯定的情绪——是积极的、增力的，能提
高个体的活动能力。 否定的情绪——是消极的、减力的，能降
低个体活动的能力。 但某些情况下，同一种情绪既可具有增力
性质，也可具有减力性质，如恐惧。
第一节 情绪与情感概述
3．情绪的激动性有激动和平静两极 激动的情绪是强烈、短暂和爆发式的态度
第一节 情绪与情感概述
在我们充满了喜怒哀乐的生活中，情绪的多 样性说明它是一个极其复杂的心理现象，有独特 的心理过程，也有生理唤醒、主观体验和外部表 现。因此，情绪最能表达人的内心状态，可以说 它是人的心理状态的晴雨计。
情绪和情感作为生物因素和社会因素、先天 因素和后天因素相互结合而产生的整合性的心理 组织，在个体的学习、工作和身心健康方面均发 挥着重要的作用。
第一节 情绪与情感概述
（二）情绪与情感的性质（实质）
1．情绪情感产生的基础是人的需要（中介因素）
情绪与情感与认知的另一重要区别是反映对 象不同：认知反映事物的本身；情绪与情感虽由 客观事物所引起，但客观事物并不直直接决定个 体的情绪情感，它对情绪情感的决定作用以需要 为中介。因此，情绪情感反映客观事物与人需要 之间的关系，是客观事物与人需要之间关系的晴 雨表。
达尔文曾指出，情绪最初只有生存适应的功 能，情绪的社会性涵义是后天派生出来的。
情绪是人类早期赖以生存的手段。如婴儿出 生时不具备独立的维持生存的能力,这时主要依赖 情绪来传递信息、与成人交流, 得到成人的抚养。
从成人角度而言，个体可借助各种情绪和情 感来了解其自身和他人的处境或状态，以求得良 好的适应。
第一节 情绪与情感概述
（二）情绪的两极性 1．情绪的性质有肯定和否定两极 当个体的需要得到满足时，就会产生肯定的
名词解释情绪和情感
名词解释情绪和情感1、情绪：情绪是以主体的愿望和需要为中介的一种心理活动。
当客观事物或情境符合主体的愿望和需要时，就能引起积极的、肯定的情绪。
当客观事物不符合主体的愿望或需要时，就会引起消极、否定的情绪。
情绪是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三部分组成的。
情绪具有适应功能、动机功能、组织功能和社会（信号）功能。
2、情感：情感常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情。
作为一种感受，情感具有较强的稳定性、深刻性和持久性。
情绪和情感的区别与联系：情绪和情感都是与人的特定主观愿望或需要想联系的，历史上曾都被统称为感情。
情绪主指导感情过程，即个体需要与情景相互作用的过程，也就是脑的神经机制活动的过程。
情绪具有较大的情景性、激动性和暂时性，往往随着情境的变化和需要的满足而变化，是人和动物共同具有的。
情绪与情感的具体区别可以从一下四个方面理解：（1）从需要的角度看，情绪通常与个体的生理需要满足与否相联系，是人与动物共有的；而情感则是人类特有的，通常与人的社会性需要相联系。
（2）从发生角度看，情绪是反应性和活动性的过程，即个体随着情境的变化以及需要满足状况而发生相应的改变，受情境影响较大；情感则侧重个体的内心感受和体验，具有深刻社会意义的心理体验，虽然不轻易表露，但对人的行为具有重要调节作用。
（3）从稳定性程度看，情绪具有情境性和短暂性的特点，一旦情绪不再存在或发生变化，相应的情绪感受也就随之消失或改变；情感则具有较大的稳定性和持久性，一旦产生就相对稳定，不易为情境所左右，稳固的情感体验是情绪概括化的结果。
（4）从表现方式看，情绪具有明显的冲动性和外部表现，情绪一旦发生，强度一般较大，有时会导致个体无法控制（就是所谓的激情）；情感则以内涵的形式存在或以内敛的方式流露，始终处于人的意识调节支配下。
联系：情绪和情感相互依存、不可分离。
稳定的.情感是建立在情绪的基础上的，而且又通过情绪表达出来。
情绪变化反映着情感的深度，蕴含着情感。
情绪与情感的辩证关系
情绪与情感的辩证关系情绪和情感是相互联系的，但也有一些区别。
1.情绪与情感的区别：①情绪的产生与有机体的自然需要有关，而情感的产生则与人的社会性需要有关。
②情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。
③情绪产生早(个体生命开始，饥饿哭闹)，情感产生晚(社会生产实践中产生)。
④情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性。
⑤情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性和持久性。
2.情绪与情感的联系情绪与情感两者密切联系、相互依存、相互转化：①情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现。
②情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容③情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。
3.以下是对情绪与情感辩证关系的分析：1. 情绪和情感都是人的内心体验：它们都可以由某种刺激或情境引发，并导致人的内心产生某种感受。
无论是情绪还是情感，都是人对于外界刺激的主观感受和反应。
2. 情绪和情感具有相似性：情绪和情感在某些情况下是相互联系的。
某些情绪可以转化为情感，而某些情感也可以表现为情绪。
例如，当一个人经历了长期的压力和焦虑后，可能会对这种压力和焦虑产生一种情感，即对工作的不满或对环境的厌倦。
3. 情绪和情感具有差异性：虽然情绪和情感在某些方面有相似之处，但它们之间也存在明显的差异。
- 情绪通常是由短期的、具体的刺激所引发的，如某个人突然大声喊叫或突然遭遇恐怖事件，这些情境会引发人的恐惧或惊讶的情绪。
- 情感则通常是长期的、稳定的心理状态，如对某人的爱或对某个地方的依恋感。
情感通常需要时间来积累和发展，而情绪则可以很快地变化和消失。
总之，情绪和情感是相互联系的，但它们之间也存在明显的差异。
了解情绪与情感的辩证关系有助于更好地理解人的内心体验和行为反应。
情绪与情感ppt课件
10
（一）情绪的中枢机制
• 1.下丘脑：
支配愤怒和恐惧中枢
• 2.边缘系统：
整合情绪体验 – 下丘脑：快乐、痛苦 – 杏仁核：恐惧、愤怒
• 3.网状结构：
激活或唤醒情绪
• 4.大脑皮层：
主导，情绪的认知、评价与控制
11
情绪的生理机制 • 1、中枢机制 • 2、外周神经机制 • 3、情绪状态下机体的内部变化
一致性；当个体对他人造成伤害时， 内疚感可激发社会公平重建。
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• 高等动物的情绪具有适应功能
O适应功能 • 儿童的情绪和情感具有适应功能
• 成人的情绪和情感具有适应功能
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O动机功能
O 情绪是情感是激发个体心理活动和行为的动机
焦虑 一定的焦虑水平能够促进工作绩效
• 积极情绪
增力
• 消极情绪
减力
6
➢外部行为
伴随情绪出现的相应的面部表 情、身体姿势、语音和语调等方面 的变化
7
O情绪情感的区别和联系 ➢ 情绪情感的区别
情绪
情感
与生理需要相联系
与社会性需要相联系
（生理性）
（社会性）
冲动性、难以控制
处于意识的调节支配之下
明显的外部表现（外显性）内隐的、微妙的（内在性）
情境性、短暂性
稳定性、深刻性、持久性
35
➢情绪状态的分类
情绪状态： 在某种事件或情境影响下，在一定时间内 产生的情绪。 根据强度、持续的时间和紧张度分为：
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• 心境 一种比较微弱、平静而持久的情绪状态
特点： و强度和激动性：微弱、平静的 و延续的时间：持续时间较长，少则几天，多则数年 و影响范围：非定向的、弥散性的，整个心理活动和行为都
情绪与情感
11.我的头脑跟平常一样清楚； 12.我觉得经常做的事情并没有困难； 13.我觉得不安而平静不下来； 14.我对将来抱有希望； 15.我比平常容易生气激动； 16.我觉得作出决定是容易的； 17.我觉得自己是个有用的人，有人需要我； 18.我的生活过得很有意思； 19.我认为如果我死了别人会生活的好些； 20.平常感兴趣的事我仍然照样感兴趣。
29
22
1.我觉得闷闷不乐，情绪低沉； 2.我觉得一天之中早晨最好； 3.我一阵阵哭出来或觉得想哭； 4.我晚上睡眠不好； 5.我吃得跟平常一样多； 6.我与异性亲密接触时和以往一样感觉愉快； 7.我发觉我的体重在下降；
8.我有便秘的苦恼； 9.我心跳比平时快； 10.我无缘无故地感到疲乏；
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（一）联系
1．情绪依赖于情感
2．情感又依赖于情绪
（二）区别
1．从需要角度来看 情绪是指那些与某种机体需要 是否满足相联系的体验。情感是指在人类社会发展进 程中产生的与社会需要相联系的体验。
2．从反映角度看
稳定性：情绪带有情境性；情感则既有情境性，又有 稳定性与长期性。
反应方式：情绪具有外显性，而情感具有内隐性。
26
（二）激情 是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状
态。 特点：一是激动性，二是冲动性；三是是短
暂性 引起激情的原因很多，一般说与一个人生活
中的重大事件有关，对立的意向冲突（自己 这么想，偏偏那么来）和过度的抑制都会引 起。
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（三）应激
是出乎预料的紧迫情况所引起的急速而高度 紧张的情绪状态。应激的发生比激情更突然、 更剧烈、对机体的激发程度更大。
刺激物 → 认知评价 → 主观感受 → 外显行为 → 适当功能。
普通心理学 情绪和情感
• 引起激情的原因往往很多，一般地说和个人生活中的重大 事件有关。
• 在激情状态下，人的意识范围比较狭窄，行为往往较难控 制。
• 积极的激情对人的生理、心理是有益的。消极的激情对人 是有害的。
• 3、应激
• 应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。 • 应激状态的产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有
• 二、情绪状态下机体的内部变化 • 1. 呼吸系统的变化 • 2. 循环系统的变化 • 3. 内分泌系统的变化 • 4. 皮肤电的变化 • 5. 脑电反应
• 三、情绪的外部表现
• （一）面部表情
– 面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现 各种情绪状态。
– 据估计，人的面部有80块肌肉，可以产生7000多种不同的表情。
12
• 1、自我意识：在这里是指对自己情绪的觉知。 • 2、自我激励。 • 3、情绪控制。 • 4、人际沟通：这里是指在准确认知他人情绪的基础上正确处理人
际关系的能力。其中“同理心”是人际沟通中最基本的技巧。同理心， 又“共情”，即通过换位思考来感受和理解他人的内心世界。 • 5、挫折承受能力。
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• 2、动机功能
– 情绪、情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。 情 绪情感可以对动机起到信号放大和减弱的作用，从而对个体的行 为起到不同的激励作用。
• 3、组织功能
– 情绪是一个独立的心理过程，有自己的发生机制和发生、发展的 过程，而且对其他心理活动具有组织的作用。这种作用表现为积 极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。
• 1、心境 • 心境是指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性。 • 心境产生的原因也是多方面的。 • 自然环境的变化、时令气候、环境景物都可能成为心境的
情绪和情感名词解释
情绪和情感名词解释
情绪和情感是人类内心体验和表达的两种核心概念。
情绪是一种基本的身体反应，通常较为短暂和强烈。
它是人类对外界事件或内部思想的生理和心理反应，包括生理变化、心理状态和行为表达。
情绪可以分为积极情绪和消极情绪。
常见的积极情绪包括喜悦、满足、幸福和爱等，而常见的消极情绪则包括愤怒、悲伤、恐惧和厌恶等。
情感则是对特定对象或事件产生的主观评价和意义感受。
它们是人们对情境、经历和关系的内心体验，具有较为稳定的特征和较长久的持续时间。
情感更偏向于认识、认知和评估，它们是个体对现实世界的个人解读和评价。
常见的情感有喜欢、厌恶、爱、恐惧、失望等。
尽管情绪和情感在某种程度上相关，但它们在以下方面存在差异：
1. 强度和持续时间：情绪通常是短暂而强烈的反应，而情感更加稳定并可以持续更长的时间。
2. 触发因素：情绪往往是由具体的事件或刺激引发的，而情感的形成则涉及到对多个因素的综合评价。
3. 表达方式：情绪通过生理变化、面部表情和行为反应等外在方式来表达，而情感通常通过言语、行为和其他非语言方式来表达。
4. 主观性：情绪是基于个体的嗅觉、味觉、视觉和触觉等感觉体验，而情感则是对个体评价和解释之后产生的主观感受。
情绪和情感在我们生活中起到重要作用，它们影响着我们的认知、行为和人际关系。
了解和管理自己的情绪和情感对于促进个人幸福感和社交能力具有重要意义。
此外，研究情绪和情感也对心理学、神经科学和行为科学等领域有着重要的意义。
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情绪与情感(总分：174.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：28，分数：28.00)1.学生临考的怯场属于( )。
（分数：1.00）A.心境B.理智感C.应激√D.激情解析：2.情绪在有机体上的外显表现称为( )。
（分数：1.00）A.感情B.情感C.表情√D.态度体验解析：3.与人的认识成就的获得，需要、兴趣的满足，对真理的探索追求及思维任务的解决相联系的高级情感是( )。
（分数：1.00）A.心境B.道德感C.理智感√D.美感解析：4.与有机体生物需要满足相联系的态度体验形式是( )。
（分数：1.00）A.情绪√B.情感C.应激D.心境解析：5.在马斯洛的需要层次理论中，需要的最高层次是( )。
（分数：1.00）A.安全B.爱与归属C.自我实现√D.尊重解析：6.( )需要得不到满足，容易使人产生孤独感。
（分数：1.00）A.生理B.尊重C.自我实现D.爱与归属√解析：7.情绪的动机—分化理论的代表人物是( )。
（分数：1.00）A.凯农B.詹姆士C.阿诺德D.汤姆金斯√解析：8.持久而又微弱的情绪状态称作( )。
（分数：1.00）A.心境√B.激情C.应激D.热情解析：9.詹姆士—朗格认为情绪的引起是由于( )。
（分数：1.00）A.刺激B.刺激情境C.身体反应√D.情绪经验解析：10.怀疑感属于( )。
（分数：1.00）A.道德感B.美感C.理智感√D.心境解析：11.感动属于( )。
（分数：1.00）A.道德感√B.美感C.理智感D.心境解析：12.悲痛时木然不动属于( )。
（分数：1.00）A.应激B.激情√C.心境D.理智感解析：13.友谊感属于( )。
（分数：1.00）A.道德感√B.美感C.理智感D.心境解析：14.新教师上讲台慌乱属于( )。
（分数：1.00）A.激情B.心境C.应激√D.理智感解析：15.一种强烈的、暴风雨般的、激动而短促的情绪状态是( )。
（分数：1.00）A.激情√B.应激C.理智感D.心境解析：16.绝望属于( )。
（分数：1.00）A.心境B.应激C.激情√D.理智感解析：17.好奇心属于( )。
（分数：1.00）A.美感B.道德感C.理智感√D.心境解析：18.对偏见、迷信、谬误的憎恨属于( )。
（分数：1.00）A.道德感B.理智感√C.美感D.责任感解析：19.眷恋心属于( )。
（分数：1.00）A.道德感√B.美感C.心境D.理智感解析：20.美国心理学家阿诺德提出的情绪理论是( )。
（分数：1.00）A.机体知觉理论B.丘脑情绪理论C.认识评估说√D.动机分化理论解析：21.自尊心属于( )。
（分数：1.00）A.道德感√B.心境C.理智感D.美感解析：22.詹姆士—朗格的情绪理论是( )。
（分数：1.00）A.机体知觉理论√B.丘脑情绪理论C.认识—评估说D.动机—分化理论解析：23.爱与归属需要基本满足后的高一层次的需要是( )。
（分数：1.00）A.自我实现需要B.安全需要C.审美需要D.尊重需要√解析：24.到了少年、青年初期，日益强烈的需要是( )。
（分数：1.00）A.安全需要B.爱与归属的需要C.尊重的需要√D.自我实现需要解析：25.叶克斯—道得生定律说明了当作业愈复杂时，动机的激奋水平应( )。
（分数：1.00）A.偏低√B.偏高C.适中D.无关二、填空题解析：26.个人的心理活动与行为的基本动力，即个体和社会的客观需求在人脑中的反映是( )。
（分数：1.00）A.动机B.兴趣C.需要√D.表情解析：27.丘脑情绪理论是由美国生理学家( )提出的。
（分数：1.00）A.詹姆士B.阿诺德C.凯农√D.汤姆金斯解析：28.( )是其他各种需要的基础。
（分数：1.00）A.自我实现需要B.安全需要C.生理需要√D.尊重需要解析：二、填空题(总题数：14，分数：14.00)29.情绪产生的根源在于 1本身。
（分数：1.00）填空项1:__________________ （正确答案：客观现实）解析：30.需要常常以一种 1被个体所体验着，并以愿望、意向的形式表现出来，最终导致为推动人进行活动的动机。
（分数：1.00）填空项1:__________________ （正确答案：“缺乏感”）解析：31.心理学从总的方面把需要分为生理需要和 1。
（分数：1.00）填空项1:__________________ （正确答案：社会需要）解析：32.马斯洛的需要层次按序分为生理需要、安全需要、 1、尊重需要和自我实现的需要。
（分数：1.00）填空项1:__________________ （正确答案：爱与归属需要）解析：33.根据情绪发生的强度、持续性和紧张度可以把情绪状态划分为心境、激情和 1。
（分数：1.00）填空项1:__________________ （正确答案：应激）解析：34.高级的社会性情感分为道德感、美感和 1。
（分数：1.00）填空项1:__________________ （正确答案：理智感）解析：35.影响心境的最主要的因素是人的 1。
（分数：1.00）填空项1:__________________ （正确答案：主观世界）解析：36.在人类的活动中，情绪和情感是个人与他人的相互影响的一种重要方式，起着 1的作用。
（分数：1.00）填空项1:__________________ （正确答案：信息交流）解析：37.表情动作可以分为 1 、言语表情和动作表情。
（分数：1.00）填空项1:__________________ （正确答案：面部表情）解析：38.情绪的发生和变化涉及刺激情境、 1和情绪经验三个因素。
（分数：1.00）填空项1:__________________ （正确答案：生理变化）解析：39.情绪和情感具有信号功能和 1功能。
（分数：1.00）填空项1:__________________ （正确答案：调节）解析：40.心理学家沙赫特做了一个著名的 1的实验。
（分数：1.00）填空项1:__________________ （正确答案：“情绪归因论”）解析：41.教师在培养学生健康心理时，特别要注意情绪的 1发展方向和成熟程度，所以教师首先应该善于识别学生的情绪状况，为进一步工作打好基础。
（分数：1.00）填空项1:__________________ （正确答案：社会化）解析：42.“动之以情”说明了教师 1的重要作用。
（分数：1.00）填空项1:__________________ （正确答案：感染力）解析：三、名词解释(总题数：16，分数：32.00)43.情绪：（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(广义的情绪包括情感，是人对客观事物的态度体验。
它是人脑对客观世界的一种反映形式。
) 解析：44.情感：（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验。
)解析：45.需要：（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个体或群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个人的心理活动与行为的基本动力。
)解析：46.心境：（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(是一种较持久而又微弱的情绪状态。
)解析：47.激情：（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(是一种强烈的、暴风雨般的、激动而短促的情绪状态。
)解析：48.应激：（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(又称应激状态，是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态。
)解析：49.道德感：（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(是人所特有的一种高级情感。
它是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时所产生的一种情感体验。
)解析：50.美感：（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(是人对客观事物或对象的美的特征的情感体验。
它是由具有一定审美观点的人对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。
)解析：51.理智感：（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(是人对认识活动进行评价时产生的情感体验。
)解析：52.表情动作：（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(简称表情，它是情绪在有机体上的外显表现，或者指有机体通过自己身体的外显行为来表达感情。
)解析：53.动作表情：（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(是指情绪在身体姿态、四肢活动方面的表现。