《行香子 树绕村庄》背景图
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《咸阳城东楼》《无题(相见时难别亦难)》《行香子(树绕村庄)》 《丑奴儿·书博山道中壁》优秀课件PPT
写作背景
此诗大约是许浑于唐宣宗大中三年（849） 任监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经 “日薄西山、气息奄奄”，处于风雨飘摇之 际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。一 个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风 景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵…… 诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心 头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴 别致的七律——《咸阳城东楼》。
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2. 阅读《行香子》，回答问题。
（1）关于这首宋词的赏析，正确的一项是（ C ）
A. 本词上阕移步换景，以村庄为中心描写四周景物， 写出了词人所见的烂漫春光。
B. 本词下阕定点观察，写出了围墙、茅堂、桥、流水 等意象，表达了作者喜爱之情。
C. 本词着力表现了清新自然、绚丽多彩、充满生机的 农家田园景象。
春意之浓
语言浅显 有声有色
上片
树绕村庄，水满Hale Waihona Puke 塘。倚东风，豪兴徜徉。小园—
—
百花盛开
以点代面
几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
移步换景
下片 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然
莺歌燕舞
乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
这首词以白描的手法，勾勒出一幅春光明媚、 主旨：万物竞发的田园风光图，写出了春天的生机勃勃，
融情于景 尾联 蓬山此去无多路美，好愿青望鸟殷勤为探看。委典婉故含蓄
这是一首感情真挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情 主旨：的诗篇。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁
的离别之恨和缠绵的相思之苦。
诗歌赏析
无题（其一）
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。——追忆昨夜相会。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——写今宵相思之情。 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。——描写宴会情景。 嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。——叙述天亮分别。
《咸阳城东楼》《无题(相见时难别亦难)》《行香子(树绕村庄)》 《丑奴儿·书博山道中壁》优秀课件PPT
读准字音
咸阳城东楼 许浑
jiānjiā tīng 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 wú yuàn
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
疏通大意
咸阳城东楼 许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。
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4、尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探 看”将对方住处比作“蓬山”有何深意？
将对方住处比作“蓬山” 含有可望不可 即的意思。其间难以逾越的障碍更加体现了 作者对爱人的深长情意
作者简介
秦观（1049—1100），扬州高
邮人，字少游，一字太虚，别号 邗沟居士，学者称其淮海居士。 苏轼曾戏呼其为“山抹微云君” ，为“苏门四学士”“苏门六君 子”之一。
D. 正如词人“倚东风，豪兴徜徉”，本词主要表现了 词人意兴豪迈、旷达洒脱的情怀。
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3、请简要感慨《行香子》的主要内容 和作者的思想感情。
《行香子》一词，通过记述自己的一 次兴致勃勃的春游，展示了一种大自然的 优美境界，体现了词人对自然风光的热爱 之情。
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4、这首词的白描手法历来为人称道， 请简要分析。
融情于景 尾联 蓬山此去无多路美，好愿青望鸟殷勤为探看。委典婉故含蓄
这是一首感情真挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情 主旨：的诗篇。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁
的离别之恨和缠绵的相思之苦。
诗歌赏析
无题（其一）
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。——追忆昨夜相会。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——写今宵相思之情。 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。——描写宴会情景。 嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。——叙述天亮分别。
初中语文《行香子·树绕村庄》精品课件
3：寓情于景。 整首词通篇写景，描绘了“小园”—带和“东冈” 附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出词人 愉快的心境，字里行间贮满盎然的意兴。
二、请赏析这首词的语言特色。
1通俗生动，朴素清新、质朴自然。 “树绕村庄，水满陂塘”如同口语，生动自然。写景 如“桃花红，李花白，菜花香”，色彩简单鲜明又显 出农家本色。
合作探究
树绕村庄，水满 陂塘。倚东风，豪兴 徜徉。小园几许，收 尽春光。有桃花红， 李花白，菜花黄。
百花盛开
小组合作，对照注释翻 译全诗。 绿树绕着村庄， 春水溢满池塘，淋浴 着东风，带着豪兴我 信步而行。小园很小， 却收尽春光。桃花正 红，李花雪白，菜花 金黄。
远远围墙，隐
隐茅堂。飏青旗，
流水桥旁。偶然乘 兴，步过东冈。正 莺儿啼，燕儿舞， 蝶儿忙。莺歌燕舞
诵读诗词
yáng bēi
行香子 秦观
cháng yáng
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小
园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶 然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
赏析诗词
树绕村庄，水满陂塘。
词一开始“树绕”两句，呈现的意境？ 写所见烂漫春光。词人先从整 个村庄写起。村庄的周遭，层 层绿树环绕；村子里的池塘， 水已涨得满满的与池岸齐平了， 显然这是春到农村的标志。
通过记述自己的一次兴致勃勃的春游，展示了 一种大自然的优美境界，体现了词人对自然风 光的热爱之情。
游踪（游览顺序） 四、 这首词随作者的 _______________展 开景物描写，作者笔下的景色具有 色彩明丽 的特 ___________________ 生机勃发或欣欣向荣 、__________ 点
人教版九年级语文上册课件 《行香子(树绕村庄)》课件
这首词语言简洁，极少修饰；如“红、白、黄；啼、舞、忙”，有 静有动，有色有声；描绘出一幅百花盛开，莺歌燕舞的美好图画。
课堂练习
3.这首词中介绍了词人哪些活动？抒发了此人怎样的情感？请做简要分析。
词人活动：乘兴闲游，欣赏春光。抒发的情感：欢快轻松，怡然自得。
4.这首词描绘了一幅令人心驰神往的春光图。词人在写景方面运用了多种表达 技巧，请举出两例并赏析。
“东风”言明时令，“豪兴”点名心情， “徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现 了词人对农村景色的喜爱。
新知讲解
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
“小园”二句，集中笔墨特写春之一隅，写词人在漫游中为一座春 意盎然的小园所吸引。小园才那么一点点大，但却像收入了全部春 光。 “有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，色 彩绚丽，香味浓郁，构成了春满小园的诱人图画。
新知讲解
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。
“远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围墙，视野由近放远。周墙，茅 堂，青旗，流水，小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引入遐想。
新知讲解
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
“偶然”二句，照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自得情 状。写词人突然萌发了酒意，赏春也须喝酒助兴，然后乘着兴致游 赏，再步行着翻过东边的小山岗。
课堂练习
5．词人在词中描绘了一幅什么样的图景？表达了怎样的感情？ 此词极富动感地描绘了作者乘兴徜徉所见的朴质、自然的村野田园风光图，表 达了词人对农村自然景色的喜爱之情。
6．此词在艺术手法上有何特点？ 【参考答案】
全词运用了白描和动静结合的手法。 ①用白描的手法描绘了百花争艳、莺歌燕舞的田园风光图，体现了词人对自然风光的 热爱之情。 ②上片侧重描述静态景物，静中有动；下片侧重描绘动态景象，静景动景又互相映衬 。写出了春天的盎然生机。
课堂练习
3.这首词中介绍了词人哪些活动？抒发了此人怎样的情感？请做简要分析。
词人活动：乘兴闲游，欣赏春光。抒发的情感：欢快轻松，怡然自得。
4.这首词描绘了一幅令人心驰神往的春光图。词人在写景方面运用了多种表达 技巧，请举出两例并赏析。
“东风”言明时令，“豪兴”点名心情， “徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现 了词人对农村景色的喜爱。
新知讲解
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
“小园”二句，集中笔墨特写春之一隅，写词人在漫游中为一座春 意盎然的小园所吸引。小园才那么一点点大，但却像收入了全部春 光。 “有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，色 彩绚丽，香味浓郁，构成了春满小园的诱人图画。
新知讲解
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。
“远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围墙，视野由近放远。周墙，茅 堂，青旗，流水，小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引入遐想。
新知讲解
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
“偶然”二句，照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自得情 状。写词人突然萌发了酒意，赏春也须喝酒助兴，然后乘着兴致游 赏，再步行着翻过东边的小山岗。
课堂练习
5．词人在词中描绘了一幅什么样的图景？表达了怎样的感情？ 此词极富动感地描绘了作者乘兴徜徉所见的朴质、自然的村野田园风光图，表 达了词人对农村自然景色的喜爱之情。
6．此词在艺术手法上有何特点？ 【参考答案】
全词运用了白描和动静结合的手法。 ①用白描的手法描绘了百花争艳、莺歌燕舞的田园风光图，体现了词人对自然风光的 热爱之情。 ②上片侧重描述静态景物，静中有动；下片侧重描绘动态景象，静景动景又互相映衬 。写出了春天的盎然生机。
秦观《行香子·树绕村庄》
秦观《行香子·树绕村庄》《行香子·树绕村庄》朝代：宋代作者：树绕村庄，水满陂塘。
倚东风、豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光。
有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。
飏青旗、流水桥旁。
偶然乘兴、步过东冈。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
赏：词一开始“绕树”两句，写所见烂漫春光。
词人先从整个村庄写起。
村庄的周遭，层层绿树环绕;村子里的池塘，水已涨得满满的与池岸齐平了，显然这是春到农村的标志。
接着“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风，兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，表现了词人喜爱农村景色的神态。
“小园”二句，写词人在漫游中为一座春意盎然的`小园所吸引。
看上去园子才那么一点点大，但却像收入了全部春光。
那么，有哪些春色呢?“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，正是这些绚丽的色彩，浓郁的香味，才构成了春满小园的诱人图画。
词的下片(下阙)“远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围墙，在墙内隐现出茅草小堂。
在墙外小桥流水不远，飘扬着一面青色酒旗，显然有一家小酒店就在近旁。
这几句颇似辛弃疾《天》词中：“山远近，路横斜，青旗沽酒有人家”的意境。
“偶然”二句，写词人突然萌发了酒意，赏春也须酒兴，然后乘着一时的兴致，再步行着过东边的小山岗。
词的歇拍“正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即过小山岗，“柳暗花明又一村”，另有一番景象：莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。
它们最能代表春天，比起小园来，是别一种春光。
作者简介：秦观(1049-1100)字太虚，又字少游，别号邗沟居士，世称淮海先生。
汉族，北宋高邮(今江苏)人，官至太学博士，国史馆编修。
秦观一生坎坷，所写，高古沉重，寄托身世，感人至深。
苏轼过扬州，亲自看望秦观，正巧孙觉、王巩亦在高邮，乃相约游东岳庙，载酒论文，吟诗作赋，一时传为佳话。
秦观生前行踪所至之处，多有遗迹。
如浙江杭州的秦少游祠，丽水的秦少游塑像、淮海先生祠、莺花亭;青田的秦学士祠;湖南州三绝碑;广西横县的海棠亭、醉乡亭、淮海堂、淮海书院等。
行香子-树绕村庄PPT文档22页
新知讲解 远远围墙,隐隐茅堂。飏青旗,流水桥旁。偶然乘兴, 步过东冈。正莺儿啼,燕儿舞,蝶儿忙。 飏( yang):飞扬,飘扬。 青旗:青色的酒幌子。 乘兴:趁着解 远远一带围墙,隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬,小桥矗立在溪水旁。偶 然乘着游兴,走过东面的山冈。莺儿鸣啼,燕儿飞舞,蝶儿匆忙,一派大好春光。
一、农村中学化学实验教学的现状 1 实验条件差，严重制约着实验教学的顺利开展。农村初中大部分学校仍然没有专门的化学实验室及专职实验教师，学校对实验教学的支持力度不大，药品配备不齐全，仅仅停留在保证部分演示实验的基础上。教师对实验教学只能以“讲”实验代替做实验，学生学习时就以“背”实验代替做实验。实验教学只注重实验理论的讲解，没有重视学生动手操作能力的培养，使实验教学的意义和作用大打折扣。 2 教师对实验理论研究不够，实验操作技能普遍缺失。由于近年来中考试题仍然注重考查理论知识，而忽视考查学生的动手能力，因此，教师在平时的实验教学中，只为验证某一结论而进行实验，只注重实验考试成绩，并不注重学生探究能力和实验设计能力等综合素质的培养，这样一来，学生对化学学习就会失去信心和兴趣，更谈不上实验能力的提高，这与新课改中对化学实验的要求相违背，也从另一个侧而说明了教师在平时教学中对新课改理论钻研和学习不够。 3 教学形式和内容机械单调，不能激发学生学习兴趣。由于部分教师工作进取心不强，对实验教学不善于钻研和设计，致使实验课只满足于让学生“照方抓药”，实施机械简单的教学模式。先给学生讲解实验的目的、操作步骤，让学生按照以上程序机械性地做实验，将大量的时间浪费在“讲”实验上，导致留给学生自己动手操作的时间不够，这样就不能调动学生的积极主动性。同时，实验操作时间有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间。 二、加强化学实验教学的对策 1 克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行。农村学校由于受到硬件条件的限制，在教学中存在许多不足之处，作为教师应想方设法解决和克服困难，积极创造条件，保证实验教学的顺利进行。比如，我们在分组实验中缺少滴管，就可以动手自制滴管；缺少量杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替；缺少药品，如做分子扩散实验缺少品红，就用高锰酸钾代替；缺少材料，如锌、细铁丝、细铜丝、生锈铁钉等，就用平时收集的废电池壳、废旧铁丝网、老化电线、生锈铁丝和生锈铁钉等代替，再作适当处理后使用；还有缺少小刀和剪刀等，就通知学生自带。 2 认真钻研新课改理论，提高教学实效。在新课改中，实验教学更加强化了教师的指导作用，突出了学生的主体地位。学生应该在教师的指导下，按照科学地认知规律，在和谐、宽松、民主的氛围中，创造性地学习新知识。教师应提供给学生实验的舞台，让学生充分施展自己的才能。作为一名化学教师，应当不断借鉴和吸收一些先进的教学方法，认真学习和钻研新课改理论，使自己的教学方法始终处于全新状态，与时代同步。这样，学生学习的积极性就一定会高涨起来，实验教学的效果就会更为明显。 3 变验证性实验为探索性实验，培养学生的探索精神。探索性实验是指在实验的基础上，通过问题一实验一分析一结论的过程来获取知识，这一过程能促进学生自主地观察实验现象，从中发现问题并解决问题，学生始终处于一种主动探索知识的积极状态，对学生科学探索精神的培养非常有利。教材中绝大多数的演示实验以验证性实验为主，探索性实验偏少，二者比例关系失衡，导致各自作用的发挥受到限制，这肯定是不合适的，因此有必要将一些验证性实验改为探索性实验，以增强学生的探索能力。比如，在讲《质量守恒定律》一课时，首先要创设情境，提出问题：物质在化学反应过程中，反应物和生成物之间究竟是什么关系?反应后物质的总质量是增加、减少，还是不变呢?再通过实验进行探索。在实验教学中，让学生体验、理解探究的方法和过程，多让学生经历一些科学探究活动，提高学生的科学素养，培养学生的探索精神。 当今世界已经进入了信息化时代，信息化正以其资源的丰富性、覆盖的广泛性、手段的先进性、传播的快捷性，影响和改变着人们的思维、学习、工作和生活方式乃至整个社会面貌。教育信息化既是教育现代化的必然趋势，也是提高教育质量的现实要求，因此已成为我们每个教师必须面对的一个新的课题。笔者从事初中音乐教学已经整整二十年，为了使自己的教学与时俱进，几年来，笔者对如何把信息化引进音乐课堂教学作了一些探索，收到了较好的效果，也有了一些初步的体会。本文拟以笔者自身的实践为基础，从微观操作与宏观把握两个层面，就如何利用信息化资源和手段，使音乐教学更丰富、更生动，更为广大学生喜闻乐见，谈一点粗浅的认识，就正于专家与同行。 1 音乐教学信息化的微观操作 1.1教师文化自觉是搞好音乐教学信息化的前提 在教与学的关系中，教师是处于主导地位的。而认识是行动的先导，认识的深度又决定工作的准度和力度。所以，教师首先必须弄明白为什么要把信息化引进音乐课堂教学。传统的音乐教学一以贯之，形成了一套规范和模式，一般教师，特别是经验比较丰富的老教师，可以说已经是轻车熟路了，任何教材，上起来都可以得心应手。而运用信息资源、信息技术上音乐课，走的却是一条全新的路，甚至是要在没有路的地方闯出一条路来，不仅要化大力气，下大工夫，而且还可能走弯路，不成功。那为什么还要搞信息化呢？如果是上级要求搞、提倡搞我就搞，那是被动的，很难搞好。如果只是因为社会上信息化流行，或者大家都搞我也搞，那是赶时髦、随大流，也很难收到好的效果。我们必须深入学习、深刻领会2000年全国中小学信息技术教育工作会议及时任教育部部长的陈至立同志的报告的精神实质，从理论与实践的结合上加深对信息化进课堂的意义的认识。通过学习，笔者认为教育信息化是教育现代化的基本要求，也是时代发展的必然趋势。就音乐教学信息化而言则是从音乐教学自身特点出发、使之与时俱进的内在需要。音乐作为一门艺术是“感性”的，丰富的、有“声”有“色”的信息化资源和手段，毫无疑问较之传统的教学方法与手段更具听觉与视觉的冲击力，因此更具吸引力与感染力，也更符合当今学生的审美情趣与接受习惯，教学效果也必然会有很大提高。几年来的实践，也充分证明了这一点。如笔者的一堂“苏州评弹”课，丰富多彩的音像材料，大大激发了学生对这门虽然就在自己身边，平时却很少关心的国家级非物质文化遗产的兴趣，整堂课生动活泼，学生都非常投入，在课后的调查中，学生的反映也都觉得“有意思”。所以，从根本上说，当音乐教学信息化真正成为教师的一种文化自觉，那么搞好音乐教学信息化才有了内驱力，教师才会心甘情愿地投入时间和精力，不厌其烦地去收集获取各种信息资源，学习掌握各种信息技术，制作能够很好体现教育理念和实现教学目标的课件。 1.2充分占有资源是搞好音乐教学信息化的基础 如果把上一堂信息化的音乐教学课比作建造一座大楼，那么各种信息化资源无疑就是建造大楼所必需的钢筋、水泥等建筑材料。没有这些材料，本事再大的建筑师也不可能两手空空平地造起高楼来。占有信息化资源越全面、越丰富、越多样就越好，这样在制作课件时才有选择与整合的余地。应该说充分占有资源是搞好音乐教学信息化的一项重要的基础性工作，虽然很具体，甚至很繁琐，但我们一定要予以高度重视，因为“基础”扎实了，“大楼”才能巍然屹立。以笔者的这堂“苏州评弹”课为例，我在构思这堂课和制作课件时，因为笔者父亲是个苏州评弹的“粉丝”，通过长期收集，他积累了较丰富的有关苏州评弹的图书和音像资料，如几乎所有流派唱腔的音带他都有，这样笔者在选择资料时就能“挑精拣肥”，运用资料时就能“游刃有余”。从这一堂课的成功中也让笔者懂得了充分占有资源的基础性作用，而资源的积累也决非一朝一夕之功，要求我们平时就多长一个心眼，做收集采撷资源的有心人。董国锁在《多媒体音视频素材的采撷、整理与运用》（《中国音乐教育》2009年第9期）一文中，总结了从书店及音像市场购买、从互联网下载、从电视上录制、与同行、同学、网友交流共享等多渠道、多途径收集方法，值得学习推广。同时还要知道，资料收集也不总是一帆风顺的，会遇到这样那样的困难，许多需要的资料往往求之难得，所以要有孜孜以求，不达目的不罢休的决心和韧劲。 1.3精心整合资源是搞好音乐教学信息化的关键 通过长期收集积累，占有了大量的资料，在备课、制作课件中如何选择、整合、运用这些资料就成了能否成功的关键。资料占有是多多益善，但运用时并非多多益善，必须要有甄别，有选择，有取舍，既要深入进去，又要跳得出来，不能被诸多资料搞得眼花缭乱，无所适从。用写作的术语来说，所有资料只是写作的素材，而用于写作中的才是题材，选择、整合资料的过程就是要实现素材到题材的飞跃。笔者的体会是，具体要从三方面入手：一是要明确教育目的，教学目的是一堂课的灵魂，也是取舍资料的标尺，也就是说有利于实现教学目的的资料就取，反之就毫不犹豫地舍去。二是要有总体设计。一堂课如何起、承、转、合都要安排好，做到有章有法，特别是要明确什么是重点，必须加以突出。三是坚持少而精原则。用一个资料能说明问题就决不用两个，更不能简单化地处理，成为资料的堆砌，以致杂乱无章。仍以“苏州评弹”课为例，笔者设定的教育目的是让学生初步了解、认识苏州评弹这门说唱艺术，引起他们对家乡传统艺术的关注。为此我对教案进行了精心的设计，在制作课件时又对资料进行了精心的选择、整合，课从提问什么是评弹、让学生学说苏州话起，然后形象化地展示评弹相关知识（评话、弹词、表演形式、伴奏乐器等），重点突出吴侬软语的说表与流丽优美的唱腔，使学生对苏州评弹既有一个较完整的概念，又对其艺术特点有较深刻的印象。最后，课在笔者为学生演唱以苏州弹词音乐谱写的毛泽东词《蝶恋花·答李淑一》的高潮中结束。整堂课显得完整、流畅、重点突出，较好地达到了预期的教学目的，也受到了学生的欢迎。
《行香子》ppt课件
远远围墙，隐隐茅堂。 飏（yáng）青旗，流水桥旁 。 偶然乘兴，步过东冈(gāng)。 正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
走近作者
秦观：字太虚，又字少游，别号邗（hán）沟 居士，世称淮海先生。北宋高邮（今江苏）人。 被尊为婉约派一代词宗，苏轼曾戏呼其为“山 抹微云君”。与黄庭坚、张耒、晁补之合称 “苏门四学士”秦观一生坎坷，所写诗词，高 古沉重，寄托身世，感人至深。
诗词诵读
行香子
北宋·秦 观
树绕村庄，水满陂（bēi）塘。 倚东风，豪兴徜（cháng）徉（yáng）。
小园几许，收尽春光。 有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。 飏（yáng）青旗，流水桥旁 （bàng） 。
偶然乘兴，步过东冈(gāng)。 正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
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视频
“桃树、杏树、梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像 火，粉的像霞，白的像雪。”
——朱自清《春》
诗词背诵
绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐 浴着东风，带着豪兴我信步而行。 小园很小，却收尽春光。桃花正红， 李花雪白，菜花金黄。
诗词赏析
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。
1.写了那些景物 2.视角有什么变化？从哪些词能读出来？
诗词赏析
树绕村庄，水满陂塘。 倚东风，豪兴徜徉。
1.你能读出哪些信息？你是从那些 词读出来的？
诗词赏析
树绕村庄，水满陂塘。 倚东风，豪兴徜徉。
词一开始两句，写所见烂漫春光。词人先从 整个村庄写起。村庄的周遭，层层绿树环绕；村 子里的池塘，水已涨得满满的与池岸齐平了，显 然这是春到农村的标志。
接着“倚东风”两 句，是描写词人乘着温和 的春风，兴趣正浓地信步 漫游村庄，欣赏着春天的 风光，表现了词人喜爱农 村景色的情感。
走近作者
秦观：字太虚，又字少游，别号邗（hán）沟 居士，世称淮海先生。北宋高邮（今江苏）人。 被尊为婉约派一代词宗，苏轼曾戏呼其为“山 抹微云君”。与黄庭坚、张耒、晁补之合称 “苏门四学士”秦观一生坎坷，所写诗词，高 古沉重，寄托身世，感人至深。
诗词诵读
行香子
北宋·秦 观
树绕村庄，水满陂（bēi）塘。 倚东风，豪兴徜（cháng）徉（yáng）。
小园几许，收尽春光。 有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。 飏（yáng）青旗，流水桥旁 （bàng） 。
偶然乘兴，步过东冈(gāng)。 正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
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视频
“桃树、杏树、梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像 火，粉的像霞，白的像雪。”
——朱自清《春》
诗词背诵
绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐 浴着东风，带着豪兴我信步而行。 小园很小，却收尽春光。桃花正红， 李花雪白，菜花金黄。
诗词赏析
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。
1.写了那些景物 2.视角有什么变化？从哪些词能读出来？
诗词赏析
树绕村庄，水满陂塘。 倚东风，豪兴徜徉。
1.你能读出哪些信息？你是从那些 词读出来的？
诗词赏析
树绕村庄，水满陂塘。 倚东风，豪兴徜徉。
词一开始两句，写所见烂漫春光。词人先从 整个村庄写起。村庄的周遭，层层绿树环绕；村 子里的池塘，水已涨得满满的与池岸齐平了，显 然这是春到农村的标志。
接着“倚东风”两 句，是描写词人乘着温和 的春风，兴趣正浓地信步 漫游村庄，欣赏着春天的 风光，表现了词人喜爱农 村景色的情感。
《行香子.树绕村庄》翻译、背景、主题思想
《行香子.树绕村庄》秦观赏析【部编版九上】
内容：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】
【原词】
树绕村庄，水满陂塘。
倚东风、豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光。
有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。
飏青旗、流水桥旁。
偶然乘兴、步过东冈。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
【译文】
绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。
小园很小，却收尽春光。
桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。
青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。
偶然乘着游兴，走过东面的山冈。
莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
【作者】
秦观（1049-1100）字太虚，又字少游，别号邗沟居士，世称淮海先生。
北宋高邮（今江苏）人，北宋词人。
他的词多写男女爱情和身世感伤，风格轻婉秀丽，受欧阳修、柳永影响，是婉约词的代表作家之一，与张耒、晁补之、黄庭坚并称“苏门四学士”。
【背景】
该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。
在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗。
【主旨】
通过记述自己的一次兴致勃勃的春游，展示了一种大自然的优美境界，体现了词人对自然风光的热爱之情。
2024版行香子秦观PPT课件
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秦观其他代表作品欣赏
2024/1/28
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《鹊桥仙·纤云弄巧》
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纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢 迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间 无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊 桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝 暮暮。
2024/1/28
16
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
十年生死两茫茫，不思量，自难 忘。
2024/1/28
描写现实生活中的无奈与苦闷， 如孤独寂寞、仕途不顺等。
通过对比手法，突出词人内心 对过去美好时光的怀念与对现 实生活的无奈。
13
意境深远，韵味悠长
以景入情，情景交融，营造出深远而 富有感染力的意境。
语言优美，音韵和谐，读来朗朗上口， 令人回味无穷。
2024/1/28
Hale Waihona Puke 运用象征、隐喻等修辞手法，赋予自 然景物以丰富的内涵和象征意义。
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02
03
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苏轼赞其“有屈、宋之 才”
2024/1/28
王安石誉其诗“清新妩 媚”
陈师道称其词“情韵兼 胜”
周邦彦赞其“善于铸词 造句”
22
在文学史上的地位和影响
北宋婉约派重要代表，与柳永并 称“秦柳”
其词作情感真挚，语言优美，对 后世影响深远
对宋词的发展做出了重要贡献， 推动了词的繁荣
2024/1/28
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如 霜。
相顾无言，惟有泪千行。
2024/1/28
千里孤坟，无处话凄凉。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳 妆。
料得年年肠断处，明月夜，短松 冈。
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两情若是久长时，又岂在朝朝 暮暮。
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《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
十年生死两茫茫，不思量，自难 忘。
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描写现实生活中的无奈与苦闷， 如孤独寂寞、仕途不顺等。
通过对比手法，突出词人内心 对过去美好时光的怀念与对现 实生活的无奈。
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意境深远，韵味悠长
以景入情，情景交融，营造出深远而 富有感染力的意境。
语言优美，音韵和谐，读来朗朗上口， 令人回味无穷。
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Hale Waihona Puke 运用象征、隐喻等修辞手法，赋予自 然景物以丰富的内涵和象征意义。
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王安石誉其诗“清新妩 媚”
陈师道称其词“情韵兼 胜”
周邦彦赞其“善于铸词 造句”
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在文学史上的地位和影响
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其词作情感真挚，语言优美，对 后世影响深远
对宋词的发展做出了重要贡献， 推动了词的繁荣
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相顾无言，惟有泪千行。
2024/1/28
千里孤坟，无处话凄凉。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳 妆。
料得年年肠断处，明月夜，短松 冈。
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新人教版(部编)九年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 行香子(树绕村庄)》赛课课件_1
莺啼燕舞春意浓
聊一聊，聊出情致
词人以质朴、浅近的语言，用白 描手法，勾勒出一幅春光明媚，万物 竞发的田园春光图。一个“兴”字， 传情达意。全词下笔轻灵，格调清新， 意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和 舒畅。
让我们再次读一读，读出词人的情致。
如此风格情调的词不仅在秦观 的词中不多见，在唐、五代到北宋 的词中，大多抒写男女情爱、闺中 愁绪，描绘农村田园风物的词都不 多见，此词别开一番天地，对后代 词曲在题材和意境的开拓方面有较 大影响。
走近作者
【秦观】字少游，又字太虚，号淮海居士， 北宋高邮（今江苏）人，苏门四学士之一。 秦观一生仕途坎坷，满腹经纶，却怀才不遇， 抑郁之情，充溢于胸，化而为词，凄婉清丽， 他的词作内容多写男女爱情和贬谪生活，词 风蕴藉含蓄，音律和谐，语言清新，被尊为 “婉约之宗” 。
品一品，品出婉约
鹊桥仙
秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，一读，读出韵味
行香子 树绕村庄
秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪
兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花
红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏 青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步 过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶 儿忙。
行香子
闲游，安闲
秦观
自在地步行。
bēi 池塘。
chánɡ
树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜
偶然乘兴，步过东冈。
“偶然”一词，随性而为，词人也许突 然萌发了酒意，赏春也须酒助兴，喝点小酒， 然后乘着一时的兴致，再步行着翻过东边的 小山岗。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另 有一番莺啼燕舞、蜂蝶采蜜忙的热闹景象。 它们为春天增添了无限生机！比起小园来， 这里别有一番浓浓春意。
聊一聊，聊出情致
词人以质朴、浅近的语言，用白 描手法，勾勒出一幅春光明媚，万物 竞发的田园春光图。一个“兴”字， 传情达意。全词下笔轻灵，格调清新， 意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和 舒畅。
让我们再次读一读，读出词人的情致。
如此风格情调的词不仅在秦观 的词中不多见，在唐、五代到北宋 的词中，大多抒写男女情爱、闺中 愁绪，描绘农村田园风物的词都不 多见，此词别开一番天地，对后代 词曲在题材和意境的开拓方面有较 大影响。
走近作者
【秦观】字少游，又字太虚，号淮海居士， 北宋高邮（今江苏）人，苏门四学士之一。 秦观一生仕途坎坷，满腹经纶，却怀才不遇， 抑郁之情，充溢于胸，化而为词，凄婉清丽， 他的词作内容多写男女爱情和贬谪生活，词 风蕴藉含蓄，音律和谐，语言清新，被尊为 “婉约之宗” 。
品一品，品出婉约
鹊桥仙
秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，一读，读出韵味
行香子 树绕村庄
秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪
兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花
红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏 青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步 过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶 儿忙。
行香子
闲游，安闲
秦观
自在地步行。
bēi 池塘。
chánɡ
树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜
偶然乘兴，步过东冈。
“偶然”一词，随性而为，词人也许突 然萌发了酒意，赏春也须酒助兴，喝点小酒， 然后乘着一时的兴致，再步行着翻过东边的 小山岗。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另 有一番莺啼燕舞、蜂蝶采蜜忙的热闹景象。 它们为春天增添了无限生机！比起小园来， 这里别有一番浓浓春意。
初中语文人教九年级上册第六单元《行香子》课件
②用词准确。“倚东风、豪兴徜徉”，“豪兴”点明 心情，“倚”“徜徉”则写出诗人怡然自得的神态。“莺 儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，“啼”“舞”“忙”三个动词 ，写出了春天的生命活力。
③句式整齐，格调轻快。本词句式都是三、四字句式 ，轻快流畅。
趣味朗读与吟唱
经典传唱 行香子
秦观
bēi
cháng yáng
绿树绕着村庄，春水溢满
池塘，淋浴着东风，带着豪兴 我信步而行。小园很小，却收 尽春光。桃花正红，李花雪白， 菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几 间茅草屋。青色的旗帜在风中 飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶 然乘着游兴，走过东面的山冈。 莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆 忙，一派大好春光。
合作探究
1、请简要概括这首词的主要内容， 体会作者的思想感情。 •2、请对这首词的主要表现手法 作简要赏析。 •3、请赏析这首词的语言特色。
导入新课
同学们，你们知道有哪些描写 春天的诗句吗？
学习目标
（学生齐读） 1、了解作者，读懂诗词大意。 2、能概括诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。 3、简析诗歌的表现手法和语言特色。 4、熟读成诵。
作者简介
秦观（1049-1100）字少游，
又字太虚，号淮海居士。北宋词人。
秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉
亡w ú，同
作业：
1、背诵《行香子·树绕村庄》； 2、从“课外古诗词诵读”四首中，选 择一首，进行赏析，书写诵读体会。
重，寄托身世，感人至深。他长于
议论，文丽思深，兼有诗词、文赋
和书法等多方面的才能，以婉约词
驰名于世。
创作背景
这首词是作者早期 作品，当时作者家居， 尚未出仕。在此期间作 者也曾写过同类题材的 《田居四首》等诗。
③句式整齐，格调轻快。本词句式都是三、四字句式 ，轻快流畅。
趣味朗读与吟唱
经典传唱 行香子
秦观
bēi
cháng yáng
绿树绕着村庄，春水溢满
池塘，淋浴着东风，带着豪兴 我信步而行。小园很小，却收 尽春光。桃花正红，李花雪白， 菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几 间茅草屋。青色的旗帜在风中 飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶 然乘着游兴，走过东面的山冈。 莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆 忙，一派大好春光。
合作探究
1、请简要概括这首词的主要内容， 体会作者的思想感情。 •2、请对这首词的主要表现手法 作简要赏析。 •3、请赏析这首词的语言特色。
导入新课
同学们，你们知道有哪些描写 春天的诗句吗？
学习目标
（学生齐读） 1、了解作者，读懂诗词大意。 2、能概括诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。 3、简析诗歌的表现手法和语言特色。 4、熟读成诵。
作者简介
秦观（1049-1100）字少游，
又字太虚，号淮海居士。北宋词人。
秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉
亡w ú，同
作业：
1、背诵《行香子·树绕村庄》； 2、从“课外古诗词诵读”四首中，选 择一首，进行赏析，书写诵读体会。
重，寄托身世，感人至深。他长于
议论，文丽思深，兼有诗词、文赋
和书法等多方面的才能，以婉约词
驰名于世。
创作背景
这首词是作者早期 作品，当时作者家居， 尚未出仕。在此期间作 者也曾写过同类题材的 《田居四首》等诗。
〖2021年整理〗《统编版课外古诗词诵读 39行香子树绕村庄》完整版教学课件PPT
4
偶然乘兴， 【译】偶然乘着游兴，
步过东冈。
【译】走过东面的山冈。
正莺儿啼， 【译】莺儿鸣啼，
⇒
燕儿舞，
【译】燕儿飞舞，
蝶儿忙。
【译】蝶儿匆忙一派大好春光。
内容理解：承接上面四句，写 词人乘着一时的兴致，再步行翻过东 边的小山冈，又另有一番景象：莺啼 燕舞、蝴蝶采蜜忙，写出了春天的生 机活力。
【译】隐约有几间茅草屋。
飏青旗，
⇒
【译】青色的旗帜飘扬在
流水桥旁。
【译】溪水旁的小桥边。
内容理解：词人由小园转向远处 的一带围墙，墙内隐约出现茅草小堂。墙 外小桥流水，飘扬着酒旗。
表达方式、表现手法：白描手 法、动静结合。作者的视野由近及远。围 墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相 生，风光如画，而又富含词蕴，引人遐 想。
小园几许， 【译】小园很小，
收尽春光。
【译】却收尽春光。
有桃花红，
【译】桃花正红，
⇒
李花白，
【译】李花雪白，
菜花黄。
【译】菜花金黄。
2
表现手法：以点带面。集中笔墨 特写春之一隅，色彩鲜明，暗含香气，绚 烂多彩而又充满生机，达到了以点带面的 艺术效果。
3
远远围墙，
【译】远远一带围墙，
隐隐茅堂。
表现手法、炼字：白描手法。 词人用“啼”“舞”“忙”三个字准 确地概括了三种虫鸟的特性，与上片 结尾对应，又进一步强化了春色满 眼、生机勃勃的气氛。
5
【主旨情感】这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春光明媚、万 物竞发的田园风光图。写出了春天生机勃勃的景象，表现了词人享受田园风光时内 心的快意与轻畅。
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儿茅花陂
啼堂红塘
，。，。
燕飏李倚
儿 舞 ， 蝶 儿 忙
青
旗 、 流 水
花东 白风 ，、 菜豪 花兴
。 桥黄徜
旁。徉
。。
偶小
然园
乘几
兴许
、，
步远收树行
过远尽绕香
东围春村子
·
冈墙光庄树 。，。，绕
正隐有水村
莺隐桃满庄
儿茅花陂
啼堂红塘
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莺隐桃满庄
儿茅花陂
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