创造学期末考试复习提纲汇总

第一章导论1.创造的概念与内涵（定义、目标、结果的特点）创造必须是在破坏旧事物的基础上产生新的事物，突出“造”，要有个“结果”。

创造的目标必须是实现开发前所未有的创造性成果，其创造活动所获得的结果，既可以是一种新的概念、新的设想、新的方案、新的理论，也可以是一项新的技术、新的工艺、新的产品或新的服务。

结果应该新颖、独特，具有社会或个人价值2.创造、创新、发现、发明的概念的对比创新：新设想或新概念等发展到实际和成果应用的阶段。

把创造成果引入经济系统，产生效益，才是创新发明：通常指人们做出前所未有的重大成果（物品、配方、方法）。

发明具有明显的新颖性，更注重首创性发现：发现是对客观规律、事物的首先正确认知。

发现的结果本身是客观存在的，只是后来才被人们所认识3.创造学两大基本原理原理一：创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性原理二：人们的创造力可以通过科学的教育训练不断被激发，并转化为显性的创造力，逐步得到提高4.创造学的含义创造学是研究人类的创造能力、创造发明过程及其规律的科学5.创造学的研究内容6.创造学研究中的代表人物（奥斯本、吉尔福特）•Alex Osborn（奥斯本）：头脑风暴法的发明者•J.P. Guilford（吉尔福特）：创造心理学的引领者第二讲创造力及其开发1.创造力的定义（狭义、广义）创造力•创造力是根据一定目的，运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的能力•创造力是对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造后产生新概念、新知识、新思想的能力狭义创造力•每个正常人都具有的一种自然属性。

其实质是人类在长期的进化过程中伴随大脑的进化而形成的自然结果，是大脑的一种先天的自然属性广义创造力•即创造能力，是经过各种各样的开发活动而被激发出来，并被“放大”了的“创造力”，因而创造力具有一定的社会属性，且表现为一种明显的能力2.创造力的分类a)二类法特殊才能的创造力：体现科学家、发明家、艺术家、文学家等杰出人物特殊才能的创造力自我实现的创造力：普通人在创造活动中体现出自身价值的创造力b)三层次法低/中/高层次创造力c)五层次法i.表达式创造力ii.生产式创造力iii.发明式创造力iv.革新式创造力v.高深创造力3.创造力的构成模型（Sternberg模型）C=f(I, K, TS, P, M, E)C：创造力，I：智力，K：知识，TS：思维模式，P：个性，M：动机，E：环境互联网C=f(K, I, TS, ST, U)C：创造力，K：知识，I：信息, TS：思维模式，ST：计算机支持工具，U：短期不可控或不变的因素（社会、文化）4.创造过程模型（华莱士模型）准备收集资料，进行思考，提出可能的解决方案孕育将注意力转向别的问题，等待灵感的出现明朗解决问题的思路突然变得清晰和明朗，问题迎刃而解验证对解决方案进行验证5.创造力开发的障碍1.思维定势2.态度消极或缺乏自信3.畏惧心理4.从众心理与单一模式5.外部环境6.创造力评估的方法•个人特质测验•发散性思维测验➢吉尔福特南加利福尼亚创造力测验➢托兰斯创造性思维测验“在某些条件下，施测于某些样本，并根据某些标准进行评分的某些发散思维测验，比一般智力的指标更能测量到与创造力标准相关的因素”第三讲创造性思维及其训练（1）1.思维的概念•思维是有顺序地想与思考，是人们对客观事物的理性认识•思维是在感性认识的基础上，大脑将感觉到的信息加以整理、改造，逐步把握住事物的本质、规律，产生认识过程的飞跃，进而构成判断和推理的过程2.思维的分类（按接受信息的类型分，按加工信息的方式分，按思维的结果分）接受信息的类型1.形象思维2.抽象思维加工信息的方式1.逻辑思维2.非逻辑思维按思维的结果分1.常规思维2.创造性思维3.创造性思维的概念a)为能突破常规和传统，不拘于既有的结论，以新颖、独特的方式解决新的问题的思维活动，也就是能产生新思想的思维活动b)运用非重复性思维方式思考问题，提出具有独特性、先进性、新颖性等创造性的方法、理论或其他技术方案等的思维活动c)创造性思维是可以通过学习逐渐“领悟”并深化得到的，人们可以从大量成功的案例中总结出可以学习、借鉴的原理和方法，来提高创新思维能力4.创造性思维的特征a)灵活性一个点向多方面扩散不同角度找出解决思路b)推理性建立在丰富的认识和实践基础上c)连贯性勤于思考d)综合性把现有的信息、现象、概念等加以综合概括，形成新的技术方案或设计思路e)流畅性将新成果准确、流畅地表达成新概念、新设计、新模型的能力5.创造性思维的构成a)创造性思维能力b)知识、经验、思维模式c)敏锐的判断力6.创造性思维的障碍a)对创造性做出错误的假设b)孤立地考察问题，没有整体地、全面地看问题c)遵循规律，事实这些规律可能不存在或者不再有效d)相信只有一个正确答案e)不喜欢从多种情况通盘考虑问题f)逃避风险、害怕失败g)消极思想7.发散思维的概念、特征和适合的应用环境概念：是指思考者从一个目标（发散源）出发，根据问题提供的基本信息，不依常规而沿着非传统的方向、角度和层次，从多方面寻求问题的多种可能答案的一种思维形式特征：1.数量多2.维度广3较新颖应用环境：*新产品开发*拓展思路*解决问题早期8.收敛思维的概念、特征和适合的应用环境概念：也叫“集中思维”或“辐辏思维”，是以某一个思考对象为中心，从不同的方向和角度，将思维聚焦到这个中心点，以达到解决问题的目的特征：应用环境：*新产品开发*梳理加工*解决问题后期9.发散思维和收敛思维之间的比较和相互关系第四讲创造性思维及其训练（2）1.求异思维的概念、特征及类别概念：人们在思考问题时，能够突破或者跳出传统观念或者习惯势力的约束，从新的角度、方向去认识问题，以新的思路、新的方式创造人类前所未有的或者比已有物品更美好的东西的一种思维方式。

求异思维包括逆向思维类别：反向思维双向思维黑格尔式思维2.直观思维的定义、特征及适用范围概念：又称直达思维，是指在解决问题时，不经过逐步分析，而采用直接的方法，不离开问题的情境和要求进行思考的思维形式特征及适用范围优点：直接面对问题情境，可以跳跃式思考，直接提出合理的设想方案，快速解决问题适用范围：对于解决简单问题特别有效要求：这种思维方式对思维者的思维敏捷性、知识储备能力有一定的要求。

3.旁通思维的内涵•又称“倒向思维”、“侧向思维”或“U型思维”，是相对直观思维而言的，是指在解决问题时，通过对问题、情境和条件的分析与辨识，将问题转换为另一等价问题，或以某一问题为中介物间接地去解决问题的思维形式4.联想思维的内涵与分类内涵：人们从已知领域出发，在头脑中将某一事物的形象、特征或其他属性与其他事物联系起来，探索它们之间共同的或类似的规律，从而解决问题的一种思维形式分类：5.灵感思维的概念、特点、过程、来源概念：人们在长期思考同一问题而不得其解，思绪处于高度紧张状态时，突然受到外来信息的刺激或诱导，而“恍然大悟”解决问题的超常思维形式特点：突发性随机性独创性亢奋性******第五讲创造方法与应用（1）1.群智法的定义、内涵与适用领域•即群体智慧法，集中创造者集体的智慧，结晶而成。

其核心是“集智”和“激智”•通过一定的会议形式，创设出能够相互启发、引起联想、发生“共振”的条件和机会，以激励人们智力的一种方法•群智法适合于解决那些比较简单的，在获得好的创意后容易确定结果的问题（如产品名称、广告口号、销售方法、产品的多样化、服务质量和管理制度改革）需要大量的构思、创意的行业，如广告业2.头脑风暴法的提出者、基本流程、基本规则、注意事项、优缺点提出者：奥斯本流程：准备（确定目标确定主持人）自由讨论发明规则：•选择合适的主持人（理解主题、了解规则、具备组织能力、善于启发）•确定参与规模（5-10人），尽量来自不同的领域•提出会议主题，并初步分析•下达会议通知，发放准备材料•尽可能多的获得设想•严禁批判，与会者可畅所欲言•鼓励在别人想法的基础上进行拓展•时间在半小时到一小时为宜•记录所有的设想•对设想进行讨论分析注意事项：•主持人一般不发表意见，以免影响气氛•主题应当单一而明确•氛围以及现场环境应当融洽轻松•进行中禁止批评别人的意见•避免重复优点：•可以拓宽认识问题的角度•可以获取更多的想法缺点：••话题不可以过于窄而专••受到参与者个性的影响••受到会议气氛的影响••收敛性差，不易总结3.635法的基本流程、注意事项以及优缺点方法来源：•德国人习惯沉思的性格•针对奥斯本头脑风暴法的不足基本描述：•每次会议有6人参加，坐成一圈，要求每人5分钟内在各自的卡片上写出3个设想，然后由左向右传递给相邻的人。

每个人接到卡片后，在第二个5分钟再写3个设想，然后再传递出去。

如此传递6次，半小时即可进行完毕，可产生108个设想基本流程：6人组成讨论小组，发放记录卡片，表格内有6组以3个空格为一组的单元主持人宣布讨论主题，要求与会者根据自己的理解对于主题进行重新表述，并确定主题的核心内容和讨论范围每人在第一个5分钟内写下3个设想，然后将卡片传给下一个成员，设想要按次序填写在卡片的表格内在第二个5分钟内写下另外3个设想，依次传递一圈，最终产生108条不同的设想允许在参考、综合别人或者自己原先的设想或方案的基础上提出有别于已有的设想或方案，也可以重新提出原创性设想对卡片进行分析、归纳和整理，从众筛选出有价值的设想与方案注意事项：除主持人外的参与者不能说话思维自由奔放，不受限制同时作业保证效率可参考其他人，但必须是新的公平原则优点：弥补与会者个人因素而造成的压抑缺点：激励不够充分4.组合法的定义、分类定义：组合法是创造发明方法中最基本也最重要的一种方法，指将两个或两个以上独立的结构、原理等技术因素通过巧妙的组合或重组，以获得具有统一整体功能的新材料、新工艺、新技术和新产品的方法分类：1同类组合：•由两个或两个以上相同或相近的事物的简单的叠合，以满足人们的特殊需要•参与同类组合的事物在组合前后其基本性能或属性保持不变，只是增加数量或改变部分结构的设计，以弥补功能上的不足或实现新的功能需要2异类组合：•将类别或者性质不同的两种或多种食物组合在一起，形成新产品的发明方法•（1）将同时需要的若干种事物进行组合，给使用者带来极大方便•（2）将“相同因素或成分”的多种事物之间异类组合，可以共享其“相同因素或成分”，是结构更简单，价格更便宜，使用更方便•（3）不同时使用的事物进行组合，可以节省空间，提高共同部件的利用率3附加式组合法：•在原有的事物中附加新的因素，以改进原事物的性能或增加新的功能和用途•1）附加部件，改进性能•2）附加部件，增加功能，还可以一物多用•3）使用添加剂，改善或改变产品性能4重组组合法：重组组合是指先将组合的事物进行分解，然后根据需要将分解出来的因素（也可以附加其他因素）重新进行组合，以获得新的产品和方法第六讲创造方法与应用（2）1.联想创造法的概念：•联想创造法是指创造思路由此及彼的连接，即由所感知和所思的事物、概念和现象的刺激而想到其他事物、概念和现象的创造过程和方法基本过程：输入信息——搜索信息——得出结论2.缺点列举法的定义•联想创造法是指创造思路由此及彼的连接，即由所感知和所思的事物、概念和现象的刺激而想到其他事物、概念和现象的创造过程和方法希望点列举法：从社会需要和个人愿望出发，通过列举希望点来形成创新目标或课题3.特性列举法的概念从社会需要和个人愿望出发，通过列举希望点来形成创新目标或课题基本步骤：•将事物分类成若干个组成部分•写出各部分要点（零件、原材料、功能等）•按名词特性（整体、部分、物质、材料、制作方法等）、形容词特性（颜色、形状、感觉等）和动词特性（与功能有关的动作等）加以分类•根据以上特性，尝试加以变革4.类比法的概念将两个或两个以上部分相同或相似的事物加以比较，启发思路，进而构思出新产品和新方案的创造方法基本流程：•提出发明需求•抽取关键词•优化选择合适的方案•进行技术处理•得出新产品5.移植法的概念：将某个领域内的原理、方法、技术、材料和结构引用到另一个领域内进行有效利用的方法移植的途径：•将新原理、方法应用到新产品上（发泡技术）•为解决问题去寻求可以应用的原理或方法（吹风机、1赫兹空调）6.仿生法的概念模仿生物体的结构和功能的工作原理，而创造出新产品的方法类型：•功能仿生•形态仿生•结构仿生7.设问法的概念设问法是通过书面或口头的方式提出问题而激发人们的创造欲望，捕捉好的设想，从而产生发明的方法8.5w2h法的概念及应用•“5W”：What, Who, When, Where, Why•“2H”: How, How much9.奥斯本设问法的概念：奥斯本设问法又称检核表法，是针对创造的目标（或需要发明的对象）从多个方面列出一系列有关问题，然后一个个地加以分析和讨论，以产生最好的方案或设想应用：10.形态分析法的原理、步骤与应用形态分析法是一种根据形态学来分析事物，并进行创造发明的方法，它是由美国加州理工学院教授、美籍瑞典天文物理学家F 茨维基1942年提出的形态分析法的原理是把研究对象或问题，分解成若干个相互独立的基本组成部分（称为基本形态要素），找出实现每个独立要素功能要求的所有可能的技术方案，并加以排列组合，最后形成解决这个问题的总方案。