部编版一年级上册13乌鸦喝水教学设计
部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）
部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）我们知道乌鸦喝水这一课描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
下面是小编收集整理的部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇），欢迎阅读参考！部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计篇1教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
教学过程：一、导入新课1、谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟。
2、出示一个图片：谁能用一句话说出图意。
板书课题，领读。
学习生字“乌”，说一说乌的意思，及记忆的方法3、打招呼4、你有什么想问问乌鸦吗?二、初读课文，自主识字1、师范读，要求学生端正拿书，专心看书，认真听读。
请学生对师读作评价2、自由读，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、再读，标出自然段，同桌互相评一评，看他读的准不准4、同桌交流识字A屏幕出示生字，开火车读，(带拼音)B果树上结满大大的果子，谁愿意考一考大家(无拼音)，你想怎样读，你觉得大家读的如何?C桌再次交流如何记忆D游戏，摘果子：只要你能读准它，并说一说如何记忆的，这个果子就属于你了E次回读生字三、指导书写先出示本节课的五个字，认读一下本节课主要处理两个字“升、里“先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，师范写，生书空。
接下来，学生描红，书写。
四、细读课文、理解内容没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。
哪些同学想尝试一下当小老师，到前边来读一读1、乌鸦为什么要喝水呢，谁来读一下第一自然段乌鸦都到哪些地方找水喝了?找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读?练读想一想：口渴的乌鸦找不到水是什么心情带着这种心情再读2、学习第二、三段。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案篇1【教学目的】1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
【课时】3课时。
第一课时【教学目的】1.指导学生看懂图意。
2.图文结合，初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
【教学过程】一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。
（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。
）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词kě hē zhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。
怎么办呢？注意“怎”是平舌音。
结合课文内容说词义。
没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。
）认读生字词。
Páng xǔ bàn fǎ旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。
旁边：石子在瓶子的旁边。
部编人教版语文一年级上册课件第8单元 13 乌鸦喝水教学设计
部编人教版语文一年级上册课件第8单元13 乌鸦喝水教学设计一、教学目标1.知识与技能：–掌握课文中的文章内容，理解故事情节。
–了解乌鸦的习性，激发对动物的兴趣。
–能够听懂和朗读课文。
2.情感态度与价值观：–培养学生对自然界生物的关注和爱护。
–提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，培养学生的朗读能力。
•难点：理解乌鸦的喝水方式，建立与现实生活的联系。
三、教学准备1.课件PPT2.乌鸦模型或图片3.喝水的实物道具四、教学过程第一阶段：导入（5分钟）•通过展示乌鸦的图片或模型，引入话题，激发学生的好奇心。
•师生共同观察乌鸦的形态特征，为后续的故事情节做铺垫。
第二阶段：呈现（15分钟）•以课件为支撑，呈现“乌鸦喝水”这个故事情节。
•借助PPT的图文展示，讲述乌鸦如何解决喝水难题。
•请学生跟读课文内容，培养学生的语感和朗读能力。
第三阶段：讨论与实践（20分钟）•引导学生围绕乌鸦的喝水方式展开讨论，鼓励学生发表自己的见解。
•分组设计小实验，模拟乌鸦的喝水过程，让学生动手实践，体会乌鸦的聪明才智。
第四阶段：总结（10分钟）•针对实验结果，引导学生总结乌鸦的喝水方法具有的优势。
•结合现实生活，讨论如何将乌鸦的智慧运用到日常学习和生活中。
五、课堂延伸•鼓励学生自行查找相关资料，了解更多乌鸦的生活习性。
•组织学生创作乌鸦喝水的续篇故事。
六、课后作业•要求学生整理课堂笔记，准备口头报告。
•让学生背诵课文中的关键句子，提高语言表达能力。
通过这节课的教学，相信学生们能够在轻松愉快的氛围中，从故事中学习、感悟，培养对动物的关爱和发现问题解决能力。
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂课文中的故事情节，了解“乌鸦喝水”的故事主要内容。
2.能识字并正确书写课文中的生字词。
3.能感受《乌鸦喝水》中的人物情感和故事情境。
能力目标1.能准确表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。
2.能模仿课文中的语言表达方式，如模仿声音、表情等。
情感目标通过学习《乌鸦喝水》，培养学生勇敢、聪明、善良的品质，培养学生乐于助人、乐于分享的意识。
二、教学重点1.理解课文《乌鸦喝水》的故事情节和主要内容。
2.认识和掌握课文中的生字词及相关意义。
3.表达学生对故事的理解和感受。
三、教学难点1.对课文《乌鸦喝水》故事情节进行整体理解。
2.准确书写生字词及用词表达。
四、教学过程第一课时1. 热身（10分钟）教师可以用游戏或歌曲热身，帮助学生进入学习状态。
2. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题，简要引出《乌鸦喝水》的故事背景。
3. 学习《乌鸦喝水》（20分钟）1.教师朗读《乌鸦喝水》，带领学生理解故事情节。
2.学生跟读、表演。
3.同学互相讨论课文中的问题，并回答教师提出的问题。
4. 生字词学习（15分钟）1.引导学生认读生字词，理解词义。
2.学生多次跟读，巩固记忆生字词。
第二课时1. 复习（10分钟）复习前一节课所学内容，包括故事情节和生字词。
2. 朗读（15分钟）学生个别或小组朗读《乌鸦喝水》，注重情感表达。
3. 课文理解（15分钟）老师提出几个问题，要求学生回答，并理解问题的答案在课文中的依据。
4. 情感体会（10分钟）学生讨论故事中人物的品质与自己的感受，共同学习乌鸦的寓言意义。
5. 作文或绘画（15分钟）鼓励学生写一段话或画一幅图展示自己对故事的理解和感受。
五、教学反思本节课主要针对《乌鸦喝水》这一寓言故事展开讲解，旨在引导学生不仅理解故事本身，更希望通过故事中所表现的品质启发学生，培养其积极向上的人生态度。
在教学过程中，应注重学生个别能力的培养，提倡多元化的表达形式，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
一年级上册《乌鸦喝水》教学设计（精选12篇）
一年级上册《乌鸦喝水》教学设计（精选12篇）一年级上册《乌鸦喝水》教学设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的一年级上册《乌鸦喝水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级上册《乌鸦喝水》教学设计篇1教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。
教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣从学生生活实际出发，创设情景。
引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。
顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。
（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。
）2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。
想一想，有什么好办法能记住它。
3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。
（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。
）教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。
）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。
）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。
4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！二、动手做，动脑想1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。
然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计
新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握课文中的生字词语和基本句型。
2.通过学习课文，了解乌鸦和它的生活习性。
能力目标1.通过听、说、读、写等多种方式培养学生的语文表达能力。
2.提升学生的观察和思考能力，培养想象力和创造力。
情感态度目标1.引导学生热爱大自然，关爱小动物。
2.培养学生的团队合作意识，促进互助精神的培养。
二、教学重难点教学重点1.学生能够流畅朗读课文《乌鸦喝水》。
2.学生能理解课文中的情节，抓住重点。
教学难点1.学生能够用自己的语言复述课文内容。
2.学生能够通过画图等方式展示对课文的理解。
三、教学准备1.教师准备教案、课件、挂图以及相关教学素材。
2.学生准备课本、笔记本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入通过展示一副描绘乌鸦喝水的图片，让学生猜测图片内容，引出课文内容。
2. 学习课文1.全班师生共同朗读《乌鸦喝水》课文。
2.教师讲解生词词语，引导学生理解课文内容。
3. 听说训练老师组织学生进行听说训练，模仿乌鸦的叫声和动作，加深对课文的印象。
4. 读写训练1.学生个别读课文，注意语音语调。
2.要求学生背诵课文或用自己的话复述课文内容。
5. 情感态度培养引导学生关注动物保护，讨论如何爱护周围的小动物，培养学生的爱心和责任感。
五、课堂作业1.课后复习课文，准备朗读。
2.画一幅描绘乌鸦喝水的图片，写下对这只乌鸦的感想。
六、课后反思通过本节课，学生对《乌鸦喝水》这篇课文有了更深入的理解，培养了学生的爱护动物的情感，提高了学生的语文表达能力。
下节课可以结合手工或其他活动，进一步拓展对课文的理解。
部编版一年级上册语文第13课《乌鸦喝水》教学设计(含设计意图,教学策略,板书设计,作业设计)
13 《乌鸦喝水》教学设计【教学目标】1. 认识“乌、鸦”等11个生字。
会写“只、石”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
3．懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】1. 认识“乌、鸦”等11个生字。
会写“只、石”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学策略】加强朗读指导，通过学生的读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的过程。
【教学准备】多媒体课件、装了小半瓶水的小口透明塑料瓶、若干小石子。
【教学课时】 2课时第1课时【教学目标】1. 认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、见”3个字。
【教学难点】认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、见”3个字。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容。
【教学过程】教学环节一、猜谜导入，引出课题1.猜谜语。
引导：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师出一则谜语，看谁猜得又快又准。
（1）出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（打一种鸟）（2）引导交流：这是什么鸟？你是怎么猜出来的？（3）学生交流。
（教师板书：乌鸦）2．识记“乌、鸦”2个字。
（1）识记“乌”字。
①引导：你见过乌鸦吗？它长什么样子呢？（有乌黑的羽毛）“乌”就是黑色的意思，很黑很黑，我们就说——乌黑；黑色的云朵，我们就说——乌云；全身羽毛黑色的鸟儿就叫——乌鸦。
②比较“乌”与“鸟”。
引导：“乌”同哪个字长得像？（鸟）你怎么记住“乌”？（“鸟”字少一点）③引导：猜猜“乌鸦”的“乌”为什么是“鸟”少了一点呢？提示：那一点表示鸟的什么部位？（眼睛）预设：乌鸦全身的羽毛都黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“、”。
（2）识记“鸦”字。
①引导：你用什么方法记住“鸦”？加一加：牙＋鸟＝鸦换一换：鸭—鸦②点拨：乌鸦是鸟类，所以“鸦”的偏旁是鸟字边。
部编版一年级语文上册乌鸦喝水教案
13乌鸦喝水教课目的：1 认识 9 个生字，会写 3 个字。
2能正确流畅地朗诵课文。
3学懂课文内容，学习乌鸦碰到困难自己想方法解决。
4能有感情地朗诵课文，背诵课文。
要点难点：1 认识 9 个生字，会写 3 个字。
2能正确流畅地朗诵课文。
3.能有感情地朗诵课文，学懂课文内背诵课文。
课前准备：乌鸦图片、实验器械（小口瓶红线小石子）教课流程：第一课时一、激趣导入1.出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”学生看图介绍乌鸦外形。
教课乌鸦想方法记着这两个字。
乌 _______鸟进行差别。
2.板书“喝水”教课“喝”，谈谈什么时候需要喝水？依据回答教“渴”与“喝”比较。
3.怀疑指引学生提存心义的问题。
二、初读感知1.提出要求：（1）读准字音，不会读的想方法。
（2）读通句子，不连接的地方要多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2.同桌互读，相互帮助。
3.分节朗诵，评论。
（学生评）4.依据反应教课生字，纠正字音。
5.差别形近字。
石——右喝——喝办————力三、再读知意1.读文思虑：课文讲了一件什么事？2.指名读第一节，怀疑。
3.看图谈谈，你从哪里看出乌鸦口渴了？4.“各处”表演理解并造句。
四、写字1.看板书记字形。
2.描一描右什么发现。
3.写田字格（生说师板书）4.展现学生作业，评论后改正。
第二课时一、复习导入1.猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
2.复习生字。
3.出示课题。
二、读文感悟1.自己读读课文，想一想你读懂了什么？2.解疑从课文哪里感悟到？3.解决知识点：（1）联系课文，谈谈乌鸦喝不到水的原由？指导朗诵，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。
(2 ）做实验理解乌鸦喝到水的经过。
A理解“逐渐”并仿制说句。
B看插图想一想乌鸦喝水后快乐的心情，指导朗诵。
三、总结全文1 . 理解乌鸦心情变化的心情焦急———快乐———焦急———快乐2.经过多种形式进行朗诵课文。
3 . 你感觉这是一只如何的乌鸦？你会夸一夸吗？4 . 指导背诵。
《乌鸦喝水》教案优秀6篇
《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。
会写7个字。
2、正确，流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：朗读课文感悟课文内容。
课前准备：投影片，瓶子，小石子。
教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。
谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。
并自学课文中的生字。
5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容。
1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。
学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。
2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
13.乌鸦喝水(教案)部编版语文一年级上册
13.乌鸦喝水（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）认识本课生字，掌握“乌鸦”、“瓶子”、“水”、“石子”等词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生关注课文内容。
（2）通过朗读、讨论，帮助学生理解课文。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
（3）培养学生勇于克服困难，解决问题的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读课文。
（2）认识本课生字，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.教学难点：（1）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
三、教学过程1.导入新课（1）出示乌鸦图片，引导学生说出乌鸦的特点。
（2）揭示课题：今天我们要学习一篇关于乌鸦喝水的课文。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）指名读课文，检查读音是否准确。
3.学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生理解。
（3）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.研读课文（1）学生观察课文插图，思考乌鸦喝水的过程。
（2）学生分角色朗读课文，体会乌鸦喝水的过程。
（3）教师引导学生讨论：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生总结：乌鸦通过投放石子，使水位升高，从而喝到了水。
5.实践活动（1）学生动手实验：投放石子，观察水位变化。
（2）学生分享实验心得，体会乌鸦喝水的智慧。
6.总结全文（1）教师引导学生回顾课文内容，总结乌鸦喝水的过程。
（2）学生谈收获，培养善于观察、思考问题的习惯。
7.布置作业（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）思考：在生活中，你还遇到过类似的问题吗？如何解决？四、板书设计乌鸦喝水- 乌鸦- 瓶子- 水- 石子- 水位升高- 喝到水五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、讨论思考、实践活动等环节，使学生掌握了课文内容，明白了乌鸦喝水的过程。
小学一年级语文乌鸦喝水教学教案【优秀6篇】
小学一年级语文乌鸦喝水教学教案【优秀6篇】小学一年级语文乌鸦喝水教学教案1【教学要求】1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。
教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。
2.学会本课8个生字。
理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。
区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。
3.有感情地朗读并背诵课文。
【教法特点】1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。
在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。
2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。
通过理解，指导朗读，读出语气。
做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。
3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。
4.背诵课文的训练层次清楚。
从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。
这样训练扎实到位。
本课建议安排三教时。
【教学主要步骤】一、看图谈话，揭示课题。
1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？2.教学生字“乌鸦”。
3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。
（1）“喝”为什么是口字旁？（2）右下部分看笔顺指导书空。
4.齐读课题。
问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1.带着学生提出的问题听课文录音。
2.读课文：（1）自由轻声读；（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。
3.乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节。
1.指名读。
思考：（1）读准字音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。
3.轻声读第一句。
问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？4.教学生字“找”。
（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？5.指导读第一节。
小结。
四、教学第二至四节。
1.出示投影片。
（书上图1和图3）（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水创新教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水创新教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水创新教案第【1】篇〗一、激发兴趣，导入新课1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。
”2、当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？3、揭示课题，板书“乌鸦喝水”。
（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。
通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
）二、自主、合作学习生字1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。
2、自主合作学习生字词。
（1）选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。
（2）同桌互读，检查认读生字词情况。
（3）学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）。
（4）全班学习生字词。
a、小老师提醒大家读准字音。
b、说记字方法，巩固生字。
（5）把生字放回课文里读一读。
（这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。
）三、感情朗读第一自然段1、出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
），说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？2、把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。
3、感情朗读这一段。
（想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处”一词，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。
）四、感情朗读第二自然段1、教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。
此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。
2、正当乌鸦高兴的’时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。
人教部编版语文一年级上册第八单元 第13课 乌鸦喝水 优质教案
乌鸦喝水教案一、教材分析《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的寓言故事，选自人教部编版语文一年级上册第八单元。
故事讲述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，通过自己的聪明才智，将小石子投入瓶中，使水位升高，最终喝到了水。
这个故事以简洁的文字、生动的形象、丰富的想象，向孩子们传递了智慧、勤劳、坚持等美德。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“乌鸦、瓶子、石子”等生字词，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题，培养乐观、积极的人生态度。
三、教学重点、难点教学重点：正确认读生字词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写，理解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们听说过乌鸦吗？谁能来说说乌鸦是什么样的鸟？（2）今天我们要学习一个关于乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》。
2. 自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生交流：课文讲了一件什么事？3. 合作交流（1）请同学们分小组讨论：乌鸦为什么喝不到水？它是怎么喝到水的？（2）小组代表汇报，教师点评并指导。
4. 朗读感悟（1）请同学们有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。
（2）评选“最佳朗读者”。
5. 仿写句子（1）请同学们用“因为……所以……”的句型仿写句子。
（2）学生交流，教师点评。
6. 总结升华（1）同学们，你们从乌鸦喝水的故事中懂得了什么道理？（2）引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用“因为……所以……”的句型写一段话。
五、板书设计乌鸦喝水乌鸦→找不到水→想办法→喝到水智慧→勤劳→坚持六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生在理解课文内容的基础上，懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题的道理。
一年级上册语文《乌鸦喝水》教案
一年级上册语文《乌鸦喝水》教案一年级上册语文《乌鸦喝水》教案（通用13篇）一年级上册语文《乌鸦喝水》教案篇1教学目标：1、认识8个生字，学写4个生字。
2、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望。
3、通过正确、流利地朗读，理解课文内容，引发主动探究的愿望。
教学准备：教师：准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。
学生：预习课文，根据课文内容动手做做实验。
教学重难点：认识8个生字，会写4个生字。
教学课时：1~2课时。
教学设计：一、质疑问难，引入新课1．(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友，你了解它吗?2．板书：乌鸦喝水。
能提出问题吗?老师可以将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……二、初读课文，感知大意1．自主读课文，借助拼音把字音读准确。
2．再读课文，圈出生字词语，把句子读通顺。
3．同桌之间相互抽读生字。
4．老师重点检测：“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的读音，并练习说话。
5．通过多种形式，掌握生字读音，记忆生字的字形。
三、再读课文，解决问题1．乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”，感悟理解。
2．重点读2～4自然段，探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。
3．指导学生有感情地朗读课文。
4．想一想，和同学交流，乌鸦还有别的办法喝到水吗?四、作业练习，指导写字1．完成课后第二题。
2．指导描红、书写。
3．同桌小伙伴对作业进行评价。
一年级上册语文《乌鸦喝水》教案篇2课时目标：1、巩固生字，会写“法、找、许”3个生字。
2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明机智。
背诵全文。
3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。
教学重点：写字难点：朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明教具准备：小黑板、图片教学过程：一、复习巩固1、生字复习：猜字对答游戏师：什么字三点水，谁猜对了谁组词。
生：渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。
2、齐读课文二、学习第二、三自然段1、图文结合自由读第二、三自然段2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？3、同桌交流，寻找答案4、汇报：（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水┄┄）4、质疑问难师范读第三自然段，学生思考以下问题：A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高）理解“渐渐”两字，应用词语说句子C、图中的乌鸦为什么这样高兴？5、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪明能干）你喜欢它什么呢？（遇事会思考，观察认真）6、乌鸦聪明的事例很多。
部编人教版一年级上册语文 第13课 乌鸦喝水 教学设计
《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。
教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。
引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。
一．教学效果：识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使学生学得快，我想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。
孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。
在教学《乌鸦喝水》这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来，收到了良好的教学效果。
二．成功之处：学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程。
我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。
如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。
为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。
学生实验完成后，不禁发出：“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。
这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。
由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
三．不足之处：1.指导朗读不到位；2.由于时间安排不合理，导致指导学生书写生字没法进行，此乃一大失误，听、说、读、写没能落实到位。
在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自己的教学能力。
《乌鸦喝水》教案7篇
《乌鸦喝水》教案7篇一年级上册《乌鸦喝水》教学设计篇一湖塘桥中心小学刘红英“求异”就是坚持答案结论的多维性。
学科教学中的找“标准答案”、“正确结论”是一种定势思维模式和僵化了的操作。
有位老师把学生所做的“秋天到了，树叶（黄了）”这个填空题判为错题，理由是书中的句子是“秋天到了，树叶落了”。
这种拘泥于教材，不让学生越雷池半步的做法，只会束缚学生的思维，泯灭创新的火花，实在是很不可取的。
相反，另一位老师在教《乌鸦喝水》一课时，就处理得很好，她这样启发学生：师：师：还可以怎么说？生：因为瓶子里的水太少。
师：换一个角度，还可以怎么说？生：因为乌鸦的头太大了。
师：是呀，同一个问题如果从不同的角度去考虑，就会找到不同的答案。
我们要学会多动脑筋，遇到问题要这样想想，那样想想。
只有这样我们才会变得愈来愈聪明，愈来愈能干。
一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇二学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。
课文分了自然段，而且篇幅较长。
经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。
所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。
所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。
第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。
第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。
教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。
认识一个多音字。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。
教学重难点：1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
2、有感情地朗读课文。
人教部编版一年级上册语文第13课《乌鸦喝水》教学设计
人教部编版一年级上册语文第13课《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.让学生了解故事情节，掌握故事发展。
2.让学生能够初步理解幽默故事中的主题和寓意。
3.帮助学生掌握用简单语言描述故事情节的能力。
能力目标1.培养学生独立思考、观察和分析的能力。
2.培养学生听、说、读、写的综合语言能力。
情感目标1.引导学生正确认识自己，学会帮助他人。
2.培养学生珍惜友情，乐于分享和合作的意识。
二、教学重点与难点重点1.学生理解并掌握故事情节。
2.培养学生的阅读能力，培养学生动手操作的能力。
难点1.有些学生可能难以准确理解故事的寓意，教师需要辅助学生深入理解。
2.需要引导学生表达自己对故事的想法，培养学生主动讨论的习惯。
三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的复印件。
2.图画教具：故事中提到的乌鸦、鹰等动物的图片。
3.带有乌鸦喝水故事情节的课件或PPT。
4.黑板、彩色粉笔或白板标记笔。
四、教学过程【第一步：导入】 1. 教师简要介绍故事《乌鸦喝水》的背景和主要情节。
2.鼓励学生谈谈他们对乌鸦的认识和印象。
【第二步：学习】 1. 教师指导学生跟读故事，重点让学生理解故事中的情节和寓意。
2. 使用图片教具帮助学生更好地理解故事背景，加深印象。
【第三步：讨论】 1. 让学生分组讨论乌鸦为什么用石子喝水的原因，引导学生分析和解释。
2. 鼓励学生多表达自己的想法，教师辅助引导学生理解故事寓意。
【第四步：练习】 1. 小组活动：让学生分组创作类似故事情节的小故事，培养学生的创造力和表达能力。
2. 学生自由读故事，让学生找出故事中的重点句子，并用简短语言描述。
【第五步：巩固】 1. 教师设计有关《乌鸦喝水》的练习，巩固学生对故事的理解。
2. 鼓励学生积极参与，提高学生对故事的深入理解和运用能力。
五、作业布置1.让学生将自己的观点和感受写成小作文，描述一下对乌鸦的理解和寓意。
2.可以设计图片绘画作业，让学生通过画图表达对乌鸦的看法。
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部编版一年级上册13《乌鸦喝水》教学设计设计说明《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事；选自《伊索寓言》。
课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难；最终喝到水的故事。
课文篇幅短小；语言浅显；通俗易懂；很适合低年级学生阅读。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
本课设计本着“时时激趣”的原则；充分激发学生的求知欲；从课后练习题入手；一步步引导学生亲历语言实践；在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意；提高学生阅读能力。
设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中；引导学生结合语言环境；理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来；使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。
课前准备1．制作多媒体课件；准备乌鸦图片、生字词卡片。
（教师）2．预习课文；拼读生字；自主朗读课文。
窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。
（学生）课时安排2 课时。
教学过程第一课时一、激趣导入；随题识字导入：1.今天；老师给你们带来了一个新朋友；你们看——（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了；他就是乌鸦。
（板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑；鸟前长牙就念“鸦” ）。
齐读。
教师简介乌鸦。
2．乌鸦虽然长得不好看；叫声也不好听；但他却十分聪明；这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
（板书：喝水）3．齐读课文题目；注意“水”是翘舌音。
设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字；让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆；适度分散了学生识字的难度。
二、初读课文；识记生字1．读课文。
(1)教师范读；要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音；自由大声地朗读课文；边读边画出不认识的字词；并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音词语：wuy a d do ch u b d f a p d n g bi a n x u du o乌鸦到处办法旁边许多sh iz i f d n g j in zh ao shu 1 k d ji dn y i zh i k du k e 石子放进找水看见一只口渴(1)指名开火车朗读；师生正音。
(2) 去掉拼音读。
3．整体感知。
(1) 怎样判断课文有几个自然段？( 自然段的前面有两个空格。
)( 学生小声自由快速读课文；标出自然段。
)(2)指名按自然段读课文；注意读准字音。
师生以“五不”要求( 不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
) 评议学生朗读情况。
设计意图：本课的生字词语比较多；对于学生学习来说有一定的困难。
所以；从范读开始；就提出注意字音的要求；并在下面的自由读中时时强调。
认读生字、新词从带拼音到去掉拼音；有效地缓解了认读压力；使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
三、问题入手；朗读感悟1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。
( 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高；乌鸦就喝着水了。
)2．朗读课文第3 自然段；识记、书写“石”字。
(1) 瓶子里的水是怎样升高的？( 渐渐) 能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。
教师引读：瓶子里的水渐渐升高；乌鸦就——( 喝着水了)。
(2) 瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？( 放进了小石子。
)识记、书写“石”字。
教师在田字格中书写；强调注意笔顺；第二笔是撇；要舒展一些。
书空、动笔写。
学生组词(石碑、石头等) 。
(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)(4)指导学写“多”字。
注意音节是三拼音；介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
( 课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
”)(5)认读“放”字；学习“反文旁——攵”。
(6)指名朗读句子；教师相机指导。
(7)齐读第3 自然段。
3．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。
设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度；本节课从课后的训练题入手；指导学生学习课文的重点部分。
在整体感知了课文内容后；用课后的练习题揭示教学目标；重点学习课文第3 自然段。
把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。
通过理解；指导朗读；读出语气。
做到在理解的基础上训练读；在朗读中加深理解。
教学结束前的问题设计；为继续学习埋下了伏笔。
四、布置作业1．准确认读要求会认的字。
2．书写生字“石”“多”。
3．正确、流利地朗读课文。
设计意图：识字写字是低年级教学的重点。
作业布置中的认读、书写；以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。
第二课时一、复习巩固；导入新课1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过认读卡片、朗读课文；帮助学生巩固上节课所学的知识。
提出课后的练习题既强化了本课重点；又能激发学生学习兴趣；为本节课的学习做好铺垫。
二、精读感悟；随文识字1．过渡。
上节课；我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子；瓶子里的水渐渐升高；他就喝到水了。
那么；他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第 1 自然段；用横线画出相关的句子。
2．以读代讲；感悟交流。
出示第1 自然段：一只乌鸦口渴了；到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子；瓶子里有水。
但是；瓶子里水不多；瓶口又小；乌鸦喝不着水；怎么办呢？(1) 因为瓶子的特殊性——瓶口又小；水又不多；使得乌鸦即使看到了水；也喝不到。
他此时是什么样的心情( 着急) 。
指导朗读。
(2) 小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1 句话。
( 出示卡片：“到处”“找水”。
) 读词；注意“处”“找”都是翘舌音；用顺口溜识记“处”“找”。
乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去找；也许去找。
”这个句式说一说；理解“到处”。
指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝；当他看到一个有水的瓶子时；他的心情会怎么样？指导读第2 句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了——( 到处找水喝。
)乌鸦找呀找呀；终于——(乌鸦看见一个瓶子；瓶子里有水……)设计意图：课文是识字的载体；教师要充分发挥文章的识字载体功能；通过灵活多样的手段；使学生感悟随文识字的乐趣。
本环节的设计特点是联系上下文；通过想象；并用“也许……也许……”练习说话的方式；不仅帮助学生理解“到处”一词的意思；还训练口语表达能力；同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。
三、情境再现；明白道理1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2．是什么样的石子？有多少？指导朗读第2 自然段。
3．乌鸦能喝到水；不仅因为他勤于动脑；还因为他——（善于观察）。
乌鸦终于喝到了水；你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文；想象并体会一下乌鸦的心情变化。
学生自由大声朗读课文。
4．指名读全文。
这真是一只——（聪明的乌鸦）。
你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的；好吗？学生做向饮料瓶子里放小石子；水渐渐升高的实验。
通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。
设计意图：课文中“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单；但要学生悟出其中的道理却很不容易。
因此；我在教学中让学生做小科学家；让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投；看着水渐渐升高；让学生从理解课文体会到用智慧解决问题后的快乐。
也许就是这样一次实践体验；能让学生从此爱上科学、迷上科学；走向科学研究之路。
四、入情入境；合作表演1．同桌练习。
同桌配合：一人读课文；一人扮演小乌鸦；可以加动作。
教师相机指导。
2．一组或多组上台表演。
设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。
本环节的设计意在通过表演；帮助学生加深对课文的理解；通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
五、质疑问难；开拓思路假如周围没有小石子；你能帮助乌鸦想想别的办法吗？学生互相交流；指名说一说。
设计意图：本环节我设计了“假如周围没有小石子；你能帮助乌鸦想想别的办法吗？”这个问题；让学生用合理想象；激发创新意识；发表见解；使学生明白只要善于观察、开动脑筋；就一定能克服困难；获得成功的道理。
此时；教师已成为探究活动中的促进者；始终给学生以层层推进、引人入胜之感；让学生有不断探索、追求真知的动力。
六、指导书写1．出示“只”“出”“见”这三个字。
2 •尝试给生字组词。
3•观察字的结构；说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。
“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起；不要写成“儿”。
4•教师范写；学生书空。
设计意图：本节课的写字教学；由观察到动笔；重点强调了字的间架结构；并通过评选激起学生写字的热情；为提高学生的读写能力打好基础。
七、布置作业1.书写本课生字新词。
2.把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
3.读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
设计意图：《语文课程标准》中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染；提高学生的思想道德修养和审美情趣；使他们逐步形成良好的个性和健全的人格；促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法；因此；此环节我布置了让孩子们读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事的作业；目的是让孩子们养成读书的好习惯。
板书设计- 一a iS——A—水會* □ 4 --- 喝9J/K教学反思这节课的成功之处有两点：1.培养学生实践的能力。
在学生自主、合作、探究的学习过程中；我让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验；学生亲自动手做实验；研究乌鸦喝到水的过程。
学生实验完成后；不禁发出：“哟；水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。
通过合作实验；学生主动悟出了乌鸦是怎么喝到水的。
由于设计的实践活动符合一年级学生的特点；很好地调动了学生的积极性；学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文；真正成为了学习的主人。
2.在思考中发展学生的思维。
本课有一个教学目标；让学生在遇到困难时；能积极想办法克服困难。
教学中我通过设置困难“如果周围没有小石子怎么办”；学生开动脑筋想办法；让学生在不知不觉中；思维不断发展；明白了文章中所蕴含的道理。