天气与气候复习教案
《天气与气候复习》教学设计
《天气与气候复习》教学设计、教学目标:1. 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2. 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3. 用实例说明人类活动对空气质量的影响。
4•阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
5•阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
6. 运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。
7. 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
8. 举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
9. 举例说明气候对生产和生活的影响。
二、教学重难点1•阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
2•阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
3. 运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。
4. 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
三、教学过程这节课我们来复习七年级地理第三章《天气与气候》首先请同学们细读课标中关于这部分内容的要求（大约2分钟时间）：X区分“天气"和“气挨”的概念，井能正确运用。
2一识别总用的天代符号，能看懂简甲的天％图,.3.用实例说明人类活动对空气质星的鏗响./阅读世畀年平均和1月、了月爭均气温分布图，归纳世界气温分布特点°5一阅读世畀年降水呈分布图，归纳世畀降水分布牯点。
&一运舄气富、降水呈资料，望制气温曲线图和降水量柱状图，说出％温与降水嵐随时问的变化特点。
7.运H1世界气候类型分布图说出主娈气倏类型的分布.乱举例说明烧度任置、海畦分布、地形尊因索对气候的影接下来，这节课将围绕以上九条课标逐条展开，就像是“闯关游戏”一样，我们读图归纳世界吒温分布特点、影晌丙索要把这部分重难点各个击破，同学们有没有信心“闯关成功”？！ （鼓舞士气，调动学生积极性）好，现在开始吧！（男生、女生各为一组，在课堂展开竞赛，看哪一组表现 更积极、回答更准确、反应更迅速）1. 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
初中地理_《天气与气候》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章天气与气候复习课教学设计【教学目标】1.了解天气和气候的定义和区别，认识常用的天气符号。
2.了解世界气温和降水的分布规律。
3.了解世界气候类型的分布，知道影响气候分布的因素。
【教学重点】1.世界气温分布规律2.世界降水的分布规律3.世界气候类型的特征和分布【教学用具】多媒体课件、课堂练习表【教学过程】导入：第三章是初中地理的基础，也是重点集中的一章。
这节课我们上一节复习课，指导同学们把握好重点，理清气候的学习思路，更好的掌握本章知识体系。
1.知识点一：天气与气候的定义和区别。
解释：区别在于持续时间的长短和变化快慢。
天气时间短，变化快，气候与之相反。
强调：重点掌握风、风向，据图掌握常见天气的符号，这些是考察的重点。
（练习：天气符号、风向风力符号识别练习）2.气温的变化与分布。
提问：气温、日变化，年变化？日变化：气温值——最高14时，最低日出前后、日较差？年变化（北半球）：气温值——最高7月，最低1月、年较差？气温的分布：从赤道向两极逐渐降低。
补充：要会分析气温变化曲线图的等温线分布图，能够在图上找出最高气温和最低气温，计算出气温年较差；分析影响气温的原因。
精心设计：巩固练习（略）——学以致用3.降水的变化与分布。
降水的（时间）季节变化：全年多雨、全年少雨，全年湿润，夏季多雨，冬季多雨。
降水的分布：赤道多，两极少；南北回归线附近，大陆东岸多，西岸少；中纬度（温带）地区，沿海多，内陆少；（山地迎风坡多，背风坡少）知道世界各地的降水季节分布特点，能够分析世界降水的（空间）分布规律，会简单总结影响降水的原因。
精心设计：巩固练习（略）——学以致用4.世界的气候。
据图指出世界主要气候类型的分布地区和主要气候特征。
影响气候的因素：纬度位置、海陆位置、地形。
精心设计：巩固练习（略）——学以致用强调：判断气候类型是本章的重点内容，要通过气温降水图判断出气候类型的名称，据此分析其主要气候特征和典型的分布地区，这是观察的重点，要熟练掌握。
七年级地理上册第3章天气与气候章末复习教案新版新人教版
第3章天气与气候章末复习一、教学目标1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、学会使用气温资料，并能读出气温的变化规律。
4、学会阅读、绘制气温变化曲线图。
5、掌握阅读“降水量分布图”的正确方法，总结出降水地区分布规律。
6、能绘制出降水量柱状图，并依据这些气候资料说出气候特点。
7、能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
8、根据气温和降水资料，分析气候特征。
二、教学重难点1．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
2、学会使用气温资料，并能读出气温的变化规律。
3、掌握阅读“降水量分布图”的正确方法，总结出降水地区分布规律。
4、能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
5、根据气温和降水资料，分析气候特征。
三、课时安排1课时四、教学过程新课导入同学们，第三章学完了。
我们将大多数同学们掌握不太好的几个重点内容进行有针对性地复习，大家要认真，到底是哪些知识呢呢？大家请看大屏幕：1．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
2、学会使用气温资料，并能读出气温的变化规律。
3、掌握阅读“降水量分布图”的正确方法，总结出降水地区分布规律。
4、能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
5、根据气温和降水资料，分析气候特征。
【考点一】天气与气候的特点及区别师：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。
通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。
（图片展示）从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边，学生交流发言。
师：天气有两个重要特点：时间短，变化快。
同一时刻不同地方的天气差别很大；同一地点不同时刻天气不同。
气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。
生：学生描述我们当地的气候：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。
课件展示：师：老师多媒体进行总结归纳，对学生的认识进行点拨提升。
高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案
高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握常见的天气系统（如高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。
（2）了解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。
（3）学会分析天气预报，能根据天气系统判断未来天气变化。
2. 过程与方法：（1）通过观察天气图，识别各种天气系统的特征。
（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。
（3）运用天气预报方法，预测未来天气。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣，提高学生观察自然、了解天气的能力。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 常见的天气系统及其对天气的影响。
2. 气候的形成因素。
3. 天气预报的方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：（1）掌握常见的天气系统的特征及其对天气的影响。
（2）了解气候的形成因素。
（3）学会分析天气预报。
2. 难点：（1）天气系统的识别与判断。
（2）气候形成原因的深入理解。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解天气系统、气候形成和天气预报的相关知识。
2. 利用图表、气象资料等直观教学手段，帮助学生理解和记忆。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行实际操作，让学生学会分析天气预报。
五、教学过程：1. 导入：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）通过展示天气预报，引发学生对天气系统的兴趣。
2. 讲解：（1）讲解常见的天气系统（高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。
（2）讲解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。
（3）讲解天气预报的方法，如气象资料分析、天气图识别等。
3. 实践操作：（1）让学生观察天气图，识别各种天气系统。
（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。
（3）进行天气预报实践，让学生学会分析并预测未来天气。
4. 小组讨论：（1）分组讨论天气系统对生活的影响，如出行、穿衣等。
中考地理第三章天气与气候复习教案
第三章天气与气候中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
复习课 天气与气候教案
复习课天气与气候教案教学目标：1、了解世界气候分布规律2、了解世界气候类型的特点3、对比三种季风气候的共同点与差异4、学会根据气候图判断各种气候类型教学内容与步骤：二天气与气候一、天气与气候1、天气：一个地方短时间里的天气状况，是多变的（天气预报、卫星云图、常用的天气符号、关注空气质量）2、气候：一个地方多年的天气平均状况，是相对稳定的二、气温与降水1、气温（1）概念：大气的冷热程度，称为气温，一般用0C表示，读作“摄氏度”（2）气温的变化A、气温的日变化：以一天为周期的气温变化B、气温的年变化：一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后气温日较差：日最高气温与最低气温之差一年中，北半球气温通常大陆上7月最高，1月最；海洋上8月最高，2月最低，南半球情况相反。
（3）气温分布A、世界年平均气温分布规律：气温大致由低纬向高纬递减B、同一纬度，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季反之C、受海陆分布影响，北半球等温线比较曲折，南半球等温线比较平直2、降水（1）概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
降雨的主要类型、雨量的等级（2）主要的降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨、台风雨等（3）降水的变化：A、季节变化：各月降水柱状图（夏雨型、冬雨型、全年多雨型、全年少雨型、全年湿润型）B、年级变化（4）世界降水量分布的基本规律A、赤道附近地区降水多，两极地区降水少B、南、北归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少C、中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少三、世界的气候1、世界主要气候类型（1）气候类型的划分——根据气温和降水的不同来划分，以“温”定带，以“水”定型（2）热带气候：最冷月均温>200C: 热带雨林、热带草原、热带季风、热带沙漠（3）亚热带气候：最冷月均温>00C：亚热带季风、地中海（4）温带气候：最冷月均温一般<00C:温带海洋（最冷月>00C）、温带大陆、温带季风（5）寒带气候：大部分月均温<00C：冰原气候、苔原气候（6）特殊气候：高山高原气候（气温随海拔升高而降低）2、影响气候的主要因素A、纬度位置：决定地球表面获得太阳热量的多少，低纬多，高纬少B、海陆位置：沿海地区降水多，内陆地区降水少；沿海地区温差小，内陆地区温差大C、地形地势：地势高，气温低（海拔每升高100米，气温下降0.60C）山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
高中地理《天气与气候》教案
高中地理《天气与气候》教案第一章：天气与气候概述教学目标：1. 理解天气与气候的概念及其区别。
2. 掌握天气与气候对生活和环境的影响。
教学内容：1. 天气与气候的定义。
2. 天气与气候的区别。
3. 天气与气候对生活和环境的影响。
教学活动：1. 引入话题：讨论日常生活中对天气与气候的体验。
2. 讲解天气与气候的定义。
3. 通过实例说明天气与气候的区别。
4. 分析天气与气候对生活和环境的影响。
作业：1. 复习本章内容。
2. 举例说明天气与气候在日常生活中的应用。
第二章：气候类型及特征教学目标：1. 了解主要的气候类型及其特征。
2. 掌握气候类型的分布规律。
教学内容：1. 主要的气候类型及其特征。
2. 气候类型的分布规律。
教学活动：1. 引入话题：讨论不同地区的气候特点。
2. 讲解主要的气候类型及其特征。
3. 通过地图展示气候类型的分布规律。
4. 分析不同气候类型的形成原因。
作业：1. 复习本章内容。
2. 绘制气候类型分布图。
第三章：气候变化与全球变暖教学目标：1. 了解气候变化的原因。
2. 掌握气候变化对环境和生活的影响。
教学内容：1. 气候变化的原因。
2. 气候变化对环境和生活的影响。
教学活动：1. 引入话题：讨论全球气候变化的现象。
2. 讲解气候变化的原因。
3. 分析气候变化对环境和生活的影响。
4. 讨论应对气候变化的措施。
作业：1. 复习本章内容。
第四章：天气预报与气候预测教学目标：1. 理解天气预报的原理。
2. 掌握气候预测的方法。
教学内容：1. 天气预报的原理。
2. 气候预测的方法。
教学活动：1. 引入话题：讨论天气预报和气候预测的准确性。
2. 讲解天气预报的原理。
3. 介绍气候预测的方法。
4. 分析天气预报和气候预测的准确性。
作业：1. 复习本章内容。
2. 收集一周内的天气预报，分析其准确性。
第五章：天气与气候灾害教学目标：1. 了解常见的天气与气候灾害。
2. 掌握防范和应对天气与气候灾害的方法。
天气与气候教案（精选11篇）
天气与气候教案（精选11篇）天气与气候教案篇1[目标]知识与技能：1.理解天气的概念以及对人类活动的影响；2.知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3.了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1.通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。
情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。
[重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。
为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。
在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。
由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。
另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。
[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。
天气和气候教案（精选7篇）
天气和气候教案天气和气候教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的天气和气候教案，欢迎阅读与收藏。
天气和气候教案篇1学习指导语：在原始社会时期，人类为了在各种气候下生存，初步学会了一点看天知识，到了奴隶社会，人类对天气变化的认识发展了，殷代甲骨文中就有雨、雪、风、云、虹、晕等天气现象。
到了春秋战国时代，二十四个节气开始产生，它是我国劳动人民长期观察天气季节变化的总结，是人类文化的瑰宝，是宝贵的非物质文化遗产。
尽管气象科学已进入高科技现代化时代，但24节气知识在了解、掌握天气变化规律，预测天气方面仍有其独特的作用和特有的应用价值。
同时也反映了我国古代劳动人民顺应天时，敬畏自然，企盼风调雨顺，五谷丰登的美好情感。
同学们：你们知道24节气产生在哪个地区吗？学习重、难点：绘制、分析气温曲线和降水量柱状图，熟练运用地图分析气温、降水的空间分布规律；世界主要气候类型及其分布。
运用综合比较的复习方法，归纳影响气候形成的主要因素，实现知能、知情的迁移。
学习过程：一、24节气产生在哪个温度带？1.甲地最热月是月，月平均气温大约为，最冷月是月，月平均气温大约为。
甲、乙、丙三地中，气温年较差最小的是地，位于寒带的是地。
甲、乙两地中，地在北半球，地在南半球。
2.连线：正确描述各地气温年变化特征甲终年严寒乙冬冷夏热,四季分明丙全年高温或终年炎热3.24节气产生在哪个温度带？二、填图观察，24节气产生在哪种降水类型分布区？1.五地均位于半球（南、北）。
2.连线：正确描述降水季节变化特征新加坡全年少雨区北京全年多雨区伦敦夏季多雨区罗马全年湿润区开罗冬季多雨区3.24节气产生在哪种降水类型分布区？三、读图分析，24节气产生在谁的家乡？1.根据表格资料填绘牛牛家乡的气温降水柱状图。
月份56789气温1825262519降水5392200210702.完成表格：牛牛红红亮亮甜甜1月(℃)-12-17月(℃)2625气温年较差(℃)2617年降水量(毫米)将以下年降水量数值，填入相应的四个地区中：45、450、700、10003.观察气候差异，分析影响气候的因素：需用地图：四地气温曲线和降水柱状图、世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图等。
天气与气候复习教案
《天气与气候》复习课教学设计复习目标：1、能识别常用的天气符号，会阅读卫星云图。
2、知道天气和气候的区别，会使用气温资料绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
3、通过阅读世界年平均气温分布图，总结世界气温分布特点和影响因素。
4、会阅读和绘制年降水量分布图，会分析降水的季节变化，知道世界降水的分布差异及影响因素。
复习流程一、导入：检查《天气与气候》单元检测题中选择题17、18和综合题的完成效果二、出示复习目标（课件）三、学生独立复习全章内容，概括知识要点。
四、重难点突破。
（一）重难点一：等温线的判读出示经典例题（课件）例1．某山山脚下温度为22℃，山顶温度为10℃，这座山的相对高度为（）A．600米B．3666米C．2021 D．2021米例2．下列说法正确的是（）A．在等温线图上，等温线密集的地方说明气温差别小B．一般来说，纬度越高气温越高C．同纬度地带，夏季陆地气温低，海洋气温高D．在山地，气温随着海拔的升高而降低例3．读右边某地1月等温线分布图，回答问题。
(1)该地区处在___________半球(北、南)。
(2)造成南北方向上的气温差异的原因是什么?(3)A、B均在陆地上，二者在地形地势上有何不同? 假使A地海拔为2021，气温比B 地高0．6℃，那么B地海拔应为多少米?学生解答，总结方法，跟踪训练，带出一个知识点：气温和气温的分布以及影响要素。
（二）重难点二：降水的分布规律出示经典例题（课件）1、下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是（）A．赤道地区降水多B．两极地区降水少C．沿海地区降水少D．沿海迎海风地区降水多2、世界上降水最多的地方是（）A、赤道附近的地区B、南北回归线附近C、两极地区D、温带大陆东岸3、下列地区中，属于冬季多雨地区的是（）A．回归线附近大陆西岸的非洲北部B．30度～40度大陆东岸地区C地中海沿岸D．温带大陆的内陆地区4．赤道附近的全年的降水量一般在（）A.1000毫米左右B．2021毫米左右C．500毫米左在D．3000毫米左右5．关于降水的时空分布的叙述，正确的是（）A．地形雨都出现在山地的南坡B．沿海地区降水一定丰富C．面向海洋的山坡都是多雨区D．赤道地区高温多雨6．下列地区中，属于全年少雨区的是（）①回归线附近大陆西岸的非洲北部②温带大陆的内陆地区③30度～40度大陆东岸④两极地区A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④7、以下属于降水的主要形式的是（）A、降雨B、降雪C、降冰雹D、雾8、读资料完成下列问题某地多年平均降水量月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12降水量10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12(毫米)（1）该地三个月降水最多，三个月降水最少，降水季节变化。
七年级上册第三章天气和气候复习教案
第三章天气与气候●教学目标●认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候差异的主要因素●认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识●养成收听、收看天气预报的习惯第一节多变的天气●重点内容1．从生活体验中获得对天气的认识2．初识天气预报3. 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性●逻辑联系天气及其特性多变性－－天气预报空气质量－－保护大气●学习方法：体验式学习（提供真实的情境）第二节气温和气温的分布●重点内容：从图中分析气温的时间变化和空间分布●逻辑联系什么是气温－－气温的变化（日、年、曲线图）－－气温的分布（水平、垂直、世界）●学习方式：讲练结合，析图找规律●例1，阅读并绘制气温曲线图●例2，阅读气温分布图●模式化－－等温线呈现特点分析●现实化－－世界年平均气温分布的分析第三节降水和降水的分布●与第二节是姊妹篇●重点内容：从图中分析降水的时间变化和空间分布●逻辑联系什么是降水－－降水的季节变化（柱状图）－－降水的分布（世界）●学习方式：讲练结合，析图找规律●用图、绘图●世界年降水量分布图的分析第四节世界的气候●重点内容1．从与天气的对比中理解气候2．气候类型的地区分布——重在利用世界气候分布图说出3．影响气候的主要因素——重在举例分析4．气候对人类活动的影响●逻辑联系气候－－气候的地区差异－－差异的规律－－主导因素●学习方法：归纳、推理气候类型的地区分布．分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反映世界气候的地区差异即可。
2 ．对气候类型名称中涉及的概念不解释3 ．只说明气候类型分布地区(纬度位置和海陆范围)，不必讲述其特征、分布地区及景观特点等。
影响气候的主要因素●不逐个分析气候类型的成因●在对比中找规律，抓主要影响因素●影响热带和寒带气候差异的主要因素是纬度位置；●影响亚欧大陆中纬度地区东西向气候差异的主要因素是海陆位置；●地形的影响使山地迎风坡和背风坡存在降水差异，山上和山下存在气温差异。
天气与气候复习教案
天气与气候卧龙山街道中学陆琳英【课程标准】●知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正常运用这两个术语。
●识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
●用实例说明人类活动对空气质量的影响。
●阅读世界年平均气温分布图和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
●阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
●运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。
●运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
●举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
●举例说明气候对生产和生活的影响。
【复习目标】【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式【教学方法】注重引导自主学习、问题导学，对比分析，合作探究复习等。
【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、列举、对比、讨论、快速记忆等方式。
【教具准备】相关地图及相关资料、地理助学、多媒体课件等。
【教学过程】【激趣导入】多媒体展示：（要求学生齐读）江汉春风起，冰雪昨夜除。
夜来风雨声，花落知多少。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
问题：以上诗句的描述与什么有关？同学们回答的非常好，今天我们一起复习第四章天气与气候（板书课题，出示复习目标）同学们，还记得天气与气候这一章有哪些知识要点吗？我们共同来回顾一下：要求：1、根据课本及提纲（助学中的自主建构）课前自主复习基础知识。
2、快速抢答，夯实基础。
【闭卷自查】 第一节：天气1、知道“天气”和“气候”的区别：天气是短时间的大气状况，是易变的；气候是长期的（多年的）大气平均状况，是稳定的。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
（1）卫星云图中白色表示_____________、云层厚的地方一般是_____________，绿色表示_____________、蓝色表示_____________ （2）掌握59页天气符号 第二节气温的变化与差异1、气温的测量工具_____________，放在_____________里，距地面_____________米2、气温的变化：（1）气温的日变化：一天中，最高温度出现在午后_____________小时左右（14时）；最低温出现在_____________。
天气与气候复习学案优选版
天气与气候复习学案（4）复习目标：1.能理解天气和气候的区别，树立环境保护意识。
2.会阅读气温变化曲线图和降水量柱状图；知道世界气温和降水的分布规律。
3.掌握世界主要气候类型的分布及特点；知道影响气候的主要因素。
4.知道人类活动对气候的影响，气候对人类活动的影响；树立正确的人地观。
复习重点：气温和降水、气候类型的分布特点及影响因素、人类和气候的关系。
复习难点：气温变化曲线及降水量柱状图的判读；人类和气候的关系。
复习知识要点：一、天气与气候1.天气：是指，它是。
我们经常用、、等语言来描述天气状况。
和天气相比，它具有。
天气气候区别1、短时间2、多变性1、较长时间2、相对稳定性联系天气是形成气候的基础；气候是对多年天气状况的概括状况的图像。
在云图上白色为，白色程度越浓表示云层越厚；云层厚的地方一般是。
4.常用的天气符号：，空气质量状况。
如空气污染指数300以上，则空气质量级别为级，空气质量状况为污染。
二、气温的变化与分布1.气温的日变化和年变化比较：日变化：以为周期的气温变化，最高气温出现在午后（或左右），最低气温出现在前后。
年变化：以为周期的气温变化，气温年变化小，温带和寒带气温年变化大。
2.结合表中资料绘制某地气温年变化曲线图。
（1）将表中各月的数据标注在坐标上时，要标注在每个月相应位置的中心。
（2）将坐标图上标注的12个点用平滑的曲时间（月）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12气温（0C）（1）水平分布，通常用图来表示。
（2）等温线：在地图上将相等的各点连接成的平滑曲线。
（3）等温线的判读：等温线封闭，中心气温低的为中心。
反之为中心；等温线密集的地方，气温差别，等温线稀疏的地方气温差别。
（4）气温的分布规律及影响因素①纬度差异：世界气温从低纬度向高纬度逐渐②海陆差异：同纬度地区，夏季陆地气温，海洋气温；冬季相反。
③地形差异：在山地，气温随海拔升高而。
三、降水的变化与分布1.变化形式有：、、等；差异：不同 、不同 、不同 和月份降水差异较大。
《天气与气候》教学设计（精选3篇）
《天气与气候》教学设计（精选3篇）《天气与气候》篇1第三章天气与气候第一节多变的天气一.天气及其影响1.人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。
2.天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。
⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
二.明天的天气怎么样1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。
2.天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。
a.气温：大气冷热的程度b.降水概率：表示降水可能性的大小。
降水概率为100％，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定”无雨“。
c.风向是风的来向。
风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。
4.天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。
三.我们需要洁净的空气1.空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。
新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。
第二节气温和气温的分布一.气温与我们1.气温：我们把大气的温度称为气温。
气温一般用℃表示，读作摄氏度。
2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。
3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米）4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。
日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12个月）二.气温的变化1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。
2.气温的年变化：大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高气温北半球出现在7月，南半球出现在1月平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。
高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案
高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握常见的天气系统（如高压系统、低压系统、冷暖气流等）的特点及其实际应用。
（2）了解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。
（3）培养学生的地图分析能力，能够从地图上识别各种天气系统和气候类型。
2. 过程与方法：（1）通过观察天气图表和气象图，分析不同天气系统和气候类型的特征。
（2）运用实例分析法，结合实际天气现象和气候特点，深入理解天气系统和气候的形成原因。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情，提高学生对天气和气候现象的关注度。
（2）培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理素养。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握常见的天气系统（如高压系统、低压系统、冷暖气流等）的特点及其实际应用。
（2）了解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。
2. 教学难点：（1）天气系统图的识别和分析。
（2）气候形成原因的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉教材内容，梳理相关的知识点。
（2）收集相关的天气和气候实例，准备教学案例。
（3）制作PPT和教学图表，辅助教学。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解基本的天气系统和气候概念。
（2）收集相关的天气和气候实例，进行观察和分析。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示一些常见的天气现象，如晴天、雨天、台风等，引导学生思考这些现象背后的原因。
（2）引入本节课的主题——常见的天气系统与气候复习。
2. 教学新课：（1）介绍常见的天气系统，如高压系统、低压系统、冷暖气流等，讲解它们的特点及其实际应用。
（2）讲解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。
3. 案例分析：（1）展示一些实际的天气和气候案例，让学生进行分析，如梅雨、台风、沙漠气候等。
（2）引导学生运用所学的天气系统和气候知识，深入理解案例中的天气和气候现象。
天气与气候专题复习教案
专题五天气与气候分析高考重点,把握命题趋向高考重点：本专题内容是地理学科的根底知识和重点,在历年各地高测试题中均占有一定比重.一、从考核内容上看,侧重于考查对冷锋、暖锋、气旋、反气旋等天气系统的判断和特点,世界主要气候类型的判断、分布、特点和成因,以及特殊地区的气候类型及成因.二、从考核形式上看,主要是运用背景材料, 或运用气候资料,气候分布图,或某地经纬网图等形式,考查考生的判断、分析水平,多以选择题或综合题的形式考查.三、从水平考查上看,主要是考查学生的综合分析问题的水平和理论联系实际的水平.命题趋势：此局部内容在今后仍可能是命题的重点,还会重点考查天气系统和气候特征及其成因.其一可能利用图表来考查天气系统、气候类型及气候特点、气候变化；其二估计多以选择题为主,结合热点区域进行综合考查.知识要点测试要点一：全球气压带,风带的分布及移动规律一一全球〔近地面〕形成七个气压带和六个风带①赤道低气压带和极地高气压带②纬度30.形成了副热带高气压带③纬度60.形成了副极地低气压带；也形成了六个风带气压带和风带的季节移动一一可以把七个气压带和六个风带看成整体随着太阳直射点的移动而移动,大致与其方向和周期相一致,即北半球夏季偏北、冬季偏南〔注意气压带和风带的移动幅度大致在10.左右,没有太阳直射点移动幅度大.〕测试要点二：季风环流的形成原因1 .海陆热力性质的差异：由于海陆的热容量不同,使得海洋比陆地升温慢降温也慢,进而出现同纬度的海洋与陆地的温度在夏季是陆地高海洋低,陆地形成热低压；在冬季是海洋高陆地低,陆地形成冷高压.2 .季风的形成原因：一、海陆热力性质差异.东亚季风冬季风是由于亚洲高压〔蒙古高压〕和阿留申低压之间形成的西北季风；夏季风是由于亚洲低压〔印度低压〕和夏威夷高压之间形成的东南季风.二、气压带和风带的季节移动.南亚季风的夏季风一一西南季风包括南半球的东南信风夏季北移越过赤道改为向右偏转而成的.测试要点三：锋面系统的分类及天气分类概念过境时天气过境后天气实例冷锋冷气团主动向暖气团移动云层加厚、大风、多雨雪天气气温湿度降低、气压升高、天气转晴北方夏季的暴雨冬季的寒潮暖锋暖气团主动向冷气团移动云层加厚、多连续性降水气温升高、气压下降、雨过天晴我国东部大局部地区降水测试要点四：气旋〔低压〕和反气旋〔高压〕气流状况气压水平运动垂直运动影响天气实例气旋低气压四周向中央〔北逆南顺〕上升阴雨台风反气旋高气压「中央向外〔北顺南逆〕下沉晴朗伏旱思路清楚,提升水平！一.大气环流的一些规律：〔1〕〕气流方向与冷暖性质：气流从低纬度流向高纬度,那么性质暖湿〔例如：中纬西风性质暖湿,受其影响,大陆西岸气候温和湿润〕；气流从高纬度流向低纬度,性质一般较干〔例如：极地东风冷干,低纬信风热干.但在大陆东岸,由于是迎风海岸,会带来降水〕 .〔2〕低压带上降水多,高压带上降水较少.〔3〕赤道低压带和极地高压带是热力气压带,稳定；副热带高压带和副极地低压带是动力气压带,不稳定.由于海陆热力性质的差异,夏季大陆上形成的热力低压中央切断了副热带高压带；冬季大陆上形成的热力高压中央切断了副极地低压带.〔4〕季风影响的范围内,季风取代了原有的风带.〔5〕 7月份气压带、风带向北移,1月份气压带、风带向南移.二.冷锋、暖锋的识别：〔1〕看箭头方向:弋〔2〕看锋面坡度所府扁K大景■门」■修：■帏山人姑如画〔3〕看雨区范围及位置〔4〕看符号flW I rwin *.於It * 妙N阱甘三.锋面气旋①在中高纬度地区,一般气旋和锋面联系在一起,称之为锋面气旋.如下图,这是一个低气压区域,低 气压向外延伸的狭长区域称为低压槽,如同地形上的山谷,图中 AB CD 为两条槽线,锋面一般形成于地面气旋的低压槽中.②北半球的气旋是一个按逆时针方向流动的漩涡,它同样也带着已生成的锋面随气流呈逆时针方向移动. ③在图中,冷锋和暖锋的降水区域会略有不同. 因冷气团密度大于暖气团, 冷气团始终位于暖气团之下,锋面始终倒向冷气团一侧,降水区域也总是位于锋面的冷气团的一侧,图中在CD前方会形成宽阔的暖锋云系和相伴随的连续性降水天气,在AB 前方会形成狭窄的冷锋云系和降水天气.气旋中部〔冷锋雨区与暖锋雨区之间〕那么是单一暖气团限制下的晴好天气.【真题亮相】两年高考真题~~精彩无限下表是中美两国的两个苹果产区与北半球苹果生长最适宜区的气候条件和生产本钱的相关资料.据表答复1〜2题.年平均气温 〔C 〕年降水量〔mm 1月平均气温 〔C 〕 夏季平均气 温C生产本钱 〔元/千克〕中国某产区 8〜12 490〜660 -1 〜-8 19 〜23 0.64 美国某产区15〜17470〜5206〜818 〜212.05A. 30° N~40° N 西海岸B. 30N 〜40° N 东海岸 C .密西西比河三角洲D.五大湖区2 .表中的中国产区与美国产区相比,具有的优势是①年平均气温、年降水量条件更适宜 ②气温年较差大,有利于苹果糖分的积累③夏季光照条件较好④劳动力本钱较低A.①③B. ②③C. ①④D. ②④我国东部地区的主要锋面雨带,通常位于西太平洋副热带高压脊线以北5 8个纬度距离处,并随西太平洋副热带高压的北进南退而移动.以下图为“西太平洋副 热带高压脊线位置示意图〞.读图答复3〜4题.〔双选〕3 .当西太平洋副热带高压脊线移到图示位置时 A .长江三角洲地区都吹东北风 B .副热带高压南侧洋面处于台风活动期 C.台湾海峡受上升气流影响而多雨D .华北地区枯燥少雨4 .以下诗句描述的降水情景,可能出现在图示时期的是A.清明时节雨纷纷B .黄梅时节家家雨C .雨滴梧桐秋夜长D三年名校模拟 图文并茂读以北极为中央的地球局部示意图〔AB 为晨昏线,阴影局部为气压带〕,完成1 .图中甲所在地的气压带名称应该是A .赤道低压带B .副热带高压带C .副极地低压带D .极地高压带 2 .在上题所示期间,以下地理现象可能出现的是 A .我国长江中下游地区正刮西北风 B .开普敦处于炎热枯燥的季节 C .北印度洋洋流呈逆时针方向流动D .亚欧大陆等温线向高纬凸出读我国某区域简图,答复 3〜4题.3 .导致甲、乙两地气温低于同纬度其他地区的主要原因是 A .黄河流经 B .地形起伏 C .矿产开采 D .距海远近4 .以下四幅图中,正确反映图中京包铁路沿线气温变化的是.清风细雨湿梅花5 .图1、图2两幅图中,位置相同或气团性质相同的地点有A .①和bB .②和aC .①和dD ,④和b6 .以下关于图1和图2两图的表达正确的选项是( )A .图1中①地气温最高B .图2中城市盛行上升气流C .图1中④地未来受暖气团限制D .图2中四地均存在连续性降水阅读下面的气候资料,答复7〜9题.地区气候资料1月均温7月均温12-2月降水量6-8月降水量年降水县里①26 C26.5 ℃6436122480②-10.7C24.8 ℃45321680③8 c25 C34532740④ 6.4 ℃27.5 ℃10542510157.气候资料中四个地区种植的农作物排序正确的选项是A .①水稻②冬小麦③玉米④甜菜B .①天然橡胶②冬小麦③葡萄④水稻C .①椰子②甜菜③油橄榄④甘蔗D .①甘蔗②冬小麦③棉花④柑橘8 .表中气候资料与国家主要气候特征相匹配的是A.①英国 B .②中国 C .③智利D .④美国9 .表中四个气候区荒漠化现象最严重的地区可能是AM B .② C .③ D .④10 .读图,答复以下问题.(1) D C两处相比处气温较高,处气压较高.A、D两处相比,白天处气温较高,夜晚那么处气温较高.(2)图中所示的是天气系统,数字代号所表示的现象分别是：①,②,③ .(3)假设该锋面形成了我国北方的暴雨天气, 这时,影响亚洲的主要气压中央是 ,我国盛行季风和季风.【社会热点】命题专家对热点预测高考时事热点-----我国南方遭遇50年一遇的冰雪冻害中新网2021年1月27日电：中央气象台26日下午六点钟发布了最高等级的暴雪红色警报：受来自乌拉尔山地区高压脊前冷空气和西南暖湿气流的共同影响,未来三天,南方大局部地区仍将维持阴雨雪天气,南方局部地区将有大到暴雪,江南东部和南部、华南北部的局部地区有大雨,希望有关各方采取必要的防护举措.结合以下图答复以下问题.(1)图乙中的南支西风气流中部向南弯曲的主要原因是什么？一 .(2)与周围同高度自由大气相比,青藏高原近地面②8月,存在暖低压 ③1月,存在冷高压.②④ C .①④ D在此次大到暴雪的形成过程中,南支西风气流与实战演练,金榜题名！读“地球近地面主要风带示意图〞,完成l 〜2题/// ///1 .终年受①风带与③风带之间的气压带限制的地区,其气候特点是A.终年温和湿润B .终年高温多雨C .终年炎热枯燥D .夏季高温多雨,冬季严寒枯燥2 .在④风带吹拂下形成的洋流,其类型、性质和方向可能是 A .风海流、暖流、自西北向东南 B .密度流、暖流、自东向西 C.补偿流、寒流、自西南向东北D .风海流、寒流、自西向东以下图为我国某地夏季某日天气系统示意图,甲、乙、丙、丁四地为该天气系统限制下的四个城市.甲 地气压990百帕,乙地气压1010百帕.读图完成3〜5题._•丁 3 .图中天气系统的气压分布状况最可能是 ‘1一一一吊J电〕一**2〕一一^乙甲〉- C —俨一 天一 /乙甲•一J dfo I 0〕0940 I 000 I 010 m 1OOD ［口］口 940A4 .丙地的风向最有可能是A.偏东风 B .偏南风 C .东北风5 .当前丙地潜水补给量较丁地多,以下原因中最不可能的是A.丙地地形比丁地平坦 B .丙地植被较丁地覆盖率高 C.丙地地表水较丁地丰富D .丙地当前处于雨区,丁地为晴天以下图为乌鲁木齐(43047N)、拉萨(29040N 、重庆(29031川、海口( 20002/N)四个城市的气温年变化 曲线图,读图答复6〜7题.6 .图中①②③④四条曲线与四个城市对应正确的选项是 A .①一乌鲁木齐 B .②一海口 C .③一拉萨 D .④一重庆7 .关于四地气温变化的特点和原因,表达正确的选项是 A .①地气温年较差最小是由于太阳辐射弱 B .②地夏季温度较高是由于深居内陆 C .③地夏季气温较低主要受地势的影响D .④地气温年较差最大是由于纬度最高锋线指锋面与地面的交线,以下图是 2月10 12日某地区锋线移动情况,读以下图答复8 .该锋面属于A.北半球冷锋 B .南半球暖锋 C9 . 12日没有形成云雨现象,其原因可能是 A .锋面移动速度减慢 B .锋面性质发生变化 C.暖气团中水汽含量很少D .冷气团中水汽含量很少10 . 10--12日期间,甲地气温最低的时刻出现于A . 11 口的深夜B . 12日的深夜C .11日的日出前后D .12日的日出前后①1月,存在冷低压A.①③B(3)从降水的形成条件看, 什么？④8月,存在暖高压 ②③A 气流所起的主要作用分别是.北半球暖锋D .南半球暖锋11 .读“地球大气热量传递与平衡〞示意图,答复以下问题.(1)冬半年的霜冻灾害多发生在晴朗的夜间,其原因是;这一原因与图中甲、乙、丙中的过程有关.(2)多云的白天比晴天气温低,原因是________________________________________________________________________________;这一原因与图中甲、乙、丙中的过程相关.(3)对流层大气温度随高度的增加而递减,原因是;这一原因与图中甲、乙、丙中的过程有关.(4) 一般情况下,多年平均而言,有B: A+C+D但是,这些年来,上述平衡被打破,变成了不等式,出现这一结果的原因有,这种趋势带来的具体危害是.专题五参考答案与解析两年身考真题【答案】1 . A【解析】看1月平均气温是6〜8c可以排除B、D两项,由于30.N〜40° N东海岸的东海岸和五大湖区1月平均气温低于0C,而密西西比河三角洲是亚热带季风性湿润气候,无论是年平均气温、1 月平均气温、夏季平均气温还是年降水量都要比表中的要高,结合该地区是苹果产区得出正确答案.【答案】2. C【解析】气温的日较差大才有利于苹果糖分的积累,所以②错,由上题知美国产区是30.N-40° N西海岸,是地中海气候,而中国的苹果产区是温带季风气候,夏季光照美国产区好于中国产区,故③错,所以选C答案.【答案】3. BD【解析】当西太平洋副热带高压脊线位于25oN时,时间是6月份,雨带位于长江流域,此时正值梅雨季节；或者处于雨带南移的9、10月份.【答案】4. BC【解析】6月份正是“黄梅时节家家雨〞的时节, 而9、10月份又被许多文人墨客描绘成“雨滴梧桐秋夜长〞,A、D选项那么分别描绘的是春季和冬季,该题有很多学生容易将雨带南移漏选.三年名校模拟【答案】1.B【解析】甲地位于30°N〜400N之间,只能是副热带高压带.【答案】2. D【解析】副热带高压带限制30°N〜40°N时,是北半球的夏半年,大陆等温线向北弯曲.【答案】3. B【解析】甲、乙两地分别位于黄土高原和太行山区,地势较高,气温较低.【答案】4. A【解析】根据图中等温线的变化可以判断为Ao【答案】5. BC 6 . AB【解析】根据冷锋前为暖气团,暖锋后为暖气团,判断①和d为暖气团,②和a为冷气团；暖气团为上升气团.【答案】7. C 8. B 9 . B【解析】由表格中材料推断,四个地方都是1月气温低,7月气温高,应位于北半球.①应处于热带,②位于纬度高的寒温带,③位于亚热带,④也位于亚热带.可种植的农作物依次为椰子、甜菜、油橄榄和甘蔗.英国主要气候为温带海洋性气候,与①全年高温不符,智利位于南半球, 与题意不符,美国以温带大陆性气候为主,月均温应在OC以下,故④也不符.只有B符合题意,在中高纬度的内陆干旱地区存在荒漠化问题.故只有②地区有可能.【答案】10. (1) D C A D (2)冷锋太阳辐射地面辐射云层反射(3)亚洲低压东南西南【解析】锋面向冷气团方向倾斜, D位于暖气团一侧；气温高,气压低；云层能增强大气逆辐射,起保温作用.【社会热点】【答案】11. (1)受喜马拉雅山脉及青藏高原的阻挡. (2) D (3)南支西风气流为降雪的形成提供了充足的水汽,A气流加快了水汽的凝结过程.【解析】根据南支西风气流弯曲位置处的地形可得出其弯曲的原因,大到暴雪的形成要具备足够的水汽及促成水汽凝结的条件,根据图中气流的来向即可得出结论.【实战演练】【答案】1. B【解析】据图可知,①、②、③、④风带分别为北半球的东北信风带、西风带,以及南半球的东南信风带、西风带.①风带与③风带之间的气压带是赤道低气压带,终年受赤道低气压带限制的是热带雨林气候,其气候特点是终年高温多雨.【答案】2. D【解析】④风带是南半球的西风带,其产生的环球运行的西风漂流属于风海流、寒流,且自西向东流.【答案】3. A【解析】由题干可知,甲地为低压,乙地为高压,而在甲、乙连线的上面有暖锋的符号, 根据相关知识,锋面一般形成于低压槽,而低压槽在等压线上表现为等值线向气压变高的方向凸起.【答案】4. B【解析】风向由高压指向低压,所以应为偏南风.【答案】5. D【解析】在暖锋中,降水区域出现在锋前,所以丁地位于降水区域,而丙地应为晴天.【答案】6.C【解析】在四地中,乌鲁木齐在我国西北内陆地区, 气温的年变化最大,所以④为乌鲁木齐；拉萨因位于青藏高原, 夏季气温最低,所以③为拉萨；海口因位于最南方,夏季气温最高,所以①为海口; 那么②为重庆,所以选项C正确.【答案】7. C【解析】①地气温年较差最小是由于海洋的影响；②地夏季气温较高是由于受盆地地形的影响；③地因地势高,夏季气温较低,所以选项C正确.【答案】8. A【解析】雨区在锋后,所以为冷锋；冷空气在北侧,所以为北半球.【答案】9. C【解析】充足的水汽是成云致雨的必要条件.【答案】10. D【解析】对甲而言,11日为冷锋过境时,12日为冷锋过境后.冷锋过境后.气温下降,气压升高,天气转晴,且一天气温在日出前后最低.【答案】11. (1)晴夜少云,大气对地面保温作用弱,气温下降快丙(2)白天多云,大气对太阳辐射的削弱作用强甲(3)对流层大气的热量直接来源于地面乙(4)大气中C02等温室气体增加引起海平面上升,降水和干湿状况发生变化。
天气和气候教学设计（通用4篇）
天气和气候教学设计（通用4篇）天气和气候篇1天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。
【教学过程】（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：xx年05月28日20时至05月29日 20时城市天气和气候教学设计篇2天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。
【教学过程】（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：2002年05月28日20时至05月29日 20时城市天气和气候教学设计篇3天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。
【教学过程】（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：xx年05月28日20时至05月29日 20时城市天气和气候教学设计篇4天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。
高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案
高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够识别和描述常见的天气系统（高压、低压、冷锋、暖锋、台风等）；（2）能够分析天气系统对天气的影响；（3）能够运用气候知识解释不同地区的气候特点。
2. 过程与方法：（1）通过图表、案例等资料，培养学生观察、分析、解决问题的能力；（2）运用比较法、归纳法等方法，帮助学生掌握天气系统的特点及气候变化的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、保护地球的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）常见天气系统的识别与描述；（2）天气系统对天气的影响；（3）气候变化的原因及特点。
2. 教学难点：（1）天气系统之间的相互作用及对天气的影响；（2）气候变化的原因及机制。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）整理相关天气系统与气候变化的资料；（2）制作PPT、图表等教学辅助工具；（3）设计教学活动及问题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识点；（2）准备笔记本，记录重点内容；（3）积极参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习；（2）通过提问，了解学生对天气系统与气候变化的掌握程度。
2. 知识讲解：（1）讲解常见的天气系统（高压、低压、冷锋、暖锋、台风等）；（2）分析天气系统对天气的影响；（3）讲解气候变化的原因及特点。
3. 案例分析：（1）展示相关案例，让学生观察并分析天气系统的作用；（2）引导学生运用所学知识解释案例中的天气现象。
4. 课堂互动：（1）组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得；（2）邀请学生上台展示小组讨论成果，并进行评价。
5. 总结与布置作业：（1）对本节课的内容进行总结，强调重点知识点；（2）布置相关作业，巩固所学知识。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）课堂教学是否符合学生的认知规律；（2）教学方法是否有效，学生参与度如何；（3）教学内容是否充实，重点难点是否突破。
人教版七年级地理上册第三章天气和气侯复习教学设计
第三章天气和气候复习教学设计1.考点归纳、分析⑴天气与我们的生活①知道“天气”和“气候”的区别。
②识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
③用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
⑵气温与降水的分布①初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
②初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
③使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。
2.重难点本章的重点和难点内容包括（1）了解天气与气候的差异；（2）知道气温和降水的变化特点及分布规律；3.易错点（1）如何根据风的符号判定风向和风级？①这个符号叫做“风旗”，一个风旗表示风力为8级。
这个符号中的小短线，叫做“风尾”，每道风尾表示风力2级。
1个风级用半个短线表示，如：北风五级北风三级。
②垂直于风旗或风尾，作一个箭头，可判断风向。
如：据“上北下南，左西右东”，风从上即北方吹来，可判定为北风8级。
则是东风8级。
则是东北风6级。
(2)怎样根据卫星云图上的颜色来判断各地的天气？蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区，白色愈浓表明云层愈厚，降水就越多。
(3)读“天气符号”图，应记住这些我国天气预报中常用的符号，并注意区别多云和阴天，中雨、雷雨和大雨，小雪、中雪和大雪的符号，明白风向、风速的表示方法。
(4)气温年变化曲线图的阅读气温年变化曲线图的功能：①估计一年中的最高月均温和最低月均温，计算气温的年较差。
②判断气温年变化的大小：看气温曲线弯曲程度大小，弯曲程度小，气温变化就小；反之，气温变化就大。
等温线图的判图①在同一条等温线上，气温相等。
a.等温线稠密，气温差异大；反之，气温差异小。
b.等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度影响。
c.等温线与海岸线平行，说明气温受海洋影响显著。
d.等温线与等高线平行，说明气温主要受地势高低影响。
②在气温分布图上，比较同一纬度陆地和海洋的气温的高低。
《天气与气候》教案（通用5篇）
《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中第二章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使学生理解天气与气候的区别，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2.使学生学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的知识，分析锋面过境时及过境后的天气。
3.使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们按照老师的要求已经记录了这几天天气预报。
【提出问题】我们天天在听天气预报，今天天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气情况？什么是天气？学生回答。
【教师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？学生回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。
学生看书，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广大范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【学生回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
【提出问题，学生讨论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？如果大团空气运行到太平洋洋面上空，马上又移走了，是否形成气团？【学生回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不可能形成气团，因为下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，马上又移走了，不会形成气团。
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复习目标
1.知道天气和气候的区别，能准确识别常用的天气符号。
2.理解气温、日均温、月均温、年均温等概念，记住世界气温的分布规律。
3.记住降水的概念，降水的季节变化和世界年降水量的分布规律。
4.了解世界主要气候类型的特征、分布及影响因素。
知识梳理
1.一天当中，最高气温出现在午后时左右，最低气温出现在。
一年当中，世界陆地大多数地方的月平均最高气温，北半球出现在月，南半球出现在月。
2.世界气温分布的规律，一般是从低纬度向高纬度逐渐。
3.一般说来，低纬度气温高，高纬度气温低，这主要是受因素影响；山上气温低，山下气温高，这主要是受因素的影响。
4.从大气中降落的、、等，统称为降水。
是降水的主要形式。
5.赤道地区降水多，两极地区降水少；由赤道向两极年降水量逐渐。
在附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
在地区，沿海地区降水多，大陆内部降水少。
在通常情况下，山地迎风坡降水（），背风坡降水（）。
（多、少）
6.世界“雨极”是，世界“干极”是。
7.气候是一个地方天气平均状况，一个地方的气候具有一定的，一般变化。
天气是经常的。
8.影响气候的主要要素是、和。
9.世界上的三种季风气候类型是、、。
他们主要分布在亚洲
的和。
温带地区的大陆东岸是气候，大陆内部是气候，大陆西岸是气候。
10.非洲的气候以带气候类型为主，以为对称轴南北对称分布。
11.中南半岛大部分地区属于气候；非洲北部主要是气候。
12.地中海气候的特点是夏季，冬季。
1.读“世界年平均气温的分布图”，回答问题。
（1）从图中可以看出世界气温从（）向（）逐渐降低。
（2）热带地区，年平均气温一般在（）℃以上。
（3）世界上最热的大洲是（）洲，最冷的大洲是（）
洲。
（4）亚洲中部的青藏高原地区，年平均气温在（）℃以下，比同纬度的其他地区地10℃，主要原因是（）。
（5）南半球同北半球相比，（）半球等温线比较平直，原因是（）。
2.读图，完成下题。
（1）该地在半球（南、北），判断
依据是。
（2）A地对应的气温和降水曲线图为图（甲、乙）。
（3）乙地降水稀少的原因是，这说明，沿海地区降水不仅仅跟离海远近有关，还与等因素有关。
三、拓展提高
1．下列词语中，描述天气的是（）
A．风和日丽B．长夏无冬C．四季如春D．常年湿润
2．天气符号“”表示的天气状况是（）
A．西北风六级B．西南风八级C．东北风六级D．东南风八级
3．台风在我国登陆时，常产生巨大的破坏作用，但有时也对农业生产产生有利的影响，这主要表现在（）
A．带来狂风B．形成大量降水C．形成闷热天气 D．沿海地区形成巨浪
4．我们的祖先留下了大量与天气和气候有关的诗句。
以下四句诗中，描述天气的是（）A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开C．三时已断黄梅雨，万里吹来舶棹风D．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
5．上课铃响了，几个同学满头大汗跑进教室，老师说：通常这个时候是一天中气温最高的时候，要注意防暑。
这节课上课的时间最有可能是（）点。
A．10 B．12 C．14 D．16
6．卫星云图上通常用蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。
当北京为绿色时，说明北京地区当时是（）
A．晴朗天气 B．阴雨天气 C．阴转晴天气 D．晴转阴天气
7．与图中所示天气相符的天气符号是（D）
8．寒冷的冬季，农民利用塑料大棚种植了许多夏季才能吃到的蔬菜，塑料大棚改善了农作物生长所需要的（）条件。
A．地形B．气温C．肥力D．抗病
9.图中的天气符号表示阴转晴的天气是（）
10．下面是泰安市6月初四天的天气状况，读图回答下列问题。
（1）请你写出6月4日的天气状
况。
（2）家住泰城的小明约小亮于星期二下午2点到山东科技大学操场上打篮球，小亮的妈妈认为该天气此时不适宜打球，并打电话告诉小明不能应约，这是为什么？
11．某山山脚下温度为16℃，山顶温度为10℃，这座山相对高度约为（）
A.2000米
B.1000米
C.600米
D.200米
12．小亮测得5月7日最高气温是24℃，最低气温是14℃，那么这天的日较差是（）
A.38℃
B.10℃
C.19℃
D.5℃
13．读株洲市某日气温变化曲线图，回答（1）～（3）题。
（1）从图中可以看出，一天中最高气温出现在（）
A．正午12点B．约14时C．日出以前D．子夜
（2）气温日较差指一天中最高气温与最低气温之差。
这一天，株洲的气温日较差是（）
A．10.5℃B．9℃C．11.5℃D．67.5℃
（3）下列对当地人们的生产与生活的描述，与这一天株洲所处的季节不相符合的是（）
A．超市大量销售消暑食品B．学校放暑假C．人们用电风扇或空调降温D．农民采摘春茶
14．图中表示的是四个地点的气温曲线图，其中位于热带的是（）
15.小明有一位意大利网友，这位网友向他介绍当地的气候特征时说：我们这里夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
这种气候属于（）
A．亚热带季风气候 B．地中海气
候 C．温带季风气候 D．热带雨林气
候
16.某中学研究性学习活动小组五名同学，在进行亚欧大陆性气候课题研究过程中，发现了一些有价值的问题，请发挥你的智慧，积极参与他们的研究。
四、问题探究
（1）小芳发现地处亚欧大陆中纬度地区的A、B、E三地气候变化有以下规律：由A到B到E，气温年较差逐渐加大，而年降水量却呈现出递减趋势。
请你解释造成这种现象的主要原因是什么？
（2）玲玲发现一奇特现象，F地区虽然与长江中下游平原地处同一个纬度，但两地气温在同一季节却出现了20℃的温差。
你认为造成这种差异的主要原因是什么？
（3）小明需要了解德州的气温和降水情况，你认为乙图中图能帮助小明解决这一问题。
请你尝试从气温和降水两方面描述德州的气候特点。
（4）小伟登录网站查阅资料时，一则意大利冬季发生洪水灾害的报道引起了他的注意，你认为这一报道可信吗？，理由是。
五、拓展应用
蓓蓓负责研究“气候影响居民日常生活”这一子课题。
她发现：人们的日常生活深受气候条件的影响，进而呈现出丰富多彩的特点。
请你结合她所提供的资料，给出合理的解释与建议。
（1）新疆有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”之说，反映了当地怎样的气候特点？
（2）1月份，家住海南的军军同学要到哈尔滨参观冰灯，你提醒他要注意什么？。